PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思（共11篇）

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思篇1

PEP英语三年级上册Unit2Lookatme教学反思

这节课选自Unit2.LookatmeALet’slearn部分，主要学习有关身体器官，ear，nose，mouth，face，head>单词。希望通过学习，让学生能够用英语来表述身体各器官，而且将要学要记的词、句融入游戏中，取得了较好的学习效果。在平时上课时，注重让所有学生都参与到语言活动中，争取让每一个学生都有机会开口说英语，这对提高他们学习外语的积极性很有帮助。如新授课后，我会布置任务，同桌为一组进行比赛，看哪一小组最先完成任务并给予奖励。

在热身部分，通过同学间的互相问候，打招呼，开始这节课。不仅活跃了气氛，而且复习了前个单元所学习的知识。因为本课的内容与学生本身相关性很大。所以通过请一名同学上来，依次介绍他身体的部位，大大激起学生的兴趣。使学生有了初步的认识。

在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不有自主地跟着大声读了起来，在不知不觉中记住单词。

根据某个情境，激发学生学习英语兴趣，提空一些物体图片作为大的环境，根据学生的想象，在这个大环境中创设合理的情景对话，让学生自然而然的进入交际角色，完成交际的目的，课堂效果明显

通过本堂课的.学习，学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词：ear,eye,nose,mouth,face,head.而且也理解了句型：“Lookatme.Thisismy….”并能做出相应的动作表情。

运用充分的游戏。使学生在玩中学，在学中玩。在巩固操练时，我运用了各种不同形式的游戏，学生的积极性被充分的调动了起来，大家都积极举手参与，使课堂气氛达到了高潮。

但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。整一堂课下来，有些地方还应该再改进。三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。而且学生的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调，调整。

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思篇2

【教学背景】

新课标主张小学英语教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，合理利用并开发多种教学资源，组织学生参与各种生动活泼的课堂活动，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，为学生提供学习和相互交流的机会与充分表现和发展自我的空间，促进学生实践能力和创新思维的发展，激发他们学习英语的兴趣，并在学习过程中发展综合运用能力。

【教学目标】

1.能力目标：（1）.能够运用句型What does your father＼mother do ？等询问他人的工作情况，并给出相应的回答He＼She is a ＼ an …。

（2）.能够按要求较好完成group work活动。

2.知识目标：（1）.能够掌握A部分let’s learn 的四会单词和句子：

Singer， writer ， TV reporter ， actor， actress ， artist

——What does your father＼mother do ？

——He＼She is a ＼ an …。

（2）.了解 “动词+er＼r” 变成名词的构词方式。

3.情感目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

4.学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成group work学习任务。

5.文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

【教学重难点】

1.本课重点是掌握A let’s learn部分的六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍、表达自己的理想。

2.本课难点是正确运用冠词a ＼ an ，如： a singer ， an actor…

【课前准备】

本课课文磁带，本课单词卡片，对应本课职业的名人图片，学生准备本课单词小卡片。

【教学过程】

Step 1 . warm up （热身），greeting， free talk ：

Good morning＼ Nice to meet you＼ How are you …

What’s your hobby？

What’s your mother’s hobby？

Does your mother teach English？

Does Miss Tang（老師自己） teach English？

Step 2 . 呈现新知：

1. T ： I teach English， so I am a …

S s： Teacher.

教师板书teach → teacher，并呈现teacher卡片，说：so ，today， we’re going to learn： Unit 5 What Does She Do ？（她的职业是什么？），并板书课题。

2.教师带读teacher ，并要S s 区别teach → teacher的由来，再用彩色粉笔在teacher 前写上”a” 让学生明白 a teacher（一位老师）。

（设计意图：简单的过渡使学生心里清楚今天的课堂主线，并充分想象各种职业。）

3.教师出示”周杰伦”的图片，并问：Who is he ？

S s： He is周…

T ： I s周…a teacher？（指到黑板，边指边出示teacher卡片，边问）

S s： No， he isn’t.

T ： What does he do？（边问边板书句子）

S s：…

学生回答不出来，教师马上出示” singer ”的卡片，并带读，齐读，小组读，板书在teacher的下面，并用分解的形式在teach下填入 sing 变成sing→singer ，教师再问What does周do？教师引导回答：He is a singer.并在singer前板书” a ” 。

4.再出示”writer” “TV reporter” 的图片，以齐读，小组读，个人读，同桌读，开火车一个一个连接读来教授单词，并指导用He＼She is a ＼ an ….回答. 分别在sing和singer下面板书write， TV reporter 和a writer， a TV reporter .

Step 3 .练习：

1.闪卡game：教师快速闪各种职业卡片或是只露出卡片的一角，让学生大声说出英语。

2.打牌游戏：学生拿出事先准备好的六种职业卡片，抓在手里，教师出一张，学生要快速地找到自己手里的一张抽出来，并大声地读出单词，并抽一名学生做小老师带领大家一起做，速度可以越来越快。

Step 4.巩固与延伸：

1.听录音读本课学习内容。

2.学生听录音，吟唱let’s sing 部分的歌谣。

3.结合歌词，让学生谈论group work 部分的句子What are you going to be ？ I am going to be a ＼an …。

【教学反思】

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思篇3

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“What time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s…”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。即使这样，仍然发现许多不足的地方，就是课堂设计的还不够周全。使得部分同学对起话来仍无所适从，显然，这里还有待改进！

通过这堂课的施教情况来看，我作为中学高级教师深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，小学英语教师应该以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

________________________________________ 在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定不陌生。它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。在上完PEP四年级下册第二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为这篇反思的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养，于是我就记录了下来。

在Unit 2 Let’s learn一课中，学习的主要任务是能运用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for...”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。

在教学中，我利用事先准备好的一个钟，让学生认识钟点，同时引出“o’clock”单词。

1、叫学生用英文从1o’clock数到12o’clock，继而引出句型“What time is it？”。T: I have many many clocks.Do you want to see them? OK, let’s go!

T: Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tell us?(卡片认读，并贴在黑板上：跟读几遍、可以采取开火车的方式进行反复操练，也可以进行个别学生抽读)

2、新授句型“It’s…”,让学生对各个钟用英语来表达。并进行一问一答的操练，让学生进行相互之间的合作学习。

3、用同样的方法，根据教学图片说句子。It’s time to..., 并教学这个句型来进行句型造句。在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。

第一、让学生进行自编对话。在学习了句型“What time is it?”、“It’s...”、“It’s time for...”之后。同桌同学进行合作学习，表扬对话。

第二、自编自演对话。首先教师要引导一个示范引导作用。

第三、三人小组对话，将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式。

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思篇4

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

2.游戏：Point and say

看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your „做动作。比一比看谁最先学会。

3.教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出 Good afternoon!的学习。

2.学生操练Good afternoon!

3.让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。

4.分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1.认一认，读一读，排一排。

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

2.教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

3.教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

(四)扩展性活动（Add-activities）

1.听录音，仿读Let’s talk的对话。

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思篇5

句型：Is she/he your….?以和它的两种回答：Yes和No.词汇(短语)：Come on!Really? Let’s watch TV.【教学难点】

正确运用感叹词和日常用语

【教具准备】

同学们的家庭照片和自身家庭成员的个人生活照

教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身／复习（Warm-up/Revision）Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片，同学大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.Read and match

教师出示A/Let’s learn局部的大挂图，让同学读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

同学当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

二出现新课（Presentation）Talk about the pictures

同学们出示自身的照片和自身家人的照片

同学们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自身的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励同学也根据自身的感受运用这些感叹词。

Watch video

播放B Let’s talk 录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自身的家庭？

2)对话中，一共用到了几个感叹词？

3)同学回答问题。

4)再播放一遍对话，让同学留意语音语调。观看课件

1)教师播放B Let’s talk局部的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，同学在观看的过程中试着模仿

2)再次观看，鼓励同学边看边说

3)关闭声音喇叭，同学分角色给课件中的人物配音。

4)小组为单位练习对话，然后上台扮演。

5)教师和时奖励扮演好的小组。

三趣味操练（Practice）活动一：Talk about the picture

同学之间观看相互家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

活动二：Let’s practice

教师出示一张自身的家庭照片，引导同学提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

同学之间就相互的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?” 活动三：

教师将同学们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让同学用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四扩展性活动（Add-activities）

录像展播

播放同学或教师的家庭录像，同学根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）

【板书设计】 Unit 2 My family

file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.jpg 作业：

1．跟读课文录音三次。2．抄课文，标中文。教学反馈：

1．局部同学混淆she和he的用法。

2．个别同学不懂一般疑问句的特点和回答。第五课时【教学重点】

句型：What a big fish!词汇：brother sister 【教学难点】

语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】

同学们的家庭照片和自身家庭成员的个人生活照

教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

家庭成员单词卡片和家庭树图片

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

sing the song

同学们一起唱《Father and mother》，边唱边演。

Is she your …?

教师拿出自身家庭成员的不同照片，让同学提问，教师根据提问回答。

同学以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

（二）出现新课（Presentation）教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？

同学回答，并让同学试着介绍自身的家庭成员。

出示Let’s learn局部的动画。

教师出示场景，让同学说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）

点击单词或人物brother sister，指导同学认读。

告诉同学：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

播放课件，同学观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势协助同学理解其含义。同学分角色跟读。小组扮演

教师出示家庭成员的单词卡片，让同学开火车认读。请读的最好的同学到前面来带读。

师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让同学一起读一读。

（三）趣味操练（Practice）

活动一：听一听，做一做

教师和同学一起问一问，答一答。问到那个人物，就让同学举起相应的卡片。

T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?

S: She’s my mother.….2 活动二：Let’s chant

展示Let’s chant的动画，先协助同学理解Chant的意思

边看边跟读

小组为单位，扮演Chant

各大组边说，边打节奏，比一比谁的扮演最精彩。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Make a family tree

教师事先准备一些画好大树的纸，让同学把自身的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

同学们做自身的Family Tree.同学们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

【板书设计】 Unit 2 My family

教师在方框内贴上相应

的家庭成员的单词

file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image002.jpg 作业：

1．抄Let’s learn 单词，每个两行。2．学唱Let’s chant.教学反馈：

1．课堂气氛活跃，同学知识掌握良好。

2．同学会用句子“What a big…”来形容物品的特点。第六课时【教学重点】

掌握字母Hh和Ii的字音和字形。【教学难点】

1．字母Hh和Ii的读音。2．区分字母Ii和Ll.【教具准备】本课生词的单词卡片

配套的教学课件相配套的教学录音带大字母卡片，每组一套的小字母卡片

【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

Let’s chant

同学一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演抢答字母

教师出示字母的大小写，小朋友快速抢答

找朋友

教师出示大写字母，小朋友迅速找出小写，大声读出。

小朋友在小组中做游戏

出现新课（Presentation）教师出示26个字母的字母表

让小朋友说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

让小朋友先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导小朋友两个字母的发音。

教师针对同学的错误，示范口形。

小朋友模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母Hh Ii 教师分别出示大小写Hh，让小朋友想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让小朋友观察自形)教师分别出示大小写Ii让小朋友想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。

参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，小朋友观察。）

教师出示B Let’s say 动画

问小朋友“What can you see?”鼓励认识单词的小朋友自身说出词

教师点击单词或图片，同学跟读单词，开火车练读。

教师问同学：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”

字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

（三）趣味操练（Practice）

1读一读，分一分

小朋友自身读新授的单词，根据读音分成两组。找出一起的首字母。

Guessing game

教师将字母卡片背过来，让小朋友猜一猜

小朋友小组猜字母

Let’s do

出示B Let’s do 动画，学习过程同前。

局部同学说指令，其余同学做动作。同学上台扮演，教师对扮演好的给予奖励。

(四)扩展性活动（Add-activities）

纸牌游戏

两个小朋友分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

【板书设计】

Unit 2 My family

file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image003.jpg 作业：

1．誊写Let’s say 单词和字母，每个两行。2．听Let’s do,并依照指令做出相应的动作。教学反馈：

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思篇6

刘道松

一、知识能力分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

三、教学重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、教学措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。附：教学进度安排表

第一周：Revision

第二周：Unit 1period 1-4

第三周：Unit 1period 5-7 Unit 2period 1第四周：Unit 2period 2-5

第五周：National Day

第六周：Unit 2period 6-7

Unit 3period 1-2

第七周：Unit 3period 3-6

第八周：Unit 3period 7

第九周：Recycle1

第十周：Unit 5period 1-4

第十一周：Unit 6period 1-4

第十二周：Unit 6period 5-7

第十三周：Unit 7period 1

第十四周：Unit 7period 2-5

第十五周： Unit 7period 6-7

第十六周：Recycle2

第十七周：Recycle2

第十八周：Recycle2

第十九周：Ｒevision: Unit 1—Unit 4第二十周：Ｒevision: Unit 5—Unit 7第二十一周：Test

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思篇7

在热身阶段，我通过改编生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入课题。激起学生学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的一天学生家庭生活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，又能激发学生的学习兴趣。

此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规，为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的.教学风格，设计了各种活动，比如炸弹游戏，拍手游戏等来巩固所学的新知Good morning/afternoon/evening，让孩子们在玩中学，学中完，真正达到了寓教于乐的目的。同时，我还通过各种评价方式，调控课堂的同时，激励学生学习的兴趣。

当然，通过这一堂课，我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如，在一年级英语课堂教学中，教师不必顾忌使用，有时候中文的提示往往会达到事半功倍的效果。 Amy的一天这个故事，没能充分利用好，可以在巩固拓展环节时，和学生一起，把故事复述一遍。既达到了复习的目的，又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉“前紧后松”，前半节课节奏很快，但新单词未深入，导致后面学生很难在真实场景中运用，难点难以突破。板书设计可以更科学，应把三个重点句型一直贴在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，学生看不懂，不应该为了展示而去设计，要充分考虑到学生的实际特点和需要。

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思篇8

UNIT

InaNaturePark

单元教学目标：

１、能力目标

（１）

能够简单描述自然公园和村庄。

（２）

能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。

（３）

能够听懂、会唱歌曲。

２、知识目标

（１）

能够听说读写四会单词和四会句子。

（２）

能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。

（３）

能够听说认读三会单词及句子。

（４）

能够了解StorytimeGoodtoknowTasktime等部分的内容。

３、情感、策略、文化等有关目标

（１）

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护

意识。

（２）

文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。

单元课时安排：

第一课时：mainsceneLet’sstartALet’slearnLet’sfindoutcLet’s

sing

第二

课

时

：

ALet

’

stryLet

’stalkPairworkcPronunciation

第三课时：AReadandwriteGroupworkcStorytime

第四课时：BLet’slearnPairworkcGoodtoknow

第五课时：BLet’stryLet’stalkLet’splaycLet’scheck

第六课时：BReadandwritePairworkcTasktime

第一课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写本课时的主要单词。

２、能够听说认读部分单词以及句子。

３、能够完成找图片区别的任务。

４、学唱歌曲。

教学重、难点：

重点掌握有关自然景物的单词。

难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。

课前准备：

录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

放歌曲，学生跟唱。

（２）

日常口语练习。

２、预习

T：Look!Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。T：Lookat

picture2.Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。

３、新授

Let’slearn

（1）T:what’sinthepicture?Anature

park.whatcanyouseein

it?学生会回答tree,sky等词，适当呈现新词：mountain,forest,river,grass,path，lake,cloud,flower。

看公园图片，提问：what’sinthepicture/naturepark?引导学生作

答，T

：whatelsecanyousee?Ss:Thereisalake/mountain/forest/

river/grass/flower/pathinthepark.让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。

巩固延伸：

看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习

第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。

２、了解字母组合的发音规律及例词的读音。

教学重、难点：

重点是掌握句型。

难点是字母组合的发音规律。

课前准备：

录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

放歌曲录音，学生跟唱。

（２）

日常对话。

２、预习

完成Let’stry:Listenandcircle.录音原文如下：

Itsabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.Is

thereamountain?yes,thereis.Isthereariver?No,there

isn’t.学生完成后，教师引导提问让学生回答。

３、新授

Let’stalk

’

（１）

教师说：Iliveinacity.what’sacity?展示词卡给学生，领读单词，学生跟读。

（２）

放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T：Isthere

ariverinthepark?Isthereafarm?让学生回答。

（３）

教师指导学生做替换练习/

（４）

学生两人一组操练句型。

Pronunciation

（１）

出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其

他字母组合。

（２）

放录音，学生认真听，再放，学生跟读。

（３）

找一些发音相同的单词，让学生试读。反复练习。

巩固延伸：

做配套练习

第三课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写句型。

２、能用重点句型谈论假日照片。

３、能够理解故事内容。

教学重、难点：

重点是使学生掌握重点句型。

难点是运用对话的能力。

课前准备：

词卡、照片、录音带、录音机

教学过程：

１、热身

日常用语会话。

２、预习

做“拼单词”游戏。

３、新授

Readandwrite

（１）

T：whatthis?Ss:It’sapicture.T:yes.It’smyholiday

picture.领

读单词，学生跟读。

（２）

问：what’sinthepicture?Ss:Istherea…?T:yes,there

is.No，thereisn’t.（３）

看

图

片，T

：Look!Thisisaholidaypictureofwuyifan.what’s

thepicture?Listen.放录音，学生边听边阅读。

（４）

学生就不懂的地方提问，教师解答。

（５）

再放录音，指导学生完成练习。

（６）

指导书写四会句子。

巩固延伸：

用学过的句型谈论照片；做配套练习；听录音，理解故事内容

第四课时

教学目标与要求：

１、能

够

听

说

读

写

单

词bridge,house,road,building,tree。

２、能够听说认读单词village,city.３、能够运用句型描述城市、乡村的景物。

４、了解熊猫的生活习性。

教学重、难点：

重点：掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。

难点：名词复数的运用和读音。

课前准备：

词卡、图片、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

听录音，跟录音说唱歌谣。

（２）

日常会话。

２、预习

做“我看见”游戏。

３、新授

Let’slearn

（１）

看图片，T:Ispyawordbeginningwith“b”.引导学生找出单词

“bridge”后带读单词。

（２）

拿出village的词卡，说，Look!Thisisavillage.领读单词。T：This

isavillage.what

’sinthevillage?whatelse?Aretheremany

smallhouseinthevillage?领读新单词，用类似的方法教授city,building,road，tree.（３）

放录音，学生指出读到的单词。

（４）

根据图片造句。

巩固延伸：

做配套练习；了解Goodtoknow内容

第五课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说“Arethereany…?”及回答“yes,thereare.No,there

aren’t.”并能在情景中运用。

２、能独立完成Let’scheck部分的听力测试。

教学重、难点：

重点掌握句型及应答。

难点是单词any，要求教师引导学生正确使用。

课前准备：

图片、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

日常口语练习。

２、预习

（１）

完成Let’stry部分的练习

录音内容如下：

what’swrongwiththepicture?

Listenandcircle.Ilikemyvillage.Therearemanysmallhouse.Arethereany

riversinthe

village?yes,thereare.Arethereanybridges?yes,thereare

manybridges.Arethereanylakesnearthevillage?No,there

aren’t.３、新授

Let’stalk

（１）

T:whatisinyouvillage/city?Arethereany…inthe

village/city?

Ss:yes,thereare.No,therearen’t.板书带读句子。

（２）

快速看图片，说：Thisismyvillage.what’sinit?Guess!引导学生

提问。板书带读问句。

（３）

听录音，跟读。

（４）

同桌之间，进行对话替换操练，然后先几组在班上说一说。

（５）

听Let’scheck.教师放录音。

录音原文如下：

Istherealakeinthenaturepark?

No,thereisariver.Thewaterisveryclean.Arethereanytallbuildingsinyourvillage?

No,therearen’t.Thereareonlysmallhouses.Isthereaforestnearyourvillage?yes,thereis.Therearemany

beautiful

trees.Arethereanybridgesovertheriver?yes,therearetwo

bridges.巩固延伸：

做配套练习；做“你猜我答”游戏；做Tasktime任务

第六课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写本课句型及单词。

２、能用“Therebe…”句型介绍山村并描述其特征。

教学重、难点：

重点掌握句型的书写

难点：单词的复数。

课前准备：

词卡、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

日常口语练习。

（２）

放录音，让学生跟着录音说唱。

２、预习

做“拼单词”游戏。

３、新授

Readandwrite

（１）

看图，说：Therearetwopictures.what’sinthepictures?

Listen.教师放录音，学生边听边阅读。

（２）

学生就不懂的地方提问，教师解答。

（３）

放录音，然后指导学生完成练习。

（４）

指导学生书写四会句子。

巩固延伸：

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思篇9

在正式上课前，一学生把我准备在自己后口袋的cake图片还给我，我当时吓到了，根本没感觉到他什么时候拿了我的图片，还好他及时归还，要不呈现新单词的环节就出故障了。

我对新课文的教学顺序是先让学生初步接触了解重点句子：Here is your...，接着通过吸引小学低年级学生的好奇、喜欢接触新鲜事物的心理出发，课文生词呈现的形式是以简易的变魔术的方式处理的，在呈现单词同时，有所侧重present的发音及实际意义，并开始运用于句子 Here is your present.，让学生在接触课文前了解句子体会其意境。最后通过cake上的`单词happy birthday进入课文学习，在听力处理方面我按照教学法程序，先让学生整体感知课文，继而理解语：

别把孩子看作是一无所知的。因此，我觉得理应通过简单的再续提问再听全篇录音来理解。后面在角色扮演朗读是时候我采用的是师生、男女对话方式，而下一步就出现疑点了，男女对话后我就直接要求4人一小组分角色扮演，这之前我并没有做好角色分工的示范，尽管他们懂怎么做，但完全是基于以往经验，换是刚刚接触英语的孩子就可能会一头雾水了。为了还原语篇，我设计了一个过生日的环节，邀请本月要过生日的同学上台，继而按生日气氛的模式，全班一起对上台的同学道贺、唱生日歌、送礼物，在送礼环节，我仅局限一个present，只是让学生跟着我把事先准备好的礼物送出去，如果能让他们把自己的随身物品当做礼物送出去也许效果会更好些。下个步骤是通过我随堂拿学生的物品让全班学生一起操练Here is your，在这个步骤取得的效果不是很好，主要是学生还不能完全掌握Hereis，这时候我就意识到了，在起初呈现这个词组的时候读是读了，语境也体现了，但没有把单词卡的背面意思给他们看，或许这一步我做了的话他们的理解会深刻点，然而却忽略掉了。最后快下课了，我匆忙地让他们玩游戏，以方便男女决出胜负，满足他们好胜心理，体会成就感。时间拿捏不准，最后的复习新知识、布置家作这两个步骤还没有操作，这也是一大错误。

PEP小学英语六年级上册Unit2 教学反思篇10

一、教学目标

1、能够掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会短语和句子。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk，Let’s read中出现的三会句型。

3、能够理解并会根据指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的内容。

4、了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。

5、了解Story time，Good to know等部分的内容。

6、能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do you go to school ? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.7、能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：Usually I go to school by subway, because it’s fast.二、教学重难点

1.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。

2.本单元难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地 3.重点: 掌握四会短语和A部分Let’s learn中运用某种交通工具去某地的表达法，记住一些有关交通法规的英文短语和句子，并能替换关键词进行问答。

三、教学建议

1、教师在教学过程中，要注意多创设情景为学生提供综合语言运用的机会。

2、A部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。教师应尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。

3、B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。教师可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。

四、训练要点

一.Read and choose（选出每组中不同类的单词）()1.A.red

B.yellow

C.green

D.light()2.A.go

Ｂ.stop

C.train

D.wait()3.A.by bus

B.by bike

C.on foot

D.go to school()4.A.how

B.there

C.where

D.what

()5.A.park

B.tree

C.school

D.post office 二..Read and choose（选出正确的选项，使句子完整、正确。）()1.Look , it’s a red light.Please__________.A.go

B.stop

C.wait()2.--______ do you go home?--I go by bike.A.How

B.What

C.Where()3.--How do you do?--________________.A.I’m fine.B.I often do my homework.C.How do you do?

()4.If you go by car or on foot, you must know the _.A.lights B.traffic C.traffic rules()5.means ___________.A.By bike

B.No bike

C.On bike 三.Form the sentences（连词成句）1.How, go , do, to, you, school(?)

2.I , by , go , Sometimes , bike , school, to(.)

3.can , How , I , to , get , the , park(?)

4.at , Go , a , light , green(.)

5.at , Look , the , traffic , lights(.)

四.Read and choose（为左边的问句找到合适的答句，将其序号填入括号里）

（）1.How do you go to Ningbo ?

A.Sure, if you like.（）2.Where is your home?

B.The fifth floor.（）3.Which floor?

C.I go by car.（）4.How can I get to the post office? D.You can go by

the No.3 bus.（）5.Can I go on foot?

E.It’s near the school.五.Read and True or False（阅读短文, 判断句子对错，对的填T，错的填F）

Mary is from England.She is in Kunming now.Today is Sunday.She has no classes, so she is going to Xishan Square(西山区广场).But she doesn’t know how to get there.“ Excuse me, how can I get to Xishan Square?” she asks a boy.“Oh, it’s far from here.You should take a bus.” “Which bus?” “ The No.82 bus.”