高级经济师职称评定论文发表标准

高级经济师职称评定论文发表标准（精选11篇）

高级经济师职称评定论文发表标准 篇1

高级经济师职称评定论文发表标准

任何评职称所需要发表的论文要求都是不尽相同，而且不同省市职称评选的要求也会有所不同，在评职称的分类中，高级经济师的评定至少需要在国家级期刊上发表2篇以上的文章，而且文章最好有较长的时间间隔。下面小编就为大家举例一些高级经济师发表论文的评审标准和论文发表要求。

高级经济师的评定标准：

(1)须全面熟知经济专业的理论知识，与相关专业知识，对经济专业领域有深入的研究;

(2)了解国内外现代化经济管理科学的理论、方法和发展趋势;

(3)熟悉相关经济法律法规，有较高的政策水平和丰富的经济专业工作经验，在经济研究工作中取得有重大价值的成果，或在加强经济管理、提高经济效益和社会效益等方面业绩显著;

(4)公开发表、出版有较高水平的论文、著作;高级经济师职称评定论文发表联系期刊之家杨编辑微信LunwenFz

(5)有培养和指导经济师工作的能力。

学历与资历要求：

大学本科，从事经济专业工作，取得经济师资格5年以上;

博士学位，从事经济专业工作，取得经济师资格2年以上。高级经济师职称评定

高级经济师论文发表要求：

撰写具有本专业高水平的研究论文，有较高的价值研究与贡献。论文必须符合以下要求之一：

(一)在有国内统一刊号(CN)的核心类报纸、期刊上或在有国际统一刊号(ISSN)的国外报纸、期刊上发表2篇以上(每篇不少于2000字)独立撰写的论文、调查报告;

(二)在有国内统一刊号(CN)的非核心期刊、至少在发表3篇(每篇不少于2000字)或在省级新闻出版部门认定的有内部刊号期刊、至少发表4篇(每篇不少于2000字)独立撰写的论文、调查报告。

(三)在正式出版社出版过有统一书号(ISBN)的经济或相关专业著作，独立撰写5万字以上，或编写一个正规出版的经济或相关专业教材，独立撰写8万字以上;

高级经济师职称评定论文发表标准 篇2

1 建立临床系列高级职称全行业评审标准的工作趋势

1.1 明确评审导向, 与职业定位相匹配

长期以来, 临床系列高级职称评审标准对于临床医师自身成长和发展具有重要的导向作用, 其评审标准的侧重方向直接影响临床医师队伍的定位和发展。由于过去在临床系列高级职称评审中, 存在专业实践能力占比欠缺、并未得到应有重视等问题, 使得其评价方式与教学研究系列职称评价方式相比, 出现“同化、异化、矮化”等现象。譬如, 医师晋升临床系列职称偏重论文与项目;医院出现了部分“图书馆医师”、“论文医师”;部分高学历医学毕业生“眼高手低”等。过去这种高级职称评审标准, 在实际操作层面往往会产生“重科研、轻临床”的导向, 直接造成部分高职称医师技术不够精湛, 而技术出色的医师, 亦可能因科研不足而无法晋升。因此, 必须进一步明确临床系列高级职称的评审导向, 突出专业实践能力考核, 从而打破临床系列高级职称晋升“重科研、轻临床”的格局, 才能引导临床医师队伍明确职业定位, 回归临床, 注重强化专业实践能力。同时也可为部分技术精湛、科研不足的医师创造发展空间, 从而缓解不同级别医院临床医师职业发展的困境, 为适宜医学人才“下沉”提供了晋升制度保障。

1.2 进行政策衔接, 与人才培养相适应

2010年, 上海市正式在全市开展统一模式、统一准入、统一考核的住院医师规范化培训, 并将住院医师规范化培训合格证书作为全市各级医疗机构临床岗位聘任和晋升临床系列中级职称的必备条件之一, 全市各级医疗机构从当年开始即不能再聘用未经住院医师规范化培训的医学院校毕业生从事临床工作。这一规定将临床医学“5+3”人才培养模式 (即5年临床医学本科教育, 加3年住院医师规范化培训或全科医师规范化培训) 中“提升临床实践能力”的核心培养目标与临床系列职称评审工作中“突出临床技能考核”的评价要求进行有效接轨, 理顺了临床医学人才培养工作与临床系列职称评审工作的关系, 使上述两项工作有效地衔接起来, 进而保障了住院医师规范化培训工作的顺利推进。这也为日后专科医师规范化培训的培养目标与临床系列高级职称评审标准的要求进行接轨提供了重要的理论参考和实践经验。因此, 强化顶层设计, 建立适应上海临床医学人才培养模式的临床系列高级职称全行业评审标准, 应纳入上海医学教育综合改革方案之中, 并将为总方案顺利推行提供有力保障。

2 建立临床系列高级职称全行业评审标准的工作回顾

2007年, 上海市为更好地规范卫生系列高级专业技术职务任职资格的评审工作, 加快高级卫生人才队伍建设, 根据《上海市专业技术职称 (资格) 评定与专业技术职务聘任相分离的暂行办法》 (沪人[1999]52号) 的精神, 制定并下发了《关于修改〈上海市卫生系列高级专业技术职务任职资格评审工作办法〉的通知》 (沪人[2007]117号) 。

2011年, 上海市根据国家和本市医改方案的总体要求, 通过完善本市卫生系列临床类高级专业技术职务评聘办法, 制定并下发了《关于在本市临床类高级专业技术职务评聘工作中强化专业实践能力评价的通知 (试行) 》 (沪人社专发[2011]52号) , 进一步加强专业实践能力, 建立以工作业绩为基础, 以专业理论知识、临床服务工作量、科研创新能力为主要内容, 符合卫生人才特点的评价机制, 引导临床类卫生专业技术人员钻研技术、提高技能、改善服务。

2012年, 上海市为加强卫生专业实践能力, 更好地规范卫生系列高级专业技术职务任职资格的评审工作, 制定并下发了《关于印发〈上海市卫生系列高级专业技术职务任职资格试行全行业评审管理办法〉的通知》 (沪人社专发[2012]40号) , 进一步深化医药卫生体制改革和人事制度改革, 建立统一的全行业评审管理体制。

3 建立临床系列高级职称全行业评审标准的工作特色

3.1 量化临床工作考核, 细化临床业绩考核

长期以来, 国内一些地区及部分具有评聘权的办医主体因对临床系列职称定位不清, 并受限于评聘结合的岗位设置名额, 必须采用容易比较的量化指标进行筛选, 于是大多选择了较易量化的教学科研指标用于临床系列高级职称评审工作, 而对于临床实践工作只用定性语句作为初筛要求, 使其在整个评价体系中占比较低。即将教学科研指标作为评价主要内容, 仅在教育科研相同情况下, 临床能力考核成绩才作为重要参考依据。这样的评价体系无疑在一定程度上扭曲了临床系列评审指挥棒的方向, 进而造成“重科研、轻临床”的结果。

调整评审导向, 首先就是要把临床工作量和质量作为评审考核的重要指标, 使其便于评价。自2011年起, 上海将门 (急) 诊人次数、病房工作天数、主持查房次数、手术数、主持及参与病例讨论次数、承担院内外会诊次数、主持危重病人的抢救和处理重大事故数、解决疑难病例或关键、重大技术 (科研) 问题数等项目纳入考核指标体系。申报材料明确要求申报临床系列高级职称人员所在单位必须如实填写申报人聘任本级技术职务前5年中每年上述指标完成情况, 从而在一定程度上反映了申报人的临床工作量和质量, 并将“专业技术岗位情况”这一项目设置总分为50分, 使其占据全部评价分值 (100分) 的一半, 切实保障了临床工作量和质量在评审指标中的主体性。其次, 针对不同类别和专业特色, 分类制定可操作的业绩考核办法, 严把考核质量关。如自2012年起, 将2011年“医疗、医技人员专业技术岗位情况” (一张表格) 分类为“临床医师专业技术岗位情况”及“医技部门人员专业技术岗位情况” (两张表格) , 并将2011年以“主刀或第一助手”身份完成手术数改为以“主刀”和“第一助手”身份分别完成手术数进行统计, 将2011年“承担院内外会诊次数”细化为“院内”和“院外”会诊数分开统计 (具体变化详见表1) [1,2]。上述变化充分反映了根据卫生系列不同类别和专业的特色, 上海进一步细化临床系列高级职称评价指标, 突出这些指标所代表的临床工作实践的价值和意义。

3.2 加强临床实践能力评价, 改革科研创新能力评价

突出临床实践能力考核, 深化临床病例分析、现场阅片等面试答辩试点, 及时总结经验。在此基础上, 根据各专业学科的特点, 以本专业常见病例、疑难病例诊治分析和专业创新能力评价为主要内容, 探索在不同专业学科分类采取实践案例操作的评价方式, 切实强化临床工作经验积累, 使临床工作实践能力评价更加科学化。至于科研工作评价指标, 首先是弱化“科研创新和获奖情况”在整个评价指标体系的比重。如在2011年的基础上, 2012年将该项目总分由20分降至15分。当然, 从另一个角度, 这种变化也同时巩固了整个评价体系中“突出临床实践能力”的导向性。其次, 不简单以学术论文为唯一条件, 逐步推行将本人临床研究和实践性课题报告、创新性专业工作总结、科技成果展示等列入科研创新能力考核范围, 鼓励临床创新研究和实践, 强调在临床实践中发现问题, 开展“临床—基础”相结合的转化医学研究, 并使其研究成果不只以发表学术论文为“研究终点”, 而是让其回归真实世界, 回归临床应用, 惠及群众健康。而为了适应公立医院改革需要, 体现公立医院的“公益性”, 加大了对于“其他工作实绩”的评价比重, 将该项目总分由2011年的10分增加到2012年的15分, 并将“专业技术特长”、“承担对口支援等任务”分开填写, 分别加以强调, 对按规定到农村、基层定期工作及承担对口支援和重大医疗卫生保障任务的医务人员, 应将完成任务情况纳入临床考核范围, 择优推荐参加评审 (具体变化详见表2) [1,2]。

4 建立临床系列高级职称全行业评审标准的工作展望

4.1 发挥行业协会优势, 制定各专业临床业绩考核办法

我国医师队伍的管理已经由单一的卫生行政管理逐步向卫生行政管理和行业自律管理相结合的模式过渡。在临床系列高级职称全行业评审工作中, 上海市医学会、上海市医师协会等相关行业学 (协) 会应充分发挥专业优势和组织优势, 制定并不断完善符合各专业学科分类特色的临床工作质量及实践案例操作等评价方式。在行业学 (协) 会内部应充分贯彻医改精神, 要求临床医师加强临床专业实践能力的锻炼, 在参与或组织的临床系列职称评审、医师定期考核等工作中, 强化对申报人员临床实践能力的考核, 更好地起到行业自律管理和职业发展导向的作用。

4.2 发挥信息平台优势, 监测各医师临床业绩完成情况

目前, 国内各级各类医疗机构信息化发展程度不一, 但总体情况, 尤其在运用信息化手段进行医院各类管理方面, 距离西方发达国家仍存在较大的差距。因此, 目前国内多数医疗机构尚不能有效地监测每个临床医师实际发生的各类临床工作量, 从而无法达到将临床医师职称评审考核与日常监督管理相结合的效果。上海各级医疗机构应进一步强化信息化建设, 发挥信息平台优势, 探索如何进一步完善临床医师执业记录体系, 使其能够准确客观反映临床医师的实际执业状况。如复旦大学附属中山医院向该院临床医师发放的与医院网络中心平台相关联的“移动终端”, 已初步具有监测医师临床业绩完成情况的作用。

4.3 发挥政策协同优势, 研究专科医师培训相衔接方案

按照新医改的精神, 结合上海市开展住院医师规范化培训的实践情况和关于上海市专科医师培训的调研结果, 上海拟在全国率先推行市级层面的专科医师规范化培训, 进一步落实上海市医学教育综合改革总体方案的顶层设计, 应该继续发挥政策协同优势, 在认真总结住院医师规范化培训与临床医学硕士专业学位结合的基础上, 积极争取教育主管部门的支持, 尝试将专科医师培训与临床医学博士专业学位相结合, 彻底构建起“5+3+X”的临床医学人才培养模式。当然, 除此之外, 为体现参与专科医师规范化培训的优势, 将《专科医师培训合格证书》作为亚专科执业准入、职称晋升的重要条件, 并试点建立和完善各住院医师规范化培训普通专科相对应的亚专科培训细则, 并将职称晋升要求于专科医师培训要求进行有效衔接, 从而实现“人才培养要求”与“人才评价指标”的总体一致性。

摘要：分析了建立临床系列高级职称全行业评审标准的工作趋势, 回顾了上海市建立该项标准的工作实践和探索, 总结了现有工作的特色, 并对未来工作发展进行了前瞻性思考。

关键词：临床系列,高级职称,评审标准,上海市

参考文献

[1]上海市卫生系列高级专业技术职务任职资格评审委员会办公室.关于2011年度上海市卫生系列高级专业技术职务任职资格申报工作的通知[EB/OL] (.2011-08-26) [2013-6-21].http://www.shwshr.com/Policy/Detail.asp?id=87.

高级职称论文发表期刊 篇3

标题应该符合全文内容，是高级职称论文内容的高度概括。

标题通常不得超过20个汉字，如果20个汉字仍无法说明白的，可以增加副标题。

二、作者名字

学术期刊发表论文必须有作者名字。

作者名字按先后顺序被称作第一作者、第二作者、第三作者、……。

一般情况下，作者的数量是不限制的，也就是说文章是由几个人合作完成的就应该是几个人。

但一般不会超过5人。

部分杂志要求最多3人或者2人。

三、作者单位

作者单位是在职称评审中确定一个作者的身份的信息，尤其在学术论文中不可缺少。

通常的格式是：单位，省市，邮编。

四、摘要

摘要又被称为内容摘要，是高级职称论文的一个概括性的结论。

摘要通常在200字左右。

摘要是对论文全文的引导，是论文格式中不可缺少的一环。

摘要要求概括全文，不可以片面只讲文章的一部分。

五、英文摘要

部分杂志要求文章需要存在英文摘要。

英文摘要是对中文摘要的一个翻译，要求翻译准确。

六、关键词

关键词是文章索引的一个重要部分。

高级职称论文关键词要求必须设置准确，恰当。

让别人可以较容易地根据关键词了解文章的主要谈论问题。

这也是文章划类的一个基本方式。

七、英文关键词

部分杂志要求文章需要存在英文关键词。

英文关键词要求翻译正确。

八、正文

学术论文的正文为论文的主体。

正文的层次应该清晰，论述应该有理有据，论文的主题更是应该明确。

论文写作切忌统概统论。

大帽子下写小问题。

发表论文的正文长度通常在字到8000字之间。

过多应该精简，过少应该补充.

高级经济师职称评定论文发表标准 篇4

2018年体育系统教练员高级职称评审工作正在进行，对申报高级教练任职资格人员进行评审，晋升高级职称需要满足哪些条件呢，本文小编为您总结如下。1．推荐评审函原件一份。2．申报人员情况一览表一份。

3．《体育教练员职务申报表》一式四份，其中一份放入装订材料，其他三份不需装订。4．输送和成绩证明表原件一份，加盖接收单位章、接收教练员须签名。

5．任现职以来能反映本人学术水平，在已取得ISSN或CN刊号的市级以上学术机构主编或主办的期刊上正式发表的两篇专业论文。职称论文发表，需要至少有一篇发表在体育类专业刊物上。论文复印件放入装订材料，原件另附。2018年体育系统教练员高级职称论文发表联系编辑微信 L u n w e n F z 6．高级教练员岗位培训合格证原件和复印件。

论文发表医学经济评职称cn 篇5

医学硕士研究生临床技能及创新能力培养【1】

【摘 要】临床医学研究生是目前临床、科研的主力军。

在近年大规模扩招的压力下，临床医学专业硕士生培养面临着临床技能、科研能力的双重要求，如何在较短的时间内合理规划培养方案，使得临床技能提升与科研创新能力提高共发展是每一位研究生导师面临的考验，我们结合近几年带教研究生及研究生管理中的问题及解决办法进行总结，探讨临床技能与科研创新双进步的可能方法。

【关键词】临床医学;临床技能;创新能力

临床医学硕士研究生目前已成为临床、科研的主力军，是医学发展的重要人才资源。

近年来硕士研究生的招生数量逐年递增，培养和教育的质量问题已成为人们关注的话题。

尤其是临床专业型硕士研究生，处于科研、临床技能学习的双重压力之下。

本文仅对临床专业型研究生临床阶段的科研创新能力培养及临床技能培训等浅谈几点看法。

1.临床医学专业硕士生培养存在的主要矛盾

1.1 专业学科深度与广度与基本技能之间的矛盾

我校就读的临床型研究生多数来自于大学本科毕业生，也有少数有较短的工作经历。

由于考研的压力，许多学生大学实习期间忽视了基本技能的学习，导致研究生阶段不得不花费更多的时间、精力用于基本技能培训。

此外，目前普遍存在临床研究生医学基础知识的广度与专科知识的深度不够的问题;同时，由于现代临床医学的飞速发展，专业技术和操作分工更为明确，加上导师的研究方向和范围，专长趋于窄而精，无疑对临床医学研究生的培养带来新的问题[1]。

1.2 科研创新能力与临床技能培养的矛盾

临床医学研究生是培养具有较强科研能力的复合型人才。

因此，对他们而言，科研训练和实验室经历是必不可少的学习过程。

但我们的临床专业研究生，目前的培养计划主要用于相关专业科室轮转，根本没有安排实验室学习时间;如果安排实验室工作，就必须缩减在本专业科室学习时间，这对于原本就专业知识欠缺的学生也是很不利的，可能影响他们毕业后的工作分配。

基础理论专业知识是创新的基础，目前许多临床研究生的专业知识尚显不足，科研创新能力的培养就更加困难。

因而，如何能在这么短的学习期间，即学习临床本专业知识、相关临床理论，又增加深度、培养创新能力，成为摆在导师及医学院校面前的难题。

2.提高临床医学专业硕士生培养质量的思考

2.1 注重科研创新能力的培养

2.1.1 加强文献的阅读

基础理论专业知识是创新的基础， 创新思维是创新的关键。

创新能力培养的基础在于是否具有一个合理的知识结构， 是否掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识。

导师应根据学生的具体情况，指定所要阅读的参考书、本专业及相关专业的杂志期刊，要在规定的时间内完成阅读任务， 定期组织学生共同交流。

改变学生永远处于被动式的输入的教学模式[2]，“让学生自己讲”是很好的激励措施。

要求研究生学会查阅国内外文献，并随时关注国内外同类课题的发展方向和最新动态，为第二步的选题做充足的准备。

2.1.2 加强科研实践能力的培养

创新意识和能力必须在科研实践中锻炼和提高。

实践活动是研究生科研创新能力培养的根本途径， 创新能力是思维与实践结合的产物， 只有实践才能检验和发展人们的创新能力。

科研实践不能随意杜撰， 不是纸上谈兵， 而是踏踏实实的进行科学思维、科学方法和科研能力的训练。

创新能力的培养贯穿于科研活动的全过程。

选题是科研工作的核心，正确的选题、严密的设计是科研工作的前提与基础。

要求研究生了解本学科的最新进展、发展方向和存在问题，所选课题的方向和意义，使选题既具有较高的科技含量，又有较强的实用性。

研究生通过基础理论学习及大量的文献及参考书的阅读对本专业的现状及概况有了初步的了解，进入临床阶段后，在导师的指导下，结合学生个体特点，采用以启发学生的主观能动性为主教育方法，使学生可提出自己感兴趣的课题[3]。

导师则在自身研究方向的基础上给予学生一定的设计空间，引导学生在正确的方向上发挥更大的创新能力[4]。

要引导学生带着兴趣学习，研究课题的目的不只为了写毕业论文，而是去探索、发现及创新的过程。

课题的.设计一定要重视细节，要精确合理，病例数目一定要充分，研究方法要具有可行性，要仔细推敲和研究，不要在课题设计上就存在致命的缺陷。

2.1.3 培养严谨的科研作风

研究生必须具备严谨的科研作风。

实验过程中一定要实事求是，实验数据不能修改，更不能编造。

要锻炼在实验过程中发现问题、解决问题的能力。

2.2 临床技能的培养

2.2.1 三基能力的训练

研究生阶段的学习因为专业方向较为明确，这就要求研究生对专业知识的学习更加深入。

但由于每个分科都有它专业的特殊性，导师在研究生第一年基础理论知识学习时给研究生选择选修课就要选择一些与临床医疗密切相关的医疗技术课程。

要重视研究生的临床三基学习。

2.2.2 临床思维的学习和建立

临床思维能力包括临床观察、判断、分析、综合和预测能力。

这种能力往往通过分析病例、解决具体问题表现出来，是在临床工作中逐渐建立并得到强化的。

在培养过程中，导师要对研究生的实践能力、临床工作能力等提出具体的要求。

严格规范基本技能、基本操作的训练，杜绝不规范医疗操作;从患者接诊、检查到治疗，全套正规程序严格要求。

跟随上级医师查房、定期的教学查房都是提高临床技能的重要环节。

查房时，研究生汇报病史的过程就是检验其临床思维的过程。

定期进行典型病例、疑难病例的讨论，讨论时要要求学生准备，并发言。

跟随导师上专家门诊，也是临床学习积累的重要环节。

按我院研究生管理规定，临床学习期间，研究生有10个月的相关科室的轮训，这样更有利于学生知识面的拓宽和能力的提高。

参考文献：

[1]傅金英，如何提高医学研究生培养质量的思考。中医药管理杂志，，18(9)：806-808.

[2]许杰州，施楚君，吴丽萍等。临床技能教学改革初探。中华医学科研管理杂志，，19(10)：305-306.

[3]董碧莎，王丽。浅谈医学模式转变与医学研究生教育改革。西北医学教育，，8(3)：49-51.

[4]王健， 侯稳。关于研究生创新能力培养的思考。现代预防医学，， 35(15)：2905-2906.

医学专业临床课程教研室标准化【2】

摘要：探讨临床医学课程的特点，分析教研室建设与管理中存在的问题，明确标准化教研室建设的内涵和目标，提出教学医院标准化教研室建设的措施和经验，使临床医学课程教研室工作有章可循，促进教学建设、提升教学效果。

关键词：临床课程;教研室;标准化

《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》要求，实施“卓越医生教育培养计划”，更新教育教学观念，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，提高人才培养水平;加强医学教育质量保障体系建设，建立医学教育专业认证制度[1]。

目前，我国高等医学院校内部实行的是校、院(系)、教研室三级管理体制，教研室是处于基层的教学管理组织。

高等教育学指出，教研室是按专业或课程设置的教学组织，其主要任务是组织教学、科研和师资培养诸方面工作;它的主要工作内容包括教学工作、教学法工作、科学研究工作、师资培养、进修教师和研究生培养、学生自学指导、结合教学对学生进行思想教育、实验室与资料室的建设与管理等等。

因此，教研室是教学、科研工作的具体承担者和执行者，也是学科课程的载体，在教学运行中具有至关重要的作用。

教研室建设和管理的好坏直接关系到学校的教学质量和整体办学水平能否提高。

几年来，随着高等医学教育的发展和现代高等医学院校办学形式的多样化，许多医学院校临床医学系与附属医院、附属教学医院合并成立临床学院，承担临床医学专业的专业课程的教学任务。

由此，教研室的组织、管理形式也发生很大变化，致使高等学校完整的教学管理和质量管理出现部分缺失，影响着人才培养质量。

因此，结合医学教育专业认证制度，在教学建设中实施标准化教研室建设显得尤为重要。

一、临床医学课程的特点

临床课程涵盖理论教学、实践教学两大部分，这个阶段要求掌握医学理论知识并把理论知识与实践结合起来转化为临床综合技能。

通过理论授课、实验课、临床见习、临床实习四种方式实施。

教学周期从大三到大五，跨度长，内容多，课程间内容相互关联，授课进度相互衔接要求高，对教学资源的开发利用、教学方法的不断改进、教学手段的多样化有着更高的要求。

按照《教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》要求：“强化医学生医德素养和临床实践能力的培养;改革教学内容与课程体系，推进医学基础与临床课程的整合;

创新教育教学方法，积极开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，推行启发式、探究式、讨论式、参与式教学，倡导小班教学、小班讨论;

完善评价考核方法，建立形成性和终结性相结合的全过程评定体系;加强医教结合，强化临床实践教学环节，严格临床实习过程管理，实现早临床、多临床、反复临床，培养医学生关爱病人、尊重生命的职业操守和解决临床实际问题的能力[2]。

这对教研室、教师、学生提出了新的要求。

但实施这样的要求又存在一些困难，从教师工作性质上，他们既是医生又是教师，同时肩负医、教、研三重工作任务，且医疗工作任务繁重，科研工作与个人发展密切相关，教师的教学精力受到很大影响。

从学生学习方面来讲，学习的是人类疾病的预防、诊断、治疗，疾病的诊治绝对不允许出现差错、事故，学生面对各不相同的患者个体，千变万化的病情，既需要掌握医学知识，又需要运用医学伦理学、心理学方面的知识，在学习中还要严格执行卫生法规、医疗制度，防范医疗纠纷，较其他类别课程学习难度加大。

如果在制度和工作安排上没有科学的设置，必然影响教师的教学积极性和学生自主学习、主动学习的实现，进而影响教学质量。

二、临床医学课程教研室建设与管理中存在的问题

高等医学院校将临床医学系和附属教学医院合并成立临床学院，进而教研室和医院专业科室合并。

这在扩大教学资源，加强理论与实践教学结合等方面有利于教研室的建设。

但同时也出现了新的问题，主要是随着医院现代化发展进程，临床分科越来越多，临床医生专业分工也越来精细，教师和本科全面医学教育及专业课程相对应的离散度越来越大，这导致承担一门临床课程的临床业务科室和专业课教师数量增加，教研室建立在多个临床专业科室的基础上，增加了教研室的管理难度，教研室的职权、工作机制、教学任务统筹都面临新的问题。

教师还存在学校的教学编制和医院的临床编制之分，在人事管理、培养目标、职称晋升、进修学习、绩效管理等方面也有不同。

由此导致现在部分教研室不能全面开展工作，只完成教研室职能中部分任务，致使出现教学的自由化倾向，导致教学质量降低。

这种现象必须引起人们的重视和警觉。

高级经济师职称评定论文发表标准 篇6

【转载】关于报送2012年度湖北省林业高级和省直中级技术职务评审材料的通知发布时间：2012-09-06 稿件来源：专业技术人员职称处

各市、州、直管市人力资源和社会保障局、林业局，神农架林管局，各国家级自然保护区、湿地公园管理局，省直有关部门，大型企事业单位，厅直各单位：

根据鄂职改办《关于开展2012年度全省职称评审工作的通知》（鄂职改办〔2012〕34号）精神，为切实做好2012年度全省林业高级和省直中级技术职务评审工作，现将林业专业技术职务评审材料的有关事项通知如下：

一、申报材料的对象

申报材料的人员按照鄂职改办《关于开展2012年度全省职称评审工作的通知》（鄂职改办〔2012〕34号）精神，申报对象为全省2012年度在岗，取得了英语、计算机、水平能力测试三证合格，且符合申报条件的林业专业技术人员。实行公务员管理和参照公务员管理的人员不得申报职称。

二、申报条件

严格按照鄂职改办〔2000〕178号等文件规定执行。

三、申报途径

（一）国有企事业单位有正式人事关系的人员，通过本单位人事部门推荐申报。

（二）非公有制单位人员，国有企事业单位临时聘用人员或社会流动人员，必须由用人单位推荐，经有人事档案管理资质的人事代理机构申报。

四、申报材料的内容

为提高申报的规范化，制作“高级专业技术职务任职资格评审材料装订范本’’（见附件3）作为参考。需报送的证明材料和业绩材料分别进行装订和装袋。主要包括：

1、使用新版《湖北省职称管理信息系统》录入、打印的《任职资格申报人员花名册》(由报送单位填写并盖章有效)一式2份及电子文本。

2、纳入岗位设置管理的事业单位人员申报高级专业技术职务的，须持有省职改办统一下发的“评审单”。

3、个人和用人单位分别签字、盖章的《个人申报专业技术任职资格诚信承诺书》（见附件

1）和公示证明（见附件2）一式2份，1份进评审材料，1份由用人单位留存。没有提交承诺书和公示证明的不受理申报材料。11林业高级职称评定论文投稿职称论文发表咨询QQ：1098270167tel：***李老师

4、《湖北省专业技术职务任职资格评审表》一式2份，《评审表》第1页“相片’’栏内粘贴本人近期免冠1寸照片，详细填写表格内容，不可复印。

5、经单位核实、使用《湖北省职称管理信息系统》个人版录入、打印的《专业技术职务任职资格申报人员综合一览表》（不装订），高级一式15份，中、初级一式10份，及该表的电子文本。

6、现任专业技术职务任职资格证书、聘任证书、学历证书，外语、计算机、水平测试考试合格证书（或成绩通知书）、身份证复印件各一份。外语、计算机免试审批表须提供原件。市州县申报人员以上七证的证书原件由市州职改办负责审核并终审。复印件须加盖市州职改办公章，并经市州职改办审核人签字方有效。其他单位申报人员以上七证实行“首审负责制”。证书原件由所属单位负责首审，省林业厅职改办终审。复印件须加盖所属单位公章，并经所属单位审核人签字方有效。7、2010、2011年《专业技术职务年度考核登记表》各1份，提供《年度考核表》复印件的需经单位人事部门签字盖章。非国有单位未进行年度考核的，由所在单位提供书面说明。

8、任现职以来获奖证书、专利证书、成果鉴定证书及经济、社会效益等主要业绩材料原件、复印件各1份。申报人业绩材料经公示后须加盖单位公章（证书、证件等在复印件上加章）。

9、任现职以来正式发表、出版的代表性论文、著作原件和检索页，以及其它代表申报人学术、技术水平的材料原件及复印件等。

10、个人业务总结一份。

11、从机关到企事，业单位从事专业技术工作的人员，提交证明其原公务员身份和到企事业单位工作的任职通知复印件，单位加盖公章、证明人签字。

12、非公有制单位的人员，提交证明本单位性质的有效文（证）件和确认本人为该单位员工的有效证明原件。同时提交近1年以来在我省的社保缴费证明。

13、从国外引进的高层次人才，提交用人单位引进、调入文件复印件，单位加盖公章、证明人签字。

14、破格申报人员需提供《破格人员资格审查表》、改报专业的人员需提供《非本专业职务改报转评、晋升本专业职务审批表》原件，并由省职改办审核盖章有效。

四、报送材料的要求

1、省直各部门、各市、州、省直管市职改办对申报人员材料(包括有关表格)的真实性严格把关并按要求公示，如发现申报材料有弄虚作假的，取消其当年评审资格，三年内不得参加职称申报。同时，追究相关人员的责任。

2、严格根据申报者实际所从事的岗位专业性质进行核对，对其申报专业与实际岗位、水平能力测试专业不一致的，不予受理材料。

五、相关要求

1、坚持破格审核制度。原则上不允许突破下一级任职年限和工作年限要求。因业绩突出而

要求学历破格的申报人员需经省职改办审核后方可申报。

2、严格控制平级转评或转评晋升（“转评”）。原则上只允许相近专业间“转评”。凡申报“转评”者，均应报省职改办审核同意方可申报材料。

3、推行诚信承诺制度。各单位应对申报人员在基层单位内部公示，并出具公示证明（见附件1）；申报人员必须签署《个人申报诚信承诺书》（见附件2），保证所提供的个人信息和证件材料真实准确。凡提供虚假材料、证件或违反有关规定申报的，一经查实，将根据情节严肃处理。

高级经济师职称的论文 篇7

我国加人WT后，随着中国融人国际经济体系步伐的加快，作为管理科学核心部分的人力资源管理也日益受到重视。一方面，中国的“人世”将使一些产业受到冲击;另一方面，“人世”也给具有人力资源优势的中国带来巨大机遇。

人力资源会计起源于20世纪60年代的美国，80年代传人我国。人力资源从广义上说就是劳动力资源，并不是说只有高学历、高职称的人才是资源。从狭义上说是一个部门和企、事业单位所能控制和运用的劳动力。人力资源会计是以人力资源为研究对象，对其进行确认、计量和核算，并在财务报表中予以反映，以便为企业内外信息需求者提供人力资源现状及变动信息的一种会计方法。本文主要对供水行业实行人力资源会计核算的可行性进行探讨。

一、人力资源会计核算的必要性和可行性

人世的波澜加速了我国经济社会和生活融人世界市场经济通行规则。长期以来我国居于垄断地位的城镇供水市场已成为跨国水务公司涉猎的目标，地方保护、行政垄断和行业垄断将进一步被打破。国际资本和民间资本将在国民待遇的原则下分享城市供水领域的资源，城市供水领域在更大和更深程度上引人竞争已是大势所趋。

人力资源是企业四大资源中最重要的资源，所谓竞争归根结底是人才的竞争。当今经济发展对人的因素依赖程度加强，随着我国劳动力人事制度改革的深人发展，人力资源的质量不断提高，人力资本投资的收益也持续上升，对经济增长的贡献也越来越大。对人力资源所带来的经济效益进行核算的必要性越来越明显。

在重视知识、技术、信息的知识经济时代，谁赢得了人才，谁就在激烈的市场竞争中立于不败之地，人力资源的投资开发占企业投资总额的比例日益增大。为在激烈的市场竞争中立于不败之地，供水行业也开始引起一些高级管理人才、高级技术人员，而这些人才的引进成本大大高于一般员工。这对于还是公益事业的自来水行业来说，是一笔不小的投资。因此，运用人力资源会计进行人力资源成本的计量、价值的确认、收益的核算，有助于企业在人力资源管理上进行科学的预测、决策，从而杜绝人才浪费、人才积压的现象，真正实现企业“以人为本”的思想理念。为企业管理者规划、评价和控制人力资源管理战略、策略时提供重要的相关信息。

人力资源投资是企业发展的必要投资，会计要为经济决策提供信息，理应提供有关人力资源投资的增减、人力资源价值的大小、人力资源利用效果等方面的信息。人力资源会计可及时披露企业人力资源现状，利用现有信息为企业管理当局进行人力投资决策和有效管理提供依据，以为外界投资者预计、比较、评估企业的资源状况及由此带来的获利能力，以便作出正确决策提供资料。

传统会计通常将企业在人力资源上的投资支出作为当期费用人帐，未能将其在受益期内合理摊销，使损益表的净收益失真。不能提供人力资源投资及其变动情况、人力资源投资的经济效果、人力资源经济价值等方面的信息，无法满足人力资源管理和控制的需要。而人力资源会计将这部分投资作为资产入帐，使计算出来的利润更切实际。而且在发生裁员和员工流失时，使当期利润能反映这部分损失，使决策者引起注意。

会计电算化的发展为人力资源会计的应用提供了手段，使人力资源会计的实际应用成为可能。

二、人力资产的计量

企业要具有健全的劳动用工合同制度。企业通过与劳动者签订劳动用工合同使服务于企业的劳动者具有相对固定性。合同中应规定违约条款，为今后员工途离职时进行会计核算提供依据。企业的人力资源管理部门要对员工进行严格的分析管理，详细记录每个员工的录用时间、职务、职称、工作年限、报酬、特长等，并严格考勤，及时进行业绩考核。同时要求对各类员工有相对统一的报酬标准，以减少企业核算人力资源价值时的主观随意性。

目前有人认为应将员工进人企业前的`各种教育投资全作为企业的资本，但我认为将该部分支出全部资本化，一方面存在计算的准确性，另一方面，资本化后的受益分摊期很难确定。为便于核算，只将企业为取得某个人力资产所发生的招聘成本，选拔成本，录用成本，安置成本应入该人力资产价值，反之，费用发生后末取得该人力资产，则此费用应计人当期费用。取得该人力资产后可能还要发生岗位培训，脱产培训等费用，可与前面的费用一起在合同期内摊销。如员工在合同期内辞职，企业可就尚末摊销完的费用及由此带来的损失进行索赔。

企业支付给员工的工资记人“人力资产”，按生产部门、管理部门、销售部门进行归集，信息需求者可以据此了解企业的人力资源分布，从而可以分析企业的人力资源结构是否合理，还可以此作为预测企业未来前景的工具之一。

高级经济师职称评定论文发表标准 篇8

日期： 2013年11月08日信息编辑：人事处

各市人力资源和社会保障局、杨凌示范区人事劳动局，西咸新区管委会办公室，韩城市人力资源和社会保障局，省级各部门人事处，中央驻陕各有关单位：

经研究，现将2013年我省高级经济师任职资格评审工作有关事项通知如下：

一、申报范围及外语、计算机等相关要求

（一）持有2011年以来取得的高级经济师考试合格证，在省内经济工作岗位从事经济专业工作的人员。

（二）持有职称外语B级以上合格证书。按照陕人发〔2007〕52号《关于转发落实国家人事部〈关于完善职称外语考试有关问题的通知〉的通知》、陕人发〔2007〕121号《关于职称外语免试有关问题的补充通知》的文件规定，符合职称外语免试条件的，填写《陕西省职称外语考试免试申请表》，由各市职改办及省级部门人事处审核后上报材料。

（三）持有全国计算机应用能力考试（5个模块）合格证书。符合陕人办发〔2005〕34号《关于中、高级专业技术人员计算机应用能力考试有关问题的通知》文件中规定免试条件者，填写《申请计算机应用能力考试免考审批表》，由各市职改办及省级部门人事处审核后上报材料。

（四）学历及中级职称条件。

1、获得博士学位，取得经济师资格或相关专业中级专业技术资格（即会计师、统计师、审计师、国际商务师）后，从事经济工作满2年。

2、获得硕士学位，取得经济师或相关专业中级专业技术资格后，从事经济工作满4年；

3、大学本科毕业，取得经济师或相关专业中级专业技术资格后，从事经济工作满5年；

4、大学专科毕业，取得经济师或相关专业中级专业技术资格后，从事经济工作满10年；

注：持后取学历（学位）参评者，学历（学位）取得时间需满1年，学历（学位）前后的专业技术资格年限可合并计算。

（五）申报评审的专业必须与本人现在从事的工作和经济专业考试科目保持一致。

（六）申报人提交的学术技术成果必须与申报专业保持一致。

二、业绩条件

参评人员长期从事经济专业工作，具有较系统的基础理论知识，所从事经济专业业绩突出，具备下列条件之一：

（一）主持单位工作或管理项目中，有1次被评为省部级优秀单位（或项目），或有2次被评为市级优秀单位（或项目）。

（二）在承担的经济调查工作中，所提出的问题具有典型性或预见性，所提出的建议、意见对工作有指导意义。其中有1项被省政府或国家有关部委采用，或有2项以上被设区市政府、省级部门采用，或有4项以上得到所在单位采用，并取得显著成效。

（三）主持单位的主要经济工作或管理建设项目，有创新举措或先进经验总结，被设区市级以上业务主管部门认可，并予以推广或有材料表明已被同行业其它单位正式采用，或取得明显的经济效益和社会效益。

（四）主持或参与制定过县级以上地区、行业或单位的技术操作规程、工作制度、项目科研报告或发展思路、发展规划，并经政府、主管部门或单位批准实施。

（五）主持或参与撰写的科研课题、政策研究课题、调查研究课题，有独到见解或理论创新，对经济工作具有指导意义，其成果经同行专家鉴定，被认为在国内或省内有较高水平。

（六）在经济专业岗位上，研究解决了经济工作中的有关重要问题，为一个地区、部门、单位做出了突出贡献，或在近五年来有3次被单位评为先进工作者。

三、学术技术成果条件

任现职以来，具备下列条件之一：

（一）在正式出版社出版过有统一书号（ISBN）的经济或相关专业著作，本人独立撰写5万字以上；或编写一部已正式出版的经济或相关专业教材，本人独立撰写8万字以上。对未署名作者所撰写章节的著作或教材，须由主编或出版社出具作者写作分工的证明。

（二）在有国内统一刊号（CN）的报纸、期刊上发表2篇以上（每篇不少于2000字，下同）独立完成的论文、调查报告。

（三）在省级新闻出版部门认定的有内部刊号的报纸、期刊上发表3篇以上独立完成的论文、调查报告。

（四）在省部级经济专业学术会议上发表2篇以上或在设区市、省级部门学术会议上发表3篇以上的学术论文。

注：提交的著作、期刊、论文、报纸等业绩材料请在论文复印件上标注网上搜索地址。

四、继续教育条件

任现职期间，按照《陕西省专业技术人员继续教育条例》和《关于印发陕西省专业技术人才知识更新工程实施意见的通知》（陕人社发【2013】12号）的要求，2012学习不少于48学时，其中参加公需课学习不少于12学时，专业课学习不少于36学时。2013学习不少于80学时，其中参加公需课学习不少于24学时，并严格按照《关于做好2013全省专业技术人员继续教育工作的通知》（陕人社函【2013】334号）规定的公需科目执行，专业课学习不少于56学时。继续教育证书由各市人力资源和社会保障局及省级有关人事（职改）部门按文件规定在职称评审前进行申报复验。

五、申报材料目录

（一）主管单位或市职改部门审核推荐函1份，同时附《陕西省高级专业技术职务任职资格申报参评人员名册》(附件1)及电子版（Excel格式）。

（二）《专业技术职务任职资格评审表》一式3份。

（三）《高级经济师任职资格评审简表》（附件2）一式20份。

（四）所在单位出具的以写实为主的业绩推荐材料1份。

（五）所在单位人事（职改）部门出具的公示证明1份。

（六）个人业务自传1份，主要反映本人近五年从事经济业务工作情况。破格考试并申报人员还需另行提供个人业务自传一式20份，主要说明破格考试并申报的条件及理由，重点反映任现职期间的突出工作业绩。

（七）答辩材料1份，答辩者可根据本人从事的工作及所撰写的论文，提供1份综合性的答辩材料。

（八）在有效期内的考试合格证书原件及复印件1份。包括高级经济师任职资格考试合格证书、职称外语考试合格证书（B级以上）或外语免试审核表、计算机考试合格证书或计算机免试审核表。

（九）学历证书和中级职称证书原件及复印件2份。

（十）任现职期间获奖证书、专利证书、成果鉴定证书原件及复印件1份。

（十一）能代表本人申报高级经济师任职资格理论水平的论著原件及复印件。

（十二）继续教育证书及复检相关证明材料。

六、有关要求及注意事项

（一）各市、各部门、各有关单位的人事（职改）部门，要从加强我省高级经济人才队伍建设，促进我省经济社会又好又快发展的高度出发，认真负责地做好2013年高级经济师的申报工作。

（二）基层单位、主管部门及各市的人事（职改）部门应严把推荐关，认真核实被推荐评审人员的有关材料，对其专业技术工作做出实事求是的鉴定，把确实有真才实学，在经济建设第一线有突出业绩的人员推荐上来，坚决杜绝弄虚作假的行为。

（三）申报材料必须由单位人事（职改）部门集中一次性上报，个人报送材料不予受理。

（四）《专业技术职务任职资格评审简表》为A3纸张（可以复印）可登录陕西省发展和改革委员会网站下载；《专业技术职务任职资格评审表》格式为国家人社部、省人社厅统一表格；表格栏目及格式不能随意调整。其余材料（含复印件用纸）均统一为A4纸张。

（五）所申报的表格中的相关内容、工作业绩、论著等材料必须是任现职期间形成的，取得现职资格以前的材料不需提供。

（六）凡持国（境）外学历申报者，必须出具国家教育部出国留学人员服务中心的认证书。

（七）负责人签字、基层（呈报）单位意见必须用蓝黑钢笔或黑色碳素笔填写。“基层单位意见”和“呈报单位意见”栏目，要明确简述被推荐人有关方面的表现及推荐其评审高级经济师的理由。要求字迹工整、清晰，内容真实。

（八）申报材料目录中的第（四）款、（五）款要加盖主管部门的人事（职改）部门的公章。申报材料中的所有复印件须经所在单位审核，加盖所在单位或单位人事（职改）部门的公章，经办人签名，并注明年月日。

（九）对部分申报材料应进行装订，顺序为：目录中第（四）款、（五）款、（六）款、第（七）至

（十）款中的复印件。目录中的第（一）、（二）、（三）、（七）款及

（八）至

（十二）款中所指的有关证件原件及论著原件不需要装订。要求个人申报材料装入硬盒（档案盒规格）报送盒上粘贴申报材料封面。

（十）评审材料待评审工作结束后1个月内按原报送渠道退回，逾期不予保管。

七、申报材料报送时间及地址

报送时间：2013年11月18日至2013年11月29日（节假日除外），逾期不予受理。详细内容请登陆：陕西省发展和改革委员会查询。

报送地址：陕西省发展和改革委员会干部培训中心办公楼207房间（西安市莲湖路西北二路一号）

联系人：张华办公电话：029-87291733收材料电话：029-87329390附件：

1、陕西省高级专业技术职务任职资格申报参评人员名册

附件：

2、高级经济师任职资格评审简表

职称论文发表 篇9

摘 要：随着我国经济的开放和飞速发展，劳动力供给也呈现出多种形式，其中近些年的劳务派遣越来越流行。

然而，由于我国目前的劳务派遣制度并不完善，劳务派遣过程中出现了行业标准不规范、监管力度不够、劳动者权益没有得到保护等等问题，因此需要完善法律法规，加强依法管理。

关键词：劳务派遣;劳动合同;行业规范;劳动者权益

1999年初为解决国有企业下岗职工再就业问题，北京市组织下岗职工通过劳务输出的方式实现再就业，开启了我国劳务派遣的先河。

随着我国经济的快速发展和2008年《劳动合同法》的实施，我国劳务派遣用工规模日益膨胀。

然而，在工作过程中，同工不同酬、用人单位以被派遣劳动者未与用人单位签订劳动合同为由拒付加班费、劳务派遣公司拒签无固定期限劳动合同等等，此类损害被派遣劳动者劳动权益的事情屡见不鲜，我国大部分的被派遣劳动者的劳动权益并未受到充分的保护。

因此，积极完善《劳动合同法》，加强对被派遣劳动者的劳动保护是十分必要的。

1 我国劳务派遣实践中的现状

1.1 被派遣劳动者素质参差不齐，难以维护自己的合法权益 当前我国的被派遣劳动者主要是农村剩余劳动力(农民工和新生代农民工)、城市下岗职工。

wWW.11665.Com其中，农村剩余劳动力中的农民工主要从事较高强度的体力工作，是劳务派遣的主要力量。

新生代农民工由于一般受到过良好的教育，素质文化水平相对较高，而更受用人单位的青睐。

城市下岗职工中的部分人员由于有熟练的劳动技术和用人单位所需的技能也能得到适合的岗位。

这些被派遣劳动者由于自身文化水平的限制，往往只注重眼前利益，只在乎实际拿到手的工作数目，而忽视了其他的社会保障权益，缺乏自我保护意识。

比如，在签到合同的过程中，提出不交社会保险而把这笔钱算在工资里;更有甚者，甚至未签订合同，致使在发生劳动纠纷时，无法有效地保护自己的合法权益。

1.2 劳务派遣规模过大、范围过广、质量过低 从派遣规模来看，2001年加入世界贸易组织后，中国经济进入腾飞时期，劳动力需求猛然增加，劳务派遣单位及派遣劳动者的数量大幅增加，劳务派遣的规模急剧扩张。

1.3 劳务派遣行业准入门槛低，缺乏有效监管 中华人民共和国劳动合同法第五章第二节第五十七条规定：经营劳务派遣业务应当具备下列条件：①注册资本不得少于人民币二百万元;②有与开展业务相适应的固定的经营场所和设施;③有符合法律、行政法规规定的劳务派遣管理制度;④法律、行政法规规定的其他条件。

经营劳务派遣业务，应当向劳动行政部门依法申请行政许可;经许可的，依法办理相应的公司登记。

未经许可，任何单位和个人不得经营劳务派遣业务。

2 我国劳务派遣实践中存在问题的原因分析

2.1 内在动因 ①劳动者的盲目跟风。

目前我国农村剩余劳动力大量闲置，随着城市化的进程，大量农村劳动力随着劳务派遣涌入城镇，由于缺少必要的法律知识和自我保护意识，被派遣者往往凭经验或效仿周围的人，因此会出现不签定劳动合同，或者合法权益受到侵害时无法依法保护自己等问题。

②用工单位的趋利避害。

相对于直接雇佣劳动力而言，因不用支付被派遣劳动者的“五险一金”，且无需承担工作过程中的用工风险，用人单位会更倾向于劳务派遣。

据网络调查结果显示，企业选择劳务派遣的最主要原因是“降低用工成本”(占37.58%)、“减少用工风险”(占21.17%)以及“方便临时用工”(占12.53%)。

2.2 外在促因 ①市场大环境的信号释放。

在我国发展劳务派遣的初衷是为了解决下岗职工再就业的问题，在上世纪90年代，各地政府大力鼓励发展劳务派遣，通过这种灵活就业的形式使得下岗职工再次参与到经济建设中。

因此某种程度上，现今我国劳务派遣市场的混乱、无序的状态，并不完全是由于劳动者的素质参差不齐和用人单位的利益欲造成的，也有外在历史环境因素的存在。

②法律制度的不规范、不明确。

现行的劳动合同法第五章第二节对劳务派遣进行了规定，但内容较少、较条理化和概念化，使得在出现纠纷后难以适用。

如第六十六条规定用工单位应当严格控制劳务派遣用工数量，不得超过其用工总量的一定比例，而未严格说明在临时性、辅助性或者替代性的工作岗位上的具体比例各是多少，或各岗位的临时性、辅助性或者替代性的比例各是多少。

3 我国劳务派遣实施的对策建议

3.1 提高被派遣劳动者的技能和素质 政府和企业应为被派遣劳动者提供相应的各种培训，增强劳动者的专业技能，帮助劳动者能更高效、更高质量地完成自己工作，同时也能增强劳动者的自信心和集体荣誉感，使他们更加积极地全身心地投入到工作中。

用人单位应采取人性化、平等的管理方式，对正式职工和被派遣劳动者应一视同仁，营造良好的工作氛围和环境。

3.2 完善法律法规，明确制度规范 面对当前我国劳务派遣市场混乱、无序的状态，立法部门应不断完善相关的法律法规，使劳动者在保护自己合法权益时有法可依。

要做到：①明确劳务派遣市场的准入制度，根据注册资金规定派遣规模，使得派遣单位在本单位可承担的风险内开展派遣业务，避免造成派遣市场的规模过大，冲击正常就业秩序;②明确劳务派遣市场各岗位的比例，针对不同行业制定符合实情的临时性、辅助性或者替代性的工作岗位的具体比例，避免造成派遣市场的范围过大;③完善劳动报酬增长机制和建立择优转录机制，保障被派遣的同工同酬权和职业稳定权，提高劳动者的工作积极性和归属感。

3.3 强化依法管理，保护劳动权益 政府应建立和完善监督检查机制，做到有法必依，切实保障被派遣劳动者的合法权益。

一方面应加强对劳务派遣单位和用人单位的资格审查，严格执行“先批后用”的要求，对于不符合标准、拒不接受资格审查或过渡期满后仍未取得行政许可和派遣资质的公司，必须坚决予以清理，确保劳务派遣单位和用人单位符合相关要求。

4 结论

劳动者权益作为被派遣劳动者劳动的回报，对于保障被派遣劳动者的基本生活条件和维护被派遣劳动者的生存权利具有重要的意义。

并且，随着经济社会的扩张，面对被派遣劳动者这样一支庞大的队伍，抓好被派遣劳动者的劳动权益保护问题，一方面对于构筑我国和谐劳动关系意义重大，另一方面也可对我国社会保障工作的开展发挥很大的作用。

煤矿采掘工作面瓦斯评价程序的闭环管理【2】

摘 要：当前，随着我国社会经济的快速发展，其对于能源的需求也不断增加，煤矿开采规模急剧扩大。

但是，煤矿矿井系统极为复杂，这就导致其安全影响因素控制难度大，其中瓦斯爆炸作为一项高发、危险性大的事故类型，如何做好事前预控极为重要。

该文主要针对煤矿采掘工作面瓦斯评价程序的闭环管理做了具体探讨。

关键词：煤矿采掘工作面 瓦斯评价程序 闭环管理

我国是一个煤炭大国，直至2014年，其煤炭总量达到了40亿吨，因此做好煤炭的安全生产工作具有极为重要的现实意义。

但是根据相关调查，我国半数矿井为瓦斯矿井，这也就使得瓦斯爆炸事故成为煤矿开采中的一大重要问题，做好瓦斯地质预报，制定相应的防治措施十分必要。

1 煤矿采掘工作面瓦斯爆炸灾害分析

在煤矿矿井灾害中，最为严重的五种灾害分别为火灾、水灾、瓦斯、煤尘以及顶板。

其中，瓦斯爆炸主要发生在煤矿采掘工作中，这是因为煤矿采掘工作面出口风流呈现为直角拐弯的形式，因此上隅角存在涡流，瓦斯无法被带走，从而积存在采空区中;此外，若是采煤机截槽中、截盘附近以及机壳与工作面煤壁间通风不够畅通，则十分容易导致瓦斯局部积存。

在此情况下，煤矿采掘过程中一旦因为爆破或是摩擦出现火花，则极易导致瓦斯爆炸[1]。

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一旦煤矿采掘工作面出现瓦斯爆炸事故，则会产生高温高压气体，其高速向外冲击的过程中必然会伤害到井下设备和井下工作人员。

同时，瓦斯爆炸事故中的有毒有害气体还会降低井下氧气含量，对通风系统的正常运行产生不利影响，从而使得其他的采掘工作面无法正常工作。

总而言之，煤矿采掘工作面瓦斯爆炸灾害危害极大，应做好其安全生产管理工作，实现煤矿采掘工作面瓦斯评价程序的闭环管理。

2 煤矿采掘工作面瓦斯评价程序的闭环管理

在煤矿安全安全闭环管理中，其重要内容即为采掘工作面的“三项评价”：瓦斯、水害以及顶板支护状态的定期评价。

下文主要探讨了煤矿采掘工作面瓦斯评价程序的闭环管理[2]。

2.1 瓦斯评价程序的组织架构

瓦斯评价程序的组织架构主要包括以下几个方面：(1)领导小组。

领导小组的组成人员主要是矿长、各系统矿长以及业务部门的领导，要求领导小组中必须有通风科，主要负责煤矿采掘工作面瓦斯评价等工作;(2)考核小组，考核小组的组成人员主要是矿长、副矿长，主要负责瓦斯防治评价的考核工作。

2.2 瓦斯评价程序的闭环管理

2.2.1 瓦斯评价资料收集

每月召开相应的瓦斯评价会议，其中业务部门做好会议中所确定的技术措施的落实工作，同时配合通风科进行采掘作业面通风基础条件、瓦斯地质以及通风系统等等相关资料，从而为下一次的瓦斯评价会议提供完整有效的资料依据;安全监察科做好落实情况的监督工作。

2.2.2 瓦斯评价效果检验

针对业务部门所完成的资料收集工作，通风科应对其做相应的统计、分析，并与评价要求相比较，最终编制好本月《回采工作面瓦斯防治评价效果检验报告》，其主要内容包括：回采工作面隐患的辨析、各项安全措施的评价、校验。

要求相关部门根据报告进行相应的整改，提高自身安全防护水平。

2.2.3 瓦斯防治专业小组评价

通风科通报完毕后，专业小组应重点做好下一个瓦斯防治评价工作的部署。

(1)专业小组根据本月报告进行讨论，充分了解不足之处，提出相应的整改措施，以实现下一个月瓦斯防治评价水平的提高。

同时，还应根据各煤矿企业具体的管理办法，做好评价人员的工作考核、打分。

(2)业务部门参与评价的工作人员，应充分掌握本月所收集的资料以及评价报告，并在此基础上做好下个月组长隐患辨识、防治。

评价人员责任制度应严格遵循“谁签字、谁负责”的原则。

(3)专业小组的组长应带领所有的组员，对于已经讨论出的下个月瓦斯隐患辨识、防治措施进行逐条确定，从而形成系统的安全技术措施。

针对部分无法达成共识的措施，组长则应对其进行汇总，在瓦斯评价会审会议上进行讨论[3]。

(4)专业小组组长将经由讨论后所形成的报告以及评价人员工作考核评分表格上交通风科。

2.2.4 瓦斯评价资料会审

在煤矿采掘工作面瓦斯评价的整个过程中，为了确保评价工作的科学性和准确性，需在每月的固定时间开展矿瓦斯评价集体会审工作，从而进一步明确瓦斯评价工作的组织领导、分工、监督、考核以及奖惩等方面的内容。

在整个会议过程中，要求严格遵循“集体讨论”原则，每个回采工作面组成一个小组，由小组组长进行隐患辨识和防治措施的汇报工作，会议进行统一讨论，确保每一条措施科学、合理。

工程职称论文发表 篇10

在大家传统的思想习惯中，“工程师”这一称号只存在于自然学科范畴，乃至只存在于工学范畴，那些工科院校或许工学专业的毕业生，获得相应的作业资格证书，并从事相应的工程作业才被称为“工程师”。

而在一些人文社会类学科，特别是在教学学这种人文性、社会性较强的学科中，“工程师”显得太“不近人情”，与教书育人这一神圣的作业极不相等。

咱们常说的“老师是人类魂灵的工程师”也仅仅对老师的一种尊称和隐喻，并不是要让老师对待学生像工程师对待原材料那样，科学、严格地规划、安排、操控学生的思想与魂灵。

尽管教学学的确归于一门偏重理论的学科，大多数的教学学是不行“有用”的，是关于教学实质规矩的深层探究，但这并不代表教学学就彻底“不有用”。

从片面上来讲，大家更期望教学学可以处理实习中的各种疑问;从理论上来讲，教学理论和教学常识只要在面向教学实习并对教学实习开展有所“用”时，才干显示出其价值，也只要经得起实习检测的教学理论才有连绵的生命力。

因而，从这个视点来说，教学学又是“有用”的，有运用学科的某些特色和性质。

那么，教学学自身也可以并且应当包含有像自然学科那样的工学性质和成分。

在自然科学范畴，因为有了工程师，可以将深邃的科学常识转化为直接运用于生产实习的计划和技术，然后有力地推进社会的前进和开展。

相比之下，教学学却面对着缺少“工程师”的为难与窘境。

教学学家以研讨深邃的理论为要旨，实习运用与他们本不相干;一线的老师和教学行政办理人员面对实习疑问时，又未必有满足的阅历和才干来深化研讨，走出窘境。

面对教学理论与实习的阻隔，大家抱怨理论作业者凭空捏造、脱离实习，抱怨实习作业者言目低效、不行进步，却很少有人思考是不是应当有人架构起交流教学理论与实习的桥梁，协助教学理论作业者与实习作业者走出窘境。

事实上，教学家所发明的教学理论远远要比实习先进得多，彻底可以辅导实习教学儿年乃至几十年。

杜威的教学思想已有一百多年的前史，仍然闪耀着熠熠光芒，但至今未被充分实习，未能对一线的教学起到其应有的作用。

这既不是因为杜威未发明先进而有用的教学思想和理论，也不能见怪于老师和校园有理论不用，而是因为这些绚烂的教学思想还仅仅是理论，理论要辅导教学教学，变成可直接操作的教学计划和教学办法，还有很长的路要走，需要经过必定的工学转化，而这一项作业却被大家忽略了，这也恰是教学理论作用丰盛、教学实习干瘦的缘由。

简而言之，同天然学科中的工程师类似，教学工程师即是在教学范畴中从事理论与实习转化作业的教学作业者，他们把一线的教学实习经历进行工学获取和收拾，为教学理论家的发明供给丰厚的资本，推进教学理论的不断更新与开展，一起，又把教学学家发明的深邃的教学理论转化为一线教学作业者可操作的教学计划或程序，以此来推进教学教学的科学化、高能化和高效化。

因而，对教学工程师的了解至少应当包含以下三个方面:首要，教学工程师要有一种工程情绪和专业认识，这意味着每一位教学工程师都要有工程师那种改动教学实习、处理教学疑问、进步教学功率的勇气和热心;其次，教学工程师是一种专门的作业，教学工程师不是马马虎虎谁都可以做得了的，他们需要经过专门的练习，并具有教学工学转化的专业才干;再次，教学工程师有其一起的专业作业思想和作业办法，是一线的教学作业人员难以达到的，他们把深邃的教学理论转化为可操作的教学计划，规划教学办法和教学形式，既充满了应战性，又体现了发明性。

教学工程师既是一种作业，更是一种思想和一种精力，即应战传统的，寻求科学、高能、高效的教学工学思想和改动实习的教学立异精力。

二、教学工程师的功能

教学工学即是要“把教学理论怎么从教学实习中来的基本原理，“理论从实习中来，然后再回到实习中去”这一观念现已为大多数人从理念上所承受，可是，这“来”与“去”的进程却一向难以从实习上处理，由此造成了教学理论与实习的隔阂。

教学理论怎么回到教学实习中去辅导教学实习的工学原理，变换为详细的教学工学操作”。

教学工程师的功能即是要做好教学理论与实习之问的工学变换作业，剖析和研讨教学理论向教学实习的工学变换机制与教学实习向教学理论的工学变换机制，完结教学理论与实习的有机联络。

(一)“理论从实习中来”的工学变换

“理论从实习中来”的进程即是由教学实习转化为教学理论的进程。

教学实习纷乱杂乱，不行能悉数转化为教学理论，只要其间那些遍及的、具有积极含义的内容才会被转化为教学理论，这是一个获取的进程。

因而，“理论从实习中来”的进程也即是从教学实习中获取教学理论的进程。

尽管从根本上来说，全部教学理论都是来源于教学实习的，并且这一论断早已被大家所承受，但实习生活中并非彻底如此。

大家不难发现，教学理论越来越趋向于从教学理论作业者的头脑中来，更有人将教学理论的发明进程讽喻为教学理论作业者“拍脑袋”的进程。

的确，理论是人脑思想的产物，实习生活中并没有直接的教学理论。

因而，教学理论从实习中来主要有两条转化的途径。

1.从教学实习疑问中获取教学理论

教学实习向教学理论转化的榜首条途径是将实习中的教学疑问上升为教学理论，这儿的疑问有客观疑问和片面疑问两种。

客观疑问是指教学实习中存在的疑问或妨碍，这些疑问的处理与否直接影响着教学教学的作用和胜败;片面疑问是指自己自身对教学存在的疑问与不解，是自己对教学研讨的爱好之所在，是人发自内心肠对教学进行探究的起点。

在很大程度上，客观疑问是引发片面疑问的本源，许多实习中的教学疑问能引发研讨者的思索与爱好，并进一步深化研讨。

一起，片面疑问也与自己的爱好爱好、生活环境、思想形式密切相关。

客观疑问与片面疑问为教学理论的构成供给了丰厚的资本。

那些看似艰深的教学理论，恰是源于大家对教学实习疑问的思考。

不行否认的是，实习中的教学疑问纷乱杂乱，并不是所用的疑问都能变成理论。

要从内容巨大的教学疑问中获取出教学理论，是教学工程师重要的职责。

首要，教学工程师要发现和挑选疑问，即发现和寻觅到那些有含义的、值得研讨的真疑问，过滤掉那些无含义的、不值得研讨的假疑问;挑出那些条件成熟、可以研讨的疑问，挑选出那些尽管值得研讨但暂时研讨条件还不成熟的疑问。

因而，教学工程师需要把握区分真伪疑问的办法，擦亮眼睛，防止教学理论作业者因为研讨了没有实质含义的疑问而徒劳无益。

一起，有些研讨者自己眼中的疑问不必定是学科的真疑问，此刻，教学工程师需要着眼于微观，从学科、常识、社会的高度开掘和区分真正需要研讨的疑问。

其次，教学工程师要对发现和挑选出来的真疑问进行理论研讨的变换。

发现和挑选出来的疑问还仅仅琐细的、片面的、浅薄的疑问点，要想将这些疑问点进步为教学理论，还需要对疑问进行加工收拾和理论变换。

详细来说，即是要剖析和开掘这些疑问背面包含的深层次的、一般性的理论话题，将疑问连成一个个疑问链。

怎样发表职称论文 篇11

很多作者对刊物并没有鉴别能力，常出现以假刊价格跟真刊比较。

这就好像用盗版系统盘跟正版系统盘比价格，山寨机跟品牌行货比较一样。

在此，我们特别撰写此文，以揭示假刊为什么便宜，假刊的操作，以及为什么正规的期刊不便宜的一些行业内幕。

在谈假刊和真刊前，我们要先理清一个概念，什么叫假刊?什么叫真刊?有什么制度规定或判断标准?

真刊，是指国内公开发行的，拥有独立的CN刊号的，国家新闻出版总署批准的正规出版物的原本。

因为期刊是连续出版物，所以期刊的原本是每期的原本。

假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。

它包含，私自编造刊名，克隆伪造真刊原本，盗用他人刊号，规定外出版的增刊，副刊等一切刊物。

为什么真刊的费用都比较高?

主要是真刊，要有独立的CN刊号。

这个刊号应该是国家新闻出版总署统一发放的。

自己编造的并不算。

一般刊号的注册前后需要的费用大概是数百万元。

国内目前的CN刊号一般都是企事业单位注册的，或历史遗留下的。

比如《吉林教育》由吉林省教育厅主管，CN刊号的注册基本上也是教育厅注册的。

这些正规发放的CN刊号，是可以通过新闻出版总署的期刊查询里查询到的。

一般在查询系统里查询 吉林教育 就可以查到刊物的刊号信息和主管主办单位信息。

假刊是查不到的。

而且目前国内的CN刊号注册已经停止(即暂停注册了)。

目前市场上的真刊，属于数量有限了。

因为真刊发表论文在各类职称中的作用和学术期刊杂志社的运营情况艰难。

所以真刊上发表论文，一般都是要收取一定的费用。