爱满天下乐育幼儿

爱满天下乐育幼儿（精选8篇）

爱满天下乐育幼儿 篇1

爱满天下 乐育英才

各位领导，各位老师，大家好，我是县直第一小学的老师***，今天我演讲的题目是《爱满天下 乐育英才》。

作家冰心说过：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有爱便有了一切。”如果没有爱，教育就像一潭死水，没有了生气；如果没有爱，教育就如同一棵朽木，失去了希望。那么如何去爱我们的学生呢？大家多多少少也许都有这样的感受吧，面对品学兼优的学生，我们会不由自主的喜欢，也很少批评他们，可是对那些所谓的差生、后进生我们总是喜欢不起来。难得的就是如何摆正我们的心态，用正直善良的心去教导使我们头疼甚至令我们讨厌的学生。记得我教过的一个初中生，是公认的问题学生，打架、旷课、上网、吸烟，当我得知他辍学的消息，我骑车去了他们家，那是一条乡间小路，刚下过雨，道路很泥泞，我挽着裤腿，满身泥巴站在他的面前，那个孩子张大了嘴巴，吃惊地望着我，一句话也说不出来，他第一次在我面前流泪了。也许是我忽略了这样一个孩子表面上不屑一顾，看似满不在乎，其实内心很脆弱，他更渴望平等与赏识，两年之后，他顺利地毕业了，我很庆幸，我没有做让我遗憾的事情。

每个孩子都是降落到人间的天使，也许他并没有你想象的那样完美，但他依然可以创造一个属于他自己的缤纷世界。我教过一个先天性口吃，并且智障的孩子，有一天他终于把背了好几天的古诗背下来了，高兴地手舞足蹈，我看着他单纯可爱的样子，对他竖起了大拇指，在那一刻，我真心地为他感到骄傲，我觉得好温暖好幸福，这也许就是爱的力量吧，爱就像一个个神奇的音符，可以演奏出一首首美妙的乐曲额，在点滴的生活中静静地流淌。

爱绝不仅仅是赏识、包容和鼓励，还需要在实际教学中讲究原则，赏罚分明，恩威并重，严慈相济。“以爱动其心。以严导其行”具体是指在生活中关心，在感情上亲近，在要求上严格。在方法上灵活，在行动上做表率。很多时候苦口婆心的劝诫是一种方式，以身作则，也是一种无声的教育。比如我们看到垃圾自觉捡起，看到课桌不整齐马上摆正。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，令而不从。”我们平时的一言一行，一举一动都在潜移默化地影响着他们。

作为一个普通人，在生活中我们也会遇到这样那样的烦恼，以及面对各种各样的诱惑，作为老师的我们是不是也有时候会疲惫、烦躁、迷茫、无奈？可是当我们站在三尺讲台，望着那一双双纯洁无邪的眼睛，那渴求知识的目光是那么的灼人，我们的烦恼又算得了什么，都说“教师是人类灵魂的工程师”我们重任在肩，我们要对的起这个光荣神圣的称号，“我们平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来；我们清贫，但我们的双手却托举着明天的太阳”。家长说:“老师我们把孩子教给您放心”这便是我们的名；学生说：“老师，我永远记得您”这便是我们的利；我们自己说“我的心中拥有一张张可爱的孩子的笑脸”这便是我们的财富。

当每个教师节来临的时候，看到孩子偷偷放在我办公桌上的卡片，我没有理由不快乐；当烈日下，孩子们把我的电动车推到了阴凉处，我没有理由不欣慰；当分别时，孩子们抱着我热泪盈眶的时候，我没有理由不幸福。每当孩子们朗朗的读书声响起在校园，我总是很兴奋地跟着他们一起朗读，那是一种不自觉的享受，丝丝甘甜溢于唇齿之间。有时候孩子们上自习，我就会在一旁饶有兴趣的观察他们，有的埋头苦读；有的奋笔疾书；有的边学边玩；有的闭目养神，我用心记录这种种表情、动作，对我而言欣赏这一幅幅生动的画面已经成了我生活的习惯和爱好。

孩子们在一天天的长大，看着他们一点点进步，我无比的骄傲，衷心的谢谢我的生命中有了你们的参与，因为你们我的人生才如此的丰富多彩。从教13年，有过欢笑，有过泪水；有过激动，有过无助；有过坚持，有过彷徨。是可爱的孩子们给了我继续前行的勇气，是他们教会了我如何去爱；是他们让我懂得了什么是真正的责任；是他们让我对幸福有了更深的理解。我相信只要我们用仁慈之心，宽容之心，真诚之心去对待每个学生，总有一天会桃李满天下，英才遍中华！最后我想用一首小诗来结束我的演讲，与大家一起共勉。

致我所钟爱的事业——人民教师 假如我是一粒尘埃，我也要在阳光下闪耀我的光彩。假如我是一颗石子，我也要在铺路的大军中展现我的风采。假如我是一支画笔，我也要在五彩的画卷中留下我的色彩。

我虽清贫，却能与五千年文化相知。我虽平凡，却能与真善美相伴。我虽质朴，却能与高尚的灵魂相恋。

这就是我所钟爱的事业——人民教师 我爱我的事业！这是我心灵的归宿。我爱我的事业！这是我无悔的选择。

谢谢大家！

爱满天下乐育幼儿 篇2

陶行知的教育感情是一贯相承这种爱的。 本文从教育感情出发, 探讨“爱满天下”这一陶行知教育感情的真谛。

一、平等地爱

《3-6岁儿童学习与发展指南 》提出:“以欣赏的态度对待幼儿。 注意发现幼儿的优点, 接纳他们的个体差异, 不简单与同伴做横向比较。 ”《和教师的谈话》强调:“漂亮的孩子人人都爱, 爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。 ”这几句话与陶行知“爱满天下”的情感是相统一的。

“漂亮的孩子”不单单指长相上的美丽, 更指代这些孩子表现的突出优秀。 而“不漂亮的孩子”则有两种:一种是那些似乎与“漂亮孩子”不同的调皮捣蛋、经常闯祸的孩子, 另一种则是班中那些踏踏实实、默默无闻的孩子。

三种孩子, 第一种似乎往往能得到更多的表现机会, 第二种获得教师的关注颇多, 而第三种则容易被忽视而成为“阳光照射不到的角落”———我们容易犯的错, 就是将他们简单与同伴做横向比较。 可是实际上, 不论是何种类型的孩子, 都应受到平等民主的对待。

孩子是有个体差异的, 片面狭隘地只将孩子简单地进行横向比较, 确实会发现孩子在某一特定的方面存在或多或少的差异———但这一份差异完全代表这个孩子的全部吗? ———不, 当然不。

我们要做的, 不是将尺有所短寸有所长作为借口, 以不同的面貌地对待孩子, 我们要做的是尊重幼儿发展的个体差异、根据他们不同的差异寻找不同的闪光点, 并在此基础之上, 给予他们不同的表现机会, 让微末的闪光逐渐聚集变大, 甚至变成太阳。

此时, 以欣赏的态度对待幼儿、纵向比较幼儿则愈发重要。

我们不单单要关注“漂亮的孩子”, 还要将目光放到“不漂亮的孩子”的身上;我们要善于用“放大镜”挖掘每一个孩子的优点;我们要用“显微镜”看每一个孩子的缺点, 我们要“一把钥匙一把锁”地因材施教;我们要坚持每一个孩子、不放弃任何一个……

二、理解地爱

每个孩子都拥有一个自己的小小世界, 不能理解孩子的爱容易对孩子造成伤害。

比如, 在工作中, 教师经常会发现这样的孩子———调皮、好动、管不住自己、经常被“告状”的孩子;时不时就掉“金豆子”, 经常“告状”的孩子;不喜欢交流, 和他说话就低着头的孩子……

这些孩子往往让教师头痛, 教师有时在他们身上花费比其他孩子多许多倍的精力, 时间久了, 他们往往容易被“另眼相待”。 久而久之, 教师对他们贴上定性的标签, 而这些标签往往都是消极的。

但是, 这些孩子是否一无是处呢? ———有时恰恰相反。

我们班有几个孩子纪律较差, 不论是上课或者是平时的游戏, 总喜欢和其他小朋友打闹。 有时还会给教师制造一些小“恶作剧”的就是这样的孩子, 与老师的关系显得亲密无间。 调皮的孩子可能最贴心, 爱哭的孩子可能最坚强, 内向的孩子可能最勇敢……对那些过于“活泼、爱动”孩子, 要找准切入点。换个角度看孩子, 换种方式和孩子沟通, 也许会达到意想不到的效果。

三、共同地爱

爱不是单向的, 是共同的。 在对幼儿进行爱的教育的同时, 也应让幼儿学会交往, 学会爱, 比如:与家人之间的爱, 与伙伴之间的爱。

在玩游戏时, 经常会发生这样的现象———“老师, ××打我! ”“你是不小心的还是故意的? ”“不小心的。 ”“那你跟××道歉好不好? ”“对不起。 ”“没关系。 ”

结果呢? 孩子总喜欢在犯错后说对不起, 但说完后仍旧犯错。 他们似乎将“对不起”作为免死金牌而在不停使用, 认为不管做错什么事, 只要说“对不起”就不会有什么事了, 教师也不会批评他了。 这个时候, “对不起”还能起到道歉的作用、解决孩子间的矛盾吗? ———显而易见, 不能。

当孩子犯错了, 应该要和他说清楚他做错了什么、为什么错了、应该怎么做, 让他明白错误所在、愿意为自己的错误承担后果、真心悔改, 而不是一味地要求他道歉, 这样的“对不起”仅仅只是空话。 ———当然, 这一切建立在“真正的对错”之上。

谁对谁错, 谁是谁非? 这一切的“裁决者”是教师、是成人, 在拥有了巨大权力的同时, 我们更应该切实履行自己的职责, 还孩子一个真相, 还孩子一个公道。

在孩子们的世界里, 经常发生摩擦、出现是非, 而怎样处理好这些是非引发的突发状况, 则十分考验教师的能力。 如果发生突发状况, 教师不应简单询问“是不小心的还是故意的”“去和××道歉”, 而应更详细地询问这几名幼儿及看到突发事件的幼儿 “发生了什么? 是谁先……为什么××会这么做? ”

如果没有弄清缘由, 就急躁地“判决”处理, 往往只会造成一幢幢“冤案”。

其实, 孩子间的争吵打闹在一般情况下双方都有一定的道理, 如果老师不查出真相, 随意处理, 极易引起孩子的不满、淡化孩子对你的感情, 也会使他们失去了自己化解矛盾、解决冲突的机会。

如果孩子们没有争吵得不可开交、出现危险或伤害行为, 教师暂且不要阻止, 给孩子一个冷静的机会、说明“冤屈”的机会, 让孩子尝试自己去协商、解决, 让孩子在亲身的实践中学习与人交往发生冲突时的解决办法。

在孩子的世界里, 其实没有纯粹的对与错。 面对各种各样的孩子, 教师需要做的, 有时并不是直接去解决各种问题, 而是根据情况, 让孩子在心灵保持纯净的基础上一点一滴地积累、成长。

有时需要家长配合共同教育幼儿学会爱, 孩子的模仿力是无穷的, 你以什么样的态度去对待孩子, 孩子就会学会什么。

爱满天下 篇3

“我们没有做什么，只是做了一些该做的事情。”这是谭勇副校

长说的，思索着谭副校长的话语，不由得让人心生感慨，我们也是做着该做的事情，为何结果不尽相同，重庆行知学校为何能在短短十三年的时间创造出今天的成就呢？个人认为行知学校至少拥有着如下三点值得我们思考和学习：即近乎完美的团队、与时俱进的愿景和永在不灭的灵魂。

其一：近乎完美的团队。记得吴安鸣校长很谦虚的说，我们的现有老师多趋于年轻化，还有好多的留校生，很多方面不如你们的老师，你们的老师任选一位都会比我们的强。虽然我们知道人家是谦虚，难道这种可能性不是也存在吗？我们学校老师的个人素质差吗？我们学生的个人素质很低吗？绝对不是，但我们的平均个人素质不差，整体效果怎么落后于人家呢？原因与团队建设不无关系。行知的学生在犯错之时，无论是在食堂还是公寓，不管是在课堂还是课余，凡见到的老师即为教育者，凡见到的错误必解决于当下。不仅如此，行知学校的教研活动是食堂师傅和公寓老师都要参加的会议，用吴校长的话语叫“全校沙龙”。曾听说过：没有完美的个人，但会有完美的团队。而我们团队的合力实在是没有很好的发挥出来。

吴校长说他们的老师每天会反思，每天会评讲。一个人如果能做到每天反思，他肯定就会进步，如果每天反思过后还要评讲，那他要是进步不快老天都不会答应。孔夫子之所以能成为圣人与他那“吾日三省吾身”必有关联；中国共产党能以摧枯拉朽之势推翻刚愎腐败的蒋家王朝当然与毛主席教导我们的“批评与自我批评”密不可分。“吾日三省吾身”和“批评与自我批评”虽处时代不同，但对于一个人的修身养性来说真可谓异曲同工。一个学生如能做到这一点，他会进步；一个教师如能做到这一点，他会提高；一个学校如能做到这一点，这个学校必然是一直在发展的学校。故而建设一支强有力的团队要从反思自身开始。

其二：与时俱进的愿景。我在学校讲授的是德育课、就业指导和职业生涯规划，学期开始的第一课我总会给同学们介绍学校，常常会比较着太华技校、太谷一中或二中说，让同学们明白我们技校以就业为导向，高中是以升学为导向，这本是宣传学校的办学方向与理念。而行知学校却不以升学或就业为导向，用吴校长的话来说是要给学生以思想、意志、习惯等等，她表明虽然给学生专业技能很重要，但是相对于专业技能来说，给他们承载专业技能和生命历程的思想、意志、习惯等更为妥帖。

我在参观学习的过程中，着重看了一下他们学校的课程表，发现每个班每个学期都会有一门素质课，实话说，如果与行知学校的学生相比，我们的学生在整体平均素质上的确略逊一筹。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”是不是我们更加的注重了授业而忽视了传道呢？有地方媒体报道，6月8日高考结束当天，有些高中学校会出现卖书、撕书等现象，更有甚者还存在烧书的，并且此现象不在少数，试问，难道升学后生活就不再继续吗？是不是就业了生活将会中断呢？写到此，我有点茫然，我们该追寻什么样的导向……

今天的中国，正以经济建设为中心飞速发展，而产品想要常胜不衰，必须注重质量，质量关如果能把握好，一切将固本清源。学校的产品就是学生，学生的质量将决定社会的口碑，社会的口碑将决定学校的前途。真正地做到以学生为主体，传授给学生能支撑一生的思想、意志和习惯等。把好质量关，与时俱进地科学发展，将是带领学校正确发展的永久航标。

其三：永在不灭的灵魂。吴校长用知识分子的责任和良心打造了一个举国闻名的“行知精神”，行知学校从老师到学生，从食堂的师傅到公寓的阿姨，从新来的大学毕业生到留校的小先生，全校已经形成了一股合力，深入行知人骨髓的一种积极向上的热情。行知学校的每位成员都是主人，行知人就是以我为人人、人人为我的主人翁姿态进行着全员育人，全面育人。这就是行知学校的灵魂，正是吴校长注入了这样的灵魂，学校才取得了如此辉煌的成就。

从不用条幅迎接客人是行知学校的一个特点，因为去参观的学校太多了，行知学校早已把客人来参观当作成一种常态了；用自己的学生接待到访的客人是行知的又一特色，这样不仅可以传承学校的文化而且可以培养学生自己的专业素养，也可谓一举两得，我们此次参观的导引员全是行知的留校小先生。

记得小先生聂肖同学说，我们的校长常常出门在外，一般我们很少见到她，但只要是她回来一次，必会给我们上一次大课（即作报告），我们也总是能学到新的理念和思想。吴校长还说过，支撑一个人成长、发展的不仅仅是专业知识，还有更重要的思想、品德和毅力等，这样才能健康成长、全面发展。从聂肖同学们的话语中，让我真切地感受到吴校长用她的实际行动真正做到了谦虚、节俭、智慧、激情、尊重别人、淡定担当、整齐优雅、大师情怀。

虽然吴校长的报告已经结束，但那绕梁之音仍萦回耳际，回想当时，听吴校长娓娓道来，犹如在静静欣赏鲁迅先生的《阿Q正传》，鲁迅先生是从茶余饭后出发谈到了国民的劣根性，由下里巴人上升到了阳春白雪；吴校长则从办学的起步和艰辛到今天的成绩和担当，由学生的品德与习惯上升到了国民（公民）的整体教育与素养，从学校发展比拟国家发展，由个人情感上升为民族大义；她的境界之宽广，格局之博大，我辈汗颜也。

我们参观的时间有限，了解的层面欠全，以上仅是我个人的浅见与拙识，不妥之处还望批评指正，我将不胜感激。

各位同仁，让我们随学生一起，规范行为、从我做起，相信自己、永不放弃。去热爱每一位学生，去打造完美的团队、去追随前进的愿景、形成山西交通技师学院自己的灵魂，共同乘风破浪，奋斗!

作者单位：山西交通技师学院

爱满天下读后感 （范文模版） 篇4

今天翻开陶先生的《爱满天下》感受颇深，让我真正明白了作为一名好教师的标准，爱满天下读后感。

要做一名好教师就要爱学生，爱每一位学生，无论他品德如何，成绩怎样，身体是否有残疾……他一旦成了你的学生，你就要爱他，用你的爱去温暖他，去感化他，让你的学生都成为家长的骄傲，成为社会欢迎的人。

爱学生首先应关注他们的思想，教育他们在家要爱自己的父母、兄弟姐妹；在学校尊敬自己的老师，团结同学；在社会上去要尊老爱幼。让他们懂得从小要做一个诚实守信的人，决不能为了自己的一些私利去做有损于他人利益的事。让他们明白，在学校要严格遵守学校规章制度，到社会上也要遵守社会公德。

爱学生其次要做的是关心他们的身体。身体是本钱，没有了好的身体，其他任何事也就没有意义了。因此我们要时刻关注每个学生的身体。平时注意天气的变化，随时提醒学生要及时添加或减去一些衣服。那个学生身体不适作为老师一定要关心，要督促他吃药，要让他多喝开水，要坚持问问、摸摸……了解其身体变化。

爱学生最后应该关心的当然是他们的学习。要让每个孩子共同进步，让每个学生在你的教育下学到新的知识，新的技能。特别对一些成绩较差的学生，要多开“小灶”，让他们跟上大家的步伐。

“爱”，一个多么闪亮，多么令人钟爱的字眼。人们追求爱，也希望能拥有爱，爱能使人与人之间变得更加美好。我们要完全拥有它，就必须去充实它，让我们携手，共同创造出人世间最美好的爱。

在今后的工作中我将努力把这种理念贯穿在自己日常的教育教学中，体现在自己的每一堂课上，体现在自己的每一天的教学生活中。教育之路漫漫而修远，让我们怀揣一颗对教育、对学生真挚的心，在实践中慢慢解读陶行知先生的教育理念，读后感《爱满天下读后感》。

爱满天下》读后感

“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一蔟缤纷。

一、播下爱的种子

作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。

陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。

二、浇灌爱的雨露

爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。

滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。

伸展在学生们面前的生活之路也许不是那么平坦，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石。

三、收获爱的回报

以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平日里教师要给予学生适度的关爱，照顾，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特别感激你。

爱满天星说作文 篇5

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爱满天星说

许多人都有自己喜爱的话。有的人喜欢纯洁高尚的百合花，有人喜欢浪漫华贵的玫瑰花，而我独爱一种最默默无闻的花――满天星。

满天星相貌平平，不惹人注意，一直处于花开花落无人问的状态。它常常作为插花的衬材，“牡丹花好，终须绿叶扶持”，满天星随时配角，却有着举重投足的身份。满天星初夏时白色小花不断，花朵繁盛细致，分布均匀。犹如繁星，朦胧迷人，又好似满树盖雪，清丽可爱，数百多玲珑细致、洁白无瑕的小花，微风吹过，清香四溢，更显温馨。

其实做人也是如此。也许你相貌平平，没有什么特别耀眼的闪光点，身边的人也总是一个比一个优秀，但是请你千万不要气馁，每一个人都是这个世界上独一无二的个体，只有通过努力，才能逐渐散发出个人的魅力。我们生活在浩瀚的宇宙中，满天漂浮的宇宙尘埃和星河的光尘，我们是比这些还要渺小的存在。满天星，被当做陪衬品，被讽刺，被讨厌，被怨恨，被放弃，被当做垃圾随意地丢弃在街角。但是你却总是在内心里保留着希望，保留着不甘心放弃跳动的心。这种不想放弃的心情，变成无边黑暗里的小小星辰。试想，如果有艺术美丽的`玫瑰花，错综复杂的互相依偎在一起，没有衬托，只有绚丽的包装纸，美吗?如果在这些玫瑰的周围稍加满天星作为装饰，会使得他更加的妩媚、动人。

生活中少不了这些配角，人生只因不完美才精彩。即使你受到了很多的创伤，即使你再怎么努力也不会受到别人的认可，但也不要放弃。每个人活在这个世上都有属于自己的意义。如果累了、想放弃了，请你想想满天星吧，想想他虽为配角却努力的生长，大家都在大大的绝望中小小的努力着。这种不想放弃的信念，只要你坚持，就能一定被人发现你的耀眼。

我喜爱满天星，并不是淫威她有多么的美丽娇贵，而是因为它的默默无闻。它吸引着我，帮助着我，使得我依旧不放弃的努力着。

幼儿全国爱牙日国旗下讲话 篇6

幼儿全国爱牙日国旗下讲话1

教师：今天方老师给小朋友带来了一个好听的故事《没牙齿的大老虎》，请你们边听边想几个问题：故事里有谁?发生了什么事?为什么老虎没有牙齿?

2.教师讲述故事《没牙齿的大老虎》。

3.提问。

4.讨论：通过这个故事，你明白了什么道理?

师小结：幼儿要养成保护牙齿的好习惯，遇事多动脑筋、想办法解决问题。

5.教师：本周四是9月20日，是全国爱牙日。小朋友，你知道要如何保护自己的牙齿吗?

师小结：

1)要养成良好的刷牙习惯。饭后用温开水漱口，早晚各刷牙一次。刷牙的次数不能太多，多了反而会损伤牙齿，刷牙的时间也不宜过长。

刷牙要注意正确的方法：顺着牙，竖着刷，刷完里面再刷外面。不可横向来回用力刷，否则会损伤牙龈。

2)平时要注意牙齿卫生，保护好牙齿。平时要少吃糖果。尤其是临睡前不要吃糖，预防龋齿。此外，要注意平时的.卫生习惯，不咬手指头，不咬铅笔头等异物，不用舌头舐牙齿。

3)如果牙齿有病，应及时就医。遇有蛀牙坏牙，应予以修补或拔除。

教师：让我们一起保护自己的牙齿吧，今天的国旗下讲话完毕，谢谢大家!

幼儿全国爱牙日国旗下讲话2

大家早上好!

今天我国旗下讲话的题目是：让我们一起来保护牙齿。

亲爱的同学们，我们应该不会忘记那场没有硝烟的“Sars”战争，给了我们每一个人敲响了要保护环境，讲究卫生的警句钟，然而现实中，还有许多同学总是在不经意间破坏了环境，那草坪上的果皮纸屑，难道不是值得我们反思的吗?口腔是身体的重要器官，牙齿也影响到美观，而全世界约有85%到90%的人患有牙病，所以，保护牙齿，从我做起。

然而，怎样保护牙齿却成了人们的一大难题，如果方法不当，还会引起严重的后果呢!下面，我就为大家介绍几种护牙的方法吧。

1.均衡的饮食、适量分配一天中的各餐(为了避免吃零食，一天中应安排四餐：早餐、午餐、晚餐和点心时间)对坚固的牙齿十分有利。

2.釉质侵蚀、龋齿……生鲜食物，例如胡萝卜、红皮白萝卜或者苹果在被咀嚼的时侯，在牙齿表面进行摩擦，实际上起到了清洁牙齿的作用。

3.脂类、某些蛋白质(奶酪的酪蛋白)、矿物质(磷、钙、氟……)还有维生素D具有抗菌作用，限制釉质的无机盐排出。

4.四种奶制品让牙齿更坚固:我们应该饮用牛奶，最好不要喝甜饮料。奶制品(酸奶等等)还带来了钙质、磷质和维生素D，后者将增加钙和磷的吸收。最后，酪蛋白，奶中主要的蛋白质，能限制牙齿釉质无机盐排出过多。过去人们的做法就很好：通常在吃过甜点之后才吃奶酪，借助于酪蛋白的限制作用和奶中的脂类，减少由碳水化合物中分泌出的酸。

当然，正确使用护牙工具也是很重要的。

同学们，9月20日是“全国爱牙日”让我们爱护自己的牙齿，注意口腔卫生，从一点一滴的小事做起，改掉生活陋习;把自己锻练成一个健康体魄的社会主义接班人。

谢谢!

幼儿全国爱牙日国旗下讲话3

亲爱的老师、同学们：

大家早上好!今天我演讲的题目是《随时护齿，从我做起》。

俗话说：牙疼不是病，疼起来真要命。很多同学都受到过牙疼的折磨吧。世界医学组织，把每年的9月20日定为爱牙日，就是要不断地提醒人们在享受快乐生活的同时，别忘了关注本身的口腔健康，因为它直接关系着我们的身心健康和生活品质。除了健康的因素，早在古代，人们就把牙齿的健康美观看成是容貌美观的重要组成部分。爱美之心人皆有之，拥有明眸皓齿是每个人的心愿。

口腔健康是全身健康的重要组成部分。世界卫生组织给“口腔健康的标准”下的定义如下：牙齿清洁，无牙洞、无痛感，牙龈色泽正常，无出血现象。由此可见，牙齿是人类赖以生存的重要器官，它是构成咀嚼器官的主要部分，也与语言、容貌和健康有密切关系。保护牙齿除了每天早晚刷牙，饭后漱口等众所周知的方法外，还有一些行之有效的自我保健措施。下面我来介绍几个日常护理牙齿的小窍门：

1、保护牙齿健康，最基本、最经济的方法是有效刷牙。

2、每天至少刷2次牙，每个牙刷3个面，每次持续3分钟，吃完东西要及时漱口。少吃甜食和过酸的食品。

3、选用磨毛保健牙刷和含氟化物的牙膏，儿童应使用儿童专用牙刷。

4、牙刷保养做到每人1把，刷后用清水多冲洗几次，甩干水分。

5、1个月换1次牙刷，一支牙刷使用最多不超过3个月

6、牙刷刷不到的地方可合理使用牙线、牙签。

7、均衡地摄取食物，保护牙齿健康。牙齿的发育离不开各种营养食物，因此，不论是成人还是少年儿童，饮食要多样化，不要偏食。

8、提倡每半年定期进行1次口腔检查、洁治，没病防病，有病早治

9、防止外伤。不要用牙齿启瓶盖或咬坚硬物品，防止牙齿损伤。

10、纠正不良习惯。有些同学有吮拇指、舔牙、咬牙、张口呼吸、咬嘴唇等坏习惯，这样会造成牙齿的错畸形，影响美观，纠正不良习惯有利于牙齿保健，牙齿排列不齐应尽早矫正。

“一口洁白、整齐的牙齿，能增添你独特的魅力，让你的生命质量大幅提升，让你的笑容更加迷人。”但愿我们每个人都能认识到口腔保健的重要性，都能拥有一口健康的牙齿，拥有更加灿烂的笑容。

幼儿全国爱牙日国旗下讲话4

同学们，先考一考大家，你们知道今天是什么日子?今天是9月20日，是全国爱牙日。俗话说得好“民以食为天，食以齿为先”，少年儿童正处于生长发育的关键时期，牙齿的好坏可直接关系到孩子们的身心健康。所以我们要努力保护自己的牙齿，不受到细菌的侵害。每年9月20日全国集中一天开展形式多样，内容丰富的“爱牙日”活动。在每次活动中都会有一个主题，一条“爱牙日”的中心口号。随着国家的发展，“爱牙日”的规模从9月20日一天发展到一周，一个月甚至一年，活动的种类也越来越多了。今年第21个全国“爱牙日”活动，主题是“维护口腔健康，提高生命质量”，旨在进一步强化公众对口腔卫生的关注，普及口腔卫生知识。

但是，同学们，活动再多，不如自己的行动。保护牙齿最好的方法就是要做到三点：

1.每天早晚刷牙;2.使用保健牙刷;3.最好使用含氟牙膏。

医生告诉我们正确的刷牙可以清除大部份的牙菌斑，起到保护牙齿的怎用。那什么是正确的刷牙方法呢?

1.选用儿童保健牙刷。儿童保健牙刷一般只有2～3排，每排3～4束毛，平顶。

2.正确握法：以食指到小指四个指头握住刷柄，大拇指前伸抵住刷柄，就像是对别人竖大拇指时的手势。

3.使用镜子：对着镜子刷，才能看得到牙刷的动作和所刷的地方，有利于修正错误的刷牙动作。

4.牙刷刷过的地方，应盖住一点点的牙龈：不然靠近牙龈边缘的牙面很容易就遗漏了。

5.轻轻的刷，要舍得化一点时间：我看到有许多同学总是希望在短时间内完成刷牙的工作，因此只是用力蛮干，结果将牙齿刷坏。

6.牙刷刷动方向与齿列方向一致：“即上面的牙齿向下刷，下面的牙齿向上刷，咬合面不回刷”。如此牙刷才能充分地与齿列接触，达到最大的接触面积，发挥最高效率。

7.按照一定的顺序：刷牙如果不循一定的顺序，顺手的地方往往多刷，不顺手的地方却刷得少，甚至跳过去，每天都遗漏的地方，日后自然容易出问题。

8.每天早晚都要刷。晚上刷牙比早上刷更重要，同学们，每天睡觉前一定要刷牙，并且刷牙后不能再东西，以保持夜间牙齿表面清洁，抑制细菌夜间繁殖，产生牙菌斑。

同学们，我希望大家都学会用老师教你们的方法来保护自己牙齿，希望大家的牙齿都很健康，都会露一个美丽而灿烂的笑容。

幼儿全国爱牙日国旗下讲话5

亲爱的小朋友们，早上好!我是大四班的陈老师，今天我要给小朋友们来说说怎样保护牙齿的话题，我们小朋友出生以后长出的牙齿叫乳牙，到五六岁时乳牙开始脱落，然后会长出恒牙。恒牙会伴随我们一生，它可以帮我们嚼碎食物，因此它对我们非常重要，我们应该好好保护它。那我们应该怎样保护它们呢?就让我来告诉你们吧。

1、牙齿活动时，不要用手去摇它，这样容易发生感染、发炎，还会影响恒牙的长出，所以要让它自己脱落。

2、当新牙齿快长出来时，不要用舌头去舔，这样会使牙齿长的不整齐，影响美观，而且还不能很好的将食物嚼烂，影响消化。

3、当你发现乳牙还没掉，新牙却从旁边长出来，或牙齿掉了很长时间，没有长新牙时，应该让爸爸妈妈带你去医院请医生看一看。

4、养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯，不挑食，不多吃糖果，多吃含蛋白质和钙的食物。

小朋友，你们能做到吗?老师相信你们会做到的!也相信你们一定会拥有一排健康整齐的牙齿。

谢谢大家!

爱满天下乐育幼儿 篇7

伟大的人物总是能给人以心灵的荡涤、思想的震撼。陶行知先生便是这样一位能给人启迪的人物, 从他的“四颗糖”故事起, 我就深知他必将会给我的教育生命带来精彩。他的思想是如此的高瞻, 即使历经岁月的磨砺, 仍然是那么鲜活、生动, 富有现实意义。给笔者印象最深的莫过于“爱满天下”这四个字。如果说他提出的“生活教育”理论是他的睿智, 那“爱满天下”思想就是他博大的胸怀。他说“为了孩子, 甘为骆驼;于人有益, 牛马也做”, 这是一种何等高尚的情操、何等崇高的师德!其实, 爱是教育永恒的话题, 没有爱就没有教育。从教以来, 在无形之中、潜意识里, 总会想到这四个字, 但要努力地践行这四个字, 却是不易。学生是多样的、丰富的, 品学兼优的自然能博得老师的垂爱, 那些顽劣头痛的也能得到不同的关爱———犯错后的严厉批评、表现好时的及时鼓励, 那都是爱的不同形式。唯独, 有一些人常被忽略, 笔者把他们称为“隐形人”。

要把爱播洒到这些人, 笔者认为要费点周折。为此, 笔者进行了这方面的探索与尝试。

一、观察与思考

之所以把他们称为“隐形人”, 是因为他们总不让人察觉到他们的存在。优秀的学生, 会因他们精彩的表现引人注目;顽皮的学生, 会因他们出格的表现引人关注;甚至成绩差的学生, 也会因知识掌握情况令人担忧, 而受到格外的照顾。他们却是默默无闻, 一不小心就会被忽略。笔者通过长时间的观察, 认为他们有如下一些共同特征。

1. 怕出错引起心理自卑。

他们常常感觉自己成绩平常, 不会受到老师的喜欢。课堂上往往那些思维活跃、善于表达的孩子容易到教师的青睐, 常常频繁地被教师点名问答问题, 少不了表扬几句;有些课堂甚至是几个活跃的学生唱主角, 其余的则成了观众。他们就是默默的观众中的一份子, 原本就不善于表达的他们, 更是畏缩在一旁, 静静地听着、看着他们的表演, 置身于世外。

2. 安于现状引起积极性缺乏。

他们“动不越规, 行不逾矩”, 品无不端, 不会让教师、家长过多地操心。然后这样的不操心的背后, 他们却是安于现状, 不求有功, 但求无过;始终是平平淡淡, 对于偶尔的好成绩也是短暂的兴奋, 对于粗心、马虎等不良学习习惯却持久的不修正;面对成功与失败, 始终有种波澜不惊的态势———学生的动力不足, 学习的主动性、积极性严重缺乏。

3. 孤僻的性格引起社交困境。

这类学生, 性格一般都比较孤僻, 不善言词, 交流方式的堵塞, 常使们他们被孤立。课后, 他们很少能与其他学生玩到一起, 很少能开怀大笑, 很少会与其他学生一起调皮捣蛋, 教师也抓不住他们的什么缺点。但他们往往融入不了大集体, 也很难形成小群体, 只有极少数的几个偶尔凑在一起。群体, 在人的成长、社会交往能力的形成中具有重要的作用, 对个体能产生巨大的影响, 正所谓“近朱者赤, 近墨者黑”, 这种影响通过感情密切、相互信任、说话投机等途径, 产生相互影响、取长补短、相互促进的作用。远离群体的人在性格上的缺陷绝不可小觑。

二、以爱为轴, 谋划策略

1. 创造亲师机会。

笔者以前总是一厢情愿地认为, 许多“隐形人”学生之所以隐形, 其中有一个重要的原因就是他们害怕老师, 不敢亲近教师。最近的一次家访活动让我改变了想法。

家访时, 我有意识地选择了一位我心中所谓的“隐形人”, 试图从他们父母那里得到一点帮助。小思同学是一位性格内向的小姑娘, 上课几乎看不到她举手的时候, 也看不到她跟同学嬉笑打闹的场面。来到她家, 我受到了很热烈的欢迎, 这个欢迎既有家长的热情, 又有孩子眉间的笑意。从她甜甜的笑容中我发现, 她是真心希望老师去她们家的, 并没有什么畏惧。这一点又让我疑惑了, 她在学校的时候难道不是因为怕我而不敢说话么?后来, 在跟小思爸妈的交谈中我发现的确是我被自己的想法蒙蔽了。她爸妈跟我说, 其实小思并不是害怕老师, 反倒是很喜欢老师, 说新来的英语老师嗓音很悦耳。但是觉得自己英语成绩很一般, 老师课堂上也不特别留意自己, 估计不会太喜欢自己, 所以也就得过且过。听到这, 我觉得很惊讶, 这是怎么样的一种自卑心理啊!

接下来的教学中我对她及还有几位“隐形人”作了策略调整, 就是为他们创造亲师机会。课上, 我会多一些关注。一个眼神、一个微笑, 都会随时传递给他们;一个摸头的手势、一个表扬的手势, 我会不吝啬地给他们;一个问题, 我会留给他们, 等待他们的回答, 即使不那么精彩。课后, 我会故意让他们帮我点小忙, 拿个本子, 叫个学生;我也会故意和他们闲聊上几句:“今天的衣服好像没洗干净”、“今天的头发是自己梳的?”慢慢地, 她们有了一些变化, 课堂上敢于举手了, 课后也敢于来找我问东问西了。一段时间后, 偶遇家长, 家长说:“上次老师家访过后, 小思好像心情变好多, 回家后总是会跟我们说学校里发生的事情了。”听到这, 我如饮甘泉。

“亲其师, 信其道”, 这句话的道理我们深知, 可有时学生就是不愿来亲师。这个时候, 教师应该放下身段, “蹲下来与孩子对话”, 主动地为这样一群“隐形人”创设亲师的机会。

2. 允许犯错。

这群学生常怕犯错, 我要引导他们正确认识错误。道德品质方面的错误要正确认识, 那些行为不端的也不容模糊, 在这里笔者主要想谈下学习方面的错误。我在课堂教学中有意识地渗透正确对待学习错误的思想———错误, 有时不可避免;这也是知识学习过程中必然产生的, 不必为此过份自责, 重要的是能够在错误中汲取教训, 及时修正错误, 避免一而再, 再而三地犯错。笔者时时处处做有心人, 哪个学生上次拼写哪个单词有错误, 都有个备案, 下次故意再请他来拼写一遍, 拼写对了及时鼓励;如错了, 提醒他下次还要请他拼写, 希望下次能正确, 给予他教师的期许。

3. 构建小群体。

群体对个体的影响不容忽视, “隐形人”他们所缺少的就是一个群体。这个群体内的成员应该具有共性、层次相似;如果这个群体里满眼竟是优等生, 势必会更加重他们的自卑心理。在一个平等的群体中, 他们才容易放松、容易激发出他们的竞争性、主动性等积极因素。

我把四五个“隐形人”编成一个学习小组, 没有组长, 由我“垂直领导”。这个学习小组不定期地碰碰头, 利用5~10分钟时间, 互相谈谈心, 说说表现, 夸夸某某这个星期里作业做得好, 某某课堂表现不错, 某某受到其他教师的表扬了……尽力寻找出他们闪光点, 让这种表扬带来的刺激更为兴奋, 更为持久。表扬激励的同时, 也要客观地指出缺点, 并给予细微的目标期许, 如希望某某下周争取作业中改正不细致的毛病, 争取没有错, 希望某某要牢记某个句型、下周请他课堂上回答;也鼓励他们课后经常相互间说话, 不仅仅是学习上的事, 也可以生活上的事, 如喜欢的电视节目、喜欢的书籍、喜欢的玩具等。

4. 角色换位。

针对“隐形人”大多甘于做观众的缺点, 给予他们一些演主角的机会, 帮助他们树立起参与意识。如在听写单词时, 提前告诉他, 明天要默写单词, 你要先把单词背熟了, 明天请你代替老师在上面报。这样一个任务交给他, 他会欣然领命, 不仅把单词提早背熟了, 更有一种成就感、荣誉感。在评价学生时, 我会请他评一评其他同学———让他们发出声音, 意识到自己的存在感。

爱满天下，在爱中成长 篇8

【关键词】 求真；真人；语文；爱满天下

陶行知提出道德教育的根本任务是“教人求真” “学做真人”。“所谓教育，无非是从各方各面给学生好的影响，使学生在修养品德，锻炼思想，充实知识，提高能力，加强健康，各方面养成好的习惯。”教师要以“育人”为本，不仅教学生学习某学科知识，尤其重要的是要从各方各面给学生以好的影响和熏陶，使学生逐步养成良好的习惯，学会“做人”；而教师对学生的教育又主要寓于教学中，要在教学中体现教育，把教育和教学结合起来，统一起来，而且做到课内课外相一致。教师工作的根本目标，是使学生形成不断发展、进步的终身化的自在的内化动力，也就是良好的习惯。让他们自己乐意于向求真、崇善、爱美的道路之上奋进，成为健全的人。

一、求真，从早晨开始

生活是一个大课堂，求真亦应从清晨开始。当朝霞映照着美丽的校园，可爱的孩子们也背着书包来到了学校。在清晨的美好时光，教师可以走近孩子身边，和他们聊聊天，问问学生在近期有什么收获、趣事、奇事或是发现等等。孩子的世界是奇特的，他们有着自己独特的视角。通过这样的轻松聊天，孩子们会很乐意分享他们的奇闻异事，也会更加关注身边的各类事物。

一次作文习作要求描写《秋天的叶子》。我在习作前几天就开始和学生聊各种植物的叶子。我对他们说：“秋天到了，许多树的叶子都变黄了。在一阵阵凉爽的秋风过后，叶子离开了大树随风飘荡。你们注意过这些叶子吗？”很快就有学生抢着发表他的观点：“枫树叶子不是变黄，而是变得火红火红的。”“嗯，说得真好，枫树叶子变成了火红火红的。那你有仔细观察过枫树叶子的形状吗？”我顺势引导学生说说枫树叶子的形状。“枫树叶子像一个小手。”“它有‘五指，叶片边缘是锯齿状的。”……在自由的聊天说学生们说了许多种常见的树叶，并且还说清了它们各自的形状、颜色、特点。这为他们写好《秋天的树叶》做了很好的铺垫。

《语文课程标准》提出：“应沟通课堂内外，充分利用学校和社会等教育资源”。学生的生活中时时处处有语文，要让学生学好语文，必须与学生的生活取得联系起来，关注生活，关注社会。利用清晨学生到校尚未上课的这段时间，教师走近学生，不仅缩短教师与学生之间的距离，增进师生之间的了解与感情，还使得学生学会观察生活，锻炼了他们口语的表达能力，提高了学生语文知识的综合素养。

“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程就是我们的实际生活。”这是陶行知先生在长期教育实践中，对于课程资源的全新思考。生活是一本活的教科书，是一个活的知识宝库。因此，我们一定要利用好这些活生生的资源，教会学生如何去求真。

二、真人，从“我”做起

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师是学生们最直接的模仿对象，是学生们直观的、活生生的榜样，所以，在教育和教学活动中，一个老师表现出怎样的思想品德、精神面貌、治学态度、行为习惯，对于幼儿和青少年都有着直接的影响，因此，古今中外的优秀教育家都倡导老师要以身作则，懂得为人师表的责任和意义。做好的榜样，这是老师这一职业的显著特征，也是老师的职责所在。

古希腊著名哲学家亚里士多德曾说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而，‘优秀不是一种行为，而是一种习惯。”从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”在教育活动中，老师既是教育者，又是被教育者，因此，老师的习惯的养成更是具有重大的意义。

老师的习惯是个人的教育生活方式，包括如何面对学生、如何处理教材、如何开展教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系等。老师的习惯有好坏之分，亦有优劣之别。有的老师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生；有的老师习惯于与同事相互理解与支持，习惯与同事交流与合作，习惯于与同事研究与探究；有的老师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……这些无疑都是教师的好习惯。

如果在要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们老师也能反思一下自己的哪些教育行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，我们的教育活动每天都会充满阳光。一位好老师，他在要求学生养成良好习惯时，自己所展示出的好习惯是最好的行为典范，是最有力的语言。

三、爱满天下，爱中成长

教育的爱不是一种施舍，不是一种模式，不是一种姿态；而是一种思想，一种情感，一种氛围……只有当真挚、美好的“爱”之情感像春天的雨露般滋润着学生的心头时，教育才会显现出强大的生命力。在教师素养的诸多因素当中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师的非智力因素是第一位的。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。

新课程呼吁教育者要摆脱独裁者的身份，蹲下去了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，爱护每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。

如果每一位教师都能以一颗博大的爱心去滋润那一颗颗稚嫩的童心，不再用冷眼讥讽，不再用教鞭威吓，不再用告状压制，就一定可以呼唤起学生那内心惊人的潜能。把整个心灵都献给孩子的“爱满天下”，才是教育永恒的追求——让孩子在爱中成长！

爱的教育是少年儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”，更把爱的教育发扬光大。 在学陶师陶的今天，我们有义务也更有责任将“爱满天下”的精神继续传承下去。用心关爱每一个孩子，用心去教育每一位学生。让每个孩子都能快乐地成长，每位学生都能成为“真人”。

【参考文献】

[1]周德藩.《走近陶行知》[M].高等教育出版社，2011

[2]薛红娟，《新课程学习（基础教育）》，爱满天下2010（6）

[3]金祥等编著.陶行知师德讲座[M].华东师大出版社，1991