幼儿园活动教案二1

幼儿园活动教案二1（共12篇）

幼儿园活动教案二1 篇1

第六课猜字谜

教学目标：

1、学习猜字谜的方法。

2、通过猜字谜，形成研究汉字的兴趣。

3、激发学生编字谜的兴趣。教学重点：学习猜字谜的方法。教学难点：激发学生编字谜的兴趣。课时：1课时 教学设计：

一、猜一猜。

1、出示“田”字图片，请学生仔细观察。说说图上画着什么？你观察它，能想到什么？

2、出示字谜：四个口紧相连。

3、学生猜该字谜。

4、出示“操”字图片，请学生仔细观察。说说图上画着什么？你观察它，能想到什么？出示字谜：手边有三口，木字在下头。学生猜该字谜。

二、看图猜字。

1、你们还想猜字谜吗？这一次只有图片没有文字你能猜出来吗？

2、出示“闪”字图片，请学生仔细观察。说说图上画着什么？ 如：门内有个人。

3、学生猜字谜。

4、学生自己观察其它字谜图片。

5、和同桌说说图上画着什么？

6、根据图片，猜猜是哪个字，并把该字写出来。

7、集体汇报。

8、检查自己有没有猜错的。如果有猜错的，想想自己为什么猜错了？总结经验，争取成为猜字谜高手。

三、对歌猜字。

1、一边拍手，一边唱字谜歌。

2、老师问唱一句，学生开火车答唱一句，猜错的其他同学帮忙。

3、学生独立将猜出的结果填上。

4、同桌合作：拍手对歌猜字。

四、动脑筋。

1、学生学编字谜，比一比谁编的字谜最有趣。

2、猜猜同学编的字谜。

3、学生编得不太通的也给予鼓励，同时请其他同学帮忙编得更好。

五、总结与评价。板书设计：

猜字谜

四个口紧相连。

手边有三口，木字在下头。

学生猜字谜很厉害。

幼儿园活动教案二1 篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

本院PICU 2005年1月1日至2008年5月1日共收治脓毒症合并心肌损害患儿104例。其中男62例,女42例;年龄3个月～11岁,平均5.4岁。所有患儿均符合全身炎症综合征(SIRS)诊断标准(符合以下2个或2个以上条件):①体温>38℃或体温<36℃;②心率>90次/min;③呼吸>20次/min或PaCO2<32 mm Hg;④白细胞>1.2×109或<0.4×109。同时合并了感染,原发病重症肺炎35例,中枢神经系统感染28例,轮状病毒肠炎11例,急腹症肠梗阻5例,中毒性细菌性痢疾4例,急性喉炎4例,急性胃肠炎4例,皮肤感染3例,化脓性扁桃腺炎3例,病毒性心肌炎3例,坏死性小肠炎2例,颌下蜂窝组织炎2例。所有患儿均符合以下2项或2项以上:①心音低钝伴心率减慢(<100次/min)或心律失常;②心电图T波异常和ST段下移,心律失常;③血清心肌酶谱异常。随机分为两组:治疗组54例,对照组50例。两组患儿治疗前性别、年龄、体质量、临床症状、体征、心肌损害程度无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 治疗方法

两组常规治疗相同,积极治疗原发病,使用抗生素、抗病毒药物,吸氧、退热等对症治疗。对照组应用1,6二磷酸果糖剂量150 mg/(kg·d)静脉推注,1次/d,10 d为1个疗程;治疗组在应用以上药物的同时,加用参麦注射液(雅安三九药业有限公司;每10 ml相当于红参、麦冬生药各1 g)。用量<3岁5 ml;3～6岁10 ml;6～9岁15 ml;>9岁20 ml。根据年龄及病情调整滴速平均2 h内滴完。两组患儿分别于入院后立即做心电图和心肌酶谱检查,于治疗后4、8 d复查心电图,治疗后5、10 d复查心肌酶谱,每日观察记录临床主要症状、体征的变化。

1.3 疗效标准

显效:临床症状消失,心率、ECG、CK-MB均恢复正常;有效:临床症状基本消失,ECG明显改善,CK-MB降低,但未恢复正常;无效:上述各项均无明显改善。

1.4 统计学方法

应用SPSS 13.0软件统计包进行统计。采用χ2检验,以P<0.05作为显著性检验水准。

2 结果

2.1 治疗组和对照组心电图恢复情况

治疗组治疗第4天和第8天心电图恢复正常率分别为48.14%和85.18%,而对照组分别为20.00%和48.00%。两组心电图恢复正常率比较差异均有统计学意义(P<0.05),见表1。

2.2 治疗组与对照组心肌酶谱恢复情况

治疗组治疗第5天和第10天和心肌酶谱恢复正常率分别为48.14%和85.18%,而对照组分别为20.00%和48.00%。两组心肌酶谱恢复正常率比较差异均有统计学意义(P<0.05),见表2。

2.3 转归

入选病例3例放弃治疗,8例死亡,其余93例治愈。住院天数治疗组(12.6±3.5)d,对照组(16.5±3.9)d,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。

3 讨论

脓毒症是指各种致病微生物或其毒素存在于血液或组织中,是机体对感染的一种全身性炎症反应,脓毒症常见于外伤(创伤、烧伤)、休克、感染以及大手术等临床急危重患者,对机体组织器官损伤大,若进一步发展可导致感染性休克、急性呼吸窘迫综合征和多器官功能障碍综合征,治疗难,常危及生命。

脓毒症患儿由于毒素作用常使心肌细胞能量代谢发生障碍,导致心肌损伤。早期保护心肌,促进损伤心肌细胞迅速恢复正常功能是治疗的重要措施之一[1] 。参麦注射液由人参、麦冬组成,具有益气固脱、养阴生津、生脉醒脑之效,其药理作用为兴奋肾上腺皮质的清除作用,可改善心、肝、脑等重要脏器的供血、改善徽循环及抗凝作用[2] 。能强心升压,改善冠脉流量,增加机体耐缺氧能力,减少心肌耗氧量,并有保护、修复心肌细胞及一定的抗心律失常作用。参麦注射液防治心肌缺血再灌注损伤的机制在于能够增强机体清除氧自由基的能力,减轻脂质过氧化反应,拮抗自由基的毒性作用,维持离子泵的正常转运,减轻钙超载,从而维持了心肌细胞膜和线粒体的正常功能[2] 。实验表明,参麦注射液对危重患儿体液免疫和细胞免疫紊乱具有良好调节作用,能增强心肌清除氧自由基的能力,抑制脂质过氧化反应,使心肌免受自由基损伤,从而起到保护心肌细胞、减轻心肌损害的作用[4] 。基于上述药理作用,笔者采用参麦注射液与1,6二磷酸果糖联合治疗脓毒症合并心肌损害,结果显示,治疗组各项表现均优于对照组,差异有统计学意义,提示两药联合作用对于治疗脓毒症合并心肌损害有一定的临床应用价值。本组临床观察中未发现明显不良反应,说明参麦注射液与1,6二磷酸果糖联合治疗脓毒症合并心肌损害是安全的。对其适用范围、用量、用法、疗程及不良反应仍需进一步探讨、研究。

参考文献

[1]刘建庄.二磷酸果糖治疗急性病毒性心肌炎31例疗效观察.实用儿科临床杂志,2003,18(5):384.

[2]郝然,陈彦静,黄启福.参麦注射液对急性缺氧-复氧心肌细胞凋亡的影响.中国病理生理杂志,2005,21(8):1524.

[3]李丽,黄启福.参麦注射液对大鼠急性心肌缺血再灌注损伤的影响.中国病理生理杂志,2001,17(8):814-815.

幼儿园活动教案二1 篇3

1. 艾滋病（AIDS）是获得性免疫缺陷综合症的简称。下列与此病有关的表述中，错误的是（ ）

A. HIV主要攻击T细胞，致使患者丧失免疫功能

B. 从感染HIV到发展为艾滋病患者，一般经过2～10年的潜伏期

C. 患者（或携带者）的血液、精液、唾液、乳汁等均可能含有HIV

D. HIV不仅可以通过血液或血液制品传播，也可通过皮肤接触传播

2. 如果将人脑比成森林，那么神经元就是一棵棵大树，有趣的是，这些大树都只有一根“树根”——细长的轴突；但都拥有许许多多的“树枝”——树突，而神经元之间就是通过树突来连接成网络的。为什么会只有一根“树根”？中科院上海神经研究所的研究，证明了蛋白质的局部降解与神经元“长相”之间的关系。下列有关说法不正确的是（ ）

A. 神经元含有线粒体，能进行有氧呼吸

B. 轴突末端含有大量线粒体

C. 树突末端含有神经递质

D. 蛋白质的局部降解与只有一根“树根”有关

3. 以下有关内环境的稳态及调节的说法正确的是（ ）

A. 分析内环境的成分可推知某种疾病的发病风险

B. 内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所

C. 寒冷环境刺激可使甲状腺分泌的激素增加，机体散热减少

D. 当神经递质与突触后膜结合后，突触后膜上的电位都表现为外负内正

4. 下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是（ ）

①大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加 ②寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温 ③下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉 ④血糖低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进肾上腺和胰岛A细胞的分泌活动 ⑤内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉

A. ①②③ B. ②③④

C. ②④⑤ D. ①④⑤

5. 右图为一个完整反射弧的示意图，与之有关的叙述不正确的是（ ）

A. 兴奋的传导方向是E→D→C→B→A

B. 刺激B点或D点，刺激点两侧均有电位变化

C. 刺激D点，B点有电位变化，刺激B点，D点也有电位变化

D. 此图表示的反射弧不能用来表示缩手反射

6. 为了研究胰腺的分泌活动的调节机制，研究人员对实验动物做了下列实验。

根据以上实验，下列推断最合理的是（ ）

A. 胰液的分泌既受神经支配又受体液调节

B. 胃内消化的食物直接刺激胰腺分泌胰液

C. 引起胰液分泌量增加的物质是盐酸

D. 胃酸刺激神经，使胰腺分泌量增加

幼儿园活动教案二1 篇4

活动目标：

1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。

2、培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：

教具：颜色、大小不同的三角形、正方形图片若干个；水果、蔬菜图片若干

活动过程：

一、开始部分：组织幼儿听音乐坐好，引起幼儿兴趣。

二、基本部分：

1.观察演示。出示图形卡片，让幼儿观察其特征，想一想如何将这些图形分成两组？有几种不同的分法？幼儿进行讨论。

2.幼儿讨论回答后，教师选择一种分法进行演示，如：将图形分成形状不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。教师演示分法。

3.教师小结：可先将图形按形状分，再按大小分；也可先按大小分，再按形状分；还可先按颜色分，再按形状分。

4.幼儿操作。让幼儿观察图形的外形特征，然后按其特征进行二次分类。

5.复习巩固。教师指导幼儿完成幼儿用书中的练习题，进一步巩固幼儿的分析、归纳能力。

三、结束部分：教师奖评小结，带领幼儿进行户外活动。

教学反思：

在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”;如何让幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松愉快的活动，从而使幼儿更喜欢上数学课。

幼儿园活动教案二1 篇5

教学目标：

1、复习1-7的数字，能认读数字点卡。能手口一致地点数。

2、知道6添上一个是7.3、能给数字正确排序，复习相邻数。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动准备：

１、1-7的数字点卡若干。

２、白雪公主的面具７个，小熊的面具７个。

活动过程：

一、导入：今天，我们班来了一些数字宝宝要和小朋友们一起做游戏。请小朋友们一起来认识一下这些数字宝宝。

１、出示数字卡片，让小朋友们认读２、请出六位戴面具的白雪公主，请小朋友数一数，台上来了几位白雪公主？（６位）再请上一位，一共是多少位？（７位）师强调：６个添上一个是７请出６只小熊，请小朋友数一数，台上来了几只小熊？（６只）再请上来只，现在一共是几只小熊？（７只）师强调：６添上１是７.二：数字宝宝说：小朋友们都很棒，能够正确地认识１-７的数字卡片，它们还要喝小朋友们玩游戏呢。

老师任意出示１-７的数字卡片，请小朋友们拿出相应数量的雪花片，摆出你喜欢的图案。（由易到难）老师先检查几组，然后请摆对的小朋友当小组长去检查，帮助没有摆对的小朋友拿出正确的数量。

这时小朋友们用这些雪花片摆出了各种各样漂亮的图案，老师表扬一下一部分富有创意的图案。

三、数字宝宝玩累了，想回家了。请小朋友们帮它们排排队：

１、填出相邻数：出示题目在黑板上：

教学反思：

正确感知7以内的数是幼儿园中班数学教学的内容，这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿复习巩固5、6、7 这三个数，而且要引导幼儿逐步能够不受物体的大小和排列形式的影响，正确感知和判断7以内的数量。也就是说，教师要引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，往往不易调动幼儿学习的积极性，幼儿理解和掌握会比较困难。为此，我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了教学软件，优美的动画配以轻快的音乐，充分调动了幼儿的感观，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。

二年级上册识字二教案1 篇6

一、教材简说

琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。

二、学习目标

1．会认11个生字。会写8个字。

2．正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

三、教学建议

（一）识字写字

本课要认的字中，“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准。教学中，教师要借助拼音指导学生读准字音。“弹”是多音字，在本课读“tán”。生字的呈现，可以先出现由生字组成的词语，在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；图文对照，熟读词语；动手动脑，记忆字形。

在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形。可让学生从“戏、航、琴、钢、弹、养”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。

可用“猜字”、“鼓掌传字”等游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。“胡、戏、棋、钢、弹、琴、养”这七个字是本课既要求会认也要求会写的字，教师可在指导读词语的基础上，抽出来指导书写。“琴”字要强调下面是“今”，不是“令”。“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。

（二）朗读感悟

本课的词语，表现的是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知。有的可能对文艺了解多些，有的可能对科技了解多些，有的可能对动物饲养了解多些，可让学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。学生体验不到的，可借助图片或多媒体课件加以了解。

要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，×—×—×（练—书—法），×—××（练—书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。

（三）实践活动

1．课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习。要求学生仿照例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词。

2．游戏“快乐传真”。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

3．模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。

4．学唱一段京戏或其他地方戏。可以找录音带或VCD跟着学，也可以向别人请教。

四、教学设计举例 片断：写字教学

（一）观察

认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

（二）比较

差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。

优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

（三）分析 字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

（四）实践

仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

五、资料袋

1．本课几个艺术术语简介

书法在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书。楷书常见的有欧体、颜体、柳体。

二胡弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。

京戏我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。2．根据本课词语编写的儿歌

-第二学期 典型教案1 篇7

-第二学期 典型教案1

Title Unit 2 Fire and safety Period The 2nd period Teaching Aims 1. Be able to read the new words. 2. Be able to match the words and the sentence patterns. Main& Difficult Points Part A Using superlatives to talk about places. Teaching Aids Pictures cards tape recorder Procedures Teacher’s Activities Pupils’ Activities Step 1 Step 2 Step3 1.Greetings. 2. Ask the pupils to sing a song. 3.Ask the pupils some questions. Go over the words and the expressions. 1. Look at the pictures. 2. Present the sentence patterns. 3. Free talk. 4. Listen to the tape and ask the pupils to read after the tape. 1. Sing a song 2.Have a chant. 3.Have a free talk. 1. Read and spell the new words. 2. Make some sentences. 1. Say out the phrases 2. Read the sentence patterns and tell me the meanings. 3. Have a conversation with your partners. 4. Read the sentences after the tape. Procedures Teacher’s Activities Pupils’ Activities Step 4 Sum-up and exercises. Step 5 Homework 1. Brief summary 2.Exercises 1. Listen to the tape with parents. 2. Try to recite Part A.. 1. Words and expressions 2. Do the exercises. Design Unit 2 Fire and safety dictionary watch calendar notebook diary big C small expensive C cheap beautiful- ugly thick C thin old C new I want to go to the Foreign Language Bookshop I have a / an…. I need to …. Feedback 1. Most of pupils can master the new words. 2. Some pupils can say the new words very well, but some of them need more practice. 3. Some pupils are very active. 4 We have a nice class.

必修1 教案第二单元 篇8

复习篇目：《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》

教学目标

1、熟读课文，积累词语，背诵重点的段落。

2、重点实词、虚词的理解。

3、句式的把握。

4、重要句子的翻译。

5、通过阅读和体味，培养自己的阅读古文的语感。

6、把握课文中的人物形象。

教学过程

一、熟读课文，1课时。完成字词的积累。

氾南（fán）逢孙（páng）敝帚自珍（bì）王翦（jiǎn）樊於（wū）期

骨髓（suǐ）偏袒扼腕（â）厄运（â）噩梦（â）

切齿拊心（fǔ）拊掌（fǔ）自刎（wěn）陛下（bì）

图穷匕见（xiàn）惊愕（â）噩耗（â）被八创（chuāng）创伤（chuāng）开创（chuàng）薄片（báo）厚古薄今（bï）日薄西山（bï）薄荷（bî）道芷阳间行（jiàn）束缚（fù）账簿（bù）

溥天之下（pǔ）

匍匐（pú）

果脯（fǔ）胸脯（pú）

衡阳之浦（pǔ）

夜缒（zhuì）而出

棒槌（chuí）áㄤ 瑕瑜互见（xiá）（jiàn）暇日（xiá）遐迩闻名（xiá）

．．若不阙秦（quē）宫阙（quâ）上阕（quâ）撅断（juē）尥蹶子（liào）（juã）蕨菜（juã）木橛子（juã）猖獗（juã）

佚之狐（yì）

轶事（yì）

散佚（yì）

卷帙浩繁（zhì）秩序（zhì）

杞子（qǐ）

杞人忧天（qǐ）

坍圮（tān）（pǐ）按剑而跽（jì）忌讳（jì）

侍候（shì）

对峙（zhì）恃才傲物（shì）寺庙（sì）

拜谒（yâ）偈语（jī）碣石（jiã）

褐色（hâ）揭示（jiē）葛藤（gě）和蔼（ǎi）暮霭（ǎi）渴望（kě）蛇蝎心肠（xiē）歇息（xiē）

戮没（lù）杀戮（lù）戮力同心（lù）谬论（miù）

未雨绸缪（mïu）蓼蓝（liǎo）邮戳（chuō）戳穿（chuō）

揕其胸（zhân）桑葚（shân）精湛（zhàn）姓谌（chãn）

勘察（kān）难堪（kān）奔驰（chí）驰骋（chí）驰名（chí）废弛（chí）一张一弛（chí）松弛（chí）

淬火（cuì）淬毒

荟萃（cuì）猝死（cù）鞠躬尽瘁（cuì）捽住（zuï）纯粹（cuì）濡缕（rú）蠕动（rú）糯米（nuî）儒将（rú）相濡以沫（rú）孺妇皆知（rú）

忤视（wǔ）忤逆（wǔ）铁杵（chǔ）水浒（hǔ）

变徵之声（zhǐ）

微笑（wēi）安徽（huī）

瞋目（chēn）嗔怪（chēn）瞠目结舌（chēng）缜密（zhěn）喧阗（tián）坐镇（zhân）契约（qì）提挈（qiâ）挈妇将雏（qiâ）

锲而不舍（qiâ）楔子（xiē）修禊事（xì）倚靠（yǐ）倚马可待（yǐ）绮丽（qǐ）旖旎（yǐ）（nǐ）

目眩（xuàn）炫耀（xuàn）泫然（xuàn）船舷（xián）改弦（xián）易张

玄虚（xuán）

鲰生（zōu）毋（wú）内（nà）诸侯

孰是孰非（shú）私塾（shú）熟视无睹（shú）卮酒（zhì）

栀子花（zhī）

秋毫无犯

明察秋毫

籍吏民（jí）声名狼藉（jí）慰藉（jiâ）相与枕藉乎舟中（jiâ）蕴藉（jiâ）与臣有郤（xī）玉玦（juã）联袂演出（mâi）抉择（juã）决心（juã）樊哙（kuài）刽子手（guì）杂烩（huì）脍炙人口（kuài）（zhi）市侩（kuài）

交戟之士（jǐ）扭转乾坤（qián）沉沙折戟（jǐ）

披帷西向（wãi）运筹帷幄（wãi）（wî）

目眦尽裂（zì）恣肆（zì）龇牙咧嘴（zī）始龀（chân）

牝马（pìn）牝鸡司晨（pìn）彘肩（zhì）切而啖之（dàn）剡溪（shàn）

越俎代庖（zǔ）人为刀俎我为鱼肉（zǔ）阻止（zǔ）狙击手（jū）诅咒（zǔ）

谨诺（nuî）诺言（nuî）承诺（nuî）偌大（ruî）

杯杓（sháo）灼伤（zhuï）芍药（sháo）斟酌（zhuï）钓鱼（diào）勺子（sháo）

度我至军中（duï）度量（dù）

二、背诵的段落

太子及宾客知其事,皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

三、古文复习的基本内容与方法

（一）学习古文要把握的几个知识点。

1、词类活用的类型

（1）名词作动词

（2）形容词作名词

（3）形容词的意动用法

（4）动词的使动用法（5）为动用法

（6）名词作状语

（7）形容词作动词

（8）数词作动词

2、古今异义字

3、通假字

4、虚词的解释。按照总结的内容、结合课文来复习。

5、句式的类型：（1）判断句

（2）倒装句（宾语前置句、介宾短语后置句、主谓倒装句、定语后置句）

（3）省略句

（5）特殊句式

（6）被动句

6、学会准确地翻译句子。

（二）方法提示：

1、实词的翻译：将单音词翻译成双音词。

2、句子翻译的要求。

（1）信：实词的翻译要求准确，要求直译。

（2）达：翻译出的句子的语言要畅达，符合现代汉语的语法习惯。（3）雅：句子语言要生动形象。

3、句式的把握：将倒装句式按照现代汉语的语法还原。主要是定语、状语（介宾短语）、宾语的位置排列到相应的位置。

基本的语法排列顺序：

（1）定语+主语+状语+谓语+宾语。（2）定语+主语+状语+谓语+补语。

（二）读课文，看课下注释，完成下面的练习。

本复习提纲的编写以单元为主，对重点的词语、句式以及句子翻译做积累。

1、词类活用，说说下面加点词的用法和意义。（1）数词作动词

以其无礼于晋，且贰于楚也（数词作动词，不专一，三心二意）．（2）名词作动词 ①晋军函陵（名词作动词，驻军，军队驻扎）．②越国以鄙远，君知其难也。（鄙，名词作动词，当作边邑。远，形容词作名词，边远的郑国。）．③樊无期乃前曰（“前”，名词作动词，走上前。）． ④乃遂盛樊於期之首，函．封之。（“函”，名词作动词，用匣子装。）⑤皆白衣冠．．．以送之。（名词作动词，穿上白色衣服、戴上白色的帽子。）⑥至易水上，既祖．，取道。（名词作动词用，临行祭路神，这里引申为潜行和送别。）⑦唯大王命之。（名词作动词用，命令，吩咐。）⑧乃朝．服，设九宾，检验使者（于）咸阳宫。（名词作动词用，穿上）⑨沛公欲王．关中。（wàng，名词作动词，称王。）⑩．籍．吏民，封府库。（名词作动词，登记。）（3）形容词作动词 ①邻之厚．，君之薄．也。（形容词作动词，实力雄厚，实力削弱。）（4）名词作状语 ①既东封．．郑，又欲肆其西封（东，向东，名词作状语；封，名词使动用法，使„„成为边疆。）②夜．缒而出，见秦伯（“夜”，名词作状语，在夜间。）③进兵北．略地（“北”，名词作状语，向北。）④君为我呼入，吾得兄．事之。（名词作状语，用对待兄长的礼节或者把他当做兄长一样。）（5）形容词作名词 ①越国以鄙远．，君知其难也。（远，形容词作名词，边远的郑国。）（6）形容词的意动用用法 ①顷之未发，太子迟．之。（“迟”，认为„„迟。形容词的意动用用法。）②至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪．之。（意动用法，对„„感到奇怪。以„„为怪。）（7）动词、形容词的使动用法 ①使使以闻．大王。（“闻”，让„„听到。动词的使动用法。）②项伯杀人时，臣活．之。（形容词的使动用法，让„„活下来。）③沛公旦日从．百余骑来见项王。（动词的使动用法，让„„跟从。）

2、解释下列加点的重点实词（生僻词语或者古今异义字）。（1）若我亡郑而有益于君，敢以烦执事．．。（执事，指办事的官员，这里是对对方的敬称。）（2）行李．．之往来（出使的人）（3）郑以为东道主．．．（东方道路上的主人）（4）因人之力而敝．之，不仁。（敝，损害。）（5）是．寡人之过也。（代词，这）（6）微．夫人之力不及此（微，假如没有）（7）夜缒．而出，见秦伯（用绳子拴着人或物往下送）（8）若不阙．秦，将焉取之？（阙，侵损，削减。）（9）失其所与，不知．。（“与”，结交，亲附。）（10）秦王购之金．千斤，邑．万家。（“金”，名词作动词，用钱作赏赐。“邑”，作为封地。）（11）秦之遇将军，可谓深．矣。（“深”，刻毒。）（10）顾．计不知所出耳。（“顾”，只是。）（12）而右手揕．其胸。（“揕”，刺。）（13）北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故震慑，愿大王少假借．．之。（原谅、宽容）（14）自引．而起，绝袖。（指身子向上起。）

（15）拔剑，剑长，操其室。（指剑鞘。）．（16）时恐急，剑坚，故不可立拔。（指剑插得很紧。）．（17）诸郎中执兵，皆陈殿下。（宫廷的侍卫。）．．（18）侍医夏无且以其所奉药囊提轲。（掷击。）．（19）素善留侯张良（善，形容词作动词，友善，交好。）（20）谁为（wâi）大王为（wãi）此计者？（介词，替；动词，献上、作出。）．．（21）樊将军以穷困来归丹。（身处逆境、处境困窘、走投无路）．．（22）旦日飨士卒，为击破沛公军。（xiǎng，用用酒食款待宾客，这里是犒劳的意思。Wâi，替。）．．（23）旦日不可不蚤来谢．项王。（“谢”，道歉。）（24）范增数（shuî）目．项王（名词作动词用，看。）（25）项伯亦拔剑起舞，常以身翼．蔽沛公。（名词作状语，象鸟的翅膀一样。）（26）而听细说．．，欲诛有功之臣。（小人的谗言。）（27）从郦山下，道芷阳间．行。（jiàn，小路。名词作状语，从小路。）

3、通假字：解释加点字的通假意义。（1）今老矣，无能为也已．。（同“矣”，相当于“了”。）（2）行李之往来，共．其困乏。（“共”同“供”，供给。）（3）失其所与，不知．。（“知”，通“智”，明智。）（4）秦伯说．，与郑人盟。（“说”，通“悦”，高兴。）（5）日以尽矣．，荆卿岂无意哉？（“以”，通“已”，已经。）（6）荆轲奉．樊於期头函。（“奉”，通“捧”。）（7）至陛下，秦武阳色变振．恐。（“振”，通“震”，震惊，害怕。）（8）荆轲逐秦王，秦王还．柱而走。（“还”，通“环”，围绕。）（9）群臣惊愕，卒．起不意，尽失其度。（“卒”，通“猝”，突然之间。）（10）距．关，毋内．诸侯。（“距”，通“拒”，把守；“内”，通“纳”，接纳。）（11）张良出，要．项伯。（“要”，通“邀”，邀请。）（12）愿伯具言臣之不敢倍．德也。（“倍”，通“背”，背叛。）（13）旦日不可不蚤．来谢项王。（“蚤”，通“早”。）（14）不．者，若属皆为所虏。（“不”，通“否”，否则。）

4、古文句式：指出下列语句的特征，并翻译句子。（1）夫晋，何厌之有？（宾语前置句）——晋国，那里有什么满足的呢？

（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（判断句）

——我不能早一点任用你，现在形势危急来求救于你，这是我的过错。（3）以其无礼于晋，且贰于楚也。（介宾短语后置句）

——因为郑国（曾经）对晋国的君主晋文公无礼过，而且对楚国有二心。（4）秦王购之金．千斤，邑．万家。（省略句）——秦王用千斤作为赏赐购买樊无期的头，用万家作为封地。（5）父母宗族，皆为戮没。（wâi，被动句式。）——父母宗族都被他们杀掉了。

（6）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。（被动句）——这样看来将军的仇报了，而且燕国欺侮的耻辱也消除了。（7）得赵人徐夫人之匕，取之百金。（省略句）

——得到了赵国人徐夫人的匕首，是用百金取得的。（8）人不敢与忤视。（省略句）——别人不敢与（他）正眼看。

（9）荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为（wãi）留待。（省略句）

——荆轲有所等待，想与（他）一起去，这个人住得很远，没有来，就因为（他）等待。（10）今日往而不返者，竖子也。（判断句）

（11）乃朝服，设九宾，检验使者（于）咸阳宫。（介宾短语后置句、省略句）（12）使（之，代指秦武阳）毕使于前。（介宾短语后置、省略句）——让他在大王的面前完成他自己的使命。

（13）是所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。（判断句）

——这件事情之所以不成功的原因，是我想活生生地劫持你（威逼你订立盟约），一定要得到这个契约来报答太子呀！（14）樊於期曰：“为之奈何？（固定句式、特殊句式。那怎么办呢？）（15）吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。（判断句式）（16）楚左伊项伯，项羽季父也。（判断句）（17）私见张良，具告（之）以事。（省略句、介宾短语后置句）（18）（你）毋从（之）俱死也。（省略句）

（19）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（判断句式）

——我之所以派遣军队把守函谷关，是为了防备其他的盗贼进来和意外事故。（20）将军战（于）河北，臣战（于）河南。（省略句式）（21）复得见将军于此。（介宾短语后置句）

（22）不然，籍何以至此？（宾语前置句“以何至此”：凭什么做到这个地步呢？）（23）不者，若属皆为所虏。（被动句）（24）（如今人方为刀俎，我为鱼肉，）何辞为？（固定句式）（25）大王来何操？（宾语前置句，大王操何来？）

（26）沛公安在？（宾语前置句，沛公在安？——沛公在哪里？）

5、偏义复词

（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（进来）．．

6、翻译下面的句子

（1）越国以鄙远，君知其难也。

——越过别国而把远地当作边邑，您知道这是很难的。

（2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾吾其还也。

——凭借别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的；失去了自己的联盟，是不明智的；以散乱代替整齐，这是不符合武德的。

（3）是所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

——这件事情之所以不成功的原因，是我想活生生地劫持你（威逼你订立盟约），一定要得到这个契约来报答太子呀！

（4）荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为（wãi）留待。

——荆轲有所等待，想与（他）一起去，这个人住得很远，没有来，就因为（他）等待。（5）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

——这样看来将军的仇报了，而且燕国欺侮的耻辱也消除了。

（6）樊将军以穷困来归丹，丹不忍一己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。

——樊将军因为走投无路，处境困窘来归附我太子丹，我不忍心因为自己个人的私仇而伤害长者的心，希望您另外考虑对策吧！（7）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

——秦王有虎狼一般的心肠，杀人唯恐杀不尽，对人唯恐用不尽酷刑，天下的百姓都起来反抗他。

7、解释下面句子中“其”的用法。

（1）以其无礼于晋——代词，它，代指郑国。（2）失其所与，不知。——代指“我们自己”。．（3）以乱易整，不武。吾其还也。——表示商量的语气，相当于“还是”。．（4）越国以鄙远，君知其难也。——代词，代指这件事情。．

四、概述下面的几个人物形象的性格特点。

要求：请用生动形象的语言描述人物的性格特点，要表达出自己的思想情感。

1、烛之武

参考答案：烛之武先生，在国家面临危难的关头，你不计个人的荣辱得失，只身前往虎狼之地的秦营，用自己的智慧说服了秦王退兵，迫使晋国撤兵，可谓力挽狂澜。你是郑国的功臣，你是爱国的典范，你是纵横家的楷模！

2、荆轲

参考答案：一代剑客，万古英名！所谓“士为知己者死”，你“明知山有虎，偏向虎山行”，你的豪气干云天，你的义胆壮山河。易水河畔还响彻着你的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨之声，燕赵之地仍传唱着你“图穷事自至，豪主正怔营”的悲壮之举。你是侠客的典范，你是死士的鼻祖！

3、项羽 参考答案：“天要亡我，我何为？”这是你诀别人世时的仰天长叹！可是你至死都不知道自己兵败的原因！你勇猛无敌，武功盖世，可是你有勇无谋，刚愎自用；你沙场上杀人如麻，可是你酒桌上显妇人之仁；你生性耿直，嫉恶如仇，但你却忠奸不分，离心离德。有人为你悲叹，有人为你立传，但我们要明白：“不可沽名学霸王。”

4、刘邦

参考答案：你不愧是乱世枭雄，又是一个伟丈夫！面对秦之暴政，你揭竿而起，与项羽义军南北呼应，并直捣秦国老巢咸阳，灭亡了暴秦，占据了函谷关。鸿门宴前你为避籍之锋芒，你拉关系，许婚姻，卑躬屈膝，低三下四；鸿门宴中自甘屈位，忍气吞声；为避杀身之祸，你借如厕之机，侥幸逃离虎口，你将“大丈夫能屈能伸”演绎得淋漓尽致。所谓“无毒不丈夫”，你为成大业，立诛曹无伤。有人说你是流氓地痞，有人说你奸诈狡猾，有人说你人中龙凤，是非功过任人评说吧！

5、樊哙

参考答案：你是一个忠心护主的骁将。为护主人，你带盾闯帐；面对项王，你饮啖自如，显你英雄本色。陈词慷慨，鞭辟入里，伸张大义，折服霸王，彰你文韬武略。不愧是西汉一代名将！

6、张良

参考答案：谁说“书生百无一用”？你满腹诗书，胸怀大志；辅佐刘邦，敲定乾坤。鸿门宴上你代主受过，巧妙周旋，妙施计策，挫敌阴谋。留侯，你的才智让你的美名万代千秋！

7、项伯

1草原第二课时教案 篇9

第二课时

一、明示目标，创景激趣

1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？

2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、自主探究，合作交流

按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文。

2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？

3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、汇报交流，排疑解惑

1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？

2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？

5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

6、指名读，体会草原的美和大。

（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！

9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？

运用拟人的手法，也突出了草原的美。

四、自主探究，合作交流

过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

默读课文2─5小节，思考以上问题。

五、汇报交流，排疑解惑

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）

④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

在以下小节中，再谈谈。

（2）也不知是谁的手……民族团结互助。

①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

（3）干部向我们……我们再回敬。

①学生说

②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。

④指名读

（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

六、回归教材，评价总结

1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。

2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。

七、巩固提高，拓展延伸

二年级语文教案1(27) 篇10

5送给盲婆婆的蝈蝈

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：

1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文，理解课文。

教学重点：理解课文

教学难点：理解课文

一、精读训练。

1、看图。

出示投影片。

（1）图上画了那两个人？

（2）戴红领巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎样？

2、分小节学习。

第一小节

（1）指名读。

（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。第二小节（！）指名读（板书：让它替我唱歌）（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？

（3）小结。

第三小节

（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

（2）这一小节有几句话？这句当中的“歌声”是什么意思？

（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

第四小节

（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？

（2）“红领巾”说这句话有什么含义？

（3）指名朗读，小结。

二、总结。

幼儿园活动教案二1 篇11

教学目标

知识目标：了解认识顿音记号“ ”和重音记号“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

能力目标：通过聆听歌曲<<雪花>>，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并进行歌舞表演，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。教学重难点：

能够正确运用音乐记号表现歌曲情绪。教学过程： 课前律动

同学们，我是新影街小学的张老师，今天很高兴和大家度过这段愉快的时光，来大家轻轻地起立，我们一起来做律动吧。（做邀请的手势）

注意看着我，两手掐腰，注意看着我的表情和动作，走路，手指一个方向，另一个方向再来一次。摇头，走路）

上课，同学们好，同学们请坐。

一、导入

1、师：欢迎大家走进今天的音乐课堂。同学们，你们喜欢下雪吗？下雪时你们都喜欢做些什么？

孩子们，因为有了雪才让我们感觉到冬的美丽、雪会带给我们无限欢乐，下雪了，我们就可以痛痛快快打一场雪仗、再堆一个漂亮的雪娃娃。

2、聆听钢琴曲《雪花飞舞》，学生闭上眼睛想象雪花飘落的样子。

今天老师给大家带来一首好听的钢琴曲，它的名字叫《雪花飞舞》，它是法国的作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童乐园》里的一首，让我们一起来感受一下雪花漫天飞舞的样子。同学们请注意，这个时候你可以闭上眼睛想象一下雪花飘落的样子，也可以随音乐用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。

3、同学们我们 用自己喜欢的方式感受了雪花飞舞的情景，那你们知道雪花是从哪里来的？ 你很会思考，真像一个小科学家

你的课外知识真丰富，我们大家要向你学习！

呵呵，下雪是大自然的一种自然现象，江河湖海里的水，经过太阳的照射，变成水蒸气，升到天空中，在天气很冷的情况下，变成雪花落下来。不过大自然还真神奇，将雪花塑造了很多漂亮的样子，每片雪花都是一幅及其精美的图案，看（出示图片）

二、学习新课

1、初听歌曲，感受歌曲情绪。

师：看，雪花宝宝来了，一朵又一朵洁白晶莹的雪花纷纷飘落，唱起了起欢快的歌曲。听（播放《雪花》，生静静聆听，感受歌曲情绪。）问：听了这首歌，你的心情是怎样的？

2、揭示主题，理解歌曲词意，并再次聆听。

师：这么好听的歌曲就是我们今天要学习的《雪花》这首歌，（板书：雪花）听了这首歌曲我的心情也很高兴，歌曲中讲了一个小故事，一个小女孩在雪地里做什么了？我们一起来来听一听。）

同学们观察的真仔细、你真是个爱动脑筋的好孩子！

3、那雪花到底有几个花瓣呢？请同学们仔细地聆听，知道答案了请你迅速地举起小手告诉老师。雪花到底有几个瓣呢？我们一起来数一数。看，小雪花飘到我们屏幕上来了，我们赶紧

数一数吧。

下面让我们跟着音乐一起小声地哼唱。

3、学习歌曲

现在就让我们来学唱这首歌 学习前四乐句（课件出示歌谱）

小雪花给大家带来了两条旋律，仔细地听，它们有什么不同？先听出来的同学请举手。

手指暗示音高，音符的跳动和舒展

小雪花告诉你唱这些音符还有一个小秘诀呢！你想知道吗？好，竖起耳朵仔细地听，“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。”这就是顿音记号。师：我们先来学习前四句。老师弹一句，你们跟唱一句。

师：带上顿音记号的小雪花可真调皮，请同学们听老师唱。提示“看”唱3拍 同学们，你们也来试一试。还有哪个地方也有顿音记号？（我用手心接住你）出示：这两个旋律一样吗？

手指暗示音高，音符的跳动

我们完整将前四句唱一次，顿音记号的地方我们一起来做手势。（师弹琴）

（此环节，意在让学生认识顿音记号，掌握其演唱方法。通过拍手、敲击打击乐器方式加深学生对顿音记号演唱方法的理解。多次的歌唱加深了学生对歌词的记忆）（2）学习歌曲5、6乐句（课件出示歌谱）

师：调皮的小雪花给我们带来一位音乐力度王国的好朋友，“﹥”叫“重音记号”（板书：重音记号），有了它，节奏更强劲有力。来，小音符带上重音记号，我们再来数一数。师生齐数。

师：哈哈，终于找到答案了。你们高兴吗？小雪也很高兴，让我们一起来模仿一下它的笑声“哈哈，哈哈„„”，它告诉我们雪花共有六个瓣。

师弹琴，生学唱第六乐句。这里有一个休止符，我们唱到这里的时候要干脆地收住声音，不要拖拍子。

（此环节，意在让学生认识重音记号，掌握其演唱方法。屏幕上出现的小雪花再次引起了学生的兴趣，高兴的表情自然流露到脸上，歌曲的情绪一下表达了出来。）（3）学习后两个乐句。（课件出示歌谱）

师：咦？发生什么事情了？（雪花没有了。雪花不见了）我们应该读出神秘感来，我们一起来说“咦？”雪花变成什么了？

师弹琴学唱后两句。重点学唱最后一句，师先领学生按节奏读歌词，（读时注意“只见”重读）然后教唱。

师：那你们想留住小雪花吗？

师：老师有个好办法，能让小雪花多留一小会儿。看，老师给小雪花带上一条小横线“—”，这条黑黑的小横线叫“保持音记号”，我们要唱足力量和时间。（板书，保持音记号）来咱们加上保持音记号唱一唱，让可爱的雪花多留一会儿。生随琴唱最后一乐句。并注意“点”唱3拍。我们来完整地唱一次这两个乐句。

（此环节，意在让学生了解保持音记号，并掌握其演唱方法。歌词的朗读，为乐句学唱打下了基础。多次的歌唱加深了学生对歌词的记忆）（4）完整演唱歌曲，整体感受音乐。

老师也想唱一唱，想听吗？来点掌声吧！想唱的同学可以小声地跟着我唱。你学会了吗？现在我们完整的把歌曲完整的唱一次。

（将三部分音乐合起来演唱，给学生以歌曲整体感）听了你们甜甜的柔柔的声音，老师好像看到了天空中小雪花轻盈的舞姿。你们精彩的演唱让天上的小雪花更快乐了。

三、表现歌曲

师：洁白美丽的雪花飘飘洒洒来到人间，带给我们快乐的童年。现在让我们带着高兴的心情随老师的琴完整的唱一遍歌曲。让我们都来做一朵快乐的小雪花！师：根据学生演唱情况，再次强调歌曲情绪。

师：同学们，雪地里来了一匹小马，它也想唱小雪花，它还要用铃铛来为小雪花伴奏，那让我们能不能帮帮它啊？（出示打击乐器碰铃）

请想表演的同学到台前表演用打击乐器伴奏，边唱边表演。（播放课件音乐）

四、拓展

欣赏歌曲《小雪花》

今天老师还给大家带来了一首好听的歌曲叫《小雪花》，我们一起来听一听。它和今天学的歌曲《雪花》有什么不同？

五、小结：

二年级上册语文识字三教案1 篇12

识字3

滨海实验小学

李青

教学目标：

1、通过看图、识字和熟读课文，认识文中11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过图片欣赏，朗读课文，感受祖**亲的伟大、增强民族自豪感，培养学生对祖国的热爱。

3、感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点：认识“神、州”11个生字，会写“夕、与”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感受三字经的特点，大致理解课文内容。加深学生的民族自豪感。教学准备：

教师：课件，水果字词卡片

学生：收集了解各民族的特点和祖国各地风光图片。会熟识生字，进行积累，结合图片能正确流利朗读全文，感受祖**亲的伟大！

教学策略 ：自主探索、合作学习、情感体验等教学策略。教学过程：

一、看地图，识国情

1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅地图,你知道她是哪个国家的吗？（课件出示写有“中华人民共和国”的中国地图。）

①请你仔细看看她的形状像什么？(大公鸡)一只昂首挺胸的大公鸡！多么威武呀!②你知道我们祖国的全称吗？（出示 :中华人民共和国）

2、师总结：我们的祖国历史悠久、幅员辽阔、物产丰富、风景优美。勤劳勇敢的中华儿女为了民族的振兴团结奋斗 开拓创新。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子我们都爱伟大的祖国 让我们一起走进课文来感受祖国的伟大吧!板书 ：识字3

二、读准音，读熟文

1.打开课本42页，用你喜欢的方式读课文，要求边读边仔细观察，课文与以前学过的课文有哪些不同？你发现了什么？（课文中的文字是三个三个一起排列的）

师：对，这篇课文就是三字经 ,三字经，语句简练 有韵律感。

2、请同学们一起再来读一读，找一找课文中的生字和同桌交流交流。

（出示生字卡片开火车读生字）

过渡：这些生字宝宝还藏在词语里呢，快来大声读一读吧！(多媒体出示词语)

3、我发现我们班的小朋友读得真好听, 我还想听听同学们读课文呢 自由的大声读一读吧。

指名读，其他小朋友仔细听，听他们把字音读准了没有。

三、品出味

读出情。

1、我们中国在古代又称神州、华夏，九州等。我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？

2、你看到了什么？你到过哪里？

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

指导朗读第一、二句。从第一句和第二句中读出祖国山河壮美、风景如画。

4、看多媒体介绍台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却 是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。班内交流：

说说自己哪里明白了，还有什么不明白的地方？

各民族：中国有56个民族，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、壮族、傣族等。（可让学生结合课后习题中的图画来了解）

华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

九州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。

6、课件播放：看祖国大好河山，包括长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰及台湾岛的美丽景色。一边播放教师一边讲解。

7、除了这些美丽的景色外，你还知道我国的哪些名胜古迹？

⑴ 先说给同桌听。

⑵ 班内交流。

8、师生交叉朗读全文。

游戏：我是小小朗诵家

9、配乐朗读

四、拓展：

你想对祖国妈妈说些什么呢,请你在卡片上写一句话表达对祖国的热爱吧！（交流汇报）

板书设计：

山川美

可入画 隔海峡

是一家 齐奋发