小学英语的国培心得

小学英语的国培心得（共9篇）

小学英语的国培心得 篇1

美术教师研修培训心得体会：我的国培新起点

美术教师研修培训心得体会：我的2013国培新起点

曾几何时，带着追寻艺术的梦想，我踏上了美术探索之路。从素描、色彩的基本功，从无限热情地带领学生感受美术，一步步走来，多少汗水凝结多少荣誉，学生长大了奋飞了，我也在版画、山水画的艺术风格的表达上拥有了更多建树。版画使我尽早参加地区画展，走入艺术展示的殿堂，山水画创作使我奠定了如今的自我艺术取向。在选择更广阔的艺术视野，探究更深邃的美术理念的时候，我参加了国培计划--暑期新疆师范大学开办的新疆农村中小学美术教师研修培训，为期3个月。

正如入学手册所说，90天不短，因为暂别熟悉的家园，90天不长，因为每一天都是新鲜。

从上海师范大学著名专家黎加厚教授的走向创造性教育的畅谈，到全国十佳优秀班主任段惠民老师的做智慧班主任，再到华东师大教学研究所吴刚平教授的教学方式变革的知识基础，首都师范大学夏鹏翔教授的高效课堂，南京师范大学教授中国美术教育副主编崔卫的美术教学实践与研究方法，新师大教授中国书法家协会新疆书法考级中心主任李鸿仪的书法教学方法与指导，再有新师大武君老师、美术班班主任李晓峰老师以及乌鲁木齐市教研成就突出的中学老师的新课程培训……着实让我大开眼界。

有几个引起我重视的话题，特别吸引我的注意力。

1、创感时代的到来。现今的信息时代，如此迅猛发展，不过是为人们的创造提供更便捷的工具。创造力，再融入人的共情感、意义感，充分的人文思想，这一全新思维理念成为社会主流，成为时代的引领。将科学与艺术完美结合，放之教学则是创感素养的培养。所幸，我在教学美术。黎加厚大量展示生动可感的资料，风趣的语言引导，引用最新科研成果，使我们倍感亲切，听课一点不觉疲劳。

2、强调反思的重要意义。建立良好的师生关系，发现和赏识每一位学生的点滴进步，善于倾听，和蔼可亲，积极与家长沟通，所有这一切，离不开教师反思，以归纳总结，以改进教育教学。最新教师专业标准的基本理念解读为师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。其能力方面则进一步强调教学、研究和反思等环节相结合。教学问题的研究方式解决，需分析、讨论、设计、行动、观察、反思。就是这个反思，越来越引起专家的重视，也让我折服。我们有多少实践需要及时反思以促进发展啊。

3、教学资源的.配置。进入教学状态，就要先对教材进行处理，即二次开发，让教材变为自己的资源。然后是教学设备的选择，第三是媒体的运用，第四是范作(美术)的准备。在教学方法上体现师生共同实现教学目标，包括教师教、学生学，师生互动。其教学研究的内容中强调，应设定从实践出发的起点，高效教学的目标，立足课堂、小题大做、扬长避短的策略，如此精辟的组织教学的办法，拈来可取。

4、书法艺术的绝妙与浅显。规范汉字书写，弘扬中华文化已引起全民族的重视。写好汉字首先要掌握指实掌虚等正确的握笔方法，练贴宜从颜体《多宝塔碑》，此帖为颜真卿壮年时期，书写带有王羲之的骨力弹性和盛唐的博大气势。颜体，“横”左低右高，横画细，竖画粗，左边细，右边粗。中锋用笔，顿笔收锋。写好“大”，举一反三，能写好“人”，写好“夫”……练字之初，“只见经典，不见自己”。明代以前使用短锋，书写行草宜用狼豪，弹性好。对书法写字的提高指导性强，浅显易懂，方法明确。(待续)

小学英语的国培心得 篇2

1 “基于 ‘四个一 ’农村初中英语课堂教学研讨会 ”的实施背景与成效

国家实施“国培计划”重点支持中西部农村教师培训, 目的是培训一批“种子”教师, 发挥示范引领作用, 以推动高等师范院校面向基础教育, 服务基础教育。但是从现实情况看, 中西部广大农村中学重点需要解决的是一些历史造成的教学实际困难问题。

改革开放以来, 社会经济发展为我国教育的发展提供了日益丰富的物质基础和先进的教学手段, 但是由于历史地理条件的制约, 广大中西部地区的中小学, 尤其是农村中小学仍然存在物质基础薄弱, 教学手段落后的严重问题。在这一背景下, 怀化学院外国语言文学系通过大量的实地调研和对学员的深度访谈, 了解到学员所在学校英语教学中仍然沿袭着以“四个一” (“一本书、一支粉笔、一块黑板和一台录音机”) 为主的传统教学模式, 如何上好这样的一堂课成为当前广大中西部农村中学企待解决的首要问题。为此, 学校国培办和外国语言文学系调整了培训计划, 在集中培训和影子实践结束的总结阶段, 采用小组合作学习模式启动了“基于‘四个一’农村初中英语课堂教学研讨会”。

(表1为 :2013年“基于‘四个一’农村初中英语课堂教学研讨会 ”方案部分内容) 。

几年来, “基于‘四个一’农村初中英语课堂教学研讨会”的实施成效非常显著, 从2014年省国培办反馈的我校英语国培量化考核情况看, 涉及到这种合作学习和解决实际问题的项目得分都非常高 (量化考核小项满分为“5”分, 其中“B7”小项得分为4.809分, “B13”小项得分为5 (满分) , “B15”小项得分为4.986分, “C8”小项得分为4.986分。1) 。

2 “‘四个一’课堂教学研讨会 ”的实质与实施意义

2.1 合作学习 ———“基于‘四个一 ’课堂教学研讨会 ”的实质

注:参与人员为全体国培学员、怀化市三中部分英语教师、怀化学院外语系教师以及2011级师范方向学生.

合作学习 (cooperative learning) 是20世纪70年代初兴起于美国, 并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。自20世纪80年代末、90年代初开始, 我国也出现了合作学习的研究与实验, 并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习, 指出:“鼓励合作学习, 促进学生之间的相互交流、共同发展, 促进师生教学相长。”

对怀化学院实施“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”的实证分析可以看到, 该模式的内核和实质是“合作学习”, 合作学习模式与现代教育的发展和“国培计划”的宗旨非常吻合。外国语言文学系在对以往国培工作经验总结中, 就很好地概括了这种“合作学习”精神:“一是培训内容‘三贴一化’, ‘三贴’即贴近中学一线教学、贴近课堂、贴近学员教学工作实际, ‘一化’即紧紧围绕教师专业能力的提升追求‘实用化’。二是培训方式‘多管齐下’, 以‘参与—分享’式培训为主导, 通过创设情境, 引导学员反思, 在交流和分享中学他人之长, 搭平台、设任务、加环节, 多管齐下, 促使学员进行有效学习。三是实现培训资源‘四位一体’, 以打造高标准培训资源为核心, 充分激发高校、地方教育管理部门、培训学员、基地学校四方的资源潜能, 实现‘四位一体’。四是牢固树立‘三心’ (指“精心、贴心和热心”) 服务理念。”[1]

在研讨课堂的实施过程中, 国培学员是“合作学习”的主体, 因为内在的需求, 他们也是研讨会中最积极的发言者和参与者。作为未来教师的师范方向学生的参与, 既可以充分利用资源, 有效地实现“国培教育”与高校本科教育的对接, 也可以发挥年轻大学生积极的促进作用。而高校于洁教授等教师和怀化三中英语学科带头人李云海老师的参与, 则主要是发挥组织和引导作用, 以达到高屋建瓴地解决传统农村中学英语课堂教学的实际困难, 这种合作学习精神非常符合“国培计划”的宗旨和精神。

2.2 “基于‘四个一 ’课堂教学研讨会 ”合作学习实施的意义

“国培计划”是目前我国启动的最高级别教师培训 , 国家投入多 , 支持力度大, 学员基础相对较好 (骨干教师) ;但是在具体实施中, 仍然存在许多的问题和不足。从省国培办多次对国培学员匿名评审反馈的意见, 以及我们的实地调研情况看, 学员反映问题较多的是:培训内容不接地气, 针对性不强;培训方式讲座式多, 参与性少;培训时间短, 理论讲授过多等等。《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》 (教师[2014]5号 ) 中也指出目前我们教师培训中仍然存在着 :“教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高、教师教育师资队伍薄弱等突出问题。”

当前国际教师教育学倡导教师学习的三大定律: “越是扎根教师的内在需求越是有效, 越是扎根教师的鲜活经验越是有效, 越是扎根教师的实践反思越是有效。”[2]以此为考量, 从“基于‘四个一’课堂教学研讨会”实施情况看, 采用这种合作学习模式, 具有非常重要的意义。

2.2.1 培训内容接地气 , 针对性强 , 能够有效满足学员需求

越是扎根教师内在需求的培训越是有效。国培学员大多是一线从事多年教学的骨干教师, 具有较好的知识积累和丰富的教学经验。虽然从长期的隐性需求看, 国培培训需要加强对学员的新知、新观念和新技能的教育与引导;但国培学员来学习往往是带着非常强烈的显性需求———解决教学实践中遇到的问题, 这也是我们国培培训的重要内容。只有显性需求能够得到好的满足, 隐形需求才能够得到进一步的实现。“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”的内容正是当前广大西部地区农村中学老师在教学实践中遇到的迫切需要解决的现实问题。2013年11月, 笔者曾对10名音乐国培学员的培训需求进行座谈调查, 学员最大的意愿是“如何能够解决中学音乐上课中教学内容过多, 而课时过少问题。”在对学员的训后跟踪指导与调查中, 笔者也发现, 许多学员反映, 在培训中听了一些“大家”的前沿知识, 心潮澎湃, 也想回来后好好实践实践, 但回来后, 大多用不上, 过了一段时间, 该忘的和不该忘的都忘记了。

2.2.2 主题鲜活贴近 , 能够有效激发学员的参与

美国学者芬韦克指出, 基于教师实践共同体的合作学习在当下正逐步发展为教师学习的主流趋势。但是, 从我国目前教师培训情况看, 大都是被动的、接受式的, 参加培训的教师基本上处于“被学习着”的状态, 这种情况在我们的国培实践中也有非常明显的表现。造成这种情况的原因是多方面的, 既有长期以来我们的教育体制方面原因, 也有我们培训中内容和方法选择上的问题。黄英在研究中指出, “由于长期工作繁重、职业压力大等原因, 中小学教师逐渐形成了个人主义的工作方式, 缺少与他人的交流与合作, 有较明显的封闭性。”[3]从我们自己组织的调查, 以及省国培办组织的学员匿名调查反馈看, 一些大专家大学者的课堂评价倒不如那些一线教师的好评;原因并不是我们的专家的知识不够深厚渊博, 观念不够前沿, 主要问题在于是否贴近学员, 是否能够有效激发他们的参与兴趣。从这几年“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”的实施情况看, 选择的主题都是来自于对学员的调查, 既是他们迫切需要解决的问题, 又是他们非常熟悉的问题, 有些学员在参加培训前对这些问题还做了积极的思考。这样的主题讨论, 学员有兴趣, 参与积极性高, 当然也就能够获得好的效果。

2.2.3 多方联动 , 充分发挥资源合作优势

在信息化时代高速发展的今天, 交流与合作已成为现代教育的重要价值取向。“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”参与的主体是国培学员, 学员来自不同地区不同学校, 主题发言的大多是对这一主题有过积极思考的学生, 其他学员积极提问, 积极分析解答, 这样的碰撞学习往往容易集思广益, 产生绚丽的火花, 能够有效达成问题的解决。学员毕竟是来学习提高的, 虽然她们有丰富的实践积累, 但对问题的解答仍然需要专家学者的参与。“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”成功的一个重要原因是在合作学习中添加了专家学者的参与与引导。李云海老师作为一线教师, 多年从教, 多年研究, 使得她非常熟悉了解中学的教学实际, 并能够做出非常好的理论提升思考。而以于洁教授为主的高校教师的参与指导和引导, 则从更宏大的国际视野提升了问题思考和解决的质量。学员自我的资源挖掘, 一线专家的总结提炼, 再加上高校教师专家研究性的引导提升, 三方面的合作优势促成了问题的高效解决。

3 “国培计划”中采用“合作学习”的策略思考

“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”的成功实施为我们在“国培计划”中有效实施“合作学习”提供了非常有益的启迪。

3.1 “大合作 ”理念的树立

“国培计划”是一项功在当代、利在千秋的惠民工程 , 虽然这项工程得到了教育部、财政部和教育厅、财政厅的大力支持, 但在具体实施中, 需要做好各方面的合作配套工作, 尤其在采用“合作学习”的过程中, 需要处理好“大合作”与“小合作”的关系。

国培计划“合作学习”的具体体现为“合作课堂”的开展, 但要做好这项“微观”课堂教学, 首先需要处理好“大合作”的关系。“合作学习”较传统的讲授式课堂, 需要更多的时间和精力, 需要得到更多的政策和其他支持。从“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”的成功实施来看, 除了得到教育部、财政部和省厅的大力支持来看, 还得到各级基层教育行政部门的大力支持。比如, 为了确保培训课程内容设计能够贴近学员需要, 怀化学院在对学员的需求调研及训后跟踪指导中就得到各地州市教委和县市教委的大力支持。在郴州的调研中, 郴州市教委特地安排了由教委牵头、各县区教委分管领导、各中学领导、国培学员代表近四十人的座谈会, 使我们能够从多方面多层次收集到宝贵的第一手需求信息, 确保了“合作学习”课堂主题设计的针对性和有效性, 为后面的微观合作课堂实施打下了坚实的基础。另外, “合作学习”微观课堂实施也需要培训单位所在地的教育行政部门和相关学校的支持。怀化市教委对我们实施“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”就给予了许多好的建议, 怀化市三中的李云海老师还亲临现场做了指导工作。最后, 国培合作学习中还需要培训单位领导和各部门的积极配合, 为合作学习的开展创设良好的环境条件。

3.2 微观课堂合作策略

国培计划合作学习最终要落实到微观合作学习课堂的组织和实施, 在“微观课堂合作学习”实施中, 要提高认识, 加强策划、组织、引导和提升。

3.2.1 提高认识 , 加强运用 “合作学习 ”策略的自觉性

“合作学习”的兴起有四十多年的历史 , 在我国的尝试实践也有二三十年时间, 但从我国教育和培训的现实情况看, 运用得并不广泛。虽然这有合作学习实施需要花费时间、精力多的重要原因, 但从根本来看, 还是培训者和培训对象对“合作学习”自觉性的严重缺乏。在国培培训中运用“合作学习”策略, 培训教师扮演着重要的角色, 合作学习的一些基本理念、基本操作程序和策略, 都是通过培训他们来落实的。因此, 在微观课堂实施中, 我们首先要提高培训单位和培训教师的认识和自觉。

另外, 国培培训的对象和目的都在学员, 学员对“合作学习”的认同与积极参与将决定其实施的成败。“因此, 在培训中有效实施合作学习之前, 要加强学员对教师合作学习的深度理解与认识, 要他们认识到自己在合作学习中所处的地位, 明确合作学习的基本程序, 这样他们才能更好地参与合作学习, 提高主体参与度, 进而提升合作学习的有效性。”[4]

3.2.2 重视策划 , 加强组织

凡事预则立, 不预则废。国培培训中实施“合作学习”同样需要在前期调研基础上加强策划工作。“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”的成功实施与其科学精细的策划分不开。“策划”贯穿了这次合作学习的前后过程和全部环节, 在“大合作”调研中了解到中学英语教学实际和学员重点需求的基础上, 确定了学习的主题;主题确定后, 迅速地将相关信息传递给学员, 并以小组分工的形式进行了前期准备;“课堂教学研讨合作学习”的每一个环节, 包括问题的提出、阶段的设计、人员的安排, 都做了精心的部署。

合作学习的开展, 还离不开良好的组织工作。比如, 在“基于‘四个一’的农村初中英语课堂教学研讨”的策划与实施过程中, 外国语言文学系及时地根据学员准备情况, 拟定和不断地完善研讨会方案, 联络相关部门和人员。单从“基于‘四个一’农村初中英语课堂教学研讨会”方案设计的内容———“问题的提出、场景的设计、分环节分组的讨论、解决方案的初步探讨、联动合作中问题的有效解决等”来看, 就充分体现了策划的科学和组织的力度。

3.2.3 注重引导和提升

国培培训中实施合作学习的主体是国培学员, 但是培训单位和专家的引领和提升作用是其能够取得成功的关键。国培学员在长期的教学实践中已经认识到问题所在, 有些学员还进行过一些有意义的探索, 但为什么问题总难以得到解决呢? 这其实就是我们理论研究和专家的重要意义所在。

虽然从省国培办反馈的教师授课受欢迎度情况看, 一线教师授课更贴近学员需要, 似乎更受学员欢迎;但在对往届国培学员回访中, 专家大家对学员的影响更为彰显。有国培学员表示, “平时教学中, 我们也感觉到自己有一些严重的不足, 但不足在哪里?问题在哪里?却是一个说不清道不明的大纠结, 杨老师 (杨晓钰教授) 却能够在短短的一堂课时间一语道破了我们几十年的困惑, 受益太大了。”对于怀化学院英语国培首席专家张玲教授, 学员的反映是“张玲院长特棒, 她的教学方法是‘以不教而教’, 听了她的课, 我们不自觉地就提高了自主学习意识。”“郭老师 (郭声健教授) 是正能量, 在潜移默化中又点燃了我们的音乐梦想, 希望能够多一些这样的老师上课”, 这是郴州音乐国培学员的心愿。

“基于‘四个一’农村初中英语课堂教学研讨会”中的 “新课改理念下初中英语教师的定位”环节是由怀化市三中英语学科带头人李云海老师担任的, 李老师既有从事一线教学丰富的经验, 更有多年的理论研究积累, 她的基于多年实践的理论引导和提升对学员的启迪非常大;而于洁教授高屋建瓴的总结更是凸显了对问题的准确把握和深透理解。

多方联动的力量, 合作学习中智慧的碰撞, 使得农村初中英语课堂“四个一”教学的困惑得到比较圆满的解决。

摘要：对怀化学院“基于‘四个一’农村初中英语课堂教学研讨会”的实证分析发现, 其实质和核心是“合作学习”, 这种理念符合“国培计划”的培训宗旨, 能够充分发挥高校、基地校和国培学员三方面的联动优势;在“国培计划”中实施“合作学习”, 需要处理好“联动大合作”与“微观小合作”等关系。

关键词：国培计划,合作学习,联动效应,联动大合作,微观小合作

参考文献

[1]唐志为.外语系国培项目获两项全省第二[EB/OL].http://wyx.hhtc.edu.cn/index.php list.

[2]钟启泉.教师研修的挑战[N].光明日报, 2013-5-22 (16) .

[3]黄英.小学教师合作学习现存问题及其对策研究:以海南海口市四所小学为例[D].重庆师范大学, 2011.

我的国培感想 篇3

贵州省沿河县后坪乡中心完小：冯丽芳

2012年9月我有幸参加了这次国培学习，这次培训是教育部送给我们农村一线老师的一席知识盛宴，我们虽然没有“走出去”，只是坐在电脑前，但专家的专题讲座，课堂教学实录、在线讨论、相互交流等活动，让我们也接受了一次真正意义上的培训，内容丰富、实用。即重视 对学员理念的更新，又重视具体操作技能的介绍，即有理论上的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。通过学习，使我们对自己的专业发展有了更明确的方向，对本职工作充满了信心和热爱。反思自己平时工作中的困惑，认真体会培训期间专家们精辟的阐述，感悟颇深。通过这次国培学习，我受到了很大启发。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我受益匪浅。

一、教育观念的更新。

当今时代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教学方法。经过这次培训，我深深地体会到，教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好教师，必须与时俱进，勇于探索，勇于创新。

二、要切实提高教学的高效性和高效课堂。

提高教学的高效性首先应该备好课，既要备教材，又要备学生，备知识；其次要运用好教育机智，在教学活动中应该能随机应变，这样才能使课堂生动活泼高效；再次，教师应该具有将幽默风趣于教学中，才能调动学生的学习热情和积极性，提高教学的效率。

三、加强自身的专业素养和文化修养。

通过培训，我更加体会到了学习的重要性。只有不断地学习，不断地提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，充满了智慧，开阔了眼界。作为教师，要了解新理念的内涵，要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地研究，不断地反思，以适应时代发展的需要，适应时代改革的步法。今后要不断更新自己，努力提高自己的业务素质、理论水平、教育科研能力，课堂教学能力等。这就需要自己今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于在课堂中进行实践。

四、通过反思，提升能力。

教师的人格魅力影响着孩子的一生，好老师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔。给我们授课的专家、名师，每一位身上都有着许许多多的闪光点，他们那广博的学识、睿智的思想、对教育的热爱，统统都融入在生动精彩的讲课中，也深深地吸引着我。我从授课中、从专家们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提高，创新才是成为优秀教师的不可缺少的因素。

五、同行交流，共同成长。

在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到批次之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是幼儿教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极促进作用。

丁恩红的国培研修总结 篇4

我有幸参加了“国培计划（2015）-云南省中小学（幼儿园）教师网络与校本研修整合培训项目”的培训，真的是机会难得，受益匪浅。同时能在国培计划中有幸聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了工作坊主题研讨，核心问题研讨与交流，认真书写研修反思，浏览学习共享资源。参与专家引领性资源学习，参与发布教学设计、发布技能作品。认真提交研修成果，参与区县线下特色活动，参与优秀教学设计研析、优秀课例研析、优秀技能作品研析。认真书写培训感言、研修总结。参加网上答题、网上评论、网上交流(包括专家交流)等活动。

在这一段时间的学习中，我与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞„„我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。在学习中我克服工作与学习的矛盾，充分利用一切可以利用的时间进行学习，在专家认真详细的视频讲解下，我受益良多，随着国培的学习逐渐进入尾声，我不免有些感慨，并对这次的学习进行了回顾和总结，感悟如下：

一． 教学观念的调整。

我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大是课堂小组活动。我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。

通过这次培训学习，我发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他(她)们对小学教学的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、通过学习理论，不断应用实践。

作为一名一线教师，我努力把学习的理论知识转化为实践。使之有效地指导平时的英语教育教学工作。在培训过程中，此次培训的研修平台特别好，不仅自己的作品、心得、资源等得以展示，还可以从中获得同仁的点评，专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。在学习中进步，学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、教学设计和教学方法的转变 以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。

首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。

其次、要清晰。教学思路、线索、过程清晰。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。

第三、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。第四、要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。我们体育老师带的班都很多，若每班的教学都是一种模式，一成不变，讲到最后，自己都会感到味同嚼蜡。对学生的发展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。最终我们教学要达到的是：授人以渔而不是授人以鱼。四． 教师要做好“言传”和“身教”的表率作用 首先，用心去热爱自己学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。其次，用自己的言行去感染学生

教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。五，促进教师专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言。

小学英语的国培心得 篇5

小学音乐六年级《军民大生产》教学设计 课题名称：人教版小学音乐第十一册第六单元

课型：歌曲教学

教学年级：六年级

教学课时：一课时

学情分析：

六年级学生大都有了一定的音乐基础，学习歌曲欲望强烈，而且愿意表现自己，象这种节奏感强的呼号歌曲更是容易掌握的。在本课教学的课前准备中，统一穿好校服，调动所有学生积极表现自己，让他们在活动中快乐地学习，发挥自己的潜能。还可以准备好双响筒、碰铃、响板、三角铁等打击乐器，为歌曲伴奏做好准备。在歌曲教学中，先由学生随录音轻唱，找出难唱的乐句，并由音乐较好的同学来帮忙解决，老师做好辅导，调动师生互动和学生互动学习的自主性，提高课堂教学效果。在学生熟练演唱的基础上，安排有律动表演的领唱、齐唱歌曲，配合几种打击乐器为歌曲伴奏。

教材分析：

这是一首随劳动而歌唱的，带有呼号性的劳动歌曲，是我国作曲家、戏剧家张寒晖根据陇东民歌改编而成的。表现了当年在陕甘宁边区军民大生产的热烈情景。歌词内容表现开荒、纺线、习武等热烈紧张的劳动、战斗生活，歌词中带有富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛。特别是第五段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现了边区军民的乐观精神。《军民大生产》为C商调式，四二拍，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱。具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，采用同音重复与跳进相结合进行，节奏坚定有力，有很强的动力感和感召力。

教学目标：

1.通过学生有感情的演唱歌曲《军民大生产》，了解抗日战争时期陕甘宁边区军民大生产的热烈情景和乐观精神以及对丰收和胜利的无比期盼。

2.通过领唱和齐唱的演唱形式，逐步达到熟练背唱《军民大生产》。演唱时，声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

3、通过学习演唱歌曲，体念号子和劳动歌曲的风格和特点。

4、力求在教学中体现“学生为主体，教师为主导”的教育教学思想，让学生在欢乐、和谐的氛围中轻松的学习、接受、理解音乐，创造性的表现音乐。教学重点：（1）、认识劳动歌曲及劳动号子的基本特征，了解劳动号子的含义，知道劳动号子是我国民歌的重要体裁之一。（2）、能用领唱、齐唱或表演唱等演唱形式熟练演唱歌曲。（3）、注意歌曲中八分音符和十六分音符的时值和“嗬咳” 和“西里里里里察拉拉拉嗦啰啰啰太”等衬词的唱法及气息。结束句口号、末尾衬词重音气息与时值的把握.教学难点：

配合打击乐器结合歌曲进行创编活动，对歌曲中重音和衬词唱法的处理。

教学准备：多媒体课件 录放机 电子琴或钢琴 打击乐器 道具 教学过程：

一、组织教学师生问好

课前谈话、讲故事：抗日战争时期，陕甘宁边区军民大生产情景，南泥湾开荒种地，妇女纺线，八路军边生产边打仗，边训练的热烈场面将学生引入军民大生产的场景之中，激发学生的学习兴趣。

二、音乐导入：

师：同学们，《军民大生产》将我们带到了陕甘宁边区军民大生产的战斗场面，《军民大生产》的雄壮歌声响彻云霄，请大家共同来欣赏《军民大生产》。请听一听，这首歌的情绪是怎么样的？它唱了哪些内容？还可以跟着小声嗯唱（播放歌曲课件《军民大生产》）

动听吗？听完这首歌你觉得气势怎么样？相信同学们的思绪已经乘着歌声的翅膀飞到了军民大生产的热烈劳动场面了。谁来说说这首歌曲的情绪怎么样呢？主要唱了些什么内容呢？你喜欢这首歌吗？请再听听老师给同学们范唱这首歌曲吧。大家可随老师低声吟唱。（教师边弹琴边演唱歌曲《军民大生产》）

三、学习演唱歌曲《军民大生产》

1、教师向学生简要介绍歌曲

同学们刚才聆听了这首歌曲的录音，也欣赏了老师的精彩范唱，大家觉得好听吗？这就是我们这节课要学习演唱的歌曲《军民大生产》。（出示歌曲题目和歌曲简谱）这首歌曲是歌颂劳动场面的劳动歌曲。带有强烈的呼号性，是著名的一首劳动号子。你知道劳动号子的含义吗？引导学生理解劳动号子的意义，并指出：劳动号子又称号子，是我国民歌的重要体裁之一。主要演唱形式是“一领众和”。

2、复听歌曲

我们再来听一遍这首歌曲，请带上激情，轻快的歌声，自在的动作，轻轻地跟唱歌曲，看看谁表现得最出色。<再次播放歌曲录音>（老师走到同学中间，边听边击掌鼓励）

谁来说说这首歌曲的演唱形式除了领唱、齐唱外，还可以用那些演唱形式来演唱？（学生回答问题，教师适时鼓励，可加以引导）

3、3、朗读歌词

这首歌曲不仅旋律威武、雄壮，歌词写得也特别有气势，让我们一起有感情地朗诵歌词，想一想表达了作者怎样的思想感情？（师生声情并茂朗诵歌词）指名学生说说这首歌曲表达了作者怎样的思想感情？师生补充指正。

4、节奏练习

在学习这首歌曲的曲谱之前，我们先来看看节奏感如何？（出示歌曲节奏卡片）这是几拍的？在这首歌曲的节奏中，主要是八分音符和十六分音符出现得多，其次还有四分音符、三十二分音符等，节奏坚定有力，曲调健壮豪迈，有很强的动力感，显得紧张而有力量。这些节奏型在歌曲的哪个位置呢？请同学们一起试着来击打一下好吗？

师：（出示节奏卡片）师<范拍> XX XXX X X XX XXX X X| 学生跟着击拍 师：（出示另一节奏）X XX XXXX XXXX XXXX |XXXX X 再看这一节奏里面有几个三十二分音符，该怎样击拍呢？我们一起来试试

师：（出示最后一组节奏）X XX XX XX X X | 学生自主击拍，师辅导。

师：现在我们把前面所学节奏连起来试试看。（出示前面所学节奏）师生一起互

动拍打节奏。

XX XXX X X XX XXX X X| X XX XXXX XXXX XXXX |XXXX X| X XX XX XX X X 学生合作交流：念念拍拍。（击拍两遍）

师：谁能单独来用我们的小乐器来敲这些节奏呢？——（双响筒或响板）

5、简谱试唱

师：同学们真聪明，节奏拍打的很好。下面我们一起利用这些节奏来学唱歌曲简谱，请同学们随我小声吟唱。（出示歌曲简谱）师范唱，学生小声吟唱。师：用钢琴演奏简谱。

生：跟着老师听琴声试唱简谱（稍慢）

6、学唱歌词

师：请同学们试着把歌词填进去随简谱唱一唱。

学生随琴学唱第一段歌词，在老师的辅导下，注意重音、切分音、的唱法和升记号、上滑音及“嗬咳”、“西里里里里察拉拉拉嗦啰啰啰太”等衬词气息的处理。

师：我们一起来完整听唱第一乐段。学生演唱，教师钢琴伴奏。师：请大家注意观察，以下第2---5乐段与第一乐段有何异同？ 生：曲谱和节奏相同，歌词不相同。

师：请根据简谱模仿第一乐段的唱法演唱第2--4乐段歌词。生：随琴模仿第一乐段的唱法演唱第2—4乐段歌词，教师指导。师：同学们真棒，这四个乐段的歌曲很快就会唱了

师：请认真看一下第五乐段的歌词和简谱与以上四个乐段有什么区别？

生：第五乐段的第六、第七小节的歌词是：“一、二、三、四”，还有结束句 末尾尾音是高八度重音。

师：同学们说得不错。第五乐段的第六、第七小节的歌词“一、二、三、四”的节奏是 X X X X 一 二 三 四，要用呼口号的方式根据节奏气势雄伟地进行呼唱，末尾尾音衬词“嗬咳”要用高八度重音自由延长来演唱。

师：范唱第五乐段歌词，学生小声嗯唱。注意反复跳越记号的处理.生：随琴演唱第五乐段歌词，要唱得铿锵有力.7、歌曲处理

（1）完整学唱歌曲.师：现在请同学们看着歌谱我们再完整地学唱一遍歌 曲。（播放歌曲，放大图谱）师生一起拍打节奏，学生跟着放声歌唱。（2）师：现在跟着我的琴声请大家纵情的演唱吧。（学生演唱歌曲，教师 钢琴伴奏。）

1、用双响筒或响板等打击乐器为歌曲伴奏

师：让我们拿起手中的打击乐器为歌曲伴奏吧！（出示歌曲伴奏图谱，教师介绍乐器的演奏方式）

2、表演歌曲（学生事先穿好道具，部分学生手拿双响筒或响板等打击乐器）师：让我们随着音乐唱起来，跳起来，挥起来，拿起手中的乐器奏起来。请同学们注意表情和声音的美感，要唱得铿锵有力、有气势。（由女生领唱第1小节 第3小节、第5小节，男女生齐唱第2小节、第4小节、第6小节、第7—10小节。

3.师生互动，学生交流合作。学生进行领唱、齐唱或表演唱等演唱活动，教师巡视、指导。

五、课堂总结、反馈 师：同学们，这节课我们学唱了歌曲《军民大生产》，请总结一下你学到了什么？还有什么问题需要解决吗？你有什么好的建议吗？

（让学生分别充分发表自己的意见，教师予以指导解决。）

师：热烈而雄壮的劳动歌曲还很多，希望课下同学们多搜集几首，让我们伴着威武、雄壮的旋律结束这节音乐课吧！（播放歌曲，师生同唱，结束。）教学反思：

小学语文国培心得 篇6

一、心路历程

我承认我没有高尚的情操，对生活也没有太多的激情。刚接到通知要参加国培时，不像他人一样带着渴望与真诚的心投入，我埋怨过，我发过牢骚，我烦闷过。毕竟太多的工作要我去完成。教学任务且放一边，均衡教育、学前教育数据收集、教一年级新生学早操，发展新队员等等，一大堆事情已经够我忙的了。现在又多了国培，心里难免杂念诸多。既然已经接受了，就必须去做好。一股激流从脚底往上涌：我发奋努力学习国培，争取拿个“优”。

白天只要有空闲，我呆在电脑前听讲座；晚上，我双眼紧盯屏幕看案例，看参考资料。连吃饭时间也不放过。聆听着专家生动、形象而又精彩的讲座，细细琢磨具体而又经典的案例，认真阅读精辟的参考资料，常常反思自己的教学行为、方式以及学生的学法、学情。在学习的过程中，我充实了自己的业务知识，提高了自身的业务水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。

我开心、庆幸、骄傲，因为我能参加国培；我感动、感激、感恩，因为精彩无比的案例触动了我的心弦，洗涤了我的灵魂，自己获得了重生，对生活，对工作充满了激情。原来，只有努力不不够，有技巧地细心呵护，适时地用心浇灌，才能开出最美丽的花朵。

国培如微风细雨，滋润着每位学员的心田。

二、听君一席话，胜读十年书 专家的讲座犹如一股清泉，让饥渴已久的人饱尝甘甜。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们乐享高雅的“文化大餐”。

专题讲座《教师职业道德的自我修养》让我大彻大悟，原来感悟、体验、反思、审视如此重要。很多人都曾说过这样的话：这个理论我早已明白，只是我没有形成语言来表述。你有感悟了，有体验了，可是你没有反思，你也没有及时地把自己的感悟用文字记录下来，久而久之，感悟、体验便显得无力苍白了。而人家却把体验、感悟记下来了，长此以往，便自然而然地升华为自己的教学理论了。

专题讲座《新课表下的小学语文作文教学》提出了作文教学的三个维度：找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教。我认为不单单是作文教学是这样，我们的教育事业不都应该思考这三个维度吗？农村的孩子见闻少，作文对他们而言犹如天书。我一直认为孩子们没有素材可写。通过本课程的学习让我学会了用童心写童言的习作指导法，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们常玩的游戏生活、身边的人、身边的事、身边的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等农作物）等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有迎合儿童的喜好，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。还有《新课标下的小学语文字词教学》，降低对孩子的要求：多认少写。然而让孩子学得轻松可不是那么容易的事哦。汉字教学，教无定法。作为老师不仅要让学生认识这个字，还要了解字义，学会应用。况且还要用孩子喜欢的方式去认字，用孩子的思维，用孩子的语言去引导其了解字义。在这基础上还不能违背汉字的规律，学生的认知规律。一个字的教学要追溯它的形成、演变过程以及它的构建。要把简单的字复杂溯源，再次以活泼生动的形式呈现在孩子面前。之前我一直认为只要孩子们能认读出这个汉字，会写，会组词，并能写一句话便行了。殊不知这样的教学也漏洞百出，错别字，形近字、同音字、多音字混淆，乱用一通。如公圆里有很多人再玩。看来自己还要仔细品一品《说文解字》这本书，多多搜寻识字教学方法，以免自己误人子弟。

三、同成长，共进步

有幸自己能与前辈们、同辈们一起学习，共同探讨、交流。班级中有历练多年的长者给我指引方向，有后生可畏的年轻人推我前进，我比以前更为成熟稳重。懂得为孩子想得更多；懂得师爱应该如春雨润物细无声。

班级论坛中，我们都会结合自己的教学实际谈体会、谈感悟、谈反思；我们审视着自己的每一种行为，每一句话给孩子带来的影响。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，学会了教学中的一些小技巧。四、一分耕耘，一分收获

俗话说一分耕耘，一分收获。付出总会有回报的，只是回报的方式不一样而已。作为老师，我们的回报不见得立竿见影。学习中，我们收获了快乐；教学中，我们收获了成功；生活中，我们收获了感情。

想给学生一碗水，老师必须有一桶水。一桶水远远满足不了现代的学生。我们要给学生源源不断的活水，像大海一样长流不息。既然如此，自己需要不停地学习，不断地反思，总结，审视，并把自己的感悟及时记录下来，才能翱翔蓝天。

小学英语国培心得体会 篇7

李素碧

2012年11月25日至2012年12月9日，我有幸参加了“国培计划”山峡库区、移民地区农村小学英语骨干教师培训，真的是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。现特对这次的学习总结，感悟如下

一、教学设计和教学方法的转变

以前我的教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。

首先，要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。

其次、要清晰。教学思路、线索、过程清晰。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。

第三、要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。第四、要灵活。教学内容、过程、教学评价灵活。对学生的发展和老师的教学，都是谈不上有所促进。但是课堂教学也不能够花哨过头。新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发。学习之后感到获交益良多。

二、赏识每一位学生，和学生进行最有效的沟通。

由于个性的差异，每个学生的发展都不一样。但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。

小学数学国培研修心得 篇8

——小学数学国培研修心得

钟祥市胡集镇薸湖小学

黄荣

非常高兴能参加这次湖北省新录用教师的远程培训计划。一转眼，为期十周的学习培训即将结束，这次培训以网上听取专家讲座为主，配合观摩优秀教师教学课例、小组讨论、班级交流、相互评论等活动，内容丰富、实用。既重视对我们新录用教师的教育理念的更新，又重视具体操作技能的介绍；既有理论上居高临下的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。在这段时间的学习中，虽然有点累，但我却很充实，快乐。我认真聆听了专家们的讲座，坚持观看网络视频，按时提交作业，及时浏览学员作业及评论文章，做到积极交流，虚心学习。与同行在互动平台进行了热情洋溢的交流，经过培训，我收获颇多，进步不小，现将学习体会总结如下

一、专家理论引领，更新教育观念。

各位专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想的探讨，在专家们的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。站在素质教育的高度，审视自己的教学行为。发现在平常的教学中，自己只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，而对学生的个性发展、终身发展考虑的不足。通过学习我明白了：作为新教师，在数学教学过程中要注意把握和体现新课标理念强调的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性 1

数学，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。领悟到了：与其给学生以“鱼”，不如授其以“渔”。

二、积极互动交流，取长补短。

这次远程培训，给了不同地域的教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会。在培训中，我彻底放开了的思想，大胆与学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，同时也把在就在教学中收获的小技巧分享给大家，还了解到各地新课程开展情况，学习他们如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握和处理，并在自己的课堂教学中努力尝试，从而做到了教学相长，提高了自己教育教学的水平。

通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生理解教学重难点，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更服务于教学。教学过程中的提问也很重要，不容忽视。所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少数学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。课堂导入要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。课堂中我们还应该引导学生善于发现问题，学会提出有针对性的问题，从而提高课堂教学效益。在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且要引领学生反思，使其也养成反思的好习惯。

三、不断学习，不断提高。

由于学校政教工作多而杂，很少能有机会出门去学习，而且又是一个刚走上工作岗位的新教师，但是通过这次远程培训，让我足不出户就得以再次充电，找到了自己的不足，明确了如何才能成为一个好老师，真正感觉到学习的重要性。在今后我将以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台。

这次远程培训让我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的教师等等。这些优秀教师的教学案例对我来说很是及时，有了专家们的先进教育理论，更有了优秀教师的丰富经验，才能指导有效的实践。在今后的工作中我一定给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路，通过不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名合格的小学数学教师。

英语国培心得体会 篇9

一、教师应有学习情怀，在学习中提升自身素养

教师作为文化的传播者，不能固化知识，要怀有一颗活到老学到老的学习情怀。教师不只是课堂技术的机械执行者，而应是是课堂实践的自觉反省者。要不断反思学习，扩充知识储备。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——做研究。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们多读书和善于总结。读书学习，可以丰富教师自身精神层面和增加文化储备，能够让教师成为学生仰慕的同时代博学大师。同时教师要善于反思和总结自己的教学经验并形成独特的教学理论，成为做学问的研究型教学大师。

二、教师应有教育格局，在格局中成就学生未来

一个学生能遇到一个好老师是他人生的一件幸事。好的老师甚至能够改变一个学生的的人生轨迹。有的孩子高中就考过四，六级考试；有的孩子在英语模拟联合国比赛中取得了出色的成绩；有的被美国的哈佛大学等名校录取；有的学生毕业后成了自己行业的翘楚。这些需要教师拥有广阔的国际视野。从一开始就为学生树立一个理想的目标，并带领学生为此而努力。教师要站在一个高度做一个大格局的引航者，为学生的未来指引方向。在这点上，自己觉得在平时的教学中，只是把高考作为教学的终极目标，这个格局和视野不够宽大。今后要潜心研究，大胆创新，做一个能塑造学生灵魂的好老师。

三、教师应有创新意识，在创新中走出自我在培训学习中，专家们的专题讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。学习了他们的教学理论知识后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。通过培训学习使自己明白：作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，教师不能只是把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应该只是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上。教师要更新理念有创新意识，要成为学生学习的伙伴，在探究道路上要做学生的知心朋友。同时要与时俱进，充分利用教育新资源。我校使用了先进的极课技术，它能够利用大数据更精准地分析学生的成绩，发现学生的知识漏洞。然后教师针对错误进行有效性地查缺补漏，提升学生的知识和技能。相信大家在不断地坚持下定会有所受益。

“经师易求，人师难得”。教育格局决定了学生的未来的前途；教育情怀决定了教师的付出；教育创新决定教学的飞跃。有情怀的教师定会在大格局的创新背景下，越走越远……创造辉煌。

英语国培心得体会2

“国培”，一种全新的培训模式，一种国家级的大规模的专业培训，一种充满人文关怀，一份中西部基础教育农村教师的特别礼物，一种种更具专业和规范的教师培训，一门门引领教育教学思想潮流的学科课程，一场场专家精彩务实的讲座报告，学员积极而热烈的讨论交流，认真而创意的提交作业，专家、辅导老师的积极耐心的辅导和温暖而有力的鼓励，从字里行间感受着他们严谨的作风；学员的一网情深，如饥似渴，不断学习，不断总结与反思，洋溢着对教育的极大热情和真诚，我在国培里找到了榜样和力量，来自教育的另一种力量，所有这些仿佛就在昨天，无时无刻不在感染着我，感动着我，激励着我前进……伴随着紧张有序的日程安排，不知不觉中培训就已接近尾声，自己也收获颇丰，最重要的是在思想上和专业素养上都有了一个重新的认识和提升。现将我自己的体会与大家分享。

一、明确角色定位，坚定教育信心

国务院高度重视教师队伍建设工作，所以要充分发挥“国培”的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过培训，一批“种子”教师，使我们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用。

一粒粒种子的播种，播种的是一种思想、一种信念、一种希望，一种信任、一种责任，由此，我们更感到了自己所肩负的使命、更加坚定了教育信心，坚定扎根农村教育事业的一线的决心，在今后的教育教学工作中我要将这种态度，这种责任，这种信心用我的教育成果来说话，用自己的力量去感染和带动更多的教师，积极投入到教育教学工作中，为学生的终身发展负责，为教育事业作出更大的贡献，竭力成为一名甘为人梯的人民教师。

二、反思总结实践探索，提升专业素养

全国知名教育专家对我们进行了培训，紧密联系最新的教育理论和教研动态，结合精彩案例，对目前教学实际中广泛存在的问题、困惑和误区进行梳理、分析、点拨。培训我们对教材的重新解构与分析，使我对教材及如何使用教材去教学有了正确的认识，使在教学实践中思路更加清晰，头脑里有了科学的教育教学理念的指导。所学习的课程，使原有凌乱、不规范、没有理论支撑、不符合教育教学规律的教育教学思想和实践得到了一次全面的系统升级更新，大脑被激活了。如何从实践中进行科研，如何用科研去应用实践等，曾经的这些问题，曾经让我深深困惑，有许多问题至今仍然没有解决，通过这次学习，我会带着这些问题学习、沟通、交流与反思。在学习的过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富，围绕课程改革，准确把握新课程学校教育教学中的问题和实效，争取成为一名有理论水平、有学科知识、有思想善反思勤实践的教育教学引路人和学科带头人的科研型教育者。

三、你我他—“国培”———资源共享

国培的学习与培训，专家、学者、学员，不少的教育教学的经历、体会、感受和学习成果的展现，在这种培训中一起完成了农村教师教育教学的资源共享！这是一次大规模的集体的智慧的共同创造和创新，是一次教师成果的大荟萃，彼此影响着彼此，收获着收获，你的，我的，他的，我们大家的。

四、努力做一名具有专业素养负责任的人民教师

此次“国培”虽将结束的，但是教师培训教师素养的提升永远不会结束，“国培”带给我们的知识、思想和精神将会是持久的陪伴和影响，“国培”会继续坚定不移地走可持续发展之路辐射全国教师；通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教育者的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，潜下心来采他山之玉，静下心来纳百家之长，在教中学，在教中研，以生为本，在教和研中追求质量和水平，创造出自己在农村教育事业的一片新天地，忠诚于党和人民的教育事业，努力成为一名更加受党和国家、人民信任、放心，学生尊重和喜欢的人民教师。“国培”你真的很“给力”！

英语国培心得体会3

在这次的培训过程中，有过欢乐，有过疲劳，有过收获，更有过思考。而所有的一切将是我的教师生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和进步通过这些天的培训学习，我学到了很多教育教学理论知识，这些天的培训学习也让我明白了，作为一名新时代的人民教师，要不断用新知识武装自己，做一名学习型教师、研究型教师。我们要有一湖水，一潭水，才能给学生所需。这次培训正好给了我饥渴的身体一汪清泉，在此我要衷心地感谢各位专家辛勤地付出。

这次培训，让我在这短短时间里受益匪浅，心得颇丰，我认真总结了本次培训的学习内容，并对以前的工作进行了认真的反思：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。要平等地、友善地对待每一个学生，不断提高师德修养。学校是师生交往的场所，师生关系的好坏决定着教育的成败，因此优化师生关系，强化师生之间的平等民主的交往，是教师需要做好的头等大事，古人云：亲其师，才能信其道、笃其行。教师的职业生涯是漫长而艰巨的，要快乐地走下去的话，必须要用自己的爱心去感动学生，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的激情和努力去培养学生。我相信通过自己的努力，一定能做个出色的教师。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

其次，自已的学习、工作态度也更加严谨了。在这次培训中我认真听讲，积极思考，主动探讨一些在我的教学过程中存在的问题，在同伴的交流中充实，并不断地反思自己。看着同仁们充满爱意的帮助和积极上进的劲头和激情，我不断反思自己，不断的提升自己。“当教师要努力钻研，学为人师。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人本领。要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生。”

再次，注重反思，提高教育教学科研能力。是提高教师教学有效性的一种强有力的措施。教师不断地审视自己的教学，质疑自己的教学，对自身教学观念、行为与思维方式的再认识、再创造，找出教学中低效或无效的问题，展开行动研究，生成新观念、新教法、新措施，使低效或无效教学转化成高效教学。

最后，更进一步明白了自己作为新时代教师的使命。伴随国家计划课程的改革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双充满对知识渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前！

英语国培心得体会4

在本次举办的英语教师国培研修中，最大的感受就是，在课堂教学中不光是教师教学生，也是教师自我学习的过程。因此，教师和学生是一个相互学习、相互了解、相互合作的关系。通过师生合作、生生合作，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们需要提高英语课堂的学习效率，就应该从下面从听、说、读、写四个方面进行要求。

1、多听才能多模仿。

众所周知，学习英语从“听”开始。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，要培养学生认真听教师或者录音的示范发音，学生的模仿能力是超过成人的，所以锻炼学生听力，也是学习英语的开始，同样英语听力在正常的考试中也占着很大的比重。

2、多说才能多练。

李阳英语之所以很火的原因，有一条就是要大胆的说出来，有些学生考试成绩很好，但是一到朗读、背诵就开始紧张，主要原因就是说的少，英语是一门语言，既然是语言就要多说，这需要教师在课堂上多引导学生进行交流，调动学生的主动性、积极性，从侧面提高了英语学习的趣味性，这样有助于提高学生的英语成绩。

3、多读才能多理解。

在这里读有两层意思，一面指的是多阅读，阅读一些英语小故事，阅读一些英语报刊，阅读英语新闻，这些都有助于积累学生的词汇量，也大大调动了学生学习的积极性；另一面指的是多朗读，这和上一层的多说有异曲同工之处。

4、多写才能多记忆。

俗语说的好，眼过千遍，不如手抄一遍，虽然是夸张了些，但是想要将上课所学的英语单词，英语音标，英语短语记忆下来，不是一件容易的事情，那么只有不断的去抄写、默写，在写的过程中加深记忆，养成了一个良好的习惯，对今后的学习会有很大的帮助。