六年级音乐下册教学计划

六年级音乐下册教学计划（共8篇）

六年级音乐下册教学计划 篇1

文章来 源w.5 Y K J.Com六年级音乐下册教学计划六年级的学生是第一届新教材的实施对象，经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美，六年级音乐下册教学计划。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情本文↙内容摘自

六年级音乐下册教学计划 篇2

本节课是六年级下册过去式单元的复习课, 由于本单元在前一段时间已经学过, 所以本节课主要是通过导入复习、练熟词句、交际运用、巩固提高四个阶段让学生熟练掌握和运用过去式的句型, 并能在实际情景中灵活运用。

教学目标

1. 基本目标

(1) 词汇:能较好的掌握本单元过去式的动词词组:took the pictures, climbed mountains...

(2) 句型:能在实际情景中灵活运用所学句型:What did you do?Where did you go?How did you go?并初步运用英语进行交流。

2. 能力及情感目标

培养学生能够自由表达过去所做的事情, 并借此增进学生之间的友好感情。

3.本课时为单元复习课

教学准备:录音机、录音磁带、词卡、幻灯片演示。

教学流程与设计意图

StepⅠ:导入复习

1.Let’s chant. (五年级下册P2)

T:I often do housework on the weekend.And I usually take pictures too.What do you do on the weekend?Can you ask him/her?Ask and answer one by one. (通过chant, 引出一般现在时态句子并对话练习)

2.T:Look at the phrases.Can you read them? (练习一般时态词组take the picture...)

3.T:You know, I often take the pictures on the weekend.Look!Last weekend, I tookthe picture.Is it beautiful? (拿出卡片, 领读take the pictures, took the pictures) Can you spell take?And took? (板书take, took) I often clean the windows.Last weekend, Icleaned the windows. (引导学生把所列词组用一般现在时态和过去时态表达出来。)

设计意图

通过一般现在时态句型的对话练习导入到过去时态知识的复习。教师运用句型Ioften take the pictures on the weekend.和Last weekend, I took the picture.的鲜明对比再次让学生一目了然的理解了过去时态的意义, 通俗易懂, 为后进生的知识掌握和大部分学生的能力提高做了有效的铺垫。

StepⅡ:练熟词句

1.T:Next, Let’s play a game.I say the verbs.You say the past tense. (通过教师说动词, 学生说动词过去式来巩固单词的过去式。)

2.T:Take out your paper.Finish the Exercises 1.Let’s check. (落实书面练习)

3.T:Let’s chant. (六年级下册P41.) Can you read them? (引出本课重点句Where did you go?What did you do?How did you go?) “

4.T:Please read and write them twice!Who’d like to write on the blackboard.a

(借学生活动板书重点句) Your handwriting is very good.

设计意图

教师通过师生互动和书面练习的方式, 进一步巩固重点词句以达到熟练掌握, 并为下一阶段的交际运用作好了充分准备。

StepⅢ交际运用

1.T:Look!I took another picture on my holiday.Would you like to ask me some questions? (展示教师出去游玩的照片, 引导学生用Where?What?How?提问。)

2.T:Did you have a holiday?Please make a dialogue in pairs. (运用重点句, 做对话练习)

3.T:Just now, We reviewed and practiced the words and sentences.Next, let’s do the Exercises 2 and Exercises 3.

设计意图

教师运用了启发式的教学方法, 启发学生主动向老师发问提问, 进而引导学生之间进行自由对话练习。既尊重了学生的主体地位和主动思考的欲望, 又培养了学生的口语表达能力。

StepⅣ巩固提高

1.Exercises 2:Listen to the tape, write“T”or“F”。

(听录音, 判断正误) Check!

2.Exercises 3:Listen to the passage, and choose the answers.

(阅读对话, 选择正确答案) Check!

3. (板书简笔画) Look at the pictures.It’s you.Can you talk about your holiday.According to the pictures, write yourholiday on the paper. (看图说话, 并书面表达。) Check!

4.How many stars did you get? (课堂评价总结)

设计意图

教师通过Exercises 2 and Exercises 3对学生进行了听音判断和阅读选择的训练, 培养了学生的听音判断能力和阅读分析能力。通过看图进行书面表达, 培养了学生的书面表达能力。并运用学生自我评价的方式, 激发了学生的学习热情。

StepⅥ家庭作业

1.Finish the activity book of unit 4.

2.Please write a letter about your last holiday to your friends.

设计意图

通过家庭作业的方式, 把课堂学习延伸到课后, 把课堂语言能力的提高延伸到生活中去, 让学生体会学以致用的乐趣。

板书设计Revision Unit 4 My holiday

Where did you go?

What did you do?

How did you go?

教学反思

六年级音乐下册教学计划 篇3

[关键词]古典诗词 想象 体验 比较阅读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-078

传统教学中，古典诗词教师将诗歌大意的理解作为教学的重点，逼迫学生将意境深远的诗词进行不切实际的肢解，而忽略了隐藏在诗歌背后的诗人。通过实践研究，笔者发现，古典诗词的教学要将学生的精神与诗人的内心世界连接起来，才能使诗词教学由机械肤浅的层面逐渐走向丰厚灵动的境界。

一、在逐层诵读中明晰故事，感知词人

诵读是学习古诗词的重要策略。很多古典诗词传达情韵的不仅仅是文字本身，更是通过诵读过程中的音律、声调营造出相应的意境。因此，读得正确、流利、富有节奏是古典诗词教学的保底工程。在诵读过程中了解词人的故事，是学生读出古词韵味的重要方法。

在执教《如梦令》时，我引导学生经历了以下诵读过程。

1.在最短的时间内读正确流利，教师相机教学“兴”“藕”的读音。

2.以《人间词话》中“词之为体，要眇宜修”的论述引领学生感受宋词的精妙和韵味。

3.标出此词节奏，依托注释掌握词中的故事。

纵观以上三个步骤，学生对宋词的诵读并不只停留于篇数的累积，更不是枯燥单调地重复，而是有较强针对性、层次性、趣味性的诵读。

二、在想象体验中再现画面，揣摩诗人

每一首诗词都是一幅美轮美奂的画卷。古诗词教学应该引导学生在理解大意的基础上对诗词中的画面进行想象体验，让学生逐步朝着诗词的内蕴出发。在《如梦令》的教学中，教师引导学生运用诵读想象，让学生身临其境，感受李清照笔下生动的画卷。

1.词人乘着小船，欣赏到了怎样的美景？（通过对“溪亭日暮”“藕花深处”“一滩鸥鹭”等关键词进行想象）

2.组织学生交流。

“溪亭日暮”：突出溪水潺潺和黄昏的景象，引导学生借助插图描述，并激情诵读第一、第二句。

“藕花深处”：借助“深”字想象词人被各种形态的荷花所包裹的画面，体悟“人陷荷花中”的景象。

“一滩鸥鹭”：引导学生从鸥鹭齐飞的壮观景象入手，感受别样的动态画面，并想象鸥鹭齐飞、双桨划水、词人叫笑的各种声音。

经历了这样的想象过程，学生才能深刻品悟词中的语句，才能还原词人真实直观的经历。

三、在资料介入中掌握背景，体悟诗人

古诗词由于其用词的语法习惯和蕴含的情感思想与学生的实际生活相去甚远，给诗词教学带来了较大的困难。怎样才能让天真烂漫的孩童，洞察诗歌中蕴藏着的丰富的情韵，真正感受词人独特的心境呢？笔者在执教《如梦令》一课时，进行了大量的准备工作，将词人的生平事迹，尤其是这首词的创作背景进行整合处理，将其运用在课堂教学的关键之处。

1.紧扣“兴尽”“沉醉”感受词人当时豪放豁达、开朗乐观的心境，从而推测感知词人是个怎样的人。

2.教师补充李清照的资料：少年家境富裕，且在父母的影响下能诗善词，生活优越自在，可在“靖康之耻”后，李清照背负着国亡家破的阴影，生活陷入孤苦凄凉之中。

3.引导学生以自己的感受朗读这首词作，特别指出由于作者年轻时的惬意悠闲已经不复存在，才用“常记”一词。

此时，词作中的语言文字已经不再是僵硬的符号，而是蕴含着作者生命气韵的有血有肉的文字，从而为学生体验诗歌内在的情韵提供了帮助。

四、在比照阅读中辨析异同，洞察诗人

对比是生命个体认知事物发展过程的思维方法，是确定事物本质属性的最佳方法。在诗词教学过程中，引导学生进行对比阅读，就是让学生补充相同主题或者内容相近的诗词、同一作者不同时间的作品，在学习教材诗词的基础上，通过对这些补充诗词进行比照性学习，从而触摸诗人的情感变化，明晰诗人生命的特质，真正与词人实现精神对话的过程。在执教《如梦令》时，笔者引出了李清照的另一首词作《武陵春》。

1.教师出示《武陵春》，要求学生对比两首词不同的行数以及每行的字数，以强化学生对不同词牌名下词作的文体格式的认识。

2.扣住关键语句“载不动许多愁”引发学生对《武陵春》情韵的体验。

3.列举两首词的相同因素：舟——有乘兴之舟与载愁之舟；花——有勃发之花和败落之花；词人——一个是开朗豁达的少女，一个是愁绪满腹的老妇。

通过这样的教学，学生感受到同样的事物，在人物不同的背景之下，蕴藏着不同的人生故事。

古典诗词的教学应该拨开文字的藩篱，让学生直接与作者对话，实现精神的有效对接，从而更好地从诗词中汲取营养。

六年级下册音乐教学工作计划 篇4

一，指导思想:

根据学校安排的工作和学校的工作计划，结合本人本学期的工作任务和工作时间，在教学的过程中，认真贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。

二，教学目标：

1.突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育中，使学生成为有理想,有道德,有文化，有纪律的社会主义接班人和建设者。

2.启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识使学生身心得到健康的发展。

3.增强学生的音乐兴趣，爱好,掌握音乐的基础知识，和基本技能，使学生具有独立的试唱简单乐谱的能力。

4.了解我国各民族的民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族的自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

三，教学任务

（一）教学任务：

1.学会发生声音，并在气息的控制下，逐步扩展高音。

2.运用不同的力度,速度,音色表现歌的情感。

3.唱保持音时，声音要饱满。

4.学习二声部分合唱，注意音量的均衡音色的协调。

（二）识谱部分

要求学生必须掌握教师所安排的乐理知识如：中,低,高音阶排列的顺序，掌握的音符,附点,休止符及其组成的简单节奏,旋律,感受并认识节拍得的强弱规律，力度记号及不同的要求唱法，并进行节奏和旋律短句编写等。

（三）唱歌部分：

六年级音乐下册教学计划 篇5

一、教学目标

1.引导学生有表情地演唱歌曲时，注意演唱歌曲的准确性，并选择正确的演唱方式表现音乐。要适度而不夸张。

2.通过唱歌、欣 赏、创编等音乐实践活动，培养学生综合的音乐表现力。3.继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

4.继续引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造能力，合作能力。

二、教材分析

本册教材分为十个单元。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。

三、学情分析

六年级学生很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。本学期，请加强音乐基础知识和基本技能的教学，提高学生识 谱视唱能力。

四、教学措施

１.利用课堂时间提供学生练习、自我表现的机会，激发学生兴趣。

2.针对学生实情，进行教授的同时，注意个别学生的潜在因素，发挥 学生特长，以个别带动整体，提高总体水平。

3.根据学生兴趣特长，组织班级兴趣小组。及时总结、反思，以促进 教学。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。

4.采用多种教学形式进行教学，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。

5.充分做好课前准备，因材施教，课堂多给学生自我表现的机会。

6.根据学校条件设备，充分利用现有的教具，努力激发学生兴趣，提 高课堂教学效果。

五、教学进度

第1、2周 第一课《浏阳河等》

第3、4周 第二课《哩哩哩》等

第5、6周 第三课《幸福快车》等

第7、8周 第四课《世纪之约》

第9、10周 第五课《龙里格龙》

第11、12周 第六课《撒尼少年跳月来》

第13、14周 第七课《落水天 》

第15、16周 第八课《我们的田野》，《渔夫和金鱼的故事》音乐天地》复习歌曲，期末考查

第17、18周《我们的小学六年级音乐下册教案

《浏阳河》教案

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱《浏阳河》 教学目标：

1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。

教学重难点 ：

能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。教学准备：

课件、电子琴等。教学过程： 一、欣赏导入

师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡

漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）

生：„„

师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？ 生：抒情、舒展、流畅„„

二、歌曲新授——创造表现 1．师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式

2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？生：对花、什么结籽高又高。

3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。

（1）师范唱，生按节奏说

（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱）生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。

（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价

4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。（1）听乐句模唱

（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）

（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。

（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）（7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。生： 齐唱、合唱、轮唱等想法„„（师尝试一两句表现）

（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作——生生合作）

（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。

（10）完整演绎（领+齐+伴）（第一段慢速，舒展优美的；第二段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）

三、欣赏——体验《又唱浏阳河》

1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）

2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？ 生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情„„

3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）

4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）

5、师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）

四、小结 师：《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！

教学反思：

《哩哩哩》教案

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》 教学目标：

1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。教学重点：

用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

教学难点：

力度记号的表现、声音的颗粒感。教学过程：

一、导语：

师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？

生：《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》。

师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。

二、学习歌曲（总-分—总）

（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？

师生小结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。

2．欣赏第二遍引出曲式结构：

曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）引子

＋A ＋B（1～4）（5～18）

（19～16）初步陈述 展开主题

（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点

1、节奏难点及图示，师范奏。然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“ 向

右

转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。

2、学唱主旋律：

（1）在学唱旋律前先练习音阶

（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。

3、填入歌词，加二声部合唱。

三、演唱全曲

（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。

（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。

（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。

四、小结

师：这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。

教学反思：

《放风筝》教案

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《放风筝》 教学目标：

1．欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。

2．学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。

3．通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。

4．能听辩南北不同风格的民歌。教学重点：

演唱河北民歌《放风筝》。教学难点：

通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。

教学时数： 一课时。教学过程：

一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。

引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。

二、激趣导入

阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。

1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的情绪走进教室的？ 生：高兴、愉快、开心„

2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。

3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？（揭示课题）

4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？

“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画《放风筝》课件）

学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励

5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。

三、分段赏析

阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。

1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）

学生模仿

2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。

3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）

4、欣赏第三段，师生对唱。

四、整体复听

阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。

1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。

2、（出示课件选择）

3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。

五、对比欣赏，拓展学习

阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并能分辨。

1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》

2、（出示课件选择）

3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。

4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）学生欣赏、判断

六、总结

师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌《放风筝》的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风筝下课吧！（在《放风筝》歌曲的伴随中愉快地“飞”出教室）

教学反思：

《斑鸠调》教案

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》 教学目标：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。

2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。教学重点：

指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。教学难点：

感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。教学准备：

电子琴、课件等。教学课时： 一课时。

教学过程：

一、导入：

1.出示《望庐山瀑布》图画，对话交流，让学生看画吟诵《望庐山瀑布》。2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。3.感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。4.聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。

二、学习新歌《斑鸠调》 1．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。

2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？

4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）6．疑难解答：

师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。（3）师与全体学生对答演唱。（解决难点问题）7．随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正）8．完整地随琴声演唱全曲。

三、歌曲巩固与处理：

1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：（1）师与生对答演唱练习。（2）学生分组分句演唱。（3）学生接龙对答式演唱。（4）男、女生分段练习。

（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。

四、小结：

1．师生共同小结本课学习的音乐内容。适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱。

2．全体师生再次唱起《斑鸠调》。教学反思：

《幸福快车》教案

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《幸福快车》 教学目标：

1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。2.了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。3.善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。教学重点：

能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。教学难点：

了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。教学时数： 一课时。教学过程：

一、故事导入

通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。

二、新课教授

1.整体聆听歌曲《幸福快车》，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？ 小结：轻松、活泼。2.节奏练习

学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。X X X X XX（师做示范，生练习）生分组展示，师及时给予鼓励。3.学唱歌曲

师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？ 了解反复记号。分句学唱。

请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？ 按自己的方式唱一唱。（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。）

三、分组演唱

将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。

分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。

四、小结

学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。

师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！

教学反思：

《拉库卡拉查》教案

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《拉库卡拉查》 教学目标：

1．学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2．充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。

3．通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。

教学重点、难点：

歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； 歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气； 理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。教学过程：

一、感受拉美舞蹈：

（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛： 看《墨西哥舞》片段提问: 1．猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？ A亚洲B非洲C拉丁美洲。

2．舞者的服饰有什么特别之处？（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）

（二）感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点： 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？

1．赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。

2．学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏： ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ ：|| ＸＸ

ＸＸ

ＸＸ｜ＸＸ

ＸＸ ＸＸ ：|| 拍念节奏。

引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。

3．单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右 右 左）

女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左）教师示范舞步，分男女生学习。

师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？（生：甩大裙摆、托帽沿„„）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转„„）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。

随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。

二、新歌学唱：

（一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅： １．示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 2．学唱歌曲：

找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。

用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。

知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：

Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜（由学生拍、念节奏找出）

Ｂ Ｘ ＸＸ｜Ｘ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ —｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ．（由教师引导学生认知）

a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏； C：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２．.填唱歌词。

a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），两字一音、一字两音。b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。学生跟琴练唱。

教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。

你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。3．“拉库卡拉查”的意思：

①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？（生：一种舞蹈、一种音乐）

②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。

③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。

（二）聆听对比：

１．聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。

人们开心到极点用什么方式表示？

（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”

仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第2段）吉他、小号伴奏。

用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。X X X |（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）和着清唱的歌声唱唱敲敲。

聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X|拍手方式提示速度。）

2．热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3．再加入舞蹈。

三、了解墨西哥：

1.说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）

墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。

2．想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）

3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。

四、小结下课。教学反思：

《龙里格龙》教案

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱《龙里格龙》 教学目标：

1．能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化。2．能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。教学重点：

唱好二部合唱《龙里格龙》。教学难点：

二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。教学准备：课件、电子琴。教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、复习上节课了解的京剧的基本知识。

三、京剧的四大行当

1．师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）

2．CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。

“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；

“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦； “净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。

“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。3．演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）

四、京剧的表演形式

1．师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。

唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。

2．欣赏与分辨。

播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》 交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）模仿这段戏里的唱、念、做。3．模仿四大工夫中的“打”。

请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。4．CAI播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。

五、唱一唱《龙里格龙》 1．CAI播放《龙里格龙》，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。2．再听歌曲，说说听后感。

师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

3．三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？ 4．唱曲谱。

分声部视唱后进行合唱。5．唱歌词。

6．教师指挥进行合唱。7．评价。

六、小结下课。教学反思：

《京调》教案

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏《京调》 教学目标：

1．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。

2．通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。3．在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。教学重点：

1．感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。2．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。教学难点：

通过聆听音乐，分辨《京调》的乐曲结构。教学准备： 电子琴、课件。教学过程：

一、兴趣导入

1、师生问好。师：同学们，好！生：刘老师，好！

师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，听完请你说说，你听到了什么？ 生：„„ 师：蓝脸的窦尔墩盗御马, 红脸的关公战长沙, 黄脸的典韦, 白脸的曹操, 黑脸的张飞叫喳喳!同学们应该知道我国是一个戏曲大国，有很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？

生：京剧。

师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的国粹京剧了解多少呢？

生：„„

二、简单介绍京剧：

1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害！

师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？ 生：„„

师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）生：男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生）师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动作。（欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做）师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！

（教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做）。

师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下面我们一起来了解净和丑。净：性格鲜明的男性人物。（出示图片）丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片）

师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？

2、欣赏《苏三起解》

问：这段京剧中的人物属于哪个行当？ 生：旦。

师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的《玉堂春》。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？

3、再次聆听《苏三起解》

问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？ 生：假嗓子

师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教师用声音示范真声与假声，再让学生做出判断。）

4、唱一唱

师：请看（出示：《苏三起解》第一句曲谱）这是《苏三起解》的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。

师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。（出示西皮和二黄的概念）西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。师：请问：你觉得《苏三起解》属于哪种唱腔呢？ 生：西皮

师：对，这首《苏三起解》属于西皮唱腔，现在老师请同学们来欣赏一首与《苏三起解》有着相似之处的《京调》，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢？

三、欣赏《京调》

1、聆听《京调》第一主题

师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 这首乐曲的情绪是怎样的? 生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的《苏三起解》有联系呢？

生：回答

师：真厉害！原来它们的音调是一样的。（如果答不上，老师唱《京调》的第一主题旋律。）请同学们也来唱唱《京调》的第一主题。

（学生再次聆听第一主题）

（教师出示：第一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱，教师提示乐曲的情绪）。师：这是《京调》的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：引子 + A）

2、聆听《京调》第二主题

师：下面请同学们来听它的第二主题。

问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？ 生：节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。

师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋律优美，舒缓的情绪表达）。

师：同学们唱的真好听，这是《京调》的第二主题，我们把第一主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢？B。

（板书：引子 + A + B）

师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中，是否还有第一主题和第二主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样的？也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏！

3、欣赏第二部分音乐：

问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？ 生：有第一主题和第二主题的旋律 问：它们的顺序是怎样的呢？ 生：A + B + A 师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起见证你们的完美回答。（再次欣赏这部分音乐）

师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。

4、聆听结尾部分

师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有再出现吗？（聆听结尾部分音乐）问：是结束了吗？ 生：是的。

师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。（引子 + A + B + A + B + A 结尾），它是一首带再现的三段体结构。引子 + A + B为第一部分，第二部分是再现的 A + B + A，第三部分是结尾。

5、完整欣赏《京调》

师：现在请同学们来完整的欣赏这首《京调》，一起听听音乐中除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的呢？（欣赏《京调》）

问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？ 生：二胡、~~~~~~ 师：同学们有些还是能听出来的，这首《京调》它是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首《京调》（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚才我们听的《苏三起解》是选自梅兰芳的《玉春堂》，而这个《京调》的第一主题旋律与《苏三起解》相似，所以我们今天聆听欣赏的《京调》就是根据京剧《苏三起解》改编的，属于西皮原板。

四、延伸

师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了西皮腔的曲子，《京调》和《苏三起解》，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？

（聆听二黄腔的京剧片段）《望江亭》片段 师小结 : 同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？ 生：„„

师：希望大家可以多去搜索关于京剧方面的知识，然后跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能关注我们中国的“国粹”。

在《京调》音乐中学生走出教室。

教学反思：

《撒尼少年跳月来》教案

教学内容：第六课演唱《撒尼少年跳月来》 教学目标：

1．学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。

2．二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。教学重点: 演唱二声部歌曲《撒尼少年跳月来》。教学难点：

高、低声部的合作。教学准备: 电子琴、课件。教学过程：

一、组织教学：

师弹琴，师生共唱问好歌。

二、活动与练习：

１．发声练习 1=C 1=F 2/4 要求：声部和谐，声音轻柔。2．视唱练习1=A 2/4 3/4（1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3（2）要求三拍子与二拍子的交替清晰。（3）学生随琴演唱。

三、新授歌曲

1．听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。2．教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）

3．学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误； 4．分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。5．用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，注意二声部和谐均衡。要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。6．全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏； 7．学习歌词，有节奏的念歌词。分高低声部学歌词；

分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。8．教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。9．随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。

10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

四、小结下课 教学反思：

《落水天》教案

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课演唱《落水天》 教学目标：

1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》，并能用竖笛吹奏其旋律。2.能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。

3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》。教学重难点：

1.有感情演唱广东客家民歌《落水天》，感受广东音乐的风格特点。2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》。教学准备：

课件、电子琴。教学过程：

一、初步了解广东、广西 同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。

二、演唱《落水天》 1.导入

八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们的父母或许都会唱

一、两首广东歌曲，今天我们一起来学习一首《落水天》。2.初步感受歌曲

学生听赏歌曲 说一说歌曲表现的情感

然后学生用普通话读一读民谣 有同学用广东客家方言话读一读吗？ 学生逐句模仿广东客家方言 3.学习歌曲 学生视唱歌谱

歌谱的节奏 X X ︱X X。︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉感情 4.演奏

用竖笛吹奏《落水天》

注意气息，把握节奏X X ︱X X。︱

三、听赏《旱天雷》 1.了解广东音乐

《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。

什么广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。

广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。

广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。

2.听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）学生完成书上练习

3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。交流音乐的表现的情绪

活泼欢快的 音乐大跳音程的艺术效果

欢欣雀跃

4.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化

优美流畅，相同的结束 5.最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演

四、学唱《什么结子高又高》

1.学生听赏《什么结子高又高》

说一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的内容 2.学生视唱歌曲

注意音准与节奏 3.学生学唱歌曲

4.学生按书上要求进行演唱

五、小结

学生说一说对广东音乐的基本了解。布置学生回家了解广东音乐与广西音乐的特点。

教学反思：

《槟榔树下摇网床》教案

教学内容：第七课听赏《槟榔树下摇网床》 教学目标：

1．学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。2．学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。教学重点：

演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。教学难点：

能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。教学过程：

一、欣赏音乐《槟榔树下摇网床》，引入课题。1．介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。

2．引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。3．听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。）

二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。）

要求：

1．身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。

2．关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。

3．钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。

4．分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。

三、学唱歌曲。

1．跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。

2．朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。

3．跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。

4．老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。

四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。

五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。

六、小结： 师：同学们，《槟榔树下摇网床》是一首优秀的合唱歌曲，我们在演唱的时候要把握好歌曲的情绪，深入体会歌曲的意境。同时要加强我们的音准，节奏的训练。祝同学们进步！

教学反思：

《渔夫和金鱼的故事》教案

教学内容：第八课综合表演《渔夫和金鱼的故事》第一课时 教学目标：

1．了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。2．了解音乐剧的相关知识。分析、了解人物性格。

教学重点：

感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。创编台词并排练。教学难点：

1．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。

2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。

3.分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。教学过程：

一、了解剧情

师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？ 生：学生简单讲述故事情节。

师：老师也想来给大家讲讲。在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。

二、把剧情划分出场次，并说明理由

1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。生：分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》。

2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。

三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现

师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？

1.欣赏、学唱歌曲。

（1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。

（2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。

2．欣赏、学唱曲。（1）初听、分析曲 生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。

师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱）

生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？

学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。（2）教师教唱曲

让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。

四、创编歌曲

师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。

生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？

教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？ 生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。

师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？ 生：是怜悯的、爱护的。

师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。

五、欣赏、学唱歌曲 1．初步欣赏音乐。2．共同讨论。

师：曲安排在哪一场较合适？ 生：第三场。

师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？

生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。

3．教唱曲。

道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。

六、展示各自创编的成果

1．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。

2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。

3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。

七、了解音乐剧的表现手段 1．了解音乐剧的表现手段。

师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段。

生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。

2．总结。

师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。

八、创编序幕

1．分析人物性格、设计灯光、场景。师：同学们在序幕中出现了几个人物？ 生：两个，老太婆和老渔夫。师：对了，那场景是什么？

生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？ 生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。

师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？

生1：老渔夫胆小、老实。生2：老太婆贪婪、粗暴。生3：小金鱼温柔、善良。

师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？ 生：可以用语言、动作、神态来表现。

师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？ 生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？”通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。

师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？

生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。

师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的同学参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？他们虽然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？（正直，善良）

2．排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱）。3．表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。

师：第一场出现了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？ 生：出现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。师：怎样体现出大海的特点？

生：可以使用一些简单的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波浪声。师：谁愿意来做拟音师？（教师发同学一张玻璃纸，先练）

师：老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作，好吗？这网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住更多的鱼。

学生做撒网的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，模仿大海的声响）。4．创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。

师：第一次和第二次捞上来的全是海藻。第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？

生1：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼”。生2：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”

师：小金鱼被网住了，我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情感表达。师：哪位同学演唱小金鱼的话？勇敢些，给她掌声鼓励。师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？

生：用身体语言，和她的眼神。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。师：说得很好！那么谁愿意到台上表演一下？我们为他的勇气鼓鼓掌。学生勇敢地尝试表演。

5．分组排练、表演这一场。

九、课堂小结。教学反思：

《我们的田野》教案

教学内容：第九课演唱《我们的田野》

教学目标：

1．能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。2．感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。教学重难点：

能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。指导学生划拍节奏及旋律音高。教具准备： 电子琴、课件。教学过程：

一、图片导入，感受田野：

1．播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。

2．听后交流，师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（学生尽情交流自己的感受）

师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。

二、学唱歌曲： 1． 教材分析

《我们的田野》音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

2．学唱曲

（1）熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的？

（学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样）（2）随琴视唱一遍曲谱。

师：你们觉得哪一句最不好唱？ 提出难点：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。

突破难点：在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。（3）完整地视唱曲谱。3．学唱歌词：

（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。（2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。4．歌曲的处理：

师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？ 学生回答：优美、抒情，轻声演唱。5．齐唱歌曲。

6．分角色演唱歌词。

（可由学生自己选择分角色的方式）

7．演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。

六年级下册音乐教案 篇6

一、教学目标：

1、欢快活泼的歌声演唱《手拉手》，通过“手拉手”小伙伴之间的互相帮助和共同进步，使少年儿童真切感受社会主义大家庭的热和，从而激发他们对社会主义美好未来的无穷向往，从小培养做建设有中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的坚定信念。

2、熟悉附点八分音符，了解它的时值并在演唱时唱准附点。

二、教学重点：

1、歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化。

2、通过欣赏，感受音乐的坚定有力。

三、教学难点：

歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化

四、教学预备：

录音带vcd

五、教学过程：

一、组织教学。

1、师生问好。

2、发声练习。

3、节奏练习。

二、动一动：

1、师：首先我们来做个游戏――请你跟我这样做

要求：请大家仔细聆听老师用手拍出的节奏，并且能够正确模仿。

(1)指名学生起来模仿节奏

(2)大家一起进行评议，并且一起来模仿节奏。

A： B：

2、拓展：请学生自己设计节奏，一起来拍一拍。

三、认一认：

师：刚才大家的表现都非常好，接下来老师要增加难度了，请大家仔细听辨这条节奏：

1、出示节奏：

2、听老师拍节奏，照照节奏中的难点，大家一起练一练。

师：大家有没有发现这条节奏中有一个新朋友呢?出示附点八分音符。

3、教师讲解附点八分音符，学生熟悉并把握。

4、出示旋律，一起跟唱，巩固附点八分音符。

四、唱一唱： 师：刚才我们熟悉并学会了附点八分音符，现在我们一起来活学活用，教案《《手拉手》教案》。

1、把班级分成5个小组，每组领一张卡片，分组自主学习。教师巡视，指导。

2、分组唱一唱，大家一起评议。

3、听老师弹奏歌曲旋律，大家给旋律排列顺序。

4、把旋律连起来唱一唱。

师：在大家的努力下，我们把这几条旋律遍成了一首优美的歌曲，一起来学一学。

5、欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪。(活泼、欢快)

6、朗读歌词，说说歌曲的意思。

(1)出示歌词，分角色朗读歌词。(留意豆、妞、沟、手、走、头、球一些字的咬字)(2)分小组分角色读词。按节奏分角色配乐朗读歌词。(读准附点歌词)

7、熟悉附点八分音符，从歌曲中找一找、认一认，知道它的时值。

8、用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。

9、采用多种形式(师生合作，分组、分角色)演唱，熟悉歌曲，激发学生的学习音乐的爱好。

10、歌曲的处理。加进力度记号作强弱的处理，并有感情地演唱。

四、拓展延伸：

1、交流有关希看小学内容的收集资料。

2、说说你眼中的贫困地区的小伙伴。

3、想想你能为他们做点什么事，给予什么帮助。

五、课堂小结

今天我们一起学会了这首好听的歌曲，我希看我们的小朋友能和歌曲中的孩子一样，做一个有爱心的人，大家手拉手一起向前进！

来吧，来踢球 第二课时

一、教学内容

1.学唱歌曲《拉起手》，《来吧，来踢球》。

2.“声音的模拟与表现”，能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现模仿足球场上热烈沸腾的气氛。

3.“练练你的听辨力”，辨别三拍子与二拍子的音乐。听辨《大路歌》开头的节奏，感受朝鲜民歌《思乡》的旋律走向。

二、教学目标：

1、通过本课学习，学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。

2、通过本课学习，学生能够用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。

3、通过本课学习，学生能够分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线。

三、教学过程

（一）学唱《拉起手》、《来吧，来踢球》

课前放《拉起手》和《来吧，来踢球》，营造热烈的气氛。

1、听、议：听教师或录音机范唱，议一议歌曲表现的情绪。

2、听唱学歌曲：歌曲《拉起手》其重难点在切分节奏加跨小节连线，对五年级的学生来说较难掌握，可用拉手上下摆动的动作体验这个节奏型。

歌曲《来吧，来踢球》曾在1988年世界儿童音乐节中获奖，是一首脍灸人口的歌曲。重难点在衬词

3、律动、表演：根据歌曲情绪，分组律动表演《拉起手》和《来吧，来踢球》，突出运动的特点，想方设法让学生动起来。

（二）声音的模拟与创造，即兴创作

1、课前布置学生回家寻找可表现足球场景的音源，打击乐、哨子、彩球、表现该类场景的音乐等等。

2、欣赏图片：足球场上的精彩画面以开拓学生的思路。分组表演，表现啦啦队的呐喊助威，也可表现足球入门时的狂欢。引导学生选择适当的乐器或音源将自己心中的场景用音乐表现出来。

3、即兴创编歌曲，音符不限，调式不限，能表现出热切期盼进球的情绪即可。

（三）听辨练习

1、听辨节拍，引导学生用律动的方式体验两首歌曲的节拍，如《维也纳森林的故事圆舞曲》用身体左右摆动体验三拍子的强弱规律，用踏步体验《婚礼进行曲》的二拍子音乐的特征。

2、听辨节奏型：先拍教材中的两条节奏，再听辨。

3、听辨旋律线：听歌曲《思乡》，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。再随着录音哼唱曲子，判断是哪一条旋律线。

龙的传人

一、教学目的：

1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。

2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。

3、了解作曲家聂耳。

二、教学时间：二课时

第三课时

一、感受歌曲

二、学唱歌曲

1、模唱

2、学唱歌谱

（1）复习常用音符、节奏。（2）复习音阶。（3）鼓励学生尝试。

3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖**亲刻骨铭心的爱恋之情。

第四课时

一、复习歌曲：《龙的传人》

二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。

三、欣赏教学

1、男声独唱：《乡音乡情》

2、民乐合奏：《金蛇狂舞》

感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。

3、管弦乐曲：《红旗颂》。

黄河大合唱 第五课时

教学内容：

1、介绍黄河及《黄河大合唱》。

2、练习轮唱《黄河大合唱》。教学目的：

1、学生初步了解黄河及《黄河大合唱》。

2、学生懂得轮唱这种演唱形式并能合作演唱《黄河大合唱》。

3、学生懂得从学习的内容想开去，关注音乐与相关艺术。

4、对学生进行爱国主义教育。

教学准备：

1、PPT展示资料

2、学生搜集资料。教学时间：一教时

教学过程：

一、教学导入：

PPT展示中国地图，学生找出黄河。教师介绍黄河：母亲河，是中华民族的发源地。

二、学生交流收集到的关于黄河的资料。(音乐与相关文化：古诗)

三、介绍《黄河大合唱》 创作背景：1938年11月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。在次年1月抵达延安后，写出了《黄河》词作，并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。之后，在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。在六十年代后期，还被改编为钢琴协奏曲

作品介绍：作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。

第一乐章：《黄河船夫曲》(混声合唱)

本乐章运用领唱及合唱相呼应的演唱形式，描绘了船夫们与风浪搏斗的动人场面以及登上河岸时的乐观情绪。

第二乐章：《黄河颂》(男声独唱)这个乐章运用了壮阔、热情、深切的音乐语言，歌唱黄河的雄姿，赞美五千年的文化，颂扬中华民族的伟大精神。

第三乐章：《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵)这首配乐诗朗诵由三弦伴奏。痛诉民族的灾难，歌颂时代的英雄。音乐会上往往略去此段。

第四乐章：《黄水谣》(女声二部合唱)此乐章运用抒情而深切的旋律诉说日本侵略者给中华民族带来的深重灾难。

第五乐章：《河边对口唱》(男声二重唱及混声合唱)

这个乐章借用了锣鼓伴奏的一些手法，形象地叙述了流亡群众的悲惨遭遇，显示了“大回老家去”的斗争决心。

第六乐章：《黄河怨》(女高音独唱)

这首女高音独唱歌曲以悲惨缠绵的音调，唱出了被压迫、被侮辱的沦陷区妇女的痛苦哀怨。

第七乐章：《保卫黄河》(轮唱)

此曲运用卡农的手法，表现了中国人民奋起斗争的英雄形象，衬词“龙格龙格龙格龙”的加入则别具风格。

第八乐章：《怒吼吧，黄河》(混声合唱)

以号角性、战斗性的音调，象征东方巨人为最后胜利发出呐喊，具有强烈的感召力。

五、1、介绍轮唱：[轮唱]由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果，称之为“轮唱”。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。

2、结合《保卫黄河》说明轮唱的表现特点。[此起彼落，连续不断的模仿效果](听范唱、学生谈感受，教师小结。)

六、教师指导练习轮唱《保卫黄河》

1、先跟范唱练习齐唱。

2、练习轮唱。(注意速度要一致，要看指挥)

3、教师指导轮唱的技巧。(轮唱时，每一句的开始的第一个字要重唱，后面的词要唱得轻一点;速度一定要一致;合唱不是比赛，而是合作，在自己唱时要学会听其它声部的声音。)

七、学生轮唱《保卫黄河》。

八、课堂小结：

今天的学习，我们初步了解了黄河，了解了《黄河大合唱》及其创作背景和历史现实意义，而且知道了什么是轮唱，还学会了《保卫黄河》这首轮唱歌曲。希望大家在以后的学习中，学会从所学知识想开去，学会学习!以上就是小学音乐黄河与《黄河大合唱》教案全文，希望能给大家带来帮助！

《溜冰圆舞曲》 第六课时

教学目标：

1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。

2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

学情分析：

1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。

2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

一、导入新课：

1．聆听音乐，你能否听出是几拍的？

2．介绍三拍子的舞曲特点。

由于舞蹈时需要由两人成对旋转，因此被称为“圆舞曲”，又称为“华尔兹”，华尔兹一般起源于农村，随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来，所以有些圆舞曲也叫维也纳圆舞曲，现在通行的圆舞曲大多是维也纳圆舞曲。

二、教学新课

（一）首先我们来聆听第一小圆舞曲

1．请思考音乐中有几段不同的旋律？

2．旋律的出现顺序是怎样的？

3．这两段主题旋律给你怎样的感受？

1）欣赏主题A，并分析，展开想象

a.多用长音，连音，音乐宽广.多用长音，连音，音乐宽广舒展，旋律优美流畅，展现了溜冰场上舒展 的、愉快的心情。

b.跟钢琴哼唱主题A，划拍子，c.师生互动，学生表演舞蹈，其他同学哼唱

2）欣赏主题B，哪些地方体现了活泼的气氛？

a.跟着音乐哼唱

b.分析主题B

大量地使用了八分音符，旋律紧凑，第4、5小节运用了休止符号使音乐 更具有跳跃的感觉

3）完整聆听第一小圆舞曲，同时完成图形谱

（二）欣赏第二小圆舞曲，听听它的风格是否有变化？

比第一小圆舞曲更有激情，我们分段来体会一下，1、首先聆听主题A，它是通过哪些音乐要素表现出来的？

强有力的节奏，旋律的走向（上行、下行、平行）？而且是那直上直下的旋 律线条，忽上忽下的大跳音程，体现了欢快的情绪。

2．想象画面，此时的表演家们在溜冰场上应该是怎样的动作？

表现了表演家们矫健的腾越动作，旋转，跳跃的姿态。

聆听主题第二小圆舞曲主题B，除了主旋律以外你们还听到了什么？（教 师用碰铃引导）

用快速的装饰银演奏来模拟舞蹈者旋转时腰间清脆的银铃声，将表演家们 那跳跃的溜冰动作表现的淋漓尽致。

（三）欣赏第三小圆舞曲

1．出示两个图形谱，根据图形想象音乐情绪

2．思考第三小圆舞曲的结构与第一小圆舞曲的结构有何不同？（学生回 答）

第三小圆舞曲跟第一小圆舞曲情绪相近，音乐又恢复了舒展、轻松的气氛 中，由小提琴奏出，结构由三部分变成了两部分。

第一小圆舞曲

A B A

第三小圆舞曲

A B

（四）完整聆听全曲

（五）介绍作曲家

三、课堂练习：

小组创作,表演.让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演.如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词.四、课堂小结：

我们学习了这首经典的品，希望大家在进的生活中能主动学习音乐，深刻感悟音乐，体会音乐，真正的享受到音乐的美。

五、布置作业：

用人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏.七色光之歌 第七课时

一、教学内容：

1、音乐知识：装饰音。

2、学唱歌曲《七色光之歌》。

3、歌曲艺术处理。

二、教学目标：

1、通过歌曲学习，让学生认识并学会演唱波音与滑音。

2、使学生能用和谐、均衡的声音有表情的演唱二声部的合唱曲。

3、让学生感受歌曲欢快活泼的旋律及歌曲所表现朝气蓬勃的生活。

三、教学重点：学唱歌曲《七色光之歌》。

四、教学难点：学会用和谐、均衡的声音有表情的演唱二声部的合唱曲。

五、教学课时：三课时。

六、教学过程：

一、组织教学

课前常规教学，使学生了解上音乐课的基本程序与要求，教唱问候歌与再见歌，请学生倾听课堂中的各种音乐术语。

二、发声练习

断音、连音练习

2/4 0 | 5 0 | 5 3 | 1 — ||

mi

mi

mi

ma

ma

ma

提示：这条练习常在开始时用，充分利用好m把声音送上去，腹肌动作有力而不僵，声带在气息的强有力支持下，迅速闭合好，唱连音时有一种在高位置上叹气的感觉，把声音甩上去，E调半音往上，再下行练到C调。

三、节奏练习

拍打节奏，区别下列节奏相同与不同之处

（1）X

X X | X X

X | X

X X | X X

X |

（2）X

X X | X X

X | X

X X | X X

X |

四、学唱歌曲《七色光之歌》

1、B段的视唱分部进行，加波音记号练习。

2、二声部练习，将这个部分的旋律加上下方三度音。

3、加上衬词“来”进行练习。

4、视唱B段旋律，先找出相同的乐句再分声部练习，尾声第一声部5——4七度大跳要唱准。

5、自学A段的旋律，要求划分乐句并找出相同乐句中的不同之处，以便区别 学唱歌词，突出切分音的节奏，突出强拍唱出歌曲的韵味。

6、歌曲艺术处理，让学生讨论在速度、力度、演唱形式等方面进行，选择最好的方案进行演唱。速度：快 力度：变化可以大些形成对比，A：中弱——中强，B：强——中弱——中强

演唱形式：A：领唱与齐唱，B：合唱

五、活动与练习

课后练习

5进行创作游戏，对话游戏先可以从模奏开始，然后根据第一句的素材进行变化重复，最后让学生自己自由的创作，只要结束音在do上，答句所用的音乐材料与问句有相同的地方也可以。

六、课堂小结

今天我们学习了歌曲《七色光之歌》，大家想想白帆还有什么特殊的含义吗？这首歌曲实际上象征了什么？表达了什么通过今天的学习你有什么收获？（学生自由讨论）

长城谣 第八课时

教学目标：

1、知识与技能

能准确地哼唱《长城谣》的旋律，通过学唱《长城谣》，了解歌词与旋律之间的关系，能用不同的声音、气息，有控制、有感情地演唱歌曲。、过程与方法

通过问题欣赏法、视听结合法、合作交流等方法培养学生对音乐的感受、理解和表现能力。、情感态度与价值观

初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，激发学生的爱国主义情感，培养学生坚强不屈的民族精神。

教学重点：

正确哼唱《长城谣》的旋律；能有感情地朗诵、演唱歌曲。教学难点：

学生通过朗诵歌词、学唱歌谱，能了解歌词与旋律之间的关系，进一步感受抗日战争时期歌曲的特点。

教学过程：

一、组织教学师生问好。

师生问好！

二、创设情境，激情导入

1、带问题欣赏歌曲《长城谣》

思考：同学们，今天项老师给大家带来了一首很有名的歌曲，边欣赏音乐边思考这首歌曲把你带到了哪个年代？

生答

2、视频欣赏《抗日战争》，背景音乐乐曲《长城谣》

师介绍：是呀！日本鬼子侵略中国，给我们中国人民带来了深重的灾难：许多家庭妻离子散、家破人亡、许多人不得不背景离乡，广大劳动人民生活在水生火热之中。看到这样的情景，我们的音乐家们抑制不住心中的悲愤，用音符记下了这一切。

三、师生换为，学唱歌曲。

1、初听乐曲：

师：刚才我们听到的歌曲就是由作曲家刘雪庵在抗日战争时期看到人民苦难的生活写下的曲子叫《长城谣》。让我们再次边听边思考：这首乐曲表达了作曲家怎样的情绪？

生欣赏乐曲《长城谣》，回答。

师：你们说得都很好。其实，这首器乐曲是由同名歌曲《长城谣》改编来的，让我们从歌词中了解一下歌曲表达了怎样的情感？分析每个乐句的大意。

生：表现了质朴自然，苍凉悲壮的情感。

2、教师范唱（每一段我们该用怎样的声音、速度演唱才能更好地表现歌曲的情感？）

3、师生换位学唱新歌

四、合作探究，拓展延伸。

这首歌曲还可以用怎样的形式来演唱歌曲？

导入：（老师鼓掌）唱得真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！这首《长城谣》在抗日初期风行全国，那时在我们中华民族危难时刻，听着这歌声，全中国人民团结在抗日民族统一战线的旗帜下，不畏艰难困苦，不怕流血牺牲，团结起来一致抗击日寇，书写了多少可歌可泣的故事啊！

其实在那个抗日战争年代，还有许多振奋人心的抗日歌曲，你们学唱过的、听到过的，电影里看到过的，谁能唱唱、说说？

生答：王二小„„

观看革命歌曲的视频

师：老师这里有一首非常有名的抗日歌曲---(视频《义勇军进行曲》)这首叫„„，这首《义勇军进行曲》就是由聂耳、冼星海在抗日时期创作的。这首乐曲曾经鼓舞了多少人民、战士英勇杀敌啊！新中国成立了以后，我们国家就把这首中国最著名的抗日歌曲作为了《中华人民共和国国歌》

六、课堂小结

斗牛士之歌 第九课时

活动目标：

1、感受进行曲雄壮有力的旋律特点。

2、初步尝试通过舞蹈动作创编身体节奏谱。

3、通过节奏乐，享受合作表演的乐趣。

活动准备：

学生已有韵律《斗牛士之歌》的经验；音乐伴奏；各种打击乐器等。

活动过程：

一、韵律《斗牛士之歌》。

要求：感受节奏，表现斗牛士的英姿。

二、创编身体动作节奏谱。

1、根据不同的韵律动作创编相应的身体动作：

“我们刚才表演的第一个动作的节奏是怎样的？如果用身体动作来表示，可以怎样做？”（如：跺脚、拍手）

“第二个动作的节奏跟第一个的一样不一样？一样的话还可以用哪些身体动作节奏来表示？”（如：跺脚、拍腿）

“蹲下、起来的节奏是慢还是快？可以做什么动作来表示？”（如：拍头）

“接下来是一个节奏很快的间奏，我们表演的是什么动作？我们还可以用脚尖点地来表示吗？”

2、学生用身体动作完整的表现《斗牛士之歌》的节奏。

3、学生看教师指挥，分组合作用身体动作表现《斗牛士之歌》。（教师用与学生相同的动作来指挥）

三、学生使用乐器为《斗牛士之歌》伴奏。

1、探索铃鼓的两种不同使用方法：

“这一组的小朋友脚的动作有两种，一种是跺脚，一种是脚尖点地。现在你们使用的乐器是铃鼓，演奏时的方法一样不一样呢？不一样的话，要怎样使用铃鼓来奏出相应的节奏呢？”（引导学生表现敲铃鼓和摇铃鼓的动作）

2、学生看教师指挥演奏乐曲一遍。

3、学生交换乐器看教师指挥演奏乐曲第二遍。

4、请一名学生尝试当小指挥，全体演奏乐曲第三遍。

四、游戏：《魔法师斗牛》

玩法：学生在活动室中间的空地上边唱《农场里的牛》，边自由模仿牛的动作，教师则变成魔法师，当幼儿唱到牛的“哞哞”声时，魔法棒指到谁，谁就要保持固定姿势不能动，直至歌曲结束。

我的肯塔基故乡 第十课时

教学目标

一：

通过学唱歌曲《我的肯塔基故乡》，让学生了解美国，并启发学生爱伟人、爱珠江，爱祖国的情怀。

二：

通过学唱《我的肯塔基故乡》，让学生熟悉美国民歌的风格特色,感悟乡音之美感,并了解人民的生活带有浓郁的地方风情；复习巩固“do、re、mi”三个音的音高及手号。

三：

听赏《牛车》,让学生感受广东民间鼓乐及歌舞，并能选择合适的打击乐器复习巩固已学过的×××等节奏型。

四：

通过音乐情景的学习，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，发展学生的创造性思维。

分析教材内容：

《我的肯塔基故乡》是一首根据美国民歌的风格谱写的歌曲。旋律优美动听，表达了人民对自己家乡赞颂的喜悦心情。歌曲通过一问一答的形式歌颂美国国民，五洲四海人人称颂，歌曲充满美国民歌的风味，节奏平稳，带有摇荡性。

教学过程

一、学唱《我的肯塔基故乡》

1、听中设问。播放高胡及广东民间乐器演奏的《我的肯塔基故乡》旋律，提问：这首旋律美不美，教师讲解美的音乐有其美的内涵，这首优美动听的歌曲蕴涵着一个动人的故事。

2、讲故事。教师播放课件《我的肯塔基故乡》，用浅显易懂的语言与方式讲述美国山村风情。

3、范唱。歌曲教学中，教师尤其要重视范唱。因为这对引导学生初步感受歌曲完整的艺术形象，激发他们的学习兴趣具有重要的作用。教师生动的范唱，有可能给学生留下毕生都值得回味的印象。故教师应带着崇敬的心情，深情地演唱歌曲《我的肯塔基故乡》，让学生从教师声情并盛的演唱中受感染想歌唱。为了把广东民歌风格唱好，教师可先学唱广东民歌《鸡公仔》。

4、听音乐、朗读歌词。播放《我的肯塔基故乡》音乐，创设意境启发学生从音乐中、教师的范唱中感受歌颂孙中山的情感，并有表情的朗读歌词。

5、唱唱比比。学生模仿教师的范唱，一句一句地学唱此曲，(注：教师的范唱一定要把握好歌曲的情绪与广东民歌风格。)比比谁模仿得最好。有条件的学校，教师可以把同学们模仿教师范唱的声音用录音机录制下来并播放给他们听。同学们在听中唱，唱中听，越唱越有味。

6、结合表演。鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。可以女生问，男生答；或同桌两个学生一问一答；或教师问，学生答等。并让学生创编简易律动边唱边表演，加深对歌曲的理解。

二、学唱《落水天》

1、看中听。播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受各国民歌风格、情调。

2、听中读。播放《落水天》旋律，教师先有节奏地带读歌词，如：落水 天喽·|，再请同学听音乐朗读歌词。让学生通过有节奏地朗读歌词，感受这首广东民歌风味的特色节奏型×× ××·|。

3、听中画。播放《落水天》旋律，请同学用老师发给的白纸临摹书中《落水天》的情景画。然后展示同学们的画，谈谈画中的意境。学生通过绘画，更好地理解歌曲的内容和情感。

4、听中敲。启发学生听听用什么乐器表现雨滴比较合适？还能听到什么声音吗？用什么乐器表现比较合适？

5、听中唱。学生跟随录音范唱进行学唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从客家方言语调中感受广东民歌风格。

6、唱中动。启发学生进行有创意地表演。如：让学生受拿芭蕉叶，分小组表演小短剧或舞蹈。表演时一部分同学演唱，一部分同学表演，一部分同学选择敲击乐器制造刮风下雨时的声响场景。

7、感受音高。熟唱歌曲后，请同学看看歌曲《落水天》是由哪几个音编成的，并跟随老师听音乐打出“do、re、mi”的手号。手号要清楚，线条流畅富有情感。

三、听赏《广东狮子锣鼓》

课前准备：请学生自制狮子头面具、扇子、鞭炮、大头娃娃面具。

1、看看(与多媒体结合)。播放“锣、鼓、钹”节奏，引导学生看课件，熟读锣鼓经。念锣鼓经有多种形式：拍腿念锣鼓经、拍桌子念锣鼓经、拍腿击掌念锣鼓经等。

2、想想。请同学说一说在什么日子里能听到锣鼓声和看到舞狮子？请同学表演一下印象中的舞狮动作，或让学生模仿老师的几个舞狮动作。

3、做做。全班同学进行现场布置来个迎国庆的舞狮子活动。可用桌子拼个小舞台，周围摆椅子，表演的同学稍作化妆。如：腰绑红绸，头带狮子头等。

4、玩玩(与表演结合)。播放《广东狮子锣鼓》，请同学轮流表演。随着锣鼓声，踩着鼓点，模仿舞狮子。

唱支山歌给党听 第十一课时

教学目标

一、能够对西藏民歌有初步的认识，了解西藏民歌常见的节奏特点。

二、通过对比欣赏蒙古、新疆的民歌，感受西藏民歌的风格。

三、初步了解西藏民间舞蹈特点。

教学重点

通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。

教学难点

根据西藏音乐，创编舞蹈 教学过程

（一）激情导入，走近西藏音乐

1、组织教学、师生问好。

2、屏幕播放《唱支山歌给党听》

（二）视听感受、了解西藏民歌节奏特点

1、教师：刚才，我们听到的是《走进西藏》，你们对西藏有哪些了解？

学生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，转法轮，有许多的庙宇，有大大的佛像，有青颗酒，有洁白的哈达，有闹分裂的**喇嘛，有金瓶签定的转世灵童。

2、教师：今天老师带你们欣赏西藏民歌，请看大屏幕，音乐响起才旦卓玛演唱的《宗巴朗松》。

3、听后提问：你们对西藏歌曲了解多少？给你们的印象最深的是什么？

藏族歌曲有：《唱支山歌给党听》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比较流行的有《高原红》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

4、教师：西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类，《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐。

（三）对比欣赏西藏民歌和蒙古民歌

1、播放《唱支山歌给党听》歌舞片断，蒙古民歌《草原夜色美》。

2、分组讨论西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音乐特点。

西藏民歌：歌声嘹亮、高亢，乐器主要有藏京胡（形制与二胡相近，男子边奏边舞）、铁琴、神鼓等。

蒙古民歌：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。蒙古乐器主要有马头琴。

新疆民歌：旋律生动活泼，热情奔放。主要乐器有弹布尔、东不拉、独它尔等。

小结

音乐家——舒伯特

第十二课时

教学目标

1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。

2、能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪；能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。

3、能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。教学过程

一、导入新课-----介绍舒伯特的故乡

学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。

师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方？维也纳究竟是一个怎样的地方？我们一起来看一看。（播放CAI，教师随画面介绍。）

二、观看连环画-----《少年舒伯特》

三、听赏乐曲-----《军队进行曲》

1、导入

师：刚才我们了解到，舒伯特一生创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。一次，他看到家乡凯旋归来的军队后，有感而发，写下了一首非常好听的作品。下面，请大家来听一听其中的一段。

1、听赏全曲，参与表现

师：下面请大家完整地将整首乐曲听一遍，请你随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。

师：这首乐曲一共有三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的重复，这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。

2、总结

师：这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。）

第二课时

一、学唱歌曲----《摇篮曲》

1、讲述故事

师：舒伯特是一位才华横溢的青年，但他的一生在贫穷中度过，他整天吃不饱，穿不暖。有一天，又冷又饿的舒伯特已身无分文，他不得已走进了一家饭馆，静静地坐在饭桌前，拿起了一份报纸看了起来??他看到了报纸上的一首诗，感动得热泪盈眶。（老师深情地朗读第一段歌词。）

2、学唱歌曲

A、体会歌词

B、朗读歌词

（课件播放《摇篮曲》伴奏做背景音乐，师生共同有感情地朗读。）

C、学生哼唱旋律

师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。

师：大家知道吗？舒伯特短短的一生中，共创作了600多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到一个新的水平。所以，人们把舒伯特称为“歌曲之王”。

小放牛 第十二课时

教学内容：

1、欣赏歌曲黄梅戏《打猪草》选段《对花》

2、学唱歌曲《小放牛》

教学目标：

1.通过学唱歌曲，了解这首民歌所表现的生活气息，能唱出歌曲幽默风趣以及对歌对舞的特点。

2.培养学生能模仿《小放牛》的歌词，创编地方版的《小放牛》。

3.通过本课的学习，了解对唱歌曲表演形式，了解我国民歌的丰富多彩，热爱祖国的民族音乐。

教学重点:

指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。

教学难点：

唱准切分节奏的以及一字多音，感受民间小戏的优美动人 教

具:

多媒体课件

教学方法: 视唱法、模仿法、讲授法、欣赏法

教学过程：

一、组织教学：

1、学生在音乐声中有节奏的进入音乐教室

2、举行上课仪式：师生问好

二、导入新课

1、教师随意提问，让学生回答，让学生身体感受到一问一答。

2、通过教师的提问学生回答，教师引入可否用歌唱的形式来进行日常的问答，从而引入对唱歌曲。

3、教师举例说明我国有很多问题式的歌曲，如《河边对口曲》等。

三、欣赏歌曲黄梅戏《打猪草》选段《对花》

1、作品介绍：

黄梅戏《打猪草》由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时．拔草用劲过大，不小心碰断了金小毛家两根竹笋，慌忙用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛看见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌《对花》，什么花都问遍了，终于回到家中。这出戏以农村生活为题材，展现了一副富有情趣的农村生活画面，表现了农村少年美好的心灵世界，展现出农村生活场景和田园风韵。

2、欣赏歌曲《对花》，让学生感受歌曲中载歌载舞、富有情趣的农村生活画面。

3、通过欣赏给学生讲解对唱，以及对唱的形式。

对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱，形式较为活泼，对唱与重唱不同，所演唱的是单声部歌曲。根据人声的不同还可分为：女生对唱，男生对唱，男女生对唱等，也可以分两组对唱。对唱一般为两人如同谈话问答式的演唱，形式非常活泼有趣。

4、想一想：你还知道哪些对唱题材的歌曲？能给大家唱几句吗？

教师举例：《过河》、《藤儿长长牵着瓜》、《夏天的雷雨》、《什么结子高又高》等。

四、学唱歌曲《小放牛》

1、通过欣赏歌曲导入学唱歌曲：“同学们想学习一首关于对唱形式的歌曲吗？下面我们就一起学习一首发生在赵州桥边的对唱歌曲《小放牛》。”通过赵州桥引出关于赵州桥的传说，通过故事的形式为同学们讲解歌曲中的歌词意思。

六年级音乐下册教学计划 篇7

本文试就本单元所选两篇精读教材做一简析并对本单元的教学建议谈几点体会。

一、教材简析

《卖火柴的小女孩》及《凡卡》是两篇传统教材。前者是世界著名的童话作家安徒生的作品, 后者则为俄国著名作家契诃夫所作, 两篇作品都是反映外国少年儿童悲惨命运的。

《卖火柴的小女孩》的作者安徒生, 是世界著名的童话作家。他生于丹麦中部小城奥登赛的一个穷苦鞋匠家, 11岁父亲去世, 靠母亲帮人洗衣服度日。由于童年的不幸和悲惨的遭遇, 他的童话爱憎分明, 闪烁着民主思想的锋芒, 流露出人道主义的精神。《卖火柴的小女孩》写一个卖火柴的穷女孩在圣诞节之夜冻死街头的故事, 揭露了当时社会的黑暗, 表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇深切同情的思想感情。

课文《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫, 他生活的时代正是俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代, 整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。《凡卡》写于1886年, 当时的俄国人民在沙皇的残酷压迫和剥削下, 过着苦难的生活, 不少农民破产, 在饥饿和死亡的威胁下, 背井离乡来到城市。契诃夫的父亲开杂货店, 店里有两个学徒, 契诃夫的父亲经常虐待他们。契诃夫从小熟悉学徒的生活, 同情他们的不幸遭遇, 所以《凡卡》写得真实而深刻。

二、教学建议

(一) 把握教学目标

本单元的教学, 除完成相应的知识目标外, 应在让学生接触一些经典的外国文学作品的同时, 使学生积累一定的阅读方法和自学方法, 培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力, 激发学生的阅读兴趣。

(二) 体会编者意图

全日制义务教育《语文课程标准》 (实验稿) 在“教材编写建议”部分有这样一段话:“教材应体现时代特点和现代意识, 关注人类, 关注自然, 理解和尊重多样文化, 有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”“理解和尊重多样文化”是说语文教材要承担丰富学生精神世界的责任, 要有意识丰富学生的文化积累, 拓宽学生的视野, 吸收全人类优秀文化的营养, 初步感受多元文化。而教材编选的外国文学作品, 就是这一理念的具体体现, 这是编排意图之一;其次, 入选的两篇精读作品, 都是描写西方少年儿童日常生活的。编者选入这些作品的目的, 是让在幸福中生活的中国儿童了解资本主义社会同龄人的生活状况, 从而懂得珍惜我们今天的幸福生活, 对社会主义祖国产生自豪感, 激发热爱伟大祖国的感情;再次, 本单元的教材设计与以往所有单元都不同, 不仅更加强化了“阅读整本书”的观念, 同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》, 编排方式与其它精读课文相同。后面的两部外国长篇作品《鲁宾孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》, 则采用了一种全新的设计, 即“梗概+精彩片断”的编排方式, 先让学生了解整本书的内容, 然后是精彩段落的品读和赏析。这样的编排, 意在激发学生阅读整部作品的兴趣, 教给学生读整本书的方法, 这在教学中应很好地注意。

(三) 了解相关知识

1.关于《卖火柴的小女孩》及《凡卡》。

这两部作品均属于十九世纪批判现实主义作家的作品, 对于这类课文的教学需用批判现实主义文学的时代特征和创作纲领来把握。众所周知, 批判现实主义文学作为欧洲十九世纪的主要文艺思潮, 它是资本主义社会内部矛盾尖锐化在文学艺术上的反映。按照历史唯物主义的观点, 这个特定的时代为作家提供了相应的题材, 并要求作家去表现一定的主题, 这就必然形成这一时期作家在反映社会生活方面的共同特征:一方面, 作家着力暴露资本主义社会的黑暗, 无情批判其弱肉强食、尔虞我诈、唯利是图的本性, 勇于探索资本主义社会罪恶根源;另一方面, 在思想上, 这些作家极力主张“自由、平等、博爱”, 主张靠道德的感化和自我完善挽救社会、改良社会, 提倡以人性论为基础的人道主义。掌握了上述特征, 对教好相关教材是大有裨益的。

2.关于《鲁滨孙漂流记》及《汤姆·索亚历险记》

《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作, 是一部流传很广, 影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神。作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境, 使故事具有强烈的真实感, 小说主人公鲁滨孙也成为欧洲文学史上的一个著名的文学形象。小说的题材来自于笛福的经历及苏格兰水手的叙述。1683年, 笛福曾被海盗俘虏过, 有了这次经历, 再加上一名曾经在海上遇难的苏格兰水手的叙述提供了写作的题材。1704年苏格兰水手塞尔科克在海上叛变, 被抛到智利的海外荒岛, 度过了5年, 最后得救。笛福受这一事件的启发, 写成了《鲁滨逊漂流记》一书。

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作, 发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼, 富于幻想和冒险, 不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活, 幻想干一番英雄事业。小说是通过主人公的冒险经历, 对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式及刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。小说以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物的敏锐观察, 以其欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵, 而一跃成为最伟大的儿童文学作品, 被誉为美国“黄金时代”的田园牧歌。

(四) 选择恰当教法

1.关于两篇精读课文

(1) 抓主线, 以简驭繁。

头绪纷繁是这两篇课文的一个主要特点, 教学时, 可采取抓主线, 弃枝叶, 以简驭繁的教学方法。如《凡卡》一文, 凡卡晚上给爷爷写信是一条贯穿全文的线索, 信中所叙述的学徒生活中的悲惨遭遇却是一条主线。其间又穿插爷爷为富人打更守夜、雪夜山村景色和雪天与爷爷上山砍圣诞树的回忆。多线交叉发展, 令人难以把握主次。教学时, 应根据教学目标, 突出凡卡学徒生活的悲惨遭遇, 然后, 再让学生讨论:凡卡寄出的信, 爷爷能收到吗?这说明了什么?再与文章最后一节——凡卡晚上做了一个好梦进行对比, 来体会文章的中心, 领悟作者的写作意图。这样抓主线, 弃枝叶, 以简驭繁的教学, 学生既学得轻松, 又提高了课堂教学的效率。

(2) 抓朗读, 内化感知。

这两篇文章含有悲剧色彩, 写得生动、细腻, 感情表达深切动人, 读来催人泪下, 教学时可用以读激情, 内化感知的方法进行。

2.关于两篇略读课文

小学数学六年级下册综合试卷 篇8

2.40＝ 8400＝3.5＋5.3＝7－2.7＝

5＝18＋＋＝1－＋＝

二、计算（能简便计算的要用简便方法计算）

三、解方程

0.8x－ 0.4＝ 1.2x－＝ ＝

四、填空

1.在直线下面的括号里填上适当的数。

2. 9个亿和900个万组成的数是（），改写成用“亿”作单位的数是（），省略“亿”位后面的尾数是（）。

3.去年2月，张叔叔把1000元存入银行，存期一年，年利率4.14%。到期时应得利息（）元，缴纳5%的利息税后，实得利息（）元。

4. 3∶4＝（）∶12＝ ＝（）%

5.下图表示一辆汽车在公路上行驶的时间与路程的关系，这辆汽车行驶的时间与路程成（ ）比例。照这样计算，5.5小时行驶（）千米。

6.在○ 里填上“>”或“<”。

0.444 ○○7.9580 ○ 320

7.把下图所示的长方形铁皮卷成一个深2分米的圆柱形铁桶的侧面，铁桶的底面直径大约是（）分米，加上底面后，铁桶的容积是（）升。（铁皮的厚度忽略不计）

8.300立方分米＝（）立方米 2公顷＝（ ）平方米

45秒＝（ ）分 1.8吨＝（）千克

9.下图中轮船在灯塔的（ ）偏（ ）（ ）€胺较颍?）千米处。

10.右图是一个等腰三角形，它的一个底角是（）度，面积是（）平方厘米。

五、选择正确的答案，在它右边的□里画“√”

1.10个百分之一是多少？

千分之一 □百分之一 □

十分之一 □

2.把一根长2米的绳子剪成相等的6段，每段的长是这根绳子的几分之几？

□□ □

3.有男、女生各3人，任选1人去浇花，选到男生的结果怎么样？

一定选到男生 □

选到男生的可能性比女生小 □

选到男生的可能性和女生相等 □

4.从右面看虚线左边的物体，看到的形状是右边的哪一个图形？

5.红旗面数是黄旗的，红旗面数和两种彩旗总数的比是几比几？

5 : 4 □ 5 : 9 □9 : 5 □

6.涂色部分的面积大约占圆面积的百分之几？

40% □ 25% □12.5% □

六、画图

1.把图中的长方形绕A点顺时针旋转90点的位置用数对表示是（ ， ）。

2.按边长2∶1的比画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形的面积是原来面积的 。

3.如果1个小方格表示1平方厘米，在方格纸上设计一个面积是10平方厘米的轴对称图形，并画出对称轴。

七、解决实际问题

1.小明打算16天看完一本故事书，平均每天看15页。现在要10天看完，平均每天应看多少页？

2.一套衣服56元，裤子的价钱是上衣的60%。上衣和裤子各多少元？

3.甲地到乙地的公路长250千米，一辆客车和一辆货车同时从甲地开往乙地，客车每小时行100千米，货车每小时行80千米。客车到达乙地时，货车离乙地还有多少千米？

4.一个圆锥形零件，底面半径3厘米，高5厘米。每立方厘米铁块重7.8克，这个零件重多少克？

5.下面是某旅游景点去年接待游客情况统计图。

（1）根据图中的数据，把统计表填写完整。

（2）平均每月接待游客多少万人？

（3）最多时一个季度接待游客的人数比最少时多百分之几？