有趣的小狗劳动节作文

有趣的小狗劳动节作文（精选7篇）

有趣的小狗劳动节作文 篇1

作者：涂铮铮

在我家，有一只非常淘气的小狗，我经常叫它“淘气包”。

这只小狗长得很可爱，毛茸茸的毛，水汪汪的大眼睛，花花的身子，水汪汪的大眼睛，两只耷下的耳朵。

我家的小狗以前是一只被抛弃的流浪狗，后来，我看见了这只小狗，认为它非常可怜，就把它抱了回来。可是，小狗浑身上下脏兮兮的，所以我准备为小狗洗个澡。我想：小狗在洗澡的过程中会乱叫的。果然，它叫个不停。洗好了，小狗的身上湿湿的，我用吹风机把它的毛吹干。小狗蹭着我的脚，一定感觉很舒服。这时我想：小狗，没有名字可真不好，就这样我为它取了个名字，叫“小花”。以后，我就一直叫它小花。

这只小狗刚刚抱来的时候，非常胆小，但是很淘气。总是一个人玩耍，一团纸巾，它也能玩出个花样来。有时，它用头撞纸巾，纸巾像气球似的在天空中一上一下;有时，它把纸巾一会儿放这一会儿放那，好像在接力赛跑;有时，它把纸巾撕成小块，东一块，西一块，不知在干什么……它可真会玩啊。

每天，我放学回家的时候，我来到家门口，小狗连忙跑过来迎接我。用前腿抱我的腿，后腿蹭在我的脚上，这时，我便会把它抱起来，对它说：“别撒娇了!”在吃饭的时候，小花可挑食了，这个不吃，那个也不要吃，非得吃肉。有一次，我们在吃饭，它汪汪大叫，于是，我盛了些米饭给它吃。可是它撒娇似的抱着我的腿，可怜巴巴地看着我，好像在说：“白米饭叫我怎么吃啊，给我块肉吧!”我只好不情愿地给它加了块肉，它才津津有味地吃起来。

这就是我家的小狗，一只可爱又淘气的小狗。

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有趣的小狗劳动节作文 篇2

1. 选———选择写有价值的“生活小事”。选择材料时要慎重, 贵在从小事中折射时代风貌、社会价值。《小狗包弟》一文要反映“文革”时代的现实, 这一恢弘的主题很多人都写过, 作者也可以写1968年8月被监禁, 9月被抄家, 接着劳动改造的生活以及对自己身心造成的伤害。这样写未尝不可, 确实可以打动一些人, 但恐怕缺少新意。作者独具匠心, 写自己的亲身经历, 用一只狗的遭遇来反映“文革”时代任何生命都可能受到侵害的事实。

具体来说, 文章说了两个关于狗的故事, 虽然狗的命运是一样的, 但情节略有不同。艺术家和狗的故事中, 我们可以知道艺术家和狗是普通的“朋友”关系, 艺术家只是对隔壁家的这只小狗表达了自己的喜爱之情, 经常用吃的东西款待它罢了。而当他落难的时候小狗对他不离不弃, 直到专政队用大棒打断了小狗的后腿, 它才离去。看看我们的同类是怎么做的: “认识的人看见半死不活的他, 都掉开头去。”这就形成了鲜明的对比, 更是与后文“我”的做法形成了对比。包弟是我养了七年的宠物, 更像是我的家人, 它是那么地通人性, 几个晚上小孩打门捉狗的时候, 它都不曾出来乱叫。它是那么地理解我, 而我却为了自己的安全考虑, 被迫亲手将包弟送上了解剖台。为什么连一只狗的性命都无法保全? 无非是因为它是一只日本狗, 它的旧主人是个瑞典人, 怕自己被别人安上个“里通外国”的罪名。这是怎样的一个时代啊! 是非颠倒, 人性扭曲, 人人自危, 力求自保。一只狗的命运折射出时代的残忍。

作文写作切口要小, 立意要深, 这不由得让我想起近期的一次作文训练: 以“距离”为题写一篇记叙文。其中有个学生就写了一次运动会, 在长跑的过程中, 被其他的同学远远地落在了后面, 此时她想放弃比赛, 在同学们的鼓励下, 她重燃信心, 一步一步地缩短与其他同学的距离, 最后坚持到了终点, 完成了此次比赛。由这件生活中的小事, 她感悟到人生的道路跟这条跑道也有类似的地方, 我们总会有这样那样的美好理想, 但是在现实的道路上总会碰上挫折, 使我们离终点有一定的距离, 在消沉情绪的作用下, 一蹶不振。所以我们必须打败的敌人是自己, 并且需要不断地坚持。是的, 她说得很对, 所谓“锲而舍之, 朽木不折; 锲而不舍, 金石可镂”阐述的不就是这个朴素的道理? 反观其他同学则没有这样的构思。

2. 挖———挖掘材料深刻内涵, 从具体的人、事、景中概括出人类普遍的感情和抽象的道理。在我看来, 即是要求我们按照散文创作的规律 ( 由实到虚) 来思考文章的写作意义。写小狗是写实, 是次要的, 写自己内心的忏悔是写虚, 是主要的, 写虚必定以写实为基础。在本课中, 小狗就如同一面镜子, 既照出社会现实的丑恶, 又照出了人的灵魂的软弱, 还照出了作者可贵的勇于剖析自己的精神, 可谓一石三鸟, 具有丰富而深刻的思想价值。现在我们已经达成了这样一个共识: 凡有血有肉的善良生命都应当得到生存权, 并免受侵害, 哪怕它是一只狗。但在20世纪的80年代初, 我们不能不说, 巴金的思想境界显然高人一等, 我们被世纪老人的勇气震撼了。我们也要大声疾呼: 一个民族唯有忏悔才会远离偏执, 走向理性和文明。

散文由实到虚的写作思路给我们作文教学一定的启发。现在的学生一般只能就事论事, 而不会在文章的结尾深化一下主旨。我们不妨就合理地利用好手中的语文教材, 告诉学生写作是有章法可循的。

3. 重———重视细节描写, 以小见大。事情写得越细致, 越深入, 给读者留下的印象就越深, 所体现的道理就越深刻。《小狗包弟》也有不少打动人心的细节描写, 如: “它在院子里和草地上的时候多些, 有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天, 它会进来作几个揖, 讨糖果吃, 引起客人发笑。”“我们在广州的时候, 睡房门紧闭, 包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样, 从不厌倦。”作者越是将包弟写得聪明伶俐, 就越不忍心让它离开, 这样可爱的小生灵在文革中都不能幸免, 不就是从侧面表现了文革的残忍吗? 我印象最深刻的还是结尾部分的一处景物描写, 物是人非, 欲语还休的惆怅在读者的细细品读中自然就流露出来了。

高一作文训练的重点是记叙文, 记叙文的写作离不开细节描写, 而这一点也正是学生比较欠缺的一点。为此我们可以给学生写下水作文, 同一个题目, 学生不足的是什么地方, 教师文章的示范作用体现在哪里, 就一目了然了。

有趣的音响作文 篇3

元旦那天，老天爷还真是挺善解人意的，是个晴天，太阳也跟大家一样高兴，始终是乐呵呵的。爷爷是我的作文顾问，我自然是要邀请他跟我一起去的。

我们坐上去公园的公交车，一路上爷爷就给我讲起了“听”的要领：“听声音，不能漫不经心，要倾听。什么叫倾听？就是要用心来听，跟饮茶一样也要‘品’，比如，这声音有什么特点，妙处在哪里，该选用哪个象声词……”

我按照爷爷说的去侧耳倾听，还真听到了不少平时充耳不闻的音响。

这天天气虽然很好，但还是可以感觉到耳边有冷风“嗖嗖”地吹着。公园里的树木大都是光秃秃的。高大的法国梧桐，叶子早已枯黄，还有一些可怜巴巴地挂在树枝上摇摇欲坠。一阵风吹来，便有一两片枯叶飘落下来，跌落在地，随风“沙沙”地翻滚着。时而可以听到林子里的长尾巴喜鹊“喳喳喳喳”地叫上几声，挺悦耳的；还有一种不知名的鸟儿“嘟噜噜

……嘟噜噜……”地叫个不停，就像是唱歌，真好听！

我们沿着小路走过一座小桥，小桥下面的溪水潺潺流过。转过小桥就看到峭壁上悬挂着一条人工瀑布，虽然冬天水少了，但还是显得颇有气势。

爷爷指着瀑布对我说：“瀑布跟小溪都是水流，仔细听听，发出的声音却又不一样，你觉得各自该选用什么样的象声词呢？”

我想了一想说：“形容小溪就用‘哗啦哗啦’，形容瀑布就用‘轰轰轰’，行不行？”

爷爷还没有来得及回答，湖心的大喷泉突然喷了出来，而且越喷越高，简直要超过附近的电视塔的塔尖了。“你听，喷泉该怎么形容？”

“就用‘哗哗哗’，成不成？”

“差不多吧。”爷爷点了点头。

从公园里出来，我对爷爷说：“不听不知道，一听真奇妙！正像林老师说的，生活中不是没有美妙的音响，而是缺乏发现美的耳朵。要写好这么一篇音响作文，我现在是信心满满了。”

爷爷说：“不过，我还要给你提个醒，运用象声词虽然有很多好处，但也不是用得越多越好。该用就用，不该用就不用，用得多了就滥了，不仅让人感到啰嗦，还会让人感到油滑、做作，这就应了我国古代的那个成语——”

“是不是画蛇添足？”

“对呀！”

有趣的小狗小学作文 篇4

我家有一只狗。他叫雪儿。他有白色的皮毛，明亮的黑眼睛，走路时尾巴高高的。

这一天，当我背着书包回家时，我一进门，我的雪就向我扑来。当时我吓坏了，心都要跳到嗓子眼了!之后它围着我团团转，仿佛在说：“师父，你去哪儿了?

雪儿总是撒娇。每次她饿了都会过来给我揉腿。她似乎又说：师父，我饿了，想吃东西。然后我把食物端过来，雪儿一口吞下，很好吃。我开心的笑了!

雪儿有很多优点和可爱之处!还能帮客人拿拖鞋!别的就不说了。如果你读了这篇作文，你就会知道狗是人类的好朋友。

有趣的小狗四年级作文 篇5

贝贝它年龄还小，所以得喝奶粉，但别看贝贝它小，它可是非常能喝的。每次我端奶粉，它都会“汪汪汪”的叫，好像在说：“(快点，快点，我都已经饿得不行了)!”我把牛奶端进狗笼，它亲密的舔着我的手，刚舔几下，就不理我，去喝牛奶了。真是孙悟空的脸——说变就变。贝贝喝奶时，都是一饮而尽从来不剩，有时喝着喝着还冲我叫几声，好像在说：“(你可别抢我的牛奶!)”喝饱后还摸摸自己大大的肚子，真是让人哭笑不得。———这是贪吃的贝贝。

贝贝也是只搞笑的小狗，每次放它出笔，它都东跑跑西跳跳，玩的不亦乐乎，像一个顽皮的小孩。有一次贝贝看见电视机上有两只狗在打架，贝贝就对着屏幕“汪汪汪”叫起来，好像在说：“(你们别打了，快住手)。”真是狗拿耗子———多管闲事。上次贝贝在床底下玩，玩着玩着突然就跑了，我感觉不对劲，往床下一看“天哪”原来是贝贝把妈妈的高跟鞋咬破了，它感觉大事不妙就跑了。——这是搞笑的贝贝。

有趣的小狗初中状物作文 篇6

这只狗是白色的，身上还夹有点黑色，白色的地方像冬天的雪一样白，而黑色部分就像墨水一样黑。脸和身体颜色差不多，只是再加了点黄色，这脸上宝石似的大眼睛正像我顽皮地眨呢。一条尾巴正摇摆着，好像在向我表示欢迎。它张开嘴巴，嘴里不时向我吐出热气，还吐出了舌头，用它那黑白相间的前腿保住了我的脚，用它的舌头舔我的腿。

我回到房间要写作业，这只狗跟着我一起走进了房间。它舔着我的脚，我没有理会它，它就做出许多令人发笑的动作：他一会儿用前腿抱住我的脚;一会儿把身子和腿缩在了一起，成了一个大“球“;一会儿在地上打滚，一会儿趴在地上;又一会儿装出一副可怜相，好像它没有东西吃一样。看着它那夸张的表情和动作，我开心的笑了。可是我笑得太开心了，一不小心踩到了它，它大声惨叫，引得妈妈都过来了。

我写完作业去吃饭，它也跟了过来，冲着我摇摇尾巴。我给了它一块肉，它风卷残云般的`吃完了，随后又用很可怜的表情看着我，我不理它，转头走了。它立刻变脸了，飞快地跑到我面前，用它那大眼睛恶狠狠地盯着我。我只好再给它一块肉。它又三下五除二，飞快地吃完了，然后迈着优雅的八字步，在我的床上走来走去，然后跳下来，跑到妈妈那儿去，又装出可怜的样子，好像我打了它似的。

这只狗到了晚上也不睡觉，熬夜都熬出了黑眼圈，它也不会去睡觉。等我起床时，发现它居然还待在阳台上，等我吃早饭的时候，它却睡着了，一直到了下午才醒来，它的睡觉习惯可真奇怪啊!

它还有一个怪习惯，每个星期六下午两点左右它一定要去公园走一走，它出去通常是独自去的，却每次都能十分准确地找到回家的路。

如何让小学生作文有情有趣 篇7

一、让有情有趣的生活成为作文素材

“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”叶老的这句话，道出了作文与生活的关系。可见，要想让学生写出有情有趣的作文，首先要让他们拥有有情有趣的生活素材。这包含两层意思：

1.积极引导学生观察生活，帮助他们积累有情有趣的素材。生活是五彩斑澜的，童年的生活更是让无数人回味无穷。可为什么孩子们大多“怕作文、烦作文，看见作文就头疼”，总是觉得“没有什么可写”呢？根本的原因是学生对生活的习以为常、熟视无睹，还没有材料积累的意识和习惯。就拿家庭生活来说吧，家庭是孩子成长的摇篮，在家庭中每天都在发生着多少有情有趣的事情，可是正因为这些事情孩子们“太熟悉”，他们反而觉得没什么可写，没什么要写的。教师如果能引导孩子在与亲人的交往过程中，真诚地关注家庭的变化，观察亲人细小的动作表情及简单的话语，于细微处见真情，用心去体验那种浓浓的亲情，学生就一定能从中发现许多有情有趣的生活片断，积累下来就是很好的作文素材。

2.积极创造有情有趣的生活，为学生提供有情有趣的作文素材。学校是学生成长的地方，每天学生在校的时间6－8小时，如果孩子在这些时间里只是上课、写作业，那样的生活就过于枯燥了，自然也就“没什么可写”。只有让孩子们的校园生活更加丰富，更有情趣、有乐趣、有稚趣，甚至有雅趣，他们的作文才能有个性，有灵性。为此，我经常组织学生开展各种活动，春天来了，带他们放风筝；夏天到了，和他们去游泳；树叶黄了，带他们赏秋景；雪花飘了，和他们打雪仗。平时还会组织演讲比赛、故事会、辨论会等语文实践活动。

二、用有情有趣的教学使学生的作文活动有情有趣

学生对作文不感兴趣，与我们以往作文教学的枯燥乏味不无关系。在作文教学的课堂上，多的是俗套的、了无新意的作文命题，少的是充满生机、能唤起学生写作欲望的作文题目；多的是重复单一的陈词滥调，少的是活泼生动的点拨与指导；多的是格式化、套路化的评语，少的是能触及学生心灵的，真正有利于学生发展的评价方式。

1.让作文命题有情有趣

作文命题要能唤起学生的写作动机，唤醒学生的情感体验。如下面一组作文题目：《那一次我真的哭了》《后悔不该》《妈妈，别叫我的小名了》《能不喊我的外号吗？》《我真的好高兴》《这倒霉的缺点让我吃足了苦头》《我的最爱》。

作文命题要能够激发想象。如：《如果我有了一朵“七色花”》《二十年后的我》《自由小鸟的生活，我羡慕》《我是路旁的一枝花》。

作文命题要能够启发思维，开拓智慧。如：《把阳光送给妈妈》《风雪路上的温情》《不是亲人，胜似亲人》《我在成长中》《我喜欢赵王——我读<将相和>》。

2.让作文指导有情有趣

作文指导方法的单一与模式化倾向是造成学生对作文不感兴趣的原因之一。其实对学生进行作文指导方法很多。

通过饶有趣味的作文活动课，对学生进行作文指导效果就很好。很多老师都在这方面做了许多有益的尝试。如一次我教学生写一个活动，就设计了一个 “吹杯子”活动，活动分几个环节，每一环节进行完后，让学生及时写作，然后再进行下一环节：①激趣（教师拿一水杯和一张纸，故作神秘地告诉学生活动目标：吹倒杯子。此环节可引导学生写心理活动。）②大力士率先尝试（找一“大力士”尝试吹杯子。引导学生观察人物动作神态，然后写作。）③人多力量大（由学生推选5位同学组成“吹杯子”小队，共同努力。引导学生观察多人的活动，然后写作。）④群策群力（告诉学生“蛮干”是不行的，还需“智取”，启迪学生开动脑筋，有了方案后可自行实践，学生纷纷尝试。此环节引导学生如何略写多人的活动。）⑤释疑（教师将纸叠作信封状，将杯子压在“信封”上，在“信封”开口处吹气，“信封”鼓起，杯子应声倒下。）如此，边活动，边写作，学生始终处于兴奋之中，直至活动结束，方恍然大悟。由于有浓厚的兴趣与深切的体验，学生的作文自然也写得绘声绘色。

小学生喜欢听故事，将作文指导与讲故事结合起来，也一定会使课堂趣味无穷。我给学生讲“作文要写具体”，首先从央视《焦点访谈》的那句“用事实说话”讲起，然后给他们讲述了一个真实的故事：香港一家经营胶粘剂的商店，推出一种最新的“强力万能胶水”。为了使更多的人了解这种胶水，店主便在电台、报刊上做广告。可人们对这些广告熟视无睹，置若罔闻，前去购买者寥寥无几。后来，店主夫人想出了一种奇特的做广告的办法：用该胶水把一枚价值数千元的金币粘在商店门口的墙上，并宣布谁能用手把这枚金币抠下来，金币便归谁所有。一时间，该店门庭若市，不但围观者里三层外三层，而且一试身手想发财的人数不胜数。然而许多“壮士”费尽了九牛二虎之力，也只能“望币兴叹”。有位自诩为“力拔千钧”的气功师，闻讯专程赶来，结果也是空手而回。于是，这种胶水的声誉大振，吸引了各方来客，销量剧增。学生听完故事后若有所悟。在随之进行的作文训练中，说空话、套话的果然大幅度减少。

作文训练的核心是思维训练，为了帮助学生积极地思考，使他们的思维更具有开放性，创造性。只要开动脑筋，我们的作文指导课就一定能够丰富多彩，学生学起来自然就会兴致盎然。