PEP小学六年级英语口语测试方案

2024-07-31

PEP小学六年级英语口语测试方案（共6篇）

PEP小学六年级英语口语测试方案篇1

沙河小学六年级英语口语测试方案

一、测试目的1、了解、检查五年级学生英语学习状况

2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况

3、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，推进素质教育。

二、测试时间

口语测试在2013年1月18日—22日。

三、命题特点

本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。

四、实施要求

1、口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。

2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。

五、活动安排

（一）1.项目：认读单词

2.内容：Unit1——Unit6黑体单体和星号单词

3.标准：要求发音正确，朗读流利，声音优美、洪亮，吐字清晰正确（2分）；吐字较清晰，声音较为洪亮（1分）；吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.5分，扣完为止。

4.方式：抽签决定所读单词组。

（二）1.项目：朗读表演

2.内容：Unit1——Unit6Story Time

3.标准：展示Story Time，节奏正确，声音优美、洪亮，动作到位、吐字清晰正确（3分）；有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰，动作基本到位，声

音较为洪亮（2分）；有韵律，节奏较差，吐字不清，声音偏低，有一处错误就扣0.5分，扣完为止。

（三）1．项目：即兴作文

2.内容: Unit1-Unit 6 每单元重点作文，共六篇。

3.标准：声音优美、洪亮，节奏自然，吐字清楚，语法错误较少，长度适中（5分）；节奏较自然，吐字较清楚，语法错误较少，长度适中（3分）；节奏较慢，吐字不清，语法错误较多，内容较少（0-2分）

六、评价标准

以等级制评价方式进行，8.5——10 分划分为A级，7——8.5为B级，6——7为C级，6——0为D级。

PEP小学六年级英语口语测试方案篇2

本部分的教学内容是:B Let’sLearn Let’s chant和C story time部分, 能够听、说、认读四个动词短语: get up, go to school, go home, go to bed和句型It’s time to……以及非整点的时间表达, 能够理解并在具体的情景中正确使用句型:It's time to .... 来描述自己不同时间进行的日常活动。理解并能够在老师的指导下会吟唱Let's chant部分的歌谣, 了解story time的内容, 让学生了解April Fool的知识, 教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。

二、教学目标

1. 知识目标:

(1) 能听、说、认、读本课时的动词短语:get up, go to school, gohome , go to bed及非整点时间的表达。

(2) 能听懂歌谣, 并唱出歌谣。

(3) 能够基本理解Story time中的故事内容。

2. 能力目标:能够在具体的情景

中正确描述自己在不同时间进行的日常活动, 如:It's 7:05. It's time to go toschool.

3. 情感、策略目标:

情感态度:培养学生严格的时间观念, 养成守时、守纪的好习惯。

学习策略:注重合作学习。

三、教学重、难点重点:

听、说、认、读四个动词短语getup, go to school, go home, go to bed.

能够听、说、认、读句型It’s timeto…

难点:

1.理解句型“It's time to...”和“It'stime for....”, 用法的区别, 学生可能会把这两个句型混淆起来, 建议教师注意对这两个句型进行比较。

2. 学生要掌握非整点时间的表达。

四、教法和学法

1. 教法:

(1) 歌谣法、复习法利用歌谣及学生已有的旧知识, 旧话题做铺垫, 采用以旧带新教学法, 温故而知新。 (2) 直观教学法新学部分通过图片、词卡、钟表模型、听音等多种方式教学时间表达法及动词短语, 由浅入深, 循序渐进教学, 在教学过程中注意难点非整点时间的表达及注意渗透培养学生严格的时间观念, 养成守时、守纪的好习惯。 (3) 创设情境法:钟表模型、图片教学, 老师问、学生答巧妙引出该短语, 放入句子中操练, 跟读, 听音正音, 小组合作学习巩固所学知识。 (4) 编歌谣。为了让学生能够快速记住所学单词和句型, 可以根据教材特点和学生认知规律编制一首朗朗上口的歌谣, 让学生在说唱的过程中记住和运用所学知识。

2. 学法

(1) 看、做、听、说、读结合法先复习, 看, 说钟表时间;单词的学习方法是在老师的引导下通过感知、观察、思考、回答问题进而跟读、操练 (通过自己的做:拨时间) 从而掌握单词;巩固操练部分通过学生看词卡和图片快速说出单词, 然后自己编歌谣巩固本课时的短语及主句型。 (2) 合作法。在学习单词的过程中, 同桌之间一起利用钟表模型随便拨时间并问:What time is it?, 另一位同学根据时间及图片并运用句型It’s……It's time to .... 来回答进行意义操练;巩固操练部分通过小组合作完成听音贴图“做找朋友”游戏。

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、钟表模型、相关图片、单词卡片等。

六、教学课时:1 课时

七、教学过程

Step1. Preparation准备活动

1.Let's chant

One, two, three, four , Wendy’s at theclassroom door……让学生边听录音边感受节奏和儿歌中的语音语调。

2.Free talk

教师拿出钟表模型说:Let’s look at thewatch now, 师边说tick , tock, tick, tock边拨上一定时间, 并问:what time isit? 让学生说It’s……o’clock (整点时间) , 然后师出示相应的词卡 (主要是A部分的单词) 练习句型It's time for ... (次板书) , 师再拨时间 (6:30) 自然过渡到本课时的学习内容

Step 2. Presentation呈现新知

单词导呈

教师接着问学生: What time is it? 引导学生回答:It's 6:30 a.m., 教师做动作:双手向上伸展, 伸懒腰同时说get up , get up, It’s time to get up, 教师由此导入主句型It’s time to get up, 并板书, 以此引出本课时短语get up. 教师出示get up图片引出短语get up, 教师领读, 学生理解含义, 跟读。师板书get up贴图片于旁边, 教师出示词卡生认读:男生读、女生读、小组读、开火车读、齐读等方式。意义操练:同桌之间拿出自制的钟表进行练习。如:Whattime is it? It's……, It’s time to get up,

依次呈现其他非整点时间和动词短语go to school, go home, go to bed.

在学习其他短语时, 教师引用主句型It’s…… (非整点时间) (适时引导学生注意非整点时间的正确表达) It’stime to……I把动词短语放入主句型中进一步操练巩固。

2. 听音正音

播放本课时B Let’s learn的录音 , 让学生听音跟读, 掌握本课时四个短语的正确读音。①listen and point。

② listen 、point and read after it

小组内合作学习:

Please listen, point, read thewords in your groups and correct eachother. Let’s fi nd out who’s the best one!

Step 3. Practice巩固练习

(1) 听音贴图“做找朋友”游戏: 五名学生一组进行比赛, 一名学生说: get up, 其他学生必须在数秒钟内在黑板上贴出get up的图片。

(2) 教师或学生做动作, 让其他的学生猜并说出该短语。

(3) 快看快说What’s missing游戏:教师抽掉一张词卡, 让学生猜猜丢失了哪一个短语, 然后让学生看一看该短语并让学生认读说出该短语。

(4) Let's chant边说边做动作get up , get up , It's time to get up.

go to school, go to scool, It's time togo to scool.

go home , go home, It's time to gohome.

go to bed , go to bed , It's time to goto bed.

Step 4. Production输出运用

1) 小组内说说自己一天的作息及日常活动情况, 教师先示范:T:I getup at 6:30 , When do you get up? S1:I get up at……T:It’s 7:05, It’s timefor breakfast, When do you havebreakfast? S1:I have breakfast at7:15.……最后找两组学生在全班展示交流。适时进行情感教育:要合理安排自己的作息时间。

2) story time

看图片, 听录音。进行理解性问答 :What time is it? Is Zoom late forschool? Why? 教师可介绍一些关于愚人节的知识。渗透情感教育, 教育学生不能开过分的玩笑戏弄别人。模仿跟读和分角色朗读。

Step 5. Progress检测提高

(1) Activity book

(2) 小结。师生一起看黑板进行小结。这时引导学生自主探究总结It'stime to……及It’s time for……的用法区别。

八、作业设计 (Homework)

a、听Let’s Learn录音。

b、自己制作一个作息时间表, 课下与同桌互相交流, 介绍自己日常活动。

九、板书设计:

What time is it?

It’s7:05/4:35...

get up

go home

It’s time to go to school

PEP小学六年级英语口语测试方案篇3

【教学背景】

新课标主张小学英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，合理利用并开发多种教学资源，组织学生参与各种生动活泼的课堂活动，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供学习和相互交流的机会与充分表现和发展自我的空间，促进学生实践能力和创新思维的发展，激发他们学习英语的兴趣，并在学习过程中发展综合运用能力。

【教学目标】

1.能力目标：（1）.能够运用句型What does your father＼mother do ？等询问他人的工作情况，并给出相应的回答He＼She is a ＼ an …。

（2）.能够按要求较好完成group work活动。

2.知识目标：（1）.能够掌握A部分let’s learn 的四会单词和句子：

Singer， writer ， TV reporter ， actor， actress ， artist

——What does your father＼mother do ？

——He＼She is a ＼ an …。

（2）.了解 “动词+er＼r” 变成名词的构词方式。

3.情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

4.学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成group work学习任务。

5.文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

【教学重难点】

1.本课重点是掌握A let’s learn部分的六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍、表达自己的理想。

2.本课难点是正确运用冠词a ＼ an ，如： a singer ， an actor…

【课前准备】

本课课文磁带，本课单词卡片，对应本课职业的名人图片，学生准备本课单词小卡片。

【教学过程】

Step 1 . warm up （热身），greeting， free talk ：

Good morning＼ Nice to meet you＼ How are you …

What’s your hobby？

What’s your mother’s hobby？

Does your mother teach English？

Does Miss Tang（老師自己） teach English？

Step 2 . 呈现新知：

1. T ： I teach English， so I am a …

S s： Teacher.

教师板书teach → teacher，并呈现teacher卡片，说：so ，today， we’re going to learn： Unit 5 What Does She Do ？（她的职业是什么？），并板书课题。

2.教师带读teacher ，并要S s 区别teach → teacher的由来，再用彩色粉笔在teacher 前写上”a” 让学生明白 a teacher（一位老师）。

（设计意图：简单的过渡使学生心里清楚今天的课堂主线，并充分想象各种职业。）

3.教师出示”周杰伦”的图片，并问：Who is he ？

S s： He is周…

T ： I s周…a teacher？（指到黑板，边指边出示teacher卡片，边问）

S s： No， he isn’t.

T ： What does he do？（边问边板书句子）

S s：…

学生回答不出来，教师马上出示” singer ”的卡片，并带读，齐读，小组读，板书在teacher的下面，并用分解的形式在teach下填入 sing 变成sing→singer ，教师再问What does周do？教师引导回答：He is a singer.并在singer前板书” a ” 。

4.再出示”writer” “TV reporter” 的图片，以齐读，小组读，个人读，同桌读，开火车一个一个连接读来教授单词，并指导用He＼She is a ＼ an ….回答. 分别在sing和singer下面板书write， TV reporter 和a writer， a TV reporter .

Step 3 .练习：

1.闪卡game：教师快速闪各种职业卡片或是只露出卡片的一角，让学生大声说出英语。

2.打牌游戏：学生拿出事先准备好的六种职业卡片，抓在手里，教师出一张，学生要快速地找到自己手里的一张抽出来，并大声地读出单词，并抽一名学生做小老师带领大家一起做，速度可以越来越快。

Step 4.巩固与延伸：

1.听录音读本课学习内容。

2.学生听录音，吟唱let’s sing 部分的歌谣。

3.结合歌词，让学生谈论group work 部分的句子What are you going to be ？ I am going to be a ＼an …。

【教学反思】

pep小学六年级下册英语教案篇4

1、学会用形容词的比计较来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。

2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“I’m 160 cm tall.I’m 51 kg.A sperm whale is 35 ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You’re 4 cm taller than me.I’m one year older than you.”等。

3、学会用本单元的目标语音分析比较调查的结果并做汇报。知识目标：

1、能够听、说、读、些A、B部分Let’s learn中的四会单词和Let’s talk部分的四会句型。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型。

3、能够理解并能根据指令操作Let’s play, Group work等部分的活动。

4、能够了解音标的音和形，并能正确读出例词和完成Read and match部分的连线活动。

5、了解Story time、Good to know等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：

1、情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

2、学习策略：训练学生角色扮演的能力，鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。

3、文化目标：了解常见的长度和重量单位。

第一课时

教学目标与要求：

1、够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2、能够用句型：I’m„„cm tall.He/ She’s „„cm tall.描述自己和他人的身高。

3、能够用句型 You’re taller than your brother.I’m older than you.进行年龄和身高的比较。

4、能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。教学重、难点分析

1、重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的

句型替换关键词进行问答。

2、难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。课前准备

1、准备主情景图的教学挂图。

2、准备录音机、本课时的录音带。

3、准备A Let’s learn 的单词卡片。

4、准备测量身高和体重的工具。教学步骤

1、Greetings Hello, boys and girls.Happy New Year.And nice to see you again.How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers.Who’s you music teacher? What’s he/she like?

引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。

当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall.2、师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you „„cm tall? 来猜。师用up 和down帮助学生猜出确切的数字。

3、师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m„„cm tall。然后师说： „„is taller than me.或I’m taller than„„来结束该游戏。

4、板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall.B is taller than A.C is taller than B.D is taller than C.然后板书并领读tall-taller。

5、师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说： You’re strong.He’s stronger than you.并板书领读strong-stronger

6、师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46.He is older than her.My aunt is younger than my father, but she is older than my mother.How old is she? 然后板书old—older 和 young-younger , 让学生回答问题。

7、放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。

8、Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.9、Let’s chant.放录音学生跟读。

10、学生做活动手册的配套练习。

第二课时

教学目标与要求

1、能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中正确运用。

2、能够听懂Let’s try 部分的录音并选出正确的选项。教学重难点

重点与难点是四会掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.课前准备：

1、准备录音机和本课时的录音带。

2、准备测量身高和体重的数据。教学步骤

1、Warm up

2、Let’s chant.3、放Let’s try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。

4、师：I’m 167cm tall.You’re taller than me.I’m shorter than you.How tall are you?该生回答：I’m 168cm tall.师接着说：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。

5、师：How old are you, then? 生: I’m 14.师补充：He’s 14 years old.I’m 28 years old.I’m 14 years older than xxx.再询问几个学生的年龄，并作比较。

6、学生年Let’s talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。

7、学生两人一组朗读对话。

8、学生做活动手册的配套练习。

第三课时

教学目标与要求

1、能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.2、能学唱本单元歌曲。教学重难点

1、重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。

2、难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.课前准备

1、准备录音机和本课时录音带。

2、师准备两张宠物狗的图片。教学步骤

1、Warm up 跟唱本单元Let’s chant 的歌谣。学唱本单元歌曲My pets.2、师：The little girl has two pets.What are they? 生: A dog and a cat.T: Yes.I have two pets too.Let’s have a look.What are they? S: They are dogs.3、T: Yes, I have a black dog and a brown dog.Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。

4、T： The black dog is taller than the brown dog.It’s 80cm tall.The brown dog is 55cm tall.And its tail is longer than than the brown dog.Its tail is about 28cm long.But the brown dog is stronger than the black dog.I like the brown dog.It’s funny.It’s funnier than the black dog.Which dog do you like?

5、师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey.What do think of it?帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier.6、师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue.7、学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。

8、放录音，学生跟读。

9、学生做活动手册配套练习。

第四课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2、能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。

4、能够理解story time中的故事。教学重难点

1、重点是四会掌握五个形容词的比较形式。

2、难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.课前准备

1、准备录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带

2、准备本课的教学挂图和单词卡片。

3、准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。教学步骤

1、Warm up 放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱，师与生对话：T: How tall are you? S: I’m 160cm tall.T: I’m 168cm tall.You’re shorter than me.You’re 2cm shorter than me.2、师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。

3、师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer!接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。

4．师拿一叠作业本：I have many books.They are heavy.师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。

5．师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy.He wants to be thinner.So he does exercises everyday and eats less meat.He is thin after three months.He keeps doing exercises.He is thinner after another three months.然后呈现thinner.6、放录音，学生跟读单词。

7、Let’s play

8、Story time

9、学生做活动手册本部分的配套练习。

第五课时

教学目标与要求：

1、能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。

2、能够完成Pair work 中的调查任务。

3、能够完成Let’s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。

4、能够了解Good to know部分的内容。教学重、难点分析

1、重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。

2、难点是四会掌握句型以及单位词。课前准备

1．准备录音机和本课时的录音带。2．准备一把软尺和一把称。教学步骤

1、Let’s sing。

2、放Let’s try的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。

3、师说：The boy’s pencil is 15cm.How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？叫几名学生上台测量，并板书句子：

How long is your leg？

85cm.师接着继续量脚并说：My feet is 27cm.I wear size 35.How big is your feet? 学生明白后回答。师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size „„

5、师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。

6、学生做活动手册本部分的配套练习。

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、认读Let’s read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词ton, meter, kg, cm;能听说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water.Each up to 20cm long.并能正确完成填充句子的练习。

2、能够正确完成Pronunciation中Read and Match连线的练习。

3、能够正确完成Let’s check 部分听音圈图的练习。教学重、难点分析

1、重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.2、难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。课前准备

1、准备录音机、本课时录音带教学步骤

1、Warm up 师生共唱Let’s sing部分的歌曲。

2、师放Let’s check部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。

3、师：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer.4、学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。

5、师指着图中的Killer whale的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?

6、师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课文内容回答问题。

7、师放let’s read的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。

8、学生完成文后填充句子的练习。

9、师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。

10、师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。

11、做本课时活动手册配套练习。Unit 2 What’s the matter, Mike?

能力目标：

1、能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如：“What’s the matter? How do you feel? How does she/ he feel?”

2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，如：“I have a headache/ cold/ toothache/ fever/ flu.I feel sick.I am happy/ sad/ angry/ bored/ tired/ excited.He/ She is excited.3、能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。

4、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”

5、能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”。知识目标：

1、能够掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词、短语和句子。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’s learn 的三会单词和Let’s talk, Let’s read中的三会句子。

3、能够理解、会唱Let’s chant, Let’s sing等部分的内容。

4、能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。

5、了解Story time、Good to know等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：

1、情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。

2、学习策略：引导学生在学习过程这个I报告注重合作学习，利用教材中设计的Pair work, Group work, Let’s play以及Tast time部分，培养学生合作学习的意识。

3、文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

第一课时

教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2、能够听、说、认读短语:have a sore throat.3、能够听、说、认读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换练习。

4、能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。教学重难点

1、重点是掌握A Let’s learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。

2、教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。课前准备

1、准备本课时录音带、录音机。

2、准备本课时的单词卡片。

3、准备一支体温表和一顶医生的帽子。教学步骤

1、Warm up 师放四年级上册第六单元的歌曲：My father is a doctor.2、师生口语练习

What are you? I’m a student.What’s your father/mother? He’s / She’s a „„ How are you today? I’m fine, thank you.And you?

3、T: I’m not fine.I feel sick.I have a flu.师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever.I have a cold.呈现图片教学have a fever.师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.4、师: I have a fever.I have a headache.And my throat is sore.I have a sore throat.并教学该短语.5、师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: What’s in the box? 学生猜出后,师说:Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache.师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.6、呈现ZhangPeng受伤图片, What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答NO.师接着说: Oh, look, Zhang Pen’s leg hurts.师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too.教学单词hurt.7、师放A Let’s learn 部分的录音,学生跟读.8、“看病”游戏

请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold.9、学生做本课时活动手册配套练习.第二课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2、能够书写四会句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.3、能够听懂Let’s try 部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。

4、能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配

图正确连线。教学重、难点

1、重点句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2、Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。

3、难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。课前准备

1、准备录音机和本课时的录音带。

2、准备Ｌet’s talk 部分的教学挂图。教学步骤１、Ｗarm up ⑴师放本单元Let’s chant 部分的歌谣。学生跟唱。⑵Let’s try 师放录音，学生听音、看图、标序号。⑶学生再听录音，跟读一至两遍。

２、师说：Today is sunny.I like the sunny day.So I feel happy.How are you today? Do you feel happy today?(I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study.I feel very happy.How about you? How do you feel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.师教学新单词sick.并板书句子：I feel sic.师引导学生再问：Ｗhat’s the matter？继续表述：I have a sore throat.等。

３、师放Ｌet’s talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听录音后模拟Ａmy回答问题。师板书：My throat is sore.My nose hurts.师再放录音，学生跟读。４、学生分成两组练习朗读对话。

５、pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标

６、学生做本单元ＡLet’s talk 部分活动手册的配套练习。

第三课时

教学目标与要求１、能够理解并会朗读Ｌet’ read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。２、能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。

３、基本会唱歌曲The way I feel.教学重、难点

１、重点是学生能够充分理解正确朗读短文。

２、难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。课前准备

１、准备录音机和本课时的录音带。

２、师准备Let’s learn部分的单词卡片。教学步骤１、Ｗarm up 师放Ｌet’s chant 部分的录音，师生一齐吟唱。

２、师呈现图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.)再呈现have a cold.How do feel if you have a cold?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.)T: Yes.If you have a fever or have a cold.You might have the flu.板书该句子并带读。

T: Many people get the flu in the winter.Some people feel sick.How do you know when you have the flu? 师指导学生阅读短文，提出Answer the questions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。

３、师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。

４、学生做活动手册活动的练习。

第四课时

教学目标与要求

１、能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad.２、能够听、说、认读单词bored.３、能够听、说、认读句子：How does Amy feel? She’s tired.” 并能进行关键词的替换操练。教学重、难点

1、重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does he/she feel? He/ She’s„„中的关键词进行问答。

2、难点是学生熟练掌握五个四会单词。课前准备

１、准备本课的单词卡片。

２、准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。教学步骤

１、师准备一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可以为本组赢一分。２、“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，师可指着他们对其他学生说：Look, they are so excited.让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。

第五课时

教学目标与要求

1、能够听、说、认读句子：How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.并能在实际情景中进行运用。

2、能够掌握四会句子：How are you? You look so happy.You look sad today.3、能够根据Let’s try 和Let’s check部分的录音选出正确答案。教学重、难点

１、重点是使学生四会掌握句型：How are you? You look so happy/sad.并能、说、认读句子：I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.课前准备

1、准备录音机和本课时的录音带。

2、准备本课时的单词卡片。教学步骤

1、Warm up T： How are you today? S: I’m fine.T: I’m glad to hear that„„如果学生回答说：I’m sad/bored.师可以说:I’m sorry to hear that.Can you tell me why?

2、师呈现单词卡片复习Let’s learn部分的单词。

师呈现Let’s check中Sarah和Amy的头像，说：How does Sarah feel? S: She is sad.She has a fever.T: How about Amy? S:Amy is sad.T: Sarah is sick.What should Sarah do? P: She can go to the hospital.See a doctor.Take some medicine and drink hot drinks.T: What two things Sarah should not do? Amy’s dog Spot run away.She is sad.How can you make Amy feel better?(师生共同完成Let’s check部分练习。)

3、师呈现Let’s try 部分的图片，根据图片内容询问学生：How does„„feel?并在人物下方板书：look sad, look tired, look happy, look bored.师放录音，学生看图听音标号，然后跟读两遍。

4、复习第七册单词卡片have a trip.引出短语going on a big trip.T: After see a doctor and take some medicine.Sarah is fine now.How is Sarah now?(She is happy.)Yes, Because she is going on a big trip.带读该短语。T：What about Zip? How does she feel?(She is Sad.)T: Because she failed the math test.并板书，师准备一张成绩很糟的数学试卷，使学生更了解语意。进一步拓展，教学短语a Chinese test, an English test 等。还可以让学生了解Pass the math test/ a Chinese test, an English test等表达法。

5、师放Let’s talk 部分的录音，学生听后回答并且问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why?师帮助学生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.师领读：She is going on a big trip.并及时纠正发音。师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why ?请学生听录音

6、师放本部分录音，学生静听后跟读

7、学生听录音，做活动手册本课时配套练习。

第六课时

教学目标与要求

1、能够听、说、认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。

2、能够理解Story time的故事。教学重、难点

1、重点是能听、说、认读Let’s read部分的故事并回答文后问题。

2、难点是能充分理解并大致讲述Let’s read 部分的故事梗概。课前准备

1、准备录音机和本课时的录音带。教学步骤

1、Warm up How are you feeling? Do you like sports? What’s your favourite sport? Do you like football? What class are you in? What class is „„in?（询问别班的同学）

2、T：（呈现图片）Look, This is Zhang Peng.This is John.What class is Zhang Peng/John in? There is a football match between Class 1 and Class 3.Now Zhang Peng has the ball.He kicks it.The ball flies into the goal.(用简笔画出一个龙门)。Which class won the game?How many goals did they get? Who get the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?

3、师放Let’s read 的录音，学生听录音，理解课文，完成句子练习。师检查。

4、师放录音，学生跟读两遍后全班齐读。

5、Good know，师先学生看Zoom的四种表情动作，再请学生读本部分的四个句子，与Zoom的四种表情运用和Zip手举的四种颜色连线。

Unit 3 Last Weekend 能力目标：

1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend.2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend? Did you read books？

3、能够听懂、会唱歌曲 “ At the zoo“。知识目标：

1、能够听、说、读、写Let’s learn, Let’s talk 部分的四会单词和句子，掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则动词的过去式形式。

2、能够听、说、认读Let’s learn, Let’s talk, Let’s read部分的白体单词和句子。

3、能够理解并会唱Let’s chant部分的歌谣。

4、能够认识、拼读Pronunciation部分的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。

5、能够了解Story time, Good to know, Task time部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：

1、情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。

2、策略目标：通过完成不同形式的记忆犹新发展学生的记忆能力。

3、文化目标：培养学生的环保意识。

第一课时

教学目标与要求

1、能够听、说、认读句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能够对其中的动词短语进行替换。

2、能够听、说、读、写动词短语的过去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.；并初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。教学重、难点

1、重点是掌握Let’s learn 部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。

2、难点之一是动词短语过去的拼写，二是动词过去式的发音。课前准备

1、准备本课时的动词短语卡片

2、师课前制作一些过去式规则变化的动词短语卡片，如：played the piano, climbed mountains等。

3、准备前一个星期六或星期日的日历。

4、准备录音机和录音带。教学步骤

1、师课前放本课时Let’s chant部分的歌谣。

2、师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣：What do you do on the weekend?复习与周末活动相关的动词短语。

3、师问：What do you usually do on the weekend?帮助学生回忆学生学过的动词短语并引导学生回答。

4、师: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?如果学生猜不出，师可适当的做动作提示学生。学生猜出后，教师说：Yes, that’s right.I usually clean my room on the weekend.But I didn’t clean my room last weekend.师拿出一张当天的日历，说：What day is it today?引导学生回答： It’s „„然后师出示上一个周末的日历，说：„„was Saturday/Sunday.It was last weekend.师板书last weekend.学生跟读。

5、师说：Last weekend, I didn’t clean my room.I was tired but I was very happy.What did I do? Please guess.学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：play football ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。

师问：What did you do last weekend? 让学生边出示相应的卡片边试着回答。

师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。T：What did you do last weekend? S1: I played football.How about you, S2? „„

6、Let’s find out 师说：What did Zoom do last weekend? Look at the pictures.引导学生回答。当学生回答He watched TV.时，师说：Did you watch TV last weekend? Did you„„？并引导学生作出正确的回答。Yes, I did./ No, I didn’t.7、Let’s try 师问：What did Chen Jie do last weekend ?Let’s listen to the tape.学生听录音完成练习。

8、师生校对答案后，师说：Now we know what Chen Jie did last weekend.Did you clean you room last weekend? Now let’s listen what did Wuyifan and John do last weekend? 放Let’s talk 录音，学生看课文听录音。学生跟读两遍分角色朗读。

9、做活动手册配套练习。

第二课时

教学目标与要求

1、能够读懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。

2、能够完成Let’s play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。

3、能够认读语音部分的三个双元音音标。教学重、难点

1、重点是读懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。

2、难点是is 的过去式形式was的用法。课前准备

1、准备录音机和本课时的录音带。

2、准备本月的月历一张。

3、准备音标卡片。教学步骤

1、师生一起齐唱上一课时热身步骤的歌谣。

2、师生对话复习第一课时的对话。

3、师拿出月历指着当的日期说：What’s the date today?引导学生回答：It’s„„师继续问：What day is it today?引导学生回答。然后指着一星期前的日期，问：What day was it March 15th/„„？并有意强调was的发音，带领学生回答：It was Sunday /„„？师板书is 和was，带读，然后指着自己举例说：I am tired today.I was excited last weekend.询问一学生周末活动，板书生的活动安排，说：S1 was busy last weekend.Wu Yufan had a busy weekend, too.Please read the passage and find out.学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空的练习。

师问：What did Wu Yifan do last weekend? 师生一起根据板书提示描述Wu Yifan’s Weekend.师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。

4、做活动手册的配套练习。

5、Prounciation 师板书ear, near here bear , pear , hair, there, sure.学生总结划线部分的发音。

6、学生打开课本听录音，在节奏中跟读语音例词。学生做Read and match部分，拼一拼，连一连。公布正确答案，表拼得快，连线正确的学生。

第三课时

教学目标与要求

1、能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2、能够听、说、认读句子：What did you do yesterday? I went hiking.3、能够做Let’s play中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。教学重、难点

1、重点是四会短语的听、说、读、写。

2、难点是掌握不规则动词的过去式形式。

课前准备

1、准备本课时的动词短语卡片。

2、准备录音机和本课时的录音带。教学步骤

1、齐读Let’s talk and Let’s read部分的短文。

2、Free talk : T:Yesterday was Sunday.It was weekend.What did you do yesterday? S1: I „„T: Did you read books? Did you „„？ S2: Yes, I did./No, I didn’t.3、师放Story time部分的录音，学生一起听。听完后师问：What did Zoom do last weekend? Tell me, please?学生凭记忆回答问题。如有学生提到went to a park 或went fishing，师顺势教学这两个短语。师带读短语，学生跟读。

4、师用歌谣形式比较动词原形与过去式 Every weekend I go fishing.What do you do? What do you do? Last weekend I went fishing.What did you do? Every weekend I go hiking.What do you do? Last weekend I went hiking.What did you do? Every weekend I go swimming.What do you do? Last weekend I went swimming.What did you do? 师最后给出短语read a book, 提醒学生注意其过去式形式及读者音。师放课文录音，学生跟录音齐读短语。

5、师拿出John的头饰说：What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Let’s listen to the tape.学生看Let’s try部分的图画，听录音完成练习。

6、学生跟读Let’s talk部分的对话，然后分角色朗读。

7、学生做活动手册配套练习。

第四课时

教学目标与要求

1、能够读懂Let’s read 部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。

2、能够完成Let’s check 部分的练习。教学重、难点

1、重点是能理解并会朗读Let’s read 部分的短文。

2、难点是一认读一些新语言：如：We read funny tongue twisters together.Sundenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.课前准备

1、准备录音机和本课时录音带教学步骤

1、师生以地唱的形式吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2、师生日常口语对话。

3、“绕口令” 游戏。做完成游戏后师提问：What did we do just now? 帮助学生回答：We read tongue twisters together.4、师一边做放风筝的动作一边问：What am I doing? 学生回答： You’re flying kites.师继续说：I like flying kites.Guess what I did last weekend.学生猜到是fly kites.引导学生回答： I flew kites.板书：flew kites.并带读。师继续说：Zhang Peng flew kites yesterday.Something happened.What was that? Let’s listen to the tape.5、学生听录音独立完成短文后的练习，师生一起校对答案。

6、师放录音，学生完成Let’s check的练习。

PEP小学六年级英语口语测试方案篇5

安站贺庄小学张美心

一、复习目的与要求:

激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、复习重难点:

1.复习、巩固并掌握小学英语日常交际用语中最常的词汇及用语,进一步培养并发展听、说、口头交际能力.扩大听与读的输入量,加强听、读能力的培养.同时注意笔头能力的培养.2.切实打好语音语调基础,熟练掌握单词的基本读音规

则,发展单词的拼读能力、直呼能力以及英语的朗读技巧.3.适当扩大词汇量.在大量语言实践及感知的基础上,力争做到所学知识的系统化、条理化.三、学生状况分析：

1.大部分学生对学习英语有兴趣;

2.学生两极分化现象较严重,年龄越大, 这种状况越明显;

3.学生记忆单词有困难;

4.学生对单词掌握不好,学过就忘.四、相应措施:

1.通过各种方式,改进教学环节,提高教学效果,不但要活跃课堂气氛, 而且要活跃学生思维。

2.发挥小组合作学习的作用,鼓励小组共同进步,尽力减小学生间的差距。

3.充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词。

4.在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减少遗忘现象。

五、具体时间安排: 一、二单元······一周三、四单元······一周五、六单元······一周综合复习·······一周半

PEP三年级英语上册期末复习计划

安站贺庄小学张美心

转眼，三年级的孩子们在英语学习的海洋中畅游的一个学期近尾声了，一个学期很长、很充实，我也跟随孩子们的脚步一同进步着、努力着、探索着，潜心研究着教材，细心设计着课件，用心辅导着孩子们的作业，到了一起接受大家考验的时候了，为了更好地巩固新知，使孩子们的所学知识更系统、更有条理，为此我也有针对性地制定了如下复习计划。

一、复习内容与目标：

1、知识上：

通过复习，学生能达成以下的学习目标：

A、巩固12组会话，能进行较流利、顺畅的交流、诵读。B、能够准确记住文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字pencil,book,ruler,ear,eye,animal,duck,dog,cake,chicken,water,two,three等73个重点单词，并能简单地运用。

C、巩固日常交际用语、四会句型，大胆开口，发音正确：如:ood morning / afternoon..This is ______.(somebody)Touch your_______.This is my ________.---Where is your_______?---Here it is„.等等

2、态度上：通过有针对性，较为系统地复习巩固，继续保持对英语学习的浓厚兴趣，树立和增强学好英语的自信心。

3、方法上：

以教师辅导学生为主，结合练习，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动探索有效的学习方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的小组合作能力。

二、班级情况分析：

三（3）、三（4）两个班，上课气氛都是比较活跃的，对于英语学习也表现出比较大的兴趣，自信心较强，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己，引发的热情也很高，但因此也带来了一定的困扰，“热过了头”，自觉性不强，部分学生有时课堂上管不住自己，有时会趁机捣乱，因此怎样控制好课堂纪律很重要，要有紧有松，充分发挥学生自主学习能力，以语言操练、对话交流、单词巩固与试卷练习相结合，加上一帮一互助结队小组，提优补差，营造互帮互助，共同学习英语的语境，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力，也希望通过这有目的有针对性的复习计划帮助学生更好地巩固认知，提升教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

三、复习课的注意点：

1、教学内容以学过的单词，句型，对话为主，本册中学到很多的四会单词、对话，也有很多是学生比较混淆的，那么在此方面更加要抓反复、反复抓；

2、重温已学内容，我主要提倡以听、说、认、读的方式为主；

3、弥补不足，从作业、学生课堂表现的反馈来看教与学中的不足，找到弱点，有目的地提升；

4、归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）；

5、课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排，练习活动

四、所采用的复习方法：

1、全面复习；

2、一帮一互助结队，关注学困生，提优补差；

3、全面、系统复习；

4、突出重、难点；

5、合理安排、利用时间；

6、以操练为主、游戏为辅；

7、及时反馈，捕捉线索。

五、具体步骤

1、复习前的准备工作: 把学过的单词归类，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主归纳总结的习惯，本学期的单词可分类如下：学习用品，身体部位，颜色，动物，食物，数字等；创设情境复习每单元的单词、句子，每节课均有针对性地进行对话操练，争取人人会说、会用。

2、课堂上的工作：

（1）立足教材，培养兴趣。认真钻研教材，寻找更加切实有效的，学生感兴趣的教育教学此文转自斐斐课件园方法，努力提高学生对英语学习的自信心和兴趣。

（2）归纳每单元的重点单词和句子：把平时上课讲过的重点句子都整理出来；（3）听力训练：在总复习时，要保持每天训练听力的频度；

(4)口语练习：围绕本单元的话题让学生在小组内自编对话，坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气氛中，完成复习和巩固的任务。

（5）重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。课堂中注意面向全体学生，争取人人参与，人人会说英语，敢于说英语，创设良好的语言学习环境，扎扎实实抓好课堂40分钟的效率。（6）加强基础，强化习惯。注意学生学习习惯的养成教育，抓好平时的听读、认读、单词、日常用语的考核，针对学习弱势群体制定切实可行的方案，抓反复，反复抓，从听、说、认、读抓起，并注意辅导的经常性和连续性，运用好优等生的资源，采用“一帮一，结对子”的形式，一优补差。

(7）针对本学期英语试卷中出现的情况，进行系统地罗列，整合，训练学生应试上一定的技能，能培训和心理建设，让他们能减少非知识性错误，以轻松的心态考出好的成绩。

PEP小学六年级英语口语测试方案篇6

佛山市顺德区伦教培教小学何蕴贞

一、教案背景：

1、面向学生：小学六年级学生

2、科目：PEP小学六年级英语

3、课时：下册Recycle1 Let’s take a trip 第一课时 Read and say

二、教学课题：

人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册Recycle 1, Let‘s take a trip。第一课时 Read and Say。

三、教材分析：

这一套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。本课是六年级下册的复习单元Recycle 1Let‘s take a trip的第一课时。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。第一课时Read and say的内容，以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。设计时我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课。主要复习巩固be going to句型。根据教材分析，确定以下教学目标及重难点：

教学目标：

1、认知目标：能够读懂Read and say部分的对话，并能完成两项有关旅行日程安排的练习。

2、能力目标：能够利用所学主要语言知识融会贯通，如be going to句型。

3、情感目标：培养学生尊重少数民族文化、热爱祖国河山的高尚情操。教学重难点：

1、重点：是熟读对话并掌握be going to句型

2、难点：利用多媒体课件创设情景，使学生能在实际中灵活运用be going to句型。

四、教学方法：

根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用真实情境创设法、多媒体辅助法、交际法、全身反应法等教学方法。并坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课教学。利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。

五、教学过程：

Step Ⅰ.Warm-up

1.Game: Answer the question” What are you going to do?” according to certain words.(book, river, snow, computer, ball)

e.g.computer

S: I’m going to play computer games/ write an e-mail/ send an e-card/….设计意图：通过根据单词自由回答这一“头脑风暴式” 的游戏热身，既让学生在游戏当中复习本课重要知识点：句型 “ be going to”，也让学生充分发挥想象力，激起学习兴趣。

2.Let’s sing : “ A Trip to China”

设计意图：通过歌曲，轻松带出本课的话题。为下一步的学习作铺垫。

StepⅡ.Presentation

1.Teach the new phrases: “Stone Forest” and “folk dances”

T: The song is nice.Many places in our country are nice，too.T: last May Day I went to Kunming.I visited Stone Forest.展示图片，教学新单词：Stone Forest

百度图片：Stone Forest

T: I also saw folk dances.百度视频：folk dances

设计意图：通过歌曲及教师经历，展示图片以及视频，解决本课的难点,让学生更好地理解Stone Forest和folk dances 减轻学生的阅读理解对话的难度。

2.Review the pattern “be going to”.T: When we talk about something had happened, we can use past tense, if we want to plan our holiday, what pattern we can use: be going to

T: May Day is coming.Are you going to take a trip?Where are you going on your holiday?(what/ when/ how)

设计意图：对比两个时态,让学生区分清除各个时态的用法及意义。以即

将到来的五一假期为背景，利用师生的谈话导入、整体呈现本课的重点句型。

3.Listen to the tape and answer the questions about the dialogue.T: Mike is going to take a trip too.Where is he going? Who is he going with?

Now let’s listen and find out the answers.Have the students listen and try to find out the answers.Then check the answers

设计意图：提出问题，让学生带着问题听录音，既对学生进行课文的原

音输入，也锻炼了学生从听对话活动中提取有用信息的能力，使学生对本课对话内容有初步的了解。

4.Listen to the tape and repeat sentence by sentence.设计意图：让学生跟读，模仿录音的语音语调，培养语感，同时进一步

熟悉本对话的内容。

5.Have students read and fill in Mike’s trip schedule.Then ask and answer with partners.设计意图：通过填写麦克的行程表，使学生更好把握对话内容。这里能

很好地培养学生信息综合和信息梳理的能力。与同桌进行问答练习，有助于学生操练本课的重点句型。

6.Read after teacher.设计意图：再一次对学生进行语音输入，纠正、巩固学生的读音。

7.Read in pairs.Then have some pairs to act out the dialogue.设计意图：让学生进一步熟悉课文，通过抽学生表演检查学生的掌握情况。

Step Ⅲ.Practice

Finish the dialogue.T: Mike is going to take a trip, his friend Sarah also wants to take a trip, let’s help them finish the dialogue.Amy: Hi Sarah!You look so happy.Sarah: Yeah, because I’m going to take a trip.Amy:?

Sarah: I’m going to Beijing.Amy:?

Sarah: I’m going on May Day.Amy:?

Sarah: I’m going by plane.Then I will come back by train.Amy:

Sarah: I’m going with my parents and my brother.Amy: That’s great..Sarah: Thank you.设计意图：让学生在练习中运用、巩固重点句型。

Step Ⅳ.Consolidation and extension

Plan your holiday ,then ask your friends’ plan, make a report at last.1.T: You did a good job.Mike and Sarah are going to take a trip.What about you?

May Day is coming.What are you going to do? Write down your plan.Show pictures of some places to give students some advices for their plans.百度图片:

长城http://pica.nipic.com/2008-01-20/20081209311623_2.jpg

西湖http://t3.baidu.com/it/u=3777353741,3103798621&fm=0&gp=0.jpg

新疆葡萄沟http://t1.baidu.com/it/u=3936286***2&fm=0&gp=0.jpg海南岛http://pic15.nipic.com/20110627/4075160_095020899590_2.jpg

香港金紫荆广场http://qingma.jmeii.com/Upload/***_2.jpg

布达拉宫http:///travelline/images/71788img***.jpg

上海明珠塔http:///sh/upload/911/6/1306.jpg

2.Go to ask your friends’ holiday plan.3.Make a report in groups(4Ss)

设计意图：即将到来的“五一”假期是一个真实的情境。利用任务型活动设计：“五一”假期旅程安排表，学生会有更大的热情运用所学的英语。让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。通过部分旅游名胜的图片展示，激发学生出游的兴趣，让他们更积极投入到任务中。Step Ⅴ.Homework

1.把课堂上小组讨论的假日旅行计划用学过的be going to 句型口述给其他

小组的同学听。

2.“五一”假期即将来临，和你的家人计划一次旅行，把它编成对话。设计意图：为了让学生把课堂知识延伸到课外，利用学生感兴趣的话题激发学生自主作业、学习的兴趣。

六、板书设计：

Recycle 1Let’s take a trip

1.Read and answer

A: Where are you going on your holiday?New words or phrases:

B: I’m going to….A: What are you going to do there?folk dances/ clothes/ musicB: I’m going to„.Stone ForestA: When are you going?

B: I’m going….A: How are you going?

B: I’m going by….七、教学反思：

1.通过头脑风暴式的游戏以及歌曲引入，不但为本课的内容作了较好的知识复习和铺垫，还活跃了学生的思维和课堂气氛，使学生以较高的激情投入到本课的学习中。

2.注重知识间的联系、拓展，从本课对话出发，通过旅游话题把课文与一般将来时时态结合起来，在学习课文的同时，让学生以旅游计划为线索，把以what, when, where和how引导的问句和答句进行了一次整合梳理。