新报告委托书

新报告委托书（通用5篇）

新报告委托书 篇1

听陶继新老师《跟孔子学当老师》的报告有感

韩集联合校白咸孝

今天我有的聆听了陶继新老师《跟孔子学当老师》报告，听后让我深感受益匪浅。

古代，教师职业并不是一个风光无限的职业，但孔子为什么能做的有滋有味，还让自己的职业思想在两千年后依旧让后来者传诵。

《论语》中教育我们，在学习中要锲而不舍、谦虚谨慎。孔子的学习态度值得我们去学习。他的“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学而不厌，诲人不倦”，“知之为知之，不知为不知”，“敏而好学，不耻下问”，“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”，“博学而笃志，切问近而思”等精辟言论，不正是一种谦虚、严谨、勤奋、自励、实事求是，锲而不舍的治学态度吗？在这本书中，作者又再次强调了在孔子让我们明白了时间的真贵时，又教会我应把时间用于学习，而在学习之后，又懂得思考，就在这些之后，他又告诉我：“温故而知新，可以为师矣。”

作为老师，每天都要面对几十个学生，这是一群形形色色的孩子，他们更是一群活生生的、有血有肉的人，各有特点，各有长短，偶然一次犯错我们能谅解，这不算什么，对于经常犯错的学生也能谅解，并作出相应的耐心教育，这才是圣人所要达到的境界。今天的聆听，使我们更要努力学习孔子教育学生时因循诱导，跟人商榷的儒家态度？

孔子一个重要的施教原则就是“因材施教”，正由于“材”之不

同，相应的“教”也需不同。

说到因材施教，自然首推孔子，这是孔子最重要的教育思想。子路与冉求问孔子同一个问题：听到自己应当做的事可以立即就干吗？可孔子给出了两个截然相反的回答，对于子路，建议他先问过父兄的意见，因他性格鲁莽，而对于冉求，他性格懦弱，则建议他立马去做。这则小故事，告诉我们应当关注学生的个性差异，因势利导，把因材施教的原则牢记在心。

通过《向孔子学做老师》的报告，孔子那充满智慧、循循善诱的形象跃然眼前，他的“学而不厌，诲人不倦”，“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”，“博学而笃志，切问近而思”等精辟言论，体现出一种谦虚、严谨、勤奋、自励、实事求是，锲而不舍的治学态度，这正是值得我们每一位教师学习的。

新报告委托书 篇2

继今年早些时候成功召开了一次研讨会之后, OGP标准委员会日前发布了一份用于国际石油天然气工业的材料标准综合报告。

这份33页的报告提供了涉及石油天然气工业直接的及相关的国际、区域、国家和行业标准的详尽目录, 特别侧重于与材料有关的标准。正如OGP标准经理Alf Reidar Johansen先生所描述的那样:“这份报告十分有用, 它不仅提供了材料标准目录, 还介绍了参与制定油气工业材料标准的各技术委员会和工作组的概况。”

这份报告可以从OGP网站的出版物页面下载, 网址是:www.ogp.org.uk。

新报告草案遭质疑 篇3

9月27日的这份报告是《联合国政府间气候变化专门委员会第五次评估报告》（简称“IPCC第五次评估报告”）四个部分中的第一部分。剩下的研究将在2014年发布。

IPCC第五次评估报告：人类祸首论可信度达95%

在IPCC第五次评估报告中，气候学家强化证实人类对20世纪50年代之后的气候变化负主要责任，包括海洋变暖、冰川融化和海平面上升。报告指出这一研究结果可信度高达95%。这个确定性比以往报告中的数字更高，2007年第四次报告的确定性为90%。

报告负责人之一托马斯·斯托克声称“气候变化是我们这个时代面临的最大挑战”。他警告说如果不采取有效措施降低温室气体排放，很多全球变暖的影响不仅会继续还会加速扩展。

二氧化碳排放引气候变暖毋庸置疑

根据IPCC报告，全球大气中二氧化碳的浓度远远超过在冰芯中测到的过去80万年的二氧化碳浓度。自前工业时代以来，二氧化碳浓度已增加了40%，主要来自于化石燃料的排放，其次来自土地的开发利用。

1880年到2012年，全球海陆表面平均温度呈线性上升趋势，升高了0.85摄氏度；2003年到2012年平均温度比1850年到1900年平均温度上升了0.78摄氏度。科学家提醒，如果没有积极有效措施，到21世纪末，全球气温将比前工业时代至少上升1.5摄氏度。

普林斯顿大学地球科学和国际事务教授迈克尔·奥本海默表示：“最重要的信息是地球在明显变热，大部分升温是由人类导致的，而这种升温会继续。但各国政府对避免2度阈值采取的措施很少。”（2度阈值是一个被广泛引用的“专业词汇”。2010年IPCC第四次评估报告指出2摄氏度是人类社会所能忍受的最高升温限度，也就是2度阈值。）

报告同时强调极端天气灾害的影响

据报告预测，在全球范围内，未来强降雨的强度和密度都将会上升，而部分地区也会经历更加严重和频繁的旱灾，4级到5级的热带风暴的频率也会增加。

国际环境和发展学会负责人卡米拉·托尔敏表示：气候模型还不能预测局部或地区气候的变化。但很多人清楚地感觉到这一年的天气是如何的糟糕，很多人感到身体虚弱。

反对的声音：

二氧化碳没那么可怕

IPCC评估报告新的草案发表前后，科学界发出了很多反对的声音。科学家们认为二氧化碳对温度的影响没有那么大，IPCC的研究方法和精准性也是他们质疑的重点。

德国气候学家汉斯·冯·斯托奇在接受《明镜》采访时谈道：“目前人类排入大气的二氧化碳值还在加速提高，按照现有的气候变化模型，近10年来，气温应该升高0.25度。然而事实并非如此，近15年来，气温仅提高了0.06度。”

普林斯顿大学的物理学教授威廉·哈普发文，称IPCC 及其支持者在把大气中的二氧化碳气体妖魔化。

英国《每日电讯》9月30日报道，美国麻省理工学院的教授理查德·林德森博士抨击IPCC是“可笑的语无伦次”。他指出IPCC在增加自己报告确定性的同时有意忽略了研究模型与实际数据间的不吻合，特别是近17年数据的确是更让人质疑IPCC报告的严谨性。林德森博士指出气温在过去的17年中并没有升高，IPCC报告忽视这一事实而攻击人类的活动是受到了政治影响。

气候变化与人类活动没有紧密联系

更大的质疑来自草案发表前10天，一群由50名各国科学家组成的“非政府气候变化委员会（NIPCC） ”发表了一份关于气候变化与人类活动没有紧密联系的报告。这份报告对IPCC的报告提出两点质疑：首先，没有实质证据证明气候变暖的“2度阈值”会对地球的生态或环境构成威胁。其次，没有可信证据证实气候变化会对经济产生不良影响。

在这份长达1200页的“反对研究报告”中，科学家对联合国的这份报告内容进行了详细质疑，例如，“反对研究报告”指出IPCC报告中二氧化碳对大气的影响的计算模型远远高于实际，他们忽略了成千上万的证据显示大气对二氧化碳的感应度其实并没有那么高。再比如IPCC报告提到二十世纪中两极的气温升高比地球其他地区快，但“反对研究报告”指出东南极洲的冰层比自1950年代起一直在变冷。

“反对研究报告”承认二氧化碳的排放的确造成了一定的温室效应，但他们认为没有数据表明在工业革命前的二氧化碳排放量少于现在，所以IPCC的结论并不可靠。

中立方：

气候演变比我们想象的更复杂

德国伯尔尼科学家们的研究显示保持不增加“2度”，仅仅是人类应该达到的第一个气候目标，我们应该加入更多的目标：如控制大洋酸化等，才能让地球的环境得以平衡发展。而到目前为止，大部分地球系统模型还难以达到大规模精准统计计算的标准。研究者们还希望未来加入高温、洪水等极端气候条件的考量，但目前的计算机技术，尚难以实现如此复杂的地球系统模型演算。

冯·斯托奇说对这种IPCC的报告和其反对声音的争论感到忧心。他说科技的发展给政策的制定提供了可能，把极端气候条件简单地归咎于气候变暖，这或许是一种偷懒的行为。而仅因为气温没有增加，就松一口气，也是一种推卸。

伦敦国王学院气候与文化学教授迈克·休姆认为实施减轻气候变化危害的政策之所以存在困难，并不是因为科学知识不足。使大众相信人类“极有可能”（95%），而非“很有可能”（90%）——是导致气候变化的重要因素，不能改变环境政策制定的政治问题。困难来自于风险涉及的利益群体以及人们对风险的态度各不相同。只有政治策略不再受限于全球要达成一致，上述困难才能得以解决。也许正如他所说：“我们需要的是更加务实的气候变化政策，而非更权威的科学。”■

IPCC评估报告新的草案发表前后，科学界发出了很多反对的声音。科学家

新报告委托书 篇4

一、抓思想统一，促认识提高。

4月上旬，结合虎门镇教办的部署，我校及时召开了民主评议政风行风暨校风建设年工作动员会。会上，温金园校长传达了上级有关文件，学习了虎门镇教办关于开展行风评议工作的有关精神，校长动员全体教师统一思想，端正态度，提高对开展民主评议政风行风工作的认识，同时也强调了学校要以此次行风评议工作的开展为契机，进一步改进工作作风，加强思德建设，提升服务意识。

二、抓组织落实，促机制完善。

抓行风建设，离不开强有力的组织机构。为此，在动员会上，学校成立了行风评议工作的领导小组。组长是由校长温金园亲自担任，其他主要领导担任副组长，各中层干部担任组员，具体工作落实到人，确保行风评议工作能有序的开展。

行风政风评议领导小组成员名单： 组 长：温金园 副组长：刘烈军 朱恩忠

成 员：方才松 李新华 余君学 蔡剑波 刘 贞 陈秀妮

三、抓制度落实，促规范管理。

学校董事会高度重视政风行风建设，学校成立了政风行风建设领导小组，由董事长、校长、各科室领导及家长代表共同组成，每学期有召开领导小组会议，研究学校行风建设工作，落实各种管理制度和布置各项工作，解决学校师生的具体问题。

学校设有校长室、教务处、政教处等科室，有工会、教代会等组织，并能积极开展工作。本学期，学校党支部多次召集了在校的3位共产党员参加会议，学习党的文件精神，布置学校工作，充分保证党支部在学校管理中的监督作用，充分发挥党员先锋模范作用，调动广大教师的积极性，为把我校办成有特色的民办强校而努力，同时也鼓励教代会、工会在维护教职工合法权益和参与民主管理方面发挥作用，如积极为教职工争取福利，为学校的发展献计献策等。

二、规范管理，制度完善

学校管理制度不断健全。学校教师管理中，有《教职工管理和量化制度》、《马城小学教学一日常规》、《财务管理制度》、《教师学习制度》等，逐步完善规范校园管理，保证教育教学质量稳步提升的管理机制。

在教师学习制度中，我校每周召开一次教工例会，组织学习党的方针政策，学习教育法律法规，加强师德培养，如《如何做一个有素质有修养有品味的好教师》、《教师道德的修养方法》、《教师的境界》等。凡应聘到校的教师必须进行岗前学习培训及业务培训，明确教师的职责和义务，了解学校的规章制度，为在校顺利开展工作而打下基础。

我校积极组织教师参加市、镇教育部门组织的各类培训、学习工作，组织教师参加民办校教师的全员培训，组织参加各科的业务培训和学习，参加听评课，听专家讲座等，以提高教师素质。

三、立足校情，作风踏实

1、学校选聘教师，把好优质教师队伍关。

学校是育人的地方，教师的素质直接决定着学生的素质。因此要求教师队伍中素质高，责任心强的教师。我们在招聘过程中，对所招教师的学历都要求在中师以上学历，现我校教师大专学历23名，本科学历2名，其中有从事多年教育教学工作的中、高级教师。

2、注重教师仪表风貌，抓好教师良好的形象关。

我们注重师德师风塑造，经常强调教师的仪容仪表，坚定为人师表信念，树立人民教师的良好形象，力求以教师的人格魅力去教育、影响学生；要求教师廉洁从教为人师表，关爱尊重学生，严禁体罚或变相体罚学生；为有效促进家校合作，我校坚持家访，每期召开家长会，广泛收集家长和社会对学校的意见和建议，为农民工子弟的就学创造良好的条件。

3、制度与人性化共存，促良好师风成长。

根据民办校的特点，教师工作待遇比公办校较低，工作量却不低；面对繁重的工作任务，工资收入却不高的情况，我们实行人性化管理，既有严格的制度，又对教师的工作、生活从多方面进行关注，尽力解决教师在实际工作中的问题。因此，我们的教师仍然是热情高，工作责任心强，能尽心尽力地上好每堂课，耐心细致地做好学生的工作。对个别消极应付得过且过的，我们则通过教育、耐心引导，以调动其工作积极性。对于极个别不负责任的教师，则根据其行为执行相应的目标管理等制度，从而达到制度留人的效果。

4、抓典型树先进，创建高尚师德风范团队。

教师们兢兢业业，不少教师利用休息时间批改作业，不少老师不计报酬，免费为学生辅导、补课，牺牲休息时间，进行家访，或找学生谈话，建立《学困生跟踪卡》，开展一帮一的互帮互学活动，努力做好后进生的转化工作。十多年来，我校先后有十位教师获得镇优秀教师光荣称号，两人在镇里的班主任能力大赛中获三等奖，我校少辅员多次被镇评委“优秀少辅员”。去年在镇组织的职工趣味体育运动会上，因我校教师团结合作，我校的“小马过河”获得该项目第一名。学校教育管理综合质量近三年连续被镇科教办评为三等奖。

四、明文规定，收费合理

办学以来，我校均能做到合理收费。

我们认真执行东函价【2007】140号收费管理要求，把收费标准公布上墙，对社会公示，收取学生学费均在收费许可证的所要求范围内，同时实行校务公开，校门口设立镇教育投诉咨询电话。

学校收费过程中，根据市教育局要求，统一发票，统一管理。绝不准许教师额外收费，不准许教师们私自组织学生订阅学习杂志或购买课外书籍。没有发生乱收费情况，也没有收到举报我校乱收费的电话或信件。

我们积极配合上级工作，做好农民工子弟学费减免的办理工作，按市教育局的规定，“新生新办法，老生老办法”，及时办理资料的收集、核查及减免费用的发放工作。我们还注重贫困学生，对贫困学生实行减免学费，对优秀生实行奖励，每年全校优生奖学金共0.72万元。

教师工资能每月足额发放，不拖欠教师工资，对新聘教师不扣保证金。期末还对教师的工作作绩效，按奖励方案予以发放，每期末发放奖金近5万元。

五、今后意见

我校在政风行风建设工作中做了大量应做的工作，并取得一定的成绩。但也存在不足之处，如我校规模小，硬件设施不够完善，功能室不齐全，生均图书达不到20册/生等。这些学校董事会尽管在积极筹划新校址，筹建新校舍中，但步子迈得不够大。

以上汇报，请领导们指正。

新报告委托书 篇5

A new report issued by the Administration on Children， Youth & Families， or ACYF， explores the factors that make children and young people more able to cope with the trauma they face.Promoting Protective Factors for In-Risk Families and Youth： A Brief for Researchers （PDF， 496k） focuses on five populations that are often victimized the most：

· Infants， children， and adolescents who are victims of child abuse and neglect

· Runaway and homeless youth

· Youth in or transitioning out of foster care

· Children and youth exposed to domestic violence

· Pregnant and parenting teens

After an extensive review of existing research， ACYF found that children and young people have a greater chance of overcoming negative events in their lives if they have， for example， a sense of purpose and optimism， caregivers with strong parenting skills， and supportive teachers and school staff.

“Though it is clear that more research needs to be done to understand how protective factors interact with each other to help young people overcome traumatic events， this report can help family and youth programs around the country focus in on what we believe really helps youth，” says Bill Bentley， Associate Commissioner for the Family and Youth Services Bureau， which is part of ACYF.

All articles in this forum column are contributed by the family and youth services bureau of the U.S. department of health and human services