九集完全小学健康促进学校创建承诺书

九集完全小学健康促进学校创建承诺书（通用9篇）

九集完全小学健康促进学校创建承诺书 篇1

九集完全小学健康促进学校创建承诺书

为推进落实“将健康融入所有政策”策略，倡导“健康支出优先，健康教育先行”理念，探索建立健康促进学校工作模式和长效机制，提高师生健康素养水平，我们谨向社会公开承诺：

一、组织健全。成立健康促进学校工作领导小组，校长是第一责任人，明确相关职能部门职责；领导小组定期召开例会。

二、落实经费。将健康促进学校工作纳入学校重点工作，所需经费在学校公用经费中列支。

三、制度完善。学校充分考虑健康因素，制定一系列促进师生健康的政策、规章制度和管理措施。包括校内全面禁烟；食品安全；饮水和环境设施；合理安排课时，保障学生每天1小时体育活动时间；开设健康教育课；开展健康教育活动，提高学生健康素养；查验预防接种证；禁用违禁药物；确保学生安全；突发事件应急预案；困难学生帮扶等内容。

四、提供良好的学习和生活环境。学校建筑物及配套设施达国家标准，环境整洁优美，饮用水安全，营养膳食安全合理，无安全隐患，五、营造良好的学校社会人文环境。师生尊重互爱，展示良好的校训校风；成立兴趣小组，开设艺术课程，开展心理健康教育活动，提高师生健康素养。

六、提供学校健康教育服务。设置卫生室或与辖区医疗卫生机构合作，为师生提供健康教育、医疗服务和心理辅导；建立完善师生体检和健康管理机制；建立突发公共卫生事件、传染病、学生常见病与多发病管理机制。

七、提高师生健康技能。开设高质量的健康教育课，保障学生体育锻炼时间和强度，开展特定主题的健康教育活动，养成良好的健康行为习惯，提高师生健康素养水平和身体素质。

八、加强学校与家庭、社会健康互动。定期邀请家长参与学校健康教育活动，召开主题家长会，与家长共同促进学生健康；组织学生参加社区健康实践活动，争取政府和社区支持，营造良好健康促进氛围。

九、无烟环境达到无烟学校标准。

我们将严格遵守本承诺，欢迎社会各界全程监督。举报监督电话：***

九集镇九集完全小学 法定代表人：章烈平2017年12 月1 日

九集完全小学健康促进学校创建承诺书 篇2

1 对象与方法

1.1对象

计划调查大兴区全部83 所中小学校,其中62 所市级健促校,简称“已过校”;18 所区级健促校并申报市级验收的学校,简称“新申校”;3 所非区市健促校的学校,简称“未申校”。完成对80 所学校(18 所新申校,59 所已过校,3 所未申校)的调查,另有3 所学校确因客观原因没有被调查。

1.2方法

普查全部学校的2014 年健促校工作现况(除外食堂);随机抽查当日在校师生。本研究属卫生服务研究,宜定量和定性调查结合。

1.2.1定量调查

大兴区疾病预防控制中心与区中小学卫生保健所依据 《北京市健康促进学校考核标准》(2009 版)确定常见病、健康教育、传染病3 类调查表。对每校随机抽取中间年级的2 班,在每个被抽中班随机测量10 名学生的身体、课桌椅高度,合并两班数据后,分别计算学生身高与课椅高、课桌高的平均符合率(%)。

区中小学卫生保健所据中、小学生应掌握的健康知识建有大型非公开题库。调查者按题型随机抽取并配组成百分制的健康知识调查问卷:小学生调查卷(判断20 题)、中学生和中小学教师调查用卷(单选15 题60 分;多选5 题25 分,问答2 题15 分)。在每校用对应问卷随机调查教师10 名和学生10 名(在被测课桌椅的2 班中随机选定1 班),分计平均回答正确比例即健康知识知晓率(%)。

1.2.2定性调查

在每校采用个人、小组访谈和现场观察的定性研究法。在每所学校,调查组与专兼职校医、分管领导进行个人或小组座谈。

1.2.3统计学分析

定量数据采用excel表录入,SPSS16.0 分析。定性调查现场记录后归类分析。检验水准α=0.05。

1.2.4质量控制

经调查组评定和实地验证以及历年经验判断,3 类调查表的表面效度满足要求,定量调查信度较高。调查团队从事学校卫生工作多年,定性调查经验丰富,能保证较高的效度和信度。

1.2.5伦理学

定性研究应考虑有可能给研究对象带来风险,例如利益损失、同事排斥等[4],定量研究也应考虑。此调查避免了这些风险,在于:①健促校的创建无强制性;②学校的硬件和常规卫生工作均被调查者长期有效监管,学校员工对调查没有较多顾虑;③历年多次工作督导表明学校员工均能畅所欲言和配合。

2 结果

2.1 定量调查

2.1.1常见病

① 常规管理。全部校每年1 次学生健康检查,结果反馈给家长,其中2 所反馈不佳(部分家长不会上网)。对健康检查异常生,8.75%的学校未记录;22.5%的学校未要求去医院复查,7.5%的学校未对年检查结果及时统计。21.25%的学校未将检查结果分析后汇报给领导;3.75%的学校虽汇报,但分析不全。21.25% 的学校的常见病防控计划和总结无或不全。②根据教育部《中小学生近视眼防控工作方案》开展工作。5%的学校未确定1 名校长主管和明确相关部门职责;全部校完成每年2 次视力检查,但12.5%的学校未对检查结果进行统计分析;全部校每天2 次学生眼保健操施做,但21.25%的学校每学年不开展全校眼保健操比赛;3.75%的学校未在学校、师生、家长中深入开展“视力保护宣传”。③开展营养不良、超重、肥胖防控工作。2.5%的学校开展对学生的午餐带量食谱或食谱营养分析;6.25%的学校未开展“5.20 学生营养日”宣传;全部校开展学生膳食营养教育,97.5%的学校对家长也开展。④口腔保健。15%的学校未行窝沟封闭和龋齿填。

2.1.2健康教育和传染病防控

6.25%的学校未将健教内容纳入校年度计划;18.75%的学校未按国家规定每学期设6、7课时健教课或课时不够,形式不正规,其中2所未开设;46.25%的学校未全照要求(有师资、教材、教案、课程表)开设健教课;8.75%的学校不能每学期开展健教宣传20次以上。10%的学校开展控烟不全面,17.5%的学校未开展心理咨询活动,6.25%的学校的传染病防控体系架构不全,11.25%的学校未定期开展预防接种宣传;6.25%的学校查漏补种疫苗登记不全或查验不严。全部校均有完善的应急防控准备。各类学校的健促工作情况见表1。

2.1.3学生课桌椅与身高的平均符合率

被调查80所学校中,未测5 所(已过校4 所,未申校1 所),因做考场重调桌椅,见表2。

2.1.4学生和教师地健康知识的平均知晓率

测得被调查80 所学校的相关数据,见表3。

注:P值(确切概率法)是a与b比较。未申校—非区市健康促进学校;新申校—区级健康促进学校并申报市级验收的学校;已过校—市级健康促进学校。

注:未申校—非区市健康促进学校;新申校—区级健康促进学校并申报市级验收的学校;已过校—市级健康促进学校。a与b仅2 所,不求s;与已过校比较,ct=1.807 8;P>0.05,dt=2.434 5;P<0.05。

注:未申校—非区市健康促进学校;新申校—区级健康促进学校并申报市级验收的学校;已过校—市级健康促进学校。a与b仅3 所,不求s;与已过校比较,ct=0.968 8,P=0.355 8,dt=0.467,p=0.641 8;以校为单位,对学生、教师健康知识知晓率做pearson相关系数检验,新申校r=0.534,P=0.022,已过校r=0.478,P=0.000。

2.2定性调查

综合各类定性研究结果,得以下结论:(1)健促校创建需学生、社区、家庭互动,但现实中,社区参与度不高,家校互动不深入,部分校仅满足评审一时之需。(2) 部分教职工对健促校创建工作仍比较茫然,对步骤、方法认识不足,参与力度不够。(3)校医或保健教师工作状况对健促校开展造成非常不利影响。多数校有校医或保健教师,大多无医学背景,少数在校内外兼职。多数校医工作积极性不高。(4)小学有健教配套教材,但中学没有。(5)部分校医不能将一些工作记录成档,工作不能转成可见成果。(6)许多学校创建健促校未经需求评估,切入点并非学校最迫切需要解决的健康问题。(7)对健促校创建的行政干预和业务指导均显不足,缺乏有效激励机制。部分学校硬件短期内无法改善,影响创建积极性,未申校硬件超越其他校,却无积极性。

3 讨论

3.1对定量结果的分析

大兴区健促校创建工作不够完善。分析原始资料,各指标在3 类校中离聚均无明显聚集(相关),表明他们反映各类校共性,非仅代表某类校中的少数(类似多元线性回归中的自变量共线性[5])。

表1 中,“未对慢性病建档定期监测、未对视力不良学生分档管理、未干预超重肥胖学生、未建立学生口腔档案、未深入开展控烟工作、传染病防控体系架构不全”这些项目,新申校与已过校对比,检验无差别。除外“未对视力不良学生分档管理、未严格执行对新转入学生的预防接种查漏补种”项目,其余对比均显示,不合格率依未申校、新申校、已过校次序降低,此联系一致性为创建健促校阶段与成效间的因果联系提供了证据[6],无偏的调查背景(见本文伦理学”部分)增强了说服力。是因为已过校处良性工作惯性平台期,新申校处上升草创期、未申校处观望期所致。

对新申校和已过校检验“未严格执行对新转入学生的预防接种查漏补种”项有差别,是因为此工作程序清楚要求严格,疾病预防控制中心经常督导,新申校首先重视和规范此工作,已过校因健促校评审已过致松懈。“未开展心理咨询或不完整”项,对新申校和已过校检验有差别,反映出心理咨询体系建设周期稍长,新申校筹措不及。

对新申校和已过校检验“传染病防控体系架构不全”项,虽无差别,但新申校和已过校均只少数存在问题,未申校则是多数,而全部校应急防控准备完善,说明学校普遍注重应急管理,但对日常持续化管理和管理细化重视不够,甚至对历来要求管控严格的传染病防控也有疏忽之处,未申校对此更甚。

表2 中,“课桌与身高符合率、课椅与身高符合率”项,新申校、已过校无差别,但均是新申校低,从联系一致性看,说明已过校较重视。

表3 中,教师和学生对健康知识的知晓率在各类校中均较高,说明学校对健康知识传播较重视。分别对学生健康知识知晓率和教师健康知识知晓率进行以校为单位的pearson相关系数计算和检验,新申校和已过校均为正相关,结果说明:教师健康知识掌控度可能对学生健康知识掌控度有正性影响(直接联系,因果联系),或双方的健康知识掌控度在校方宣教下共同提高(间接联系,非因果联系),或兼而有之[7]。

3.2对定性结果的分析

对定性结果,调查团队认为,(1)家校互动不佳、社区参与度不够、健康需求评估缺少和创建积极性不高等,既因学校长期较封闭的体系惯性,亦有学校在健促校初创期缺乏经验,更有上级行政和业务部门搭建管理监督体系不细密(例如,需求评估步骤被列入浙江省健促校标准,但北京未列入)。(2)对按要求配备和稳定校医队伍,长久以来教育卫生体制内呼吁颇高,但大兴区只能部分付诸实施,对健促校的创建造成了一定的不良影响;目前校医队伍整体的工作积极性不高,与无编制、待遇偏低、不享受10%教师津贴、校医工作不折算课时、不解决职称晋升等因素有关;部分校医不能有效将工作记录成档,在于缺乏必要的文字功底和对信息采集不够敏感,缺乏需求评估、统计分析等技能,校方对此缺乏足够认知。(3)健促校标准对一些细则的规定较空泛,加之培训时对此重视不够,在某种程度上造成相当多教职工对健促校创建工作的具体步骤、方法认识不足,细化工作乏力。

3.3综合分析

陈健[8]分析厦门市的健康促进学校创建活动和评估贯穿其中的肥胖干预的效果后,认为要想取得较好的效果,政府、学校、社区及家庭的支持必不可少。浙江省经验也表明,各级政府、教职工、学生、家长和当地社区的有力支持,及学校始终遵从健促校创建的高品质要求,是健促校的成功因素[9]。因此,大兴区今后健促校工作方向之一是鼓励学校、社区、家庭深度融合。

李慧等[10]指出学生行为方式的形成和转变遵循知信行规律,学生可塑性大,但学生又容易受其自身意志力、家庭配合度、环境影响力等多因素作用,其行为要固定下来往往需要好几年的坚持和努力。Senior[11]指出,教职工应理解文化和环境的改变是缓慢的,健促校的成功需要时间和合作,重点是支持教职工从内部改变学校面貌。Langford等[12]2014 年采用文献调研法以随机化对照试验为标准首次严格评估了健促校在非传染病方面改善学生体质的收益,发现大部分研究缺乏长期数据;干预对运动和适应、水果和蔬菜摄入量、烟草使用和被欺凌有正效;效果通常较小,但有潜力在公众水平上产生健康收益;因只有少数研究,一些常见慢性非传染性疾病的改善没有证据。

考虑以上文献的观点,综合此次定性和定量调查结果及以往督导工作经验,调查团队对大兴区的健促校创建工作现状有了进一步的认识:(1)部分学校干预时高强度、急功近利的做法,引起学生逆反心理;失败后部分教师悲观,对工作推诿。(2)目前学校传染病被严密防控,发病率低,在慢性病防治见效慢和健促校仅开展三四年的背景下,大部分学校对慢性病防治懈怠,缺乏严密的操作流程,或虽有但常常流于形式。(3)北京市健促校标准侧重终末对工作过程中各节点进行管理操作考核,但对该操作质量及其后效界定,主观随意性较大,部分教师存走过场思想。(4)对健促校工作业绩,奖惩力度较小。浙江将健促校创建分成金、银、铜三阶段,而北京市分为区、市2 个阶段,且申报校几乎都能合格。(5)大兴区虽小学有配套教材,但中学的健教配套教材不统一。钱扑等[13]全面比较了中英小学的健康教育教材的编写情况后,认为开发一套科学、全面、符合学生学习特点的优秀教材成为推进健康教育的关键;国内的教材在深入贯彻健康理念上还存在一定的不足,使教育内容过于单薄,流于形式。我们对照该文,发现大兴区目前所使用的各种教材并不是很理想,会对大兴区健促校的深入开展产生不良影响。(6)北京市在今后制定健促校新标准时应将需求评估项列入。

本研究显示,目前健促校工作虽取得很大成绩,但管理粗放,缺乏精细机制和内、外动力;评审机制中形式审查多于实效审查;部分学校工作全面但不深入,远效不佳,也能通过评审。

滞涨期的重要原因主要是顶层设计不佳。蒋晓丽等[14]在2011 年综合多地研究结果认为,健促校在不同地区、不同层面出现种种偏差,原因之一是监测评价体系相对较落后。笔者认为,监测评价体系对健促校的启动、兴盛有积极作用,但阻碍作用正逐渐增大,应由注重终末评审向期间和终末评审并重过渡;应合理确定退出标准,健促校建设是一个连续过程,应考虑到学校日常相关工作流于形式,评审前突击凑资料、灌输健康知识,事后又放任的情况。此顶层设计在学校普遍重视应急防控、传染病发病率低而慢性非传染病防控任务繁重、见效慢的背景下,尤显急迫。

目前创建群体的主动性没有被充分发挥。英国苏格兰爱丁堡大学的儿童和青少年健康研究部在欧洲健促校网络进行4 年过程评价研究后认为,个体水平上的行为改变是缓慢的;抛开当地背景,健促校建设能成功的4 个关键因素是主人翁精神、引导力、合作精神、有机整合力,资金支持尽管很重要,但既不是唯一的,也不是最重要的因素[15]。以上四因素正是大兴区健促校创建工作较为欠缺的,表现形式之一即是校医工作体系的不完整和低效运转。

决策者运用各种研究结果时必须因地因时。此研究较为客观地描述了大兴区健促校创建现状,也在很大程度上反映北京市健促校工作现状。社会学家郑也夫说:“研究者能做的,是给政策制定者们提供更多的信息,是把偏离的程度和原因说清楚,揭示系统运转的机制,这有利于决策者重新思考,制定新的政策方案,而不是提供具体的改革方案,因为体制的运转是一个复杂的博弈过程[16]。笔者认为,此研究的意义在此。

作者声明

九集完全小学健康促进学校创建承诺书 篇3

可以这么说，在管校长的带领下，藕小走过了我自己最后总结为“三纵三横”的发展模式，即“从硬件到制度到文化”的三个纵向发展阶段和包括“教师发展、课程教学与学校管理”在内的三个横向方面的内容。

一项管理学研究表明，任何一个组织在其发展和成长过程中，都要经过“硬件——制度——文化”的三个发展阶段，即我们在讨论学校文化建设时所包含的“物质文化、制度文化和精神文化”。在我们的整个合作中，管校长及藕小首先集中在探索现代学校制度建设，即“制度文化”的建设上，其最集中的文字体现就是在经过一年多探索后学校编印的《全面质量管理体系文件》和《全面质量管理教师手册》，以及最后于2013年正式出版的《学校如何建章立制》一书。正是充分认识到制度对于学校管理的重要意义，以及管校长他们已经基本掌握如何科学编制学校制度的流程和要素，藕小在当时如何防止H1N1流感的关键时刻迅速编制了《藕塘中心小学传染性疾病预防管理控制程序》，积极有效地指导了学校在这一方面的工作，并受到上级教育主管部门的好评。在学校整个制度建设的过程中，藕小的干部队伍经过培训尤其是通过亲自参与学校制度建设，在思想观念上有了很大转变，开始真正有了质量意识、制度意识、服务意识等。

在学校积极进行“制度文化”建设的同时，管校长和藕小始终不忘我称之为“物质文化”的硬件建设，开始新建艺术楼，为全面开展学校的艺术教育尤其为“无锡徐悲鸿美术学校”的发展提供良好的硬件条件。与此同时及在此后，藕小先后对学校图书馆、科技活动室、学生生态电子阅览室、农村老物件陈列长廊、室外阳光舞台、少年军校军事拓展训练基地、羽毛球俱乐部、小荷花剧社等进行了改造，从创造良好的学习和工作环境入手，把“让孩子们喜欢上学”落实到实处。

正是在硬件建设和制度建设的基础上，管校长和藕小积极提出和认真打造以品质为核心的“真真切切、和和美美”的学校文化，以“言有物、行有恒”的教师文化以及“守时守诺、好学好问、敏思敏行”的学生文化。这些构成了藕塘中心小学的精神文化。以上所述就是我所说的学校必须经过的“三纵”发展阶段，尽管这三个有先后进程的阶段在学校实际工作过程中似乎又时有交叉。

包括“课程教学、教师发展和学校管理”三个横向方面的内容在实施方面虽然没有先后之分，甚至可以同步进行，但仍可以先从其中的某一方面入手，单个突破，但最终必须尽快全部涉及。我所先后指导的一些学校似乎都是先从学校管理改革入手的，如顾吉祥校长原先所在的江阴高中、郑杰校长原先所在的上海北郊学校、祝郁校长所在的上海迎园中学等。同样，管校长和藕小从2008年起，首先在学校管理方面进行了集中的改革和创新，进行“制度文化”建设，编制了几十项涉及学校方方面面工作的控制程序，建立了学校质量管理体系，并以此来确保学校各项工作做到“有法可依”，即按学校规章制度办事，从而为有效提高学校教育教学工作质量提供了管理保障。

课程建设是任何一所学校在改革和发展进程中必须予以特别关注的领域，而学校特色的形成又更多地来自于校本课程建设。藕小在“抓质量，谋特色，创品牌”的学校发展规划目标的指引下，将课程建设作为学校特色创建的切入点和突破口，以特色课程建设为核心来推动学校特色建设。“学校的特色在课程，学生的特质也在课程。”作为国家首批38个新课程实验区的实验学校，藕小在特色校本课程建设方面狠下功夫，尤其是重点开发和建设了颇具藕小特色的三大校本课程，即传承并重构了以“少年军校”为载体的德育校本课程，开发建设了以“少年农学院”为载体的综合实践活动校本课程和以“少年书画院”为载体的艺术校本课程。少年军校及其相应的课程建设规划、课程标准和6册《学做真人》少年军校校本教材及《小军人》校报、少年军校陈列馆等，少年农学院及其相应的农业科普教育长廊、红领巾养鱼塘、红领巾方桌试验田、小小农展馆、红领巾爱心林、红领巾小桃园、葡萄种植长廊、蔬菜大棚、红领巾小花房等项目以及少年农学院的课程标准、实施纲要、综合实践主题活动记录手册和12册《少年农学院——我们的乐园》校本教材，少年书画院及正式挂牌的“无锡徐悲鸿美术学校”、专用的美术教室、书法室、国画室、泥塑室和素描室及藕小美术特色课程建设规划、少年书画院课程标准等，所有这些形成一种合力，有效促进了藕小课程特色的形成并取得卓越成效。尤其重要的是，藕小还专门为这些特色课程编制了《少年军校特色课程管理控制程序》《少年农学院特色课程管理控制程序》和《少年书画院特色课程管理控制程序》及其相关的工作指导书，为颇具藕小课程特色的校本课程建设提供了制度保障。

注重教师发展是“三横”方面的内容之一，即藕小“基于项目任务的教师发展”。鉴于藕小独特的历史发展条件如教师严重缺编、代课教师众多、教师年龄结构两头多中间少、35周岁以上正式师范毕业的老师寥寥无几等，管校长在实施其改革路径时并没有先去直接涉及教师发展，“去啃这块硬骨头”，而是从管理改革和课程改革入手，并在实施管理改革和课程改革的过程中逐步涉及教师发展和教师队伍建设。在已经夯实作为教师专业发展核心战略的管理基础和课程教学基础的2013年，学校才真正开始全面实施其促进教师专业发展的行动策略。这一行动策略可表述为：确立标准、目标导向、规划引领、抓实科研、着力课例、引进教练、开发资源、奖评促进、重视实效。学校在制定藕小《教师专业标准》和藕小教师发展目标等基础性文件后，又在2013年修订了《创建适合教师专业发展的学校——教师专业发展2013-2016三年行动计划》。当然，尽管没有作为工作重心，但教师发展事宜在先前的学校制度建设中已经有所涉及，如学校编制了《教职工全员聘任程序》《全员培训控制程序》等流程性制度文件，又如学校管理制度建设本身就是教师员工积极参与的过程，而他们本身又是这一制度建设的最大受益者。

“三纵三横”的学校发展模式，这是管校长所经历的，也是全体藕小教师员工所亲身参与的，这是藕小的宝贵财富，具有积极的推广和普及价值。

（赵中建，华东师范大学课程与教学研究所，200000）

九集完全小学健康促进学校创建承诺书 篇4

千阳县城关镇中心小学是原西华小学和千川小学合并的一所全日制小学，建于1990年，位于千阳县城以东约1公里处的千川村，辐射千川、安坡二村。学校占地面积6327㎡，建筑面积1965㎡，绿化面积920㎡，运动场面积1800㎡。现有6个教学班，学生123名，教师18名。

学校自开展健康促进学校工作以来，在县爱卫办、教体局、卫生局的正确指导下，进一步确立了“健康第一”的办学思想，紧紧围绕“陕西省健康促进学校”的创建标准，扎实有效地开展创建工作，更新观念，统一认识，知难而上，以学生发展为本，以培养良好行为习惯为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，勇于开拓，务实进取。现将创建工作汇报如下：

一、领导重视，全员参与

学校先后几次召开创建动员大会，组织全校师生学习健康促进学校基本知识，使师生员工树立“健康第一，全面发展”的思想。在制订学校工作计划时，把创建“健康促进学校”纳入学校总体计划中，由于学校领导的高度重视，全体教师积极配合，我校健康促进学校工作正在有序开展，顺利推进。

二、健全机制，落实责任

为了保证健康教育活动能有效进行，必须建立有效的监督机制。因此，我们抓住关键，不断建立和完善各项相关的制度。

1.落实课标，开展阳光体育活动。严格落实学生每天一小时以

-1-上的活动时间。各年级活动形式丰富多样，并多次举行体育活动比赛，让学生对体育活动产生广泛的兴趣和高度的热情。

2.学校坚持把健康教育课落到实处，任课老师认真备课、写出教案，充分利用多媒体进行教学，成效显著，健康知识知晓率不断提高。

3.健全卫生督察。为了帮助学生养成良好的卫生习惯，每天坚持打扫教室以及包干区的卫生，坚持做好保洁工作，保证校园环境洁净、优美。走进我们的校园，你就会看到佩戴红绶带的执勤同学在进行卫生的检查监督。我们做到日日查、周周结、月月评，洁净的校园培养了每一位学生的劳动观念和集体荣誉感。

4.制定制度，规范管理。例如：《健康促进学校管理制度》、《传染病预防控制制度》、《传染性疾病处理应急预案》、《控烟制度》、《教学和活动设施使用规定》等。

三、细化管理，优化环境

学校给师生创设了一个优美、整洁、高雅的物质环境，教室、图书室、办公室、食堂、校门、操场等布局合理、赏心悦目。

1.力争硬件设施达标。教室、办公室、食堂等区域卫生安全等符合《学校卫生工作条例》的有关要求；一如既往地抓好校园净化、美化工作。责任到人，措施到人，奖惩到人，以硬性的制度保证环境的清洁、卫生，净化、美化。

2.办好食堂，保证师生饮食安全。按照食堂等级标准，一方面改善食堂的硬件设施，另一方面通过学习培训提高食堂从业人员的水平和健康卫生意识。严把食品采购入口关，实行统一采购，有索证、有登记、有检查，经常邀请食品安全检查单位和专家来校检查，不断提升食堂管理的水平，确保师生的饮食安全。此外全天候地为学生提

-2-供洁净、安全的饮用水和生活用水，冷热齐备，使学校真正成为学生成才的乐园。

四、开展活动，营造氛围

自创建活动以来，学校积极开展了健康教育活动。充分利用每周一升旗仪式、少先队活动等对学生进行健康教育。如《与法同行》、《寻找身边的不健康行为》、《知识守护生命》、《珍爱生命，远离毒品》等专题活动，通过活动加强学生的责任意识、健康安全意识。

学校还开展了各种特色活动，有环保时装秀、植树护绿等，这些活动使全体师生学生在健康有益和丰富多彩的文化氛围中得到熏陶和感染。

五、狠抓教育，提升素质

1.落实学生体检和教师体检制度。定期为教师和学生进行体检，全体教工的常规体检一年一次，学生进行一年一次的健康体检。对健康检查资料进行及时的统计，并作相应的分析。对体检中发现异常或阳性特征、疾病的则及时通知教师或家长，并督促其及时治疗。健全了师生健康档案。

2.重视学生常见病的防治。在常见病多发季节，学校卫生保健员及时向学生发放宣传资料，介绍一些常见病的预防方法。在六病防治的工作中，我校认真贯彻上级预防政策，成立预防传染病领导小组，认真做好公共场所卫生、消毒预防工作，利用宣传栏、黑板报、广播等对师生进行预防常识的宣传，提高师生预防意识。

3、切实搞好心理健康教育。学校壮大心理健康教育专兼职教师队伍，拨出专款用于心理健康教师的培训和提高，及时调整健康教育的内容。学校成立了心理健康辅导小组，开设了心理咨询室，建立了

-3-学生心理档案。

六、密切联系，健康互动

学校注重多渠道、多形式地加强与社区、家庭的健康信息交流与沟通，积极探索三位一体化的教育模式，形成共建、共管、共育的社会大环境。

1.学校与社区：学校积极争取公安、城管、社区等单位的支持，积极维护学校周围环境不受污染。定期邀请有关专家来校给学生、教师、家长开健康教育讲座；学校还不定期的安排学生到社区去参加劳动和卫生教育，受到家长的认可。

2.学校与家庭：学校还设有意见箱，密切与学生、家长的联系；每学期都要召开家长会，每位教师每学期至少家访4人次，向家长传递有关健康促进学校活动的信息，在收集家长对学校工作意见和建议的同时，为培养学生的良好卫生行为提供必要的家庭帮助，加强学校与师生，教师与家长的短信、微信互动，及时交流信息。

在健康促进学校工作推进的过程中，我们付出了劳动的汗水，也取得了一定的成效，特别是对“健康促进学校”的教育理念，有了深刻的认识。而创建“健康促进学校”也丰富了我校办学理念内涵，提高了师生对健康概念的诠释和师生的健康意识，有效地推动了学校实施素质教育。

在以后的工作中，我们将振奋精神，锐意进取。建设设施现代化的教学乐园，营造整洁优美的学习环境，培养文明向上的校园风气，增进师生健康的综合素质，在新的征程中更创辉煌。

健康促进学校创建方案 篇5

牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想，把建设“健康校园”工作作为全面贯彻党的教育方针的重要内容，作为全面实施素质教育的重要突破口，切实加强学校体育、卫生与健康教育，努力提高学生体质健康、生理健康和心理健康水平。

二、工作目标

--年学校创建成为--区健康校园

三、工作内容

(一)开齐开足体育课程

保障每周4节体育课，任何教师不得以任何理由削减或挤占体育课时。坚持做到有教师有课时有教材有教案。

(二)推进体育评价改革

认真执行《国家学生体质健康标准》测试制度，深入推进体育、艺术、科技“2+2”项目实验工作，培养学生掌握两项体育运动技能和具备一项艺术特长与一项科技技能。全面实行大课间体育活动制度，落实阳光体育和每天锻炼一小时精神，坚持每天上午统一安排30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、眼保健操，营造人人参与体育活动的良好氛围，倡导学生到阳光下、到操场上去锻炼和陶冶身心。

(三)提高教学质量

积极开展教学研究，力求根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应学生特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力。

(四)加强教师队伍建设

根据体育课时总量，加大体育教师编制配备工作，增加体育教师结构比例，努力满足体育教学的基本要求;开展体育教师培训工作，提高体育教师业务水平;建立体育教师基本功大赛制度，巩固和提高青年体育教师基本技能;合理解决体育教师待遇，充分调动体育教师的工作积极性和主动性。

(五)改善体育卫生基础条件

认真执行《国家学校体育卫生条件试行基本标准》，切实改善学校体育卫生基础设施条件;加大对学校食堂、厕所、饮水等基础卫生设施的投入，消除学校卫生安全工作隐患;及时对学校低值易耗体育器材进行补充和更新，确保学校体育活动的正常开展。

(六)积极举办体育竞赛活动

每年举办春、秋学生运动会，广泛开展各种趣味性运动会，积极 组队参加市区各种赛事。

(七)加强学生近视防控和营养干预

采取综合措施预防和控制学生近视问题，加强学生营养干预工作，努力改善学生肥胖和营养不良问题;加强学校食堂从业人员专兼职营养师培训，推进学校营养配餐工作。

(八)改进学校健康教育

按标准配齐配好学校校医，完善学校医务室设施设备，备齐备足必要的药品和器械，开展必要的医疗服务和健康教育工作。每学期安排不少于7学时用于健康教育课。把预防近视和膳食营养等相关内容作为教学的重要内容。

(九)抓好学校饮食卫生

推进食堂标准化建设工作，改善学校饮水卫生条件，严把桶装饮用水进货渠道，有效保障日常使用安全;加强学校传染病管理，严格执行预防接种证查验和晨检、午检、因病缺勤病因追查等制度。

(十)加强心理健康教育

建设好心理咨询室，提高心理咨询质量;继续开展心理健康教育教师培训。

四、工作措施

(一)加强领导

成立学校“健康校园”建设领导小组，校长任组长，副校长任副组长，年级组长以上管理人员为成员，加强对“健康校园”建设工作的领导，确保工作开展的针对性实效性。

领导小组负责工作的总动员、总统筹、总协调、制定标准和总结表彰工作，领导小组办公室设在德育处，负责落实领导小组交办事项、具体任务布置、工作检查、过程督查、经验总结和接受考评验收。

(二)加大经费投入

建立以学校体育卫生工作为主要内容的“健康校园”建设经费投入机制，把体育卫生设施建设纳入规划和年度教育经费预算。为学校体育卫生设施的改善，学校体育、健康教育活动的开展提供必要的经费支撑。

(三)加强督导检查

(四)加强责任追究

对职能办公室、班级等因管理不善，导致师生在学校食物中毒和传染病爆发流行的，实施卫生安全工作“一票否决”，取消相关责任人当年度在区委教育工委、区教委的一切创优评先资格，重者移交主管部门或者司法部门处理。

黔江区实验小学校

健康校园建设领导小组名单

健康促进学校创建工作汇报 篇6

一、贯彻教育方针，树立“健康第一”的办学理念

我们学校十分重视学生的身心健康，把增强学生体质，培养良好的心理素质作为重要工作去抓。学校领导明确提出了“健康第一，全面发展”的创建健康促进学校的口号。校长把健康促进放在学校工作重中之重地位，和学校健康促进领导小组成员一起，制定健康促进工作的相关政策和制度，通过教师大会、学校网站公告、教师调查问卷等形式，不定期的开展健康教育方面的专题教育，使广大教师正确理解健康的概念，并树立“健康第一”的办学理念。

二、制定健康政策，推动“卫生条例”的贯彻实施

学校把健康促进学校创建工作纳入学校工作计划中，并由一名副校长负责此项工作。学校成立了由校长总负责的健康促进领导小组，并制定了“XX小学健康促进学校章程”，章程提出了八个方面的具体要求：

1.有计划有组织地开展争创“健康促进学校”工作。落实各项卫生安全制度，创设整洁、优美、安全、愉快并富有教育性的校园环境。

2.把健康教育贯穿于日常的教育、教学活动之中，开设健康教育课程，讲授健康知识，使全校师生树立健康第一理念，掌握健康技能。

3.保证全体师生每天有一小时的体育活动时间，认真开展阳光体育活动和大课间活动，指导学生做好眼保健操，上好体育课。

4.加强学校饮食、饮水安全卫生监督，杜绝肠道传染病和食物中毒发生。改进食堂工作，成立膳食委员会，菜谱每周公示，使全体师生享有既卫生又符合膳食平衡要求的营养餐。

5.保健室积极为师生做好日常保健的工作，提供健康服务。学校定期组织师生体检，按计划免疫接种，龋化泡沫防治龋齿工作，配合卫生机构开展好健康防病的各项工作。

6.拒绝烟草和有毒物品、预防意外伤害、防治艾滋病、预防近视和龋齿、预防传染病和心理疾病。

7.加强学校与家长、社区成员之间的联系。

8.认真完成健康促进学校的各项工作任务，每年定期接受相关部门的检查，听取学生家长的评估意见。

学校在显著位置张贴健康教育章程，专门设立健康教育宣传橱窗，在专栏中定期开展健康知识宣传。

学校配备1名兼职卫生保健教师，并接受专门的岗位和技能培训，取得了相应的合格证书。学校制定教师控烟和学生禁烟的相关制度，学校被评为常熟市无烟。

我校严格落实“五个严格”、执行三项规定、保证一小时运动，深入推进素质教育。按课表上好每一堂课，认真开展大课间活动和下午3：20后的素质教育活动，活动内容丰富多彩。20xx年我校被评为常熟市特色建设先进学校。

学校根据镇政府的统一安排组织二年一次的教师健康体检，根据市教育局和卫生局的统一安排，我校每年安排学生体检，并对体检结果及时反馈。学校制订了实施传染病的预防控制措施，每年有计划和总结。特别是xx年的防控甲型流感工作，我校多次发放告家长书，详细介绍预防的措施、办法，得到家长的配合，切实做好了预防工作。

心理健康教育是我校健康促进工作的基础。我校的心理健康教育几乎覆盖了所有课程，在加强心理健康教育过程中，我们做到了：一是加强心理健康教育课程建设，上好心理健康教育课，广泛开展心理健康课堂教学研究。二是进一步开展好心理咨询活动，通过“阳光小屋”进行个别谈话交流活动，通过举办心理健康教育讲座，促进了学生心灵的交流和沟通。学校已成功创建“苏州市合格心理咨询室”。

创建全国健康促进学校倡议书 篇7

亲爱的老师、同学们： 我们知道，人的生命是宝贵的，相对于历史的长河来说，人类个体的生命又是短暂的，如何提高个体生命的质量，使我们的生命变得更有意义有价值呢？无疑，健康是重要的指标 之一。什么是健康？世界卫生组织早在 1948 年就明确提出“健康不止是免于疾病和衰弱，而且是保持身体的、心理的健康和社会适应的完善状态”。健康是人类的基本权

利，达到尽可能的健康水平，是世界范围内一项重要的社会目标。健康是人类的基本需求，是社会进步的重要标志和潜在动力。健康是社会文明的一面镜子，体现了国家和民族的素质。要想提升生命的质量，每个人就必须养成健康的生活方式，而创建健康促进学校就是要 通过学校的行政干预、政策的调控，通过全体师生及社区成员的共同努力，创造健康生活的 条件，营造健康生活的氛围，纠正不健康生活的行为，从而推动健康的生活意识和健康生活 方式的养成。因此，我校积极参加了浙江省健康促进学校创建活动，近期目标是把学校创建 成市级健康促进铜牌学校。目前，我校创建健康促进学校的各项工作正在有序进行，期待每位师生的共同参与，要 求每位同学必须做到： 1.每天坚持校内锻炼 1 小时，包括课间和课外活动。2.每位同学要认识到健康是人生的财富，必须知道烟草的危害并掌握劝阻和拒绝吸烟的 技巧；必须懂得毒品危害、艾滋病预防基本知识等。3.每位同学必须主动养成健康的生活方式，如健康的饮食习惯、合理的作息时间、正确 的读写姿势、卫生的用眼方法、科学口腔保健行为、良好的情绪情感及态度的养成等。4.心情不好，碰到问题时要主动寻求老师、家长帮助；我校有一批受过专业培训的心理 辅导教师，欢迎同学们随时找辅导老师聊天谈心。5.各班要积极开展健康主题活动。每位同学必须把我校“创建健康促进学校”的理念和 做法向父母及家人做宣传，让他们也养成健康的生活方式，用你们的行为去影响和感染周围 的人，做健康的使者。同时也希望各位老师能积极参与创建工作： 1.正确理解健康促进学校的概念，掌握健康的基本知识，努力养成健康的工作和生活方 式。2.牢固树立“健康第一”的理念，并渗透到日常的教育教学及管理活动中。3.积极参与班级年级及学校开展的健康主题活动。4.积极向社区居民宣传健康促进学校的理念。老师们，同学们，我校将在近期接受健康促进学校的评估，相信在全体师生的共同努力 下，一定能使我们的校园更加温馨和谐，一定能顺利通过评估，取得健康促进学校的奖牌。

九集完全小学健康促进学校创建承诺书 篇8

——柯桥区马鞍镇中学“健康促进学校创建”总结材料

马鞍镇中学地处马鞍驼峰山脚，是一个有着近六十年历史的老校，具有深厚的文化积淀和颇具活力的时代气息。学校占地100余亩，现有114名教职工，33个班级，1300多名学生。学校以 “以人育人、共同发展”为教育理念，把“培养健康人才”作为学校的第一追求目标，让校园充满着浓厚的健康文化氛围，也在很大程度上奠定了健康教育在学校教育教学工作中的地位，“健康第一”的思想已经深入人心。自创建“健康促进学校”活动以来，学校紧紧围绕创建标准，扎实有效地开展创建工作，不断增强师生员工的健康意识，提高健康水平，从而有效地推动了学校各方面工作的顺利开展。在2012年创铜奖的基础上，切实推动学校健康教育的深入开展。现将我校创建银牌情况汇报如下：

一、提高认识，树立“健康第一”办学理念

树立起健康第一的理念，首先从提高思想认识做起。学校有一个长期坚持的办学传统，即新学期开学初开展“平安、健康、文明”强化月活动，师生一进校门就感受到“安全第一”的氛围。学校对所有检查信息进行及时反馈，增强师生的健康、安全意识；学校领导班子的各项决策都在此理念下进行，从活动场所的设置、健身运动器材的配备、午餐食谱的确定、饮水卫生到学生在校时间、作息时间的规定、课程的设置、活动课程的比例、艺术节、体育节的安排、健康知识技能的培训、心理咨询和心理教育等，做到以师生的安全健康为出发点，把“平安、健康、文明”作为学校的第一追求目标，让校园充满着浓厚的健康文化氛围，师生员工徜徉其中，“健康第一”的理念扎根心中。

二、建章立制，保障健康促进学校工作

1．建立组织，为创建工作提供人力保障。学校成立有以校长为组长，分管校长为副组长，各处室主要负责人、年级组长、医生、校卫生员、家长代表为组员的“健康促进学校”领导小组，领导小组下同时设立了工作实施小组。组长亲自抓，副组长具体抓，层层落实，步步督察。组内成员职责明确，既分工负责，又通力合作。领导小组定期召开创建工作专题讨论。同时，学校形成并完善了创建“健康促进学校”的工作机制：工会利用组织网络（工会小组

第1页 长）负责文明办公室的评比工作；科学、思品、体育及心理辅导老师，负责健康教育体系的构建；团队学生会负责对各班健康环境的检查评比，并把创建健康和谐校园作为每周四项竞赛评比的重要内容。

2．建章立制，为创建工作提供制度保障。健康促进学校制度是师生实现自我成长、计划得以执行、学校得以可持续发展的保证。学校根据具体情况制定健康政策。每学期开学初，由分管校长负责，将“健康促进学校”工作纳入学校整体工作计划之中，同时制定专门的创建工作计划，要求有总则、有具体实施步骤，可操作性强；充分利用校务会议、教师会议、政治学习和业务学习的时间，组织全体教师认真学习《浙江省健康促进学校考核标准》、《马鞍镇中学健康促进学校章程》、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》等文件，力求师生员工对“健康促进学校”创建工作耳熟能详；制定并完善了《马鞍镇中学卫生保健制度》、《马鞍镇中学学生健康体检制度》、《马鞍镇中学预防与控制传染病应急预案》、《马鞍镇中学控制吸烟规章制度和措施》等一系列规章制度30多个，汇编了《马鞍镇中学安全管理制度》和《马鞍镇中学安全防范应急预案》。并加大检查制度落实的力度，将检查结果纳入处室工作考核、教师工作考核、“三好学生”、“优秀学生干部”的评比之中，有效促进并规范了健康促进学校建设。

3．划拨专款，为创建工作提供财力保障。每年按照师生员工的数量比例，拨出“健康促进学校”专款，专门用于健康教师专业培训、健康器材添置、学校与安全健康有关的隐患消除、师生健康体检等等。并且逐年适当增加拨款比例，由工会统管，教代会审议，认真落实《健康促进学校章程》中的内容。

三、落实措施，全面开展健康促进学校工作

1、改善学校硬件环境，保证师生健康发展。（1）完善体育活动设施，师生体育锻炼有保障。

学校体育活动场地充裕，体育器材充足。每年投入足够资金添置师生运动器材，改善师生运动环境。学校每年都要举办体育节、艺术节等，为学生提供运动、艺术等多个展示平台，同时还积极组织教师参与各类趣味体育比赛。组织篮球队、乒乓球队、田径队参加各种比赛，第2页 2014年、2015、2016年均获区中小学生田径运动会团体第一名。阳光体育活动的举行，推动了学校健身运动的普及与提高。学校作为区自行车体育业训点，“自行车队”训练有素，连续取得优异成绩，2014年自行车队荣获柯桥区第二届精品社团。

（2）加强食堂管理，保证师生饮食安全。

学校重视食堂管理工作，把饮食安全当作学校安全工作的重要内容。学校成立膳管会，定期对食堂的卫生状况进行检查，定期召开家长委员会座谈会，请家长与子女一起就餐，征求家长对食堂工作的意见建议，以便及时整改和完善。为加强民主化管理，每学期组织学生对食堂的饭菜质量、卫生状况、服务态度等进行问卷调查，及时听取广大师生的意见与建议。每学期请家长来校与子女一起就餐，以督促厨师提升厨艺，做学生喜爱的菜，做师生满意的菜。学校专门指派一名老师专门负责学校的饮食卫生的管理工作，每天深入食堂督促、检查食品卫生情况。食堂在原材料采购上根据相关规定，做到定点采购，都是教育局招标而中标的配菜中心配送的，即使这样也保留相关凭证，严格执行国家相关卫生标准。食堂绝不出售无卫生许可证企业生产的食品和过期食品。多年来未发生师生食物中毒事件。

（3）优化校园环境，构建和谐马中。

学校近几年先后投入资金，对全校的建筑物进行修缮加固，使学校的形象焕然一新。围绕绿色校园，扩大了校园内的绿化面积，营造了以“德”为主题的石刻群。学校努力建设好有形文化和无形文化，从绿化、美化、净化，从食堂、教室、厕所，从课堂、出操、就餐、走路、活动等一系列细节入手抓好“三风”建设，营造风正气顺、环境洁美、秩序井然、生动活泼的书香人文校园。学校进一步加强校园文明卫生管理，改善教师办公环境，建设“洁美”的办公环境，提升校园整体形象，开展洁美办公室评比活动，丰富校园文化内涵，提高工作效能，促进学校的发展。

2、优质高效开展健康教育。

（1）开展健康课教学，促进建康促进学校主阵地建设。

学校配备了兼职健康教育教师，开展学校卫生和健康教育工作。把健康教育纳入教学计划，每班两周1课时。组织全体班主任编写“预防意外伤害”教育教案，并把教案设计汇编

第3页 成册，内容涵盖考核标准要求的各个方面，利用健康教育课开展相应活动，培养了学生良好的卫生习惯，形成有益健康的行为，增强自我保健能力。

（2）抓好健康每一天，养成自觉锻炼的行为习惯。

重视体育卫生保健工作，严格执行每天活动一小时的规定，举行了一年一度的班级广播操比赛，每学期我校都要举行运动会，期初都开展为期4天的学生军训。学校重视学生每天的体育锻炼时间的使用，按常规上好健康教育课，坚持每班每周上三节体育课，在当天没有体育课的班级要有课外活动课，所有教师不得以任何理由占用学生的活动时间及空间，努力提高课堂教学质量，使健康知识知晓率逐年上升，另外坚持学生在校每天做两次眼保健操和一次广播操，全体学生参与大课间活动。

（3）积极开展健康教育活动，推广、传播健康知识，提高教职员工、学生、家长和社区人员的健康理念。创建之初，我们对学生的掌握自救技能知识进行了摸底调查，从中发现了学生中存在一些无知行为，对“预防意外伤害”方面缺少警惕性，我们还对这些问题进行了分析，找出原因，有针对性地开展“掌握自救技能预防意外伤害”健康教育活动。如通过国旗下讲话、宣传专版、班级板报、主题班会、健康知识辅导讲座等形式，让学生明白创建健康促进学校的目的和意义。同时学校还结合实际开展一系列的教育活动，如每年“5.8”世界红十字日活动、5月31日世界无烟日，6月26日国际禁毒日，12月1日世界艾滋病日等。设计健康主题板报，并进行评比，展览。近期，学校又对学生的健康知识和健康行为作了再一次的调查，结果发现通过上述一系列的教育活动。学生的自救知识的知晓率和健康行为的形成率发生了明显的进步。

3、办好家长学校，拓展社区教育。

学校努力办好家长学校，成立家长委员会，家委会作为学校的机构参与学校的管理。定期组织开展家长学校活动，既对学生家长如何对孩子进行安全、生活教育，如何与孩子心灵沟通，如何帮助关心孩子学业进步等方面进行培训，又对家长汇报孩子在学校生活学习的情况，还对家长征求对学校管理、教学、发展等方面的意见和建议。家长开放日邀请部分家长来校参加座谈会，共商促进学生全面发展的办法、思路。我校还不定期、多渠道地向社区、第4页 家长宣传“健康促进学校”的相关知识，介绍我们的一些做法，动员家长与学生一起参与创建健康促进学校的活动中来。让家长了解学校创建健康促进学校的计划，明确“健康促进学校”的内涵、目的和意义。召开家长会，发放给家长的一封信，帮助家长树立“健康第一”的理念。开展“小手拉大手，防意外伤害”宣传活动。学校定期召开社区教育座谈会，邀请学校所辖社区主任、派出所所长、村委会主任共商未成年人思想道德建设。学校和镜海社区等签订了《学校与社区教育协议书》，促成学校和社区、派出所合作指导开展学生假期社会实践活动。争取共建单位的支持与配合，为学校提供一个良好的周边环境。

4、开展健康服务，确保师生健康。

学校积极为学校师生的健康发展提供各种服务，在宣传健康知识、培训健康技能，预防疾病等方面做了以下工作。（1）加强了常见病、传染病的防治和管理，创建了预防机制和监督网络，有效地防控了传染病的传播。（2）认真贯彻《学校卫生工作条例》、《全国学生常见病综合防治方案》，同时开展对贫血、龋齿、沙眼、肠蠕虫、肥胖和近视眼的防治工作。（3）认真组织好一年一度的学生体检、两年一度的教师体检。（4）积极参加上级部门组织的各种卫生健康知识培训，定期发放健康宣传资料，不断提高师生健康知识水平。（5）对学校饮食卫生能定期检查，防患于未然。保证学校食品安全卫生、饮用水卫生。

5、控烟措施到位，控烟效果明显

控烟是争创健康促进学校的重要条件之一，为此学校把控烟工作作为整个争创工作的重要环节来抓，成立了控烟工作小组，制定了控烟相关制度和规定，使我校的控烟工作取得了明显的成效。学校还利用升旗仪式、广播会、班会课、宣传栏等形式进行卫生健康知识的宣传，在学校显目位置张贴宣传标语、禁烟标志、控烟横幅；并通过校园宣传橱窗，黑板报进行等宣传阵地进行宣传。开展了“拒绝第一支烟，做不吸烟的新一代”主题班会。提高青少年对吸烟危害的认识，劝阻青少年拒绝第一支烟，积极营造健康、清洁、禁烟的良好环境，并通过“小手牵大手”，劝阻大人和亲人不吸烟。马鞍镇中学作为浙江省红十字示范学校，学校将以此活动为契机，充分利用学校的宣传阵地广泛开展红十字实践活动，宣传吸烟危害健康知识，发动学校师生和学生家长共同参与控烟活动。学校还召开部分学生家长座谈会，第5页 向家长宣传学校的控烟政策和措施，希望家长配合学校教育子女拒绝吸烟，为子女做好表率。在近两年的创建工作中学校领导高度重视，全校师生全力配合，共同参与，做了大量扎实的创建工作，取得了实实在在的成绩。控烟的自觉性得到了提高，许多教师主动戒烟。根据平时常规检查和突击检查，校内禁止吸烟的禁令得到切实贯彻，实现了控烟目标。2009年学校已成为浙江省无烟学校。

四、预防意外伤害，把健康促进落到实处

学校把掌握自救技能预防意外伤害作为工作切入口。近一年来围绕工作的总体目标和具体目标，采取系列干预措施，效果显著。

具体干预措施如下：

1、杜绝校园设施不符合标准所带来的意外伤害。

除日常的各项常规安全检查外，学校组织由校务班子成员组成的学校设施安全检查小组，每月定期定点开展检查，检查范围覆盖教学楼、食堂、寝室等各个建筑，及时发现学校硬件设施中存在的安全隐患，填写《安全检查记录表》，汇总后由总务处对检查过程中发现的问题进行及时整改，有效杜绝因校园硬件而造成的各种意外伤害事故。认真落实防范措施，确保校园建筑、消防、食品卫生、“三防”等安全设施完好；重点监控易发生火灾、食物中毒以及群死群伤的场所和活动，措施到位，责任落实，加强消防安全检查，相关消防设施每周检查，定期更换并有详细记录。积极开展消防安全教育，布置消防安全家庭作业，在学生和家长中普及消防安全知识。

2、加强食堂管理，杜绝因食品不安全造成的意外伤害。

检查组定期查看食堂卫生环境、物品储存环境，就进货记录、消毒记录、晨检记录、留样记录等进行重点检查。检查过程中，检查组仔细对比食品留样记录与实际留样食品，各项记录均做到了及时、完整。组织全体食堂员工进行专题教育培训，培训内容主要对食品的要求作了强调，特别对购物、留样等重要环节作了硬性规定，同时还对食品加工、环境卫生要求、食物中毒处理等相关知识和预防做了相应地培训，确保食品安全。

3、加强师德教育，杜绝教师体罚和变相体罚等带来的伤害。

第6页 加强师德教育，严禁体罚和变相体罚学生，由校长室出面与全校教职工签订责任书，并将教师师德承诺上墙，对体罚或变相体罚的教师在期未考核中实行一票否决；期初开展师德专题培训会议，全校教师通过学习局文件、教育法律法规、教师职业道德规范等，统一了思想，提高了认识。每位教师结合自己的教学实际，以反面教材为戒，认真查找师德方面的问题，在思想和行动上自觉抵制体罚和变相体罚学生行为。树立正确的教育观、质量观、师生观，不断改善师生关系和教学行为，做到爱校如家、爱生如子，教书育人，切实关心学生成长；每学期举行新学期师生宣誓仪式，并把师德承诺上墙，深入开展“崇廉尚德、敬业爱岗”主题教育。

4、做好体质特殊学生摸底工作，有效避免运动意外伤害。

为有效避免特异体质学生意外伤害事故发生，学校坚持以人为本，对特异体质学生实行动态管理，确保他们健康快乐成长。一是全面调查摸底。根据健康体检结果和调查摸底情况，建立特异体质学生电子档案，对档案实行保密管理，免除家长后顾之忧，并将体检发现的特殊情况书面告知家长。二是科学制定施教措施。为特异体质学生制定一对一帮扶措施，多一份细心，多一份爱心，多一份关心，密切关注特异体质学生的健康动态，发现异常及时采取有效保护措施。三是注重家校联系。签订安全管理责任书，进一步明确特异体质学生安全管理中家庭与学校教职工的义务与责任，杜绝管理的漏洞和盲点。四是加强健康教育。开展预防意外伤害专题讲座，邀请太平洋财产保险专业人员来校做《校园安全之学生伤害事故的预防及处理》的报告，从“当前学生伤害事故的特点和状况”、“学校保护职责与范围”、“如何预防伤害事故的发生”、“伤害事故的责任划分”等几方面进行了讲解，教给了师生如何避免伤害事故发生。构建和完善学生心理问题学生预警机制，为特殊学生提供有效的帮教，为他们筑牢健康成长的屏障。努力使学校教职工依法对特异体质学生进行教育、管理的常态化。

5、加强法制教育和文明礼仪教育，预防学生间的故意伤害。

学校生活中偶尔会有学生冲突，往往会造成一定的伤害。学校坚持以教育预防为主，以案例警示为辅的双重手段减少学生冲突事件的发生。充分利用班会课和周一国旗下讲话时间对全班学生进行全面教育。结合“法制教育宣传月”活动，邀请学校所在地派出所民警和学

第7页 校法制教育副校长，用身边的案例和学生的现身说法警示学生，收到良好效果。加强新生始业教育，以《中学生守则》、《马鞍镇中学学生一日常规》和《违纪学生处分条例》为主。建立违纪学生档案，由德育处主持每月开展一次集中教育，通过反思和总结，使他们认识准确的矛盾处理方法，避免再次发生类似事件。加强学生的文明礼仪教育，使学生懂得谦让，心胸豁达开朗，切忌情绪激动，以较高的姿态，主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。学校的校风、教风、学风良好。学校在2014年安全考核一等奖。

6、开设心理辅导课，设立心理咨询室，预防心理特殊学生意外伤害。

研究表明，强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、精神病性因子与意外伤害的发生有关:年龄越小,发生伤害的可能性越大。为了加强学生心理健康教育，我们成立了心理咨询室，配备了兼职心理教师。一方面学校加强心理室的建设，一方面着力培养学生心理咨询员，配合心理教师开展工作，通过谈心引导帮助学生解决了青春期的各种苦恼与偏差心理；另一方面，每班设立心理委员，开足、开好了心理课，我们建立心理社团，我们已不满足于关起门来搞教育。主办了“感恩成就未来”大型家庭教育讲座和咨询活动，为家长提供更多、更好的教育服务，收到了良好实效。

7、关注女生青春期教育，预防女生意外伤害。

马鞍镇中学历来将女生教育和管理工作放到学校德育工作特别重要的位置,并出台了《关于进一步加强学校学校女生教育管理的几点意见》，成立了女生管理组织，为每个在校女生建立了生理卫生工作台帐，在校园内开辟了生理健康教育专栏，并多次邀请妇科专家为女生青春期健康开展讲座，以解决女生青春期心理、生理上的困惑，让女生学到更多的自我保护的知识，避免意外伤害。

8、预防季节性意外伤害。

季节性意外伤害主要指溺水和流行性疾病。学校由德育处主要负责，加强教育和预防工作。每逢溺水事故高发季节，学校都会以告家长书和短信的形式，向全校学生及家长示警。规定严禁结伴或在没有成年人陪同下到山塘水库游泳；开展“防溺水”主题班会课，教育学生发生溺水故事合理的救护办法。流行疾病多发期间，学校切实做好未到校人数和学生发病

第8页 原因的记载和统计工作，每日向政教处汇报。如在禽流感高发期间，切实做好禽流感防控，确保师生身心健康，维护正常的教育教学秩序。

9、交通安全教育，预防交通意外。

学校大力开展“走斑马线”活动，旨在养成走斑马线的良好习惯。邀请交警来校做交通安全知识讲座，学习交通知识法规，设置交通安全教育标语和宣传画，向学生家长发出了题为“关爱生命，安全出行”的致家长公开信，多次组织“交通安全主题班会”、“文明出行，小手拉大手”交通安全宣传等活动。校内实施“人车分流进校园，师生同行更安全”措施。同时还编了一条顺口溜：“进出校门分流走，人行通道不奔跑，切记莫忘安全帽，安全常伴你我他”，对学生进行宣传教育，学习活动取得显著成效。

10、关注消防安全，提高避险自救本领。

学校成立一支“义务消防队”，组织学生进行“消防安全，人人参与”的学生消防演练。参与同学通过校安全消防员的现场指导，现场学习消防设备的使用，学习如何连接，开启消防栓，如何快速有序地铺设消防水管，实地进行了灭火演练。学生在实际演练中掌握了灭火自救的基本技能，认识到了消防安全的重要性；每学期学校都要举行“模拟火警 紧急疏散”消防紧急疏散演练，一方面增强了师生的消防与安全意识，提高了师生在紧急情况下组织、协调、自救、互救的能力，并带动学校各项安全工作的开展，另一方面为学校组织大型学生紧急疏散提供了经验；学校还邀请柯桥区消防大队官兵，为全校师生做消防安全知识的专题讲座，家委会成员也一同参与观摩。组织学生去滨海消防中队进行社会实践活动，学生们更深入地了解消防安全知识，增强了安全防火意识，也了解了很多自我保护措施。

11、应急演练卓有成效。

学校每年都开展不少于两次的全校师生应急演练活动，演练过程中，对每个班级的行走路线进行具体规划，每层楼每个岗位都有相关教师管理，结合每一天的出操集会活动，目前，全校1300多名学生能在三分钟内赶到指定的地点集合。通过演练活动，提高了实际应对和处置突发安全事件的能力，更进一步增强师生的安全意识，增进师生之间的患难真情，真正掌握了在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法。

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12、大力开展现场救护知识培训。

以校红十字会为主体，组织红十字会员老师对教师和学生开展自救互救知识培训，内容包括止血、包扎、心肺复苏等主要项目；开展救护知识现场表演赛；每年5.12前后还组织全校师生参加中国红十字报的“防灾、减灾知识竞赛”。通过这些活动，有效提高了师生在突发应急事故中的急救能力。

通过近一年的预防意外伤害干预，效果显著。具体表现为：

1、硬件提升改造，校园环境更舒适；

2、师生健康知识更普及、健康技能更提高；

3、据统计，因意外伤害造成的学生缺勤率明显下降；

4、学生的安全意识进一步提升。

总之，在创建健康过程中，我们做了大量工作,得到了市、区卫生、教育部门专家领导的悉心指导和大力支持，取得了较大的成绩，师生的健康意识、卫生习惯、自救知识技能都得到了进一步的发展和提高，特别是掌握自救技能预防意外伤害工作成效显著。

今后我们将在上级主管部门的指导和帮助下，对照标准，找出不足，争取向金牌迈进。

柯桥区马鞍镇中学 2017.4.20

海涛小学创建健康促进校汇报报告 篇9

尊敬的各位专家组各位专家，大家好！

我是盐田区海涛小学德育主任陈海娟，以下由我来向各位专家汇报我校创建“健康促进校”相关内容。

创建“健康促进校”一年多来，我校在上级教育、卫生行政部门的领导下，在盐田区疾控中心的大力协助下，始终把“健康第一、安全为本”作为学校的办学理念。切实按照深圳市建设“健康促进学校”的文件精神为指导，密切与社区、家长的联系，切实加强对学生身心健康教育，把“健康促进学校建设”的理念根植于每个师生心中。学校努力营造积极、健康、文明、和谐的校园环境。

（一）、学校创建基本情况及主要成绩亮点

一、学校充分认识到健康是人类的第一要素，牢固树立“健康第一”的理念，与社区、家庭充分沟通、配合，全面动员、积极开展创建工作，从健康政策、物质环境、社会环境、社区互动、健康技能、健康知识知晓、健康行为形成等方面积极进取，已初步取得成效。

二、建立学校领导组织，完善健康促进学校的工作机制，确保组织落实。

1、学校成立由校长担任组长的学校建设“健康促进学校”工作小组、健全相关制度，设立“健康促进小组”明确各小组成员职责，全校上下齐动员，共同构建“健康促进校”。

2、学校初步形成了“健康促进学校”工作运行机制，科学合理地把“健康促进学校”建设融入并体现于学校的各项工作之中。

3.完善相关制度，促进健康发展。学校根据实际情况，分别制订了：《海涛小学控烟工作制度》、《海涛小学师生健康管理制度》、《海涛小学体育卫生工作条例》、《海涛小学传染病防控制度》、《海涛小学学生安全应急预案》。学校努力创设良好的育人环境，制定了校训，树立了良好的校风。每学期，学校严格保证学生在校学习活动的时间，做到：认真落实三课、二操、二活动的规定，每天保证有1小时的体育活动时间。有效地促进了学校文明单位（和谐校园）工作开展。

三、营造良好环境，更新硬件设施。

学校的环境是激发和促进学生参加有益健康的活动、促进学校健康发展的基本条件之一，是学校主动培养全体师生健康意识的外部环境，它与师生身体和精神健康关系密切。为使健康促进学校的建设能真正健康有效地开展，学校还在经费上给予支持保障，购置必要的器材设施。

1、学校的各种建筑和设施符合国家有关建筑设计的规范和学校的卫生标准。所有教室内的采光照明均符合卫生标准，教室墙面做到了基本无裂缝、无眩光。

2、校园内每天提供学生足够的桶装饮用水，并对饮水机进行定期检查消毒。

3、学校食堂符合《食品卫生法》的要求，具有卫生许可证，环境符合食品卫生标准，每天均有合理营养的菜谱，食堂从业人员均持证上岗。我校在创建期间未发生过集体食物中毒。

4.、校园环境优美整洁，各班卫生工具配备齐全。

5、我校在2011年顺利通过“无烟学校”评审。校园内各场所有明显禁烟标志。

四、联合社区家庭，提高工作实效。

1、学校建设“健康促进学校”活动取得了社区的大力支持与积极配合，同时学校与社区之间相互提供健康服务。每学期学校有计划地组织学生在社区范围内开展了与健康有关的系列活动。（如：组织学生上街进行禁烟宣传、邀请医院的医生进校进行健康知识的讲座等）

2、为进一步做好工作，每学期学校定期召开学生家长会，开设家长学校，及时提供学生的健康信息，督促家长为培养学生良好卫生习惯和提高健康水平创造必要的条件。同时，建立家长开放日，并鼓励和邀请家长参与学校健康教育活动。

3、我校与社区建立了良好的合作关系，积极创导和维护学校周围的良好环境，使其不受环境污染和噪声的影响，发现问题及时与社区联系解决。

4、学校还设立学生值勤岗（即环保小卫士），不仅在校园里开展健康教育宣传，而且还走出校门、走进社区宣传健康知识。

五、开展丰富活动，促进技能发展。

1、每周开设健康教育课程，并做到有计划、有内容、有教案，有教具、有评价，定期开展丰富多彩的专项教育和实践活动。

2、每学期，我校都对学生健康教育进行知识水平测试，每次测试的平均分达85分以上。

3、认真执行眼保健操制度，正确率达到了80%以上，学生个人卫生习惯良好，做到了“四勤、四不”。

4、班主任、保健教师和心理健康教师积极参与上级组织的相关培训，学生每学期至少参加一次课外健康活动，以促进学生个人健康技能的形成。

5、组织开展关爱教育、塑造学生健康的心灵、红十字捐款、运动会、艺术节、爱心助老等丰富多彩的活动，并对学生进行急救包扎的培训，极大地提高了学生健康技能。

六、加强健康服务，构建和谐校园。

在“健康促进学校”的建设过程中，凸出对师生健康服务，认真体现“健康促进学校”的核心内容。

1、每年11月份，组织教师到盐田区人民医院身体健康检查。

2、建立学生健康档案，切实组织学生每学年体检一次，每项检查过后均进行认真统计分析登记，发现疾病及时通知学生家长，并与家长共同研究治疗措施。全校学生体质健康建卡率达100%。

3、学校保健室认真制订常见病防治计划和措施，各类常见病发病率逐年降低。

4、认真做好对学生的健康检查，包括学生发育监测、牙齿检查，视力、听力检查，免疫接种和传染病管理，常见病预防和身体缺陷的纠正，突发性疾病的紧急服务，意外事故的应急措施，心理咨询以及为伤残学生提供必要的服务等。

5、对每学年报到的新生，我们严格坚持凭证入学的原则，保证学生的身心健康。同时，加强对学生按照实施计划的规定做好免疫接种常规工作，学生免疫接种率达100%以上、计划免疫凭证率达100%，师生群中多年来没有传染病爆发。

6、“学生为本、开拓创新”是我校的一贯追求。在创建“健康促进学校”的过程中，我们尤其重视学生身心健康发展，注视日常教育、教学活动中学生的心理咨询和指导，成立了以心理健康兼职教师、卫生保健教师和班主任老师为主体的心理指导和心理咨询骨干队伍，定期为有需要的学生开展心理咨询活动。学校的“校长信箱”定期开放，使学生乐于相互交流，师生也成为真正的知心朋友。

7、利用板报、广播台等形式加强对学生的卫生知识、健康意识行为的指导。不仅营造了学校健康教育环境、提高师生健康素质，也使安全第一、健康为首的观念逐步深入人心。

七、特殊孩子随班就读。