发言稿大学生三

发言稿大学生三（共10篇）

发言稿大学生三 篇1

尊敬的老师们、亲爱的同学们：晚上好！

非常荣幸能代表全体高三同学在距离高考还有三十天的这一刻，表达一下我的心声。

老师们、同学们，这是一个神圣的时刻，时间因我们而凝结。在这样一片钟灵毓秀的天地里，首先请允许我代表全体高三同学向培育我们成才的母校，向陪伴我们成长的同学，向含辛茹苦培育我们长大的父母们、向三年来辛勤培养我们的恩师们表示最衷心的感谢！同时也送上我们最温馨的祝福。老师，感谢您，是您在夜深人静时依然临窗伏案；感谢您，是您在我们误入歧途时给我们以谆谆教诲；三年来，日月星辰相辉映时，是您披星戴月；这一路，雨雪风霜相交替时，是您栉风沐雨！春夏秋冬是365天的轮回，教师收获喜悦、收获真情、更将收获成功！您的无私奉献也定将换来数日后，这美丽校园中的捷报频传与彩蝶纷飞！

同学们，高考将翻开你生命中崭新的一页，它会让你的梦想绚丽如画，让你的前程灿烂如星，让你的生命完美如歌，而这一切的可能，只有两个词能够实现——自信和实力！

自信——每个成功者胜利的法宝。如果说高三的高考是座金字塔的话，那么最底层最坚强的支撑便是这简单的两个字“自信”。三十天的时间虽短，但那些充满朝气、胸怀理想的同学会这样讲，他们将分秒必争，他们相信，奇迹总是由强者创造的。是梦想照进现实的时候了，自信创造奇迹，拼博书写神话。三十天，每天解决一个疑难，就会弄懂三十个难题；三十天，每天提高一分，就会在原来的基础上提高三十分。同学们，每天都是新的一页，每一页都要写下奋斗的历程。从现在起，让我们以最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用最多的梦想面对未来；我们就要以傲视群雄的信心投入到高考的竞争当中，以百分之百的精力投入到高考的复习当中，以前所未有的毅力投入到决战攻关当中。

中国还有句俗话：“基础不牢，地动山摇。”三十天，更是回归基础的时候。抄数学例题，逐一复习综合科的基本概念·····有太多太多回归基础的好办法了。每天积累一点点，每天迈出一小步，并加以简单回忆，你能不与重点线邂逅吗？一切都那么简单，请记住四个字：“水到渠成”！相信自己，相信实力，就是相信成功。

同学们，在最后的三十天时间里，我们不要彷徨。隐忍蕴蓄无限的力量，静穆其实是惊天的告白。如果想去做，总会找到办法；如果不想做，总会找到借口。外面永远有数不尽的诱惑，请把心静下来。心静，就是抛开杂念，全身心投入到学习中，就是忽视周围的喧嚣，只把精力聚焦在一个点上，不再为小事而伤神。“板凳要坐十年冷，人生寂寞好读书。宠辱不惊看门前花开花落，去留无意看天上云卷云舒。”

还有，我想借用书本的一句话送给同学们：相信老师，相信我们的老师是为学生服务的好老师，服从老师的安排。积极寻找老师的帮助，是聪明学生的选择。因为用老师的话说：老师服的是无期徒刑，我们服的是有期徒刑。记得一位状元就曾说过：“老师就是最好的资

源库。”上补习班时，老师也曾说过：“问同学，你学的是答案；问老师，你学的是思路。”老师们，衷心感谢你们，最辛勤的园丁，我们永远爱您！

此时此刻，就让我们把壮志豪情倾诉给母校：我们将是考场上所向披靡的斗士！

把壮志放飞于整个校园，我们背负着家长的期待与母校的厚爱，我们将续写新的辉煌！

最后祝高三学子金榜题名，祝师长们青春永驻，祝可爱的校园繁华似锦，四季飘香！

我的发言完毕，谢谢大家！

发言稿大学生三 篇2

天津毗邻京冀, 天津落实京津冀协同发展, 地位特殊、角色重要。中央明确了京津冀区域的整体定位, 北京是中心、是主角, 天津是配角、是协同。天津要按照功能定位, 扮好角色, 主动承接非首都功能疏解, 放大同城效应。主动服务河北转型发展, 加强交流合作, 强化对口合作, 把“双城记”演绎成“三城记”、“多城记”, 构建辐射全国的经济带和环首都经济圈。做到唱响“双城记”, 增强“双动力”, 扩大“双开放”。落实市委市政府和中轻联、总社的要求, 不仅是我们联社的重要职责, 更是天津全轻工系统的重要职责。天津轻工、联社按照京津冀协同发展总要求, 紧紧围绕“五大发展理念”, 努力在创新、联合、重整、转移、提升上有所作为, 取得实效。这次总社为三省市联社搭建了很好的合作交流平台, 我们要以三省市联社伙伴关系, 开动脑筋, 深入谋划, 发挥优势, 弥补短板, 抱团发展, 放大效应, 主动寻求合作的契合点, 彻底打破一亩三分地的旧思维, 在项目合作, 市场建设、科技研发、资源共享等方面, 拓展深度合作空间。

一、天津轻工及联社概况

渤海轻工投资集团是市政府批准, 由原一轻集团、二轻集团 (含飞鸽自行车集团) , 经整合重组成立的国有法人独资公司, 集团注册资本20亿元, 由181户成员单位组成, 从业人员3.6万人。其中国有及国有控股企业96户。截止2015年末国有资产总额118.4亿元、负债总额63.38亿元, 资产负债率63.3%, 比重组前下降了6.3个百分点。集团有三大主业, 涉及食品饮料、手表及精密机械、家电家居、现代骑行等六个板块。有国家级技术中心2个, 市级企业技术中心23个, 科研院所及国家级检测中心9个。有“海鸥”、“津酒”、“飞鸽”等14件中国驰名商标, “山海关”、“郁美净”、“春合”等13个中华老字号。2015年集团在全国轻工百强企业综合排名第9名。

2015年全集团大口径实现销售收入1000.45亿元, 工业总产值705.48亿元, 实现利润14.76亿元, 其中国有及国有控股企业实现主营业务收入144亿元, 利润总额2.55亿元。

天津二轻集体联社有集体企业23户, 有7家股权投资企业 (天津柯雅美术、轻工联机电等) , 有7处地处市中心区域的土地房产, 按照目前地价估算大约5亿元左右, 其中5处已进行出租, 年收益900多万元。我们刚刚对天津二轻集团联社管理职能做了调整, 撤消了联社办, 把联社办的职能一分为二, 联社的日常工作职能由天津轻工行业联合会承担, 一套人马两块牌子, 集体资产管理职能委托集团资产管理公司负责, 承担集体资产监督管理和保值增值。

二、天津轻工及联社开展京冀产业对接情况

在落实京津冀协同发展中, 天津联社、天津轻工围绕产业支撑和项目拉动, 积极实施产业有序转移和承接, 既把大项目好项目往天津引, 也支持天津轻工企业到北京、河北投资兴业, 做到真正意义上的协同发展。近一年来, 我们先后参加了国家工信部、京津冀政府在石家庄召开的产业对接大会, 重点与天津市国资委系统的对口单位河北涉县开展项目对接。与石家庄发改委、工信委对接, 2013年底总投资2.48亿元的可口可乐石家庄新工厂项目全面投产。同年我们投资5500万元, 建成了实发紫江公司年产1.5亿只两条96枪瓶坯生产线, 与石家庄可乐公司配套。2014年我们与中粮集团中可投资公司一道, 选址河北香河, 实施了总投资2.34亿元, 年产30万吨高档饮料华北新工厂建设项目, 张庆伟省长等领导出席项目奠基仪式。目前项目主体基本完工, 正在同步进行设备选型, 预计2017年底全面投产。与唐山三商食品有限公司实施合资, 逐步将企业转移至天津宁河原料主产区, 生产的高档腌渍食品全部销往日韩, 预计2016年产值达到3200万元。天津海鸥表业集团整体收购石家庄手表厂成立了石家庄中鸥海燕表业公司, 为海鸥表配套机械表零部件。加大与北京一轻产业项目对接力度, 北京一轻阮总今年先后两次到天津轻工企业实地考察, 天津轻工也对口进行了学习考察, 初步达成北京一轻食品饮料、日化产业转移到天津意向, 特别是我们正在运作的将坐落于北京通州的宝洁公司洗涤剂企业转移到天津, 建设年产15万吨洗衣粉、15万吨液洗产品项目, 项目总投资3.4亿元人民币, 该项目与天津轻工所属国有控股企业天津天智精细化工有限公司的生产的洗涤剂原料基地合为一体。北京一轻与天津轻工以此为入手点, 成立了产业转移对接工作小组, 正在深化对口企业对接合作。今年10月, 在北京总社李总的牵头下, 召开了四省市联社合作交流会议, 也形成了加快京津冀联社系统合作交流的共识。

三、天津在京冀产业合作项目对接上的思路想法

天津联社及轻工企业拟向河北地区转移项目, 主要是天津飞鸽自行车、电动自行车、电动三轮车零部件生产制造。天津地毯制造。天津山海关饮料扩产。天津春合体育用品路径健身器材生产销售。天津精细化工产品, 特别是中高档油墨制造。天津天塑集团农膜、包装膜生产制造。

天津联社及轻工企业拟引进京、冀两地项目, 主要是, 在京、冀联社系统内引进中高端轻工产品、研发机构、小创公司等, 以众创众筹众包模式, 提升天津联社创办的“天津先之园孵化器有限公司”功能, 目前我们已经引进了60户各类创客群体和小创公司进驻先之园, 当地政府在推动“双创”发展上, 在资金、涉税方面给予大力扶持, 寻求京、冀联社机构, 共建先之园发展, 目的在于进一步发挥孵化器作用, 提升孵化功能, 实现共赢发展。希望引进京、冀轻工企业联合开发天津联社现有土地厂房。在疏解北京非首都功能中, 希望与北京一轻红星酒业或衡水老白干酒业合资合作, 对天津津酒集团实施股权投资项目。希望引进北京一轻义利食品、日化企业与天津食品、日化产业合资合作等。

三部委发言人拒当摆设 篇3

六天之后，教育部2006年第三场“定时定点”新闻发布会也将举行。从2006年开始，教育部每月25日(逢节假日顺延)定时定点召开新闻发布会，原有的专题发布会亦并行不辍。

公安部、卫生部和教育部一起，成为被要求定时定点发布新闻的国家部委，频率都是每月一次。此前，有这种“待遇”的部委只有外交部。

人们对于“定时定点”新闻发布的深刻记忆，除了外交部每周亮相两次、西装领带一丝不苟的发言人，还包括2003年SARS期间为期两个月、每天下午4点准时发布的疫情通报。

国务院新闻办蔡武主任指出，三部委定时定点发布新闻，意味着对三级发言人制度的进一步规范，也对政府工作提出了更高的要求。

事实上，这三个与重大公共政策密切相关的部门，早已为公众持续关注，特别是教育部和卫生部，由于相关政策与公众生活密切相关，更由于近来频发的重大新闻事件，成为公众信息需求的焦点所在。

定时定点带来压力

工作量剧增，压力剧增，工作要求剧增——谈起2006年开始实施的“定时定点”新闻发布工作，教育部新闻发言人王旭明对《瞭望东方周刊》记者一口气连说了三个“剧增”。

“其实是‘三定’：‘定时、定点、定人’。”王旭明对记者解释说，“其他的新闻发布会是由我来主持，别人来讲，而‘定时定点’的是由我来讲。这样一来，工作量大大增加了。”

目前王旭明仍然兼任教育部办公厅副主任一职，但是每天的主要精力都放在了新闻发布工作上，“每天工作12小时，而且没有节假日。”

和王旭明一样，卫生部的新闻发言人毛群安同样面临着工作量的增加和工作难度的加大。他说，过去他还分管了不少别的工作，现在是集中精力在做新闻发布工作。“可以说，在新闻发布以及相关工作上投入的精力整个占到了我的总工作量的八成。”

定时定点的新闻发布会，与以往的专题发布会不同的是，记者可以就感兴趣的问题任意提问，不必限于主办部委确定的主题。

1月10日，在卫生部举行的第一场例行新闻发布会上，毛群安代表卫生部发布了两个内容，一个是中国卫生应急管理工作取得新进展，第二是打击非法行医的专项行动中要强化责任追究制度。

20分钟的发布环节结束过后，记者问的第一个问题是平价医院，第二个问题是艾滋病防治，第三个问题是哈尔滨天价医药费事件，第四个问题是万名城市医师支援农村卫生工程，第五个问题是禽流感，第六个问题又是艾滋病防治，紧接着又是禽流感和平价医院。

“这种新闻发布形式对于媒体来说是司空见惯，但是对于我们发言人来说，是有一定挑战的。这种新闻发布的方式，要求我们对本部门的工作信息掌握得更加准确、更加及时、更加全面，对民众和媒体对信息的需求，大家关注的热点在哪里，也要了解得更为及时。”毛群安说，“很多话题都具有连续性，好比第一次发布会上的平价医院，直到现在都还是热点。”

2月25日，教育部举行第二次例行新闻发布会，王旭明在发布新闻之前专门花了五分钟时间回答在第一次例行发布会上没能够完满回答的记者提问。

“压力确实很大。”王旭明对本刊记者说，“以前的专题发布会，记者只能提和专题内容相关的问题，因为是新闻发言人主持，相关司局负责人发布，问别的问题也回答不了。现在的例行发布会上，方方面面的问题记者都能提。对我们提出的要求就越来越高。”

因为工作需要，王旭明已经养成了每天浏览报纸和“五大网”的习惯。他指着办公室茶几上堆得高高的几大摞报纸，对记者强调说，这些再忙也要看完。

而毛群安不仅自己浏览各种信息，还聘请了中介公司帮忙。他从身后的办公柜里取出一份装订好的厚厚的稿纸，告诉记者，中介公司不仅会帮他搜集整理跟卫生相关的各种资讯和动向，还会整理出网民的各种意见以提供参考。

“我们的工作得到了部里领导和同事的很多支持。我们还邀请了传播学专家，对我们的发布会做点评，以便改进。下个礼拜我要召开一个媒体座谈会，想听听媒体朋友们的想法，发布会有什么毛病，应该怎么改进。已经举办了三次了，也该总结总结了。”毛群安说。

“疾风骤雨式的攻击”

“我现在正在经受着一次疾风骤雨式的攻击。”王旭明对《瞭望东方周刊》记者说。

3月6日，媒体上出现“教育部新闻发言人王旭明”的一段言论，主要观点是非义务教育阶段的教育已经成为家庭的一种消费，而很多人不考虑自身经济和智力实力的非理性消费行为正是构成“上学贵”的重要原因之一，人们对学费问题应当转变观念。

文章放到网上，立刻引起一片哗然，尤其是言论中将就学与逛市场买东西相提并论，将名牌高校与昂贵衣服作比，激起了许多网民的愤怒。批评的声音中夹杂着不少针对王旭明个人的谩骂。

“有的批评已经不是就题论题了。”王旭明伸手翻了翻办公桌上的一摞信件，对《瞭望东方周刊》记者说，“我接到很多信，有的就说什么‘你该下地狱’，‘你去死吧’之类的，还有人举报我的地址，威胁恫吓。”

说到这里，王旭明的手机响了，接电话的过程中，他不停地说着“谢谢”。挂上电话后，王旭明举着手机对记者说，“正好这个电话就是对我表示支持的，这个事情发生过后很多朋友熟人打电话表示关心，也有劝慰的。”

王旭明向记者解释说，那是在一个小范围的和媒体记者沟通情况的场合下，因为是私下和记者沟通交流，他的表述并不很严格、很圆满，选择例子也不是很恰当。

“就是这样一次通气会，不录音的非正式谈话，记者却把我讲的一段话记下来了，没有经过我本人核实就发出去了。”王旭明说，“后来我及时联系到这个记者，说这个不准确，记者也表示歉意，文章也拿下来了，我也在随后的发布会上做了正式的说明，但是很多网民已经看到了，转载了，许多不满就发泄到了我的身上。”

毛群安告诉《瞭望东方周刊》记者，这也是他的最大困惑。因为担心媒体不能够很好地理解发布内容的思路，以至于传达出去的信息不够准确，毛群安总是希望能够在相对较为宽松的环境下和媒体进行沟通，以帮助记者理解。

“所以我的发言中实际上包含发布和沟通两个部分。但是，哪些话是代表部门发布的，哪些话是代表我个人和记者沟通的，如果不能区分好，就容易引起读者的误解。”毛群安不无担心地说，“要是记者不能很好区分，把沟通的内容当成了发布的内容，就会出现分歧，造成误读。”

毛群安认为，这样的事情要是多了，就会让发言人在和媒体的沟通上有所忌

惮。

“新闻发言人和记者之间是工作上的合作关系。因为我们虽然都担负着不同的责任，但我们的目标基本一致，就是要及时、准确、全面地向公众传播信息。”毛群安正在积极寻求一个“可行的”办法，以尽量避免信息发布中的误读。他认为，新闻发言人应该将代表部门的发言和与媒体沟通的部分做一个明确的区分，“这应该是可行的”。

经历了这一场“事故”的王旭明，仍然表示自己宁愿冒一定的风险，也要摒弃照本宣科，要将文件化在自己的语言里。“我认为这才是新闻发言人尽职尽责了。”

新闻发言人是“摆设”?

3月10日，“两会”期间，全国政协委员冯世良就进一步完善新闻发言人制度问题向大会提交了提案，发出了“新闻发言人不要是‘摆设”的呼吁。

冯世良指出，在一些部门，新闻发言人制度基本上就是“摆设”，不但常常拒绝接受新闻媒体的采访，也很少举办新闻通气会。某些部门对外公布的新闻发言人电话长期处于无人接听状态。

冯世良在提案中呼吁各级政府全面启动例行的新闻通气会制度，并且设立专职的新闻发言人。

对此，国新办人事局局长汪兴明表示，这种现象肯定存在，“但是要说都是摆设，就有点极端了。”

他认为，在我们国家，新闻发言人制度才刚刚起步，时间还不是太久，要整齐划一地都做得很好不太可能。“所以现在我们是在进步当中改进。”

1983年4月23日，中国记协首次向中外记者介绍国务院各部委和人民团体的新闻发言人，正式宣布了我国新闻发言人制度的建立。

尽管中国的新闻发言人制度有着20余年的历史，但它真正为老百姓所熟悉，还是从2003年的“SARS”开始的。而正是“SARS”，让政府开始意识到信息透明的重要性。

2003年9月和11月，国务院新闻办举办了两期新闻发言人培训班，来自中央、国家机关和各省市66个单位的177位学员参加了培训，正式揭开了新闻发言人制度全面推行的帷幕。

2004年12月28日，国务院新闻办公室主持召开新闻发布会，公布了国务院62个部委75位新闻发言人的名字和联系电话。此举被学者解读为政府信息公开的一个鲜明信号。

一年后，国新办在年终新闻发布会上，宣布教育部、公安部、卫生部等三个部委从2006年开始推行“定时定点”发布新闻的例会模式，成为引起媒体关注的又一个较大的举措。

尽管如此，对近几年中国新闻发言人制度的不断发展，许多学者仍然抱有十分冷静的看法。

中国科学院国情中心研究员康晓光在接受媒体采访时曾表示，新闻发言人制度是政府的明智之举，背后折射出的理念是满足公众知情权、参与权，这是值得肯定的。但是，新闻发言人制度的具体操作权实际还是在政府手里，“采访难的问题依然会存在”。

另有专家分析，新闻发言人“说什么”、“说多少”难以界定，在制度缺位的情况下，容易形成信息垄断或者失语症。

“的确，现在我们的新闻发布基本上是政府在自我约束。但是，我认为并不能说在制度上完全没有明确要求，”毛群安对《瞭望东方周刊》记者说，“比如说，我们现在的《突发公共卫生事件应急条例》和《国家突发公共事件总体应急预案》，都既有原则性的规定，也有程序上的要求。”

中国人民大学新闻传播学院教授喻国明认为，要避免新闻发言人制度成为“聋子的耳朵”，首先要求新闻发言人“态度要端正，不能够应付社会，应付老百姓”，更重要的是，要建立起与制度配套的责任追究制度。只有这样才能带来我国政府政务信息透明公开的实质性进步。

“必须要有责任制，必须要有制度化的东西来规定，事实证明谁当时隐瞒了，就必须要追究他的责任，否则这样的新闻发言人制度的存在没有任何意义。”喻国明对《瞭望东方周刊》记者说。

王旭明对学者们呼吁和期待的问责制度却抱有不同的看法。他认为，现在在其他制度没有建立完备的情况下，不能够单独来探讨责任追究制度的建立。

“一个制度设计不是单向的，是一个系统的工程。较之问责制度，我认为更基本的是新闻发言人的基本条件的保障制度。现在还不到问责制度建立的时候。与新闻发言人配套的工作班子健全吗?足以支撑新闻发言人来履行职责吗?如果班子不足以支撑，那么你问责要问谁的责?”他说。

王旭明认为，目前的新闻发言人制度就全国而言，远远没有达到健全完善的地步，因此，健全完善新闻发布制度，较之问责制度的建立，更是当务之急。

汪兴明告诉记者，国新办人事局从2003年起一直负责对中央部委及省级人民政府的新闻发言人的培训工作，迄今为止，已经直接组织了4350位新闻发言人的培训。但是，目前的培训仍然还处于“初级阶段”。

汪兴明告诉记者，目前新闻发言人的培训工作并没有什么变化，还是常规的“入门教育”。因为“2003年9月定下的‘两年半到三年时间完成初级培训’的任务还没有完成”。

三年级学生代表发言稿 篇4

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！我是三（1）班的学生XXX，很荣幸能代表三年级全体同学站在这里，在新学期的开学典礼上发言。充实、愉快的暑假在我们的欢声笑语中飘然远去，新的学期伴随着丝丝凉爽如期而至。开学了，我们看到了一个个熟悉的身影，同时又迎来了一张张崭新的面孔。

在新学期中，我们从二年级顺利的升入三年级，不要小看这简单的一数之差！这个新学期中变化的将不仅是我们的身高、体重、更重要的是我们学习的内容越加有趣、丰富，我们还要开始学习英语。

同学们，上学期我们在这里学到了许多科学文化知识，懂得了不少做人的道理，学会了许多求异创新的本领。使我们的头脑日渐聪明，让我们的人格日趋完善。

新学期里，我们依然会严于律己，坚持不懈，我们要多读书读好书，拓宽自己的知识面。在书海中遨游，使自己更加优秀，同时还要积极参加学校举办的各类活动，让自己得到全面的发展。

最后，我祝愿同学们度过一个愉快、充实的学期；祝愿老师们身体健康，工作愉快！

期中总结三年级学生代表发言稿 篇5

尊敬的老师、领导，亲爱的同学们，大家好！

很高兴能作为优秀学生代表站在这里发言。我是三（1）班的学生，名字叫贡浩杰。紧张的期末复习考试已经结束，这次期末考试我取得了全年级第一名。我虽然取得了令人满意的成绩，但是这次成绩的取得离不开家长殷切的教导，老师淳淳的教诲和同学们热情的帮助，我衷心地感谢一切帮助过我的人。

回顾前段学习情况，我感到无比欣慰，我在学校这一个温暖的大家庭，懂得了许多许多……

不论是语文、数学、英语，还是其他辅课，我都把它们当作主科来学。因此没有偏科的现象。当然，光有乐观的心态还不够，要给自己定下一个目标，争取每次考试要比前一次好。我深信：一个人只要有上进心，并且是踏踏实实地去学习，坦坦荡荡地去做人。这样的人终究会成功。不因成功而骄傲，不因失败而气馁，我们要有自律心和自信心。在学习和总结中不断完善自我，做一名踏实、勤奋、乐观、谦虚的小学生。最后，让我把这两句话作为自己永恒信念，与大家共勉。

世上无难事，只要肯登攀。

只有辛勤的付出，才有收获的果实。

开学典礼三年级学生代表发言稿- 篇6

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是三年级的李梓萌，很荣幸能代表三年级全体同学站在这里，在新学期的开学典礼上发言。告别了暑假，迎来了新的一学年。今天，我们又看到了一个个熟悉的身影，我们绽放着灿烂的笑容，怀着憧憬与希望踏进校园，带着新的梦想，迎接新的挑战。

上学年，我在这里学到了许多科学文化知识，懂得了不少做人的道理，学会了许多求异创新的本领，得到了老师们的赞扬。新学期里，我依然会严于律己、坚持不懈、自强不息。

新学期我希望每个同学要做到“五心”：

一是收心。把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。

二是决心。新学期有新开始，对于我们三年级学生来说，已进入了小学的中年级，是小学生涯一个重要的转折点，所以我们要在新学期伊始就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。

三是恒心。前行的路上总是布满荆棘，学习上要下功夫，持之以恒，战胜一个个困难，去争取新的辉煌。

四是爱心。不仅要提高学习，同时还提高品德修养。尊敬老师，团结友爱，互助互爱，孝顺父母。

五是用心。读书需要用心，处处用心皆学问。只有用心做人、做学问，才能有所成。我们还要多读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游，使自己更加优秀。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，奋进的号角已经吹响，让我们整装待发，为我们的理想和目标而努力奋斗！

最后，祝愿同学们学习进步；祝愿老师们身体健康，工作愉快！我的讲话完毕，谢谢大家！

三年级

李梓萌

2018年

月

发言稿大学生三 篇7

关键词：高考,语文,大学教改,学生素质,教学管理

一、关于高考不考语文和转基因主粮

以下几篇文章 (指《上海高校部分自主招生不考“语文”作法与法律抵触》、《上海六高校放弃的不是语文, 而是对人文教育的希望》、《上海六大高校自主招生不考语文被指学科歧视》、《探索转基因食品的巨大危害———揭露孟山都的伪劣研究》等网络新闻和文章) 分别涉及到上海若干高校招生不考语文和国家有关部门意图批准转基因主粮生产等问题, 看似是互不相关的时事新闻和时事评论, 实际上其背后深蕴人类文明的一系列基础理论问题———例如科学与人文的关系、中国哲学中的天人关系、中西方文明的关系, 人类当前文明的性质和未来走向等, 乃至涉及教育的性质、价值和意义问题, 当然也跟中国 (中文) 教师的尊严、责任和饭碗有关。这些问题应该成为学界探讨的重要主题。

二、关于大学教改

这篇题为《大学生无产者:知识改变命运还是公有制改变命运?》讨论大学教改的文章, 比较娴熟地运用了马克思主义基本原理分析了当前中国教育和社会本体的关系, 触及了当前教育的本质问题, 反映了当前大学生们的处境、心态, 同时也表明某种社会思潮的涌动, 说明部分“80后”、“90后”大学生正逐渐走出个人主义、小资情调, 而大踏步走向社会批判, 肩负起社会责任。从事人文、社会科学教研的教师应该关注。文章一段话颇有意思:“私有制下的教改的方向:———就是一切以资本用工市场为导向设置专业和招生数量。如:资本家要招用擦鞋工, 那么学校就要设置擦鞋专业;资本家要招用五金工, 那么学校就要设置五金专业。同时按用工的要求, 确定基本的招生数量。———这就是所谓的私有制下的教改。”作者站在非主流的立场, 毫不客气地表明了与主流教育人士不同的观点, 毫不留情地指明了当前中国教育是为资本服务而非为人服务, 也毫不客气地批判了当前教育对资本的依附性和奴性。我们从中可以联想到为什么今天有些高校招生不考语文, 为什么今天教育界一再鼓吹素质教育却效果甚微, 为什么今天大学生们感受不到学习的乐趣和劳动的意义, 为什么今天人文学科、人文学者缺乏“市场”和尊严。马克思曾说:“资本主义生产对于某些精神生产部门是敌对的, 例如, 对于艺术和诗歌就是如此。”看来, 伟人的眼光的确看得深刻长远。透过当今各种花里胡哨的主流教育理论, 我们发现中国的教育根本就还没有走出马克思哲学时代。

三、对中文系学生专业素质调查报告的思考

这是本系学生搞的一个关于中文系学生专业素质的调查报告, 比较粗疏, 调查取样、问卷设计、统计分析和语言表述等方面都有待改进, 不能算是一个科学的调查报告, 但其提供的一些材料有参考价值。

看完这份调查报告, 我一直思考的问题是:为什么同样是提高师生专业素养的举措, 在××师院、××师院、××××学院、××师院、××大学、××大学等大批院校能顺利推行, 并且在提升学生素质、推动学生考研、促进学生就业和改善院系科研教研气氛等方面产生了良好效果, 而在我们这里———最少到目前为止———效果并不显得很理想呢?

我的基本判断是:除了万事开头难、师资力量和生源质量限制等原因外 (这些因素其他同类型学校也同样存在) , 系风有待改进也是一个重要因素。从学生方面考察系风, 可以发现具有懒散、畏难、上进心不强、对己要求不严格、专业兴趣淡薄、学习目的不明确、小农意识严重、得过且过混日子等特征的学生不在少数。至于如何从教工方面考察这个系风, 我不做具体而微的分析, 只结合中国社会大环境略为提示: (1) 管理质量:包括管理体制、管理环境、管理者的水平、教师对管理人员的配合等多方面的因素; (2) 工作感情:由于中国教育体制的官本位和行政化取向严重, 普通老师普遍有一种弱势群体的心理, 潜意识中往往会把工作视为替人打工以维持生存, 而不是视为自己的力量和职责所在; (3) 凝聚力或向心力:竞争型而不是选拔型的社会体制, 人情型而不是理性型的文化环境, 包装型而不是内证型的道德氛围, 个人利益最大化而不是集体利益最大化的意识形态, 造成了劳动者与劳动目的、劳动意义、劳动环境、劳动成果之间的不一致、不和谐、不平衡, 造化了马克思所说的“异化劳动”状态, 造成了多方面深层次的矛盾, 使部分教师对体制缺乏信任感, 不愿意为这个体制奉献或“卖命”; (4) “大学精神”:涉及很多个体性的因素, 例如责任感、主动性、对教育和文化的尊重、对社会文明的关怀等。还涉及很多集体性的因素, 例如核心价值、共同目标、集体气质等。有了这些个体性因素和集体性因素的和谐统一, 我们系就有了自己的精气神和生命力; (5) 教师个体对公共规则的尊重:这是考察一个教师、一个系的理性能力的重要指标, 是考察个人如何处理个体感性和集体理性辩证关系的重要指标。如果大家公议决定了某个规则, 且这个规则是公平合理的, 是为大家的共同利益和这个系的生存发展服务的, 我们就应该自觉地遵守执行。但实际上, 某个大家议定后的规则到了个体手中, 或者被打了折扣, 或者被改头换面, 或者被阳奉阴违, 这就造成了“有法不依、各自为政”局面, 造成了系的集体事业难以推进的局面。人心散乱的社会, 本位主义严重的社会, 肯定是缺乏理性的。如果大学校园都不能彰显这种理性能力, 那么整个社会的理性水平就可想而知。大学教育的一个重要任务就是帮助学生发展这种能力。

附:《中文系学生素质调查报告》

背景:各高等学校近年来都进行了不同程度的扩招, 新生的数量得到了很大的保证, 但新生的质量则很大程度地受到了影响。我们学院为中文系吸纳了更多的新生力量。2009年春学院启动“素质拓展”计划, 中文系亦在2009年末启动“中文系素质拓展计划”, 旨在培养较高质量的中文系学生, 让学生在毕业时拥有较厚实的就业资本。为了更好地了解中文系学生的素质, 并有针对性地提高中文系学生的综合能力, 素质拓展第18小组在2010年3月份特意开展了关于中文系学生素质的调查, 随机抽出30名同学进行此次问卷调查。据此, 我们可以制订相应的教学计划和实行相应的教改措施, 为中文系学生提升素质铺好道路。

一、专业阅读和专业写作方面

调查结果显示, 每年阅读75—100册图书的同学仅占10%, 阅读25—50册图书的同学约占27%, 而大多数同学阅读量在25册以内, 占63%。从这个结果可看出, 绝大多数同学的阅读量有问题。

每天花在阅读上的时间, 40%同学花1—2小时, 34%同学花1小时左右, 只有26%同学花2小时以上。在写作练习方面, 70%学生每年写作总数在50篇以下, 20%学生写作总数在50—100篇内, 只有10%的学生写作总数在150篇以上, 凸显出中文系学生写作的积极性不高。很多同学只是单纯地阅读, 真正做读书笔记的很少, 60%的同学没有做读书笔记的习惯, 只有40%的同学有这样的习惯。在写作兴趣方面, 调查显示, 73%的同学喜爱写作散文类文章, 20%的同学倾向于诗歌, 小说只占10%;在阅读兴趣方面, 却有83%的同学喜爱阅读小说, 13%的同学喜爱阅读散文, 仅有10%左右爱阅读诗歌, 受调查的同学中, 基本上没有读剧本的兴趣。中文系学生需要扩充自己的知识面, 需要广泛阅读其他类型的图书, 但是在人文社科类书籍中, 喜爱文学作品的同学占绝对优势, 占75%, 而喜爱阅读理论性较强的人文社科书籍的同学仅占15%, 两类都喜爱的占20%。由此看来, 在广泛阅读方面还需要提升学生的理论修养。

二、专业技能方面

调查显示, 学生中会写各种公文的比例并不高。例如, 16%的同学熟悉写命令, 20%的同学熟悉写决定, 33%的同学熟悉写公告, 43%的同学熟悉写通告, 83%的同学熟悉写通知, 33%的同学熟悉写报告, 50%的同学熟悉写请示, 33%的同学熟悉写批复, 30%的同学熟悉写会议纪要, 仅3%的同学熟悉写通报, 10%的同学熟悉写函。

在对专业技能和专业素养的重视方面, 87%的同学认为需要加深文化底蕴, 83%的同学认为自己最需要提高的技能是阅读, 63%的同学认为自己还需提高的技能是写作, 40%是朗诵, 30%是思想启发, 只有20%是记忆。

另外, 很多同学都反映写作时心中有很多想法, 但是拿起笔来时却什么也写不出, 问题在哪儿?90%的同学认为是平时少动笔, 因为少练的缘故;60%的同学认为是因为知识积累不够, 47%的同学认为是因为读的书不多。

关于是否有必要背诵古典诗词的问题, 有93%的同学认为是必要的, 也有7%的同学认为不必要, 可以从其他方面提高自己的知识理论修养。对于口才, 97%的同学认为口才好与不好与自身的知识积累有直接关系。

三、对社会问题的关心

2010年的一件大事就是“两会”的召开, 调查者结合“两会”召开抽取了一些社会问题, 调查学生最关注什么。结果显示, 60%的同学关注住房问题, 40%的同学关注医疗改革, 33%的同学关注社保, 63%的同学关注教育改革, 23%的同学关注新生代农民工, 30%的同学关注代课老师清退问题, 67%的同学关注大学生就业问题, 43%的同学关注收入差距过大问题, 50%的同学关注政治腐败问题。另外, 当问及是否有阅读新闻习惯时, 有60%的同学是回答有的, 这个比例还不算高。

四、关于中文系“素质拓展计划”的看法

中文系在2009年末启动了“素质拓展计划”, 并且很快形成了“自学与导师制结合”的训练形式。可是, 在同学们中, 对于这个计划到底有多了解, 受到的影响有多大呢?

调查显示, 有33%的同学处在基本了解的层面, 有43%的同学处于有点了解层面, 有20%的同学表示对这个计划不了解。这就很明显地显示出, 同学们对这个计划重视不够, 需要加大宣传力度。

当问及对计划的态度时, 有53%的同学选择了“应付式完成”任务, 只有43%的同学选择“用心去完成每一项任务”。这凸显了学生一种比较被动的学习心态。

关于这个素质拓展计划是否有帮助, 我们也做了相应的调查。结果显示, 有50%的同学认为有帮助, 37%的同学认为有很大帮助, 但也有10%的同学认为帮助并不大。很多同学认为这个计划提议很好而实践难度大, 也有同学认为素质拓展要求会导致只是数量的完成而没有质量的提升;也有同学认为这个计划很有帮助, 很有必要, 可以提高专业素质, 对专业知识运用有很大的帮助, 等等。

问及这次素拓存在什么不足时, 很多同学都说老师指导少, 学生积极性不高;师资力量不足, 辅导过程并没有从德智体美劳全面发展着想, 等等。另外, 同学们也给出了不少建议, 如, 这个计划应该是自由、自愿、充满乐趣的, 也应该多开展实践性活动, 不单单停留在单纯与文字打交道的层面, 不搞形式主义, 任务可适当调整, 等等。

五、学生对学校满意度和对个人的目标设计

对学校的满意度调查显示, 有60%的同学感觉“还可以”, 仅仅13%的同学感觉“满意”, 还有23%的同学感觉“不满意”。

另外, 对于读大学的个人目标设计, 很多同学并没有明确的目标。只有47%的同学是有明确目标的, 40%的同学说不清。43%的同学说不清楚自己的优势, 仅仅40%的同学能说出自己现有的优势。

六、对学生素质的一些现实观察和旁观者的评价

通过对上周校运会的现实观察可以看出, 文法学院的学生缺乏集体荣誉感, 责任心不强, 与其他院系的大一同学相比, 中文系大一的同学未能以集体为重, 没有团队意识。在啦啦队看台上, 文法学院的同学竟然不为自己学院助阵, 安排到的班级很多同学提前退场, 甚至不到场, 觉得校运会是运动员的事, 与自己无关。有一些班的同学参加比赛, 该班竟然没有同学在终点接扶运动员, 为自己身边同学送上自己的一份心意。很多大一的学生干部没有尽职尽责做好自身的工作, 这明显是工作态度的问题。试想, 一个没有责任感的人如何成为社会的优秀人才?一个没有良好素质的学生, 将来如何成为社会的栋梁之材?

2010年4月11日上午, 文法学院举行四大机构学生干部培训时, 校学生处处长黎处长指出中文系有很多学生毕业时连通讯稿也写不好, 应用写作不过关, 基本功不扎实。黎处长还结合自身的教学经历, 用文秘04-1班作为典型例子, 说明中文系学生存在的问题。他指出学生干部应该努力学习, 提高专业水平。

三年级家长会学生发言稿 篇8

你们好!

我叫王馨悦，我在这个班级里担任语文小组长和英语小组长，我非常热爱这个班集体，也非常喜欢这个大家庭。

我平常非常喜欢看书，看书使我增长了智慧，懂得了道理。我很喜欢看有教育意义的我平日的兴趣很多。尤其喜欢画画，我画的画得到了同学们的赞扬。我还喜欢上网，我会上网查询一些课堂上学不到的知识。我们家比较民主，有事大家一起商量。休息就好好休息，学习时就认真学习。上课时我认真地把握住这40分钟，把老师讲的`知识牢记在心，晚上回家写好作业，再轻松复习一下就可以了。我不会去死记硬背，晚上睡觉前，把第二天上学用的东西检查一遍，肯定不会丢三落四。我也感谢我的爸爸妈妈给我很大的空间，做我喜欢做的事情。课堂上认真听讲非常重要，只要课堂上认真听讲，考试肯定能考好。虽然我的成绩并不突出，我相信通过我的努力一定能取得好成绩的。

我也有很多做的不足的地方，我会努力改正缺点，发挥优点，不骄傲，继续做一名合格的少先队员!我要非常感谢老师的辛勤工作，老师辛苦了。

最后，我祝愿各位叔叔阿姨工作顺利，心想事成!

三年级家长会学生代表发言稿 篇9

三年级家长会学生代表发言稿1

亲爱的老师们，勤劳的叔叔阿姨们，亲爱的同学们：

大家早上好！

我叫李思庭。首先感谢老师给我这个机会代表同学们发言，我想借此机会对叔叔阿姨爸爸妈妈说一句心里的话。

亲爱的叔叔阿姨们，你们一定对孩子寄予厚望！“在成龙身上找个孩子，找个女人变成凤凰”是每个家长都希望的。我们的成长离不开老师的辛勤培养，也离不开您的无微不至的关怀。家庭是我们的第一间教室，父母是我们的第一任老师。有你无私的爱，我们会健康成长。

很高兴和你讨论学生的学习。时光飞逝，转眼半个学期过去了，所以我先向大家汇报一下我在学习中的一些做法：

1.上课认真听讲，认真思考，积极回答老师提出的所有问题。

2.上课千万不要小动作。

3.想办法解决自己无法理解的问题。

4.按时完成老师布置的作业，尤其是周末的作业。

正确对待考试。学习就是掌握知识，提高解决问题的能力，让自己成为有用的人才。如果你成绩好，你会很开心。成绩不好，就不能放弃。及时找到原因并改正错误，会进步的！

为了让我们得到真正全面的教育，请让我代表同学们给家长和妈妈们提一些建议：

1.以身作则，为我们的生活和学习树立榜样，你的言行对我们很重要。俗话说“父母是孩子最好的老师”。

2.晚上抽出时间看电视打麻将，耐心帮我们完成作业。

3.支持我们的课外阅读需求，读好书，陶冶我们的情操，让我们在书里找到梦想和真理，找到你的希望和价值。

4.经常和我们交流和交谈。我们永远是你的孩子。我们需要你进步时的鼓励，需要你委屈时的安慰。

亲爱的爸爸妈妈，我忘不了有多少次你们在深夜给我们盖被子，给我们盖被子。我忘不了吃饭的时候你总是用眼睛看着我们，怕我们吃不饱。你很无私

我们的奉献给了我们学习上的训练和鼓励，我们的学习取得了很大的进步。然而，这远远不够，我们应该“走得更远”。相信在老师的努力培养和家长的配合下，我们一定会成为优秀的人才！在此，我代表全体小学生，对在座的家长们说一句：“你们辛苦了！”(敬礼)

爸爸妈妈请放心，我们将以优异的成绩回报学校，回报老师，回报你们的殷切期望。(鞠躬)

感谢老师们的辛勤栽培，感谢家长们的关心。我们会努力学习，不辜负您的期望。

最后，衷心祝愿各位老师和家长身体健康，工作顺利，万事如意！谢谢

三年级家长会学生代表发言稿2

尊敬的各位老师，辛勤的各位叔叔、阿姨，亲爱的同学们：

大家上午好！我叫李思婷。首先感谢老师给我这次代表学生发言的机会，想借此机会给叔叔、阿姨、爸爸、妈妈说句心里话。

各位叔叔、阿姨，您一定对自己的孩子寄托着很大的希望吧！“望子成龙，望女成凤”是每个父母所盼望的。我们的成长离不开老师的辛勤培育，更离不开您们的精心呵护，家庭是我们的第一教室，父母是我们的启蒙老师。有您这无私的大爱，我们才会的健康成长。

能够与大家一起探讨有关学生学习的问题是我的荣幸。随着时光的飞逝，眨眼半个学期过去了，那么我先来给大家汇报一下我在学习中的一些做法：

1、上课时我认真听讲，老师提出的问题，我都认真思考，积极回答。

2、上课时决不搞小动作。

3、不会不懂的题目想办法解决。

4、按时完成老师布置的作业，尤其是双休作业，我都认真完成。

正确对待考试。学习是为了掌握知识、提高解决问题的能力，使自己成为一个有用的人才。成绩好了自然高兴，成绩不好，也不能放弃。及时查找原因，改正错误，就会进步！

为了让我们得到真正的、全面的教育，请让我在此代表我班同学向各位家长爸爸妈妈们提几点建议：

1、要以身作则，以身试教，做我们生活的榜样，学习的楷模，您的一言一行都对我们至关重要，俗话说：“家长是孩子的老师”。

2、抽出晚上看电视、打麻将的时间，耐心地辅导和帮助我们完成好家庭作业。三年级家长会学生代表发言稿

3、支持我们的课外阅读需求，读好书培养我们的情操，让我们在书籍中找到梦想和真理，找到您的希望和价值。

4、经常和我们交流，谈心，我们永远是您的儿女，在进步时需要您们的鼓励，在受委屈时需要您们的安慰。

亲爱的爸爸妈妈，忘不了您多少次在深深的夜晚给我们盖盖被子，掖掖被角：忘不了吃饭的时候你们总是用目光注视着我们，生怕我们吃不饱。你们无私的奉献，给了我们学习上的培养和鼓励，我们的学习有了很大的进步。但是，这还远远不够，我们还应该“百尺竿头，更进一步”。我相信，在老师的辛勤培育下，爸爸妈妈的配合下，我们一定会成为优秀的人才！在此，让我代表所有的小学生们，对在座的.爸爸妈妈们说一声：“您们辛苦了！”（敬礼）

爸爸妈妈们请您放心，我们一定会以优异的成绩来回报学校、老师、以及您们对我们的殷切期望。（鞠躬）

感谢各位老师的辛勤培育，感谢家长们的细心呵护，我们一定努力学习，不辜负你们的期望。

最后，衷心祝愿所有的老师和家长身体健康、工作顺利、万事如意！谢谢！

三年级家长会学生代表发言稿3

尊敬的各位叔叔阿姨、老师：

大家下午好!

首先我很荣幸作为学生代表在这里发言，也同时感谢各位家长能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次家长会。我给大家做个自我介绍吧!现在我是班上班长。

各位叔叔阿姨，您一定对自己的孩子寄托着很大的希望吧!我们的老师和您一样，希望学生能有很大的出息。我们的成长离不开老师的辛勤培育，更离不开你们的精心爱护，如果一旦失去了这些，我们的健康成长就会受到阻碍，我们就会走很多的弯路。

我在这里给各位叔叔、阿姨提几点建议：

1、要经常过问我们在校的情况。

2、要教育我们要有端正的学习态度。

3、要支持我们的课外阅读要求，并建议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。

4、经常和我们谈心交流，掌握我们的心理状况。

5、要经常和老师保持联系，及时了解情况，加强教育。为此我真心希望你们能够大力配合学校，让我们得到真正的、有效的教育。

我们虽然有许多缺点，但我们也有很多的优点：聪明、善良、活泼、有个性。我们有责任心强的老师，有爸爸妈妈的配合，有关心我们的学校。因此，我们才会有这么好的成绩。如今，在老师的耐心教导下，我们全班同学在各个方面都取得了很大的进步。

我还要感谢我们班的班主任，她教育了我们三年，这三年来，他严格要求我们，想尽千方百计，经常鼓励我们，让我们不断进步，为我们营造了一个和谐的班集体。我们应该好好学习，将来出人头地，回报父母和老师们。我想对老师说：“老师，我爱您感谢您教育了我们三年，让我们不断进步。我一定不会辜负您的期望，将来出人头地。”

祝大家合家欢乐，合家幸福!

我的讲话完了，谢谢大家!

三年级家长会学生代表发言稿4

敬爱的老师、家长们：

你们好!我是初三六班的杜晓萌。很高兴借这次家长会与大家一块谈谈我的心里话。

我喜欢在心里想：我自己多像一株向日葵!可不么，我扎根的土壤是是我的大家庭—班级。雨露与养料如同知识，为我们施肥的园丁，自然是老师了。办公室、班级门外常常有老师谆谆诱导我们的身影—与老师-同欣赏同学们张贴出的作品，她细心对比我们与其他同学字的差异，点出我们的不足，指导我们多看、多练;考试成绩公布了，老是找我们谈话，分析成绩。想到这些，心里暖暖的。

我周围是一株株金黄色的伙伴—同学。操场上，有我们跑操的身影。我们的步伐可能不是“最整齐”的，可我们在一天天地“更整齐”;教室里，我们的笑声、读书声萦绕耳畔。八六—一个阳光、向上的级体。我们享受着共同的养料，在共同的土壤中成长。同时，在同学们的身上学习到很多我所缺少的东西。张晓晴的认真、扎实，李宁宁的管理能力，于新龙的开朗，司明昊的纯真。正是“三人行，必有我师焉。”

小小的向日葵也有一个小家。我的根基便是父母，温和的阳光是他们给予我的呵护。孩子的健康是父母最大的幸福，感谢你们，给予我安逸的生活。还记得小时候，看到报纸、电视上不认识、不懂的简单的字词，我总喜欢问，“不会，查字典啊!”也许就是这简单的一句话，为我养成了良好习惯。

千言万语尽在一颗感恩的心。我总喜欢想：我多像一棵向日葵，相信我，阳光下，我在努力成长。

谢谢大家!

杜晓萌

20xx年11月25日

三年级家长会学生代表发言稿5

尊敬的老师、各位家长：

大家好!我是初三(六)班的耿琳。今天很荣幸能作为学生代表发言，感谢各位家长能在百忙之中抽时间参加今天的家长会。

感恩其实无处不在。我站在这里的理由是什么?就是因为感恩。感谢老师的爱戴，感谢同学的支持，感谢父母的培养，感谢自己的努力，因为我感谢这些，今天我便站到了这里。

感谢父母，他们给予我们生命;感谢老师，他们交给我们知识，引领我们做一个“大写的人”;感谢朋友，他们让我们感受到了世界的温暖;感谢同学，他们为我们创造了一个好的学习环境;感谢所有人，他们使我们快乐的成长。

我知道，作为九零后的我们，承载了各位家长许多的期望。虽然我们在家长、老师的眼中还是一个不懂事的小孩，但是我仍想对您们说:我们已经懂得了感恩。您们为了我们的成长在不断地操劳，为了我们能过上幸福的生活而辛苦的工作，流下了无数的汗水，我们会珍惜您们的付出，努力用成绩来回报。

最后这句话代表全班同学送给最亲爱的各位家长和老师:“我们爱您!”

耿琳

20xx年11月25日

三年级家长会学生代表发言稿6

尊敬的学校领导、各位家长：

您们好!我是班的学生。这两天我一直在想，在今天的家长大会上，面对可亲可敬的学校领导和家长，作为学生代表的讲话，我讲点什么才最能代表广大同学们的心愿呢?为了这个，这两天我不但自己想，还问了不少同学。同学们都觉得该说的话很多，但最想说的，首先还是要感谢家长，感谢家长们当初为我们选择了学校，把我们送到学校来读书。如果不是这样的话，那么我们能有今天这么好的校园生活条件和学习环境吗?尊敬的家长们，在这里读书，让我们感到满意和幸运的绝不仅仅是学校有一流的硬件条件，可以说更叫我们感动的是我们的学校领导和我们的老师们。我们的学校领导，他们把“一切为了学生”“为学生服务”定为学校的办学宗旨的主要内容之一，在实际工作中时时把学生放在心上、放在第一位。

尊敬的学校领导、各位家长、老师们，我们非常清楚，你们为我们创造了这么好的生活条件和学习环境，是对我们寄予了多么大的期望。请你们放心，我们决不会辜负你们的期望，注目学校眼前的中心工作，我们一定能在争创省一级学校的工作中，努力做好我们该做的一切事情，为确保创办一级学校的成功作出我们应有的贡献。展望未来，我们一定会加倍努力，奋力拼搏，争取以理想的成绩向你们汇报，报答学校和老师们的教诲之思，报答家长们的养育之恩。

三年级家长会学生代表发言稿7

亲爱的家长和老师：

大家好!我首先代表全体同学向远道而来的家长表示热烈欢迎!这次家长会的主题是“感恩”，所以我也用这个题目来写自己的心声。

我要感恩父母，是父母将我养育长大，让我有了这是这十几个春秋的精彩;我要感恩老师，是老师将知识传授给我，让我知道了做人和做事的道理;我要感恩同学，是同学让我感到集体的温暖与力量，让我不再孤独。我要感恩所有为我付出的人，是他们的给予，我才成为一个天真活泼的小孩。

我感恩父母供我吃饭，穿衣，上学，这才有了我这个想要求知的孩子;我感恩老师给我讲题，分析成绩，给我锻炼的机会，这才有了我这个不断进步的孩子;我感恩同学给我创造了良好的学习环境和讨论氛围，这才有了我这个热爱班集体的孩子;我感恩所有为我付出的人给予我掌声，鼓励和笑脸，这才有了我这个懂得感恩的孩子。

我知道，我是个幸福的孩子。因为在我身旁有许许多多爱我并为我默默奉献的人。因为有了你们，我的生命才有意义!

谢谢大家!

三年级家长会学生代表发言稿8

尊敬的学校领导、各位家长：

您们好!这两天我一直在想，在今天的家长大会上，面对可亲可敬的学校领导和家长，作为学生代表的讲话，我讲点什么才最能代表广大同学们的心愿呢?为了这个，这两天我不但自己想，还问了不少同学。

同学们都觉得该说的话很多，但最想说的，首先还是要感谢家长，感谢家长们当初为我们选择了****学校，把我们送到****学校来读书。如果不是这样的话，那么我们能有今天这么好的校园生活条件和学习环境吗?

尊敬的家长们，在这里读书，让我们感到满意和幸运的绝不仅仅是学校有一流的硬件条件，可以说更叫我们感动的是我们的学校领导和我们的老师们。我们的学校领导，他们把“一切为了学生”、“为学生服务”定为学校的办学宗旨的主要内容之一，在实际工作中时时把学生放在心上、放在第一位。

尊敬的学校领导、各位家长、老师们，我们非常清楚，你们为我们创造了这么好的生活条件和学习环境，是对我们寄予了多么大的期望。请你们放心，我们决不会辜负你们的期望，注目学校眼前的中心工作，我们一定能在争创省一级学校的工作中，努力做好我们该做的一切事情，为确保创办一级学校的成功作出我们应有的贡献。

展望未来，我们一定会加倍努力，奋力拼搏，争取以理想的成绩向你们汇报，报答学校和老师们的教诲之思，报答家长们的养育之恩。

我的发言完毕，谢谢大家!

三年级家长会学生代表发言稿9

尊敬的各位叔叔阿姨、老师：

大家晚上好！

首先我很荣幸作为学生代表在这里发言，也同时感谢各位家长能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次家长会。我给大家做个自我介绍吧！我叫蔡晓静，现在我是班上的纪律委员。各位叔叔阿姨，您一定对自己的孩子寄托着很大的希望吧！我们的老师和您一样，希望学生能有很大的出息。我们的成长离不开老师的辛勤培育，更离不开你们的精心爱护，如果一旦失去了这些，我们的健康成长就会受到阻碍，我们就会走很多的弯路。我在这里给各位叔叔、阿姨提几点建议：

1、要经常过问我们在校的情况。

2、要教育我们要有端正的学习态度。

3、要支持我们的课外阅读要求，并建议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。

4、经常和我们谈心交流，掌握我们的心理状况。

5、要经常和老师保持联系，及时了解情况，加强教育。为此我真心希望你们能够大力配合学校，让给我们得到真正的、有效的教育。我们虽然有许多缺点，但我们也有很多的优点：聪明、善良、活泼、有个性，人才不泛。我们有责任心强的老师，有爸爸妈妈的配合，有关心我们的学校。因此，我们才会有这么好的成绩。如今，在老师的耐心教导下，我们全班同学在各个方面都取得了很大的进步。我还要感谢我们班的班主任黄老师，他教育了我们三年，这三年来，他严格要求我们，想尽千方百计，经常鼓励我们，让我们不断进步，为我们营造了一个和谐的班集体。我们应该好好学习，将来出人头地，回报父母和老师们。我想对黄老师说：“黄老师，我爱您感谢您教育了我们三年，让我们不断进步。我一定不会辜负您的期望，将来出人头地。”

引领学生深度阅读“三步法” 篇10

一、重视体验阅读是夯实深度阅读的基础

文学作品的形式多样性, 要求教师在不同作品类型的教学中抓文本细节, 灵活运用阅读方式。

1.诗词类重诵读促体悟。

中国是诗歌的国度。 “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。 学生通过诵读, 不仅能品味作品的文辞美、音韵美, 而且能感受文本的色彩美、情韵美。 以苏轼《念奴娇﹒赤壁怀古》为例。 上阕咏赤壁, 着重写景, 不仅写出了大江的气势, 而且表达了对英雄的向往之情。 假借“人道是”引出所咏之人, 用“乱、穿、惊、拍、卷”等勾画出古战场的险要与雄奇, 为下阕追怀赤壁之战中的英雄人物渲染环境气氛。 学生通过大声诵读, 产生情感共鸣, 远胜于教师用繁琐的语言讲解。

如果只是让学生诵读还是不够的, 诗歌语言高度凝练, 讲究含蓄, 教师要以文本为平台挖掘作品的深层内涵。 下阕中苏轼借古抒怀, 表达了对周瑜不朽功业的仰慕, 对自己壮志难酬的哀痛。 面对无奈的现实, 苏轼并没有消沉, 用“人间如梦, 一尊还酹江月”表达了自己寄情于山水, 在失意中追求快意的人生态度。 苏轼这种情感释放要通过深度阅读理解, 所以教师要积极引导学生用细读法, 揣测诗人的心境, 根据常见意象的象征含义和字面信息探寻诗句深层的含义。

2.小说戏剧类作品重人物促思考。

小说、戏剧中人物形象刻画是否典型, 是作品能否成功的关键。教师要始终把人物赏析放在重要地位。 不仅要关注人物的举止言行体现出来的性格特征, 更要将人物放在社会大背景中深度思考, 使人物形象更完整。 以鲁迅《祝福》中鲁四老爷的形象赏析为例。 作者用鲁四老爷两次对雇用祥林嫂的 “皱眉”, 表明他讨厌祥林嫂是个寡妇;又用两次“可恶”和“然而”表明鲁四老爷的反感与毫无同情心。 对鲁四老爷大骂新党及对他书房的描写, 进一步揭露出他迂腐、保守、顽固, 反对改革和革命, 尊崇理学的面目。 人物的刻画是为小说主题服务的。教师要引导学生进行深度阅读, 探究通过鲁四老爷反映的时代背景, 从他身上反映出的封建礼教与思想的根深蒂固, 揭露出封建礼教吃人的本质, 暗示辛亥革命的不彻底及彻底反封建的必要。 通过深度阅读, 学生读懂了《祝福》的创作目的, 对拓展阅读鲁迅的其他小说大有禆益。

二、巧设问题引领是突破深度阅读的关键

高中生的知识经验和阅读能力尚欠缺, 社会阅历还不足等, 决定了他们还不是成熟的阅读者。 学生对文本自主解读的感悟往往流于表层, 需要教师对学生进行深度引导。 巧设问题引导, 是突破深度阅读瓶颈的有效途径。

1.以问题设计为切入点, 引发学生积极思考。

新课程理念强调教学要促进学生思维发展, 应当培养学生的问题意识。 教师可以从作品的内容、作品的艺术性、作者的创作特点、 反映的主题等多方面设计出对阅读教学起主导与支撑作用的问题, 促进课堂上师生、生生间对话, 启发学生思维, 深入作者心灵, 实现对文本的深层阅读。 以莫泊桑《项链》为例, 可以设计这样一组问题:

(1) 同学们, 读了 《项链 》后, 小说给你最深的印象有什么?请具体说明。 (激发学生的阅读兴趣, 唤醒和初步了解学生的阅读初体验。 )

(2) 《项链 》给我们讲述了一个怎样的故事, 你能简洁概述吗? (训练学生的口语表达能力, 提高学生的筛选、概括及整合信息的能力。 )

(3) 你喜欢作者讲述故事的方式吗? 如果喜欢, 喜欢哪里? (引导学生从了解文章内容过渡到分析作品的艺术手法与艺术构思。 )

(4) 你觉得文章刻画的主要人物在现实中存在吗? (通过对人物形象的分析, 联系现实, 进一步领悟作品的思想内涵。 )

(5) 《项链 》已经深深地打上作者的烙印。 写法上对你的写作有帮助吗? (引导学生总结学习收获, 触类旁通, 对学生的写作产生积极影响。 )

问题的设计要体现梯度, 由浅入深, 逐步引导学生深研文本, 正确理解文本的思想内容和特有的表现形式, 促进学生阅读创造潜能的开发与思维的持续发展。

2.以问题讨论为突破口, 激发学生创新思维。

学生的学习能力、思维方式有差异, 知识经验与认知结构有差异, 阅读的感受与体验也必然有差异。 问题讨论可以展示学生不同的理解, 点燃学生强烈的求知欲, 实现对文本的多方面挖掘。

课堂中探讨性的问题设计要充分考虑问题的合适性、趣味性与巧妙性。 教师备课时要充分研究教材, 把握教材的重难点和教学目标, 深入而准确地了解学生的总体认知水平与心理特点, 设置一定数量的具有启发性或开放性的问题进行讨论, 激发学生对问题的深层探究。 学生的发散性思维与勇于探索创新的精神非常可贵。 当学生有个性化理解与情感体验时, 及时对思维 “闪光点”加以引导, 将是课堂最大的 “亮点”。 如学习柳永的《雨霖铃》, 我设置了这样一个话题:词描写了恋人分别时的情景, 情感表达消极吗? 它为何能流传至今? 学生各抒己见。 有的认为:此词写男欢女爱, 缠绵悱恻, 基调低沉, 属消极之作。 只是因为语言较优美, 才得以流传。有学生立即反驳:此词虽写恋人分别的情景, 但它表达了许多同类人的心境。 词中反映的不仅是词作者的心理感受, 更是所有有过类似或正在经历的人的共同感受, 才会引发大家的共鸣, 才能流传至今而被人们喜欢。 也有学生认为:此词的消极情绪是有的, 但我们不能绝对地把爱情的文学作品都说成是消极的。 只要它表达的情感是真挚的、美好的, 就不能说它是消极的。 因为此词真实地表达了一对恋人在分别时和分别后的心理活动, 所以它才得以流传。 学生的思维火花在碰撞中不断闪现, 对文本的理解融入自己的思考, 强化深度阅读效果。

对于深度阅读, 教师的作用在于引领。要让学生学会自我主动参与到文本阅读中, 由“文本表面”深入“文本深层”, 开展深度阅读, 完成创造性的意义建构, 这对学生各种能力及情商提高非常有益。

三、紧扣社会现实是实现深度阅读的升华

语文新课标的“阅读教学建议”中指出:通过多角度、有创意的阅读来拓展学生思维空间和提高阅读质量。 教师不仅要在阅读技巧方面传授经验, 而且要善于触发学生的情感, 实现学生对文本的深层解读。 教师要善于创设特定的情境, 紧密联系学生自身和社会现实, 找到学生触景生情的“触发点”, 进而使学生产生情感上的共鸣, 真正实现深度阅读。

以《我心归去》教学为例, 学生通过自主学习, 发现文本用四个“我的故乡没有……”与三个“我会对故乡……失望”, 将故乡的贫瘠脏乱与异乡的风雅富贵, 构成视觉上的强烈反差。学生就会疑问:故乡如此不堪, 而身处的异乡却处处优雅, 作者的“心”为何还要“归去”呢? 带着问题, 学生深入文本, 通过进一步阅读明白:在异国作者感受到的是冷清寂寞与空虚, 而思念故乡、惦念亲人的情丝却割舍不断。

分析至此, 看似已解决了文题的理解, 但对“我心归去”的真正原因, 我认为还停留在表层, 还需引领学生挖掘更深层的内涵:故乡是作者的心灵归属, 是精神寄托的家园。 怎样引领呢? 我的做法是:第一步, 展示意大利阿米琪斯《马路文明》中描述的故乡:“故乡是你多年生活的地方。 你曾在那里呱呱落地, 跟妈妈牙牙学语, 迈出了人生的第一步……”让学生进入他描述的情境中搜寻故乡的记忆, 将情感细化, 实现情感上对文本的深度阅读, 领悟“落叶归根”的深层含义。 第二步, 引导学生探讨现实问题, 实现阅读与思考的深层化: 你的故乡美吗? 为什么? 这个开放性的问题, 旨在引导学生关注国家发展, 关注社会民生, 引领学生进入更高的思想境界。 此时学生思维活跃, 最后达成一个共识:故乡经济发展快, 生活水平提高快, 但环保有些滞后。 为了更好地激发学生的社会正义感, 我再次抛出问题:你能为故乡做些什么? 学生很快陷入沉思之中。 正所谓“情到深处自然浓”, 对故乡的爱是剪不断, 理还乱的。 这样处理文本, 是对文本的必要解读, 是对学生内心情感的激活, 这也是深度阅读的魅力所在。

阅读文学作品不能只有理性的分析而没有审美的体验。教师要善于用作品的人文精神和文化内涵拓展学生的精神领域, 用高尚的情感提升学生的人生境界, 用思维的深度与广度引领学生走向博大, 塑造学生的独特个性和健全人格。 深度阅读这“井”只有打得越深, 学生的情感体验这“水”才会越清冽甘甜。

参考文献

[1]王尚文.中学语文教学研究[M].高等教育出版社, 2003.

[2]褚树荣.高中阅读教例剖析与教案研制[M].广西出版社, 2005.