试用期工作总结的结尾

试用期工作总结的结尾（精选8篇）

试用期工作总结的结尾 篇1

村官个人试用期工作总结结尾

【篇一】

1、群众事情无小事。来信来访的群众，他们既然过来，肯定就有解不开的疙瘩，有矛盾所在，如果我们抱着一种盲目的，认为事情很小的态度，就可能使矛盾激化，引发难以想象的后果。对于每一位群众的来信来访，都应该抱着高度重视的态度，端茶倒水，认真接待，千万不可麻痹大意，导致不可思议的后果。

2、知识学习无尽头。也许曾经有过，自己读了这么多年书，见多识广，什么不了解。哪怕或者是曾经有这么个念头，也是不合适的。首先别说基层工作千头万绪，没基层经验难以工作。即使是基层干了一些年限，有经验了，也是要学习的。“学如逆水行舟，不进则退”。时代在变化，社会在发展，一定要不断的学习，活到老，学到老，充实自己。

3、少说多做干实事。思想、知识的不完善，对于情况的不了解，没有全面的信息掌握，就枉下结论，是错误的不明智的选择。于己于人于事都无利。很可能还会坏事，或者给自己带来麻烦。比如接待来访群众，认真接待是必须的，但是自己不能轻易下结论，尤其在材料不够全面、充足的情况下。

今后的工作，对我来说应该是真正的更深的考验。为此，我一定

在工作中，注重理论与实践有效的结合起来，虚心请教，踏实工作，扬长避短，全面发展，有所为而又“有所不为”，做合格甚至优秀的村助理。

总之，我一定会更加严格要求自己，奋发努力，积极进取，把工作做得更好，为社会主义新农村建设奉献自己的一份力量。

【篇二】

在日常的工作中，本人认真当好参谋助手，真情协助村主任做好各项工作，取得了一定的工作成绩。一是结合村情，进一步理清了村里的产业发展思路，努力增加农民收入，让产业成为全村农民增收致富的稳定来源。20xx年，全村共发展烤烟450亩，种植茶叶1400亩。二是发挥自己特长，圆满完成全国第六次人口普查、村支“两委”换届选举等一系列重要工作。三是协助村委会硬化了246平方米的村级组织活动场所，设立村级便民服务点和综治工作站，并主要负责站、点工作，扎扎实实为群众办实事、办好事。四是结合农村思想建设“六进村”活动，主持政策法律宣讲4场次，印发宣传资料3000余份，让3000多名村组干部群众受到了教育。五是倾心协力做好抗旱保民生工作。在百年不遇的大旱期间，本人协助村主任组织党员干部，解决1200余人的吃水难问题。六是协助抓好村委会抓好农村远程教育的应用管理。充分利用村里的远教设备和自己专业文化特长，及时对

辖区内的群众进行法律、新农村建设、土地流转和农村适用技术等方面的培训，努力为群众增收致富铺路搭桥。

虽然在一年来的工作中取得了一定的成绩，但离上级组织和领导的期望还有一定的距离，本人也还存在很多不足，在工作中，时常遇到自己意想不到的困难和问题，但本人将坚持以“干一行、爱一行、钻一行、精一行”的工作态度，珍惜机会，以饱满的热情努力向真正的村干部靠拢，用自己的青春向创新型、综合型村干部转变，在农村这块广袤的土地上，真情服务群众。

试用期工作总结的结尾 篇2

关键词：功能检测,复杂系统,有限使用期,组合优化

0 引言

功能检测是一种常见而有效的预防性维修方式,它基于延迟时间[1]的概念对部件的状态参数进行定期检测,在发现故障征兆时进行及时维修,从而达到在有效利用部件寿命和降低故障率的同时减少维修费用的目的。目前,关于功能检测间隔期确定与优化的研究有很多[1,2,3,4],相关人员从不同角度建立了各种数学模型用于确定功能检测工作的最优间隔期。针对有限使用期条件下复杂系统的维修决策问题,分析系统的费用结构,从维修费用的角度建立系统的数学模型,并对其功能检测间隔期进行优化,从而实现系统总体维修费用的最优。

1 复杂系统功能检测工作的组合策略

复杂系统包含多个部件,而各个部件的最优更换间隔期又各不相同,在实际维修若按此进行维修,难免会造成频繁停机的情况,随之也会造成大量的生产损失。而组合策略是解决这一问题的有效方法,它通过调整各部件的维修间隔,使尽量多的维修工作同时进行,可以实现减少停机次数、降低维修费用的效果。因此,对有限使用期条件下复杂系统进行维修时可采取“功能检测组合策略”,通过调整各部件的检测间隔期,将所有部件的功能检测工作集中到同一时间来进行。假设各部件在使用期S内的检测间隔期分别为T1、T2、T3、…,那么在该策略下以TS为系统的检测间隔期,将各部件的检测间隔期都调整为TS,从而可以减少系统停机损失,降低系统维修费用,如图1所示。

2 复杂系统维修费用分析与建模

2.1 符号与假设

系统运行时间为S,预防性更换和故障维修的时间相对很短,可以忽略;在预定间隔期对部件进行的功能检测为完善检测;对潜在故障、功能故障进行的修复,将完全恢复部件的功能,即修复如新;系统共有M个部件,其部件i原来的检测间隔期为Ti,运行时间内检测次数为Ni,所以有Ti·Ni=S;组合后系统的检测间隔期为TS,检测次数为NS,所以有TS·NS=S;Ui:部件i潜在故障发生时的使用时间,也称初始时间,其密度函数和分布函数分别为gi(u)和Gi(u);Hi:部件i潜在故障发展到功能故障的使用时间,也称延迟时间,其密度函数和分布函数分别为fi(h)和Fi(h);

各种事件的发生概率如下:Pni(S):部件i在运行时间S内未进行任何更新的概率;Pmi(l Ti):部件i在进行第l次功能检测时进行预防性更新的概率;Pbi(x):部件i在时刻x发生功能故障的概率密度。

各项费用情况如下:Cni:第i个部件的功能检测费用;Cpi:第i个部件的预防性更换费用及导致的系统损失;Cfi:第i个部件发生故障后的修复性维修费用及导致的系统损失;Di:第i个部件功能检测的准备费用和导致的系统停机损失;Dsj:第j组功能检测工作组合的准备费用和导致的系统停机损失。

2.2 单部件功能检测维修费用分析与建模

为了分析和构建复杂系统的维修费用模型,首先对单部件功能检测策略下的维修费用开始分析。在有限使用期条件下,除了功能检测所需系统停机及相关准备费用,部件i在运行时间S内的维修费用Ci(S,Ti)的情况必然由以下三个不相容的事件组成[1]:

A:在运行时间S内,部件i既没有发生功能故障,也没有在检测时发现潜在故障而进行预防性更换,即未进行任何更新,此时的维修费用为Ni·Cni。发生此事件有两种情况:

B:进行更新,且首次更新是部件i在第l次检测时发现潜在故障而进行的预防性更新,此时的维修费用为:l·Cni+Cpi+Ci(S-l Ti,Ti)。

在进行完善检测时,部件i缺陷出现在(u,u+du)((l-1)Ti<u<l Ti),并在第l次检测时发现该缺陷的事件包含了以下两个条件:在(l-1)Ti时刻以前部件并无缺陷,在进行第l次检测时发现了该部件缺陷;部件缺陷的延迟时间必须大于l Ti-u。

该事件的概率密度为:gi(u)du[1-Fi(l Ti-u)],于是可得

C:进行更新,且更新是因为部件i在x时刻((k-1)Ti<x<kTi)发生功能故障而进行的故障更新,此时的维修费用为:(k-1)Cni+Cfi+Ci(S-x,Ti)。缺陷出现在(u,u+du)内(k-1)Ti<u<kTi,而故障发生在(x,x+dx),此时延迟时间必须满足x-u<h<x+dx-u。此事件的概率密度为:

综合以上可知,除功能检测所需系统停机及相关准备费用,部件i在使用期S内的期望维修费用为:

2.3 复杂系统功能检测组合维修费用分析

若采用本文的“功能检测组合策略”,从系统整体的角度来确定维修工作间隔期TS,在有限期条件下维修费用主要有两类:一类是各部件的预防性更换费用、故障维修费用及导致的停机损失和检测费用;另一类是进行功能检测所需的准备工作费用及停机损失。此时,系统的期望维修费用为

上式中Ns表示采取组合检测后,系统维修所需准备活动及停机的次数。由式(5)即可得出系统的组合检测周期及系统维修费用期望值。

若不进行维修工作组合,由于每次工作都需系统停机,那么系统的停机次数将增多,准备费用和停机损失也将因此增大。此时系统使用期内的期望维修费用为

其中,Drpt表示由于各部件检测间隔期重叠而重复计算的检测导致的系统损失费用。将式(1)-(3)代入式(4),即可得出与部件i在使用期S内的维修费用Ci(S,Ti)。对Ti进行优化,可得到使部件i在有限期S内的最佳功能检测间隔期及最小维修费用。

通过以上分析可知,若通过式(5)得出比式(6)更优的结果,则说明采用“功能检测组合策略”可以较好地减少系统维修费用,从而也就验证了本文所建立模型的有效性。

3 实例验证

下面通过一个简单算例来演示和验证有限期条件下复杂系统功能检测换工作的组合优化。假设某系统运行时间为200,它有六个部件,寿命分布均服从威布尔分布,其故障更换及损失费用Cfi、预防性更换及损失费用Cpi、功能检测费用Cni、故障初始时间和延迟时间分布的形状参数mUi、mHi和尺度参数lUi、lHi如下表1所示。为简化计算,假设各时刻功能检测的准备活动和停机损失是相等的,均为300。

利用本文所建立的模型,通过MatLab进行编程求解,分别对功能检测进行组合前后的维修间隔期和维修费用进行优化。可得出,系统定期组合更换的间隔期TS为28.6,系统维修总费用CS为59.5041×103;若采用传统的单部件维修间隔期优化,系统维修总费用为65.4237×103。组合前后检测间隔期及维修费用情况如下表2所示。

可见,由于对功能检测工作进行了优化组合,减少了系统准备活动和系统停机次数,维修费用相比原来减少了9.05%,有效地节省了维修费用。

4 结束语

本文针对复杂系统预防性维修工作综合优化的需求,引入了有限使用期条件下功能检测组合策略,从系统角度建立了其维修费用优化模型,并通过示例验证了该策略与模型的有效性。需要说明的是,复杂系统维修工作组合优化涉及的范围很广,因此在以后还可从以下几个方面开展研究:(1)本文从维修费用的角度对其进行了研究,因此还可对系统可用度、风险等开展分析并建立相关数学模型;(2)本文采取了各种组合情况所需费用都相等的假设,在以后的研究中应进一步理清系统组合费用结构,从而提高决策的准确性;(3)有必要对故障发生的相关性开展研究,并探讨其对系统产生的影响。

参考文献

[1]贾希胜.以可靠性为中心的维修决策模型[M].国防工业出版社,2007.

[2]张杰彬.RCM建模研究[D].军械工程学院博士论文,2001.

[3]Hongzhou Wang.A survey of maintenance policies of deteriorating systems[J].European Journal of Operational Research,2002,139:469-486.

试用期工作总结的结尾 篇3

一年的工作已经结束了，在即将迎来的一年中，我们会继续不断的努力的，这是一直无法拒绝的问题，这是一直以来我们在年终时候的总结。每一年都有自己的进步，每一年都会有自己的成长！相信大家在来年中一定会取得最圆满的成功的！在2011年的工作中，我会尽我的全力来参加工作的，毕竟现在还年轻，需要更好的奋斗，在年轻的时候多拼一拼，这才是一生中最好的奋斗时刻，过了这个年龄就是想拼也没有精力和能力了，我会趁着我年轻的时候努力拼搏的，打拼出属于自己的一片蔚蓝的天空！医生的天职就是治病，这些基本工作我这么多年来一直在进步，虽然质变还是没有发生，不过相信量变积累到一定程度，我就会迎来自己的质变和升华。我在不断的提升我的思想素质和工作能力，我相信只要我做到了这一切，我就会迎来一个美好的未来！2011年的工作还是会更加的困难，越来越大的竞争压力有时候会给我们带来极大的压力，但是化压力为动力，这才是我们一直以来不断的进步的最根本。在不断的进步中，我们得到了很大的发展，在进步中我们也有阵痛，但是这些都是暂时的，长远的发展才是我们一直想要的结果！相信在2011年我们会做的更好！在以后的岁月里，我的工作一定会越来越努力的，尽量不会出现任何的差错，这对我是必须要要求的，我对自己的要求是最严格的，一定要做到为公司的事业尽出自己最大的努力！提起工作我就会想起曾经的我是多么的努力，不过现在的我已经没有当年的尽头了，我想我会在现有岗位上积极努力工作，来回报工厂对我的信任，我相信我能够做（转载自本网http://，请保留此标记。）好的，我会为工厂的未来发展贡献出自己最大的努力！我相信在公司全体领导职工的集体努力下，我们公司的业绩一定会较去年去的长远的进步，公司的明天也会更加的美好、强大！我也会在不断的学习中进步，帮助公司实现梦想，也不辜负领导和同事对我的期望！

年终工作总结结尾范文二

充分发挥政协的独特优势，切实做好各项联谊工作。加强联谊交往，增强人民政协的凝聚力，要充分发挥人民政协作为最广泛的爱国统一战线组织的作用，求同存异，把不同党派、不同阶层、不同民族、不同信仰的人在爱国主义和社会主义的旗帜下团结起来，团结一切可以团结的力量，在实现祖国统一和振兴中华的大目标下凝聚起来，努力增进全县人民的大团结、大联合。进一步加强海内外联谊，多渠道、多形式地做好对外联系工作。广交新朋友，不忘老朋友，为不断扩大我县最广泛的爱国统一战线作贡献。充分发挥政协的特点和优势，不断开辟、拓宽对外开放的新渠道、新领域，为我县经济发展和社会进步做出新成绩。

年终工作总结结尾范文三

我们三位老师也经过了从生疏到磨合再到心领神会的转变过程，大家鼎力配合、和谐相处，从孩子们身上，我们也学到了很多，他们稚嫩的心灵，他们活跃的思维，他们调皮的表情，曾经有过多少次的感动、惊喜与微笑，就像“猜猜我有多爱你”那样，我们竭尽全力爱孩子们，孩子们同样用最大的进步来回报，为你们开心、为你们骄傲、为你们喝彩，为我们美好的幼儿园生活加油！在接下来的工作中，我们会做好11年上半年工作总结及计划，争取将工作做到更好。近半年的工作中，我通过实践学到了许多房地产的相关知识，通过不断的学习逐步提高了自己的业务水平。但是作为新人，我深深知道，自己经验还是相对欠缺的，需要不断的学习和磨练。因此，在新的一年里，我希望通过到销售第一线的不断学习和实践，做好个人工作计划，在现场不断增加自己的经验和见识，争取使自己的业务水平提到一个更高的高度，为公司多做贡献。

年终工作总结结尾范文五

探索创新是青年人应有的职责，也是社会向高层次发展的必由之路。我顺应时代付（转载自本网http://，请保留此标记。）于给我们的历史重任，做好人事工作计划，参与人事电脑操作培训，勇于在人事工作方面多使用现代化的武器，不断寻找能人事工作的科学性和规范性，力求能在人事的工作领域寻找出一点有价值的东西。

总结的开头,结尾,写法 篇4

工作总结开头：时间如梭，光阴似箭，这一年是有意义的、有价值的、有收获的。

工作总结结尾：我将怀揣着这颗热情的心，积极主动的投身到今后工作中，为石油工作尽一份努力。

1。在全体同事的共同努力下，在公司领导的全面支持、关心下，本着一切为客户服务的宗旨，围绕优化服

务、拓展xxx和xxx的宣传和信息的功能，从客户的利益角度服务、业务管理、提高企业的知名度和利益

最大化，通过扎扎实实的努力，圆满地完成了2006年的工作。

2。回顾这半年的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，主要反映于xx及xxx的风

格、定型还有待进一步探索，尤其是网上的公司产品库充分体现我们xxxxx和我们这个平台能为客户提

供良好的商机和快捷方便的信息、导航的功能发挥。展望新的一年，我们将继续努力，力争各项工作更

上一个新台阶。

3。光阴如梭，一年的工作转瞬又将成为历史，2006年即将过去，2007年即将来临。新的一年意味着新的起

点新的机遇新的挑战、“决心再接再厉，更上一层楼”，一定努力打开一个工作新局面。在2007年，更

好地完成工作，扬长避短，现总结如下：

自2006年工作以来，我认真完成工作，努力学习，积极思考，个人能力逐步提高。伴随着公司的发展，我所工作的xx作为公司的一个设计部门尤为重要。所以，我在实际工作中，时时严格要求自己，做到谨

小慎微。

此外，火车跑的快还靠车头带，由于刚参加工作不久，无论从业务能力，还是从思想上都存在许多的不

足。在这些方面我都得到了公司领导、部门领导的正确引导。

4。日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。今年7

月，我来到xx工作，近6个月以来，在公司领导以及同事们的支持和帮助下，我较快地适应了工作。回

顾这段时间的工作，我在思想上、学习上、工作上都取得了很大的进步，成长了不少，但也清醒地认识

到自己的不足之处：首先，在行业学习上远远不足，要想做精做好必须得深入业务中去，体会客户的心

理和行业的动态。在技术上还有待提高学习。

【工作总结写法】

范例一：

在繁忙的工作中不知不觉又迎来了新的一年，2009年这一年是有意义的、有价值的、有收获的。

回顾这一年的工作历程，作为XXXXXXXX企业的一名员工，我深深感到*****企业之蓬勃发

展的热气，*****人之拼搏的精神。

过去的一年在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了诸多不足。回顾过去的一年，现将工作总结如下：

1.工作取得成绩：„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2.工作中存在的不足„„„„„„„„„„„„„„„„„„

3.新一年的展望„„„„„„„„„„„„„„„„

2010年，是全新的一年，也是自我挑战的一年，我将努力改正过去一年工作中的不足，把新一年的工作做好，为公司的发展尽一份力。

范例二：

时间一晃而过，弹指之间，2009年已接近尾声，过去的一年在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了诸多不足。回顾过去的一年，现将工

作总结如下：

„„„„„„„„„„„„„„„„

„„„„„„„„„„„„„„„„

„„„„„„„„„„„„„„„„

2010年，是全新的一年，也是自我挑战的一年，我将努力改正过去一年工作中的不足，把新一年的工作做好，为公司的发展尽一份力。

【工作总结模板】

时间如梭，光阴似箭，2010年的钟声即将敲响，2009年也即将过去，在过去的一年里，我在公司领导与

同事们的关心与支持下圆满的完成了各项工作，现将工作开展情况汇报如下:主要工作:

1、×××

2、×××

3、×××

主要取得了以下成绩:

1、×××

2、×××

回顾过去一年的工作，取得了一定的成绩，也获得了一些进步，但是我还是清楚的意识到，我的某

些方面还是存在着不足，具体体现在以下几点：

1、×××

2、×××

演讲辞结尾的写作技巧 篇5

如果演讲者设计和安排的演讲开头和高潮精彩, 再加上有一个出人意料、耐人寻味的好结尾, 那么, 就如同锦上添花, 会给听众带来一种精神上的愉快和满足。相反, 如果演讲者设计和安排的结尾没有新意而平乏无力, 没有激起波澜而陈旧庸俗、索然无味, 那就会使听众深感遗憾, 失望而去。因此, 演讲的结尾要比开头和主体部分要求更高, 内容要更有深度, 语言要更有力度, 方法要更巧妙, 效果要更耐人寻味。可见, 演讲的结尾是走向成功的最后一步, 它在整个演讲中起着不可忽视的重要作用。

一.演讲结尾的方式

演讲结尾的类型和方法, 多种多样, 不拘一格, 演讲者可根据自己演讲的具体时间、地点、主题、听众及自己个性等因素, 选择适合自己结束演讲的方法, 使之有效地为演讲的思想和目的服务。归纳起来, 常见的演讲结尾方式主要有以下几种:

1. 总结式

这种结尾用极其精练的语言, 对演讲内容和思想观点作一个高度概括性的总结, 以起到突出中心, 强化主题, 首尾呼应, 画龙点睛的作用。如《千万别忘了, 咱们是老师》的结尾:

“敬爱的老师们!当我们情愿或不情愿地跨入教师这支队伍, 登上三尺讲台的时候, 请你千万别忘了, 我们的一言一行, 一举一动都被孩子们看在眼里, 学在心上, 我们要对孩子负责, 对未来负责, 我们是塑造人类灵魂的工程师, 来不得半点马虎, 不要小看自己, 我们要自尊自爱, 自信自强, 决不能愧对人民教师这一神圣的事业和光荣的称号!老师们, 千万别忘了咱们是教师!”

2. 理喻式

“‘青山遮不住, 毕竟东流去。’我们的事业是不可战胜的。‘冬天已经来临, 难道春天还会远吗?’”

3. 幽默式

用幽默、风趣的语言结尾。如鲁迅先生《在上海中华艺术大学的讲演》的结尾:

“以上是我近年来对于美术界观察所得的几点意见。今天我带来一幅中国五千年文化的结晶。请大家欣赏欣赏。” (说时一手伸进长袍, 把一卷纸徐徐从衣襟上方伸出, 打开看时, 原来是一幅病态十足的月份牌, 引得哄堂大笑。在笑声和掌声中结束了他的演讲)

这个别出心裁而又极具喜剧性的结尾, 不仅进一步深化了主题, 使听众对那种拙劣的美术创作加深了认识, 同时也给听众留下了许多演说者没有讲出来而又令人深思的空白, 并让听众在美的享受和回味中, 带着愉快的心情离开会场。

演讲者利用幽默结束演讲时, 要做到自然, 真实, 使幽默的动作或语言符合演讲的内容和自己的个性, 绝不要矫揉造作、装腔作势。否则只会引起听者的反感。

4. 名言式

用名言结尾, 能给演讲者的思想提供有力的证明, 增加演讲的可信度, 显得更加优美、含蓄, 睿智大气, 具有较强的说服力和鼓舞作用。如演讲稿《谈毅力》的结尾:

毅力是攀登智慧高峰的手杖;毅力是漂越苦海的舟楫, 毅力是理想的春雨催出的鲜花。朋友, 或许你正在向成功努力, 那么, 运用你的毅力吧。这法宝可以推动你不断地前进, 可以扶持你度过一切苦难。记住:“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!” (狄更斯语)

5. 抒情式

这种结尾常常是演讲者在叙述典型事例和生动事理后, 油然而生的激情。以抒情方式结尾, 言尽而意未尽, 留有余韵, 给人启迪。如郭沬若的《科学的春天》的结尾:

春分刚刚过去, 清明即将到来。“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。”这是革命的春天, 这是人民的春天, 这是科学的春天!让我们张开双臂, 热烈地拥抱这个春天吧!

这样的结尾, 热情奔放, 以诗一般的抒情语言激励人们向科学进军, 拥抱科学的春天, 具有很强的鼓动力。

6. 号召式

用号召的结尾方法可以鼓动起听众的热情, 激发他们采取某种行动的欲望, 常见于鼓动色彩较为强烈的演讲中。比如, 一场《新时代的流行色》的演讲, 结尾是这样的:

青年朋友们, 我们肩负着历史的重托!是千里马, 就应该高声长鸣;是龙种, 就应该飞腾起舞。当今的世界有着千变万化的流行色, 而只有自尊、自信、自强、自立, 才是我们精神世界的流行色。我们要争当出头鸟, 竞作弄潮儿, 把我们的青春、热血、大智大勇, 自觉投入到新时代的大熔炉里去, 为中华的振兴发光发热吧!

这段结尾, 以富于鼓动性的语言, 号召广大青年人投身到民族振兴的洪流中去, 有号召力, 有鼓动力。

7. 呼应式

这种结尾与开头呼应, 使整篇演讲首尾圆合, 结构完整。例:

《井下工有颗金子般的心》开头出现有“有多少井下工, 就有多少颗金子般的心”, 接着, 讲述了三个生动感人的事例, 最后, 用一句既是祝福又是希望的话作为结尾:“愿我们都有一颗金子般的心。”

8. 展望式

一位年轻的厂长向工人们演讲, 告诉了工厂目前的困境之后, 最后充满信心地说:“面包会有的, 工资会有的, 奖金会有的!如果不能兑现, 我就是拍卖我家的房子也给大家发工资!你们都是我的姐妹兄弟, 相信我, 有我的饭吃, 就有大伙的饭吃!人心齐, 泰山移。一年后, 我们一定会走出低谷!”

演讲结尾的方式除以上提到的常用的几种以外, 还有不少, 如可以用歌声结尾, 使听众在美妙的歌声中陶醉而流连忘返;可以利用动作 (无声的语言) 结束演讲, 这是一种具有独特风格的方式;可以用讲故事的方式结尾;可以用提问题的方式结尾;还可以用诗歌朗诵甚至舞蹈表演的方式结尾等等。邵守义教授说:“ (演讲) 结尾无定法, 妙在巧用中。”勤思多想就能设计出“响如撞钟、清音有余”的演讲结尾。

二.演讲结尾的禁忌

1.忌套话、俗语不绝于耳

有的演讲者开始说得不错, 但一旦要结尾时就落入俗套, 尽说些故意做作的、令人生厌的客套话, 其结果, 就像使听众吃了一粒发霉的花生, 把满口的香味全破坏了。比如说:“今天我讲到这里, 本来是不准备发言的, 但主持人一定要我说, 我就恭敬不如从命, 由于时间关系, 本人水平有限, 加上没有准备, 对情况也不了解, 所以就泛泛而谈, 随便说说, 以上几点不成熟的意见仅供参考, 谈得不对的请批评, 说的不好的请指正。”这种结尾就是典型的陈旧、庸俗、平淡无味、废话连篇的套话, 是演讲结尾之大忌。

2.忌画蛇添足、节外生枝

演讲结尾要出人意料, 耐人寻味, 而绝不应平庸无奇, 画蛇添足。要讲究内容的含蓄、深沉, 使人觉得余音绕梁, 不绝于耳。演讲结尾该断时必须断, 切忌节外生枝。有些演讲者, 该讲的话明明讲完了, 听众听上去似乎已经结尾了, 但演讲者却又喋喋不休, 拖拖拉拉, 没完没了的讲下去。比如“前面我说的几点是非常重要的, 在此我还想强调一下, 再罗嗦几句”。这样的话语就是典型的节外生枝。这势必会造成听众心理上的疲劳和精神上的困倦, 让听众产生不满甚至反感。

3.忌啰嗦见长, 无尽无休

地理课堂教学结尾的艺术 篇6

1. 小结式结尾

这是较常用的结课方式。在教学即将结束时, 由教师或学生把本节课所授内容简明扼要地、有条有理地进行总结归纳, 可以把重点、难点再强调一下, 加深学生的印象, 使学生理清思绪, 掌握重点, 增强记忆。例如:在讲授“中国主要山脉”, 在课堂教学结尾时, 教师可以利用多媒体, 展示一幅中国地形图, 边提问边进行归纳总结:

(1) 中国主要有哪些走向的山脉?在图上分别指出它们的名称和位置。

(2) 山脉构成地形骨架, 把我国地表分割成了哪些地形区?在图上依次指出名称和位置。

经过总结, 学生对所学知识在原来教学的基础上再次进行记忆加工, 加深了对新知识的理解和掌握, 同时为今后学习主要的地形区奠定了基础。

2. 前后呼应式结尾

即课堂教学的结尾与新课的引入前后呼应。如课堂教学用设疑的方式导入, 结尾就可以本节课所授知识进行明确解答。如中国的降水和干湿地区一节, 课本开始的“想一想”提出了两个问题, 教师可利用这两个问题引入新课, 并不解答, 留下悬念, 等到本节课讲完降水的时空分布规律后, 让学生回答, 以此结课。这样既解除了学生心中的疑惑, 又使学生加深了对所学知识的理解。

3. 练习式结尾

根据课堂传授知识的内容, 如中国省级行政区的分布、矿产资源的分布、中国四大区域的分布等, 讲完后留给学生一定的填图练习题, 并让个别学生到黑板上的空白图上做填图练习, 最后当堂公布正确答案, 纠正错误。这种方式结尾可以提高学生对新知识的熟练运用能力, 发现并解决学生在新知识掌握中出现的一些问题, 再通过有针对性地讲解, 实现学生的进一步提高。

4. 检测式结尾

如果课堂教学需要传授的新知识内容不多, 而且容易理解, 或是上复习课、自学课时, 可以采取这种方式结尾。留给学生一定的复习时间, 然后利用几分钟的时间检测讲评, 这样便能掌握全班学生的学习情况, 当堂学习内容当堂消化, 学习效率往往较高。

5. 竞赛式结尾

这种结尾方式是适用于课堂时间相对充裕或上复习课时采用。但应注意, 教师和学生都要做好充分的准备。教师要准备好竞赛题目、答案和具体的竞赛方法, 学生要做好知识准备。竞赛的内容应选择以多数学生能答出为主, 竞赛时尽量让每个学生都参与进去。竞赛的方式, 可以激发学生的主动参与意识和学习兴趣, 培养学生竞争的观念。但这种方式多数是让学生单独回答问题, 占用时间长, 并且有些学生由于时间不足可能被忽略, 挫伤他们的学习热情。所以这种结课方式, 教师必须精心设计, 灵活使用。

6. 解疑式结尾

地理教学要精讲多练, 每节课留给学生一定的自主学习时间, 让学生看课本、图表, 做练习, 复习巩固, 找出疑难问题。此时, 教师应善于捕捉信息, 深入了解学生对新知识的掌握情况, 根据普遍存在的疑难问题或模糊认识, 剖析关键, 重点讲解。这样就能突破难点, 突出重点, 收到良好的教学效果。

7. 设疑式结尾

设疑式结尾可分为两种情况, 一种是在教学结束时, 教师留下一些问题, 让学生在思考中进一步巩固、掌握教学内容, 对课堂教学感到意犹未尽, 回味无穷。如学习完陆地自然景观的地区差异后, 教师可以提出这样的问题:“你见到或了解的自然带有哪些?它们是什么景象的?有哪些代表性的动植物?”让学生课下相互讨论;另一种情况是如果教材一节的内容需要两堂课完成, 那么在第一堂课结束时可设悬疑, 即讲到一定的节骨眼上教师有意识地提出悬而不解的问题, 让学生听得入神, 正期待着下面的内容, 教师以“且听下回分解”结尾。这样既能激起学生对知识的渴望, 自觉地看书预习, 又能为下堂课打下伏笔, 保持了知识的连续性和学生学习的连续性。

8. 育人式结尾

品德素质教育渗透于地理课堂教学的各个环节。必要时教师应在课堂教学的结尾结合所学内容, 再进行专门的思想品德素质的教育。例如“水资源”一节, 教师在结课时可以结合保护水资源的途径和课文中的两幅漫画, 深入讲解保护水资源的意义, 引导学生从自我做起, 树立节水意识, 从而以实际行动保护水资源。

9. 娱乐式结尾

寓教于乐是教师追求的教学模式之一, 应贯穿于整个教学过程中。课堂教学的结尾可以讲一个相关的幽默、小笑话、小故事或放一段音乐、视频等, 活跃课堂气氛, 使学生情绪放松, 精神愉悦。同时使学生的思维更加活跃清晰, 加深了对本节课所学知识的印象, 也有利于下节课的学习活动。例如, 讲授完“中国的民族”一节, 结尾时可以播放一段歌曲《大中国》;教授完“全球气候问题”之后, 结课时可以播放一段《未来水世界》或《后天》的电影片段等。使用这种结课方式要注意时间不宜过长, 以免产生喧宾夺主的问题。

总之, 课堂教学结尾的形式多种多样, 我们要结合教材特点和学生的具体情况, 精心设计每节课的结课方式, 注意把握策略、突出重点、效果鲜明等原则, 就能收到较好的教学效果。

参考文献

[1]张大均主编.教育心理学.人民教育出版社.

[2]河北省教师教育专家委员会编写.教育原理.河北人民出版社.

浅谈微型小说的结尾艺术 篇7

根据近年来微型小说的发展, 以及微型小说理论的逐渐成熟, 微型小说的结尾大致可以分为三类:画龙点睛、首尾呼应;戛然而止、发人深思;意料之外、扣人心弦。

一、画龙点睛、首尾呼应的结尾模式。

画龙点睛、首尾呼应主要是指小说的结尾顺理成章, 没有过多的起伏, 故事情节发展自然流畅, 作者主要通过对结尾气氛的渲染、使文章上下文的情节呼应让读者眼前一亮, 从而达到小说结构上更完整, 主题进一步升华的艺术效果。

张林创作的微型小说《大钱饺子》是这类的代表作之一, 小说的主要情节是母亲包饺子时, 往其中的一个里面放了大钱并故意作上了记号, 说是吃到大钱饺子的人最有福气。吃饭时, 母亲故意把做过记号的大钱饺子盛到了“我”的碗里。“我”早把一切看在眼里, 于是偷偷把饺子给了妻子, 而最终妻子又悄悄地把大钱饺子给了母亲。母亲心疼整日在外操劳奔波的儿子, 而“我”则认为妻子每天照顾孩子和年迈的母亲很不易, 妻子更是理解母亲辛苦养育儿子的艰难……当母亲最后吃到大钱的时候, “我”和妻儿拍手欢呼, 此时的母亲早已老泪纵横!故事没有太多的波澜之处, 选材也很生活化, 虽然是生活中小情节, 结尾的完美修饰让人们看到一家人在艰苦岁月中相互关爱的浓浓真情, 主题也得到进一步的升华。

这篇小说描写虽有波澜, 但结尾没有过多的让人大跌眼镜, 而是自如流畅的完结。但这样的安排也让小说的主题在结尾得到完美的升华, 整篇微型小说在结尾处达到画龙点睛的美妙。

二、戛然而止、发人深思的结尾模式

发人深思, 也即是留有悬念。此类小说在结尾时可以写得比较、含蓄, 似乎完结又似乎欲言又止, 留给读者足够的现象空间, 让读者有余地思考回味。这样便激发读者兴趣, 充分调动其想象力, 从而拓宽了小说的思想境界, 达到“残缺”而美好的意图。

《书法家》通篇二百余字, 言简意赅, 是这类微型小说的代表作。局长平时工作涉及的最多的字便是“同意”二字。书法博览会上, 局长应邀参加, 在大家的吹捧之下, 局长也献上自己的墨宝, 写下“同意”二字。当问及理由时, 局长坦言自己写得最好的便是这“同意”二字。这样的结尾不禁让我们感到滑稽, 但滑稽之余, 相信很多人都会再次的回味这简单的一句话的结尾。作者聪明的用这么“同意”两个字, 让我们看尽生活中部分人阿谀奉承的嘴脸和官场的黑暗腐化。如此结尾, 含蓄而有力, 只字不提, 却又情绪尽显。让读者在无尽的空间中回味理解, 讽刺主题不言而喻, 微型小说也在这看似不华美的瞬间达到精彩。

微型小说在结尾时戛然而止, 不仅适用于批判现实的讽刺型小说, 同样适用于富有哲理的议论性文章的结尾。鲁迅的小说《故乡》最后一句:“其实世界上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。”[3]作者同样没有刻意点明自己的哲理, 但这个结尾带给我们的不仅是一种文学艺术, 而更多的是一种人生的思想觉悟。某种程度而言, 这也是一种文学带给读者的人生启迪和思想力量。

三、意料之外、扣人心弦的结尾模式

“欧∙亨利”式的结尾便是意料之外、扣人心弦的代名词, 结尾打破读者对文章的传统理解思路, 在最后一瞬间让读者瞠目结舌, 充满不可预测性, 引人注意而又完美新奇。

《麦琪的礼物》便为读者上演了这一幕。以男女主人公为向对方赠送节日礼物为线索展开。女主人公剪掉心爱的头发为深爱的丈夫买了根与他的金表相匹配的金表链, 小说的结尾却让人大跌眼镜。男主人公竟为了给妻子买镜子和梳子而卖掉了金表。或许这样的结局让许多的人觉得不够完美。但是, 遗憾之余我们又不禁被他们的那种深深的爱所感动。这样意料之外的结尾一下子把小说的爱情主题呈现出来, 也更能打动读者, 让我们深深记住这对可爱的夫妻, 这份暖暖的爱。

“欧∙亨利”式的结尾之所以成为经典有时候就是在于通过一个点的总突破、总爆发形成“牵一发而动全身”的功效, 把整个微型小说的情节推向最高潮。诸如此类的小说还有莫泊桑的《项链》、邵宝剑的《永远的门》等优秀作品, 让读者在欣赏的时候, 有种震撼于心之感, 在为小说中主人公人生和命运感同身受的同时, 更为作者的巧妙构思拍手称妙。

微型小说不同于别的文体, 亦不同于中长篇小说, 自然, 结尾的着力也有轻重之别。纵向来看, 微型小说的结尾散文的结尾会侧重于感情的升华, 把读者内心对作者表达的感情产生的共鸣作为结尾的成功关键点。横向来看。微型小说的写作特色尤其是结尾又不同于中长篇小说, 中长篇小说大都有其字数上的优势, 所以, 大多数的中长篇小说都会注重情节的波澜起伏, 注重人物性格的同时会在主人公身上发生一系列的波折和不平凡, 但结尾来看, 中长篇小说的结尾大都随着故事情节的发展自然形成, 没有太多的悬念或是突转, 这是与微型小说结尾较为不同的地方。

摘要：上个世纪八十年代, 微型小说出现在中国文坛, 之后便迅速成长并很快受到青年一代的深爱。微型小说的成功发展自然离不开新颖的立意、凝练的行文和严密的结构, 但更多优秀作品让人拍案叫绝的往往是结尾。于很多文学样式相同, 微型小说的结尾是全文感情的凝结点、主题的升华。

关键词：小小说,新奇,文学,画龙点睛,回味无穷,意料之外,鉴赏意义

参考文献

[1]叶水夫, 世界短篇小说经典, 春风文艺出版社, 1996。

[2]俞汝捷, 小说24美, 中国青年出版社, 2009.

化学课堂教学结尾方法的尝试 篇8

一、总结归纳式结尾

总结归纳式的结尾方法, 是一种比较传统结课方法。我们许多教师在教学中一般都采用这种结尾方式。在教学结束时, 可以让学生谈谈本节课的学习收获, 引导学生自己总结归纳本节课所学到的知识。例如:《.燃烧与灭火》这一课, 我就尝试采用这样的结尾方式。说“通过本节课的学习, 你有什么收获?”这样做不但可以帮助学生巩固本节所学的知识, 加深对知识的印象, 还培养了他们的总结归纳能力, 并为后续学习做准备。

二、练习巩固式结尾

练习巩固式的结尾方法, 主要是针对学生在知识的理解和应用时经常出现的容易混淆现象, 而采取的一种结尾的方法。例如:在学完一氧化碳和二氧化碳的性质时, 我向学生提了一个这样的问题, 老师手头有两瓶气体, 一瓶是一氧化碳, 另一瓶是二氧化碳, 都没有标签, 并且这两瓶气体的体积相同。你怎样鉴别它们?最多有几种方法?让学生小组合作交流这个问题。通过尝试采用这样的结尾, 不但能达到巩固学生所学知识, 深化知识和灵活运用知识的目的, 同时还能通过练习教师可以及时了解学生对知识掌握情况, 反馈教学信息。

三、设置悬念式结尾

设置悬念式的结尾方法, 是教师在总结本节课内容的同时, 通过设疑引出下节课要学的内容, 而采取得一种结尾方法。犹如评书结尾时, 常说的一句话“欲知后事如何, 且听下回分解”。例如:在《氧气的实验室制法》一课, 我问同学:用氯酸钾和二氧化锰的方法来制取氧气, 需加热, 有没有一种在实验室不需要加热也可以制取氧气方法呢?尝试采用这样设置悬念的结尾方法, 不但能调动学生学习的积极性, 还能增强好奇心, 有的同学可能会迫不及待的翻书查找。这样结尾不仅总结了本节课的教学内容, 又为下一课的教学埋了伏笔。

四、首尾呼应式结尾

首尾呼应式的课堂结尾方法, 是在新课引入时设置一个与本节课教学内容相关的问题, 而学生是在原有知识的基础上解决不了的, 在学习新知识后, 方可解答的问题, 而采用的结尾方法。例如:在《有关化学式的计算》一节课, 我在新课引入时, 提出了一个这样的问题“有家化肥公司做了一个这样的广告, 说生产碳酸氢铵 (NH4HCO3) 化学肥料, 氮含量全球最高 (20%) , 这个化肥广告是真的吗?”来激发学生的学习兴趣, 要想知道到底真假就需学习本节知识, 进入新课的学习。在课的结尾, 我又问“现在你通过计算来判断这个广告的真假吧”。这种结尾方法可以加强知识的连贯性, 不是仅仅为了新课的导入, 而是为了使教学内容前呼后应, 能激发学生的学习兴趣。

以上是自己在化学教学中尝试使用的一些结尾方法, 其实课堂结尾的方法还很多, 就需要我们教师在今后的教学中, 针对不同的化学课型, 不同的教学目的, 去思考, 去琢磨不同的结尾方式, 在教学中去尝试使用。教师只有认真学习和专研业务, 精心设计教学的各个环节, 才能使课堂教学这门艺术之树常青。

摘要：好的课堂结尾, 对学生来说, 能起到巩固知识, 激发兴趣, 活跃思维, 画龙点睛的效果。作为教师, 不仅要重视课堂引入的设计, 还应重视课堂结尾的设计。本文介绍了化学课堂中四种行之有效的结尾方法。

关键词：化学,课堂教学结尾方法

参考文献

[1]毛东海.化学课堂有效教学的“线索”和“结构”[J].化学教育, 2012 (10) .

[2]周仁鸽.论化学课堂的整体构建[J].化学教学, 2012 (08) .

[3]龙宝新.走向核心知识教学:高效课堂教学的时代意蕴[J].全球教育展望, 2012 (03) .

[4]盖立春.复杂性科学视野下的化学课堂“教学行为组合”研究[D].东北师范大学, 2011.

[5]陈雪娟.略谈化学课的课堂结尾[J].太原城市职业技术学院学报, 2004年05期.

[6]丁振伟.中学化学课教学设计中需要注意的几种关系[J].辽宁教育行政学院学报, 2008年03期.

[7]王秀丽.“你眼中的化学课”调查分析[J].卫生职业教育, 2010年03期.

[8]郭跃东.浅谈如何提高化学课的课堂效率[J].吉林省教育学院学报 (下旬) , 2013年09期.