山与水的对话为题目的作文

山与水的对话为题目的作文（精选7篇）

山与水的对话为题目的作文 篇1

西安，脚踏渭水，背靠秦岭。连绵不断的山峰给了五千多年的中国厚实的依靠。黄帝、汉武帝、武则天……一个个震烁古今的人物，不约而同地挤在秦岭脚下，更有那千古一帝始皇。黄色的土壤，玄色的山峰，那是一种来自土地最原始的坚实，一种亘古不变的沉静。

南京，长江南岸的`明珠，是苏浙那纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动的光泽。抬眼望，“秦淮水榭花开早”，回头瞧，“红杏褪尽，绿水人家绕”。那里的“六朝旧事如流水”，那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水，勾勒出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。

秦岭说：“世事白云苍狗，沧海亦会成桑田。看那盛唐之时，谪仙借大块之文章，为长安涂抹出盛世风华。波斯的宝石，映得我五光十色;天竺的经文，照得我光芒熠熠;更有洛阳的牡丹，衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春?”

长江颔首道：“秦兄言之有理。想当年，当中原的文明已繁荣之时，荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸?金陵之地，怕仍是一座荒城吧!那时的我，仍只是日夜没心没肺地流淌，许是在孕育着惊天巨变的暗流吧!”

秦岭续道：“江弟!你我都曾有过不一般的性格，可后人为何要为我们的性格贴上标签呢?说什么‘仁者乐山，智者乐水’，如果我只能是沉稳无言，江弟怕只能是美丽洒脱。”

长江回答道：“正因为世人的标签，使得南京灵动有余，而沉稳不足。倒是缺乏你那种坚韧不拔、持之以恒的精神，看那繁华似云烟的六朝啊，想来着实心痛。”

秦岭说：“我也正有同感。现今的西部大开发确实需要那种不拘泥俗规、勇往直前的精神。”

长江欣然道：“那我和你，南京与西安，肩负着中国的历史与未来，应该携起手来，取长补短，让水不仅灵动，而且坚韧，让山不仅沉稳，而且性灵。”

西安无言，南京无言，一个背靠秦岭，一个脚踏长江，却一起面朝大海，霎时春暖花开。

点评：此文妙在扣合题意而又能充分激活自己的诸多文化积淀，因此文章就显得充实而又灵动;哲理与诗情,历史与现实、未来，都融合为一个有机的整体，脱离了泛泛而论的虚浮和正反统一的俗套。应当注意的是，文章中所引用的诸多史事与诗词，都是为作者所驱使，而非作为文章之装饰。因此，显示了作者以一种堪称宏大的气魄来从“战略”上思考问题的能力。结尾“化用”海子的名句，尤为贴切自然，并赋予了新的意蕴。这样的文章，若无丰厚的素养，是不可随便模仿的。

桂林的山与水随笔 篇2

国庆期间，我们一家和爸爸的同学一家，一行六人从中山出发，自驾车前往那画一般的桂林。

车子奔驰在高速公路上，我兴奋不已，不时看车窗外的景色。不知从什么时候起，道路两旁的山有了变化：不再像之前看到的那样，规规矩矩地上下起伏，而是拔地而起。一座座山峰各不相连，有的像一位俯下身的老者;有的像一只五指合并的大手掌;有的像一根破土而出的嫩竹笋，看上去鲜美可口。我像在欣赏一部动画片一样，看得津津有味。不知不觉，天色已晚，我们就近找了一家小旅馆住下。晚饭后我们向旅馆的老板咨询阳朔游玩攻略，并确定好第二天的游玩路线。

第二天，我早早就起床，来到旅馆楼下。晨风中带一丝寒意，空气格外清新。早餐后，我们在导游的带领下驱车前往漓江。车子行驶没多久就停下来了。这么就快到了吗?正当我疑惑时，一座奇特的山峰吸引了我的注意，這山中间竟有一个大大的圆洞!导游说这就是自然形成的月亮山。我抓起爸爸的手机对着月亮山猛拍了十几张。

欣赏完月亮山迷人的风采，我们继续驱车前行，来到漓江。我们坐上了竹排船，船在漓江上行驶着，阵阵清风扑面而来，我仔细地欣赏着漓江的水：它很平静，静得让人感觉不到它在流动;它非常清澈，我甚至可以看到江底的沙石和水中的鱼呢!竹排船沿着漓江穿梭在形状各异的山之间，行驶到上游一个平台边停了下来。每艘船都要在这里停下，所有游客都在看着对面的`山，边看边用手指“指指点点”。我朝游客手指的方向看过去，如同油画一般的山脉吸引了我的注意力。哦!原来这就是“九马画山”!可我数来数去只能数出六匹马。这些马有的在眺望远方，有的正在奔驰，有的卧在草地上休息，各有各的姿态，每匹马都独一无二。

看完“九马画山”，我们依依不舍地离开漓江，前往下一个景点——银子岩溶洞。进入溶洞，气温明显比外面低好多。我沿着阶梯往下走，越走越下。经过一段黑乎乎的走道后，眼前豁然开朗，无数晶莹剔透、冰激凌一样的钟乳石跃入眼帘。在灯光下，它们的颜色五彩缤纷。走着走着，便来到“瑶池仙境”旁。我朝水池望去，钟乳石倒映在水中，好似万丈深渊，给人一种梦幻迷离的感觉……

与水的中学生作文 篇3

白墙黑瓦的楼房简朴无华，参差的石拱小桥与泛着丝丝涟漪的河水晕染在一起，若似一幅淡淡的水墨画，散发着温婉气息。

这便是我的故乡，县城一隅。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是它的写真，“一千顷，都镜净，倒碧峰”是它的本质，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”是它的卓姿。旖旎风光，怎可无水？

水，世之常物，皆可见之。或洗涤污秽，或幻如雨落，或晨之霜露，然而吾更爱其脉脉流淌。最念念不忘的是自己小时候凿的那方“池塘”。家中并不富裕，也不愿花钱去买鱼缸。而我偏偏喜欢在水中捕虾捉鱼，拾螺嬉水，拾来的青螺是不要紧的，在盆内置放三四天也无碍，可虾、鱼往往命不久矣，让人很是心疼，于是我想在河滩边筑个池塘养虾，养鱼。

费了好大劲挖好坑掏尽沙，用手将水捧入坑内，每次都如获至宝，十指紧贴，小心翼翼，可总是只有一点点入得沙坑，往返数次，望着那“池塘”，透过恬静澄澈的水，仿佛可以看见沙石不一的纹理，可以看见善恶并存的整个世界。

当第二天巡查时，才发现水、虾皆不着踪影，心中很是郁闷，去质问祖母，祖母起初一脸诧异，待我道清前因后果，她就捧腹大笑。“旁边就是河流，水哪有不流走的道理？”尽管她后来给出了解释，我还是因此赌气了好些日子。

现在回想起，不免为“池塘”有些惋惜，有些感慨。惋惜的是时光，与水共流，一去不复返；感慨的是人生如水，奔流不息，与日月齐飞。

芊眠枝下水凼栖，水凼之外溪流思。水具有流动性，它不甘拘泥于那片小小天地，在淡泊与恬静中点滴汇成溪流，汇成江河，汇成大海。路漫漫其修远兮，水是柔和的，又是坚韧的，因为锲而不舍的追求，所以它在自然界中有着至高的权威，更拥有最高尚完美的品格。

风鸾远去，江南水乡，前方等待着我们，遥远而未知。我知道既非圣贤，必有愆尤，游离在满是繁华的街市，迷惘难免，但乡水难忘，也不可忘，当效仿水之柔韧，让那份锲而不舍的追求，一直流淌在心间。

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与水的优美诗句 篇4

【唐】顾况《登楼望水》

鸟啼花发柳含烟,掷却风景忆少年。

更上高楼望江水,故乡那边一归船。

《水》

【唐】韩溉

周遭不定性空求,东注沧溟早晚休。

高截碧塘长耿耿,远飞青嶂更悠悠。

潇湘月浸千年色,梦泽烟含万古愁。

别有岭头呜咽处,为君分作断肠流。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

(骆宾王:《咏鹅》)

四.天门停止楚江开,碧水东流至此回。

(李白:《望天门山》)

《登楼望水》

五.山重水复疑无路,山穷水尽又一村。

(陆游:《游山西村》)

六.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

(李白:《赠汪伦》)

七.杨柳青青江程度,闻郎江上唱歌声。

(刘禹锡:《竹枝词》)

八.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

(白居易:《忆江南》)

九.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

(杨万里:《小池》)

一零.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

(苏轼:《题惠崇{春江晚景}》)

逐一.黄师塔前江水东,春光懒困倚和风

(杜甫:《江干独步寻花》)

一二.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

(马致远《天净沙·秋思》)

一三.西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

(张志和:《渔歌子》)

《海水》

【唐】韩愈描写花木的诗句

海水非不广,邓林岂无枝。风浪一荡薄,鱼鸟不可依。

海水饶大波,邓林多惊风。岂无鱼与鸟,巨细各差别。

海有吞舟鲸,邓有垂天鹏。苟非鳞羽大,荡薄不大概。

我鳞不盈寸,我羽不盈尺。一木不足阴,一泉有馀泽。

我将辞海水,濯鳞清冷池。我将辞邓林,刷羽蒙笼枝。

我鳞日已大,我羽日已修。风浪无所苦,还作鲸鹏游。

与水的童话故事 篇5

大部分面积都被海洋覆盖着。

从太空看去，地球好像一个蓝色的大水球。

而我，就是其中的一个小水滴。

我在海洋里一直过着自由自在的生活。

可是有一天，当我从海底游到海面玩耍时，

在太阳公公的照射下，

我感觉自己的体温开始逐渐升高;

接着，我像变魔术一样，

变成水蒸气升到了高空中。

一路上，我遇到了很多同伴，

所以我一点儿也不害怕。

我们越升越高，可高空中的温度却越来越低，

直到使我们又变回了水滴。

“好冷啊，我们抱在一起，互相取暖吧!”

有的同伴哆嗦着说道。

他的话刚说完，

就有几个伙伴已经紧紧地抱在一起了，

慢慢地，越来越多......

无数的我们聚焦在一起，

竟然形成了一片大大的云朵。

由于云朵实在太重，

负责托举他的空气实在是受不了了，

于是我们从云朵中降落下来，

变成雨水，落回了地面。

我以为自己终于能够回到海洋，可不幸的是，

我由地面渗入到土壤中，成了地下水。

我很想离开这里，但四周漆黑黑的一片，

我不知该往哪儿走，只好一边等一边想办法。

这天，我突然听到一阵“轰隆隆”的声音。

当我知道那是人类在开采地下水的时候，

心里别提有多高兴啦!

后来，我很荣幸地被人类用来浇灌小树苗。

经过我的滋润，小树苗看起来精神多了。

不过很快，

我就从小树苗叶子上的气孔里钻出来，

成了一颗晶莹剔透的露珠。

“哇，外面的空气真新鲜!”我正感叹着，

谁知，一阵微风迎面而来，

把我吹到地上摔了个底朝天。

我好不容易才翻过身来，

又沿着地面来到了一条小河里。

我看到成群的鱼儿和小虾，他们一边嬉闹，

一边吐着泡泡，真是快乐啊!

“我也要做一个快乐的小水滴。”

我高兴地游着，没想到来到了一个大工厂。

那里的工人都穿戴得十分整洁，

环境也非常优美。

还没来得及看一眼里面的设备，

我就流到了一个奇怪的池子里。

当我离开池子时，感觉身体变得轻松了很多，

而且更干净了。

“呜呜呜，我怎么变得像个怪物啊......”

我仔细打量着自己，忍不住哭了起来。

“别担心，小水滴，你刚才只是去了一趟污水净化池。

瞧，你现在多美啊!”

一只路过的小螃蟹安慰我说。

“是吗，那真是太好了，谢谢你告诉我这些。”

听了小螃蟹的一番话，我的心情一下子好了许多。

和小螃蟹分别后，我拼命地游啊游，

杯子与水的哲学读后感 篇6

洛克来到门前，轻轻地推了一下门，结果门没有开。于是他加大力气去推，可是门还是没有推开。洛克觉得有些奇怪，主人明明在等自己，并且让自己直接进去，可是为什么一次比一次用力，门却总是打不开呢?试了很久，门都没有打开，于是他便找到刚才那个佣人问这是怎么回事。

他向佣人询问门是不是锁住了，为什么推不开。那个佣人笑了笑，告诉他：“先生，那个门是向外拉的。”

洛克这才恍然大悟，再次来到门前，握住门把手轻轻一拉，结果，门开了。

生活的大门永远向我们敞开着，只是我们不知道怎么打开。也许，在门的那一头关着幸福，但是，我们因为不懂得怎么打开这扇大门，而将幸福与自己分开了。

我们知道每个人所感觉到的客观世界并没有太大的差别，因为这个世界的存在是客观的，但由于主观的个人所拥有的能力不同，那么就会产生一种情况，这种情况就是：一个相同的对象在不同的人眼中就会显出很大的差别。这也就产生了一种感觉，那就是在相似的生活环境中有的人会感觉得幸福，但是却还会有一些人感觉不到幸福。对那些感觉到不幸福的人来说，他们所缺少的不是产生幸福的外在条件，而是感受幸福的主观人格。每个人都不可能超越自己，人们所努力不懈追求的幸福却永远都保持在其本性所许可的范围。每个人所获得的幸福的多少，预先就会被这个人的人格所决定了。开门，其实也是一种哲学，此所谓：哲学面面观人生，人生处处有哲学。

由此，我们可以认识到，生活常需要变通，哲学就像生活中的一扇门。如果你读懂了生活中的哲学，你就是自己的导师。

我读的书是《杯子里的哲学》说的是二个杯子，其中一个杯子放了种子，另一个没有放种子，付出了辛苦和汗水之后，没有种子的杯子没有发芽，这种子代表了理想、信念和目标。如果没有这些，就算是付出再多，生命也不会有收获。

山与水的对话为题目的作文 篇7

教学目标

1、科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。

2、过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。

3、情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。教学重点;指导学生正确使用酒精灯。

教学难点:理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。

教学准备:小组观察实验：饱和盐水

1、食盐

1、清水

1、蒸发皿

1、放大镜

1、石棉网

1、酒精灯

1、三脚架1。教学过程

一、导入：

1、出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）

2、按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）

3、继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释）

二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否是食盐。

1、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。

2、出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）

3、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。

4、学生实验操作，并认真观察。

5、分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。

6、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。）

7、理解现实应用：海水晒盐

板书设计：

分离盐和水的方法

加热蒸发

三角架、石棉网、酒精灯，蒸发皿 食盐溶解于水的变化过程是可逆的 教后反思：

《分离食盐和水的方法》这一课主要是让同学们通过探究活动知道分离盐和水的方法,明白这一过程是一个可逆的,探索学习溶解规律,培养学生关注周围事物的情感,注重学生观察能力的培养。

在教学这一课时，我运用前一节课留下的浓盐水，已经是饱和的盐水了。接着让学生再往里加食盐并搅拌，让学生观察有什么现象发生？大家觉得有些奇怪，为什么食盐不再溶解了呢？此时，我提出一个问题：你们有办法让这些盐溶解呢？然后让学生们通过小组讨论，认为加水可以溶解那些食盐。这时就让同学们试试，在实验中发现真的行，用加水的办法可以让盐继续溶解。

通过学生平时观察的现象来讲解，将食盐水放在太阳底下经过一段时间观察，食盐和水会一起蒸发吗？让学生做出假设，并讲解了蒸发的概念，然后在学生做出假设的基础上，让学生想办法用实验证明自己的假设。从而引出用酒精灯给盐水加热，加快水的蒸发。此时，我通过提问、亲自演示，让同学们对酒精灯的正确使用方法进行了一次巩固，这个也是本节课的一个重点内容，也是实验顺利进行的保证，然后再让学生分组实验、观察，教师巡视指导。同学们在实验后发现烧杯中留下了一层白色的物质，这些东西是什么呢？这是本节课的重点、难点。当问题一提出后，同学们的反应是盐，它真的是盐吗？我们可以用什么方法证明它是盐呢？让学生开展讨论，想出一些方法。可通过观察比较白色物质和盐的相同点，盐是溶解的，白色物质是否也会溶解，还可以用放大镜观察，最后也有学生提出了品尝的办法。当然实验中是杜绝，但在确定安全的情况下，可以让学生尝一尝。这些方法都证明证明白色物质是盐。

在这节课的教学过程中，我始终做好引导者的角色，逐步引导学生进入探究过程。尽量让学生自己动脑、亲自动手操作，加深实践经验，从而体现探究的理念。但这节课也有许多不足之处，比如：小组的分工不具体，导致小组的盐水被打翻，影响实验。课时的安排欠佳，导致同学们在观察被分离出来的白色物质没充足的时间，重点探究的内容部分还不很具体。以后的教学中应该注意的地方：

1、学生实验时的巡回指导要到位。小组合作分工要细，要有记录员、汇报员、器材整理员、操作员等，这样学生就不会太乱了，也不会感觉没事可做了。

2、在课堂结构上，要环节之间紧凑、一环扣一环，让人感觉一气呵成。时间分配上，前边导入的时间太长，且引导的不到位。第一个环节就是分离食盐与水的一个方法：自然蒸发，老师应引导好。重点是指导学生用加热的方法来分离盐和水。