赵州桥的中心句

赵州桥的中心句（共5篇）

赵州桥的中心句篇1

王玉玲

一、课前板书课题，板画赵州桥。

二、联系生活，激趣导入

1. 学们喜欢旅游吗?说说看，你都去过什么地方?

2. 其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些?(同学们知道的还真不少!)

3.老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗?齐答(这是中国最古老的建筑，又称古长城;它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了!这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。)

4、(指画面)这就是世界闻名的赵州桥。

5.从图上你能看出这座桥有什么特别吗?天6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因闻名世界?齐读课题。

三、初读课文、整体感知。

1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现咱们分段读读课文，谁愿意?其他同学认真听，他读的有没有问题!(发现咱班同学特别会读书)

2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么?有什么疑问?用不同的符号标出来。

3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么?再说有什么不明白的问题?(教师巡视)

4、现在请各小组汇报你们交流的情况。(先说：你读懂了什么?再说有什么问题需要大家

5、一块解决?)教师简单板书学生提出的有价值的问题。(1)一个创举?(2)历史遗产?

三、感情朗读，探究释疑。

1.刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起! (如果学生提不出问题，老师说;老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗?)同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥?指答2.同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了!(如果学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好办法，大家不妨试一试)用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。

2、现在，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。

5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流“为什么是一个创举?”汇报的顺序为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。(师：你们小组用的什么方法?那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点?画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样!

问学生：“能说说你为什么这样画?)师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举!那你能不能通过读，让老师更明白点?谁想试一试?其他同学认真听，他那些地方读的好?用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，教师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试?)

⑵师：就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。(板书：坚固)

(3)其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固，而且还非常美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方? 读后，问学生：美不美?你能读出来吗?师：读的很流利，再加上

自己的心理感受就好了!谁还想读?问：他读的好在什么地方?大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。(齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。)

四、深入了解，总结体会。师：赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样!把赵州桥装扮的非常美观!(板书：美观)

(4)赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点?(板书：雄伟)你从哪儿知道的?读读有关的句子?指读。

(5)根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产?宝贵在什么地方?

(6)赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子?同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。

(7)看了录象，你想说点什么?

1. 引导拓展，知识延伸

1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。

2、研究性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别的桥?

3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己!

[赵州桥(教师中心稿) 教案教学设计]

赵州桥的中心句篇2

关键词：间接被动句,“新被字构式”,行为链,认知语言学

一、引言

中日被动句的对比研究一直以来都是学界中的热门话题。汉语的被动句按有无被动标记可以分为两类, 一类是无标记的被动句, 另一类是有标记的被动句, “被”字句就是有标记的被动句中的典型。日语中, 对被动句的分类方法有很多。目前, 已经得到普遍承认的分类是将被动句分为直接被动句与间接被动句。并且, 由于间接被动一般多用来表示“被损害”“被烦扰”“不如意”等意义, 所以又可称为“受害被动”。这是日语特有的语言现象。然而, 笔者认为汉语中也有类似表达式可以与日语的这种所谓“受害被动”进行对比研究。

(1) 王冕七岁上死了父亲。 (李倩, 2008)

(2) 他被小偷偷了钱包。 (李倩, 2008)

(3) 被婴儿哭得睡不着觉。 (中岛, 2007)

(4) 自从铁道部部长“被死亡”后, 高铁、地铁、铁路、动车事故频繁发生。

(1) 为领主属宾句。 (2) 为带宾语的被动句。 (3) “‘被’Vi‘得’”这类句子由“被”字引导的句子表示原因, 后续的补语“得”表示结果。虽不能完全与日语的受害被动句完全对应, 但这四种句式与日语的受害被动句在形式上或者在句子的构成上有相似之处。其中 (1) (2) (3) 可以直译成日语受害被动句。 (4) 为诸如“被自杀”等近年来网络乃至报刊媒体中甚为流行的“新被字构式”。这种汉语的被动句却不能用日语来表达。

通过于全有, 铭琦 (2011) 的调查, 发现“新被字构式”萌生于1993 年, 经过“涌生阶段”到如今的“泛化走势阶段”。刚兴起时, “被X”多用引号, 时至今日也出现了很多表达省去了引号。“新被字构式”不仅数量大, 涉及面也越发广泛。笔者认为这种“新被字构式”有进一步与日语进行比较考察的价值。虽不能与日语的间接被动句完全对应, 但通过比较能够看出其中异同。本文运用认知语言学的手法, 结合语言的实际使用状况, 拟对上述最后一种被动句, 即“新被字构式”与日语的间接被动句进行实证对比研究。考察日语间接被动句与汉语“新被字构式”之间的异同点。

二、事件间的因果关系

通过对两种被动句的行为链模式进行解析, 发现日语受害被动与汉语“新被字构式”字式的主语所受到的影响都不是直接的。并且参照小野 (2004) 的复合事件结构的分析, 发现无论是日语的受害被动句还是汉语的“新被字构式”中, 事件之间都具有因果关系。即, 先行事件为起因而导致了后发事件的结果。

(一) 日语的间接被动句

(5) 十二で両親に死なれてさ。

(山田太一著『異人たちとの夏』, 1991, 913)

X和Y都是事件的参与者。Y’表示为发生了状态变化之后的参加者。他们之间的链接表示参加者互相之间的影响关系。「両親が死ぬ」 (双亲去世) 为事件的起因, 而“我”感到伤心等受到负面的影响是事件的结果。换言之, “双亲去世”这个先行事件导致了“我”不如意这个后发事件。二者之间为因果关系。也就是说, 日语的间接被动句与直接被动句不同, 间接被动句中的事件间是存在因果关系的。

(二) “新被字构式”

笔者认为这个因果关系在“新被字构式”中也有所体现。首先, “新被字构式”时至今日, 语义也有所变化, 在不同的语境中具有较大的波动性。由于“新被字构式”具有的语义理解的多能性, 我们可以从语义上进行分类。例如受到广泛关注的“被自杀”在不同语境中的使用状况如下。笔者根据新闻报道或本人证实等依据, 可以将“被自杀”基本区分为三种理解方式。

(6) 只是一个无辜的人竟然被认定凶手, 又被自杀, 是怎么样的自杀?

其实无辜的人是属于他杀, 但是被传是自杀, 案件也按照自杀处理的。

(7) 高希希导演来个奇的, 让关二爷自杀了。好多网友高呼, 二爷这是紧赶时代潮流, 跟白岩松, 余秋雨他们这拨咸带鱼“被自杀”了。

(有一条地铁, 在凤凰城小区拐了一个弯等- 新闻频道新闻夜谈2010-06-15)

电视剧中的“关二爷”其实是在导演的安排下自杀的。实际上的关二爷应该是他杀的。另外, 古代妃子自杀的情况中, 有被下旨后遵从旨意而自杀的, 其实也属于此类。二者都属于受到外界条件胁迫, 无奈之下导致“自杀”这一结果。

(8) 余秋雨被去世, 任达华被猝死, 杨丞琳被自杀。

该消息事后不久任达华被猝死和杨丞琳自杀都被证实是假新闻。也就是明明没有自杀或去世, 却被谣传成自杀去世。

如果X表示事件的控制者。Y表示“被自杀”的主语, “被自杀”的语义理解可以总结如下:

接下来, 分别分析「Y被自杀」这个事件。整体上看, Y是由于X的谎言而承受不好的影响, 与上述日语的间接被动句的事件结构并没有大的区别。只是对“新被字构式”的语义上的理解会根据语境有所不同。

① Y属于他杀, 但是被X混淆视听说成自杀, Y的死因被隐瞒。

由于X说谎或传谣言的举动, 使Y从“他杀”的状态转换为“自杀”。所以, 这里“X说谎或传谣言”为先行事件, 与“死因被隐瞒”这个后发事件间有因果关系。如果说谎者或传谣言的X即为杀人犯的话, 事实便如下所示。

当然无论X是杀人犯也好, 媒体或警方也罢, 结果都是Y是被当作自杀来处理的。

② Y受到威胁, 被胁迫无奈自杀, 但是被X混淆视听说成主动自杀, Y的死因被隐瞒。

由于X说谎或传谣言的举动, 使Y从“被迫自杀”的状态转换为“自愿自杀”。所以, 这里“X说谎或传谣言”为先行事件, 与“死因被隐瞒”这个后发事件间有因果关系。若X是胁迫Y的犯人的话, 事实便如下所示。

③ Y未自杀也未被他杀, 但被X故意说成或者误传成自杀了。Y明明没有死, 受到困扰。

由于传言或者X的谎言, 导致公众有了错误的认知。Y的状态由“没死”转变为“大家以为Y死了”, 对Y导致的一定的损害是这个事件的结果。也就是说“X说谎或传谣言”为先行事件, 与“大家认为Y已死, 本人受到困扰”这个后发事件间存在因果关系。

总体来说, 无论取哪种语义来解释这个句子, 事件之间总是存在因果关系的。这一点与日语的间接被动句是相通的。

(三) 受害意

从语义以及表述功能等方面看, 日语的受害被动句常用来表述对于位于句子主格的事物 (通常为人) 来说是被害的, 烦扰的, 为难的或不悦的事态。

(9) 十二で両親に死なれてさ。 (山田太一著『異人たちとの夏』, 1991, 913)

(10) その母親は子供に泣かれた。

(11) かさを持たないで出たら、雨に降られて、ずぶぬだよ。 (野田1991)

(12) 夫婦喧嘩して、妻に実家に帰られてしまった。 (原沢2010)

(13) 花子は太郎に横に座られた。 (柴谷1997)

(11) - (13) 中的「降る」「帰る」「座る」这三个谓语动词既不是褒义也不是贬义的, 即没有包含困扰与受害意的中立的动词。然而在间接被动句中, 由主语“我”和“花子”所表现的事件中, 对主语来说自身权利遭到损害。

“新被字构式”中的受事者也同样均为有生物, 即具有高度生命体的个人或群体, 且居于弱势一方, 都是自身权利或利益遭受到实施者即强势一方的侵犯, 使得受事者被迫承受却无力对抗, 受到负面影响。例如上一节所提到的“被自杀”, 无论取哪一种语义, 结果都是Y受到权益上的损害。除此之外, 在我们所看到的含有“被就业”“被失踪”“被买房”“被退休”“被捐款”“被满意”“被考试”等表达中, 主语多数为弱势群体, 而隐藏的施事者就是事件的控制者, 多半为强势的个人或群体。在众多例句中不难发现, 句子中所表达的事件对于主语来说是不如意的, 困扰的。因此“新被字构式”除了与日语间接被动句在表现“不如意”“受害”上相通。

三、结语

从上文的比较中可以看出, 日语中的间接被动句和汉语中的“新被字构式”有一定的对应关系。从事件结构上来看, 两种构式中的主语受到的影响都并非是直接的, 且事件间具有先行事件导致后发事件的因果关系。在语义的对应上也有一些联系, 两种构式均常用来表述对于位于句子主格的事物来说是被害或不悦的事态。且“新被字构式”主语多数为弱势群体, 而事件的控制者多半为强势的个人或群体。也有学者认为, “新被字构式”除了与日语间接被动句在表现“不如意”“受害”上相通之外, 还对所描述的事件具有含沙射影消极评价的功能。对此, 笔者将通过大规模数据分析进行, 作为今后的课题。

参考文献

[1]中島悦子.2007『日中対照研究ヴォイス―自・他の対応・受身・使役・可能・自発―』おうふう.

[2]小野尚之.日本語受身文の事象構造分析[A]//日本語の分析と言語類型:柴谷方良教授還暦記念論文集[C].くろしお出版, 2004.

[3]于全有;史铭琦.“被”族新语与社会文化心理通论[J].文化学刊, 2011 (4) .

寻找课文的中心句篇3

一、琢磨开篇总述

有的课文开篇是总述性的句子，这总述句往往就是课文的中心句。比如，《圆明園的毁灭》一文的第一自然段写道：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”全文是围绕这一中心句展开的。因为圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，它被侵略者破坏、毁掉，这损失必然是不可估量的。

二、体会结尾点题

有的课文采用篇末点题的写法，文章结尾的总结句往往就是中心句。如《落花生》一文，前面写了“种花生”“收花生”“尝花生”“论花生”，最后以“我们谈到深夜才散。花生做的食品吃完了，父亲的话深深地印在我的心上……”结尾。由父亲谈论花生而引出做人的道理，这便是作者的意图所在。

三、注意过渡部分

有些课文涉及多方面的内容，过渡部分往往就是中心句出现的地方。如《太阳》一文中有一个过渡句：“太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。”这正是课文所要点明的中心。

四、领会抒情和议论

赵州桥的中心句篇4

汕头海湾大桥广澳引道K313+986通道桥，为一跨13m空心板梁桥，该桥与地方线路斜交，斜交角为15°。空心板梁高55cm，中板宽123.8cm，采用双圆形挖孔，挖孔直径为39cm，下部结构为薄壁式桥台。该桥于1995年12月28日建成通车，至今已经历15个年头，随着汕头经济特区当地经济的迅猛发展及交通量、重型车辆的快速增加，该桥桥面在日常营运巡视中陆续发现存在纵向反射裂缝及局部破损等现象，不仅妨碍行车安全、影响桥面美观，而且也给日常维修带来不便。为此，为彻底处理存在病害，消除安全隐患，2010年8月，经各方讨论研究，决定对该桥原破损桥面进行凿除，重新浇筑C40防水混凝土。

2 引起桥面开裂原因分析

由于10cm厚的桥面铺装层结构特殊、本人认为，对于破损、裂缝等后期病害的发生，除了承受外力荷载、温度变化等外部因素影响外，内因的存在也是促使病害形成的主要起因。那么，对于内因的影响，有哪些方面是可能为病害的提前发生带来影响的呢？为摸清找准病害起因，让工程二次处治更具针对性，防止在本次处治实施中将以往错误做法重蹈覆辙，我们有必要对病害原因进行深入研究，进行分析深刨。为此，本人结合多年工程实践管理经验，对于该桥桥面铺装病害产生原因，现作出如下推测判断：

2.1 桥面铺装层与主梁表面未粘结好

桥面铺装前没有将梁表面的松散砂石、泥污等清除干净，主梁表面未凿毛或凿毛的密度和深度不够，这些都大大降低了桥面铺装层与梁面之间的粘聚力，破坏了水泥混凝土层的整体性，通车后车轮的剧烈冲击和荷载的作用使桥面出现脱皮、裂缝、剥落等现象。

2.2 桥面铺装层的厚度过薄

由于施工因素造成梁板表面高程超出设计标高，或由于调整桥面纵横坡等原因造成了桥面铺装层厚度局部过薄，削弱了桥面铺装层的刚度和承载能力，这也是桥面早期损坏的原因之一。从现场凿除后的实测厚度上看，个别断面实测层厚仅8cm，有力地印证了这一点。

2.3 混凝土质量的影响

混凝土的原材料质量低劣、砂率过大、水灰比控制不好、砂石级配差、混凝土拌和物和易性差以及施工时漏振、模板漏浆等造成混凝土中出现蜂窝、麻面、强度降低等缺陷，均破坏了铺装层的整体性、降低了其抗裂、抗冲击、抗弯曲及耐磨的能力。

此外，在查阅该桥建设时的施工资料时得知，该桥空心板梁在浇筑时采用单数和双数号梁体分开浇筑的方式进行施工，梁缝之间无铰缝，梁体之间的连接主要通过梁顶面预埋的￠8钢筋实现。从目前该桥现场病害的发生位置上来看，铺装层在梁体接缝处存在反射裂缝，这与梁体之间的横向联系偏弱有关。现场调查发现在重车通过时，相邻空心板梁变形存在差异，导致梁底接缝处梁体混凝土出现脱落。因此，本次维修加固主要是通过加强铺装层横向钢筋并在梁体接缝处灌注粘结剂来加强空心板梁之间的横向联系，使各空心板协同受力，避免相邻空心板出现较大的变形差异。桥面铺装的损坏一般是上述某几种因素综合作用 (影响) 的结果，因而寻找原因时要从各个方面进行综合分析。

3 砼桥面开裂及损坏后处治方案

因该桥桥面铺装层已出现纵向裂缝（不规则裂纹）及破损，在研究处治方案时，为确保处治彻底，不留下后遗问题，决定采用全部凿除、重筑铺装层的方法进行处理，即用钢筋混凝土浇筑修补。维修加固时，为确保处治质量，在工艺的控制把关上，主要进行以下细节控制：

3.1 原梁体接缝灌胶控制要点

在进行桥面铺装混凝土浇筑前，必须对原有梁体进行处治加固，考虑到原梁板之间无铰缝钢筋连接、横向联系薄弱，为加强该江薄弱环节，设计决定对梁体接缝进行灌胶处理。为确保灌胶质量，主要进行以下环节控制：

1) 封闭桥下交通，采用高压风、高压水冲洗梁体裂缝，直至接缝处无泥砂及其它建筑垃圾流出。

2) 应待梁体表面干燥无水后用粘结剂封闭梁体裂缝，并安装灌胶孔和出气孔，在此应说明的是，梁体接缝包括梁底接缝、梁顶接缝及梁端接缝。

3) 待封缝胶达到强度后方可对梁体接缝进行灌胶，灌胶可从底部往上进行，也可从顶部往下进行，视操作方便而定，但不论采用何种方式进行作业，都应保证梁体接缝之间填满胶粘剂。

3.2 水泥砼桥面铺装处治要点

1) 在凿除原10cm厚铺装层混凝土时，应保留原设计梁体接缝处的搭接钢筋，并应小心凿除，避免对梁体顶面造成损伤。

2) 为确保新旧砼粘结质量，在进行处治设计时，决定在空心板梁顶面进行植筋处理，筋距按纵桥向40cm、横桥向40cm进行布置，钢筋类型不宜过粗，可选用植入￠12螺纹钢筋。植筋前，应准确探测原梁板钢筋位置，防止损伤原有钢筋。

3) 为确保整体效果，在进行桥面钢筋网绑扎时，应同时把板面植入钢筋与桥面铺装钢筋网进行绑扎。

4) 为增加新旧混凝土结合面界面强度，须在梁体表面喷涂界面剂，界面剂用选用ZV型混凝土专用修补胶，并应确保喷涂前界面干燥。

5) 浇筑C40早强防止混凝土时，应做好混凝土的振捣插实，务必保证混凝土密实，避免在薄层结构内存在气泡、蜂窝。

6) 混凝土浇筑好后，应有足够的强度养护时间，须待混凝土强度达到100%后方可开放交通，切忌过早开放。

4 处治桥面时的注意事项

4.1 确保有一定的铺装层厚度

近几年来，随着交通量及重型车辆的日益增加，过薄的桥面铺装层已不适应发展的需要。尤其是伸缩缝及桥头附近的桥面铺装层受到荷载冲击较大，混凝土施工缝处是个薄弱环节，这些地方更需保证混凝土铺装层的厚度 (不小于8cm为宜) ，必要时还需配置加强钢筋。

4.2 桥面铺装层能否铺好、桥面损坏部分能

否修补好，最为关键的是旧混凝土能否粘结好，这与底层混凝土是否妥善处理以及浇筑修补材料的质量有关。在进行桥面铺装层新铺和修补施工中应着重做好如下几点工作:

1) 旧混凝土表面处理。桥面铺装修补前应先凿去破损的铺装层，然后再凿去梁表面 (桥面板) 混凝土约1cm左右。并使凿后混凝土表面粗糙、成齿形、箍筋外露。此外还需将凿后的混凝土松散粒、砂石、泥污等杂物清除干净。

2) 材料质量要好。用于桥面铺装浇筑及修补的材料质量和骨料级配要好，并要求有良好的和易性和浇补时充分捣实。修补桥面宜优先采用防水高强混凝土或钢纤维混凝土，以减少新浇混凝土的收缩，从而减少新旧混凝土之间产生的差动收缩力、提高补强效果。

3) 设置定位钢筋。桥面铺装的钢筋网过去常用混凝土垫块定位，当受到人或机具的踩踏和混凝土拌和物的自重压力时，垫块易走位和压坏而失去定位的作用。采用短钢筋支撑定位法可克服这一缺点。

结语

由上述可知，通过对该桥桥面铺装进行凿除处治，我们在处治过程中总结出了不少宝贵的经验及做法，这其中包括了如何解决横向联系薄弱的问题，以及如何保证新旧界面混凝土粘结效查的问题等等。总之，为了让处治后的铺装层能达到原有设计效果，提高结构耐久性，在施工过程中应确保各工序工艺的规范操作，细心认真地做好各道工序的事前、事中控制，才能让处治质量达到预期的处治效果。

摘要：本文针对某通道桥桥面铺装病害问题, 从施工管理的角度出发, 详细分析了引发病害发生的几大主因, 为处治措施的科学制订提供有力依据, 确保了处治的质量和效果, 为方便业内同行日后在从事类似工程的施工处治时能提供一定的参考引鉴, 特将该桥的处治经验形成此文, 以资借鉴。

关键词：水泥砼,桥面铺装,病害原因,处治措施

参考文献

[1]段志华.浅谈梁板式桥水泥砼桥面铺装裂缝原因及处治方法.职业技术, 2009, 08.