新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计

新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计（精选5篇）

新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计 篇1

【教学目标】

1．认识汉字的分分合合的奇妙结果。2．进行词语接龙游戏，巩固词汇。3．进行改变句式练习。4．朗读课文。5．进行口语交际。6．才艺展示。

7．培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。【教学重点】

1．通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。2．不改变句意，用“被”字改变句子结构。

3．有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。4．以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。【教学准备】

1．小黑板，自制“小花鹿”的头饰。2．课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。【教学时数】 4课时 第一课时

一、我的发现

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字，充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

1．出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2．小组合作，观察记录。

3．汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4．拓展练习（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。第二课时

一、日积月累

这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

1．让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

2．教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等

3．学生自由选择词语做接龙练习

二、“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。1．风把乌云吹走了。（）被（）。2．父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。第三课时

一、口语交际

本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。交际准备：

1．收集小动物的图片、挂图或课件。2．把班上的同学分成若干组。

二、组织过程：

1．出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？ 2．小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

3．小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）4．汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

5．鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。6．展示实践成果，师生共同评议。第四课时

一、展示台 本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的表现能力。

1．在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。

2．在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。

3．在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。

4．组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。

5．组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法。

新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计 篇2

【关键词】教学设计；《小鹰学飞》

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【目标预设】

知识和能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确、美观地书写生字，认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。

过程和方法：学会自读课文，圈画重点。

情感、态度、价值观：初步了解课文内容，懂得学无止境的道理。

【重点、难点】

1.掌握生字词，熟读课文。2.学会自读，做到不跟读，不指读。

【教学过程】

一、引导看图，课题导入

1.师：蓝蓝的天空是鸟儿的天堂，有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高，捕猎时又特别凶猛？（生：老鹰）

过渡：对！老鹰是天空中最优秀的猎手，它能够在几千米以上的高空中飞行，他的飞行本领是它制胜的法宝，可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢？

2.下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》（指向课题），来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。（生：小鹰学飞。）

3.板书课题。（1）正音：“鹰”是后鼻音；（2）记忆字形：“鹰”是一种鸟，所以下面是个“鸟”字。

二、初读课文

1.先请大家自己朗读课文，在读的时候，老师有几个要求：（1）读第一遍，给文章标号自然段。（2）读第二遍，在生字下做记号，碰到难读的重点拼读。（3）读第三遍，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。过渡：现在老师要来检查你的读书效果咯，咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”，先来看看老师的这些字词你是否会读了呢？谁来做第一排字词景点的小游客？（1）检查生字字音掌握情况。①出示词语（小鹰跟着摇摇头，不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧）。②指名看拼音读词语。过渡：下面就让我们变身成为一只只小鹰，看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去，去看看句子世界的风景好不好？（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文标段情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。

3.教师范读课文，学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指名学生用自己的话回答问题。

三、再读课文，了解主要脉络

1.是啊，这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事，小鹰跟着鹰妈妈学习飞行，这个学习飞行的过程到底怎么样呢，小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？请小朋友再拿起书本，快速的读课文，找到答案，看谁找的又快又对？指名学生回答（相机板书：大树上、大山上、天空中）

2.同步理解课文。

（1）请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。①快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高高的大树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗？②小朋友们，如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？出示句式：飞到大树上，我看到了。③你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满意）那你来做老鹰，试着读读它的话。④出示一二自然段。齐读。

过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）那让我们张开双臂继续往上飞吧！

（2）播放课件，飞到了大山的上空。①现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？②学生齐读：“我真的会飞啦。”③提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。④不要高兴得太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示句子）老鹰又摇摇头说（齐读老鹰说的话）⑤分角色朗读：我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰，老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。⑥如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？

过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。

（3）播放课件：飞到了天空上。①出示第5自然段，指名读。②小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样子？谁来做做？）③小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？④现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气”让这个学生带着感受再读一读。问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示 ？（省略号……）所以，在这里“……”表示语气的停顿。⑤导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。（齐读第5段）⑥老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说（齐读句子）小鹰看到了什么？（白云上有几只鹰在盘旋）理解：盘旋

四、小结课文

这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鹰学飞可真不容易啊！下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程，相信你会有更多收获！

五、学习生字，理解字义

下面，让我们走进生字乐园，去学习几个生字吧。

1.出示生字：盘、旋、摇、顶。指名读。2.进行口头扩词。3.指名学生分析生字字形，记住两个新偏旁：盘：上下结构，认识新偏旁：舟。旋、摇、顶：都是左右结构，左窄右宽。旋：新偏旁：方。4.师范写，生书空笔顺。5.学生描红，临写。6.师生共同评议。

新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计 篇3

1．通过自由读、指名分段读等多种形式读懂课文内容，并能从读中掌握读书方法，从而提高 学生的阅读能力。

2．多次不同形式的朗读感悟之后，知道鸡妈妈新房子前后的变化，了解变化的原因，懂得听不进别人的劝告不好，轻信他人的话也容易上当。这个道理。并联系实际，指导行为。3．与他人交流自已的感受和想法。【教学重点】

读书方法的掌握、运用。【教学时数】 1课时

一、创设情景，语言实践。

同学们，鸡妈妈有许多孩子，为了不让孩子风餐露宿，她建造了一座新房子。现在我们就参观参观。

（出示课文插图）

参观鸡妈妈的新房子，给你的感觉是——（漂亮、牢固）这房子这么漂亮，该怎么读？ 这房子这么牢固，该怎么读？

同一个课题不同的情况，读法就不同，这就是我们语文的魅力所在。鸡妈妈的房子有两个特点：漂亮牢固

谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。出示：

鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。辨别句子

①鸡妈妈的新房子造好了，既牢固又漂亮。②鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又美丽。①词语可以前后调换；

②“既„„又„„”这个句式中前后两个词既要相关，又不能同义重复。你能用“既„„又„„”的句式造句吗？

我们一起再来欣赏鸡妈妈的新房子。学生读课文第一节。

我们知道房子讲究的不仅此文转自斐.斐课件.园ffkj.net仅是漂亮、牢固，还要什么呢？（舒适）

对于鸡妈妈的房子哪些人提出改进的建议？不妨我们走进课文。

二、整体感知，理清脉络。用自己喜欢的方式朗读课文。温馨提示：

1．要求把句子读通读顺，不认识的字可以借助拼音或请教同桌、老师。2．课文中哪些人给鸡妈妈的新房子提出改进建议，请用（）标出。3．交流学习成果：

（1）要注意“上当”的“当”的读音。（2）板书：鹅大哥狐狸

刚才同学们自学了课文中的生字、新词，又通过自己的努力，读通读顺了课文，并知道了鹅大哥与狐狸对鸡妈妈的新房子提出了建议很了不起。

三、比较阅读，自主感悟。

鹅大哥与狐狸对鸡妈妈的新房子提出了建议，它们的建议相同在哪里，不同在何处？再次走进文本。

默读，用笔画出相关的句子。交流： 板书：

鹅大哥开窗通风为他人 狐狸开窗做坏事为自己

自己想一想，鹅大哥与狐狸的话怎么读？然后练一练。读给同桌听。指导朗读。

面对鹅大哥与狐狸的建议鸡妈妈尝到了酸甜苦辣，她究竟哪些甜，哪些苦呢？ 交流： 板书：

治好了孩子的病 失去了孩子

从这两件事中，你想鸡妈妈今后遇到类似的情况，她会怎么对待？（好人的话要听，坏人的话不能听。要听得进别人的意见，但不能什么意见都当真；按好意见办可以把事情办好，照坏点子办则会把事办坏。„„）

你从中明白了什么？（好听的话固然人人爱听，但光别人的，不考虑自己的实际情况，不去分析思考，会付出惨重的代价。）学生再次感悟课文。

四、链接课外，深化阅读

新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计 篇4

1．下面加点字注音有误的一项是()A．黑痣(zhì)蜂蜜(mì)褪色(tuì)B．孤舟(gū)卜问(pǔ)焚香(fãn)C．海鸥(ōu)磕头(kē)时辰(chen)D．模仿(fǎng)温柔(róu)纯真(chún)2．选出下面词语书写全部正确的一项()A．孤舟 榆钱 退色 劝慰 B．香炉 纠纷 磕头 牵挂 C．占据 黑痣 姿式 焚烧 D．卜问 暑假 纯真 宛惜 3．选词填空。

(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。

(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________(纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!4．下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是()A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情)B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷„„给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)5．下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是()A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶)B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻)C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比)D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻)6．依次填入下面横线上最恰当的两项是()和()要形成讲礼貌的风气，就要养成文明的说话习惯，要有好的语感。_____________。假如心里老是考虑“我要讲礼貌，我要讲礼貌”，这是很勉强的，勉强的事情是不能持久的。_____________。所以要养成习惯，习惯成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的。A．有了文明的习惯，有了好的语感，讲起礼貌来就自然，就靠得住。

B．良好的语感是一个人语言素质高的表现，是在长期的积累和运用中形成的。C．记着的时候还行，忘了的时候，脏话就来了，这当然不能形成社会风气。D．很多事情都是不能勉强的，太勉强了往往会让人家感到不自在。7．《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________，长篇小说_____________。

8．本文共写了七件事：A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理纠纷 F．看写字 G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________。

9．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。

《再塑生命》同步练习

1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A．绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）B．惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）

C．预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）D．穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）2．找出下列句子中的错别字并改正。

①我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。

错字：___________ 改正：___________ ②一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。

错字：___________ 改正：___________ ③我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。

错字：___________ 改正：___________ 3．为下列句子的空白处选择正确的词语。

①直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．说服 D．压制）了这种恐惧心理。

②我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好 B．曼妙 C．奇妙 D．美妙）的梦境中。

③突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。4.将下列句子按正确的顺序排列。

①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

③没有爱，你就不快活，也不想玩了。

④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！

正确的顺序是：_____________________

《我的早年生活》同步练习一 根据拼写汉字。

dâng（）眼 希là（）威shâ（）gān()尬 生yá()停zhǐ（）

二 根据意思写出成语。

1比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。（）2 一个字不漏，不能有偏差，要全面的.()3能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断的。()4 形容度量大，能容人。()5 形容读书或背书流利纯熟。()6 整理好行装，等待出发。()三．对文中的语句理解不正确的一项是（3分）（）A．“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫”一句，运用比喻，显示了传主的自信和自谦，并隐喻了传主人生的微不足道。B．“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”，此处的“冷漠”是指当时的主考官们强迫传主面对自己不喜欢的和不知道的科目的考试。C．“这些表明我的学识水平的蛛丝马迹”一句中，“蛛丝马迹”幽默而又意味深长，自嘲了自己学识水平低下和对哈罗公学校长的独具慧眼录取自己的感激。D．“我获得了比那些聪明的学生更多的优势”此处“更多的优势”是指传主可以有更多的机会去做“光荣的事情”——学习英语、背诵史诗。四 根据文意，以下说法不正确的一项是（3分）（）

A．文段以事情发生的先后顺序，叙述了自己求学中的尴尬和兴趣爱好，语言诙谐幽默。

B．文中叙述“背诵史诗”和“征兵考试”两件事，旨在批判当时的教育制度扼杀青少年的个性。

C．学习英语、玩锡兵，这些事例隐含着传主的一个观点，学习要有自己的爱好，它关系自己今后的志向和发展。

D．本文的表达活泼风趣，但又不是单纯的搞笑，它折射出传主深厚的文学修养和深刻的思想内涵。

五“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”说说文章开头有什么好处。____________________________________________________________________

《王几何》同步练习

一、基础巩固

1.给下列词语中加点的字注音。

须臾（）嘈杂（）绰号（）弥勒佛（）哄堂大笑（）

2.指出下列句子中的错别字并改正。

（1）大家睁园了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（）

（2）我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以亘的学习精神„„（）（3）一时间满教室鸭雀无声。（）3.指出下列句子运用的描写方法。

（1）一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。（）

（2）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（）

（3）矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。（）

（4）王老师„„说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何„„”（）4.下列对消息内容的概括，最恰当的一项（）

据报道，5月8日，黑龙江佳木斯市第四中学门前，因驾驶员误操作，车辆失控撞向学生。教师张丽莉在车祸瞬间将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截会，全身多处骨折，受伤的5名学生已有一人出院。

一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折翼天使”，令人揪心，网友称她为“最美女教师”，她用行动诠释了一位教师的仁爱，人的瞬间反应，是本能的，来不及思考，来不及选择；是长期养成的习惯与品质的爆发，是人的素养与品德在刹那间的闪现。

张丽莉老师的“美”，绝不只是闪现在救人的这一瞬间，当急救车赶到，将她送到医院救治时，刀子还说“先救学生”；为了让班里学生在冬天能喝到热水，自己出钱为班级买电水壶；每个月拿出为数不多的工资买来面包、饼干给路远来不及吃早饭的学生；资历助班里一个低保家庭的孩子，每个月一百块钱，连寒暑假都不例外„„

如果不是一场突如其来的车祸，张丽莉日常教学生活中的言行，还不为人所知。但事实上，这些点滴言行所体现的职业精神，丝毫不亚于救人的价值。张丽莉老师车轮下舍身救学生，双腿截肢，全身多 处骨折。B.“最美女教师”不仅美在救人一瞬间，还美在日常生活之中。

C.一名驾驶员因操作失误，导致车辆的控撞向学生，有6名师生受伤。D.网络上称赞张丽莉为“最美女教师”。

《论语》十二章

一、给加粗的字注音

不亦说乎（）愠（）三省（）逾矩（）罔（）殆（）箪（）好之者（）曲肱（）笃（）

二、解释加粗的词语

学而时习之 有朋自远方来 人不知而不愠 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎

传不习乎 五十而知天命

温故而知新 学而不思则罔 人不堪其忧

不如乐之者 曲肱

于我如浮云 逝者如斯夫 匹夫不可夺志也 博学而笃志

三、填空 《论语》是记录___________________________的一部书，是__________家经典著作之一，共________篇。孔子,名_____,字________，_________时期鲁国人，我国古代伟大的________、_________和____________。2 学与思辩证关系的一句话是: 3青岛啤酒节开幕之际，主持人说： “孔子说过_________________________!”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎

4当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说___________________。唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话，__________,____________。

6曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子_______________?_________________? _______________? 7论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是_________________,_________________。

9.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界）

10孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：

四、选择题。

（1）子曰：“三人行，必有我师焉”中，“三”的意思是：()A．数字，表示具体数量。B．表示多数 C．表示少数

（2）“三人行，必有我师焉”中，“必”的意思是（）A．必须 B．一定 C．必然

（3）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜!”这句话孔子是在告诫人们要珍惜（）

A．时间 B．逝者 C．河流

（4）“与朋友交而不信乎？”中，“信”应取哪种解释？（）A．书信 B．相信 C．信实，真诚

（5）孔子是哪家学派的创始人？

（）A．道家 B．法家 C．儒家

五、用现代汉语翻译下面的句子 ⑴学而不思则罔，思而不学则殆

人不知而不愠,不亦君子乎?

为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎?

新课标人教版二年级语文上册《语文园地七》教学设计 篇5

以有感情地朗读课文为载体，引导学生细细品析语言。教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。【教材分析】

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。【学情分析】

课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。【教学目标】

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3．培养独立阅读能力。【教学重点】

1．读懂课文内容，体会人物的思想感情； 2．理解查理发生变化的原因。【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 1课时

一、揭题

1．板书：好汉（1）齐读。

（2）你认为什么样的人是好汉？行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。

理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。（3）再读，读出好汉的气势来。

2、今天我们来认识一位好汉。板书：查理，齐读课题。

二、初读课文，感知大意

1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思考课文主要讲了一个什么故事？ 2．检查学生读书情况：（1）读生字词（看课件）

调皮恶作剧羡慕抽刀出鞘彬彬有礼恋恋不舍 认识三个多音字：调、恶、舍

（2）讨论交流：课文讲了一个什么故事？填空回答。这篇课主人公是查理和杰西。查理是个很调皮的孩子，在帮助残疾女孩杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理改变了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧，他要做个好汉。

三、再读质疑，读中感悟

1．一开始，查理是不是好汉？画出有关语句。

a．查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他。（理解“恶作剧”）b．他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。（如果是好汉，应该怎么做呢？）没人喜欢他，此时，查理心理怎么想的呢？指名说一说。2．后来，你从文中哪些地方又感受到查理是个好汉？（1）根据学生找到的句子让学生谈感受： a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c.“当然可以。”

d．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。e．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” f．“杰西，我会做个好汉。”

在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

（2）学生从重点词句中体会情感，体会写法。预设： 生1：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。生2：“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。生3：“查理虽然调皮，但是说话算数的”。我体会到查理是一个守信用的人。生4：“谢谢！”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。生5：“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”不随便要别人的东西也是一种高尚的品质。

生6：当被人有需要帮助时，查理说“当然可以。”我认为是有爱心的一种表现。

3.文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，不知不觉中他又变得讲礼貌，守信用，有爱心了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？你觉得查理的变化跟哪些人有关呢？

（1）杰西与查理的对话，感悟杰西这个人物。a.“你想把它拿走吗？”（想象杰西的表情与语气，她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？而杰西却这样温和说明了什么？）b.“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（师边读边动作演示，此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人怎么样的感觉？）c．“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？” 这些都能体会出杰西对查理的信任、友好、尊重。练习对话：同桌对读、指名读、男女生对读。

师总结：感悟杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。（2）理解罗伯特先生的话

“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。” a.说说对这句话的理解。从这句话中感受到罗伯特是个怎样的人？ b.罗伯特先生送给他的仅仅是一把刀吗？

c．小结：查理给了杰西快乐，自己也快乐，因为快乐是相互的，同样，理解和信任也是相互的。

（3）走进查理的内心世界

a．查理第一次听到有人这么夸他，心里一定想了很多，写下来。

b．我们一直谈论着查理的变化是由于杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说（看课件朗读）“杰西，我会做个好汉。” 自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点，所以他郑重承诺：“杰西，我会做个好汉。” 让我们大家也像查理那样讲礼貌、守信用、有爱心，【板书设计】 好汉查理