七年级上册语文《斜塔上的实验》教学设计

2024-12-04

七年级上册语文《斜塔上的实验》教学设计（共11篇）

七年级上册语文《斜塔上的实验》教学设计篇1

每年中秋我们都会赏月，今天小编给大家带来的是七年级上册语文中《月亮上的足迹》的教案设计范文，希望可以帮助到大家。

七年级上册语文《月亮上的足迹》教学设计范文一

一、教学目标

1、认知目标

1)了解记叙语言的平实准确

2)把握文章记叙的主体内容

3)分析人类登月的现实意义

2、技能目标

1)速读课文，把握课文内容大意

2)准确概括文章各节要点

3)网上迅速搜索相关资料

3、情感目标

1)正确理解登月的意义

2)了解人类伟大的科学精神，培养学生对太空探索的兴趣

4、媒体目标

1)展示图片和录像片段，创设课文情境，激发学生兴趣

2)安排学生利用手提电脑上网搜集相关资料，培养学生组织概括并利用网络资源的能力

二、教学重点、难点

重点：培养学生的速读能力、准确概括文章要点的能力、网上迅速搜索相关资料的能力

难点：迅速准确概括文章要点

三、教学过程

(一)导入新课(5`)

1、情景导入

(背景midi音乐：《城里的月光》或《但愿人长久》)

展示美丽的嫦娥奔月神话图，简述人类最早的登月向往。

展示科幻小说《从地球到月球》书影，简介凡尔纳作品。

2、引入课文

(展示登上月球的三位宇航员的照片)

时至1969年，人类终于登上了梦寐以求的月亮。让我们记住这三个人的名字，并一起来看看，当时宇宙飞船是如何飞上太空的。

(播放火箭升空瞬间以及空中一级、二级火箭脱落的录像片段)

(二)学习新课(25`)

1、速读课文

思考问题：登月过程可以分成哪几个阶段?

明确：1)飞船升空前的准备

2)飞离地球，飞向月球

3)登月成功，开始工作

4)胜利返航，畅谈感想

2、细读课文，1)完成表格

时间事情进展1969年7月16日上午火箭推动阿波罗11号飞船发射升空发射后2分42秒第一级火箭脱落第三级火箭发动机启动工作火箭发射后13小时30分宇航员进入梦乡19日晚8点33分19日晚9点32分地面呼叫，飞船减速，准备登月20日上午7点32分登月舱平稳降落在月球上21日上午ll时39分登月舱打开舱门阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球7月21日11点56分20秒22日0点15分宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球登月舱与飞船对接成功25日凌晨1点35分8秒

(登月全过程图片文字资料展示，学生自由讨论，概括要点)

(2)宇航员踏上月球后做了几件事?

1)检查登月器的着陆情况

2)采集月壤和月岩样品

3)树立登月纪念碑

4)安装各种仪器进行科学探测

5)插上美国国旗

6)与美国总统尼克松通电话

(三)课文小结(5`)

1、登月意义

如何理解阿姆斯特朗说的：这一小步，对于一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。

明确：一小步是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

2、语言特色

平实、准确

这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，文章运用的数字体现了本文的准确性、科学性、真实性，体现了记实报道的特点。

(四)学生活动(10`)

网上搜索相关资料：人类宇航发展史、当代宇航发展现况

每组选一个代表组织材料发言，概括讲述查找到的资料内容。

(五)作业布置

网上搜索关于人类宇航发展史的相关资料，收集整理成文。

四、教学组织策略

1、教学方法

1)多媒体演示法

人类成功登月的事件虽然家喻户晓，但现在的初中学生，距离这件轰动全球的历史事件已经有一定时间，能真正通过电视电影直观了解这个重大的历史场面的人，还是很少的。本节课充分利用多媒体教学手段，将与课文内容相关的图片、音像资料展示到学生面前，使学生比较直观地了解了人类登月的全过程。

2)情景导入法

一节课能否引起学生的兴趣，导入这个环节非常重要。本节课结合中外历史中关于人类登月的传说和幻想，配以合适的背景音乐，能激发学生的好奇心与兴趣，顺利引出正文。

3)速读训练法

本文是自读课文，要求学生能独立完成阅读，迅速抓住文章要点。本课安排学生在三分钟内速读课文后，迅速找出课文要点，培养学生的速读能力和抓课文要点的能力。并要求学生将在网上搜索到的资料迅速整理归纳，培养了他们的语言归纳的能力。

2、学生活动

1)自由讨论

学生是课堂的主体，这是教学的一个重要原则。本节课以学生活动为主体部分，安排学生自由讨论，自主得出结论。教师从旁点拨。

2)电脑操作

利用学生手中的手提电脑，在课堂上布置电脑操作练习，让学生自己作表格，既能达到教学目的，又培养了学生的动手能力。

3)网上搜索

充分利用网络资源，通过学生在网上搜寻人类宇航发展史、当代宇航发展现况等资料，拓展了课文内容、扩大了学生知识面，并且培养了学生搜集、整理、利用信息的综合能力，提高了他们的信息素养。

五、多媒体手段的选择和应用

1、选择：登月全过程图片展示

登月火箭升空录像资料4段

学生上网搜索所得资料

2、应用

1)创设课文情境，激发学生兴趣

2)突破课文重点，提高学习效率

3)运用网络资源，拓宽学生视野，培养其自主学习的能力。

《月亮上的足迹》教学随想

初中语文第二册课文《月亮上的足迹》是一篇说明文，文章内容包含了许多相关的天文知识及科学概念，对于初一的学生来说，这些内容较为抽象，单纯分析课文语言很难令学生理解具体的内容。从前讲读这篇课文的时候，总会在一些具体的问题上卡壳，尤其是难以形象地描述登陆月球这一振奋人心的时刻，总让人感到有所不足。传统教学粉笔黑板和教师的语言很难弥补这种不足，课堂难免空洞乏味。

社会科技的进步使多媒体引入课堂成为普遍情况，多媒体教学最大的好处就在于它对课堂传统模式不足之处有极大的补充。飞船升空的影象视频、登陆月球的现场图片、地面指挥中心的热闹景象、以及踏出人类第一步的宇航员的光辉形象……学生在品读课文精致描述的同时，观赏着与之相关的丰富图片与视频，更能容易接受和掌握这些本来繁琐和枯燥的知识，原本乏味的课堂变得生动有趣。学生本来对科技知识就有很大的好奇心，这样丰富的课堂既满足了学生好奇的心理，更是容易刺激他们继续求知的欲望。课本中的知识毕竟是有限的，教师在上完课文之后，继续引导学生通过上网搜寻资料，查找到更多更新的宇航发展现况，这样的方法很容易吸引学生去主动汲取自己所感兴趣的知识，既圆满地完成了课文教学的要求，更进一步拓宽了学生的知识面，还培养了学生主动求知的学习习惯，可谓是一举三得。

多媒体教学方法当然不是万能的良药，但是它在弥补传统教学的许多不足方面确实有着得天独厚不可取代的优势，只要我们能正确看待它的优劣，真正把多媒体用在合适的地方，发挥它的优势，就一定能使课堂绽放光芒。

七年级上册语文《月亮上的足迹》教案设计范文二

教学目的1、学习快速阅读的方法。

2、概括各部分要点，理解文章内容。

3、理解列数字方法的作用。

重点、难点

重点：

(1)学习快速阅读的方法。

(2)概括各部分要点，理解文章内容。

难点：理解列数字方法的作用。

教学时间一课时

教学过程

一、预习

1、查工具书，解释下列词语。

(l)畅谈：尽情地说。

(2)昂首挺立：仰着头直立着。

(3)遥遥在望：形容距离远可以望见。

(4)可望而不可即：只能够望见而不能够接近。

2、阅读全文，思考自读提示和课后练习。

二、导入

小时候，奶奶给你们讲过嫦娥奔月的故事吗?传说月宫中不仅有嫦娥，还有捧酒的吴刚，还有捣药的玉兔。你们想到月亮上去会会他们吗?

1967年7月21日，人类登上了月球，让我们跟着登月的宇宙飞船去月球上潇洒走一回。

三、正课

1、用5 分钟时间快速默读全文，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。

2、请给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：分成三段。

第一段：从开头到“树起了宇航事业的一块新的里程碑。

概括介绍美国宇航员拜访了月球。

第二段：从“这一年的 7月 16日”到“三位宇航员共同完成了一次到另一个星球的探险。

具体介绍美国宇航员登月的全过程。

第三段：从“登月归来后不久”到完。

评论登月的意义。

3、提问：登月的全过程可分为几个阶段?试概括每个阶段的内容要点?

讨论并归纳：可分为三个阶段。

第一阶段：登月前，介绍宇航员来到发射架下，进人狭小的指令舱。

点火，火箭缓缓上升，两级火箭自动脱落后，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。先绕地球飞行，飞行状况正常。第三级火箭再次发动，进入登月轨道。飞船开始作减速飞行，减慢到一定速度时，它自动作了停火的指令。不久，登月舱和飞船脱离。登月舱开始降落，平稳地降落在月球上。

第二阶段：登上月球。登月舱打开了舱门，宇航员走下阶梯，登上了月球，开始作业，3个小时后停止作业，从月球返回登月舱内。

第三阶段：返回地球。登月舱发动机起动了，它不断地上升，不断地加速，进人预定轨道，与在空中等候的“阿波罗 11号”飞船对接成功。丢弃登月舱，飞船开始向遥远的地球飞去。它以合适的角度进入地球大气层。下降到4000米高度的时候，三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗11号”飞船溅落在预定的海域，被等候在那边的海军救起。

4、提问：宇航员登上了月球后做了哪几件事?

讨论并归纳;做了九件事。

①检查了登月器的着陆情况，发现一切正常。

②他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品。

③他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。

④从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面。

⑤安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线。

⑥安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪。

⑦安装了测定月震的月震仪。

⑧取出美国的星条旗，把它插在月亮上。

⑨跟美国总统尼克松通话。

5、提问;作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用?

讨论并归纳：文章中精确地运用表示时间、速度、距离的数字，使文章说明得更准确、更具体。

6、提问：登月有什么意义?

讨论并归纳：对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃。

四、小结

本文以平实的语言，真实记录了这次登月的全过程。文章精确地运用表示时间、速度、距离的数字，使文章说明得更准确、更具体。

五、作业

1、完成课后练习一、二、三。

2、选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

(-)根据下列句子的意思用一个词语表达。

1、仰着头直立着。()

2、只能够望见而不能够接近。()

3、距离远但可以望见。()

4、不停地运动行进。()

(二)如果你是宇航员，你到月球上要做些什么?展开想象，写一段二三百字的小短文。

七年级上册语文《月亮上的足迹》教案设计范文三

教材分析

从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。《月亮上的足迹》这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险--登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

教学目标：

知识目标：了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

能力目标：1.学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

2.体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

德育目标：感受科学技术的魅力，培养学生热爱科学、探索科学的精神。

●教学重点

分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

●教学难点

体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

●教学方法

1.探究阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。让学生自主探究。

2.延伸拓展法。激活学生的思维，就关于中国“嫦娥一号”有关报道，培养探索太空的兴趣。

●教具准备

教师了解有关宇航和月球方面的知识,做好关于这一课的课件。

学生可以阅读有关的书籍，查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

●教学过程

一、检查复习

1、听写词语

2、导入新课

(多媒体显示嫦娥奔月的传说)

古往今来,一轮明月往往会引起人们无穷的遐想:那里曾有嫦娥奔月的美丽传说;也有“海上升明月，天涯共此时”的千古佳句。人们幻想着有一天能登上月球,去探索那无穷的奥秘。随着时间的推移,终于在1969 年7 月21 日这天,人类的梦想变成了现实,人类的足迹终于踏上了月球。现在,让我们跟随航天英雄一起, 到月亮上走一走，去共同感受那惊心动魄的一刻。(板书课题、作者)

(旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。)

二、快速阅读，探究质疑

学生就不懂的问题自由提问并相互解答。

要点：

1.在文中筛选圈点出表示时间的词语，思考：

(1)登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段?试概括每个阶段的内容要点。

登月的全过程可分为准备、升空、登月、返航四个阶段。

(2)文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?

按时间顺序展开叙述的。

(明晰的时间线索使读者比较详细地了解登月的具体时间，也增强了事件的生动性。)

2.复述事件过程，能说出具体细节。

3.宇航员登上月球后做了哪些事?

宇航员登上月球后做了下列几件事：(1)检查登月器的着陆情况;(2)采集月壤和月岩样品;(3)树立登月纪念碑;(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测;(5)插上美国的星条旗;(6)与美国总统尼克松进行通话等。

4、“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。这句话用了什么修辞手法?表现了什么?

比喻。表现了火箭高大雄伟的姿态。

5、读课文的第5、11语段的数字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么?

(富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒7.67公里;21日上午11点39分，登月舱打开了舱门;1969年7月21日11点56分20秒等。)

因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加知识。

三、回味课文

根据课文题目讨论：(课件)

1.人类是什么时候第一次登上月球?第一个足迹是哪个国家的哪一位宇航员留下的?

1969年7月21日11点56分20秒。美国的阿姆斯特朗

2、登月过程分几个阶段?宇航员登月后做了哪些事情?

准备、升空、登月、返航

(1)检查登月器的着陆情况;(2)采集月壤和月岩样品;(3)树立登月纪念碑;(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测;(5)插上美国的星条旗;(6)与美国总统尼克松进行通话等

3、课文最后一段中：阿姆斯特朗说:“这一小步,对一个人来说,是小小的一步;对整个人类来说,是巨大的飞跃。”你怎样来理解?

提示:“一小步”指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步,对一个人来讲确实很容易。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步,显示了人类的聪明才智,表明了人类高度发达的科技水平,开创了人类对宇宙探索的新纪元,这意义就非同小可, 所以说“是巨大的飞跃”。

(齐读这一句)

四、课堂小结

美国登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。随着我国“嫦娥一号”飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。希望大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。但愿到那时，我们再相会，那时的你，那时的我，那时我们再联络。

五、想像训练

同学们，伴着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”这熟悉的儿歌，我们不知不觉中走过了孩提时代。的确，如洗的碧空、如盘的圆月有着太多的光彩魅力，吸引着人们的目光。假设二十年后，你成为中国的宇航员，驾驶着一艘宇宙飞船，来到一颗美丽的蓝色星球……

六、课后作业

我国古代诗歌作品中有许多关于月亮的名篇佳作，请写出你最欣赏的佳句(不少于5句)，并以一句为例说说喜欢的理由，推荐给同学、朋友。

七、板书设计

月亮上的足迹

朱长超

登月时间：1969年7月21日11点56分20秒

人物：阿姆斯特朗

登月过程：准备、升空、登月、返航

七年级上册语文《斜塔上的实验》教学设计篇2

《论语》是一部语录体著作，所记多口语，文辞简古。其篇章虽有记事，但却简略；记言虽多，但却只是片言只语，且多为自言自语，有问语又有答语的少之又少。是不是孔门弟子的疏忽呢？在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。这说明，他们是有意给后人留下空缺的。这个空缺，就是后人理解《论语》要旨的所在，也是后人思考的所在！我们知道：一个词语，如果离开了句子，就很难确定它的意义；一个句子，倘若离开了段落篇章，往往得不到正确的分析；一篇文章，要是不弄清其写作背景等特定的环境，便谈不上理解了其真正的文义。一句话，如果仅知道其字面意思，不弄清这句话是在什么情况下说的，为什么要这样说，那对这句话的理解也仅仅是走马观花。在对《十则》的教学中，我们如果能用 “场复原”的方法，把教师、学生置身于这句话产生的原生态中，进行听说读写思的训练，是不是更有利于学生对言语的理解呢？

二、设计思路

文本教学的基本策略是 “个性解读，对话生成”。文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解。对《十则》的教学，这个“度”以场复原为标。具体地说，就是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原的“场”中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话。

三、精彩教学片段实录

师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成。下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗？

生：第十则。

师：是谁问谁答？

生：孔子的学生子贡问，孔子答。

师：请问，子贡问了一个什么方面的问题？他怎么问，孔子如何答呢？（学生思考了一会儿，有学生站了起来。）

生：我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。他这样问， “有一言而可以终身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”

师：你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗？

生：可以。用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是 “有一词可以用来一生践行吗？”孔子说，“大概就是‘恕'了。自己所不喜欢的事情，不要强加给别人。”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心。所以，子贡的问题是关于修身做人的。

师：是呀！你的思考严密，也很正确。谢谢！请坐！

师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言语。课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语。假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗？假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗？

四、教学反思

七年级上册语文《斜塔上的实验》教学设计篇3

一、教材分析

《月亮上的足迹》是一篇饶有兴趣的科普小品文（也可理解为一篇记实报道）。课文真实地记录了美国宇船员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程，并指出登月活动的重大意义，这一创举将人类登月的梦想变成了现实，从而激发了读者探索科学的兴趣。

本文侧重于记叙，按时间顺序展开，真实地记录了人类首次登月的全过程。尝试快速阅读，准确全面地获取课文信息，概括文章的主要内容，了解文章的写法等应是本文的学习重点。可以从网上或图书馆查找有关人类登月的资料，并结合本单元综合性学习“探索月球的奥秘”，激发丰富的联想和想象，培养自主研究、质疑的学习能力。

二、教学目标知识与能力目标

1．理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。2．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。过程与方法目标

1．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。2．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。情感态度与价值观目标

1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。教学重点

分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。教学难点

对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。教学安排：一课时。

三、教学过程

（一）学生课内实学设计 1．导入新课设计：（题目导入）

本文的标题是“月亮上的足迹”，请问是谁踏上月球那块神秘的土地从而留下人类的足迹？他们是什么时候登上月球又是如何留下足迹的呢？让我们一起学习《月亮上的足迹》。（导入旨在引起学生阅读本课的兴趣，激发学生的好奇心。）（1）学生初读课文，做出以下练习。（10分钟）这是一篇纪实报道，真实地记录了国宇航员、、登月的全过程。他们登月的时间是。（2）再读课文，整体感知，完成下列各题。（15分钟）

1．登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。2．宇航员登上月球后做了哪几件事？

（第1题，答案要点：登月的全过程可分为四个阶段：①升空前的准备（3、4段）升空前气氛、登机。②飞向月球（5-9段）检查、点火、升空、飞行。③登月成功（10-15段）登月、在月球上工作、登上飞船。④返回地球（16-20段）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。）

（第2题答案要点，宇航员登上月球后做了下列几件事：①检查登月器的着陆情况。②采集月壤和月岩。③树立登月纪念碑。④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。⑤插上美国的星条旗。⑥与美国总统尼克松通电话。）3．三读课文（粗读），试把登月全过程画一张示意图。（5分钟）

（可以合作讨论：请大家讨论交流示意图，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论交流）。预设示例：示例一：

本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程为：火箭升空→第一级火箭脱落→第二级火箭脱落→第三级火箭启动→进入预定轨道，绕月飞行→进入登月轨道，奔向月球→飞过月、地中间点→飞过月、地引力中和点→登月舱脱离飞船→登月舱降落月球→人类初踏月球→人类月面工作时返回登月舱→登月舱升空与飞船成功对接→向地球返航→进人地球大气层→溅落预定海域→被海军救起。示例二：

本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

（二）教师精教设计：（10分钟）品读课文，交流赏析教师提出讨论话题：（多媒体辅助教学）①同学们刚才把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？

②你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉？哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。③齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。

示例一：略（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有几点必须明确：A、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B、恰当的描述，叙述中有议论。C、用数字说明。）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。示例二：（学生朗读略）学生谈感受，要尊重其主体性（如紧张、刺激、神秘、自豪„„）。示例三：引导学生思考，为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑?（多媒体辅助教学）

1．这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。(阿姆斯特朗)2．踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。(奥尔德林)3．21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氦3并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。(何祚庥)教师总结：

在此之前，人类曾幻想过登月，并产生了很多神话传说、科幻作品，但从来没有真正到过地球以外的星球。“阿波罗”登月计划的成功使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类的未来是美好的。

（三）课外实学设计（30分钟）1.联想、想象

（启发学生思考，展示搜集到的月球图片，引导想象）①联想、想象：想象一下月球是一个什么样的世界? 想象一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? 试想一下，登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？ ②故事接龙：“你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到了一个美丽的蓝色星球„„”（每人一段话“接龙”成一个完整的科幻故）

2．自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。（附）板书设计：

《斜塔上的实验》教案篇4

第一课时：

教学目的：

1。初步体会伽利略勇于创新，善于探索的精神。

2。学习本文巧妙的构思，记叙和描写结合的写作方法。

3。掌握一些生字词，学会运用。

过程

一：导入：同学们，文学表现生活，生活离不开科学，文学和科学是生活中的并蒂之花。现在，让我们穿越时空，飞到意大利的比萨斜塔去近距离接触一位伟大的科学家：伽利略。看看这位伟人能给我们讲述怎样的故事?

二：学生自读课文，完成练习册里的生字词作业。教师介绍本文体裁―――――人物传记

三：整体感知全文

1。请学生根据课文内容把题目补充为一个完整的句子，注意记叙的六要素。学生讨论交流。

讨论明确：伽利略在比萨斜塔上做了一个自由落体的实验并获得成功。

2。根据上面的这个句子，找出该部分的起始段落。(13―――文末);

3。讨论其余段落涉及的内容。(注意一些段落提示性的语句)

4。明确作者的写作思路：

伽利略发现自然节奏的原则(1――――7)

记叙伽利略孩童和学生时代的故事(8―――12)

斜塔上的实验(13―――末)

5。思考：人物传记，一般按时间顺序来写，课文为何先写伽利略发现自然节奏的原则呢?

明确：课文从描写人物经历中最典型的一个场面落笔，能迅速吸引读者。使文章兴趣盎然。

四。学习课文第一部分。

1。齐读课文，从课文中找出描写伽利略的语句，分析从这些语句中可以看出伽利略身上具备的哪些。可贵的品质?

2。学生回答，教师随机点拨。

学生大体能找出下面的句子：

第一段：摆动着的挂灯链条的滴答声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。(一连串表明他善于思考问题)

第二段：突然，他跳起身来，……袭击。(跳起身，表明伽利略经常处于一种思考的状态)

第三段：立刻和马上二词，也写出伽利略对科学实验的入迷程度。

第四段：一……就也写出伽利略迫不及待投入实验的着急态度。

(学生还会根据自己的理解找出很多词语，教师根据各班实际情况加以评点)

五。学习课文第二部分：

1。学生自读课文，给每个段落写一个小标题。(要求简洁，能围绕伽利略的经历来写)

2。讨论明确：

孩童时代爱思考;(8段);被迫进入比萨大学学医(9段);背着别人钻研数学(10段);不理反对，决意学好数理科学(11段);离开大学，结识数学家赢得英名。(12段)

板书设计：

伽利略在比萨斜塔上做了一个自由落体的实验并获得成功。

1。发现自然节奏的原则(1―――8)

2。记叙伽利略孩童和学生时代的故事。(9―――12) 善于思考，

3。斜塔上的实验(13―――末) 热爱科学

第二课时：

教学目的：

1。通过对关键字词的赏析，体会伽利略勇于探索，不畏权威的科学精神。

2。通过理解斜塔上的实验的过程，感受科学家对科学不懈追求的精神。

3。激励学生向伽利略学习，培养学生热爱科学的情感。

教学计划：运用一课时完成。

教学过程：

一：介绍杂志上介绍的10位科学家的相片，引出伽利略，进入本课的学习。(他们分别是：伽利略。弗洛伊德，爱迪生。哥白尼。富兰克林;牛顿，达尔文，弗兰克，爱因斯坦，居里夫人)

二：学习课文的第二、三部分。

1。回忆上一节课的内容，总结伽利略可贵的品质。

2。学习课文第二部分。(8―12段)

①在熟读的基础上迅速浏览课文：找出这些段落中最让学生感动的句子，在书上做一点分析。并和同座交流。

②学生交流找到的句子，教师随机点拨，引导学生学会品析关键字词。从中感受伽利略献身科学、永不放弃的宝贵品质。(尽可能让学生谈自己的体会，教师随机点拨、启发)

4。学习课文第三部分。(13―19段)

①分析伽利略做实验的社会背景：社会上信奉亚里士多德的理论，整个社会科学研究的氛围压抑，狭小。

②介绍亚里士多德的情况：他是公元前4世纪古希腊的哲学家和科学家。在动物，植物，天文，地理，等领域有独特的见解，是西欧社会的圣人。他的理论统治西欧社会达2千年之久

③在这种情况下，伽利略向亚里士多德提出挑战，并且他要重新检验亚的理论和科学。这体现了伽利略怎样的精神?――――勇于探索，用语创新，不怕权威。

④当伽利略把他的想法抛出后，有谁反对他?(学生和教授)从课文中找出相关的语句。除了这些人以外，还会有谁反对他?又处于怎样的目的?做下面的练习：

⑤给出4个情境，让学生分组设计人物对话，并在课堂展示。

⑥学生对这些表演进行评议，加强对课文的理解。进一步体会伽利略为科学勇于奉献，大胆探索的精神。

⑦ 学习18段，通过对个别句子的诵读理解，(要求找出应该读重音的字词，思考句子的语速，语气)再次体会伽利略不畏权威，对科学执著的追求的精神。

《斜塔上的实验》教案篇5

课堂学习：

学习目标：能使用记叙、描写相结合的写作手法

第一块

步骤

教师组织

学生活动

创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。

学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。

组织交流，并对其激励性评价

部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。

组织评价

评价

第二块

步骤

教师组织

学生活动

布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。

学生认真朗读，画出自己最喜欢的句子。

教师评价

部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读

同学们认为写得好的句子有什么共同点?引导学生理解记叙、描写相结合的写作手法

学生小组讨论

组织交流

全班交流

第三块活动：写一写

步骤

教师组织

学生活动

当伽利略让两个铅球同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑――，下面怎样了呢?请同学们发挥自己的想象力，运用前面所学的记叙、描写相结合的写作手法写一段文章，来刻画“大家”的反映。

学生练笔

请先写好的同学上来交流

学生交流

教师组织评价，并适度激励学生

学生评价

反思

七年级上册语文《斜塔上的实验》教学设计篇6

保康县后坪镇中心学校

赵红艳

本学期我任教七年级的生物。生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。经过一学期的实验课教学实践，现总结如下：

一、实验目的明确。

学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。只有学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如：通过探究种子萌发的条件，探究种子萌发的环境条件和自身条件。

二、掌握实验步骤的方法,规范操作。

实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如在实验中经常要用到显微镜，假设学生操作不规范，就有可能看不到实验现象，就不能总结出实验结论。

三、指导学生观察实验现象。

学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。如《绿色植物的呼吸作用》一课的实验过程中,我在实验前编好实验指导,要求学生预习实验,弄清楚为什么要这么操作。然后,按步骤规范操作,将观察后的现象写下来，并总结实验结论。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维,培养了学生认真的科学态度,掌握了知识,提高了能力。

四、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。

通过实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习生物课的兴趣。

语文七年级上册教学设计篇7

1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。

2、能力目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。

3、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。

教学媒体的运用ppt课件

过程设计：

(一)情境导入

1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟的天堂》。

2、释题：理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂”(环境优美，物产丰富)带着这种美的感受读一读课题：《鸟的天堂》

3、质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

(二)整体感知

在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?

次序时间作者见到了什么作者的感慨

(三)自主感悟

a：品读“美丽奇特的大榕树”

在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己认为优美的句子，各抒己见。

1、师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树?(观看视频资料)

2、你看到了一颗怎样的树?(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生把他想到的写在黑板榕树上。

3、作者看了榕树后有什么感慨?(板书：“这美丽的南国的树”)

4、认真读读课文1—9自然段，找出你喜欢的句子，大声地读一读，说一说自己的感受。

(1)大的特点：

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。

师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶覆盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!)

师：称赞它生：这美丽的南国的树。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我有机会看请他的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地面上,伸进泥土里。

教师结合课件介绍画面

师：称赞它生：这美丽的南国的树。

一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

师：怎样理解“卧”?

师：称赞它生：这美丽的南国的树。

师：齐读第7自然段。

(2)生命力旺盛的特点

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

七年级语文上册教学反思篇8

1、速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

2、细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。

默读是本单元对学生重点提出的一个要求，而用简洁的语言复述，恰恰检测出学生的阅读效果。如果只要求概括，过于简单，且从题目足以看出。另外，学生在复述的同时，也是需要想象那个具体的场景画面的。所以我的第一个目标，重在训练学生的默读、复述及想象。而第二个目标，主要是源于课后研讨二，但研讨题说得过于狭隘，不利于打开学生的思维，但如果我放开让学生去谈语言，面又显得过于广阔，所以在提示出，首先出示了课后研讨中有意训练的“情节的紧张趣味性”及“语言的幽默性”。这样学生在思考时既有了方向可循，也更降低了品读语言的难度。

这篇文章文白相夹，对于七年级的同学来讲，阅读起来稍有难度。这在之前磨课的时候，足以充分证明学生的吃力。(而且当时学生是有预习的。)但在80中上课前，学生还主动问我，“老师这节课我们上哪一课?”更别谈预习了。

七年级上册语文《斜塔上的实验》教学设计篇9

桂平市木根初中

李薏君

明确学习目标

1.了解状物散文的特点。

2.品味文中运用多种修辞手法描写鸟的表达效果。

3.把握文章主旨，领悟作者对鸟的感情倾向，培养热爱自然、追求自由的意识。（本节课完成目标

2、目标3）

教学过程

一、复习、整体把握（快速浏览课文，知道每部分的主要内容）第一部分（1-2段）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。

第二部分（3-5段）生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。

第三部分（6-7段）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。并表达对鸟的怀念之情。

二、学习第一部分：

［考点：分析修辞手法的表达效果］

找出第二段写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修辞手法？有什么表达效果？

1、“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”（反问）强调作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。

答题模式：运用反问的修辞手法,更有力地强调_____,发人深省,语气更强烈,激发读者思考.2、常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”。（反语）表达作者对提笼架鸟做法的不满。

方法点睛（反语的作用）：运用跟本意相反的词语，增强表达效果，产生幽默感，讽刺性或更明确地表达说话人的态度和立场。

3、鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?（对比）用笼中的鸟与粘在胶纸上的苍蝇、已成为死物的标本相比，突出了失去自由的鸟的苦闷和不幸。

答题模式：用_____与 _____ 对比，强调了 _____，突出了 _____。

三、学习第二部分：［考点：分析重要词语］

1、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？

俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！

2、第④段中，“好锐利的喜悦刺上我的心头”，请你说说“刺”字好在哪里？ “刺”字形象地写出了鸟带给我的喜悦的强烈而深刻。

3、用学习第2段的方法，朗读第3、4自然段，看看作者是用什么修辞法具体描写鸟儿的声音和体形的？有什么表达效果？Ａ、黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。

运用拟人、比喻的修辞手法，对大自然中鸟声展开了细致的描写，生动形象，表达了作者对自然界鸟儿的喜爱之情。

B、有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。

运用排比的修辞，具体写鸟儿的形态之美，更能表达作者对鸟的喜爱之情。

方法点睛：运用排比叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动，并能加强语势，强调内容，加重表达的感情。小结：

无论是悦耳的叫声，还是优美的体形，字里行间都体现了作者对大自然鸟儿的无比喜爱和喜悦的感情。那么，除了喜悦，鸟有时候也会给作者带来些什么样的心情呢？

四、学习第三部分

［考点

1、分析过渡句的作用］

1、怎样理解第6段开头一句话的作用？

这是一个过渡句，承上启下，结构上承接上文鸟给人带来喜悦，引出下文鸟给人带来悲苦的内容。内容上是本段的中心句。

答题模式：运用过渡句，承上启下，结构上承接上文_____，引出下文_____。内容上写_____，表现_____（特点、主题）

2、朗读文章最后一段，体会这段在文中有什么作用？（提示：作者提到了哪些鸟类？有什么用意？）

内容上：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。

结构上:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。

五、阅读感悟：

从作者对各种鸟的描写中，你体会到作者希望有怎样的社会和人生？（学生自由讨论、发言）

师生小结：A、作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。B、作者希望人生能像自然中的鸟一样自由、洒脱、无拘无束，能够自由发展个性和才能。

六、课堂总结：

1、本课中，作者写了鸟的哪几方面内容？表达了什么思想感情？（完成目标3，领悟文章主旨）

2、这节课我们还学到了哪些写作方法，比如﹍（完成目标2，品味修辞手法的表达效果）

七、拓展迁移：欣赏古人诗句中的鸟春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然荡胸生层云，决眦入归鸟。——杜甫春去花还在，人来鸟不惊。——王维山光悦鸟性，潭影空人心。——常建千山鸟飞绝，万径人踪灭。——杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫

八、练习

鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物（用上我们学过的一种修辞手法）：

七年级语文上册教学计划篇10

班级基本情况分析：

本人本学期担任七年级语文教学工作。本人应积极指导学生，使其能掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，形成听说读写的综合能力，具备初步的语文学习能力和语文素养。当然，也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。

教材分析：

本册教材是按照《全日制九年制新课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

教学的总要求：

在教学改革的过程中，教者要更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件。

教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂

教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。

二、以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五认真，总揽全局，面向全体，注重信息反馈，搞好试卷分析，及时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

教学进度表

时间

1—3周一单元9课时1、2、4各两课时，3、5一课时，写作3课时

欣赏名家的优美诗文，产生阅读文学名著的兴趣。感受文学作品中的生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。品味和积累优美的文学语言。懂得写作文要有感而发，主动观察生活的变化。参加“我爱文学”的活动，在活动中亲近文学、热爱文学、尝试文学，学会合作。

4—6周二单元精读6、7、8，略读9。

认识作品展现的多姿多彩的生活，体会作者的丰富的情感，根据作品展开联想，发表自己的看法。体会文学作品对儿童成长的意义，珍惜金色年华。回忆过去的生活，学会说真话、抒真情，写出真实的感受。主动与人交流，注意说话的对象，用语文明得体。7—9周三单元10、11、12、精读，略读11、13。

联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。欣赏作品展现的优美画面和语言风格。调查家乡的民俗风情，感受乡土文化的独特魅力。懂得生活是写作的源泉，学会从生活中积累丰富的写作材料。走进图书馆。

10周期中考试

11—13 周四单元14、15、16精读，其他略读

欣赏优美精辟的语言,体会课文表达的感情,了解课文抓住特征写景方法.学会观察景物的特点并作简单的描述.说话要有针对性,有吸引力,善于打动人.14—16周五单元18、19、21精读，其他略读。

学习科学家的科学思想，科学精神和科学方法创新精神，了解科学知识。学习记叙描写相结合的教学方法，了解议论说明的一些方法。写简单说明文。可进行采访、调查，发布科技新闻。

17—18周六单元12、24、25精读，其他略读。

欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣，初步联想、想象和夸张的作用。在写作中学会想象。学会婉转拒绝。

七年级上册语文教学计划篇11

707班汪雳

一、教材分析：

第一单元，主题为关爱生命，体味人生。这一单元的文章主要围绕作者对理想的憧憬，体验和思考展开，让学生体味人生，关爱生命。总体要求学生能够整体把握文章内容，提高朗读能力。第二单元，主题为感悟体味人生，是第一单元的延续。讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，要求学生联系自己的生活体验，深入领会文章的深长意味。在能力上要求学生联系朗读并学习课文的表达技巧。

第三单元，主题为感悟自然。日月经天、江河行天，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶人们爱美的心灵，也锻炼了人们发现美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，没的语言。本单元重点在于品味文章美的语言。并探寻在如此美的语言背后的炽烈而深沉的情感。启发学生发现美，培养学生对美的感受力。在整体把握的基础上，揣摩欣赏精彩句段和词语，并注意积累。第四单元，主题为探索科学。这一单元要鼓励学生自主探寻科学世界，搜集资料激发求知欲望，培养树立科学精神要求学生在理解课文的基础上练习概括课文的内容要点，练习速读课文，记住课文的主要内容。

第五单元，主题为诠释亲情。五篇文章以作者的切身体验，写出了亲情的丰富与多样，可以引起读者的共鸣。能力要求学生：整体感悟文章，注意语言的积累和写法的借鉴，并要学会圈点句画。第六单元，主题为想象世界。人类需要创造性的人才，本单元几篇文章都具有丰富的想象力。作者以种种奇思妙想描绘出亦真亦幻的世界令人惊叹。这要求学生激活自己的想象力深入理解文章。在能力上继续训练速读，默读和朗读。锻炼掌握文章的内容，调动学生独立思维的情绪，让学生充分发表自己的看法。

二、学情分析

本学期707班的语文课，近一周来教学与摸底。本班有49名学生。少部分学生基础尚好。绝大部分学生基础较差，特别是书写汉字较差。须在教学中逐步训练提高。

三、教学目标

1、能够整体把握文章内容，掌握基本知识，注重字、词、义的训练。

2、会朗读，诗歌，文言文会背诵。

3、会探究课文中的问题，会合作学习。

4、除了课文上的背诵篇目，要求学生至少会背20篇优秀文章。

5、学会积累知识，特别是成语和优秀文章。

6、学会写优秀的作文。

四、教学策略和方法

1、让学生会学语文

（1）课文中的生字生词，除了课堂讲解外，要求学生通过查字典，边学边提高。