这朵花,永不凋谢作文600字

这朵花,永不凋谢作文600字（精选6篇）

这朵花,永不凋谢作文600字 篇1

生活中的这朵花作文600字

这朵花是一声友好的问候，这朵花是一次碰撞后的忍让，这朵花是母亲的微笑。

从小到大，母亲都是我心中最依赖的人。当我每次成绩有所退步受到老师批评，伤心过度而哭泣时，我总是跑到母亲的面前，向母亲诉说。母亲总是微笑着并鼓励我不要气馁，不要灰心，只有经历了失败，才能获得成功的经验。

曾记得，去年我报名参加了学校组织的数学竞赛，为了备战，我翻遍了好几本竞赛书籍，寻找了好多竞赛题去努力演练。竞赛时间到了，在考场上，当我拿到题目时，我傻眼了，好多题目竟是我从来没有接触过了，我简直无从下手，有的题目看起来比较简单，但我做起来也很不顺手，一个小题目竟然花掉我半个小时，时间就在这惴惴不安中被耗得所剩无几。回到家后，一脸的不开心，我便向母亲诉说。母亲一边听我说，一边微笑着，微笑着，注视着我。从他的眉宇间我能看到，这微笑是鼓励，是安慰，是要我看重这个参与的过程，正如梅花只有经历寒冬的磨砺，才能绽放醉人的芬芳。

我喜欢和母亲话家常，喜欢和母亲说说学校的新鲜事，说说自己的烦恼。母亲总是微笑着，倾听着，诠释着。母亲微笑着说：“青春期，是每个孩子成长的`必经阶段，每个孩子都会遇到一些成长的烦恼，当我们遇到烦恼、困惑时，千万不要惊慌，要及时与老师或者父母进行交流沟通，消除只要正确地对待就可以了。”我听了母亲的解释之后，豁然开朗，坦然面对，开开心心每一天。

母亲的微笑，让我学会了不畏艰险，不怕失败，让我释去了心中的烦恼，让我且走且笑。

母亲的微笑是我生活中最经典的花朵。

这朵花,永不凋谢作文600字 篇2

有人说：“世界上最宽广的是海洋，比大海更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”民间也流传着这样一句话：“宰相肚里能撑船，退一步海阔天空，进一步万丈深渊。”由此可见宽容的重要性。我们应该像天空一样，无论是白云或是乌云都默默接受，因为它坚信这会把自己擦拭得更加明亮。

宽容是一种修养，一种境界。佛经有言：“一念境转”。同是面对他人的过错，耿耿于怀带来的是心灵的负累，宽容大度得到的是心灵的释怀。

“鹬蚌相争”的故事人人皆知。一次河蚌在沙滩上晒太阳，饥饿的鹬鸟看着它那丰满的肉垂诞欲滴，不顾一切得跑上去啄河蚌的肉，河蚌猛的将蚌壳一关，鹬鸟的长嘴被夹住了，它得意洋洋的说：“我今天不吃你，明天不吃你，总有一天你会死在这沙滩上。”河蚌也不甘示弱，反唇相讥：“我今天不放你，明天不放你，几天后就有一只死鹬鸟留在这沙滩上。”于是它们怒目相视，好像要把对方吃掉一样。渔夫摇船回家看着这稀奇事，笑眯眯的将河蚌和鹬鸟带回来家。

又如“两虎相斗，必有一伤。”凶猛的老虎为争配偶在自己的领土上展开了一场前所未有的.争斗，它们互相撕咬，一只老虎竟跃过另一只老虎，从前面转移到后面来了个偷袭，那只老虎的后腿被咬伤，鲜血如流水般淌了出来。也许是为了不失“王”者的气势，它向着天空怒吼。这吼声，没有柔媚，没有悲哀，没有任何命令，于从前大不相同，声音带有的是一种愤怒却含有自信。只见受伤的老虎似离弦之箭冲向那只骄傲自满的老虎。它能得到最后的胜利吗?不，它只是在做死亡的挣扎。你一下，我一下无休止的战斗，结果一只老虎有幸存活，却不能再大地上驰骋，一只老虎带着一份悔意踏上了不归的道路。

没有宽容就注定没有好的结果，既然如此，何不让这朵花月月绽放，天天流芳呢?

当你行为异常被父母察觉时，他们趁你不注意翻查你日记，请不要责怪他们，他们只是出于好心想了解你的情况。如果你认为他们侵犯了你的隐私权，千万不要和他们吵架甚至离家出走，这种冒险游戏不至于发生在此时此刻。我想你也许会在离家出走2——3个小时开始想念着温馨的港湾。因为小草不可能离开太阳的普照，你应该向他们沟通，对他们的错误在适当的时候指出，相互理解，相互体谅，这样才会海阔天空。

当你上课迟到或与他人交头接耳时，请不要唾骂老师责罚你。老师并不是疯子，会拿你当出气筒，他们只是在教育你该如何遵守学校的规矩，不让你为所欲为，不让你在今后踏上“朦胧”之路。

每一次的误会，每一次的争斗都可以在宽容下消融。学会宽容、懂得宽容是一种美徳，是一笔财富。不要指望雨过天晴。

那时花开永不凋谢作文 篇3

理想与想念是一朵美丽的花朵，它在我们的心中萌芽，在我们的奋斗中繁茂。就是这种花给了我们行走的方向。

冬之播种

那年冬天，幼小的我在电视机上看到了一场小提琴表演，那悠扬婉转的音乐让我迷醉。表演者在忘情地演奏着，我却心动了，理想的种子悄然在我心里萌动：“我要学习小提琴，和这位姐姐一样拉得这么好!”

春之发芽

于是，我赶紧和妈妈说了我的想法。妈妈严肃的`问我：“你确定吗?学习小提琴后就不能放弃了，否则我会很生气的。”我坚定地点了点头。“好，走吧!我带你报名去。”就这样我的理想之花发芽了，每天我上完课，都会趴在地上用小小的指头指着音符，发出稚嫩的声音：“dou、re、mi、fa、sol、la、xi……”读完之后，我会站在沙发旁练习用脖子支起小提琴。这似乎成为了我初学时每天的必做功课，因为我坚信那花会开!

夏之开放

不知不觉中过了一个季节，我的理想之花逐渐开放了。我开始学习完整的歌曲，有些简单的曲子，我会边弹边唱，使自己对拉小提琴兴趣更加浓厚;有些稍微复杂的曲子我也不灰心，认真听老师的讲解练习后回家再认真练习，努力拉得像老师一样好。我从不会被困难的曲子吓倒，也从不放弃，因为我知道就算那时花开，但它也有可能凋谢，我要让它开得更加繁茂，并一直开放!

秋之繁茂

《梁山伯与祝英台》一首经典的小提琴曲子，在老师的帮助和我的努力下，完美“征服”了它。我闭上双眼，时而缓慢，时而急促，动情地拉着这首曲子，我沉醉于其中，朦朦胧胧间我仿佛欣赏到了梁山伯与祝英台动人的爱情故事，我为“梁祝化蝶”而伤心，但也我为他们重能够“比翼双飞”而欣慰。这时，我知道那时花开，永不凋谢!

人生，就是由这一朵朵美丽的理想之花组成的。正因为有这样的花，我们才能变得有香味，有方向，我们的生活才会充实而又精彩!

永不凋谢的花作文 篇4

冬天，是一头猛虎，总是会迎来一位不速之客――感冒。

经过办公室，一阵清香扑鼻而来，我不禁望去，老师的办公桌上摆放着一大束玫瑰花。可是旁边，一位学生坐在木椅上，脸色苍白，发抖的手拿着一包药和那一杯即将被寒风冻成冰的水，似乎那杯水随时会摔碎在地上一样，我正想上前帮忙，脚步上迈开，却又情不自禁缩了回来。他是男生，我是女生・・・・・・

一个身影从我身边经过，一个男生，一个高大魁梧的男生，一下子单脆在那个生病的男生旁边，一手接过他手上的那包药，小心翼翼地打开，然后放在旁边的花束边。一手夺过他手中的水杯，迅速站起来，把那杯冷水倒掉，再盛了一杯温开水，他走到男生面前，试了一下水温，刚刚好，他把水放在桌上，拿起药，说：“先吃药吧，不要让低烧变成高烧，我去拿体温计!”

“谢谢你，不愧是我的好兄弟!”他笑呵呵地说。

那个男生拿到体温计后，急忙跑开・・・・・・那脚步声就如灵泉一样流进我的耳朵，流进我的心里。伴着随风飘来的阵阵花香，我那么感动啊!那分明是一朵温暖了冬日的友谊之花在怒放啊!

这朵花,永不凋谢作文600字 篇5

知识与技能：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、掌握本课一个“裙”字。

3、了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。

过程与方法：

1、通过有感情地朗读，抓住重点词语展开联想，模拟作者与读者对话的情境等方法使学生理解诗歌的主要内容，并感悟到作者所要传递的思想感情。

2、用练笔的方式让学生与冰心的仁爱思想进行对话，达到语言文字学习的目的。

情感态度价值观：

体会冰心对小黄花乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、体会冰心的仁爱之心。

课前准备：

课前发动学生搜集有关冰心的资料，通过交流，使学生对冰心这位作家有一个总体的印象。在介绍冰心时，要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。

课前谈话：

在前段时间的学习中，你认识了哪些作家?看过课本第六单元课文的同学，你们发现这一单元都与哪位作家有关吗?(冰心)和学生聊一聊对冰心的了解，教师在学生谈话的过程中丰富学生对冰心的认识。

教学设计：

一、导入新课

冰心奶奶是一位有爱心的伟大作家。她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处事与做人。听，冰心奶奶对小朋友说——别踩了这朵花。教师板书课题，学生齐读课题。

【开门见山，由课文前的导语直奔课题。】

二、初读课文，整体感知。

1、同学们课前都读过这首诗了，会读书的同学读过课文，一定有话想说，学生交流自己预习时的读书感受。

【尊重学生已经获得的体验，给学生创设展示预习收获的机会。】

预习课文，很多同学有了自己的感受和思考，我相信在一次一次的读书中你的感受会越来越真切。在课堂上和老师同学交流，你的感受会更深刻、更丰富。

2、现在我们先把注意力放到这首诗的生字新词上，放声读一遍，看看自己能不能把这首诗读正确、读通顺。征求学生意见：一会儿是老师检查还是同学间互相提个醒儿?

【放声读，是读准字音的检验。征求学生意见，尊重他们的选择，引导学生在师生平等的氛围中学习。】

预设：字音：降落伞似(shì)的 一件绒(róng)毛的大氅(chǎng)

断词断句：头抬得高，脚下得重。

3、预习时，你理解了哪个词语的意思?有没有不懂的?

预设：大氅：大衣，外套。

欢欣：快乐而兴奋。

断送：丧失、毁灭。

【理解了词语，能进一步读懂诗的内容，也使学生的预习成果得到展示。】

4、生字的处理：

裙，提醒学生衣字旁和示字旁的区别。

写出几个衣字旁和示字旁的字。

教师示范提醒怎样写好看，学生用方格纸的四个格练习书写生字。

衣字旁书写时首笔为侧点，第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。撇点和末点的位置稍低，靠近竖画起笔处，注意呼应并注意与首点的变化。

“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果“裙”，左右结构，左小右大，右部“君”为竖撇，收笔可略向左出。

【写大字，能使学生掌握字的间架结构，教师指导书写必不可少。】

三、细读课文，品味感悟。

字音读准了，词语意思读懂了，再读课文就能都读得更好了。

1、学习第一节。

指名读第一节，边听边想，这一节主要写了什么。

冰心奶奶曾说过“没有哪一朵花不鲜艳，没有哪一个孩子不可爱。”冰心奶奶既爱孩子又爱小黄花，她这样面对面的和我们谈话，会用怎样的语气?

【指导学生朗读，想像富有爱心的冰心奶奶怎样柔声细语的向小朋友提出要求。】

这到底是一朵什么花，竟牵动了冰心奶奶的心?(如果学生交流预习感受时已经说出这是一朵蒲公英，此处就直接说“这朵蒲公英为什么牵动了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它?”)

2、学习第二至五节，感悟小黄花的成长历程。

诗歌离不开想象。冰心奶奶为我们叙说她想像到的小黄花的成长历程。我们读诗更离不开想象。请同学们静心默读2——4节，发挥想像，读着这几节文字你仿佛看到了什么，然后说出你的感受，你觉得这是一朵什么样的小花。

在交流中进行思维的碰撞，在交流中你的感受会更丰富。那就让我们敞开心扉交流刚才默读的收获吧!

交流汇报时学生要结合诗句谈出自己的理解或感受。

预设：

A这是一朵幸福的花(第二小节中“它妈妈给它披上一件绒毛的大氅”、第三节中“冬天的雪，给它盖上厚厚的棉衣”来理解)

B这是一朵快乐的花(第二小节“降落伞似的”、第四节中“它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀”来理解)

C这是一朵勇敢的花(第五小节“它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车”)

教师相机出示诗歌的内容。在美妙的想象中，记住诗句内容。

预设：

去年有一天，

秋空明朗，

秋风凉爽。

它妈妈给它披上

一件绒毛的大氅，

降落伞似的，

把它带到马路边上。

(学生想象妈妈对小黄花的叮嘱、关爱，读出小黄花的幸福。)

冬天的雪，给它

盖上厚厚的棉衣，

它静静地躺卧着，

等待着春天的消息。

(学生想象小黄花种子舒适的冬眠，读出大自然对它的关爱。)

这一天，它觉得

身上湿润了，

它闻见泥土的芬芳;

它快乐地站起身来，

伸出它金黄的翅膀。

(想像小黄花发芽、开花的快乐。读出它的快乐。)

在学生交流的过程中，教师相机指出：这小黄花在冰心奶奶的笔下，在我们的想象中已经变成了一个可爱的孩子。

同学们想想，蒲公英种子在哪儿生存才好?

预设：

肥沃的田野里，阳光雨露充足的地方。

可是这朵小黄花的家在马路边上，这里有——，这里有——，小黄花不畏艰险的生长，让我们和冰心奶奶一起来赞美它吧!

出示第五节，读出对它的赞美。

你看，它多勇敢，

就在马路边上安家;

它不怕行人的脚步，

也不怕来往的大车。

小黄花把家安在马路边上，这里缺少——，缺少——，学生补充诗句：

你看，它多勇敢，

就在马路边上安家;

它不怕__________，

也不怕_____________。

学生再试着夸赞小黄花，补写出一节诗来。

你看，它多_________，

就在马路边上安家;

________________，

________________。

小黄花不仅有关爱它的的妈妈，而且有大自然母亲的关怀。小黄花是个懂事的孩子，她没有辜负自己妈妈和大自然妈妈的期望，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力，它正茁壮成长。

我们就这样读着，想着，想着，读着，与冰心奶奶的情感产生了共鸣。我们也忍不住要说(教师指课题)“别踩了这朵花”。

【给学生静心读书、思考、想像的时间和空间，感悟语言文字中蕴含的情感，培养学生的想象能力，与作者产生情感共鸣。在小练笔中学习语言，抒发情感。】

3、学习第六节，读懂冰心奶奶的心思。

冰心奶奶看着春天里成长起来的小黄花，看着春天里欢快的小朋友，再次叮嘱我们——

出示第六节：

春游的小朋友们，

多么欢欣!

春风里飘扬着新衣，

——新裙，

你们头抬得高，

脚下得重，

小心在你不知不觉中，

把小黄花的生机断送;

我的心思你们也懂，

在春天无边的快乐里，

这快乐也有它的一份!

冰心奶奶的心思你读懂了吗?快把自己的想法和大家分享。

出示：

冰心奶奶，我读懂了您的心思，您希望我们_______________,因为____________。

预设：当学生谈到冰心奶奶告诉小朋友们要爱护小花时，教师指出虽然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶却满怀深情地告诉小朋友们要爱护它，冰心奶奶的爱心是无处不在的。

如果学生只谈到小黄花，教师进行追问： “爱护一朵小花就行了吗?”

继续出示：

冰心奶奶，我读懂了您的心思，您希望我们_______________,因为____________。

冰心奶奶，我读懂了您的心思，您希望我们_______________,因为____________。

小黄花是一个象征物，冰心奶奶希望小朋友爱护一草一木，希望小朋友们爱护自然界的一切生命。冰心奶奶说得好：有了爱就有了一切。

【在交流与思考中读懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨。】

四、配乐朗读，升华情感。

教师播放音乐伴奏，让我们伴随着一段音乐朗读这首充满爱的小诗，让我们的心灵也洒满爱的阳光。

五、阅读练笔，拓展延伸。

1、小练笔：

A选择2-4节中的一个小节发挥想象的翅膀，写一写小黄花成长中的故事。你仿佛看到了什么，听到了什么，如果你还能想象小黄花在想什么那就更奇妙了。

B我想模仿冰心奶奶这首诗，练习写一首这样的小诗。

2、课下继续阅读冰心奶奶的作品。

老师推荐两篇：《一只小鸟》《纸船》

板书设计：

26别踩了这朵花

冰心

一朵小黄花

(幸福 勇敢 快乐 坚强)

爱护自然界的一切生命

永不凋谢的记忆散文 篇6

天悠悠，地悠悠，一池春水风吹皱，心爱的姑娘你可曾在乎我的感受，可知我日夜总是将你容颜编绣?脚下的地在走，身边的水在流，花开花落不知不觉又一秋，美丽的姑娘你怎么把深爱你的人弄丢，因你我寻遍了整个地球?

又是大雁南飞的时候，天上的星星参北斗，我站在拥挤的街头，看着南来北往的人和熟悉林立的高楼，泪水顿时模糊了我无助的眼眸。你我分开了那么久，是什么依旧，依旧在我心中逗留?几许回望你远去的轻舟，怨你恨你却找不到什么理由，骂你说你却不知道怎么开口，因为梦里想你看你却一千次一万次总是不够;爱情的这一杯浓郁芳香的美酒，喝了多少人就不愿意放手，痴迷她多少人甘心情愿抛弃所有，滚滚红尘痴痴情深谁又能看透?昔日的风花雪月早已远走，又是什么哽咽在喉?虽然你狠心将我伤将悲伤投，但是我却期待着仍然再次与你邂逅;一曲相思绵绵永不休，爱你就一辈子都不愿意回头!正如俗话所说覆水难收，爱上你我就无药可救!因为你是我生命中的一块绿洲，拥有你我就全世界最富有，为你我愿意舍弃满天星斗，甚至于整个宇宙……

在那大海边陲的海鸥，你可还记得否，是谁说爱我到天长地久?新月如勾，谁又伫立在窗口?梦里不知羞，伸出双手又想将你怀中搂，无奈午夜梦醒一无所有!纵是长安章台柳，时过境迁恐怕也是攀折他人之手;怎奈思念如春韭，风吹雨打之后却更是满园秀;春风抚杨柳明月登高楼，往事如粥，思念的日子便是填饱饥饿最好的前奏，记忆中永远不会变馊……默默回首，想着你曾经的温柔，我的心就在颤抖，沧海桑田我却执意为你等候，漫天泪雨诉说着离愁……

执子之手，就没有任何奢求，只想一生一世为爱信守!轻轻伸出手唯想陪你一起走，无论在什么时候，你都在我左右，这就是我最大的心愿和祈求! 可是仿佛一切在梦游，如此温馨的美景却不会发生在梦醒之后，帘卷西风才知人比黄花瘦，影子饥如猴 !