《泥娃娃》教学反思

《泥娃娃》教学反思（通用10篇）

《泥娃娃》教学反思 篇1

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、自发的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。

在欣赏《泥娃娃》一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们的颜色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用动词＂捏＂还可以用什么？充分培养他们的观察力、想象力、创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉泥……答案多得你都反应不过来，泥的可变性与柔软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说：＂要玩谁不会！＂见到孩子们很快就进入状态，我就出示了×－××××××××××××节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘色，边撮边说，先来做个示范：＂撮撮撮撮成一个大香肠－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踊跃举手：＂团团团团成一个乒乓球＂，接着就有＂挤，压、锤、摔＂……节奏也组合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐节奏练习，气氛十分活跃。

接着欣赏《泥娃娃》，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚才创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子们惊奇的发现自己是优秀的，找到了许多乐趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……简单、滑稽、可爱，最后，让孩子们边唱歌边摇头，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鸭＂，明天就一定会变成＂白天鹅＂。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中陶醉、创作才是最可贵的。

教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，发现他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！

《泥娃娃》教学反思 篇2

【设计意图】

沙是大自然赠与孩子的礼物，喜欢玩沙是每个孩子的天性。通过一些作品，可以帮助孩子聆听与感悟沙子世界中那些小生命的情趣。在此次活动中，通过小树与沙子的对话，使幼儿感受风沙对人类的影响，特别是我们南方的幼儿对沙尘暴现象一般比较陌生，可能缺乏相关的经验，但这种现象与我们的生活息息相关，通过此次活动，使幼儿知道树木能防沙，从而激发孩子们的环保意识。

【活动目标】

1.理解图意，大胆表达自己的想法。

2.初步感知树和泥土的关系，了解沙尘暴对环境的影响。

3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

【活动重点】

了解树木能防沙，要爱护树木。

【活动难点】

完整讲述图意。

【活动准备】

1.条件允许，可下载有关沙尘暴的视频。

2.泥娃娃与树木做朋友;工人砍树;泥土流失;沙尘暴图片各一张。

【活动过程】

(一)用回忆引出故事

1.(说说泥娃娃的朋友)

2.师：蚯蚓是泥娃娃的好朋友，小朋友知道这是为什么吗?

泥娃娃还有一个好朋友是树!小朋友知道为什么吗?

3.幼儿讲述自己的想法。

4.师：泥娃娃失去了树朋友会怎样呢?

5.幼儿说说自己的猜测。

(二)自主阅读图片，理解图意。

1.(幼儿观看相关图片。)

师：泥娃娃与它的树朋友发生了什么事?我们一起来看看吧!

2.(交流自己的发现)

师：这个故事里有什么?发生了什么事情?

(三)幼儿逐幅观察，大胆表述画面的内容。

1.(观察，讲述第一幅图片)

师：图片上有谁?它们在干什么?你觉得它们心情怎么样?为什么?

(幼儿回答后，请幼儿两两结伴演一演)

2.(观察，讲述第二幅图片)

师：有一天，发生了什么事情?小树，泥娃娃怎么了?

(幼儿回答后，师幼合作演一演。)

3.(观察，讲述第三幅图片)

师：失去树朋友的泥娃娃有什么变化?你们想一想，为什么说泥娃娃和树是好朋友呢?

师小结：泥娃娃又怕风雨又怕烈日，好在他们有树朋友。树朋友就像一把巨大的伞为泥娃娃遮风避雨，泥娃娃则每天都会为大树按摩长长的树根，还给它补充水分，这样树朋友就会越长越大。

4.(观察，讲述第四幅图片)

师：城市发生了什么可怕的事?人们怎么了?为什么会有沙尘暴?

(四)完整讲述图意，了解沙尘暴的危害。

1.教师与幼儿合作，完整讲述图意。

2.师：怎样才能不让沙尘暴出现?

3.幼儿讲述。

4.教师总结：多种树，爱护树可减少沙尘暴出现的机会。

活动延伸：

1.组织幼儿给幼儿园的小树浇水，制**护小树的宣传牌。

2.把幼儿用书放在阅读区供幼儿继续阅读和讲述。

【教学反思】

社会领域的教育具有潜移默化的特点，为了培养幼儿爱护树木，爱护优美环境的良好习惯。我设计了《小树与泥娃娃》这一活动，爱护树木是每个幼儿都能做到的事，但有的幼儿有意无意的做一些不文明的事，通过活动增强他们的环境意识，创设了一个使幼儿感受到“美”并且避免了单一呆板的言语说教。为每一个幼儿提供参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护树木的道理，懂得树木对环境保护的重要性，激励幼儿热爱班级、热爱学校、热爱祖国秀美河山的情感。

泥娃娃作文 篇3

有一天，家里传出来吵架声，这吵架声是泥娃娃和木娃娃的。她们在吵什么呢？原来是这样的。泥娃娃说：“我比你漂亮，你看看你，全身上下都是黄色的。”木娃娃说：“那你呢，你也不照照镜子，脸黑的跟一块碳似得。”泥娃娃被木娃娃气的脸的红了。主人回来了，她们两个异口同声地问道：“主人，我漂亮还是她漂亮？”主人说：“两个都很漂亮。”泥娃娃不服气，又问：“我们两个到底谁比较漂亮。”主人笑了笑说：“两个都很漂亮，漂亮的都不知道该怎么形容了。”泥娃娃听见主人这样子说她才服气了。

不过为了主人只说她漂亮不说木娃娃漂亮，她想出了一个办法。她拿起火就往木娃娃那里扔，木娃娃也拿起水就往你娃娃那里撒。还好主人赶到把火扑灭了，然后又把泥娃娃掉落的泥捏了回去。主人把他们修复好之后没有理会她们，泥娃娃和木娃娃连续三天都没有讲话因为没有吵架。到了最后泥娃娃被海水冲散了，木娃娃被火烧了。

泥娃娃音乐教案 篇4

1、能随音乐的节拍表演，创编与音乐相符合的肢体动作，激发幼儿对音乐的兴趣和创造性。

2、体验在音乐活动中的愉悦和成功感。

活动准备：

1、泥娃娃玩具。

2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个，相机一架，图案符号三幅。

活动过程：

(一)幼儿复习歌曲《小毛驴》。

(二)情景导入：

1、幼儿模仿静态泥娃娃，激发活动欲望。

师：今天，老师给你们请来了一些朋友，你们看是谁?你们喜欢泥娃娃吗?那让我们来学一学泥娃娃，现在呀，你已经变成一只非常可爱，但却又不能动的泥娃娃了，让我来瞧一瞧谁学的最象?你们愿意一直做一只不会动的泥娃娃吗?为什么?

2、讲述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可爱，可就是不会动，让我来想一个办法帮助她，唉，有了!神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以动一些身体部位。

(三)分段创编：

1、创编头、身体的动作。

你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢?(请幼儿示范)

我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位会动了。(展示图一，重点鼓励幼儿自由随乐摆动，从而感知乐曲节奏)

2、创编手部动作。

神仙哥哥吹第二次喇叭，你们想让什么部位也动起来呢?

(展示图二，尝试着动动手)

你们跳的真漂亮，神仙哥哥说：恩，我要吹第二次喇叭了，你们想让泥娃娃的什么部位也动起来呢?那让我们一起来看看小手能不能动了，小手也能动起来了，那还不赶快伸出你们的小手。小手也能动了，你们心里怎么样呢?

(1)让我们用我们小手随着音乐来跳个舞，

(自由感受随乐创编表演)

(2)集体讨论：你的双手是怎样随音乐舞动的?

鼓励幼儿展现自我，运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。

(3)让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗?

(4)幼儿集体表演。

(5)请个别幼儿进行展示。

3、创编全身动作。

泥娃娃的头、身体、手都能动了，你们还想让泥娃娃的什么部位也动起来呢?为什么?

(1)幼儿继续听音乐表演，改进自己的表演动作

(2)集体学习：你表演得美吗?你是怎么表演的?(幼儿个别展示，互相交流学习)

(3)分组表演学习(男女交换表演，观摩学习)

(4)你喜欢谁的表演?为什么?(重点引导幼儿根据创编新意及动作的美感来评价)

(四)完整表演：

让我们把这故事完整地表演吧。(教师利用图案符号提示幼儿教换动作)(根据幼儿表演需求可再来一遍)鼓励幼儿进行个性化的表演，教师为创新、进步的表演拍照，激发幼儿的表演欲望。

泥娃娃散文 篇5

我们家正临了村里的中心大街。

那时候的季节都是应时而至，夏季来临雨水频发，门前常有滔滔洪水滚滚涌过，气势雄伟。等到水势降下来，我们便挣脱了大人的束缚，到街上河水中嬉戏，热闹非常。

可喜可怪的是我们经常在哪个角落里忽然就发现一条活蹦乱跳的小鱼（小草鱼或是泥鳅一类），这让小朋友们惊喜万分。于是，看着水中的小鱼在那里七嘴八舌起来：

“天河里掉下来的！”

“哪里有什么天河，肯定是小北河里的鱼跑过来的！”

“不，是猪涝洼里的鱼跑来的！”

“是大沽河里的！”

“哪里是这样，是这个地方原来就有的，没雨的时候它不敢出来，一下雨它就出来了！”

“都不是！”最后，还是文全说：“那雨大了后整个天空就像一个大水库，那鱼是从西南沟水库里出来向上游，雨稍一停便掉下来了！”

文全尽管岁数小，但说的话大家经常很是信服。这样，小朋友们听了后都眨一眨眼，觉得有道理又似乎没有道理，一时又都说不明白，停了一会儿又有人悄声嘀咕说：“为什么是西南沟水库的，也可能是东水泉的或者说是黄牛岭水库的呢！”

玉兴就说：“管它从哪里来的，我们不怕来条大的，中午就能吃鱼了！”

大家一听，这才得到些满足，于是气氛更加热闹火爆。

这个时候大人们都到地里劳作了。雨刚下过小孩子们没有办法打发寂寞的时光，玉兴就带着我到村后菜园边上抠知了猴逮落在园帐子（栅栏）上的蜻蜒，经常从村里流向小北河的河两旁棉槐墩里刺槐丛中捉到青蛙或是捡到蘑菇。

那时候家里的大人们似乎对自家的孩子在外面干什么或者什么时间回家并不太关心，在外面玩耍直到晚上很晚回家也是没有人查寻的。不过，也有例外，寂静的夜的村街里有时候忽然就会传来进兴娘的呼唤声：“进兴，快来家……”声音划破夜空，好久都不能消散。这些，都让没有母亲的孩子格外生出些凄凉来。

复一日，玉兴喊了我到村北的菜园子里闹腾一阵子后，便回到他家大门口和泥玩摔娃娃的游戏。因为刚刚雨后，和泥很是方便，从墙根下挖了泥，随便用泥一和便开始加工泥娃娃。玉兴的泥娃娃做得很是好了，他几乎就有这方面的天赋，同样的材料他做出来的泥娃娃在大门口的石阶上一摔，便爆出很响亮的声音来，引逗得邻近的孩子们常常光顾过来看热闹，特别是他的邻居二常常向他投过不同的眼神来。

别看玉兴仅比我大了两个月的时间，见识却是多了去了，就如加工泥娃娃的用料，西面沟的泥是黄岩泥，东水泉的泥就是黑岩泥，其它地方的泥质量都有欠缺，只有这两个地方的泥除了颜色不同外，泥质是相当好的，不仅粘而且无杂质，这让我们对玉兴刮目相看。就因为此村东一里外的东水泉边的窑场从我记事时就有了，专门生产用于盖房子的`大瓦，颜色就跟古城墙的旧砖差不多。而西南沟后来就建了一个砖场，专门生产红砖，也是供不应求。

我们的思想还是有些保守，追根究底到底是怕别人笑话。于是，我们是不欢迎别的孩子们参观的，就从玉兴家大门口搬到院子里来。他家里有专门做泥娃娃的泥t，也不知他从那里捣腾来的，阴纹，将泥摁进模子里压实，拿来朝着地上一t，一个人物的形象就出来了，那人形尽管不太清晰，但还是让我们异常高兴。这个倒是没有什么离奇的，倒是他能用泥捏出一些小人小动物的形象来。我们在他家中灶房的门前或是在猪栏的石台上玩，有时候水分不够了就见他掏出家伙来淋洗一番，这个时候看他的样子还是颇有男子汉的气概。接着，玉兴就用泥做出一些诸如小鸡小鸭小狗小兔小刺猬之类的，这让我羡慕不已，有几次很想趁他不注意拿几个自己玩。一番功夫下来，他就将这些东西放置在临近猪圈的窗台上，待天晴后有了日光晒得干了，真是我们那个时代最高级的玩具了。晚上回到家中睡下时，梦里都幻想着那令人可爱的泥娃娃们让太阳晒干后的样子，托放在手心里的样子，别人看到后羡慕时的样子……

然而，时节正值雨季，大部分时间是次日我再去玉兴家时，那些个可爱的玩具已被雨水淋得一塌糊涂面目全非了。望着这样的成果，我们是万分痛惜。

泥娃娃小学生作文 篇6

去年，妹妹过生日的时候，爸爸送给她一个泥娃娃，妹妹爱不释手。

这个泥娃娃圆圆的身子，圆圆的脑袋。还有一双忽闪忽闪的大眼睛，因此，妹妹给它起名叫：闪闪。有一天，我正在写作业，妹妹一会给闪闪梳辫子，一会给闪闪换衣服，忽然发现闪闪的眼睛不在闪了，妹妹就拿来一个湿抹布，在闪闪的.脸上擦来抹去，娃娃的脸渐渐地模糊起来。妹妹有些不高兴，但她看到地上的水盆之后，立刻转悲为喜。只见她将水盆里的脏水倒掉，在水龙头上接了半盆清水，撅着屁股将水端在泥娃娃的旁边，蹲下身，边唱着歌，边动起手来：“洗刷刷。。。洗刷刷。。。”她手中的泥娃娃渐渐软化，闪闪的身子越来越小，最后变成了半脸盆泥水。妹妹立刻放声大哭起来：“泥娃娃化作蝴蝶飞走了，哥哥，快来救救我的娃娃啊”。。。边哭边用泥手将自己的脸，也抹成了“泥娃娃”。我跑过去看到这个场面，又好气，又好笑地对她说：“你这个小东西，你不知道泥遇到水会软化吗?这只能怪你自己的知识浅薄了。”说完，将她拉到水龙头旁，帮她把脸上的泥洗干净，把泥水倒在院子里的葡萄树下。

小学二年级语文泥娃娃教案优秀 篇7

2.初步感知树和泥土的关系，了解沙尘暴对环境的影响。

【活动重点】了解树木能防沙，要爱护树木。

【活动难点】完整讲述图意。

【活动准备】

1.条件允许，可下载有关沙尘暴的视频。

2.泥娃娃与树木做朋友;工人砍树;泥土流失;沙尘暴图片各一张。

【活动过程】

(一)用回忆引出故事

1.(说说泥娃娃的朋友)

2.师：蚯蚓是泥娃娃的好朋友，小朋友知道这是为什么吗?

泥娃娃还有一个好朋友是树!小朋友知道为什么吗?

3.幼儿讲述自己的想法。

4.师：泥娃娃失去了树朋友会怎样呢?

5.幼儿说说自己的猜测。

(二)自主阅读图片，理解图意。

1.(幼儿观看相关图片。)

师：泥娃娃与它的树朋友发生了什么事?我们一起来看看吧!

2.(交流自己的发现)

师：这个故事里有什么?发生了什么事情?

(三)幼儿逐幅观察，大胆表述画面的内容。

1.(观察，讲述第一幅图片)

师：图片上有谁?它们在干什么?你觉得它们心情怎么样?为什么?

(幼儿回答后，请幼儿两两结伴演一演)

2.(观察，讲述第二幅图片)

师：有一天，发生了什么事情?小树，泥娃娃怎么了?

(幼儿回答后，师幼合作演一演。)

3.(观察，讲述第三幅图片)

师：失去树朋友的泥娃娃有什么变化?你们想一想，为什么说泥娃娃和树是好朋友呢?

师小结：泥娃娃又怕风雨又怕烈日，好在他们有树朋友。树朋友就像一把巨大的伞为泥娃娃遮风避雨，泥娃娃则每天都会为大树按摩长长的树根，还给它补充水分，这样树朋友就会越长越大。

4.(观察，讲述第四幅图片)

师：城市发生了什么可怕的事?人们怎么了?为什么会有沙尘暴?

(四)完整讲述图意，了解沙尘暴的危害。

1.教师与幼儿合作，完整讲述图意。

2.师：怎样才能不让沙尘暴出现?

3.幼儿讲述。

4.教师总结：多种树，爱护树可减少沙尘暴出现的机会。

活动延伸：

1.组织幼儿给幼儿园的小树浇水，制_护小树的宣传牌。

《泥娃娃》教学反思 篇8

活动目标:

1、尝试用连接的方法塑造立体小泥熊。

2、通过观看泥塑过程图片、讨论、尝试等方法学习镶嵌连接的方法。

3、体会制作立体泥工的乐趣。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、根据色彩进行大胆合理的想象。

活动准备：

1、知识经验准备：

a.已经掌握分泥、搓条、压扁等基本泥工技能，有进行平面泥贴画的经验。

b.认识并了解熊的外部特征。

2、物质材料准备：

a.材料包。b.面人工艺品一个，教师自制小泥熊若干，小泥熊制作步骤图。c.民间艺人捏面人的视频。

活动过程：

1、欣赏面人工艺品，鼓励幼儿结合已有经验进行讨论，激发幼儿对中国民间传统艺术的兴趣。

教师：今天老师给小朋友们带来了一件神奇的礼物。(出示面人)瞧，这是什么?你知道它是怎么做的吗?

2、观看视频，进一步了解捏面人这一传统民间工艺。

教师：漂亮的小面人到底是怎么做出来的呢?让我们一起来看看吧。(播放视频幼儿观看)

3、欣赏教师自制作品，讨论小泥熊的制作方法。

(1)师：这是老师做的小泥熊，漂亮吗?它是什么样子的?你们知不知道老师是怎么做出来的呢?

(2)展示小泥熊制作步骤图，引导幼儿观察并了解制作泥塑小熊的方法。

(3)教师引导幼儿观察小泥熊身体各部分是怎样连接组合的，帮助幼儿了解小熊是怎样站在木棒上的。

4、介绍操作材料，尝试捏塑小熊，巩固学习连接的方法。

(1)师：这里有两种颜色的纸黏土、木棒，还有活动眼睛，谁愿意来试一试?

(2)师：先将一种颜色的纸黏土分成两份，团圆，分别插入木棒中，做小熊的身体和头;再从另一种颜色的泥土中揪出一小部分做成小熊的两只耳朵和鼻子、尾巴，分别贴在头上的两边和下方中间;剩下的泥分成四份，分别错长条，做小熊的四肢;最后把活动眼睛压贴在小熊脸上，可爱的小泥熊就做好了。

5、幼儿自由进行立体泥工制作，教师巡回指导。

(1)引导幼儿根据小熊身体各部分的大小，进行分泥。

(2)提醒幼儿不要将小熊的四肢搓的过长过细，并能尝试比较适合的连接方法。

(3)在进行造型时，建议幼儿将小熊的四肢摆出各种各样的姿态。

6、展览欣赏与评价结束活动。

(1)鼓励幼儿展示自己的小泥熊，给自己的小熊取名字并试着说说它在做什么。

(2)欣赏同伴的小熊，有自己的小熊和它们的小熊游戏一起创编故事。

活动延伸：

请幼儿把制作好的小熊带回家同爸爸妈妈一起分享并制作出小熊的一家，装饰成一件泥塑工艺品，带到幼儿园的手工展展览。

教学反思：

1.活动导入有趣，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿对彩泥的兴趣。

2.在引导孩子认识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。

3.在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。通过这次活动，幼儿掌握了捏彩泥的基本技能，获得了发展。活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。

风娃娃教学反思 篇9

学习兴趣是是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。这样一下子就调动了学生的情趣，争先恐后的说出谜底。然后我说：你们还知道那些关于“风”的迷语？这下学生的思维更活跃了。他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃的投入到学习中，认真的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做的不好。

二、联系学生实际拓展学生思维空间培养学生综合语文素质

语文教学与学生的生活实际相联系，更能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在学生理解语文的基础上，我设计这样的问题进行拓展：风与人类生活紧密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢？先让学生分组交流，然后总结。学生的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子。

风娃娃教学反思 篇10

《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动趣味，层次清楚。经过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们经过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

教学过程中，我主要经过让学生自学、小组交流互学、汇报展示，引导学生走进文本，学会在文本中寻找相关信息，初步掌握一些学习的方法。先让学生读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，分辨这些事哪些是好事，哪些是坏事。之后让学生思考：风娃娃本意是想帮忙人们，可为什么却做成了坏事?从而引导学生理解风妈妈说的话：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”最终拓展：生活中风还能做些什么?让学生进一步了解风的作用，同时也让学生明白：风的作用很多很多，人们能够利用风帮忙人类做很多事情，可是风如果来得太猛烈，就会给人类、给大自然带来灾难。

经过学习《风娃娃》这篇课文，大部分学生能根据教师提出的问题，自主在课文中找到相关信息。但部分学习困难的学生对字词的认识很少，对理解文章资料存在很大困难，还不会根据问题寻找相关信息，需要加强辅导。