关于优秀教师学习心得体会

关于优秀教师学习心得体会（共14篇）

关于优秀教师学习心得体会 篇1

到底应该怎样备课?

教学设计所倡导的备课程序是：

①备学生 ②备任务 ③备目标 ④备检测 ⑤备过程

●备 学 生

1、了解学生的学习需要

2、学习需要=现有状态与目标状态之间的差距

3、需要分析考虑：有没有差距、有多大差距

4、需要评估考虑：对满足需要的轻重缓急作出排序与筛选

5、备学生包括：

1)了解学生学习新任务的预备状态或先决条件(现有状态如何，有没有“进入”的障碍)

2)了解学生对目标状态是否有所涉猎、娴熟于心或是一无所知

3)了解学生对学习新任务的情感态度(学习愿望、毅力、动机、兴趣、时间精力投入的可能性)

4)了解学生对学习新任务的自我监控能力(学习习惯、方法、策略及风格)

备学生的手段

·课堂观察

·批改回家作业或课后练习

·与班主任、其他课任教师交换意见

·专项测试

·谈话与问卷

·信息并非多多益善，够用即可

备学生要注意的是：

·不局限于预备知能或年龄特征

·学生情况必需好好利用，作为后续教学决策的主要依据

·学生信息必须反映在课时计划中

●备任务

任务的性质

·难点——学科逻辑与心理(意义)逻辑的关系。年龄越小，越是缺乏旧经验支撑，心理逻辑越优先。

·难点实际上同“熟悉度”与“新颖度”有关。

·重点——相对优先满足的学习需要(目标);相对较高层次的学习需要(目标)。

·重点必须落在全部目标之内，而不在目标之外任务的类型

●备 目 标

·教学具体目标规定了学生在教学活动结束后究竟能够表现出什么样的学业行为

·教学具体目标不能用来表示教师的教学程序或活动安排

·教学目标应采用可观察、可检测、可操作的句子来陈述

·目标应主要来自于任务分析

●备 检 测

·以往检测的缺陷：

检测项目不完全是根据教学具体目标来确定，准备检测的时间大多临近教学结束的时候。这句话什么意思呢?就是以往我们检测学生掌握知识的好与坏都是在教学即将结束时，即下课前、单元后或者期中、期末等，其实这是一个误区，检测应该贯穿在整个课堂的教学中。

·教学设计要求备检测：

检测项目与教学具体目标有一一对应关系，检测样本项目应在教学开始前拟订相对较高层次的学习需要(目标)。

●备 过 程

·课时——重新明确一下这个概念，规定时空内所展开的教学活动单位容量

·教学内容——应该结合教材内容与学生实际情况做到：托收、换序、增减、整合、新选或新编

·教学策略——注意协调好发现策略与接受策略的关系

教学方法、媒体、组织形式选择

合理选择、优化组合、适当转换

优势互补、扬长避短、区别使用

重在互动、促进学生、师生交往

·教学行为安排：

即事先大体上确定了一堂课或一个单元的教学如何具体执行。

·表达方式有：叙述式、表格式、流程图式

关于优秀教师学习心得体会 篇2

一、教育理念大解放

在培训中我知道了“以幼儿发展为本、以教师发展为本、以幼儿园发展为本”是中幼的办园宗旨, 中华路幼儿园教职工坚持以“求实、开拓、创新、奉献”的精神, 以“关注、接纳、尊重、信任”为教育依据, 将不懈追求幼儿的“快乐生活、智慧发展”。因此, 在组织幼儿时“游戏中学数学, 生活中学数学”, 不断彰显“快乐数学”的办园特色, 促帮助幼儿自主、好奇、健康、快乐的发展。

二、专家指导眼界开

严园长的讲座《关于幼儿园绘本教学的实践和思考》仍历历在目。严园长, 33年如一日从事幼儿教育事业, 她以爱为舟, 辛勤耕耘在幼教讲坛, 正是“师情沐浴催桃李, 落红喜作护花泥”, 她的爱心伴随着幼儿园全体幼儿的成长和进步。严园长指出绘本是图片配有文字的具有极其丰富内涵的连环画, 绘本给孩子们强烈的视觉感受;又在一个简单易懂的故事中包涵着一个深刻道理。而且, 通过绘本孩子们不但可以看图猜测故事内容, 还可以对文字有了更深的认识。在组织绘本教学时, (一) 教师要挖掘绘本的内涵, 引导幼儿参加讨论, 理解其中的深刻含义。 (二) 教师要注重提问的有效性。陶行知说得好:“发明千千问, 起点在一问。”《新纲要》中明确提出:“进行适当的疑问有重要的作用, 它可以使孩子们的注意力迅速集中于老师的设定目标, 激起幼儿的学习兴趣, 并进一步培养幼儿积极探索的精神。”因此, 幼儿教师合理的提问是进行绘本研读活动非常关键的一个环节。幼儿教师在设计活动案例时就要仔细斟酌, 提出发散性、指向性的问题, 其关键一环是要激发幼儿的思维, 促使幼儿积极主动的阅读。 (三) 幼儿教师要注重培养培养幼儿的阅读兴趣。幼儿作为阅读的主人, 在与教师的互动和引领中, 逐渐的感悟绘本。幼儿在观察画面后会发现很多有趣的地方, 比如画面中的明亮色彩、动物的丰富表情、很可笑的动作, 还有一些吸引幼孩子的情节等。这些感兴趣的地方, 幼儿就会尝试用语言表达出来, 这时正好是教师发现幼儿理解程度并进行教育的最佳时机, 还要更大胆的要幼儿表达自己的想法与感受。

在绘本教学, 我们与幼儿共同享受绘本的过程中, 我们能给予孩子的是很多的。作为幼儿教师, 我们一定要让幼儿成为阅读的主人, 让幼儿真正的走进绘本, 理解绘本, 并在绘本学习中获得成长。

学习聆听了谈亦文教授关于《在音乐活动中常见学习障碍的诊断与调适》的讲座。我满怀求助、求知、求进步的心态参与聆听整场讲座。谈教授的讲座艺术氛围浓厚、充分彰显个性、她的魅力使让我由衷地感觉:参加幼儿教师培训受益匪浅!东西部幼儿教师交流更加重要。整个讲座案例丰富充实, 浅显易懂、贴近每个参训教师教师的工作实际。例如:谈教授以小班歌曲《懒惰虫》为例, 引导培训教师处理在教育教学活动设计和实施的过程中存在的一些问题。

活动首先开始“点兵点将“的游戏。 (点兵点将, 点到谁, 谁是孙悟空、花仙子等好听、好汉的名字, 幼儿表现积极, 情绪高, ……) 接下来新授歌曲《懒惰虫》, 还是以“点兵点将“游戏开始, 进行方法迁移, 唱到“懒惰虫”时, 手指落到那个孩子的身上他就是“懒惰虫”。全班孩子对“懒惰虫”哄笑, 被称为“懒惰虫”的孩子的心理肯定委屈、不开心, 这时课堂陷于混乱。紧接着, 谈教授提出唱到“懒惰虫”时, 手指指向教师自己, 教师再进行适当的诱导, 课堂教学效果明显改变。

这是一个显得很简单的活动中的教学方法的改变、但这个教学策略的调整, 体现了幼儿教师去做一个真正的有心人, 去发现、去思考、去总结, 及时改变不恰当的教学行为, 合理地调整自己的教学方法, 真正为孩子们的提高和发展着想, 是音乐教学达到最佳教学效果。

谈教授在讲座中说到这样一句话:“音乐教学的最终目标不仅仅是让孩子学会歌唱, 提高音乐能力, 培养音乐素养, 而是要培养孩子的综合素质。”从谈教授的讲座中, 我的第一感觉就是, 她是个富有很强艺术魅力、人格魅力的知性文人, 综合素质在她本人身上就体现很强。她一举手、一投足都显得很高雅文质;她唱出的一首首儿童歌曲娓娓动听、声情并茂;一言一行都显现出她精湛的教育技能和教学技巧。我深知, 她所流露出的精确的教学语言、得体的教学行为、现代的教育理念, 不是一朝一夕获得, 更不是与生俱来的, 而是后天勤奋加努力、学习加苦练点滴积累而来的。她是教授, 但她没有高高在上俯视幼儿园、俯视教学、俯视教师, 而是把自己经常身居一线, 融入园所, 投入研究, 所以才获得丰富的教学案例, 掌握更多的教学信息, 了解教师的心声, 了解孩子发展的需要。在讲座中才能自如地歌唱、自如地表演、自如地分析, 由点及面, 由表及里, 深入浅出, 身体力行地引导教师们接受正确地认识音乐活动中孩子们常见的学习障碍。如教学案例《头发肩膀膝盖脚》活动中, 教师要求孩子学习唱与默唱交替的方法。其中一个小男孩在活动中出现了多次失误, 教师在言行、表情给予了不当的表现, 谈教授指出:教师要学会接纳孩子的失误, 想办法让孩子的紧张压力得以缓解, 引导孩子们一起总结、体会。通过具体的教学实践, 参加培训的老师们认识到:引起一些孩子学习主动性不足的原因并非都在孩子, 也有教师的部分责任。

三、树立信心从头越

关于优秀教师成长规律的思考 篇3

关键词：优秀教师成长规律

一、优秀教师的界定

对优秀教师的界定，现在国内有很多种说法，如唐林海老师通过问卷调查发现学生眼中的优秀教师具备以下一些特征：优秀教师也是一个“孩子”，优秀教师是一个“戏剧演员”，优秀教师是一本“百科全书”；周群老师对优秀教师的界定是辞海加文件，是描述性的，很笼统，优秀的中小学教师即中小学教师中品学兼优者；此外，赖学军老师对优秀教师概念的科学内涵与外延做过专门的研究，他认为优秀教师的内涵有以下几个方面：创造性是优秀教师的本质属性。优秀教师具有一定的时间范畴属性，即优秀教师具有历史动态性特征。当然，这并不否认那些能够不断自我更新、自我发展，创造力经久不衰，长期甚至在几代人中都能保持优秀席位的优秀教师。由此，我们可以从影响时间周期的长短上对优秀教师进行分类，可分为中长期的优秀教师和短周期的优秀教师，不同层次优秀教师在一定条件下，可以互相转化。优秀教师具有一定的空间范畴属性，即优秀教师具有相对性特征，他们是在一定空间内的优秀教师。优秀教师创造的成果具有特殊性，优秀教师可分为不同类型。按优秀教师的成长过程来划分，可分为准优秀教师、潜优秀教师和显优秀教师，这种分类是现代人才学的人才纵向分类方法的体现。最后他说优秀教师是指在一定的时间和空间范围内，得到同行专家确认。综合运用创造性思维能力和创造实践能力进行创造性劳动，探索新设想，制作新产品，对教育领域的发展做出某种较大贡献者。还有就是在年度考核中，大多数学校把教师分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，并有一定的比例，主要是对优秀教师的名额加以限定，一般不超过15％。当然有时候(县区)政府以上等单位也要评，从而会出现国家、市级、区级、校级的优秀教师，这对教师而言更多地意味着一种荣誉。我们这里谈优秀教师的成长，对优秀教师的界定主要基于三点考虑，1、优秀教师的成长是个动态过程，是一个延续不断变化的过程，既有连续性又有阶段性，其中有两个重要的转化期：一是从教育的新手向教育的能手转化的时期，二是从教育能手向学者型教师转化的时期。2、优秀教师在成长的过程中是有不同层次的，如骨干教师、学科带头人、特级教师、学者型名师。3、优秀教师的成长是教师专业化发展的过程，两者是相辅相成、密不可分的。可以这样说，教师专业化发展是教师成长为优秀教师的载体。强调优秀教师业务能力的不断提高，一个重要的外显方式就是教师专业职务提升。初级、中级、高级、特级、学者型名师。所以我们这里所说的优秀教师是指从教师业务学术角度评定的各级骨干教师、学科带动人，特级教师以及学者型名师。

二、制约优秀教师成长的关键因素

纵观国内优秀教师成长规律的研究大都很泛泛，在成长为优秀教师的因素中哪些是教师自己要做的，哪些是教育行政部门要做的，搞不清楚。分析文献资料和优秀教师的成长案例，我们不难发现以下因素是制约优秀教师发展的关键因素：

1、长期、扎实的教育教学实践

一名教师新手在成为优秀教师的过程中，要实现其教师专业化的发展。需要一个基本平台。这就是教育教学实践，这是教师为学生服务的场所，是自己成长的“肥沃土壤”，实干是基础，所有优秀教师的成功。无一例外来自长期、扎实的教育实践。教育行政部门和学校的领导要为教师提供长期、扎实的教育教学实践的机会。现在各地学校有一个趋势就是领导干部年轻化，当然，这样做的效果是让那些有管理才能的优秀教师脱颖而出，利于教育事业的发展，但也有一种不好的趋势，教而优则仕，仕后就纯做管理，这类教师的发展模式就是普通教师—优秀教师—主任—副校长—校长。要明确优秀教师的成长是一个漫长的过程，要经过适应期、成长期、高原期和成熟期，所以对于那些确实已经走上领导岗位的优秀教师，如果其在教学科研方面仍能独树一帜，应该为其提供从事教育实践的机会，在教学和行政管理上实现双赢，比如李镇西、程红兵。当然，作为优秀教师本人应该对自己的发展方向仔细考虑，不受中国“学而优则仕”的官本位思维的影响，长期从事教育教学，向学者型名师迈进，比如孙维刚、盘振玉。

2、优秀教师发展动力问题

一名教师从新手到优秀教师的成长是一个动态的漫长过程，需要源源不断的动力，比如有些教师不是一开始就愿意当教师的，而是日久生情，在长期的教育教学实践中找到了幸福感和成功感。当然要走得更远则需要专业发展动力，能够影响教师继续发展的最主要因素是教师专业情意的重要组成部分——专业理想。教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。所以教育行政部门和学校领导应该多让教师接触先进，因为教师的发展动力有很大一部分是来源于身边和同行中的先进人物，如于漪、魏书生等，他们的教育教学经历与成绩有很强的示范性和引领性，能使千千万万的教师获得前进的动力，所以要创造机会让教师们接触他们的思想。而教师自己也应多看教育大家的书籍，不但从中寻找教育教学方法的启示。而且增强自己发展的动力。

3、教师进行系统进修学习

朱永新教授提出：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。许多优秀教师的成功个案也表明：顽强、自觉学习应该是优秀教师成长为专家型名师的一个较为重要的条件，当然主要靠自己。学习的形式粗分有三种：1、师徒学习，从身边最为优秀的名、特、高级教师学习，学习他们丰富的教育教学的成功经验：2、学历进修，即在本学科专业方面专科、本科、硕士生、博士生一路走来；3、读书学习，看百家之言，吸收更多养分，给自己不断的启发。在学习方面做得好的如厦门第一中学校长特级教师任勇，他提出了12种学习方式，如报刊书籍学习、进修学习等。教育行政部门和学校领导要给老师们多创设些读书、学习的机会，如购置最新的教育理论书籍，订阅适当数量报纸杂志等，而教师自己则应充分利用学校、社会创设的条件丰富自己，自己应主动地购买、订阅符合自己专业特点的图书杂志，保证自己始终处在前沿的位置。

4、教学经验的自我反思。

近年来，无论是对我国优秀教师成长道路的探析，还是与此相关的国际比较，均已清楚地表明实践反思模式是面向未来的教师教育的基本模式，即实践+反思=教师成长。特级教师于永正说：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节；他们在反思历史。也在反思现在，尤

其总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发了我们。这便是名师的价值。”作为一名优秀教师应该坚持对自己每日的课堂教学、作业批改、教学设计等进行主动积极地反思，反思成功和失败的地方，长期坚持下去，渐趋形成自己独特的教育教学风格，使自己走向成功，而作为教育行政部门和学校领导则要为老师们的成长创造批判性的、反思性的校园文化，使反思贯穿于优秀教师成长的适应期、分化定性期、突破期、成熟期、成名期。

5、教师积极开展课题研究

教师在不断成长的过程中，会对教育教学中的实际问题变得日益敏感，有些问题能及时解决，有些则需要较长的时间加以解决，成长的初期。我们可以申请校级课题立项，或跟随他人搞课题研究，课题研究通常对教师的成长起到促进作用。有了一定基础后，我们可以申请级别更高的，如区级、市级、国家级的课题研究，它能使教师几年如一日地思考一个问题。为了解决问题必然要学习很多东西，自身的素质和科研能力必然获得有效的提升。许多教育大家的成长过程都具备课题研究的历史，如邱学华与尝试教学法，顾泠沅与上海青浦实验等等。而我们教育行政部门和学校领导要积极创设科研兴校的文化氛围，为老师们提供参与课题立项、研究的机会。我们教师自己如果想成为优秀教师就应很好地争取搞课题研究的机会。并且一旦立项就应该搞好，出精品。

6、教师应该主动勤于创作

学者型名师都具有先进、独特的教育思想、突出的办学业绩和丰硕的教学科研成果，他们的一个显著特征是有代表自己专业思想的论文和论著。所以教师要成为优秀教师，实现其专业化发展，走得更远，就必须主动勤于创作。其实，我们任何一位有所追求的教师在日常教育教学中时常会有一些好的想法和感悟，闪出智慧的光芒，这些好的想法和感悟往往稍纵即逝，如果及时地拿笔随时记下。一般此时的文笔很流畅，用不着绞尽脑汁，晚间稍加整理就是一篇很好的日记，日后再翻阅你会发现当时用的语言、情感是最恰切的，自己都会佩服自己。为了超越自己，为了给自己提供写作的素材，提供第一手实践的事实与有关数据，我们必须善于抓住这些灵感。现在网络发达了，我们可以建立自己的博客，把教育日记写在博客上，这样不但便于我们查找、整理。同时也是一种美的享受，而网络的四通八达，还能给我们带来一些读者，给我们以更好的反馈。记教育日记，对某一问题的看法成熟后要及时地写成文章，争取获奖或发表。长此以往会形成自己的教学风格、思想。达到一定的层次后出论著是水到渠成的事。

7、对教师进行挑战性评价

评价是促进优秀教师成长的最有效的策略之一，它的外在表现方式可以是教师专业职务提升，如初级、中级、高级、特级、国务院特殊津贴获得者；也可以是各类评优如年终评优考核、各级政府先进称号的命名；各类比赛诸如双优课评比、青年成才比赛、青年学术论坛、论文评比、说课大赛的获奖等等。挑战性的评价能有效调动老师们工作的积极性和热情，在获得各级各类荣誉或各级各类评比获得较高级别的奖项后。会有很强的幸福感和成功感，这也会成为他们向更高目标迈进的动力。

以上七点实际上是建立在教师对人生的思考、对人生价值的追求上。吴正宪认为：“教师工作是我生命中的重要经历，我在年复一年、日复一日地付出、奉献：我也在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚；收获了老师们的那份期待；收获了社会的认可与尊重。同时。我也获取了自身成长中成功的喜悦，获取了生命的价值与人生的快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。”教育行政部门和学校领导要积极为教师的成长搭建平台，为教师的成长多提供些崭露头角的机会，而教师自己则应积极地参加各类评比活动。

学习优秀教师心得体会 篇4

作为一名大学老师，我一直以平常心做着平常事，主要做好以下几个方面。

一、师德修养

作为一名基层的共产党员，我能够按照学校党支部要求，认真履行党员职责，团结广大党员和教师认真学习邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持科学发展观，树立正确的荣辱观，平时十分注意自己的一言一行，发挥党员教师的模范带头作用。严以律己，宽以待人，模范遵守学校的各项规章制度，能够坚持原则，自觉做到廉洁从教。本我的工作除担任计算机科学系团总支书记外，还担任09软件(1)班班主任一职，我时刻感受到自己肩上担子的重大，并一直督促自己，鞭策自己。

二、发挥骨干辐射作用

在担任计算机科学系团总支书记的多年里，我既要负责系部团、学生会方面的事务，在平日里给系部学生干部灌输一些团方面的思想，组织系部学生干部开展好每一项常规工作；还要负责学校计算机方面的教学工作、同时还在一线继续任课，工作很繁忙，但是，我仍把“备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生！”作为自己每天工作的信条。平日里我不肯错过每一次听课学习的机会，不管是哪个级别的课，我都会用心听，用心琢磨，“取之精华，摒弃糟粕”，消化、应用在自己的课堂上。

三、不断学习，努力提高教学水平和文化素质。随着社会的飞速发展，现代社会对教师的要求越来越高。我感到仅仅依靠自己目前已有的知识和经验去提高自己的教学水平是远远不够的，除了要总结自己在教学过程中的心得，还必须吸取其他人好的方法、经验。在工作中，我时刻都没有忘记要做一个学习型、研究型的老师，为了提高自己的业务水平，我经常看一些有关计算机方面的杂志，拓宽自己的眼界，如饥似渴的从中汲取营养，转化为自己的教学实践，且在认真学习的同时做好勤考研、善思考、细研究，不断提升自己，丰富自己，是自己的专业知识与业务能力有了较大的进步与提高，我积极认真的参加听、评课活动，听课30余节，业务学习20余次，并能将学习到的优秀教学方法与经验灵活的应用到自己的教学实践中去，在不断学习中积累，在不断积累中总结经验。

四、做好联系班级和任课老师的纽带

“爱”是人类社会永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉，作为一名班主任，要有一颗慈母般的爱心，对每个学生都要有包容之心；同时，作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。

优秀教师学习心得体会 篇5

薛老师的报告告诉我们：教育是培育“人”的事业。“人”字有两笔，一撇一捺，相互支撑，彼此相知，隐喻着要“知人知己”。知人者方能体慰他人，自知者犹可坚守自己。教育的终极关怀正是让儿童学会做人、学会做事，“体慰他人”、“坚守自己”是与人相处的做人之道，也是做事的成功之道，即做人与做事的人生智慧。他主张：语文教学，为言语能力而教。他通过不断的探索形成了自己独特的教学风格：简约而不简单。体现为“清简、厚实、睿智。

通过那次观摩报告会，我认识到了，在教学中要善于发掘自己的优势领域，在实践中扬长补短，慢慢涵养，才能最终形成独具个性风采的教学风格。

暑期教师学习会上，学校组织我们又学习了我县火烧寨峰山小学校长张存贵老师的先进事迹，张老师身上表现出的高尚道德风范，使我感动不。

他拖着残疾的身体，坚守在我县条件艰苦、交通不便的某一山区小学。从教几年如一日，他尽职尽责、呕心沥血、生活简朴、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的高度赞誉，也受到了县、市、省，乃至全国各级部门的充分肯。

“穷且益坚，不坠青云之志。”像张存贵这样诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。他们让我们懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人……在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候，我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗?可以想像，假如生活中处处有像张存贵这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，必将更让人留恋。

我也深深体会到一种师生间难得的和谐之情，在感动的同时，我又自己感到羞愧，同样身为人师，我却常埋怨工作的不如意，埋怨学生的调皮，埋怨家长的不配合，却忽略了自我反思。惰性越来越占据了我的大脑，年轻轻的就丧失了对工作的热情。张存贵老师身残志坚，他拖着残疾的身体在大山里一干就是一辈子，没有厌倦，没有埋怨，有的只是一颗忠诚于教育事业的心。可是我呢?我有着健康的身体，却拖着一个即将瘫痪了的大脑，看不到生活的希望，消极的思想占据了我的心，没有希望、没有信心、没有斗志，有的只是埋怨。

学习优秀教师事迹心得体会 篇6

黄山市特殊教育学校 余利锋

通过学习了几位优秀教师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到优秀教师的事迹平凡又伟大，尤其是从同为特殊教育战线的葛校长身上，看到了他的爱岗敬业、无私奉献的高尚品质，一丝不苟的敬业精神，乐于助人的职业道德。我要学习他不图名、不图利，凭借着一颗爱学生、爱教育的心，带领孩子学会自立、学会自强、学会感恩；学习他不畏困难，勤于探索，勇于创新，勇攀高峰。学习他勤勤恳恳、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无悔地为特殊的孩子们付出自己的全部。

我想，作为一名教师，我们就应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。

关于合作学习中的教师行为 篇7

1. 教师是学生合作学习中的组织者

教师要充分研究课程标准, 分析教学内容, 设计适合合作学习的问题, 首先把问题分成两类:一是有能力解决而目前尚未解决的问题, 二是尚无能力解决的问题. 其次把小组讨论需要的资料准备好提交给合作小组. 最后是明确学生合作学习的目的、内容和要求, 让合作小组带着任务去合作探究, 去解决有能力解决而目前尚未解决的问题.

组建合作学习小组也是确保合作学习有效的关键, 教师在课堂教学过程中要有分组意识, 不是简单的座位前后四人进行讨论, 合作小组要做到学习能力强弱的学生搭配, 性格内外向的学生、不同能力类型的学生搭配, 组内形成能力互补、思维互补. 但组与组之间要均衡. 组内成员要明确分工, 发挥各自的优势, 帮助学生建立良好的互助、互动的关系. 但要防止过度依赖, 有的学生由于学习能力或学习态度等方面的因素, 在合作学习的过程中, 不积极不主动而是依赖同伴的帮助, 对这样的学生, 要让他明确个人责任, 创造条件让他能够加入到合作学习的氛围中, 发挥他的主观能动性.

2. 教师是学生合作学习中的参与者

教师既要在合作学习开始以前做好充分的预设, 还需要在合作学习的过程中关注每个小组, 不能仅仅关注小组成员学习的结果, 更要关注合作学习的过程, 认真倾听小组成员的发言, 适时与小组成员进行交流. 对那些因未被承认而沮丧灰心的学生, 对缺乏动机而厌烦合作学习的学生, 要关心引导, 更要鼓励, 为他们提供情感动力, 对那些因思维敏捷而炫耀聪明的学生和对个性张扬而偏执的学生要疏导提醒.

在合作交流的过程中, 学生间的思维发生碰撞, 会闪现智慧的火花, 会出现富有创意的想法, 也会暴露建构新知时产生的问题. 教师要善于倾听、发现和挖掘有价值的信息, 鼓励学生大胆猜想小心求证, 对讨论的意见和想法讲行分析与归纳, 形成各具特色的小组发言. 在合作学习中, 教师的及时点拨也是很需要的, 比如因为思维受阻讨论的时候、探究不能深入的时候、小组成员的意见无法统一的时候, 教师要及时引导启发, 帮助学生排除障碍, 拓宽学生思路, 让小组讨论更深刻、更全面和更富有创意. 要提高小组合作的成效必须用好评价机制. 评价必须伴随于教学过程中, 不能仅仅在学习过程结束后进行. 教师要根据学生在合作中的表 现与反应, 及时给予鼓励性评价和指导性评价. 这样能够使学生保持高昂的学习兴趣, 进一步激发学生参与、协同、合作的意识, 是合作学习的延伸, 合作学习的最终的结果是全体成员集体智慧的结晶, 因此评价不能仅对个别学生而言, 应该是全体组员分工、合作的能力的综合评价, 这样能增强小组内的集体凝聚力和小组成员间的合作意识.

3. 教师是学生合作学习中的引导者

教师要引导学生学会分工与合作, 在教师进行科学分组的前提下, 引导学生做到合作前要充分而认真独立地思考形成自己的观点, 以便讨论中展示, 合作中积极承担任务, 要有团队意识, 互相配合和支持, 使小组学习的任务得以有效地完成. 要特别关注那些缺乏自信不愿发言的同学, 尽可能给他们创造机会, 使他们融入到合作活动中来, 避免出现好学生“一统天下”, 学困生“袖手旁观”的现象. 要合作好分工同样重要, 教师要引导学生根据特长进行合理分工:有写作特长的同学充任“记录员”, 对小组学习结果形成文字材料;条理清晰、语言表达能力强的同学负责学习小组的成果汇报动手能力强的同学负责操作;严于律己的学生负责维持小组讨论的秩序. 成员的分工不一定是固定的, 可以轮换, 这样有利于学生的全面发展, 使每一名学生能感受每一份“工作”的艰辛与乐趣.

教师要引导学生学会倾听与表达. 倾听与表达是小组合作学习中每个成员必备的素质, 教师要教会学生如何倾听不随意打断或插话, 虚心听取表扬之词, 诚恳听进批评之音因为倾听就是学习, 能弥补自己考虑问题的不足, 能吸取别人的好创意好方法. 在小组合作学习中仅会听是不够的, 还要学会表达, 教师要调动学生的参与欲, 培养学生敢说的勇气, 让不同能力的同学表达不同难度的问题, 使每名同学都有锻炼的机会, 并及时给予鼓励和肯定, 增强他们表现自我的信心和勇气, 同时还要求他们展示自己时不浮躁, 批评别人时不轻慢.

教师要引导学生学会质疑与思辨. 在小组活动中引导学生大胆地追问, 要敢于质疑, 要善于补充, 面对质疑要沉着冷静, 陈述自己的观点要有理有据, 对自己的正确观点要据理力争, 对自己的错误观点要心悦诚服地接受同伴的质疑, 这样可以有效地解决组内的认知冲突, 使小组合作富有生机和活力而非流于形式.

教师要引导学生学会尊重与守纪. 小组化的学习一定要在有组织有纪律的约束下进行, 引导学生在争论时摆事实讲道理而不是争吵和胡搅蛮缠, 别人发言时不插嘴、不打断, 自己发言时自信而不偏执, 使合作“活而不乱”.

教师要引导学生学会归纳总结与达成共识. 当小组合作交流即将结束时, 教师要引导学生对讨论的结果进行分类归纳总结:达成共识的意见、尚存在争议的意见和尚无法解决的问题, 达成共识后并整理好准备交流, 及时准确地向全班汇报

教师要引导学生学会欣赏与分享. 每一个人从内心深处都希望自己是成功者, 同时真诚地分享同伴成功的喜悦, 赞赏发言有创意的同伴, 鼓励学习有进步的同伴, 对同伴的肯定要真诚, 指出存在的问题与不足既要大胆又要态度诚恳和谐积极向上的小组合作学习氛围来自于同伴间的互相欣赏, 互相激励, 互相帮助.

初中英语教师培训学习心得体会 篇8

一、首先来交流一下如何进行中考英语总复习。中考是对学生初中三年乃至整个义务教育阶段学习效果的检验，而且在较大程度上关系着学生的未来，因此每年的中考牵动着无数人（包括学生、家长以及老师）的心。所以考前总复习的必要性和重要性尤为突出。那么，如何进行事半功倍的有效复习？如何让学生考出理想的成绩？张学位老师为我们提出复习要领——依据课标，有效复习。

张学位老师像一盏明灯为我们指明了复习方向，且提供了行之有效的复习方法。依据初中每年课本的编排以及新课标的引导，我们完全可以采用以下方法进行中考总复习：

（一）点面结合、查漏补缺，精讲多练、面向全体

首先进行基础知识的巩固。第一轮的系统复习主要复习基础知识，应本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习，这一阶段应紧扣中考纲要，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各个单元的知识要点进行梳理，依据课标，整合话题，分类教材。

同时应注重词汇，词组，句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。复习方法主要是以点带面进行系统复习。以一个单词或语言点为中心，向四周辐射，找出与之相关的词语和用法。把过去三年里学过的语言知识归纳整理，使之系统化，建立相对完整的综合性知识体系。通过本轮复习，力求学生对每个知识点能熟练掌握，巩固学生的基础知识，夯实基础。

其次进行专项训练。进行第二轮的分块复习即语法专项复习。根据中考说明“考试内容和能力要求”分语音、词汇、语法。通过这一轮的复习，有效地对中考的知识点、语法要求和能力结构进行全面系统的点拨和训练，帮助学生构建知识网络，最终提升他们的知识能力。应力求保基础，抓中档，争高分，稳住好学生，积极鼓励并转化差学生，重点抓中等生，要使不同层次的学生都得到辅导和提升，力求遵循“全面复习，有所侧重”。

在这一阶段的复习中，要充分发挥学生的主观能动性，将学生的自主复习放到主体地位，教师的辅导作为辅助手段。要将冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等作为复习的主体内容，对学生已掌握内容的讲解要做到精简，重点讲解学生不够熟练的内容，对于每一个项目的复习，要让学生创设与之相关的问题，做到专项训练。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固练习等，做到项目有专练，人人有所得。

最后进行综合训练。第三轮综合复习的重点是提升学生的能力。考前指导与适应训练，抓好听、说、读、写综合能力培养，主要是适应中考要求，侧重培养学生解题能力，同时要进行综合练习和模拟测试，从中考题型来看，近年来对听、读、写能力的考查有所加强。

这一阶段着重于中考题型的模拟训练，传授学生解题思路和答题技巧，提高应试能力。让学生熟悉题型，减少学生对考试的压力和消除紧张的心理，增强学生对考试的自信心，提高得分效率。

综合练习，进入模拟冲刺阶段。大约20天左右，完成10套模拟题。主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应对学生进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。

（二）梳理词汇，归纳句型，总结美句

如果把初中三年所学的词汇、短语进行梳理，这样便于学生复习、记忆，而且在复习教材的过程中把这三年所学的精美句子总结出来重点记忆，在英语口头式书面表达中便可以脱口而出，运用自如。

（三）链接中考，分层训练，强化作文

在中考英语试卷中，书面表达占15分，分值也相当高，该题要求学生运用已掌握的英语知识和技能，按照命题要求，依据有效信息完成作文，着重考查学生综合运用英语的能力，加上近几年英语作文贴近生活，题材多变，一直是广大考生的痛。于是如何提高英语作文得分已成为了各大学霸的争论点，所以提高英语写作水平势在必行。当然这离不开平时语言基础方面的训练，以及扎实的基本功，只有通过由易到难逐步强化训练，让学生掌握基本的写作方法和技巧，才能使学生达到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。

如果我们按上述这样的策略去组织复习，并且配上教师精挑细选的练习题不断强化，夯实基础，相信在英语考试中学生一定会取得满意的成绩。

二、其次通过这次培训学习，我也深深地了解到中、高考虽然是初中英语学习的指挥棒，但也不能完全为了应付中考去教学，发展学生核心素质逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热点话题。

在相应学段接受教育的过程中，学生会逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，其综合体现为学生的核心素养。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。它指向过程，注重学生在学生在其培养过程中的感悟，而非结果导向；同时核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

但一个人的素养不是一朝一夕学成的，需要一直努力，不断完善自己，教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。

短暂而有意义的初中英语教师培训已经结束了，留给我们的思考还有很多，作为一线教师，教学路漫漫，我所能做得，所要学的，还有太多太多。再次感谢县教育局及张学位老师给我搭建了这样一个好的学习提高的平台。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中我定会更加努力！

学习优秀教师报告心得体会 篇9

心得体会

蓝光中学：刘文强

学习优秀教师先进事迹报告心得体会

2013年11月24日，我们有幸听了“富平县优秀教师报告会”。在听的过程中，我们被三位优秀教师的先进事迹深深地感动了。他们崇高的人生追求，强烈的爱岗敬业意识、无私的奉献精神，深深地感染了我，给了我很大的震撼。这些平凡而普通的老师，默默无闻的工作着，在平凡的岗位上做着不平凡的事，让人感动，让人深思。

报告团成员由三名教师组成，报告会上这三位教师从不同层面、不同角度，介绍了自己在教书育人、钻研业务等方面取得的骄人业绩，这些优秀教师在报告过程中，将自己学习和工作中好的经验，好的做法悉数传授给全体与会老师，为我们这些在迷茫中前进的教师打开了一扇门，为我们指引了前进的方向。我一定以他们为榜样，认认真真工作，踏踏实实做事，在教育这片热土上洒下一路前行的汗水，不断提高自己的专业知识，成长为一名优秀的教师。

三位教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。

我们应当学习三位教师以学生为动力，以育人为首的精神。必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，更加不放弃任何一个学生。

我相信，这次报告会就像春风一样深入人心，对每一位教师都会有所启迪。

总之，作为一名教师，要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务都过硬。用一片赤诚之心培育人，以高尚的人格魅力影响人，以崇高的师德塑造人。树立终身学习的决心，活到老学到老。我要让我的每一位学生幸福快乐的成长，让他们愉快地学习，把学习当做乐趣，我相信我一定会做的更好。

蓝光中学高一年级物理教师

刘文强

优秀教师学习三基心得体会 篇10

这是一次学习、思想的会议。与会代表学习了十六届六中全会精神，学习了罗干同志、周永康同志的讲话精神，了对社会性、紧迫性的认识，了对社会新下“三基”工程建设性、必要性的认识，了公安工作和队伍建设、全力社会稳定、社会的政治责任感和历史使命感，迅速把思想认识到了十六届六中全会精神，到了公安部党委的重大决策部署。社会面巡逻防控网络的覆盖率95%。对公安机关的满意率越来越高。在破获的案件中，60%线索来自。我警民关系的，本身社会中的一。而，取决于公安机关内部与现实斗争需要相的工作和队伍管理机制。警务运行机制不改革，案件高发、破案率上不来，老百姓能满意吗?警力沉不下去，老百姓天天看不见民警，警民又靠来?正是意识到点，全国公安机关所改革都指向：让满意。从“大”、“大练兵”、“大接访”到“三基”建设,社会治安了性的转变，老百姓满意度比以前了，党委和非常满意，更的是满意。

这是一次现场观摩、总结交流的会议。与会代表实地观摩考察了辽宁省沈阳、铁岭市公安机关基层“三基”工程建设的情况，亲身感受了辽宁省各级党委、对公安“三基”工程建设的程度、支持，亲身感受到了辽宁省公安机关、强力“三基”工程建设的浓厚，亲眼目睹了“三基”工程建设给辽宁省公安工作和队伍建设带来的新。与会代表紧紧“三基”主题，、、、热烈地了，了“三基”工程建设的总体思路、总体、任务和主要措施，了“三基”工程建设，公安工作和公安队伍建设的发展方向。俗话说：“基础不牢，地动山摇”。某支队在“三基”工程建设中以案学法、体能训练等多种练兵民警岗位练兵活动，苦练功，和深化了大练兵的，了队伍正规化建设。还“以案学法”的解决民警因单纯学习法律条款枯燥无味的问题，激发民警自觉钻研法律知识的劲头。是学习会，办案民警讲解近期经办个案，细说心得体会，民警展开，查找案件事实清楚、收集证据、程序合法等之处，最后由支队长和专家教授点评，总结经验教训。，技能战术靠传统的传帮带基层民警难以锻炼和发展的现实，该支队还了两项交流活动：在当地公安机关支持下，支队民警到任务较重的地方派出所警务交流学习，从而实战经验，综合素质，(更多精彩文章来自“秘书不求人”)为地公安的职责打下坚实的基础。为民警的办案和警务技能，“干、练、缺、补”的要求，因地制宜，邀请熟悉的民警介绍日常遇到的解决方法以弥补年轻公安民警知识上的空白。 ，民警们还业余还参加了自学考试或函授学习，在职硕士生学历数名。

这是一次振奋精神、加油鼓劲的会议。自去年10月部党委部署“三基”工程建设一年来，各级公安机关周永康同志关于“在抓认识、抓典型、抓实效上下功夫，以‘三基’工程建设”等一系列指示精神，紧密本地，调查，精心制定实施方案，组织，狠抓措施，强力“三基”工程建设，了。会上，白景富同志代表部党委对一年来全国公安机关“三基”工程建设工作情况了总结，对明后两年“三基”工程建设了部署。与会代表对照部党委的部署和要求，总结经验，查找，振奋了精神、鼓舞了斗志、铆足了干劲。基层是产生社会矛盾的“源头”，疏导矛盾的“茬口”。疏导和化解社会矛盾，更多地有赖于基层。实施“两大警务战略”，，以社区和外来人口聚集地，社区、村(屯)基层组织，社区治安综合治理的工作合力，以社区安全社会稳定，社会治安的良性循环。要彻底摒弃“坐等报警，闭门谋划防范”的工作模式，民警的工作地点由机关移向社区和社会面，由静态管理向管理的，公安机关由的被动反应、后发打击型，变成现在的服务、出击型。现在的上班,机关彻底“消肿”，基层“增肥”，把“倒金字塔”正，囤警于街，囤警于社会;由的公安机关与犯罪嫌疑人的“猫鼠不同步”，到如今的“猫鼠同步”，甚至是猫还“抢先一步”，让老鼠无路可走，无步可迈;由的坐等办案，变成现在的到街头、社区办案;由的上班警察上班，下班警察下班，变成现在的上班警察服务，下班警察巡逻。警务机制改革呈现出了多点开花、各具的警务运行模式。

这是一次“三基”工程建设，公安工作和公安队伍建设的历史性盛会。今后两年“三基”工程建设的总体思路、任务，工作措施、工作要求，下一步的关键要扎实地抓好。全国公安机关和公安民警要以这次会议为新的起点、新的动力，抓住机遇，迎接挑战，克服，乘势而上，不懈地抓基层、打基础、苦练功，“三基”工程建设向纵深发展，为公安工作和公安队伍建设，社会新的更大的献 。

关于优秀教师学习心得体会 篇11

今年的4月3日, 根据我市崇川区第22届“紫琅之春”教研活动的安排, 在我校举办了“学为主导, 优效课堂———实验中学‘自主学习’课题研讨”活动。我有幸作为执教者亲历了这次活动的始末。从课堂上师生间的和谐氛围和课后同行专家们的诚挚点评中, 我明白这节大胆创新、大胆尝试的课, 全方位地调动了学生的学习积极性, 同时也为此次研讨活动提供了一个良好的平台, 获得了较高的赞誉。通过这次“紫琅之春”教研活动, 我进一步确信自己对课堂教学中教师的角色定位———课前的“巧妙构思”、课上的“适时参与”是切实有效的。

现把这次活动中, 我在课前对教材及学生做的一些思考, 在课上对学生的学习给的一些指导整理成文, 以期能引起您些许的共鸣。

一、课前的“巧妙构思”

苏教版语文八年级 (下) 第三单元的四篇课文《沙漠里的奇怪现象》《我们的知识是有限的》《叫三声夸克》《花儿为什么这样红》, 意在阐明事理, 知识性比较强, 涉及的知识有光学、声学、物质的结构以及一些生物学方我精心设计了课堂的第一个板块“缤纷呈现、科学奥秘———梳理内容”。

1.请学生看大屏幕, 屏幕上闪现着一朵娇艳欲滴的红玫瑰, 让学生用一个词表达看到这朵花时的感受, 接着请学生用一个句子描述这朵玫瑰花的美。当全体学生正沉浸在美的享受中时, 让他们根据课文《花儿为什么这样红》中的相关知识, 选择一个角度给来宾们做个解释。学生可以从物质基础、物理学原理、生理上的需要、进化的角度、自然选择六个角度中, 任选一个角度进行解释。

然后在大屏幕上闪现一朵绚丽的蓝色玫瑰 (俗称“蓝色妖姬”) , 激发学生探究它的色彩为什么这样蓝。

经过两朵玫瑰花或红或蓝原因的解释, 不仅检查了学生预习《花儿为什么这样红》的情况, 还锻炼了学生运用科学知识的能力, 从而激发学生热爱科学的情感。

2.接下来大屏幕上播放沙漠风光图, 带领学生走近沙漠, 去看看沙漠中的神奇景象, 这对生活在江海平原上的学生显得尤为必要。大屏幕上的图片停留在呈现“魔鬼的海”这种沙漠中的奇怪现象这一张。让学生根据《沙漠里的奇怪现象》一文中的描述进行判断这是怎么回事儿, 继而让学生能解释出现这种现象的原因。顺势请学生回答文中介绍的另一奇怪现象———“鸣沙”, 以及为何会发出声音的原因。

经过创设情境, 让学生在情境中体验, 在体验中感受, 在感受中培养探索科学奥秘的兴趣。

3.学生弄清鸣沙的声音是在一定条件下, 沙粒移动摩擦发出的, 《我们的知识是有限的》一文中列举了多种声音, 它们又是怎么发出的呢?用这样的疑问引起学生的思考, 激发他们运用预习所得的知识来解答各种声音现象的发声原理。

4.屏幕上出示八年级物理课本第七章中的一幅“粒子世界概貌”示意图, 这是约半个月前学习过的内容, 学生是那般熟悉, 倍感亲近, 这时再让学生结合物理课程中的相关知识, 来理解《叫三声夸克》中探究的物质的最小结构问题已易如反掌。

通过多样的形式, 不仅了解了学生的预习情况, 还为将要进行的深入探讨作好铺垫, 更主要地是能充分调动学生学习的积极性, 激发他们运用自然科学、探索自然科学的兴趣。

学生学习这一单元的重点不应只是了解一些自然科学知识, 更应是掌握阐明事理的方法, 为此我设计了一道预习题:“四篇课文的作者都是某一领域的专家, 他们把原本深奥的事理说得浅显易懂。作者运用了哪些巧妙的方法把抽象的事理说得具体而明晰的?”根据阐明事理方法的多样性的特点, 我推出了课堂的第二板块“科学奥秘缤纷呈现———把握技法”, 这一板块是课堂的重中之重, 采用学生小组合作探究, 全班交流探讨, 教师全程参与的方式, 从篇章巧妙构思的角度, 或从说明方法、说明顺序、说明语言等说明文要素的角度把握技法, 为学写简单的事理说明文打下良好基础。

二、课上的“适时参与”

教师在“学为主导”“自主学习”理念引领下的课堂中, 到底该是怎样的角色?我认为决不是袖手旁观, 放任自流, 我觉得借用《水浒传》主题曲《好汉歌》中的“该出手时就出手”, 稍做改动成“该参与时就参与”, 即“适时参与”很是妥当。回顾这次课堂, 我主要在两种情况下, 积极参与了。

1.为了增长学生的见识。在解释蓝色玫瑰呈现蓝色的原因时, 很显然, 学生缺乏这方面的知识。此时, 我理应参与。给学生补充了相关内容, 一般我们见到的蓝玫瑰是由白玫瑰用特殊染色剂浸染而成的, 正宗的蓝玫瑰是把蓝花的基因植入玫瑰花 (因为它本身不含蓝色色素) , 培植出来的。

在了解“魔鬼的海”的成因时, 我给同学们找来了“魔鬼的海”成因的示意图。紧接着展现了两幅沙漠中出现的海市蜃楼的美景图。让学生结合相关物理知识解释这些美景又是从哪儿来的?学生能解答一些, 但他们并不明白到底是什么原因。此时, 我播放了一个解说“海市蜃楼”成因的flash演示图, 学生恍然大悟, “海市蜃楼”有上现和下现等不同情况。

在了解“鸣沙”现象及成因时, 我给同学们找来了一段描述鸣沙山的声音的优美文字:“平时常有雷鸣号角之声, 忽而声响如万马奔腾, 忽而柔弱若琴若笛;假如你抓一把细沙奋力扔出, 马上就会激起无数蛙鸣;当无数人并排下滑, 雷声荡漾, 大有叱咤风雷之势。”并进行优美的朗读, 激发学生张开想像的翅膀。接着给同学们播放了一段鸣沙的声音, 大家一起听, 一起感受大自然的神奇。

在补充蝉的发声方式时, 有同学找来了一段专业化的介绍性的文字, 看着学生一脸茫然, 我播了一个知识短片, 片中通俗易懂的解说词配以具体形象的画面, 看罢, 只见学生频频点头, 应该是增长见识了。

像这样适时地补充课外知识, 不仅有利于学生更好地了解课内知识, 而且增长了学生的见识, 进一步激发学生对自然科学知识的热爱。

2.为了拨正学生的思维。尽管我任教的班级的大部分学生自主学习的能力已较强, 也有着良好的阅读习惯和较好的语文基础, 说明文的基本常识在初一时也全面地学习过, 但“事理说明”类是第一次涉及, 学生难免会出现认识上的偏差, 这就需要教师及时地拨正学生的思维。

比如, 课堂上有一学生认为《沙漠里的奇怪现象》一文中第一自然段到第三自然段, 以时间为序解释了沙漠中出现奇怪现象的原因, 其他学生没有提出疑议。之所以有了这样的理解, 完全是因为没有读懂作者写作课文前三段的用意。为师者当然不能听之任之, 此时, 我引导学生剖析文章的结构, 分析作者写作前三段的意图, 让他们清楚地、正确地认识到:课文的前三自然段引用古代旅行家对沙漠中光怪陆离现象的描述, 从而引出本文的说明对象。

再比如, 在对课文《我们的知识是有限的》的说明对象的把握时, 有部分学生认为是介绍声音的发音方式的, 有部分认为是阐述“我们的知识是有限的”, 双方各执一词。就这篇课文而言, 后者的观点是正确的。此时犹如作为裁判的我必须给出裁决, 但又不能武断, 明智的选择当然是引导他们从文中找证据, 最终达成一致认识, 即本文的说明对象是“我们的知识是有限的”。

还有许多个例子, 我不再一一赘述。

以上仅是我个人的肤浅认识, 当然课堂中也存在着不少需要完善的地方, 在以后的课堂设计中, 我应该力争更佳。

最后, 我想借用一位此次听课老师在听、评课记录表“总体评价与建议”一栏中的一段话来结束我的这篇经验总结:“这是一个‘美’的课堂:黑板设计、多媒体画面———视觉美, 多媒体音乐———听觉美, 知识的展示———认知美;这是一个‘智’的课堂:课堂设计由初步感知到深入探究, 科学知识由浅入深, 由课内到课外, 培养永不满足的学习精神。”

摘要：新课程积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学习方式的转变意味着教师的观念应随之转变, 教师在教学活动中的角色也应由“主导者”转变为“组织者“”引导者”。恰逢学校教研中心开展研究的课题为《自主教育实践研究》, 作为课题组成员之一的我在实践中, 不断摸索, 不断调整自己在教学活动中的角色来提高学生自主学习的能力, 进而培养学生自主学习习惯的方式。实践证明, 教师课前的“巧妙构思”、课上的“适时参与”是学生自主学习方式形成的有效方法。

优秀教师外出学习心得体会 篇12

这些学校的教育可谓植根沃壤，葳蕤葱茏，花繁叶茂。无论是历经百年沧桑的苏州十中，还是半百之年的嘉善高级中学，正沐浴着改革的春风，在创各省领先、国内一流、世界知名的学校的征程上步伐矫健，硕果累累，创造出一个个教育神话。

各班主任通过听取学校领导的经验介绍和参观校园，获得的总体印象是：思想措施真实透明，管理行为扎扎实实，校园环境优美。

一、重视过程，全力打造高水平教师队伍。

不少学校都把教师的发展作为学校可持续发展的重要内容来抓。教师质量决定教学质量，教师水平决定教育水平，教师发展是学校发展的基础性工程。正是因为对教师有如此的定位，所以在管理过程中，他们都始终把教师队伍的建设放在管理的重要的位置上来抓。

讲究团队精神。他们认为，团结就是力量，团结产生智慧，团结就是效率;并提出了团队是否具有战斗力的衡量标准——组织活动是否群策群力、集中群体智慧，活动是否通力合作、步调一致等。因此，他们下大气力狠抓集体备课的落实、集体攻关的实效，在教师队伍中深入开展经验交流等一系列活动，使现有的教师资源得到很好的利用。

二、狠抓细节，严格规范管理学生。

参观学习的几所学校，学生都能规范穿校服，部分学校佩戴身份卡。学生发型服饰都有统一要求，并在校园内都张贴的发型标准。

学生卫生保洁很到位，校园干净美观。学生养成了良好的素养。少数学校的小卖部设在生活区内，一定程度上杜绝了课间学生过多走动的现象。

课间安静，绝大多数学生都能在教室自觉安静地安排自己的事情。

大多数学校都注重学生自主管理，由学生值日，值日结果与班主任津贴挂钩。这一有赖于学校的生源素质较高，二有赖于形成了一个良性循环。

三、灵活机动，课程改革小试牛刀。

高中课改的时间不是很长，有些学校或是摸着石头过河，或是一切围绕高考。但不管怎样，有些方面的措施仍值得学习。

注重对一线教师的三级(省——市——县)培训。学校成立专门的课改小组，收集整理其它课改的一些有效措施。注重校本课程的开发，对校本课程的理解比较宽泛，学分认定方面比较注重发挥班主任和任课教师的能动性。这样有利于教师组织有效教学。选修课的处理不同学校有不同做法，这将决定于该省的高考考试方式。

四、凝聚人文精神，构建校园文化。

学习的这些学校，都地处沿海经济发达省份。政府的教育投入远远高于中部省份。学校环境幽雅，教学布局合理，教学设施完善是这些学校的共同特点。各学校都比较注重环境对一个人的影响，能充分发挥校园内每棵树、每堵墙的育人效果。于无声处达到“境、知、行”的统一。

学习优秀教师心得 篇13

是什么支撑着邵爱莲老师走出这样一条充满鲜花和掌声的漫漫之路？鲜花和掌声肯定不是邵爱莲老师的初衷，也是邵爱莲老师自己始料未及的。爱孩子，邵爱莲老师发自肺腑；好学、勤学的程度谓之疯狂也不为过，加之钻研、善研，使邵爱莲实现了学者型教师的华丽转身。

对于我们来说，又该学习邵爱莲老师什么呢?掀去赋予她光彩夺目的外衣，思量支撑她一路走来的精神食粮，我看到邵爱莲老师一颗博爱的心灵，一种以博爱为底色的工作态度！胸中有真爱，才会长时间抱着孩子，才会永不言放弃，才会不厌其烦、不辞辛劳的将同事逐个送回家，才会„„

我们每一位教师的成长之路都是不可复制的，唯有这颗博爱之心永远都是相同的。博爱是一种尊重。孩子处在心灵发育成长的重要时期，他们的自尊心也处在发育时期，心理的承受能力还比较脆弱，对外界特别敏感。在教学过程中，教师创设一个民主、平等、和谐的教学氛围，发挥学生的主体性，充分尊重每一个学生，让每一个学生都从我们这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。博爱是一种宽容。就如同莎士比亚所说：宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。对每一个孩子充满着友善，自然就会练成宽容的态度。海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚！博爱是一种行动。通过教师的眼神、表情、语言、声调、动作来体现，课上、课下、校内、校外概莫能外。不是表演，不是敷衍，是发自内心的、真情的自然流露。博爱是一种价值观。着眼学生的发展，远离“筛选”和“甄别”，认识到人的潜能只有在和谐的环境中释放发展，让他们能互相交流、砥砺，能各展所长，让学生理解“天生我材必有用”。

关于优秀教师学习心得体会 篇14

一、我们必须走进学生的内心, 成为学生的知心朋友

我刚走上教学岗位时, 年龄上与学生比较接近。作为班里最年轻的老师, 我遇事总爱与学生商量, 让他们感到老师是他们的知心朋友, 与他们共同承担着学习的重任。凡学习上的事, 我们都一起想办法, 一块儿“冲锋陷阵”。有时学生还会兴冲冲地“冲”在老师前面, 好像是学生在领着老师跑。有一次我出差, 恰逢期中考试在即, 我未布置作业就急忙走了, 回来后我得知, 课代表和学生们一起列表复习, 梳理知识点, 复习得有条不紊。那次考试, 在我缺席的情况下, 他们依然考出了在平行班中第一的好成绩。所以说, 让学生主动参与到学习中来, 他们会不断给你惊喜。

二、教师要想尽办法, 不断激发学生的学习兴趣

从教第一届学生开始, 我就有意识地让学生在课堂上多表现, 这样既可以让学生兴奋起来, 又可以锻炼他们的反应能力、思维与表达能力。具体活动方式有以下几种:

1. 课前5分钟展示

具体做法是让学生在这5分钟内随意展示自己, 可以读、说、唱、跳等, 让学生在自己的爱好上充分找到自信。还记得我的学生王春龙曾经将一枚鸡蛋成功地立在了讲桌上, 在这个过程中他虽说几次想放弃, 但下面学生不断的掌声让他坚持到了最后。我不失时机地对学生说:“你可能不是成绩最好的, 但只要你肯坚持, 就一定能获得成功, 会成为父母的骄傲。”

2. 开展辩论会

在课堂教学过程中, 我经常向学生抛出问题, 提前让他们做好准备, 告诉他们在规定的时间内开展辩论。学生的积极性很高, 在辩论会上, 他们唇枪舌剑, 妙语连珠, 就连平时上课不爱发言的同学, 也不时地站起来发表自己独到的见解, 赢得其他学生的阵阵掌声。学生的表现远远超出了我的预期。我认为用课堂辩论的方式来解决问题, 最能激发学生自主学习的积极性。

3. 自编自演

从教第一届学生起, 《林黛玉进贾府》就成了我屡试不爽的篇目, 让学生自己写剧本、选角色、选道具。等演出结束, 我会让台下学生当评委, 评出最佳演员。这一做法, 不仅避免了学生学习文言文的枯燥感, 而且会对课文内容、人物性格把握得更好。

除此之外, 课文背诵比赛、知识竞赛等也是教学过程中行之有效的方式。这些活动, 从制订规则到参赛、评判均是学生自己组织、参与, 老师只是幕后筹划、指导, 整个活动过程学生都热情高涨, 活动结束了, 还意犹未尽, 这样的课堂不正是我们期望的课堂吗?