三年级的童年作文

三年级的童年作文（精选16篇）

三年级的童年作文 篇1

童年如一幅幅画卷，把我们最纯洁的心描绘在上面;童年似一道彩虹，里面有灿烂的笑容和天真的话语;在我心目中的童年，确是一场梦，一场七彩的梦。

小时候，和伙伴们在一起总会有一种兴奋、愉快的心情。一起玩，会觉得很难忘;一起笑会觉得有趣。而现在和伙伴们在一起，只能傻笑与发呆。我追寻小时候的我，我慢慢的想着、回忆着......

小时候时常会有以下四种心情：

喜：小时候我是农村人，总无忧无虑的在村里跑来跑去，找很多朋友玩。每当傍晚的时候，跑回家，吃上热乎乎的饭，总有一种说不出的高兴。晚上，睡觉的时候，也在回味着当天的味道呢!

怒：那时候我学习不太好，没有一次考及格。每天被爸爸骂，我每次都哭着，心里也十分愤怒，哼!每次我哭的时候，爸爸都会打我，我心里默默念道：“真是一个大坏蛋。”

哀：小时候我最悲哀的事，莫过于打针了。当医生要出针时，我总找机会逃离，可不管怎样，我也没逃出过大人的手掌心。结果便是会有一声尖叫从医院里传出来。

乐：儿时的我，身体不太好，经常要去医院。夏日的时候，因为要注意感冒，什么冰的都不能吃。有一天，一位楼上的阿姨给了我一根冰棒，我自己知道害怕生病不能吃，便带回去给妈妈吃，给妈妈吃的时候自己也有点舍不得，就用小拇指沾了一点点吃掉了。后来，我的病好了，终于可以放心的吃了，那冰棍吃的太爽了，我很开心。

激情，火热的火红，是热烈的喜。

忧郁，低沉的紫黑是郁闷的怒。

忧伤，无力的透白是压抑的哀。

温和，轻柔的橙黄是活泼的乐。

真怀念小时候的事呀!很感谢上天给我们多彩的世界，若没有了颜色，生活就像菜里没放盐，失去了韵味儿。

公众号：无为锦程

三年级的童年作文 篇2

静下心来想, 孩子们到底为什么不爱写作文呢?到孩子们当中了解, 到孩子们的作文当中寻找答案, 我发现了问题所在, 于是, 我这样去做——

一、降低评价标准, 让孩子们不再“望文生畏”

三年级的同学, 刚刚接触习作。不论教材, 还是老师, 一般只要求写一至两个自然段, 只要文通字顺, 就可以算是不错的习作。新课标明确指出小学作文的要求:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”这一系列的要求, 不是要求孩子一天两回就达到的要求, 是他们在完成了一定量和周期的作文训练后达到的标准, 而我们的作文训练, 一下子要求达到这些, 显然有些急于求成了。面对令人头晕目眩的作文, 各种各样的学生例文、作文集层出不穷, 这些佳作多半是沙里淘金, 经历了老师、家长、编辑一遍又一遍的修改、润色, 儿童原生态的习作痕迹已经难觅踪影, 透露出浓重的成人味与文学味。这些佳作, 对“拔高”作文要求, 也起了推波助澜的作用。

面对学生的习作困难, 我鼓励孩子们放胆写, 自由写, 尽可能地不拘一格地写, 想怎么写就怎么写, 只要写出了一些句子, 特别是只要写得长, 哪怕是记了流水账, 也都给“优”的评价。目的只有一个, 鼓励表达, 而不求规范和工整;尽情表达, 而不求言辞优美和妥当;真情流露, 而不求语法精美华丽等。看一篇评为“范文”的习作——

上学第一天, 妈妈说:“老师发书的时候, 一定要小心, 不要把书弄脏了, 而且不能把书撕坏了。因为书是重要的东西。”我对妈妈说:“我知道了。”我上学去了。

——《我心爱的书》

全文含标点仅72字, 原文甚至连标点也不够准确, 但我确认这是篇好作文。有事件, 有人物和语言对话, 有感受等。对于刚学作文的孩子, 这难道不是优秀的习作?

二、营造童年生活, 让孩子们能够“有米下锅”

孩子们写作文, 当然得写他们熟悉的童年生活和感兴趣的内容。但问题是, 我们的孩子, 今天经历的童年生活太少了。孩子们多半生活在家里、学校、补习班, 他们难得有一点自己的时间, 自己的活动, 自己的快乐。没有童年快乐的经历, 他们写不出童年的快乐;没有童年自由的生活, 他们写不出那种自由的感觉;缺乏对世界和社会的观察, 他们看不到这个丰富美好的世界, 所以他们落笔写事, 不外乎借东西、生气、一些课间游戏等。由于孩子们被大量的功课压迫, 他们的课外阅读也很短缺, 所以他们的习作很容易让人觉得空洞无物, 内容简单。没有童年的一代孩子, 如何写他们的童年生活呢?一句话, 无米下炊, 是他们习作面临困难之一。

于是, 我努力地在班级和校内外, 开展各种各样的活动, 营造儿童生活。这学期, 我们就布置孩子们在春天里捉昆虫, 种豆豆, 做小实验等。课堂上, 也开展各种各样的小活动, 如捉“虫子” (消灭错别字) , 小比赛等。这些活动, 在丰富他们的童年生活的同时, 也提供了习作的内容, 激发了习作兴趣。教育专家通过对比中美教育, 指出美国教育是把整个世界搬进校园, 给孩子当教材;中国孩子以教材为整个世界。以知识为本的学习观教育观, 很大程度上已经限制了中国孩子的眼界和未来成长的空间。

此外, 我还指导孩子们认识自己, 了解老师, 感受父母, 写他们熟悉的陌生的人, 尤其强调写他们的课外生活, 校外生活, 写他们学习之外, 怎么玩耍, 怎么参加活动等, 这样, 一批反映了童年生活的习作, 就生动地呈现出来。

三、简化表达技法, 让学生们努力“有法可依”

刚学作文, 孩子们当然对于作文既喜欢又害怕。喜欢, 毕竟他们才开始接触;害怕, 是因为他们确实缺少训练。而作文, 如果没有充分地说写训练, 没有一定语言文字表达基础, 写出文通字顺、精彩生动的习作, 是不可想象的事。

在习作中, 我确实发现有些孩子对于作文, 畏于技法, 即无法用语言和文字写人记事。于是, 我努力地把习作中的一些基本方法, 编成口诀教他们加以应用, 如写人物, “字数不够, 对话来凑”, 有人就有语言, 哪有不说话的人呢?“特点不明, 故事作证”, 写人不就是以事见人见精神吗?

经过一段时间的训练, 孩子们越来越爱习作。作为他们的语文老师, 每每读到那些充满了童真童趣的习作, 也都会由衷一笑, 甚至忍俊不禁, 常把优秀习作推荐给同学们传阅。

此外, 我还为孩子推荐了大量的充满童真童趣的儿童文学作品, 开展丰富的课外阅读。这样, 有生活, 有作文窍门, 有了丰富的课外生活和阅读, 我们班的孩子, 越来越喜欢习作。有时, 他们写的那些芝麻粒儿事, 真好玩, 下面是一个孩子的周记片断:

今天下午就到写周记的时候了, 左老师的话音刚落, 下面就传来了一片叹气声, 大家都有点不想写周记。

左老师看了看下面的同学, 说:“不想写周记啊?不想写, 也可以。”“可以?”我在心里想, “可以不写周记?”左老师看着我们惊奇的表情, 又说:“但要写出5条为什么不想写周记的理由, 上面开头空头, 结尾也空着, 留老师来写……”这……五条!我又在心里想到, 我只能写出一条……不不不, 我不要这样, 我会写出来的, 哪要这种办法呀。我觉得写作文不是什么难事, 这只是没办法的办法。我回忆了一下这周的事情, 准备迎接下午 (写周记) 的挑战……

第一章 镶金的童年（三） 篇3

著名的艺术赞助人，20世纪最富远见的女收藏家。

一日，我与贝妮塔、还有哈特曼夫人在巴黎的伦波梅耶咖啡店喝茶，隔桌的一位女士吸引了我的注意。鬼使神差地，我始终没法从她身上挪开眼睛，而她似乎也一样注视着我们。直觉告诉我，她和我们的家庭有着某种不可告人的关系。最终哈特曼夫人证实：她就是父亲的情人。

这位女士既不美丽也不年轻。我不明白为什么父亲会爱上她。但她与父亲的那位护士有着同样的愉悦气质—也许只是感觉上。她肤色暗沉，看起来像只猴子，那一口丑陋的牙齿常被母亲在私底下取笑。 我们在巴黎期间竟然处处与这个女人相遇，真是尴尬极了。一次，母亲带着贝妮塔和我去朗雯时装店，一走进房间便撞见了这位塔韦尼伯爵夫人。母亲立刻拉着我们冲了出来。吊诡的是，朗雯的服务员以法国人高超的第六感意会了这一切，当即给我们安排了另一间试衣室。

塔韦尼伯爵夫人被我们简称为T.M，大多时候她都打扮得典雅高贵。她有一件用整块羊羔皮制成的外套。 一次晨间散步，我们恰好遇见正穿着这华服的伯爵夫人。事后母亲妒意十足地向父亲抗议，父亲便给了她足够定做一件一样的衣服的钱以表安抚。极具商业头脑的母亲欣然接受了这笔钱，并毫不犹豫地投资了股票和债券。

其实在T.M之前还有一位女士差一点被父亲扶正。事实上，当时母亲已经开始考虑与父亲离婚。然而整个古根海姆家族意见出奇地一致，他们坚持要阻止这场灾难的发生，说客如潮水般涌向我的家。最终母亲只得放弃了。父亲的情事何时了结不得而知，清楚的是，这位失望的情妇获得了一大笔抚恤金，甚至多年后我的一部分收入都必须定期地交予她。T.M的光景不长，便被另一位年轻貌美的金发歌手取代了。

后来，父亲开始刻意疏远我们。他和兄弟分道扬镳，在巴黎创办了自己的公司，无疑是想通过这种方式过更自由的生活，却带来了意想不到的后果。为了发展自己的事业，他曾放弃了一大笔索赔金。他在巴黎购置了一套公寓，还收购了一家给埃菲尔铁塔安装电梯的公司。1912年春，在销声匿迹了八个月之后，父亲终于要回来了。然而，他原本计划乘坐的那趟船因为司炉工人罢工而被取消了。这微不足道却命中注定的意外，让他丢了性命：最终，父亲登上了被诅咒的泰坦尼克号。

1912年4月15日，当人们走出城市歌剧院，迎接他们的是有关泰坦尼克号邮轮在处女航中沉没的惊天“号外”。为了创造白星航运的新纪录，公司董事布鲁斯·伊斯梅（Bruce Ismay）和船长无视步步逼近的冰川和危险，仍决定加速前进，令泰坦尼克号驶向了死亡。第一座遭遇的冰山便割开了船底，之后，惨烈的爆炸又将她撕成两半，不到一小时，这只庞然大物就沉入了海底。救生船只能容纳四分之一的乘客，而会游泳的乘客在救援船卡帕西亚号赶到前便已冻死在冰冷的海水里。2200名乘客里仅有700名幸存。人们屏气凝息地等待着卡帕西亚号靠岸，带回那些大难不死的幸运儿。我们给卡帕西亚号发去电报，想知道父亲是否在船上。得到的回音是否定的。我最先获知噩耗，而母亲却被瞒到了最后一刻。两位堂兄在料理父亲后事时得知，当时父亲的情人竟然也在船上。

与父亲一同遇难的还有维克多·吉格里奥（Victor Giglio），他是位可爱的埃及青年，曾吃过不少苦，后来被父亲雇为秘书，以为一切坎坷就这样过去了。这个漂亮男孩很令我着迷，但爸爸不允许我喜欢他。一位幸存的乘务员找到我们，描述了有关父亲最后时刻的信息。据说，父亲和他的秘书在沉船之际换上华贵的晚礼服，坦然面对死亡。他们希望像绅士一般死去，也的确做到了—他们主动给女人和小孩让出了自己在救生艇上的席位。

父亲遇难后，我皈依了犹太教并定期去伊曼努尔犹太教堂服务，为“迦底仕”（犹太教葬礼仪式）奉事。父亲的离世对我影响至深。好几个月后我才从泰坦尼克号的噩梦中摆脱出来，而丧父之痛却伴随了我多年。

童年的烦恼三年级作文 篇4

一个阳光灿烂的星期一，我舒舒服服地躺在床上睡大觉，妈妈突然叫了起来：“相灿，快点起床!”“哦。”我非常不情愿地起了床，当时真是十万个非常不情愿啊!

刚起床，妈妈又叫了起来：“快点，把衣服穿好，早餐要凉了!”“知道了。”我叫道。“真烦!”我又小声地嘀咕道。

下楼吃完早餐，我正准备多休息一会儿，妈妈又叫了起来：“快去写作业!”“知道了，知道了!”我喊道。

写完了一天的作业量，我正想休息会儿，我想：把今天的作业量写完了，肯定会让我休息的吧!谁知又叫了起来：“快去运动!”不是吧?写完一天的作业量也不让人休息?这是想累死我的节奏啊?但我下敢抗议，只好听从“长官”的命令，进行下一份“工作”——运动。

运动完后，妈妈总算给我休息了，但还没十分钟，妈妈就叫我去练琴了，唉!我都受不了了。

晚上也是，练琴、阅读、下围棋……唉!真烦!

小学三年级作文：快乐的童年 篇5

童年的事像天上的星星一样数也数不清，童年的事像树上的果子一样摘也摘不完，童年的事像辽阔的大海一样望也望不到边。在我的童年里发生了许许多多令我开心令我难忘的事，但让我最难忘的就是和小伙伴们一起打雪仗。

那是冬天，大地穿上了一件雪白雪白的衣服，我和小伙伴们在雪地里打雪仗。我们先做自己的城墙，躲在后面，制作自己的炮弹，然后悄悄地把炮弹投入对方的城墙。我看见我的好朋友崔玉洁正在弯着腰制作炮弹，我瞅准机会，用尽力气朝她的身上打去，只听“哎呀”一声，炮弹在崔玉洁的身上开了花。“打中了!打中了!”我高兴地跳了起来，正在我洋洋得意的时候，崔玉洁拍了拍身上的雪，转身又向我投了一个雪球，正好打住了我的鼻子，我顿时变成了圣诞老人，大家都哈哈大笑起来，我也情不自禁的露出了笑脸。

这是我童年中最快乐的事，你看了是不是也想和我一起打雪仗呢?

童年三年级作文 篇6

一大早，天还没亮我就起了床，撒腿就跑向菜地。找到做的记号，拿起小铲子，拼命地从挖上面的土，挖啊挖，但始终没有挖到我所期望的东西，我坐在地上嚎啕大哭。爷爷见状急忙跑过来，忙问我怎么了，我上气不接下气地说道：“爷爷，我昨天看你在的土里种了瓜籽，我就把我的压岁钱埋在了地下，结果，今天来看，钱还没有种出来，只有我种的一张。”说完又呜呜的哭起来。

天渐渐亮了，爸爸妈妈也起床了。看到我一脸狼狈的坐在地上，忙问我怎么了，爷爷替我把事情的经过说了一遍，爸妈都笑了。

吃早饭时，爸爸给我说：“欣欣钱不是西瓜，是种不来的，要靠自己的努力挣来。”我恍然大悟

三年级的童年作文 篇7

小学三年级的学生在写作文时, 遇到的主要问题是词汇量少、阅读量少、词汇的运用不准确、积累的可用素材少, 这导致了他们的作文内容贫乏无条理。而且, 三年级的学生年龄小, 缺乏对外界事物的观察和思考力, 因而知识面窄, 所见、所闻、所思、所感有限, 制约了写作的思路。有效指导小学三年级的起步作文, 可以从以下几个方面展开:

一、多说

学习作文之前, 学生进行的写作就是看图说话, 图画能够生动形象地将客观抽象的事物展现在学生面前。三年级的小学生抽象思维能力较差, 因此借用图画来帮助他们学习写作, 可以让他们的思维更加活跃, 而且, 图画本身对小学生就是一种吸引力。

在看图的过程中, 语文老师应要求学生集中注意力, 观察画面, 诱导学生在看图时加入自己的经历, 自己的感情。将图片中的时间、地点、人物、情节和自己合乎情理的想象构成一个完整的故事, 用来丰富图片内容。看图说话, 不仅要求学生说出图片的内容, 还要求学生能描绘出与图片相关的故事, 最后让学生把自己的所想写下来。说是写的前提, 只有说的清楚, 才能写的明白。

此外, 在课堂上, 语文老师还要启发学生的思维。老师适当的启发问题, 可以拓展小学生的思维, 提高他们口头表达的能力, 为写好作文打下基础。例如, 在学习《太阳, 你是粉刷匠吗》时, 老师可以给学生提供很多与太阳有关的图片, 如火焰, 彩虹, 彩云等, 询问学生关于太阳还有哪些漂亮的景象, 激发学生的思维。

二、多读

有这样一个比喻:读是蜜蜂采蜜, 写是蜜蜂酿蜜, 可见读是写的基础。词汇量低、阅读面窄是制约小学生写作的因素, 而多读则可以解决这些问题。三年级的学生在经过一、二年级的学习后, 可以掌握拼音这个识字工具。老师要为学生做一些课外阅读指导, 介绍一些适合三年级学生的读物, 如《小王子》《安徒生童话》《唐诗三百首》等。老师要带领学生阅读, 背诵诗歌, 在阅读时圈出好句子进行模仿。并且, 教师还要用提问的方式来培养三年级学生独立思考的能力, 激发学生的阅读兴趣, 丰富学生的课外生活, 扩充学生的知识面, 让他们为日后的写作积累素材。

但是在阅读中一定要避免走入读死书的误区, 老师在引导三年级的学生阅读时, 一定要讲求思维的发散。例如, 阅读结束后, 老师要求学生谈谈自己的阅读感悟时, 一定不要有所谓的标准答案。一千个读者, 就有一千个哈姆雷特, 所谓的标准答案, 会使学生的想法趋同化和简单化, 束缚学生的思维。

在阅读中培养学生的思维创新能力, 这才是写好作文的源泉。因此, 语文老师在指导小学生的作文起步时, 一定要在多阅读的基础上, 尽可能地开发学生的创造潜能, 消除他们写作的心理阴影, 为日后写好作文打下坚实的基础。

三、多观察

三年级的小学生在开始写作文时, 往往会觉得找不到素材, 不知如何下笔。其实, 最好的素材来源于生活, 作文要有生活气息, 才有感情, 真切的生活为学生写作提供了丰富多彩的素材, 所以, 学生要处处留心, 多观察周围的情境, 为写作积累素材。例如, 要求写一篇关于生活中好人好事的作文, 小学生就可以从生活中的点滴入手, 可以写主动给老人让座、扶老奶奶过马路、捡到钱交给老师……诸如此类的事例, 并在作文中对情境加以描述, 对故事加以补充, 加入自己的真实感悟, 使之成为一篇融生活与情感于一体的作文。学生在写作中要立足于生活, 要善于观察周围的环境, 将生活中的情境运用到作文中, 让作文跟生活接轨。一旦把写作和生活结合起来, 学生就会增加写作的兴趣, 并萌发写作文的冲动。

四、多记

记忆与阅读是分不开的, 小学三年级的学生有着形成良好的记忆力。因此, 语文老师在引导学生精读的时, 要发挥小学生的记忆优势, 组织他们背诵文章中的优秀作品。除了小学课本外, 老师还可以让学生多背诵一些名人名言。倘若学生在写作时, 能将这些优秀的句子和名人名言合理地运用到文章中, 就会给作文增加亮点。

多读多记, 可以为写作打下坚实的基础, 累积写作素材。而且, 学生在写作时也可以通过模仿优秀作品来创造出新的作品, 提高写作能力和语言表达能力。模仿的一个重要前提就是要熟悉原作, 只有对原作有深入的了解, 才能有效地模仿。而了解的方式则是多读多记。学生要记住优秀作品中的思想立意, 巧妙地对其进行模仿, 用来升华自己的情感, 学生要记住文章的写作手法和段落分布, 以此来规范自己的行文造句, 结构布局。

三年级作文教学的“引”与“导” 篇8

一、多种形式，培养兴趣

1.先扶后放，引导激趣。三年级是作文起步阶段，万丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。我首先细心地“扶”他们写一写，降低写作的坡度，架设“阶梯”，让学生一点一点“攀”上去。记得第一节作文课“我的课余生活”是从听记训练开始的；先请同学们讲述各自课余的生活，并从中选取出比较生动的内容，请学生分析好在哪里。然后我加以引导：“你们如果也能用上这些漂亮的词汇，老师相信你们课余生活也一定很精彩。”同学们有了信心，再动笔写一写，改一改，一篇像模像样的作文也就诞生了。

2. 积累语言，仿写激趣。“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、校本活动课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。就三年级上册教材编写的特点而言，仿写单元整组教材的写法是训练作文能力的一个最佳途径。

3. 课外实践，观察激趣。教学大纲指出：对小学生来说，课内与课外，以课内为主，必须加强课堂教学，切实上好每一堂课，同时还必须重视课外学习。因此，除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力外，教师还应引导学生通过观察周围事物，培养学生的观察能力，来开拓学生的写作思路，丰富学生的写作内容。比如，组织学生观察学校的菊花，指导学生按由远及近、由整体到部分的顺序观察，然后再让学生按一定顺序写下来并展开丰富的想像。有同学这样写：远远望去像一条五彩缤纷的彩带，走近看一朵又一朵的姿态，有的好像弯着腰，有的像害羞的小姑娘蒙着脸半开半合。可见，通过这样的多次训练，就能使学生逐步做到言之有序、言之有物。

二、教给方法，有话可写

1. 读中学写。读中学写，历来被语文教学所认可，没有读就没有写，尤其我们语文课本中所选编的一些文章都是很好的范文，从某种意义上来说，阅读的课堂也是学习写的课堂。在阅读教学中，要把课文当作范本渗透给孩子们，在读中要让孩子们体会到精彩语言的妙处，在读中要学会如何表达，经典的语言范例要记在脑子里成为自己文学素养的养分。此外，一些小学生作文选、杂志、少儿读物等一些书刊上的优秀文章都是学生学习的对象。所以，老师要鼓励学生多读书、读好书。

2. 鼓励多说。叶圣陶先生指出：“作文就是用笔来记话”。教师应引导学生从语到文，从说到写，从练口到练手，从出口成章到下笔成文。提高说的方式很多，在阅读课上，尽可能地组织学生复述课文内容。在作文课上，主要口述作文，先将图片展示给学生，再启发他们观察、联想。学生日常接触的社会生活和自然环境也可以作为口述作文的题材，每节语文课之前，组织学生轮流进行课前两分钟演讲。要尽快提高作文的教学质量，必须明确从记到写，加强口语训练的重要性。我教学生写《菊花》这篇作文时，首先要学生写出菊花的名称，接着描写全貌（花朵的大小、颜色、样子），再描写花瓣的形状（有丝状、条状、管状、勺状），然后写花的姿态（伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、放射的），最后写盛开菊花的千姿百态。

3. 填空作文。教师可根据需要写出范文，并留有适当部分，要求学生填空作文，达到使其言之有物的目的。填空的部分，可根据训练的需要设计。如选择学生很熟悉的小白兔写一篇范文：我家养了一只（）的小白兔。我每天放学回家，总是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一团（）一样。一对长长的耳朵（）着，（）的眼睛，像两颗亮晶晶的（）。它吃草时，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在怀里，暖烘烘的，像捧个（）一样。身子圆滚滚的，一蹦一跳犹如（）地上跳跃滚动，真是可爱极了！

4. 启发想像。德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想像。”新版《大纲》也明确指出：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像、幻想，发挥自己的创造性。”因此，小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻、拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的内心活动作合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想。一般可以采用续写想像、听录音想像、睹物想像等方法。

5. 教学生认真修改。改错别字，改不通顺的句子。自己改后，与同桌互改，小组同学互改。这样写出来的作文就基本符合要求。总之，对三年级作文，只要求他们围绕题目，按顺序说清楚就行，三言两语亦可，不要求他们写多少字，多少段，多写多练，就有进步。

童年三年级作文 篇9

有一年夏天，我跟爸爸去钓鱼。一开始我们就坐在河边一动不动像雕塑一样，生怕惊动河里的小鱼，可是，鱼儿始终没上钩，我失去了耐心，拿着爸爸的渔网，捕蝴蝶。啊，蝴蝶姑娘别跑啊!我来抓你啦!我一次又一次地追蝴蝶，蝴蝶始终不上我的“钩”。终于，我累得气喘吁吁，跑不动了，蝴蝶也停歇在花儿上，我乘机拿着渔网，把它给套牢了，我心里暗暗自喜。终于让我给抓到了，可我刚想抬起渔网拿那只蝴蝶时，谁知它飞走了，我跟蝴蝶又展开一场追逐赛。

就在这时，我发现我迷路了，我急得像热锅上的蚂蚁，怎么办呀?我拼命地喊爸爸，可还是没听到爸爸的回应。我灵机一动，想到了一个好办法，我举起我手里的渔网，拼命地挥舞，心想爸爸看到了一定会找到我的，可好半天了，手也举酸了，爸爸还是没来，我继续把渔网举得老高。

过了好久，我隐隐约约听到一阵脚步声，是爸爸，原来爸爸想捞鱼，找不到渔网。看到远处的上坡上有个会“跳舞”的渔网，便爬了上来。

我把事情的经过说给爸爸听，爸爸听了哈哈大笑，爸爸说：“你真是个聪明的小姑娘啊!”我低下头，有些好意思了。

快乐的童年小学三年级话题作文 篇10

快乐的童年小学三年级话题作文1

童年如河;翻腾着无忧无虑的欢乐浪花;童年如歌，唱出了儿时的欢乐;童年如画，定格着无数精彩的瞬间。说起童年，不禁让我回忆起一件事情，想起来就觉得我可真傻。

那是一个下雨天，妈妈不在家，姐姐下午1：00——7：00去上课了，家里只有我一个人。妈妈给我留了钱，让我出去吃饭。倒霉的是，我不记得妈妈给我留的钱在哪里放着了。不能吃饭，是一件很痛苦的事情，我的小肚子响来响去，饿死我了，怎么办呀，这样下去可不是个办法呀。家里又没有吃的，只好出去，看看能不能找一些食物吃。

我刚拿着伞下楼，看见地上有一层被塑料纸盖着的不明物体，我眼前一亮，掀开一看。哇，金闪闪的玉米呀，多么大的诱惑呀，反正那么多，我拿两个应该不会被发现吧，算了算了，我反正是太饿了，受不了了。管他三七二十一，拿他两个没问题，那些人又不在。然后，我便慢慢地将手放进去，拿了两个玉米出来，拿完之后我抱着两个大大的玉米赶紧跑回家，恐怕被发现了。

我刚到家，把伞放下，拿着玉米跑到厨房，打开火，烧上水，把那两个大大的玉米丢进锅里，开始煮。我坐在旁边看着我的玉米，煮了一会儿了，应该可以了我赶紧把火关了。咦，玉米水怎么不是黄的，难道不熟，那再煮一会儿吧。又煮了5分钟，我再去看，水还是不黄，那再煮几分钟。又煮了5分钟，水还是不黄，算了先拿出来吃吧。

我捞了一个玉米吃，哇，看着都流口水，我便一口咬了上去，“啊”怎么还这么硬呀，我的牙呀。哎，看来老天都不让我吃饭，哼，那我就不——吃——饭。不过还是很饿，算了，忍忍就过去了，我把那两个玉米扔到垃圾桶。

我忍了一下午，终于忍到了头了。妈妈回来了，我给妈妈讲了我的传奇经历，妈妈听了哈哈大笑：“傻瓜，那些玉米是老玉米，根本不能吃!”接着又笑起来，我听了也觉得自己挺搞笑。之后我让妈妈给我做了一顿美餐，我吃的饱饱的。

快乐的童年小学三年级话题作文2

童年的生活像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年是微风轻轻吹过我的发梢，让我永远也忘不了;童年是太阳照耀在我的脸上，让我格外温暖;童年是一次哭泣，一次开心，让我记忆犹新。

记得我八岁那年，因为多长了一颗牙，所以爸爸带我去拔牙，我却一次又一次的大哭起来。

让我来告诉你是怎么回事吧!那次，爸爸带我去医院，问了问大夫用不用把牙拔掉。医生说：“拔掉，要不然牙就不好看了。”爸爸把我带到拔牙的地方。可是我一进去就嚎啕大哭，害怕极了，爸爸问我：“格格，你哭什么呀!”“爸爸，我、我怕，呜呜……”“没事，拔牙一点也不疼的，不用害怕，你是最勇敢的，不是吗?”这时我在心里想，没事，不就是拔牙吗，不会太疼的!我经过一番思想斗争后，坐上了那把“充满恐惧”的椅子。医生叔叔先让我漱口，漱完口后，我又掉下了几滴晶莹的泪珠。爸爸安慰我说：“格格，没事的，你只要忍住不哭，不要想这件事就行了。”有了爸爸的安慰我心里好像踏实了一些。

接着，叔叔又给我撒上了可以让我拔牙时不疼的药，这个药撒在牙上一点感觉也没有，可我一不小心动了一下，药撒到了我的舌头上，我又在心里想，这个药可真难吃呀!

准备拔牙了，我的泪水却又在眼眶里打转转了。医生叔叔安慰我说：“小朋友，别害怕，叔叔一定会轻轻的，不会弄疼你，你相信叔叔好吗?”我思考了一下，像豁出去了一样，说：“好吧，叔叔你拔吧。”结果，我还没反应过来呢，叔叔就对我说：“好了，拔完了!”“这么快呀，早知道我就不哭了!”我在心里想。拔完牙以后，爸爸对我说：格格，你的泪腺今天怎么这么发达，哭了那么多次呀!“”坏爸爸，有你这么说女儿的吗!“就这样，我和爸爸说说笑笑的回了家。

早知道，我就不这么早下”拔牙一定很疼“这个定论了，害的我白哭了一场。我以后，可不能再这么早下定论了呀!

童年，让人留恋。让人难以忘怀，大家好好珍惜童年吧，让童年永远留在我们的心间吧!

快乐的童年小学三年级话题作文3

记得那是一个夏天，我和几个小同伴去河里捕鱼，打野鸭子。我们一路唱着《让我们荡起双桨》高高兴兴地追逐着，嬉戏着。很快就来到了目的地。我们拿出鱼网，在河里巡回包抄，把鱼赶到一起，然后就是鱼死网破了。

所谓鱼死网破就是用一根棍子将网固定，几个人把鞋一脱，把裤腿挽起来，一人一根棍子跳进水中，从没鱼的一头打一个坝，然后岸上的人往有网的地方扔石头，让鱼爱到惊吓，接下来最重要的一步，打鱼，几个人敲着竹竿向有网的地方赶鱼，鱼就全部向网内钻，我们再把网弄几个小洞。小鱼就会从洞里钻出去，大鱼便成了我们的战利品，有的鱼在钻网时就会死去，所以我们就叫它鱼死网破。

最有趣的是我们过河去打野鸭，几个人手持木棍，一旦发现野鸭，大家同时向野鸭打去，野鸭就难逃一死了。

那一次，我们正准备打野鸭，突然从树林里飞出几天鹅来，我大叫起来：“快看天鹅，大家快看!”这时候夏新说，要是能打到天鹅就好了。姐姐却一本正经地说：“打天鹅，我看你是赖蛤蟆想吃天鹅肉!赶快别想了吧。”夏新也知道这是不可能的有些沮丧，半天不和我们说话……

不知不觉已是下午了，我们个个怀着高兴的心情回到了家，面对大人们的责骂，大家还是在偷着乐。因为虽然我们出去已经大半天了，衣服也满是泥沙。但是我们自有我们的乐趣，不过这是大人们不知道的。

童年里的孩子们是否个个都这样呢?

快乐的童年小学三年级话题作文4

我的童年是在乡下度过的，那里的生活丰富多彩，那里的相亲平易近人，那里的回忆令我难以忘怀。

那时我们的乐趣就是抓小鱼，捉蝴蝶啦，一到春天，我们就跑的几里外的小河去抓鱼，那里的鱼全都是巴掌大的，我们总是拿着一个网子在下游守着，没过多久，就有很多鱼成群结队的往下游。一会儿，网子里就装满了活蹦乱跳的小鱼了。接着我们就把拿来的桶子装满水，把网子里的鱼倒进桶里，时不时还会有几只小鱼跳出来。我们几个小伙伴就一起提着鱼回家咯。到家后，家长气得随手拿起一个东西就打我们，可我们还是很高兴。

除了捉鱼，捉蝴蝶也是常有的事，捉蝴蝶也不用什么工具，看见一只蝴蝶飞过来，就马上伸出双手一捧，蝴蝶就在手心里了。我们拿着他的翅膀，它一挣扎，就飞走了。就只剩下半边翅膀在我们手上，轻轻一捏，就变成灰了。大人们为了不让我们去捉蝴蝶，就骗我们说如果捉了蝴蝶，到了晚上蝴蝶就会变成鬼来吓你。此次以后，就没有多少小孩敢去捉蝴蝶啦。

在我的记忆里，除了家长，对我们这些小孩的就是商店老板了，我们一有空就跑到他那去玩，他一见我们来，就给我们一人一个糖。让我们自己玩。我们经常玩到天黑还不回家，天黑了我们不敢回家，他就会说你们等着，我一会就送你们回去。说着，他就关上门，从包里拿出一个小型手电筒，在微弱的电光下，他就一直把我们送回家，家长感谢他，他总说是顺路。

多么有趣的童年，多么美好的回忆，多么善良的人们啊。真令我怀恋。

快乐的童年小学三年级话题作文5

童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你的心窝;童年似一杯淡淡的茶，让你百般回味;童年似暴风雨过后的彩虹，五颜六色;绚丽无比，童年又似晚霞后的余光，那么使人怀念;又似那弯弯的小路，让你不断的茁壮成长。风儿不可能将这些温馨的回忆吹散;雨儿不可能把这一件件感人的旋律淹没。只有可爱而又温柔的阳光将它一直保存下去。

回忆那一件件不起眼的事情，事情虽小，但那些回忆是那样的感动，因为有了这些回忆!才能让自己不断的进步，不断的追求，这样才能成长起来。

那一年，是一个大雪纷飞的季节。那时的我，才年仅7岁!

那一天，早上，我刚刚睡醒，一打开眼睛，便看见外面下着蒙蒙的小雪，过了一小会儿，风定住了，雪也渐渐停止了。我和哥哥一打开门，一道白光让我觉得眼花缭乱，于是，我便叫上哥哥拿来雪铲，在院子里面推起了雪人，那个雪人可真美丽吖，洁白的身子，圆圆的头，用黑色的小石子做成那一双大大的、水灵灵的大眼睛，胡萝卜做的鼻子，我又用红颜料给白白的雪人画了一张樱桃小嘴。

雪人堆好了，接着又迎来了一场我和哥哥的“雪仗大比拼”哥哥率先做好了一个大雪球，向我扔了过来，我灵巧的一转身，雪球在墙上摔碎了。趁哥哥还没有反应过来，我用一个小雪球使劲地向哥哥扔过去!哥哥来不及躲开。“yes，yes，yes”中啦!嘻嘻，正中哥哥的“大脑袋”雪球在他的脑袋上“开了一朵白色的花”可把我的肚子都笑的痛死了!经过一次又一次的比拼。院子里的笑声越来越响亮。

童年的趣事，件件都像一枚五颜六色的贝壳，托起了我五彩的童年。

快乐的童年小学三年级话题作文6

童年就像一道道美丽的彩虹，在白纸上画出五彩缤纷的弧线。

我的童年是快乐的，是与花草、河水相伴的。

我的童年大多数都在老家度过的，外婆在后院种了很多很多的菜，我的老家后院一片全是土地，上面种满了各种各样的美丽花草，其中，最令我喜欢的是最不起眼的油菜花。它总是穿着嫩绿色加淡黄的“连衣裙”，身上的衣服虽朴素，它的内心却异常美丽!它不像玫瑰花、牡丹花那样耀眼，她只是一棵小小的、不起眼的油菜花，静静地立在田野上，没人看见她，没有人关心她。她的衣服很朴素，但是，她散发出的那种清香，非常的令我陶醉，有着一股清鲜之气，闻着她，便会精神饱满，心情格外的好。

外婆的菜园，也是我心中的“天堂”，那里，除了油菜花，还有很多的景物。园子后面是一条清澈见底的小溪，小溪的背靠着几座连绵起伏、巍峨的小山丘，小山丘上一片翠绿，令人眼前一亮。那条小溪里，承载着我许多的快乐，因为，当我快乐的时候，我喜欢折小船，让它漂浮在水面上游荡。这条小溪，溪底偶尔有几只小鱼和小螃蟹在玩耍，看见小鱼和小螃蟹在玩耍，我的心情也会格外好起来。

我的童年中有数不清的星星，那些星星，非常可爱地朝我眨眨眼。当夜幕降临，黑色笼罩大地，月亮升起来的时候，星星也活蹦乱跳地出来了，我也搬来了藤椅，坐在了阳台上，拿着饮料，观赏星星。一颗，两颗，三颗……星星总是数也数不清，一眨眼，所有星星就调换了座位，不让我“点名”，我总是不满地撅起嘴：“哼!真讨厌!”我的梦乡中，也有星星与月亮的照耀。

星星，月亮，油菜花，小溪……这一切的一切，令我终身难忘。月亮，缺了又圆，圆了又缺，让我意识到我长大了!虽还有月亮，星星，油菜花与小溪，但我的童年却一去不还了……

童年，来无影，去无影。那么让我陶醉，却又那么快的匆匆离去，永远不会再回来了。留下的也只有那段美好的回忆……

三年级作文教学浅探 篇11

一、重视说的训练

口头表达能力的发展必将带动书面表达能力的发展,因此由说到写,一直以来都是作文教学的最佳途径。特别是在三年级,学生的作文刚刚要转入书面作文阶段,更应该以“说”为基础,这有三大好处:第一,以说促写:第二,学生先口述作文内容,便于教师及时获得反馈信息,有利于提高作前指导的针对性;第三,由程度较好的学生口述,还能起示范作用。那么怎么进行说的训练呢?

首先,在平时教学中,教师要改变过去一言堂的现象,改变传统的教学方法,要让学生真正成为学习的主人,让他们在质疑、释疑、讨论等过程中,既锻炼思维能力,又畅所欲言;既保护他们的口头表达欲望,又培养他们的口头表达能力。

其次,教师要紧扣课文的教学,设计“说”的训练。如:教学完《富饶的西沙群岛》可进行复述课文的训练;教学《小摄影师》可让学生进行续编故事的训练;教学《一定要争气》可让学生进行想象性的说话训练, 说说窒第周接到成绩单之后与校长、父亲见面的情景,说说童第周成功地把青蛙卵的外膜剥下后,瞧不起中国人的外国学生的表现。学生边说,老师和其他学生边评,既激发学生说的兴趣,又及时针对学生思维条理较差和语言表达的不足给予帮助。

再次, 教师除了要充分把握基础训练中的说话材料进行训练外,还可通过组织讲故事比赛、“说说我的理想”的演讲比赛等, 为学生提供充分的表达空间, 提高学生的口头表达能力,为写打下坚实基础。

二、指导观察、体验

生活是作文的源泉,但现在的学生多为独生子女,父母的娇纵,商品楼的住房格局,等等,使一部分学生过着衣来伸手、饭来张口的鸽子式的封闭生活,他们生活经验匮乏,缺少体验,对生活中的事情都以不经意的态度去对待,所以常常觉得无话可说,无事可说。针对这一点,教师要有意识地引导学生进行观察、体验,布置一定的观察作业,让学生通过看一看、闻一闻 、试一试、摸 一摸、听一 听等全方 位地感受 生活。如:在教学基础训练2的作文《记一次家务劳动》之前,我预先布置作业,让学生自己选择一种家务劳动,然后观察家里的人是怎么进行这一家务劳动的,最后自己动手做一做,又如,在教学《周 总理的睡 衣》时 ,我布置了 观察并实 践怎样缝 衣服的作业 ,一学生在 经过观察 后 ,是这样描 写“她的奶 奶为爷爷补衣服的情景的”奶奶林针线包中拿出针和线团,她先从线团上 扯下一段 线 ,把线头放 进嘴里 ,用唾液沾 湿 ,接着捏住线头,眯着眼睛,小心地把线穿过针眼在线的尾端打了个结……让学生与生活接近,从生活中汲取营养,积累丰富的生活材料,必将为学生有物可言,写出真实的作文,打下良好基础。

三、重视练笔

教学大纲指出:“作文教学要鼓励学生多练笔, 不仅要求有一定的练习次数,还要求每次练习有一定的质量。”学生的作文能力是靠平时的不断训练培养起来的, 可减少学生对作文的畏难情绪,是提高学生书面表达能力的有效途径。

练笔除了要抓好课本中的作文训练项目外, 还可结合阅读课文的教学,争取每课一练,让学生切实把说写结合起来。如:教学《晨读》时,我在学生学完第二自然段后,让他们暗中认定一个同学作观察对象,仔细观察他读书时的神态、动作,让他们模仿第二自然段用一段话说给同学听, 在师生共同评议后,再把这段话写成书面作业。

练笔,要让学生放开胆子,无拘无束地写。最好是能让学生设置一本日记本。老师要鼓励引导学生,把看到的好词佳句摘录下来,把一天之中给自己留下深刻印象的人或事物,用一段话写下来。练笔除了以上方法外,还可鼓励、引导学生在每一次作文训练之后写后记。所谓写后记,就是让学生在作文讲评后,把自己受到的启发、得到的领悟,以及对评改的不同看法、疑问, 或想改写某些段落甚至重新构思作文等写在本子上。后记不拘形式、不限长短,可畅所欲言,鼓励写后记有三大好处:(1)督促学生认真阅读老师的批示;(2)让学生能根据老师的批语有针对性地修改习作, 培养学生自改作文的能力;(3)便于师生之间进行反馈、交流。 如 :有位学生在后记中写道:希望老师能多念一些好作文给我们听:有位学生写道:自己通过读老师的批语,已经知道自己的标点符号用得很不好;更有多数学生针对自己某一句、某一段的不足进行修改,相信学生经过这一点一滴的积累,作文的能力一定会有所提高。对于教师来讲,批改那一次次作文,已是沉重的负担,当然已没有时间批改学生的练笔作业,那么怎么办呢? 我认为有以下方法可用。

1.把学生的练笔作业收上来 ,教师通过浏览 ,把其中的佳作或较有代表性的反应普遍问题的习作,利用合适的时间,拿到班上评点,指出优点与问题,然后让学生互改自改。

2.让 学生把练笔作业拿出来 ,指名到台上诵读 ,然后师生共同评议,再进行互改自改。

3. 让 学生 把 练 笔 作 业 拿 到 小 小 组 中 交 流 、 讨 论 、 且 评 互改,教师通过听取各小组长的汇报,进行评点。

四、重视阅读

阅读是写作的基础。通过阅读,一方面学生可积累丰富的语言材料,另一方面,可让学生接触各种各样的写作模式,开拓自己的写作思路,提高自己认识事物和表达事物的能力。这一点对于三年级学生尤为重要, 他们刚接触作文, 生活经验少,脑中积累的词汇也少。如果在此时未能及时补充营养,让他们觉得作文是一件苦差事, 则必然会从此让他们对作文产生畏难情绪。针对这一点,首先,教师要充分发挥语文课本的功能,要求学生多读多背。教师可通过组织诵读比赛,激发学生对课文的兴趣。其次,教师要时常向学生推荐一些优秀读物,扩大学生的阅读面,并让学生把读到的妙词佳句或精彩片断,抄到日记本上。再次,教师要抓好每周一节的阅读课的教学。在这节课中,教师既可拿出某篇文章诵读,全班同学就这篇文章进行探讨,说出自己喜欢的语句,说说自己想了解的问题,又可让学生自带材料到班上阅读, 然后让学生说说自己读了某篇文章的感受,或让学生把以前读到、记下的妙词佳句或精彩片断拿出来互相交流。

五、重视鼓励的作用

三年级是学生作文的起步,水平较低是必然的,此时他们就犹如咿呀学语的幼儿,更需要及时鼓励、肯定、引导,教师一定要处处留心,重视鼓励的作用,让学生扬起自信的风帆,因此,不论是作文训练后的批语,还是对学生口头作业的评点,或是对学生练笔作业的评议,等等,教师都应及时肯定其中的成功之处与闪光点,给予学生热情的鼓励或表扬,让学生的表达欲望与写作的积极性越来越高涨。

摘要：学生作文能力的培养是一个长期的系统工程,对于三年级的学生来说,这一阶段就犹如打地基。地基打得好,建起的大楼结实耐用;地基打得不好,后果不堪设想。

三年级快乐的童年作文300字 篇12

童年，我也说不清，道不明，没有真正的答案，一望无际的，绝对绝对没有答案，童年就是绝对不会遗忘的时间段，我不晓得它有什么好说的，因为它在我心里是刻在石头上的坎，永远永远不会摧毁，痕迹实在太深太深。

童年，一个时间段，反正就是每时每刻都是酸甜苦辣的记忆，每时每刻都是一个独特的“风景线”。快乐，不快乐都会伴随着你，一个难以摧毁的事迹。所有人都会，都会牢牢记住，想忘的，想记的都深深刻在心头。童年，一道太深太深的坎。

三年级快乐的童年作文500字 篇13

我两岁多就喜欢到幼儿园和小朋友玩，一起唱歌，一起跳舞，玩得很开心。上幼儿园时，老师教我学了许多舞蹈，我特别喜欢孔雀舞，老师说我跳的还不错，让我在“6·1”联欢会上独舞，跳完后，老师、家长给我热烈鼓掌，我高兴地不得了。四岁时，在保险公司举办的“中国人寿杯”洛阳市少儿才艺大赛上，我跳的孔雀舞还得了优秀奖，我兴奋地跳了起来!

手工课老师和姐姐教我折叠小玩意儿方法，比如：折千纸鹤、篮子、星星、塔……等。这些折纸看初学起来虽然难，但每折好一件小玩意，我就会兴奋地喊起来：“我折成了!”妈妈、外婆都夸我：“蕾蕾手真巧。”我就会哈哈大笑一阵。折叠有许多乐趣，从制作成功中可以得到许多乐趣。

小时候，我很喜欢听外公讲故事，像《白雪公主》、《大灰狼》、《三只小猪》、《灰姑娘》、《青鸟》……许多故事。特别喜欢听外公自编《草雨田》的故事，有一个名叫草雨田的小姑娘，黑黑的头发，大大的眼睛，小小的嘴巴，可聪明了……我听后哈哈大笑。后来，我明白了，原来，“草雨田”是我的名字的最后一个字：蕾。

每天，幼儿园午休起床后，老师都要按顺序挑两位小朋友唱刚刚学会的歌。每个小朋友都唱完才行。老师说我唱的还不错，我听了之后，心里美滋滋的。

如何抓好三年级起步作文教学 篇14

俗话说:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣, 就如“无水之源”, 只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自觉自发的经常练笔, 才能更快更好的提高学生的作文水平。《新课程标准》指出, 习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。因此, 我在揭示每次的习作题目前, 总是以有趣的谜语、动人的故事、生动的语言创设情境, 激发学生的写作兴趣。如:在教学《习作2》“我的自画像”时, 我先声情并茂地描述了本班一位学生的特征, 让同学们猜是谁, 大家的兴趣一下就来了, 纷纷举起了手, 我趁机出示本次习作要求, 给自己画张像。如果大家根据你的描述猜出是谁, 那就说明你的习作成功了。接着, 让学生拿出准备好的小镜子, 仔细观察自己的外貌, 再想想自己的兴趣、爱好等, 同桌互相说一说再写下来。要求不出现自己的名字, 写好后交给老师。老师念, 学生猜, 结果大多数学生写的都能被猜中是谁。这时, 我及时给予表扬和鼓励, 大大激发了学生的习作兴趣。对于那些学生猜不出的作品, 仍要鼓励, 师生一起共同修改, 直到满意为止。只有这样才能增强学生的自信心, 消除作文的畏惧情绪。

二、指导观察, 积累素材

观察是认识事物的第一步, 如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写, 去评论, 无疑是很难的。对三年级学生来说, 认识事物的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写的文章才能真实生动。因此, 作文教学要注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活中的有心人。教给学生观察方法, 或从上到下, 或从远及近, 或由表及里, 或先人后景。例如, 写一处秋景时, 我先组织学生有目的的参观校园。虽然校园是同学们再熟悉不过的地方, 但让他们直接说出有什么特点, 还是无从说起。因此, 我带领学生有顺序的观察, 重点指导观察校园的花坛。从花园的位置、形状, 花园里花的种类、姿态、颜色、气味及自己的感受等方面边观察边指导, 教给观察方法, 使他们懂得观察的重要性, 逐步养成留心周围事物, 细致观察的习惯。除此之外, 我还利用课间走入学生中间, 与他们一起交流生活见闻。并常组织学生开展丰富多彩的实践活动, 让学生亲身体验, 培养观察能力。如指导《记一次活动》时, 由于学生课间活动时间少, 来不及开展什么活动就上课了。针对这实际, 我先不急于让学生写, 而是花一些时间与学生一起开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动。有了亲身经历, 学生就乐于表达活动中的真情实感了。通过以上训练, 学生积累了一定的素材, 写起作文就有内容可写了。

三、学习例文, 由仿到写

苏教版教材每次习作都安排有例文, 例文起着指导学生写作的任务。例文都用的是孩子的语气, 写得是孩子的生活, 抒发的是孩子的感情, 篇幅短小, 格调清新, 使学生读了倍感亲切。作文起步, 需要一个由扶到放的过程, 在指导学生放的过程中, 抓住例文的特点仿写。在教学过程中, 要引导学生读懂例文, 明白例文是从哪几个方面来写的, 你从中学到了什么。把学例文落到实处, 使例文起到范例作用。如:《习作6》写一种自己喜爱的文具, 教学时先用猜谜语的形式出示几种文具的名称, 以此激发学生的兴趣, 然后引导学生读懂例文。学生通过自读思考, 分组讨论, 交流汇报, 教师点拨, 明白小作者通过仔细观察, 抓住了铅笔刨刀的形状、结构、颜色等特点和它的用途, 采用了第一人称的手法进行自我介绍, 语言生动形象。通过例文学习, 学生明白了写好一个物体就要仔细观察, 抓住事物特点, 介绍清楚它的用途和使用方法, 同时要运用适当的叙述手法。接着, 让学生拿出自己喜欢的一种文具, 指导学生按一定的顺序仔细观察, 说说它的特点和用途, 教师相继出示一些词语供学生借鉴。在此基础上让学生充分表达。可采取自由练说, 小组交流, 相互补充, 代表发言, 师生共评等方式练习口述。最后起草作文, 修改誊写。

四、读写结合, 读中学写

著名教育家叶圣陶先生曾说过:“阅读是怎么一回事?是吸收。好像人每天吃饭吸收营养一样。阅读就是吸收精神上的营养。写作是怎么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来, 让大家知道, 或者用嘴说, 或者用笔写。阅读和写作, 吸收和表达, 一个是进, 从外到内, 一个是出, 从内到外。”因此, 语文教材中的几十篇范文, 是进行读写结合训练的好材料。这些范文可是学生习作的好例子, 要抓住这些例子的一些契合点进行读写结合训练, 将范文中生动的词语, 典范的语言转化为学生自己的语言。例如《北大荒的秋天》一课中采用了总分的写法描写原野的热闹非凡。为了让学生学会这种自然的总分写法, 我就让学生以“田野里好一派丰收的景象”为开头写一段话, 描写自己眼中的秋天丰收的景象, 巩固内化在课堂上学到的知识。再如, 学了《三袋麦子》, 让学生续编故事。学了《石榴》一文, 让学生学习从外到内, 由视觉到味觉的方法写一种水果, 可用上文中的一些词语。这样读写结合训练不仅能帮助学生内化课堂知识, 发展语言, 还能激发学生课外阅读的兴趣, 对写作有很大的帮助。

五、注重讲评, 激励为主

小学生对获得成功并能带来愉快的事情很感兴趣, 还在内心起到激励作用, 于是对这件事情就会更加关心, 想再试试, 更希望提高自己。因此, 作文讲评要尽可能用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 用欣赏的眼光看待他们的作文, 从而给予他们更多的成功体验。在每次的作文批改中, 只要学生能把句子写通顺, 错别字少, 符合习作要求, 我就给高分。学生哪怕只有一个好词, 一个好句, 我就给予表扬, 肯定他的成绩, 并在评语中写上“你有进步了!”“不错, 继续努力”等激励性话语。这样能改变学生对作文的畏惧、厌烦心理, 不那么怕写作文。

总之, 我们必须不断学习, 不断探索, 更新教育理念, 认真、扎实的抓好三年级的起步作文教学, 为高年级奠定坚实的基础。

摘要：作文教学是语文教学中的一个非常重要的环节, 历来是语文教学的重点和难点。三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续, 又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。那么, 如何进行三年级起步作文教学呢?

童年趣事三年级作文 篇15

尤其是那一次，至今回想起来仍让我笑口大开。记得那次，我和幺爹。表弟去大寨山玩。幺爹骑着电动车我和表弟在路上慢跑，我边跑，边观赏这片美景。这花是多么香；这草是多么美；这鸟儿是多么的和谐。使我沉沉地陶醉于此，我们经过了四十五分钟“奋战”终于到达了目的.地了。此时此刻，我与表弟已经汗流浃背上气不接下气了。幺爹却不累。不热，看见了大寨山心灵得到了安慰，幺爹给我和表弟一人十元钱。我们发现这里有许多羊，是那么的悠闲自在。于是我和表弟商量，准备去捉羊。

我们走入了大草地，这里全是高大挺拔的茶树，想捉小羊可不容易，它能自由穿梭茶树。我和表弟有了个计划，小羊插翅难逃。我马上装成要捉小羊的神情，小羊立刻逃跑表弟突然捉住了它。小羊一用力，“扑通”，表弟摔了个“狗吃粪”，我不由自主地笑了。施行B计划，我抓了一大把草放在地上等了三分钟，终于来了一只小羊，我和表弟同时扑上来。小羊“嗖”的一下就溜走了，“砰”，顿时我和表弟鼻子上出现了红色的小包。

三年级童年趣事作文 篇16

一个炎热的夏天，一个火辣辣的下午，妈妈出去买菜，爸爸又不在家，妈妈出去时嘱咐我帮忙洗一下家里的西红柿，我随声说：“好”。可妈妈刚下楼一会儿，却匆匆忙忙返了回来，打开门冲着我说：“西红柿放在冰箱里，还有你会不会洗菜？”我还没回答，妈妈就又一阵风似的走了。我呆呆的望着妈妈的身影……过了好久，我才被惊醒了过来。洗西红柿对年幼的我来说太难了，我迟疑了片刻，心想：“妈妈洗衣服时，都是把衣服放进洗衣机的，拿出来后，就非常干净了。”我想只要把西红柿放进洗衣机洗一下就行了吧。

于是，我走到冰箱前，把冰箱打开，拿出几个西红柿，放进洗衣机里，像妈妈那样按一下开关，放了一些洗衣粉，盖上盖子。过了一会，我跑过去，打开盖子一看，呀！玩完了，西红柿不见了，我开始着急了。就在这时我听到了妈妈上楼时的脚步声，我更急了，像热锅上的蚂蚁似的在房子里团团转，忽然我看到了摆在桌子上洗过的甜柿子，我灵机一动，自言自语地说：“我交差时可以把甜柿子拿给妈妈看。”，便拿起几个柿子就往厨房跑，这时门猛的打开了，我只好又退了回来，举起手里的柿子说：“妈妈，我把柿子洗完了。”糟糕说漏了嘴，我只好硬着头皮说实话了。等我说完，妈妈迟疑了片刻，说：“下一次，可要小心啊！”