我交给你们一个孩子

我交给你们一个孩子（精选6篇）

我交给你们一个孩子 篇1

我交给你们一个孩子

小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年以前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天．

我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次．但我却狠下心来，看他自己单独去了．他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，也只能看作一把借来的琴，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有归还期限的．

他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一幅循规蹈矩的模样．

我一人怔怔地望着朝阳而落泪．

想大声地告诉全城的人，今天早晨，我交给他们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？

我把他交给马路，我要他遵规矩沿着人行横道而行，但是，匆匆的路人呀，你们能够小心一点吗？不要撞到我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来！

我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的—但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？

他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或者看电

视、电影．古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆、灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠心，还是会奸猾诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这个世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出这个可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？

母亲的谎言

欢子命苦, 刚出生不到三个月父亲就出车祸了, 母子俩相依为命．欢子长大读书了, 哪个母亲不希望听到来自学校的好消息? 然而, 每次家长会, 都令她失望, 因为人家都有一个聪明乖顺的孩子, 而她的孩子却愚顽不化．

第一次参加家长会, 幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症, 在板凳上连三分钟都坐不了, 你最好带他去医院看一看．”田家的路上, 儿子问母亲, 老师都说些什么? 她鼻子一酸, 差点流下泪来．因为全班30 位小朋友, 惟有他表现最差；惟有对他, 老师表现出不屑．然而, 她 还是告诉了儿子：“老师表扬了你, 说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟, 现在能坐三分钟了．其他的妈妈都非常羡慕妈妈, 因为全班只有宝宝进步了．” 那天晚上, 儿子破天荒地吃了两碗米饭, 并且没让她喂．

儿子上小学了．家长会上, 老师说:“全班50 名同学, 这次数

学考试, 你儿子排第49名．我们怀疑他智力上有些障碍, 您最好能带他去医院查查．” 回去的路上, 她流下了泪．然而, 当回到家里, 对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心．他说了, 你并不是个笨孩子, 只要能细心些, 会超过你的同桌, 这次你的同桌排在21名．” 说这话时, 她发现, 儿子暗淡的眼神一下子充满了光, 沮丧的脸一下子舒展开来．她甚至还发现, 儿子温顺得让她吃惊, 好像长大了许多．第二天上学时, 去得比平时都要早．

孩子上了初中, 又一次家长会．她坐在儿子的座位上, 等着老师点她儿子的名字, 因为每次家长会, 她的儿子的名字在差生的行列中总是被点到的．然而, 这次却出乎她的预料, 直到结束都没有听到．她有些不习惯．临别, 去问老师, 老师告诉她:“ 按你儿子现在的成绩, 考重点高中没有希望．” 她怀着惊喜的心情走出校门, 此时她发现儿子在等她．路上她扶着儿子肩膀, 心里有一种说不出的甜蜜．她告诉儿子：“ 班主任对你非常满意, 她说了, 只要你努力, 很有希望考上重点高中．”

高中毕业了, 一个第一批大学通知书下达的日子．学校打电话让她儿子到学校去一趟．她有一种预感, 她的儿子被清华录取了, 因为在报考时，她给儿子说过, 她相信他能考取这所大学．她儿子从学校回来, 把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里, 突然转身跑到自己房间大哭起来, 边哭边说:“妈妈, 我一直都知道我不是个聪明的孩子, 是您……”此时, 母亲悲喜交加, 再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水, 任它打在手中的信封上．

宽容是一种拯救

在2005年秋季的一天，有两个失落的少年在美国加州的一个林场里玩，恶作剧地点燃了那片丛林，他们想象着消防警察们灭火时的慌乱和焦灼，得意不已．他们却万万没有想到，因为这一次火灾，一名消防警察在扑救火灾的时候不幸牺牲了．

这名消防警察才22岁，在全力以赴地履行自己的职责时，他被浓烟熏倒后烧死在丛林里头．更让人伤痛的是，这名消防警察早年丧父，是母亲独自将他抚养长大的．成长的过程充满艰辛，他常常对父母表示，成人后要好好回报她．而这正是他参加工作后的第一周，连第一次薪水都没有领到就……

在查明这是一起蓄意纵火案后，整做城市的人们顿时愤怒了，市长表示一定要将罪犯抓捕归案，让他们接受严厉的乘法．警察开始四处追捕，那两名被列入嫌疑人的少年的头像也开始出现在各个角落．

而这一切都不是这两个少年最初想象的，他们只能是惊恐地离开这做城市，四处流窜．听着来自四面八方的愤怒的声音，他们陷入深深的悔恨、无奈和恐慌之中．

除了这两个少年，媒体的目光更多地投放到这位警察的单身母亲身上．但是当她说出第一句话时，所有人都震惊了．她是这样说的：“我很伤心地看到我的儿子离开了我，但是我现在只想到对制造灾难的两个孩子说几句话——你们现在一定活得很糟糕，很可能是生不如

死．作为这个世界上最有资格谴责你们的我，我想说，请你们回家吧，家里还有等待你们的父母．只要你们这样做了，我会和上帝一道宽容你们……”

那一刻，全场的记者都无语了，没有人想到这位刚刚失去儿子的母亲居然会说出这样的话，他以为等来的声音会是哀伤，或是愤怒，没想到竟然是宽恕！

而人们更没有想到的是，这位母亲发表讲话后的一个小时，在邻城一个小镇的一家旅馆里，两名少年投案自首了．

两名少年告诉警察：就在那位母亲发表电视讲话的那天下午，他们因为承受不了这巨大的社会压力而购买了大量安眠药，准备一道离开这个世界．但就在这时，他们从电视里听到了那位母亲的声音．他们顿时泪如雨下，而后，将安眠药丢到一边，拨通了警察局的电话……

现在这两名鲁莽的少年已为人父，他们会时常领着自己的孩子去看望那位可敬的母亲，那已经是他们心灵上的另一位母亲．一个悲剧故事就这样以温馨的结局收尾了，而谁都可以想象，如果这个母亲当时说出的是另一番话语，这两个宝贵命就将从此逝去，母亲也就永远陷入了孤寂之中．

还是会时常想到末日法则里面的话语,当你的最痛恨的敌人即将在下一刻离开人世,你就不会再痛恨他了!时常这样想象,自己的恨就少了许多!宽容是一种拯救!

西点男孩

2006年8月5日的中国教育报连载了对“西点男孩”惩罚教育的大讨论，这是南方一所私立学校假期举办的训练班，专招管不了、品行差、惹是生非的孩子．效仿美国西点军校，纪律极严，主张惩罚：说脏话罚吃辣椒酱，咬手指甲罚吃黄连．说谎挨鞭子，用七分力；学习成绩明显退步，挨鞭子，用八分力；发生安全问题，挨鞭子，用九分力．万国英是训练中心的创办者，也是唯一可动“鞭刑”的人．她解释说：“包上布条打在孩子身上不会太疼．而且我会控制好力道，打过之后身上会有红印子，但不会打伤孩子．”在我们的邻邦韩国，至今还允许教师带着戒尺上课，规定对违纪学生可以打手心、脚板、臀部、大腿，程度以不留下伤痕为准（《教师报》2002年7月7日）；大洋彼岸的美国，一些州还保留着体罚的法律法规．但近些年由于“赏识教育”大行其道，“惩罚”二字已没有立足之地，无原则地宽容与放纵已使教育教学工作陷入了非常尴尬的境地，只要是一线教师，都会深有体会．上课玩游戏机多次提醒无效学校无权暂时没收，屡次旷课迟到学校也无奈，动辄动手打人屡教不改，但学校无权开除．面对违法乱纪甚至是搞恶作剧的个别学生，这样做不对，那样做侵权，教师和学校只能束手无策、任其发展．我们一而再再而三的姑息迁就，教育不是万能的，除了教育，我们还需要使用惩罚让学生知道什么可为，什么不可为．否则，将来自食苦果的是我们，是孩子，是我们的社会．

我交给你们一个孩子 篇2

课后，回忆这一教学片段，我觉得值得反思的有许多。

一、教师方面

1. 教师观念的转变与学生学习方式的转变要统一起来。

新课标中所倡导的理念是：教师观念的转变和学生学习方式的转变。在这节课中，教师把讲台交给学生，这体现教师角色的转变、观念的转变。教师能蹲下来向学生学习，这体现了教师行为的转变。教师不仅是课堂教学的指导者、参与者，还是学习者。学生从被动的知识接受者转变为知识传播者。从课堂中学生的学习积极性上，我更深刻地体会到：教师观念的转变与教师行为的转变真正统一起来，才能落实新课标。

2. 开发学生资源与开发教师资源要统一起来。

我们的学生有着巨大的潜力，教师要善于把学生已有的知识经验调动起来，在教学中应用。新课程设置的目标是促进教师与学生共同发展。在这节课中，我当游客就是运用了教师自身的资源，学生当小导游，把以前的知识积累应用于这节课是充分利用了学生的资源。开发学生资源与开发教师资源要统一起来，就能让课堂双主互动。

3. 教师开发学生资源的方式要以激励为主。

在课堂上，教师要积极地为学生创设参与的平台，提供展示的机会。

二、学生方面

1. 学生在课堂中的主体地位不是教师赐予的，而是学生自备的。

传统的教学模式总是有一种偏见，认为学生上课只要出耳朵，认真听就行了。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人。“相信学生的潜力，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。学生在这个舞台上演出是他们的权力，教师应该做一个观众，不是舞台上的主演着，更不要觉得我们把舞台给了孩子，我们会有许多的不放心。

2. 学生有潜力，需要环境、条件去开发。

学生潜力的开发就像种子发芽，需要阳光、雨露去滋润一样。教师就是要在课堂这片沃土中播撒种子，创造适合种子生根发芽的温度、湿度，让它茁壮成长。教师在教学中安排个人学习、小组学习、角色转变这些形式其实就是在为学生创造条件，寻找适合他们发展的环境。

3. 学生才能的发展和非智力因素的培养是一致的。

学生智商的优劣固然会影响学生学习成绩的好坏，但也绝非成败的关键。学生才能的发展和非智力因素的培养有密切的关系。新课标的设计思路是从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度体现的。学生学习的积极性、主动性这些非智力因素的培养和学生才能的发展是一致的。教师重视学生非智力因素培养，就是为学生才能的发展铺路搭桥。

我交给你们一个孩子 篇3

这个早晨是他开始上小学的第二天。

我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。

他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着他融进朝阳的背影而落泪。

想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧：自己有没有交错？

我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。

我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的公办小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任我们的教育者，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩；多年以后，你将还我一个怎样的青年？

他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影。古往今来的撰述者啊，各種方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸猾、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？

1、文章题目中“你们”指的是谁？用这种称谓有何好处？

2、怎样体会文中“他欢然地走出长巷”一句里“欢然”一词的表达作用。

3、如果小读者们读着吃力，不能完全体会文章内容，可以和爸爸妈妈进行讨论。

答案：

1、社会、世界 显得自然亲切

2、生动形象地表现出孩子第一次独自去上学的新奇、喜悦的心情

我交给你们一个孩子读后感 篇4

这篇文章主要讲的是一个母亲将一个孩子交给了学校，交给了老师，他所质问的是学校、老师能给她一个什么样的孩子?

作为一名教师，我每年都要接受三四十名学生的报到，已过去的十五年里，我又都还给了家长什么样的孩子呢?不禁陷入了沉思……我还给家长的孩子是不是家长交给我之时所期望的?又是一年，身兼学区副教导主任的我该怎样继续我的教育教学?对于那一个班我该怎样做?对于学校的近四百名学生，我又该如何去做?

我们都知道，教师承担的是教好学生的责任，何谓好?怎样的教育才算好?有没有界限?能不能区分?其实这个好是靠教师的良知去衡量的，只要用心去做，尽力而为，甚至更多地去拼一拼，我想，即使结果不是我们所期望的，也不会问心有愧。

真的，当我走进学生的心里，熟悉他们，亲近他们，与他们建立深厚的情谊时，那是一种无以言表的幸福感，这种幸福感是其它职业所无法体会到的。应该说，我的职业幸福感来源于学生，我爱教育事业也是因为身边围绕着这些充满灵气与生机的孩子们。真爱传递真情，真情换得了幸福教育。美丽的人生只因有了学生。把这种美丽传递给学生，让学生绽放春天般的花蕾，收获好习惯，形成高能力。看着孩子们一点点地进步，欣赏着他们慢慢成长的经过，这也是一种美丽。今天家长把孩子交给我了，我就要努力去让家长少一些失望，少一些担心，少一些指责。

我交给你们一个孩子 篇5

——读《我交给你们一个孩子》有感

近日我读了台湾女作家张晓风的《我交给你们一个孩子》，我感动于母亲对孩子深深的眷爱。作为母亲，揣着一颗殷切的心，带着对教师无比的信任，而且是“以自己的儿女为赌注”的信任，将她的“欢欣诚实又颖悟的小男孩”交给了学校，交给了教育。她直言不讳地追问教师：“你保证给他怎样的教育？我的孩子会因你们得到什么呢？他会变得正直、忠信，还是学会奸猾、狡诈？”“多年以后，你将还我一个怎样的青年？”

我一再读着这些语言，犹如读着一个母亲的心，灵魂在她的追问下感到无比震撼。母亲交给我们的是一个鲜活的生命，而不是一件物品，我们用什么在若干年后还她一个优秀的青年？我们用什么把一个个“欢欣诚实而又颖悟的”孩子“变得正直忠信”？我想，唯有爱心，父母爱子之心；唯有语言，动情动心之语言；唯有法，成就方圆之法规，能“激励、唤醒、鼓舞”生命之方法。

我想，唯有爱心，父母爱子之心；唯有语言，动情动心之语言；唯有法，成就方圆之法规，能“激励、唤醒、鼓舞”生命之方法。

心，即爱心。教师应该像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱自己的学生。在母亲眼中，孩子是一朵花，每一朵花都是美丽的。心，即平常心。保持一颗平常心，能将自己的精神状态维持在一个透明干净的位置。

话，要说之以情。此处的“情”也是一种爱心。人是感情动物，在与学生的沟通中，教师要以情为重。也就是说，你所说的每一句话，你所做的每一件事，都要顾及到学生的感情。要“以心换心”“以情移情”。

话，要言之以理。如果我们能把话说得恰倒好处，说得不温不火，给学生摆事实、讲道理，讲到他心灵震撼，自然就能达到教育的目的。

法，即制度。没有规矩不成方圆。民主并不排斥法制，平等也不拒绝管制，对每一个学生都要有纪律加以约束，用制度加以限制。

法，即方法。真正有效的教育方法都是个性化的，都是与“具体的人”的特点、个性相匹配、相适宜的。作为教师既要注意学生的共同点，更要关注与研究学生的“不同点”“特殊性”。

美国著名教育心理学家吉诺特说过：“在学校当了若干年的教师之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们过的愉快，也能让他们过的悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心；我能伤人，也可以救人。” 古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我这个职业。所以，我会经受住社会和自身的各种考验，明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，成为一个品德高尚的人民教师。

无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

西建中英文学校

把“六一”交给孩子们 篇6

——2014年东黄小学庆“六一”活动掠影

2014年5月30日，东黄小学庆“六一”大型活动在东黄小学内举行。本次活动的原则是“我参与，我快乐”，让孩子们在参与的各种活动中体会成长的快乐，在快乐中放飞梦想和希望！

这次活动分四个方面的内容：

一、升国旗；

二、节目演出；

三、亲子活动；

四、学生游戏。

一、升国旗。初夏的早晨，凉风习习。在庄严的国歌声中，同学们面向冉冉升起的国旗，高举右手，齐唱国歌。他们在又一次接受爱国主义教育的同时，也拉开了东黄小学庆“六一”活动的大幕。

二、节目演出。在精心布置的舞台上，在家长和长辈们的赏识的目光中，在阳光婆娑的树阴下，东黄小学“六一”节目演出开始了。小主持人精彩的主持，孩子们靓丽的表演，赢得了大家最热烈的掌声。特别是五年级的压轴表演的小品《扶不扶》，更让大家忍俊不禁。节目演出的间隙穿插了猜谜语中大奖的活动，更是火爆了现场，嗨翻了校园！

三、亲子活动。今年的六一，我们安排了由家长孩子参加的亲子系列活动，得到了家长们的大力支持，年轻的父母们也踊跃参加。亲子舞蹈《孩子来跳舞吧》让大家看到了美丽的妈妈们和他们可爱的孩子手拉手的亲情和快乐的默契；《找妈妈》的游戏则加深了孩子和亲人的爱的感知；一年级的《猜谜语》亲子游戏让我们看到了年轻父母对孩子的呵护；《打保龄球》则锻炼了孩子和父母的默契。校园里充满了亲情，洒满了友爱。有好多的年轻的爸爸妈妈在这一天不上班到学校里陪孩子玩，他们快乐着、欢呼着„„。

四、学生游戏。

学生们的游戏也穿插其中，《赶猪跑》、《萝卜蹲》、《抢板凳》、《吹乒乓球》、《夹弹球》、《抱抱团》、《拍球接力》„„。

每一位参加亲子活动的家长都会得到一份礼物，每一个演出的小演员都有奖品，每一个活动的优胜者都会得到一份奖励。

5月30日，孩子们都沉浸在快乐里，沐浴在幸福中。2014年的“六一”，我们把节日真正交给了孩子们！