五年级语文月考试题

2025-01-17

五年级语文月考试题（精选12篇）

五年级语文月考试题篇1

基础知识(50分)①、有关描写景物的成语：()()()()()②、有关描写人的品质的成语：()()试题

一、请你给下列拼音加上适当的汉字。(8分)

jùnqiàojùlǒngzhuīzhúguǐmìfán yǎn

：

（）（）（）（）（）()()()

文语数分级年五考月（）份：月名三姓期学二第度年级：学班 8 0----7 0：镇校宋学刘cháng yánggē bìqīngxījí kǔkūwěi（）（）（）（）（）duànliànluó jīwéigānshūjíyīlài（）（）（）（）（）

二、根据积累知识进行填空。(28分)

1、一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。(2分)

2、江南好，()。日出江花红胜火，()。(1分)

3、西塞山前白鹭飞，()。(1分)

4、表海湖位于青藏高原的青海省东北部，是我国最大的()和()。

5、《白杨》一文作者是()，此文以树喻人，歌颂了()。

6、《跳水》一文的作者是()，本文记叙了一件()的故事，文章赞扬了船长的()的性格特点。这个故事告诉人们()。

7、请你列举五个与“龙”有关系的词语或故事。()

8、请你列举（按要求）。（10分）

③、有关描写动物的成语：()()()()()④、列举两个关于学习格言方面的：()()

三、判断：（6分）（正确的打“∨”，错误的打“×”）

1、“盔”字用音序查字法大写字母K，用部首查字法查部首“灰”。()

2、“我走到树林里，总能听见鸟儿的歌唱”这是把物当人来写的句式。()

3、“碉堡”一词的音节是“jiāo bǎo”.()

4、《跳水》《桃花心木》《月光曲》都是以写事为主的记叙文。()

5、“根、干、枝、叶”五个字的音序排序是正确的。()

6、“诡计、疯狂、妄想、得意洋洋”都是带有憎恨、厌恶、轻蔑等感情色彩的贬意词。（）

四、请你运用恰当的关联词语把下列句子连接起来。（6分）

1、时间是珍贵的。我们要加倍珍惜时间。()

2、老师白天给我们讲解课文，老师深夜还在为我们批改作业。()

3、敌人多么狡猾，多么凶恶。他们的阴谋诡计是不能得逞的。()

五、句式改换。（2分）

照样子，把反问句改为陈述句，使句意不变。例：他难道不是一个好学生吗？他是一个好学生。

⑴、不劳动连棵花都养不活，这难道不是真理吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵、难道他真的愿意去？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

阅读

（一）课内阅读（共19分）

忆江南（9分）

江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

1、这首词的作者是谁？()代()。（1分）

2、词牌中的“忆”意思是()。“谙”的意思是()。“曾”意思是（）。“胜”的意思是（）。

3、按要求回答。

①词中总写江南景美的一句是：（）。（1分）

②诗人选取的两个典型景色的句子是（）来渲染了江南春天的绚丽景色。（2分）

③诗人最后用“能不忆江南”这一（）句表达了对江南的（）之情。（3分）

（二）节选自《白杨》（10分）

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它，就在哪儿很快地

生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

1、此文的作者是我国现代作家（）。

2、第一段中表达了白杨树的什么精神？（2分）

3、请你用“不管„„不管„„”造句。（1分）

4、文中第一段共写了白杨树的（）个特点，分别是（）。(2分)

5“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心”从这句话中的“也”字可看出（）。“表白自己的心“爸爸想表白自己怎样的心？（）（4分）

（二）课外阅读（11分）

盼！盼！我盼望妈妈快来医院陪伴我，可是妈妈没来。

我倚在病床上，细心地倾听着病房外的脚步声，眼巴巴地盯着门口，心里充满了委屈。

平时，小伙伴们都羡慕我有一个好妈妈。在他们中间，我曾经夸过海口，我有一个天底下最疼爱女儿的好妈妈，可现在„„我不明白，妈妈是那么疼爱我这个独生的娇宝贝，可为什么又总舍不得花时间来陪伴我？每天晚上不是家访就是辅导学生，几次答应带我去公园都没去成。每个星期天都将她班上的那个差生领到家中补课，还给人家吃鸡蛋……可对我却不管不问。平时不说，现在我病了，住院三天，妈妈只来看过我两次，而且每次都是匆匆坐一下就走。她怎么总有忙不完的事？想到这儿，我有些怨恨妈妈了。

突然，一阵轻轻的呼唤打断了我的沉思。“雷雷，吃药了吗？”护士长悄悄走到我的面前。我赌气地蒙上了棉被，眼泪一滴一滴地掉下来。

护士长轻轻地掀开了我的被子，说：“想妈妈了吧？起来，我来给你喂药。“护士长掏出她那雪白的手绢为我擦去泪水。她倒了一杯开水，将药粒弄碎后又加了少许的白糖，喂我喝。等我喝完药后，护士长让我躺下，然后轻轻地拍着我说：”快睡吧，雷蕾，阿姨给你讲故事，听完这个故事，你就睡着了。“阿姨低声地讲着故事，她的声音是那样柔美，眼睛是那样明亮。多像妈妈的眼睛啊！我又想起了自己的妈妈。

妈妈此刻在干什么呢？是在帮学生补课，还是在排练节目？是在批改作业，还是在探望生病的学生？

“妈妈――“一个小孩的哭声传了进来，紧接着一个奶奶抱着一个小孩走了进来。

护士长站了起来，接过了孩子，低下头，紧紧贴着孩子的脸，大滴大滴的泪水涌了进来。

她还在发烧，整整一天没有吃东西，一个劲儿地哭着要妈妈我老奶奶无可奈何地说

我流泪了。我忽然明白了：妈妈爱我，护士长爱她的孩子，然而她们更爱她们的事业。我一下子理解了妈妈。我没有理由责怪妈妈。

泪水迷糊了我的眼睛，我渲染在崇高的母爱之中……

1、写出下面词语的近义词。（1分）倚（）呼唤（）探望（）

2、用“∥“给文章分段，并写出段落大意。（3分）

3、“我“为什么流泪了？”我“明白了什么？（2分）

4、请在第5自然段中找出描写护士长动作的词语，加上点。（2分）

这些动作说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

请在第8自然段中找出描写护士长动作的词语加上点。这些动作说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你认为护士长是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、请给第9自然段加上标点符号。（1分）

6、请给短文拟个题目填在横线上。（1分）

三、写作（20分）

同学们，你读过《乌塔》一文了吧，内心有何感想？请你写一篇读后感。

提示：可从对比中、外儿童教育方式的利弊出发，可以从培养儿童独立生活的意识，克服依赖思想出发。

五年级语文月考试题篇2

1.课前学习 ———为更好地阅读做准备

1.1指导预习, 教方法。

课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。学生已经升入五年级, 可以熟练掌握阅读方法:首先要求学生通览全文, 将不认识的字词标出, 将不理解的句子画出;随后借助工具书, 明确字词的意思。其次要求学生熟读课文, 达到正确且流利地朗读课文[1]。最后要求学生边读边想, 读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。

1.2加强词句练习, 重积累。

读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上, 才能更好地明确文章的主要内容和中心思想; 只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造, 才能更准确地表达自己的真情实感。词语训练要注意两点:一是重视词句本身的理解, 二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。引导学生对词语和句子进行理解及时掌握, 先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。有些词语意思浅显, 学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂, 教师要精讲并造句帮助学生理解。在进行句子练习时, 教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换, 如“被字句”换成“把字句”;当然, 还可以引导学生进行造句、仿句练习。掌握一定量的词语和句子, 是更好地阅读和写作的重要基础。因此, 进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。

2.课堂教学 ———引导学生更好地掌握阅读方法

2.1多形式读, 启迪思维。

孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”课堂教学自然要避免单调乏味, 其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣, 更能进一步达到阅读要求的效果。从不同的角度设计, 读书形式也就多种多样。从阅读目的说, 可以开展:引读、范读、赛读、评读、品读。从阅读速度说, 可以开展:速读、慢读、跳读, 等等[3]。

例如教学《钓鱼的启示》这篇课文时, 就可以让学生分角色进行阅读, 以便学生更好地融入角色, 理解文章要表达的主要思想。

例如教学《珍珠鸟》的7、8、9、10自然段时, 由于这几段的构段方法是相同的, 因此我把读思、读说、读写等有机结合起来。

教师引读: (1) 老师:雏儿是什么样的? 学生读有关的句子。老师:起先在哪里活动? 学生读。老师:随后呢? 学生读。 (2) 老师:久了? 学生读。老师:渐渐的? 学生读。老师:它先? 学生读。 (3) 老师:它放开胆子? 学生读。老师:它完全放心了? 学生读。老师:有一天? 学生读。老师引着大家这么一读, 你们有什么新发现?启发学生写下发现的东西。然后设计读写结合训练: 雏儿与作者还会有怎样亲密的互动? 请你展开想象的翅膀, 写几句话。

叶圣陶先生说:“语文教材无非就是例子。 ”实践证明:通过引读理解课文内容, 引领学生发现课文构段的规律, 可以习得方法, 启迪思维, 举一反三, 触类旁通, 读思、读说与读写结合, 先说后写, 水到渠成, 为单元的作文教学做了很好的铺垫。

2.2自主阅读, 放飞心灵。

在小学语文阅读教学中, 读是悟的基础, 悟是读的深入, 练是读和悟的融会贯通, 是语言积累和运用的水乳交融, 是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本, “训练”中包容“感悟体验”;以读为本, “感悟体验”中体现“训练”。对语言文字的感悟能力, 需要语文老师做长期的、细致的练习和培养。文章是表情达意的工具, 鲜明的态度, 真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式, 找准了语言文字情感的基调, 才能与文本与作者产生共鸣, 涌起随之而至的激情, 鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。

3.课后学习 ———有兴趣有计划的阅读

3.1鼓励课外阅读, 培养阅读兴趣。

要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中, 有时会遇到这样的情况:学生提出的问题, 教师一时难于解答, 可以发动学生把疑难解决。在我引导同学们学习了《丝绸之路》这节课后, 有学生提出问题:“为什么骆驼可以在沙漠中生活? 其他生物像羊、牛, 为什么不能在沙漠中生活呢? ”这是从课文中引申出的问题, 难以预料。我随即向学生发问, 请学生结合自己课外的读物进行解答。这样不仅解决了问题, 而且鼓励学生进行课外阅读;不仅增强学生的阅读能力, 而且拓宽学生的知识面。教师可以适时介绍一些学生感兴趣的、符合学生认知特点的读物, 帮助学生培养阅读兴趣, 养成爱读书的好习惯。

3.2小组阅读, 制订计划。

教师可以组织学生形成小组, 组内成员共同制订阅读计划, 具体可以包括:读哪些书, 什么时间进行读书笔记的交流等。这样通过小组的共同学习, 既可以起到督促作用, 促使学生共同学习, 共同进步, 又可以帮助学生互相合作, 共同培养学生对阅读的兴趣。对于大多是独生子女的新时代的小学生来说, 小组阅读, 进一步培养学生的团结协作能力、与人沟通的能力及语言表达能力, 等等。

阅读, 在学生学习和生活当中都有不可替代的作用。培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 要长时间下工夫;而且要切实落实《课程标准》, 更应将课前、上课过程中及课后三个环节有机结合, 这样才能更好地培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。

摘要：在深化教育改革的进程中, 教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者感受着中国教育领域的理念及行动变革。如何提高阅读质量, 是一个需要不断探讨的问题。不仅要切实落实课堂教学过程中的多形式读和自主阅读, 而且要从课前学习的预习及增强词句练习, 课后的课外阅读及制订计划读着手。三管齐下, 才能切实提高学生阅读质量, 进而达到理想的阅读效果。

关键词：阅读教学,课前学习,课堂教学,课后学习

参考文献

[1]张庆芳.小学英语课堂教学的实践[J].都市家教 (上半月) , 2014.

[2]袁艳杰.阅读伴成长[J].课程教育研究, 2013.

小学五年级语文竞赛试题篇3

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”的一下锁住了。

他拎着脸盆站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽办法，结果还是——“没门儿”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说他干过那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。

他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。

小川站住了，一双眼忽然变得冰冷冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着，发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天，大姑和老张家都换了双保险锁。

1．以上是一篇微型小说，请概括小说情节，不超过30个字。

2．通过这篇小说，作者要提醒人们的是（）。

A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。

B．不要相信人们会真正相信失足青年。

C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。

D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。

3．小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。写出第一次眨眼和第二次眨眼的用意。

4．锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。

5．小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？

五年级语文月考试题篇4

一、考试成绩的基本情况：

本班应考46名学生，实考45名，1人因有病未参加考试。在这次月考中，最高分114分，最低分83分，相差31分。96分以上36人，优秀率为为78.26%，平均分为100.5分，及格率为100%。

二、试卷分析：

本次月考试卷从基础知识、阅读、作文三方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷紧扣教材和练习册，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

三、学生失分原因分析：

从学生的答题情况上看，失分原因主要有以下几个方面：

1、一部分学生对课文中的重点内容掌握不够。如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢，课文内容填空只会背而不能正确书写。还有对课文内容掌握不熟，对积累的词语不能灵活运用，因此导致出现错误较多。

2、语文基本能力较差。例如按要求改写句子，反问句和陈述句的互改，缩句和关联词语的运用，有的学生掌握的不太好。

3、阅读理解能力差，这也是本次月考中失分最多的。主要是大部分学生没有掌握做阅读的方法，表现在：①读的次数太少；②做题不动脑筋思考；③回答问题时不会组织语言。

四、改进措施： 1．抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，采用多种形式检查学生对课文中的字词的掌握情况，力争让每位学生掌握基础知识。

2．抓好个别辅导，尤其是学困生的督促（如朱柏存、陈晨、张博、吕亚鹏、韩豪杰、李佩玥、何康乐），辅导要经常化，要有针对性，要求所有作业当面批阅，早自习检查当天的学习任务。

3．在教学中精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如句式的训练等，可摘抄一些句型练习题记学生去做，力争掌握各种句子变换的方法。

4．倡导学生开展读书活动，加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写，力求书写规范、工整！

5．重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。

6.重视作文教学：每组教材编排的口语交际习作要加大教学课时，重点放在指导学生如何选材，如何列提纲写作。从而拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写作文别出心裁、要有真情实感。

语文第五单元试题月考试卷篇5

一、看拼音写词语。(10分)

pán yú duàn liàn yōu yǎ wàn xiàng gēng xīn

( ) ( ) ( ) ( )

féi cuì pái huái kū wěi yǔ zhòng xīn cháng

( ) ( ) ( ) ( )

二、、下列各组词语中，带点字读音完全正确的一组是( )。(2分)

A. 正(zhēng)月模(mó)样载(zài)歌载舞 **(fó)

B.空(kòng)地不禁(jìn) 哄(hōng)堂大笑分(fèn)外

C.藏(zàng)戏喝(hè)彩迎风引吭(háng) 香喷喷(pèn)

三、下列各组词语中，有错别字的一组是( )。(2分)

A.能歌善舞行善积德两面三刀

B. 赞叹不已随心所欲养尊处优

C. 和睦相处肃然起敬遮天盖地

D. 张灯结彩万像更新美不胜收

四、比一比再组词。(5分)

诲( ) 番( ) 熬( ) 句( ) 饺( )

悔( ) 翻( ) 遨( ) 旬( ) 狡( )

五、把下列词语补充完整。(3分)

勃勃( )( ) ( )( )而至 ( )( )学步

六、选词填空。(5分)

1、居然果然当然偶然固然仍然

一天，我和姐姐上街买书，在路上( )看到一个卖杨梅的。我嚷着要姐姐多买一些。姐姐说：“这些杨梅( )好看，可还有点酸味。( )少量吃点没有关系。”姐姐又说：“没有熟透的( )又酸又甜;熟透的吃的太多，( )会酸倒牙齿。”说着姐姐买了两斤，我尝了一颗，甜津津的，又一连吃了二十多个，( )觉得牙齿又酸又软，吃饭时，( )连豆腐也咬不动了。

2、虽然……但是…… 即使……也…… 只要……就…… 因为……所以……

(1)( )种树的人不再来了，桃花心木( )不会枯萎了。

(2)( )种树的人不再来了，( )桃花心木不会枯萎了。

(3)( )桃花心木不会枯萎了，( )种树的人不再来了。

(4)( )桃花心木不会枯萎了，种树的人( )不再来了。

七、按要求写句子。(7分)

1、懒的人怎么会知道有几棵树会枯萎呢(改为陈述句)

2、人们把蒜瓣放进醋里，封起来。(改为反问句和“被”字句)

3、和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。(改为双重否定句)

4、为是其智弗若与(翻译句子)

5、妈妈说：“我下午要加班，晚饭就不用等我了!”(改为第三人称转述)

6、洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去。(仿写)

7、天真冷呀，孩子们穿着棉衣和手套在街上燃放鞭炮。(修改病句)

八、给下列句子加标点，使句子的`意思不同。(4分)

上海队大败广东队得了冠军下雨天留客天留我不留

1、1、

2、2、

九、把下列诗句补充完整。(4分)

1、__________，孰能无惑

2、千门万户曈曈日，__________。

3、甘瓜苦蒂，__________。

4、至今不会天中事，__________。

十、根据课文内容判断对错。(3分)

1、《学弈》一文中的两个人学习态度不同，导致他们的学习效果不同。( )

2、《桃花心木》一文运用借景抒情的方法写，告诉我们要自强自立，学会生存。( )

3、《匆匆》一文的作者是朱自清，他是我国古代一位文学家。( )

4、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”里的“屠苏”指的是一种酒。( )

5、《北京的春节》按时间顺序写，详写了腊八、除夕、正月初一、元宵这四个部分。( )

6、唐东杰布是为了修路而组成藏戏班子。( )

第二部分：阅读积累与运用。(25分)

(一)

按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦，”这是一年里最冷的时候。在腊八那天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种的干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。

孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯搀合成的。孩子们喜吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

1、请在片断中找出一个谚语是：_________________________________，这个谚语说明了______________________________________。(2分)

2、为什么说“这不是粥，而是小型的农业展览会”呢

答：_________________________________________________________(2分)

3、腊八蒜的做法是这样的：_________________________________________________________(1.5分)

4、“色味双美”的意思是颜色和味道都很好。说明腊八蒜色味双美的句子是：

_________________________________________________________(1分)

5、孩子们准备过年，有哪几件事是喜欢做的呢(1.5分)

答：(1)________________(2)___________________(3)_________________

6、找出一个过渡句用“~~~~”画出来。(1分)

(二)我是中国人

不管中国人、朝鲜人、越南人、还是苏联人，一到国外，思乡人感情就会变得特别强烈。每当有人问到他们的国家时，他们会变得很兴奋，tāo tāo bù jué( )地向别人介绍他们的国家。我就是这个典型，我喜欢有人这样问我。我会很高兴地向他们讲述中国的长城，中国的字，和上海——我的故乡，还有那繁华的街市，拥挤的人群。

在美国，每节课上，老师总会给同学们一会儿自由活动的时间。那时候在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。我和陈婉琴相顾一笑，大摇大摆地来到黑板前面，旁若无人地写了起来，内容可丰富呢，有古诗、流行歌曲、名言……

有一次，我在黑板上写了几个巨大的字：“我爱你——中国!”老师很有兴致地凑过来问我们在写什么。“I love you——”我很严肃地说，但眼里却颇有笑意。“What”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“China!”我说完了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。“Oh!”老师huǎng rán dà wù( ) ，笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得跌倒在地上。

欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老师吧，他大腹便便，时常挂着微笑，但他却十分地瞧不起亚洲人。

有一次发生的事情实在令人气愤。几个月前，我们进行了一次大测验。快下课时，老师让我们把一张作业——multiplied(即选择题)交上去，那时，我还不知multiplied是什么意思，我以为他在说map(地图)，所以我把整个测验连同一张地图一齐交给了老师。测验成绩在我的忐忑不安中发下来了，“C--”，这是我第一次得“C--”，都是由于没及时交那张作业，才得了这么差的成绩。

我试图和老师讲一下，但他只是奇怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师，为什么你不信任我为什么不听我的解释，不给我高一点儿分数我觉得很气愤，咬了咬有些干涩的嘴唇，觉得眼睛有些湿润。我下了决心……

这以后，每次小测验我都得了满分，第二次大测验我得了“A”。得“A”的人寥寥无几，我为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个显眼的“A”。我觉得很自豪，很扬眉吐气。

1、根据拼音在短文的括号中写词语。(2分)

2、填空。(6分)

(1)作者是( )国人，( )是他的故乡。他写此文生活在( )国。

(2)短文第( )自然段第( )自然段叙述了作者思乡的感情。

(3)短文第4自然段在文中起着( )的作用。

3、作者说：“我觉得很自豪，很扬眉吐气”，是什么使他觉得自豪、扬眉吐气(3分)

4、“我很气愤”，作者为什么感到气愤(3分)

5、这篇短文表达了作者( )的思想感情(3分)

第三部分：快乐作文(30分)

五年级语文月自我评价篇6

【积累运用】（共54分）

一、看拼音把词语写得既正确又美观。（10分）

shūguìjīèyōufāngshuāilǎolǚyù（）（）（）（）伴（）犹（）

二、用喜欢的符号标出带点字的正确读音。（3分）盛．开（chéngshèng）差．多了(chāchà)某．

（mǔmǒu）年撑．（chēng zhǎng）着娱．(yùyú)乐心扉．（fēifèi）

三、在括号里填上恰当的字词。（3分）（）地寻找（）地摇晃（）地玩耍一（）的扑克牌一（）的口琴一（）的骏马

四、把下面的词语补充完整。（6分）能（）善（）呕（）沥（）天（）日（）倾盆（）（）毫不（）（）念念（）（）

五、按要求做题。（共32分）

1、在横线上填上合适的诗句。（6分）明月有情应识我。，人在天涯鬓已斑。黑发不知勤学早。

2、默写古诗《秋思》，并回答问题。（10分）这首诗是代诗人写的，表现诗人的感情。能表现这种感情的古诗，我还背过。（写出一两首古诗的名字）

3、从“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。”一句中我体会到诗句表达的感情是：（3分）

4、根据要求写句子。（8分）（1）桂花一．开，母亲就．开始担心了。（照样子写句子，用上带点的词语）

（2）八月桂花开了，非常香。（改为夸张句）

（3）雪花飘落。（扩句）（4）“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话难道不是正确的吗？（换一种说法意思不变）

5、根据课文内容填空。（5分）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人，作家。然后，我会，回过头来品味，并问自己。【阅读天地】（共46分）

六、阅读下面的片段，回答后面的问题。“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

1、写近义词。（3分）其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉秉性（）磨难（）大抵（）强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》

2、这段话选自我们学过的课文中，你认为题目的意思是：强多了。

（3分）到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南

3、你认为梅花的秉性是什么？写在下面。（5分）老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道

了许多外国的人情世故。

4、自古以来我们中华民族出现了许多有气节的人物，请你写出两位来，《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾并简要概括出他们的事迹。（4分）宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再

例：岳飞：精忠报国拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

5、写出两句与梅花有关的诗句：（4分）总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太______________________________________________ 少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处

七、用心读文章，完成后面的问题。世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

忆读书因此，某年的六•一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指

一谈到读书，我的话就多了！导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我1、结合上下文理解词语。（2分）的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、一知半解：木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，2、2、写出作者小时候读到的几本书的名字合久必分„„”的《三国演义》。（3分）

我拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越

3、作者小时候读错的这两个字，你一定会，请写出它们的读音。（2分）懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”凯诸

之类，因为我只学过那个字的一半部分。

4、“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫_________________________ _________（3分）

民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林5“„„一知半解地读下去，居然越看越懂„„”“越看越懂”的含义是什教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有么？请用自己的话加以说明。（3分）

6、你对文章结尾“读书好，多读书，读好书”这句话是怎样理解的？简要写在下面。（4分）

7、从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？（5分）

五年级语文月考试题篇7

新课改下,小学语文教学的内容与方法都有了较大改进在小学五年级教学中, 开展综合性学习符合新时期的教育改革发展趋势。通过语文综合性学习,有利于教师更好地把握新形势下的教育趋势,及时转变教学观念,提高语文教学质量在实际小学语文教学中, 教师在语文综合性学习要求的驱动下,主动进行教学内容与方法的创新,能更好地引导学生实现学习理论与实践的相结合,进而有效促进小学生的综合发展。

二、实现小学五年级语文综合性学习的策略思考

1.突出学生在语文综合性学习中的主体地位。

在教育深化改革后,基础教育的教育理念发生较大转变强调学生在课堂教学中的主体地位, 要求各科教师在教学中尊重学生主体地位。在小学五年级教学中,综合性学习能充分体现学生的主体地位。在小学语文教学活动中,教师需要充分调动学生创造性,适当引导学生主动探索知识,发现知识中隐藏的奥妙,并积极鼓励他们用所学知识,解决实际生活中遇到的难题,增强小学生对实际问题的解决能力。在进行语文题型设计时, 尽可能设置开放式题型, 为学生提供足够的思考空间,打破以往思维禁锢,尊重每一位学生的想法,以此真正体现学生主体地位,做到以学生为本。

2.合理安排语文综合性学习内容 , 实现各学科的有效融合。

在小学五年级教学中,要有效实现语文综合性学习,还需处理好其他学科与语文学科之间的关系,结合实际教学情况制定科学的综合性学习目标,充分利用其他学科资源,扩充语文知识的学习层面, 从多种角度活跃语文知识的学习思维如,在教学中巧妙融入数学、美术、音乐、劳动等其他学科内容,引导学生综合性地学习知识,培养小学生综合性的语文素养。在这个过程中,教师需要转变传统教学观念,进行引导式教学,引导学生在语文学习中有效融入相关学科内容,深化学生对知识内容的理解,进而提高语文教学质量。例如,在进行小学五年级《地震中的父与子》这篇课文教学时,教师适当播放关于父爱的音乐,将其作为课文学习的背景音乐,让学生在课文朗诵中感受父爱的伟大, 实现语文知识与音乐的有效结合。并以多媒体播放形式,为学生展示地震中发生的一幕幕感人画面,如汶川地震场景,并适当普及地震知识,让学生感受到地震中亲情的力量,实现语文知识与地理知识的完美融合以此培养学生的语文综合素养,实现语文综合性学习。

3.结合语文课程内容 ,组织多种形式的综合性学习活动。

培养学生的合作精神,增强学生的实践能力,是综合性学习的更深层次要求。合作学习能帮助学生在自主学习的基础上获得更多知识,促进学生之间的情感交流,建立良好的人际关系。同时,通过合作学习,学生在共同探讨与思考的情况下能更加快速地解决学习中遇到的问题,对问题及相关知识形成深刻记忆。在语文综合性学习中, 教师可结合课程教学内容,设置讨论主题,组织学生进行分组探讨,让学生在热烈的讨论氛围中快速开动脑筋,进而激发学生的个体思维,增强学生的思维能力。例如,在进行《走进信息世界》课文学习时,教师可在内容讲解后,组织相关综合性学习活动,让学生搜集自己在一周内获得的信息,并从中分析信息的获取渠道,以小组形式进行信息世界的认知探讨,讨论信息为人们生活、工作学习带来的帮助,通过有计划的教学活动,全面提升学生的综合实践能力。

4.开展综合性学习教学评价活动。

在小学五年级语文教学中, 可组织综合性学习教学评价活动,以确保综合性学习的有效实现。建立有助于学生综合性学习的评价机制,在评价中注重学生的学习过程与学习态度,并且以积极的评价方式,增强学生的学习自信心,让学生以更乐观的心态学习知识。在语文综合性学习评价中,避免出现批评式或否定式评价结果,应肯定学生在综合性学习过程中取得的成效, 适当表扬学生在学习中积累的宝贵经验将学生的学习基础、学习能力、阶段进步等内容纳入评价体系中,作为学生综合性学习评价的主要依据,以调动学生的学习积极性为评价的主要目的,确保学生在综合性学习过程中,能真正获得个人能力的提升。同时,在评价过程中,教师及相关人员应按照评价标准开展评价活动,以公平、公正的态度对待每一位学生,确保评价结果的真实、有效。评价重在强调学生的“会学”,而非“学会”,避免出现重结果轻过程的现象。如,语文教师可将评价贯穿于整体的教学活动中,将各个环节内学生参与语文实践性活动的参与积极性、锻炼情况、经验获取、学习方法、价值取向等信息详细记录下来,进行总结分析,作为每一阶段的评价。在学生经历了一个系统的学习之后,再结合每一阶段的评价,进行综合性学习评价综合性评价包括对学生的语言表述能力及写作能力的分析评估。教师在为学生做出综合性学习评价时,应以提高学生学习积极性, 激发学生参与综合性学习热情为主要评价目的,给予学生客观、肯定的评价,确保综合性学习评价结果能帮助学生更全面地认识自我, 并引导学生主动进行自我改进,最终促进学生的自我发展。

三、结语

小学五年级语文老师在课程教学中必须充分认识到综合性学习的重要作用,以学生的实际学习特点与需求为教学点,积极改进教学方法与教学手段,突出学生的学习主体地位。在此情况下,才能真正实现语文综合性学习,促进学生全面发展。

摘要：小学语文的综合性学习是当前课改对语文基础教学提出的新要求,有利于促进学生的全面发展。小学五年级作为小学基础教育的重要教学阶段,对这一阶段语文综合性学习的思考,有重要的教学意义。本文结合综合性学习在小学五年级语文教学中的重要意义,提出突出学生主体地位、学科融合、组织综合性学习活动等实现语文综合性学习的相关策略。

小学五年级语文写作教学篇8

【关键词】小学教学语文学科五年级教学写作教学教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

五年级语文月考试题篇9

怒溪完小

王彪

一、试卷情况分析

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

二、学生考试情况分析

本试卷共七道大题。第一、二大题：填空题

填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。

第三、四大题：选择题考查了学生对概念的认识和图形的变换掌握情况。学生大体上掌握的比较好。

第五大题：判断题

此题中7小题，考查学生对偶数、奇数、质数、合数基本概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。

第六大题：考查学生基本对基本概念的图解与分析能力。学生多数都会，但有的同学计算结果不对，粗心导致错误。

第七大题：解决问题

此题以课本基础为主，一共5小题，对一部分学生来说，有一定难度。学生失分最多的就是这道题。错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。应用题教学是小学阶段一个重点又是一个难点，因此，在教学中要把握好这方面的教学，找到合适的方法，我们还需要让学生多说、多画、多练，结合实际以达到教学目的。

三、教师教学情况分析

1、注重知识的衔接，并在教学中能反复练习。

2、对学生的习惯养成教育不够。

3、在课堂上讲解太多，练习的力度没有达到。

四、改进措施：

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。

小学三年级语文月考试题篇10

一、基础知识(29分)

1.给下面带点的字选择正确读音打“√”。

傣族(dǎi bǎi ) 合拢(nong long ) 发颤(zhàn chàn )

白桦树(huà huá ) 杂志社(shè sè ) 摄影师(shè sè )

2.读拼音，写词语。(10分)

kong què hú dié chuān dài róng máo bái fà cāng cāng

xiōng pú jiāojuǎn mì shū kǎo chá yí jì

3.给多音字组词。(6分)

似 shì 发fā 当 dāng( )

sì fà dàng( )

相xiāng( ) 转zhuǎn 都 dū

xiàng( ) zhuàn dōu( )

4.我会组词。(7分)

耍究纪推

要穷记准

钓旅峰袋

钩族蜂装

二、基本能力。(35分)

1.默写《九月九日忆山东兄弟》，并做练习。

________________________________ _______________________________

(1)这首诗是______著名诗人 _______写的，诗中传诵千古的名句是_________

__________________________ 抒发了诗人___________________的思想感情。

(2)前两句诗的意思是：_____________________________________________

____________________________________________________________________。

2.我会把下面句子补充完整，还会按要求填空。(5分)

①____________________________________________________天才在于积累。

②世上无难事，_____________________________________________________。

③_______________________________________________是人类进步的阶梯。

④____________________________________________(请再写一句名人名言)。

劝人做事不怕困难，我会用上第句名言。(填序号)

3.按课文内容填空。(9分)

(1)“这么重的大石头从天上掉下来，力量_____________________________。它应该_________________________________。可它______________________?”

(2)我站在天都峰脚下抬头望：___________ ,___________ ,______________!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，____________________________________ ,

___________________________________真叫人发颤!

这段话，写了天都峰的两个特点:_________________、___________________。我们能感觉到作者心里一定很__________________________________________。

4.读下面句子，你能从中体会到什么?(2分)

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。

它在周围树林中找遍了，也没有找到。

从这两句话中，可以体会到___________________________________________

_____________________________________________________。

5.根据课文内容填空。(9分)

(1)《我不能失信》讲的是__________小时候___________________的故事。

(2)《奇怪的石头》讲的是我国____________________________________小时候对家乡的一块石头产生了疑问，并通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的.故事。

(3)《金色的草地》这一课中写了“我”无意中发现草地的颜色，早晨是____________，中午是_________________，傍晚又变成____________________。

三、阅读。(16分)

_______________________________

“清明前后，种瓜种豆。”

这天清晨，小强和大刚到他们住的楼前的一块空地上，种起瓜来。他们分工合作，小强刨坑，大刚下籽。

忽然，小强叫起来：“喂，大刚，错了!”大刚愣住了，眨着眼问道：“什么错了?”小强蹲下身子，指了指土坑里的瓜籽，说：“你怎么把瓜籽的嘴儿朝下放啊?”

大刚惊讶地睁大眼睛，问：“不这么放怎么放?”“嘴儿应该朝上，苗儿是往上出的，这你都不懂!你栽树是头朝下吗?”小强振振有词地回答。“哈哈。”大刚大笑道，“你才糊涂呢!瓜籽先扎根，后拱土，所以嘴得朝下。”

正当他们争执不休的时候，一位老农从旁边走过。他们不约而同地请老农说说谁对谁错。老农微微一笑，说：“你们就按自己的想法种吧，谁对谁错以后就知道了。”

1.给上面的短文加个题目，写在横线上。_____________________________

2.这篇短文一共有几个自然段?主要写了什么事情?

__________________________________________________________________

3.你觉得小强和大刚，谁说得有道理?为什么?

__________________________________________________________________

4.读了这篇短文，你有什么启示?

__________________________________________________________________

四、习作。(20分)

五年级语文月考试题篇11

“Hello！boys and girls！ How are you？ Are you happy？学习了几年的小学英语，你们肯定收获不小吧！让我们一起来听听做做，好吗？

比比看，谁听得准？

一、选出你所听到的单词

比比看，谁答得棒？

一、选择单词的正确拼写

三、快乐阅读

Mary likes English very much. She works hard. She reads English every morning. She likes speaking English. She often listens to the radio. She watches TV only on Saturday evening. Does she like dancing? No , she doesn’t. But she like drawing and singing. Her parents like her and all the teachers and her friends like her, too.

根据短文选择正确答案。

1. In the morning , Mary ___________.

a. writes Englishb. reads English

c. drawsd. sings

2.She often listens ____________.

a. TVb. to TV

c. the radio d. to the radio

3.Mary watches TV ___________.

a. in the morning b.in the afternoon

c. every morning d. on Saturday evening

自我评价表

老师评 AB C

五年级语文月考试题篇12

关键词：语文教材,《宽容》,问题,修改建议

语文教材是学生重要的学习资源。语文教材编制的质量对学生语文素养的形成有着重要的影响。笔者以《宽容》为例从以下几个方面试图说明沪教版小学五年级语文教材中存在的种种问题, 在此基础上提出几点修改建议。

一、问题

(一) 助读系统。

助读系统在语文教材中起着举足轻重的作用, 有利于教师在教的过程中对学生的引导和学生预习过程中的自我探究意识的培养。因此, 教材编写者应该明确助读系统的概念, 重视助读系统的研究与编制。广义的助读系统是指有助于学生理解课文的一切知识、提示、图像等材料, 它包括预习提示、插图、知识短文、附录等。为了便于评析, 笔者采用狭义的助读系统概念, “指的是教材帮助学生阅读课文, 培养和提高学生自读能力而提供的一切材料, 包括学习目标, 学习重点、难点, 课文提示、注释、作者介绍, 等等”。[1]

《宽容》一文选入《九年义务教育课本·语文》 (上海教育出版社, 2005年1月第1版) 第二单元第8课, 其助读部分的预习提示在课文前并没有特别指出, 而在其单元导语“同学, 与美德为伴, 和文明同行, 会使你成为一个受人尊敬、受人欢迎的人。本单元的课文将引领你一同去体验被信任的喜悦、感受微笑的神奇力量;明白‘与人方便’即是‘与己方便’的道理……请你认真默读这些鲜活的故事, 注意不断加快默读的速度;边读边想这些生活中的小事给你带来什么启发, 想想作者这些文章表达了作者怎样的情感;把你读懂的文章有感情地朗读给大家听”中我们可以看出编写者的意图, 即简单地让学生读懂这些美德故事并在思想上得到启发, 仅此而已。此外, 选文除去第28页上的插图外再没有其他的助读内容, 需要学生掌握的生字词则出现在教材最后的“词语表”部分, 在文章中并无任何注释。可见, 此书在助读系统上过于简单, 虽然助读系统简单明了利于教师的自主发挥, 但是过于简单则不利于教师的引导和学生的自主学习。

(二) 选文系统。

我国义务教育《语文课程标准》在教材编写建议中明确提出选文要求:“教材选文要有典范性, 文质兼美, 富有文化内涵和时代气息, 题材、体裁、风格丰富多样, 难易适度, 适合学生学习。”[2]这一建议概括了义务教育语文课程标准对教科书选文的基本要求。对于《宽容》一文而言, 其特点可以概括为:课文通俗易懂, 贴近学生生活, 适切学生的心理发展。但是, 笔者认为该文不适合选入教材, 其理由如下。

1. 从“知识和能力”维度看。

文本所传达的信息基本均为陈述性知识, 且通俗易懂, 通篇语言平实, 但是缺乏语言特色, 并未达到“文质兼美”的要求, 对于真正有助于学生阅读思维能力及实践能力发展的策略性知识及程序性知识却很少涉及, 不利于学生各方面能力的发展提高。

2. 从“过程和方法”维度看。

该文内容简单明了, 不需学生多元解读, 课后练习的设计单一, 对学生学习过程及学法指导得甚少。

3. 从“情感态度和价值观”维度看。

该文的目标在于让学生懂得宽容他人。仅以一个与学生生活密切相关的小故事为例来教育学生, 达到了道德教育的目标。而选文应该富于思想内涵和时代特色, 但是该文并不具备, 完全可以在道德教育课上给予学生思想教育, 不能很好地激起学生自主探究的意识及好奇心, 对于学生思想意识提高的引导性不强。

(三) 练习系统。

练习系统, 也叫训练系统、作业系统, 也是语文教材重要的组成部分, 是体现语文教材价值与特色的重要内容之一。练习系统指的是语文教材有计划地、按照一定的目标而为学生提供的各种口头或书面的练习题、思考题和活动方案等。“中学语文教科书的内部结构, 一般都包含着两条线索和四个系统。所谓两条线索, 一是知识的线索, 二是能力训练的线索。语文学科, 固然不是以系统讲授语文知识为主, 但它毕竟还是有自己必须讲授的知识, 其中包括语言文字的基础知识, 听说读写的规律性知识, 以及各种文体知识、文学知识, 等等。编制语文教科书, 不能不考虑这一条线索。而语文学科的根本宗旨, 又在培养学生学习语文、运用语文的能力, 讲授必要的知识, 其主要目的还在于更有效地培养学生的能力。能力培养, 应该遵循一定的程序, 有一定的过程。这就构成了另一条线索, 即能力训练的线索”。[3]这一段论述所指的虽是中学语文教材的情况, 但其实也适用于小学语文教材。小学阶段语文教学的基本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。而这种能力的培养不仅要靠写, 而且需要实践练习。语文教材中的练习是为了配合教学设计的, 它的主要目的是为了帮助学生复习巩固语文知识、培养语文能力、提高语文素养。此外, 选文仅是给学生呈现了文本, 其深层次的内涵还需要练习设计来引导学生掌握、探究。可见, 练习设计在语文教材及教学过程中担当着至关重要的角色。

就《宽容》一文而言, 其练习部分仅以“学习小建议”的形式标注:“初读课文, 说说课文主要写了一件什么事;再读课文, 找出描写‘我’对新护士‘宽容’的词句, 有感情地读一读;最后联系课文内容或自己的生活经历, 说说你对‘宽容’的理解。”下面我们来分析一下其练习设计的特征:

1. 语言缺乏亲切感。如“初读、再读”等词语带有命令的色彩, 让学生觉得这是一种任务, 而非循循善诱。

2. 问题缺乏挑战性和新颖性。

此问题再次重复了单元导语部分的部分内容。对于文章所叙述的小故事, 相信每个学生都能读懂, 所以设计“说说课文主要写了一件什么事”显得多此一举, 这个问题教师可以在授课过程中提出, 不必在文本中再次呈现。

3. 提问就事论事, 缺乏拓展延伸。

文章练习部分总共提出三个小问题, 绝大部分是针对学生对文本的理解, 仅“联系课文内容或自己的生活经历”一问涉及了学生自身的生活经历。问题设计单调, 策略性知识和程序性知识均无涉及。

二、编写建议

(一) 选文需具有典范性, 文质兼美, 富有文化内涵和时代气息。

选文是教材编写的关键环节, 选文的质量直接关系到教师的教和学生的学。选文要经典, 经典的文章往往具有丰富的文化内涵, 文质兼美;选文还要富有时代气息, 陈旧的内容往往不能激发学生的学习兴趣。

(二) 教材设计需理论与学生的实际生活相结合, 培养学生的探究精神。

教材不仅应关注一些直接的成果与经验, 而且应适当增加探究发现知识过程方面的内容;不仅应注重陈述性知识方面的内容, 而且应重视策略性知识和程序性知识的设计, 以便培养学生多方面的语文素养。

(三) 助读系统和练习系统需精心设计, 多元文化相融, 从培养学生的多元能力出发进行设计。