采撷相思优秀作文

采撷相思优秀作文（共15篇）

采撷相思优秀作文 篇1

著名诗人王维曾有这样一首诗：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”大概是在小学三年级时，我们学过这首诗歌，当时，我无法体会它的意境，但直到如今，我已在几年漫长的时光中懂得了“相思”。

当伏在草地上望着天空的云朵时，心里偶尔会闪过一丝光芒，勾起远方的涟漪;当坐在湖边用脚丫轻拂水面时，脑中也会跳过一幅场景，引起无穷的遐思。相思有很多种，或许是像《红豆》里的情景，或许是友情，更重要的也许是浓浓的亲情……

曾经我看过一篇故事，说是一位哈克透彻出海远航后迟迟未归，杳无音信，而他的妻子不曾放弃，一辈子都坐在家门口等待那熟悉身影的出现，直到年老，哈克透彻的灵魂回来了，带着满是银发的妻子飞向了天堂。这个故事满是忧伤的相思，留给我的是一丝悲怆，难道相思就是这样?用一辈子的生命来等待，来延续爱?

在这几年中，我一直想寻求一个问题的答案，人生一世最值得珍惜的是什么?有可能是一瞬间的感悟，有可能是永恒的追忆。

去年的夏季，中国四川汶川在那一秒被定格，天崩地裂，我的心灵被震憾了。电视上，报纸里都传颂着那动人的旋律，一位母亲在被救后日日夜夜担心自己的孩子，虽说距离不是天与地那么遥远，但就是心灵与心灵中间的想念却是绵延悠长的，它连接的浓咖啡般深情的爱能在这相思中化为一缕清烟飘向远方……难道相思就是这样?用全身的力量来思念，用全身的爱来“拯救”?

愿世间的人们能体会到在采撷一束束的相思时，内心将会荡漾一缕清风，它会把相思带到很远的地方，很远，很远……

生活是“作文”，愿君多采撷 篇2

所谓“生活作文”，就是有意识地培养和指导学生观察生活、体验生活、感悟生活，然后从中选择生动有趣、有价值的素材写成作文。要让孩子们学会观察，做生活的有心人。那么，到底引导他们写什么呢？

一、让你会笑的一句话

孩子们是天真的，无论在哪里，都能听到他们的笑声。父母的调侃、同学的玩笑、电视上的对白，都能让他们笑上好半天，把这些记下来，就是最有趣的写作素材。我引导孩子们把每天最值得自己笑的一句话和同桌分享，久而久之，孩子们的表达能力提高了，他们愿意说、乐于写。有一次，我在翻看学生日记时，看到这样一则日记：爷爷给4岁的小弟弟讲历史故事：“春秋时代……”弟弟抢着问：“爷爷，是春天还是秋天？”爷爷又接着讲：“当时，诸侯……”这下，弟弟有点生气地说：“爷爷，你讲的到底是猪还是猴？”看完后，我也忍不住笑了。后来，我把这则日记拿到班里让同学们扩写，引导孩子们去想爷爷会怎么讲，弟弟会怎么听，他们的动作、表情是什么样的，“我”听到后又有怎样的表现。一石激起千层浪，孩子们纷纷拿起笔，把自己所能想到的都写了出来，这样，孩子们的想象力和创造力被尽情地释放出来。

二、让你驻足的一个镜头

孩子们充满好奇心，我们常常看到他们背着书包，站在街边认真地看着什么：也许是一场车祸，也许是小蚂蚁在搬死苍蝇，也许只是从天空中飘下的一片落叶。还有课堂上教师的一个眼神，科学课上实验成功后同伴们的喜悦……

有一次午饭后，我刚进班就听见孩子们正议论：“街南头来了个算命先生，还算得很准。”有几个同学跃跃欲试：“我们也去算卦吧！”怎么办？我灵机一动，说：“孩子们，可以去看看。”我要让孩子们自己去体验，弄明白算命这种把戏是骗人的。在我的鼓动下，接连几天一放学，算命先生的摊前就有我班学生驻足。后来，看了同学们的作文，我有点吃惊，又感到欣慰。孩子们在进步，他们的思想在成熟。不信你看，他们写的有《你的命运你做主》《生活不是迷信》《如此“第二职业” 》《我被愚弄了》《 “命”不是算的》《你被“算”了吗》……孩子们自己发现的东西，写出来往往充满着真情实感。

三、让你喜欢的一样东西

仔细观察一下，你会发现每个孩子的书包、口袋、玩具箱里都放着各种各样的玩意儿：几张小卡片、一副崭新的乒乓球拍、一个芭比娃娃、一辆遥控车……孩子们喜欢的东西很多，我引导他们去观察，去了解它们的来历，它们有什么特点，它们给你带来了什么样的乐趣，你为什么喜欢它们。这样，生活中的每一样东西都变得有意义了，自然而然就充实了写作内容。

四、让你感兴趣的一条新闻

平常，我鼓励学生尽量多看新闻，让他们走进现实世界，去感悟真善美与假恶丑。去年秋季刚开学时，我带领孩子们观看了中央电视台播出的《开学第一课》，有几处感人的片段，看得孩子们潸然泪下。此时此刻，孩子们心中的那份真实的情感需要宣泄，那种深沉的爱需要表达。于是，孩子们有感而发，写出了一篇篇感人至深的文章，如《那天，我哭了》《今天我长大了》《难忘那一天》《成长在九月》《献出一点爱》《幸福》等。

五、让你最得意的一件作品

孩子们喜欢涂涂抺抺、写写画画，喜欢参加一些有趣的游戏或活动。在我的引导下，树叶、小石块、泥巴都成了我班孩子的道具。他们粘鲜艳漂亮的贴画，捏千姿百态的物件，我惊叹孩子们的创造力，并不失时机地引导他们把这些都写下来，向某编辑部投稿。于是怎样制作、为什么制作、制作时遇到了哪些困难、受到了什么启发，孩子们都能用笔把它描述下来，他们写得太认真了，因为等着投稿呢！

六、让你留意的一种声音

大自然中的声音千奇百怪，让我们着迷或厌烦。我告诉学生，只要你去倾听就会有所发现。

有个孩子在日记中这样写道：妈妈的唠叨声，犹如一条小河，时而缓时而急，那一句“宝贝，别冻着”让人心中似甘泉在流淌，而另一句“怎么才考60分”又让人以为河神在怒吼。

这样的点点滴滴，生活中无时无刻不在发生，只要我们用眼睛去观察，用心去感受，写作的源泉就会永不枯竭。

采撷幸福作文 篇3

时光匆匆，在不知不觉中，我长大了。童年的记忆是一片片叶子，从大树上悄然飘落，便再也无法重新回到树上，只是那片片叶子依然翠得耀眼。还记得，那个蹦蹦跳跳的小男孩总爱张开好奇的眸子仰望蔚蓝的晴空，想融入那片蓝。那时的天很蓝，那时的草很青，那时的我真的很幸福。

现在，我依然爱蓝蓝的天，爱蓝天下美好的一切，却有时间和精力细细欣赏，偶尔抬头望望，觉得有种陌生的亲切，仿佛生活里少了许多情趣。岁月也让我明白了许多以前不曾明白的东西：人生本来就是充满荆棘和坎坷的，在这漫漫长途，要给自己信心，给自己希望，给自己拚搏的勇气，去寻找属于自己的幸福。

幸福是什么?在我眼里，幸福不是一叠厚厚的钞票;也不是遮掩痛苦的工具。幸福，应该是心灵深处微妙的感受，是一个人真切的感受。在你无助时，路人的一个微笑;幸福是你口渴时一杯甘甜的泉水;幸福是你筋疲力尽时一张松软的大床;幸福是你噩梦后一张慈祥的笑脸。

成功是幸福，失败也是幸福，那是一种酸楚的甜蜜。在任何时候你都要有勇气对自己说：我不怕失败，因为我的目标在前方!世界究竟怎样，答案就在你就在心中。

采撷幸福作文 篇4

刘老师站于演讲台以上，挑了上扬眉，向大家开战：“学习培训要有自觉性，我这里有150句至理名言，挑战限期，7天!请大伙儿尽早记诵!”我一听，立刻像霜打的茄子——蔫了，150句!7天!怎么可能!但老师接下去得话又要我为之一振，“有精致的礼品等待大家哦!”通过老师长细的眼睫毛，我能见到一汪情深，蓄满希望。礼品很诱惑——第一名，奖赏一本书;第二名，老师设宴，和她进晚餐;第三名，老师将身上他的背包，亲自送他出学校门。为了更好地这种总体目标，我打开拼搏方式!

每天晚上，做完作业，我也手不释卷，口不停息;礼拜天，我足不出门，发奋图强。我勤奋记诵，将名言一一咬合，各个击败!

125句至理名言，三天!哇，我挑战了自身!欢乐，在我心间飞舞!

周一，我踏着晨曦，踩着遍地开心，走入课室。见刘老师来啦，我立刻迎上去，“老师，她背完后!”还没等我张口，李冠锃不知道从哪冒出的，激动得好像是他背完后，立即向老师报告。“来，接纳我的抽测!”我成竹在胸，一副兵来将挡水来土掩的模样，背得一字不漏，刘老师啧啧赞叹。哇!四下一片惊叹声，我的嘴巴略微上升，外露春风得意的斜线，“欢呼声激励!”那掌声雷动就如一阵风，刮起欢乐的漪涟，在我心湖漾开，又如一朵花，悄悄的绽开，香了我的心脾。

刘老师如期将一本书再三地交给我手上。轻拂封皮，上边盛开雪白的桅子花，看见，心就好像听到了心灵的呼唤，嗅到了馝馞的芬芳，看它，就如见到老师情深的双眸。打开，一句话展现在我眼下：“勤奋，让滴出的汗水变为灿烂的天然珍珠!”太阳，如翎毛般，轻轻地落在上面，这不但是一句激励的话语，也是一份希望。轻嗅，上边拥有 浅浅的香味，那时一种千回百转的溫柔。我托着这本书，与小水果老师走在门面太阳的小路上，那一刻，我觉得岁月素简，幸福快乐萦绕，浅浅的书香，和着桂子的香甜，清香了我全部秋季。

采撷独特素材 写出个性作文 篇5

——在作文教学中开展综合实践活动的尝试

衢江区峡川镇中心学校 90号 吕小英

内容摘要

农村小学生的习作水平让人担忧，如何提高农村小学生的习作水平，是摆在我们农村小学教师面前刻不容缓的任务。利用农村的语文学习资源，采撷到独特的作文素材，是让学生写出个性作文的一条捷径。关键词 农村 作文 素材 尝试 家乡

一、尝试的缘由

农村小学作文教学现状的反思：农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，(此句与后面一句似乎并无因果关系)所以，有人把城乡小学生习作水平存在差距的原因归结为农村小学的作文条件比城市小学差。显然，这只是个借口。

《课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢？

如何利用这个得天独厚的优势，让学生采撷到独特的素材，写出有个性的作文呢？“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”（《课程标准》）因此，我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单

一、封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文、用语文。因此，我利用农村特有的语文教育资源，在作文教学中尝试开展了综合实践活动。

二、具体的尝试

1、体验自然风光，谈家乡之美。

小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！

当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？大自然美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。

2、体验乡情亲情，赞纯朴民风。

城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”现象，但农村却广为流传着“邻里好，赛金宝”这句话，农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，民风纯朴。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节„„男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，且不由自主地赞之于笔端。

3、体验农活艰辛，说劳动苦甜。

“农活”也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活，让学生体会到劳动的苦与甜。劳动的体验是刻骨铭心的，有了这刻骨铭心地体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”！如，有一位同学在《喂羊》的一片习作中写道：

“„„我那羊儿吃草时总是渐渐有味地反复咀嚼，就像我嚼口香糖那样„„前天，我参加了运动会，放学回家感觉累死了，倒床便睡，直到吃晚饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时，我突然想起来:羊儿还没吃晚饭呢！它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫呢!这羊儿可是我一手养大的呀，从来没有挨饿过，要是今天饿坏了咋办？想到这儿，我就放下饭碗„„” 看！自己养大的羊儿，深知不易，多么宝贝呀！试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言！

4、体验家乡飞速发展，抒振奋之情。

随着计划经济的淘汰，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！——这又是作文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观工业园区、养殖专业户、经济农作物种植专业户、成片的蚕桑绿带等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起„„同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来„„这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起建设繁荣农村的理想。

5、体验家乡富饶，倾自豪之情。

对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的小学生却恰恰相反：生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，还可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。同学们深深体会到生在鱼米之乡的幸福，长在农村地区的优越，从而激发了为家乡而自豪的情感，让学生满怀着这种激情去作文，这样，作文就水到渠成、言之有物，言之有情了。

三、尝试后的体会

1、跳出“作文”教学作文——作文综合实践活动成功的保证。

“目前，我国教学设计大多仍基于对提高教学效果、完成特定的教学目标的考虑，着眼点在于教学系统本身的改进，很少将教学系统与外部环境相联系，而与社会发展需要、学生的生活脱节。教学设计大多认识班级授课形式下的规划。”（《创新教学设计／小学语文／教学设计概述》）利用农村语文教育资源，在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后，我对这句话的理解更为深刻：学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈，是因为我们的作文教学视野没有能够“跳出作文来教学作文”，死死地盯住“文字编织术”不放！丢开了语文教学的人文性的目标——学生的情感、态度与价值观！而叶圣陶先生告诫我们说：“小学生今天做一篇作文，其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文，更是育人！我们的一篇作文教学时间可以是传统的两课时，也可以是一天、一周，甚至更长！我们的作文教学地点不仅是教室，也可以在室外进行，甚至可以走出校门，走进农村，在大自然中进行„„

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”跳出“作文”教作文，立足于育人的高度，在作文教学中开展综合实践活动，让习作的过程成为学生生命历程中一段段真实的生活，只有这样，我们的作文综合实践活动才能得以成功，才是新《课标》所倡导的作文综合之间（？）活动。

2、情感的激发——作文综合实践活动成功的关键。

也有一些教师在作文教学时，先让学生去看一看，去做一做，然后让学生拟稿，但学生的习作还是干巴巴的，缺乏感情，这是为什么呢？其中主要原因就是在学生获取材料时，没有及时激发、强化学生的情感，使所获得的表象没有得以凸显、丰满，所获得的信息没有得到梳理，而显得混乱、主次不清，更没有刻上清晰的情感之印！因而出现：所写之物在眼前，却言之无物；眼前之事虽感人，却言之无情之类的似怪而不怪的现象！

情感的激发在作文教学中有多重要呢？“一个字跳入行间，那是心理活动的呼唤，用什么词不用什么词，用它表现什么，也全系着情感的砝码。一篇文章写成了，表现什么，是赞扬是鞭笞，是说理是言情，都是异常分明的。在这个意义上说，文章就是情感的体现，有什么样的情感，就有什么样的文章。”（《小学语文教学心理学/作文教学心里》）

因此，我在作文综合实践活动中相机地激发学生的情感，捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极的情感，消除消极的情感，让学生带着积极而强烈的情感去写作文。在学生享受大自然之美时，强化他们的愉悦之情；认识到家乡富裕时，强化他们的自豪之情：„„，继而让学生怀着强烈的愉悦之情、自豪之情等等，去讨论、交谈、写作，自然而然地使学生的习作有了真情实感！

总之，辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，只要我们善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，定能帮助同学们找到习作的活水，使学生的习作呈现出盎然生机！

“万国菁华齐采撷” 篇6

后来的几十年里，我把这一句跟传统治学所谓“博采诸家，冶于一炉”看作同一个意思。我只是读书，还谈不上“治学”，读鲁迅的书时，我发现鲁迅推崇汉唐，就在于汉唐的大气和器宇宽宏，能吸收异域的文化，非闭关锁国的狭小襟怀可比。所以，就是在一家独尊的年代，我也认定“万国菁华齐采撷”与当时常说的“取其精华，弃其糟粕”的精神并不相悖。

汇文中学是美国教会出资所办。1941年12月8日，日本突袭珍珠港向美宣战的同时就被接管了，改名九中。敌伪统治下的九中，当然说不上“万国菁华齐采撷”了。我上学时，正好赶上恢复汇文传统，老校长高凤山先生回校任职，他是美国留学生，倡导民主的校风。这也正是当时中共地下党组织得以在汇文获得长足发展的外部环境。当时古城的各中学里，汇文被称为民主堡垒。我追随共产党反对国民党的专制独裁，也就从那儿开始。通观中共朝气蓬勃的上升期活动的历史，应该感谢发轫于西方的民主。

“万国菁华齐采撷”，是把人类文明当作整体来看，来包容、传承；各个民族、各个地区、各个不同的社会制度下创造的文明成果，我们都要“采撷”。因为只有这样，才能告别野蛮，走向文明，走向“世界大同”的愿景——当时虽然幼稚，但我们的理想不该受到讥嘲，我们是把国产的“世界大同”、“天下为公”，跟舶来的“International”等同看待的啊。

经历了现实生活和意识形态领域的沧桑巨变之后，我今天仍然以为，“万国菁华齐采撷”是可取的态度。

不要笼统地说什么“西方的那一套”。列宁不是说过，辩证法的精髓是具体情况具体分析么，对于“那一套”里都有些什么东西，得清点了才好评价。毛泽东说过：有人轻蔑马列主义，说还不是“那一套”，须知要学到“那一套”也很不容易——这句话具有方法论的意义，若是毛泽东在世，也会狠批对“西方那一套”远远看上一眼就“轻薄为文”的狂妄。

东方，西方，无论从哪个意义上区分，也都应作如是观。从地域说，西方怎么了？马克思、恩格斯、列宁都不是东方人，他们的“主义”不是也为我辈东方人继承的？他们标榜的巴黎公社更是西方特产，我们不是都曾当作经典引进宣传的么？（例如普遍选举，例如干部与工人收入差距的限制，只是这些近年不再讲了。）何况西方也不是铁板一块，那里还有个社会主义的古巴呢。就我所闻，至少它们那里的腐败程度远远低于我们，而公平程度则远远高于我们，这一点，我们认真学了多少？

哪个国家，哪个民族，都有可学的优长，也有不可学的短处。就怕没学人家的好处，倒把人家的缺点错误当宝贝抱来。

就社会政治制度来划分东西方，我不知道东方包括哪些地区和国度。原先的苏联，曾是我们借以同“西方（资本主义）”对垒的铜墙铁壁，不幸忽焉瓦解了。我们“学习苏联先进经验”的经验教训还没来得及好好总结，现在该怎么对待俄罗斯的新的经验呢？一个曾经被我们师法的国度，今天仍是国际上举足轻重的国度，我们准备好好向其学习点有用的经验或教训了吗？

卡扎菲的利比亚，自称社会主义，还自称以中国模式为楷模，但实行“西方那一套”的国家，以及若干第三世界的国家，对其所作所为并不认同，甚至贬之为流氓国家。不过我认为，即使国际名声不好的卡扎菲，也不是一无可取。他在2003年声明放弃核装置，虽然舆论说他是鉴于萨达姆人人喊打的下场，慑于时势而自保，但能及时做出“识时务”的选择，也还可以算是明智的吧。

自然，最近卡扎菲的表现是急火攻心，只能说是走火入魔，不识时务，无明智可言了，乃至招来联合国安理会常任理事国决议制裁。有人说是反面教材，当然也有人把他当作正面教材，这一页还没完全翻过。“万国菁华齐采撷”，其意义就在于提供历史的镜鉴。中国古话说：“殷鉴不远，在夏后之世”，从时间上说还是远了点；今天我们不妨说：“殷鉴不远，在利比亚！”

这是精华还是糟粕？不见糟粕，难显精华。

“万国菁华齐采撷”，不刊之论也。

（作者系诗人、作家）

谁采撷了爱的青丝初二作文 篇7

爱无法比喻;

童年花絮; 满溢着欢快的旋律; 雨水纷扬雪粒飞舞的冬日;

爱习惯的预支了三个月的暖意……

———————题记

跚跚而过的童年里，我翻开一页页崭新的记忆，不知您是否忘记。但我始终记忆犹新，在寻找爱被岁月掩埋过的温暖痕迹。

瑟瑟的寒风带走了世俗的喧嚣，留下一丝被风声阻隔的寂寞。对窗而立，黯淡的灯光照耀着几棵“衣衫不在整”摇头晃脑的老树。在这种死寂一般的夜里，不知道为什么我变得格外敏感。

也许是因为爸爸是个摩托车司机，经常早出晚归。在这种天气里更不难想象，爸爸在逆风的公路行驶急切想回家焦急的样子。

每一次爸爸一进门就带给我一阵心酸，七零八落的头发，一双长满冻疮，畸形的手。但脸上却始终挂着和蔼可亲的笑容。

窗外放任自由的风呼啸着，窗内被爱温暖着的我浮想连篇：

“爸爸，爸爸。”我曾经好奇地摸摸爸爸的高额头，奶声奶气地说：“爸爸为什么你的头发只长在后脑勺呢?”爸爸总是把我抱在怀里用期待的目光看者我说：“因为开车的时候，头发总是被风吹得往后仰，所以头发都长到后脑勺去了。”

“哦，风真调皮。”我天真的说：“不怕我头上的头发多，可以拔一点种到你头上去。”然后爸爸总是用欣慰的目光看着我说：“好哇!但是你现在的头发太瘦了，等胖了一点在往爸爸的头上种，好不好?”我总是笑着傻里傻气地点了点头。

许多年过去了，我始终没有遵守我的承诺;这一个天真的.约定早已被岁月的黄沙淹没了。

在多少个风雨咆哮的黑夜里，总有一丝青丝在我的梦里飘逸。

今年的春天来了，岁月又重新染绿了秃枝，又再次掀开了桃树、杏树的花裙。可是爸爸的高额始终没再长出头发。

是谁采撷了爸爸的青丝?

是调皮的风?是残酷的岁月?我若有所思：也许是因为我，也是因为……

一张张令人目瞪口呆的考卷，一句句言不由衷叛逆的话语。爸爸的目光里不再渗透出温暖的期待。

作文 相思 篇8

静伫在这无涯春之原野里，我以站成永恒的姿势，眺望远方有你的方向，也曾是相遇的那一抹微笑花香般的在心头荡漾，从此种一束心香在风里，将浓浓的牵念穿越万水千山，那倾心的邂逅灵犀和默契，已在心底交相辉映，默念成永恒，将最美的相遇，绽放成姹紫嫣红的温馨，研一抹墨香，将婉约的心事芳菲在一页页素笺中，任思念的馨香萦绕，倾心的妩媚，在这季春天里嫣然绽放，自从遇到你的一瞬间，我的思念就开始蔓延，无法搁置入骨的思念，一曲相思我为你而歌唱，此刻的你是否听到我的细语呢喃和万千柔肠。

在这春之绿意的季节里，我一直走在谁的目光里，告诉我，我一直走在谁的目光里，我一直走在你的目光里，一刻也未曾停止过用这样的方式奔向你，因为我知道你在远方用绿作衣裳，牵着我的视线，用片片枫红作温暖的话语，温润我的心房，想你会在每时每刻，会在寂静的晚上，会在风里，在阳光里，也曾反复循环的听一首忧伤和快乐的歌曲，将我对你的柔情和着歌中情感起伏而晕染了对你的最真切的思念，远方的人儿啊，你也许不曾看到我眼角闪烁着相思的泪光，是否可曾听到我遥远的，对你深情的呼唤。。。

在古名物之间采撷 篇9

扬之水近几年真是出了几本叫座的好书，如《诗经别裁》、《诗经名物新证》等等，通过这些书，我们可以感受到扬之水这些年在潜心想些什么，干些什么，最终完成了什么。她让你不能不惊奇地发现，繁杂的古名物在她的笔下逐渐清晰起来，本来没有头绪的东西有了头绪。去年她又在三联书店出了一本《终朝采蓝》，也是讲述古名物的。据她在后记里说，她本想叫《古名物寻微》，后来有朋友说要用软性一点的名字才好，于是她就从《诗》中拈来这样一句作为书名。书名很雅，也很有含蓄之美，不失为一个好书名。

对于古名物我是知之甚少，以前也翻过这类书，但是即看即忘，从不把这些东西当回事。后来我迷上了书法，看到启功先生谈到桌子，讲宋以前没有高桌，只是矮桌。因为这涉及到写字的姿势和执笔，我这才对名物之类开始注意，也才知古名物对了解和理解历史的重要。而且我由此推论出为什么我们现在看到的许多古代碑帖上的同一个字，为什么横竖撇捺长短不一，各有形态，原来这与古人写字的姿势有关，这也算是名物给我的启发吧。扬之水的这本精雅的书当然对各类名物讲得更具体、更详细，并且书里面还配有图，使人读后既得知识，又饱眼福，大开眼界。不过这本书因为引用的资料太多，所以你只有慢慢去读，慢慢去欣赏，才能更好地领略古名物的风采，了解古人对这些名物的理解。比如她讲唐代的“床”，从对床的解释，讲到床的历史和它的功用，再讲到食床和茶床，还穿插许多故事，有从《文苑英华》取之的，也有从《太平广记》取之的，这就使我们在了解床的同时，还能窥见古人的生活和情思。这也正如李旻在书的序中写的：“扬之水并不泥于古人对名与物的对照考查，她的求新之处在于关注的是诗文和器物间的契合，尝试‘在二者的遥相呼应处，接通它们本来应有的联系’，由此，使物在诗中的生命于两者的契合处复活。”这话说得真好，很准确，想来扬之水的用心用意恐怕也正在这里，采用如此的写法可说是不同于一般的解说，而是使古名物有了生命，使笔下的古名物活了，这恐怕也是写作者所寄托的。该书所涉及到的古名物内容相当广泛，里面还讲到宋代的花瓶，讲到古代的笔筒、诗筒、砚屏、手炉等等，我们从中可以窥见古人们对物件不仅做工讲究细巧，其设计风格和形式也讲究渊源和流变，体现出的是一种文化的传承，甚至可以说古名物，在某种程度上，承载着一种中华民族的文明，反映出的是中国人的智慧，对宇宙、对人间万事万物的理解和对美的追求。一物一世界，我们看一个物件虽小，但它能反映无穷大的世界，凝聚着那个时代的人们的生活和精神面貌。所以说，真的能赏玩古名物的人，是需要一定的境界的。因为他能在不会说话的古名物面前，听到历史的声音，在古名物平静的背后，感到它的不平静，在古名物的斑驳色彩中，看到往昔人物的陈迹。这也是物与人的对话和沟通，是时间上的和空间上的对话和沟通。高明的鉴赏家其实都是有着如此的心志，才会百倍地珍爱那些古名物，视它们为自己的生命。我读了扬之水的这本书，感觉到她也正是这样的一个鉴赏家和学者。

这本书的文字干净，像静静流淌的清水，在眼前流过，了无痕迹，把你带到悠远的历史中去。我们知道，学历史是需要想象的，因为历史不可以复原，但是怎么能看到历史，过去的人们说见其文如见其人，古人说“尺牍书疏，千里面目”。人们千里之远无法相见，只有依托于文字。那么我们今天想象历史，最直观的是通过这些古名物，通过那生动的实物和绘画，把我们带入到历史的长河中。《终朝采蓝》正是有着这样的效果和意义、这样的魅力，因此当我捧读这本书的时候。感觉到的是一种欣慰，当然更让我感觉到兴奋的是，我发现这个世界上居然还有扬之水这样的学人，不知疲倦地、不声不响地在采撷这一花一木，然后编纂成册，献给世人。这又是怎样的一种精神啊!

清明相思作文 篇10

我们到了墓地，爸爸将爷爷的墓碑打扫干净，拿出祭品摆在墓碑前，弯下腰点燃二支蜡烛。我看着爷爷墓碑上的遗像，回想起一些往事。

爷爷每天都乐呵呵的，虽然退休在家，但每天都忙得不亦乐乎。爸爸三番五次地提醒爷爷要多休息，爷爷虽然附和着答应，但还是每天能看到他那忙碌的身影。爷爷最拿手的就是种菜了，不管是酷暑还是寒冬，他都不辞辛苦，冒着暑气带着草帽、顶着寒风穿着雨衣，到田间种菜。爷爷种的菜，绿油油的，每当吃饭时，爷爷总是说“吃自己种的，才健康。”爷爷忙碌的身影已深深刻在了我的心里。

还记得三年级的时候，有一天，我感冒了，爸爸仍叫我上学，我呢，不想去，却又不得不听爸爸的话，就软绵绵的背起了书包。这时，鼻涕从我的鼻子里“飞流而下”，爷爷见了，急忙从桌上抽了几张纸，走到我面前，蹲了下来，一只手拿着纸轻轻地擦着我的鼻子，另一只手抚摸着我的头“北北，有困难要坚持，今天你病了，还是要坚持哦!”我不愿意地望着爷爷的脸，爷爷的眼神是那么坚定、那么期待。我向他点了点头，背着书包，大步向门外走去……

到了一四年的秋天，爷爷被送进了重病室，有次，我和爸爸去看他，他见到我，手比划着叫爸爸拿下吸氧罩，高兴地对我说：“北北，最近读书怎样，上课听得懂吗，考试了吗……”爷爷进了重病室，还是这么挂念我……

想到这，我的两行热泪夺眶而出。

这时，爸爸轻声喊了一声：“爸，我们来看您了。”说完，爸爸手中敬着三支香拜了三拜。只见爸爸的眼睛湿润了，我能够想像，爷爷去世时爸爸的心里受到了极大的伤害。我又望了望站在一旁的姑姑，姑姑双眼发红，渐渐地，她的眼睛模糊了起来……

月光寄相思作文 篇11

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漫步在夜间繁华的城镇街道，风儿呼呼地刮着，吹起了我衣襟的一角，看着身边细细的雨丝飘落，仿佛一面镜子，从我的脑海中印出你的容颜。

曾记否，月下公园中我们嬉戏的身影，追逐跑闹像是两只欢乐的小鸟，你说，我们永远都是好朋友，你笑着问我，没错吧?

我没有回答，只是向你报以微笑，看到你露出希望的表情，我笑着拽着你的手臂，大声地说：“我们永远都是好朋友!”是啊，很久以前，在我的心中，就已经将你奉为知己，自然是我的好友了。

那一夜，在我们疯啊闹啊中过去了，我说：“我们是朋友，所以我们永远都不要分开。”你笑着点点头，那一刻，你美得好似天宫中的.仙子，之后我们就一起玩，一起学习，虽然我们只是在补习班无意间认识的，但却好似多年的老友一般，没有任何秘密，时间匆匆而过，眨眼间，我们都是要毕业的大孩子了，额娘也专程为我请到了家庭教师，我不能再去补习班找你谈天说地了。

我不会忘记那段日子，我们一起K那首小沈阳唱的‘我的好兄弟’，放学后我拉着你一聊几个小时，而你还会在门口等我上了公交车再回家，我们一起唱歌，一起欢笑的日子。

漫步在夜色笼罩的天空下，月光轻柔的洒下，照亮我的悲哀，我不禁仰天长叹：“明月，人人都说你是思念的象征，那么我祈求您，寄去我的相思吧。”

期待，还能与你再次见面。

采撷外贸风景,铺就外贸道路 篇12

“薄情”的荷兰人

2011年下半年，受荷兰爱顿公司之邀，我们在春暖花开的季节出访了荷兰。想象中，爱顿公司每年做近千万美元的大生意，他们的办公楼应该“有头有脸”，奢华无比。当眼见爱顿公司竟然“蜗居”在几间简装的写字间里时，让我们大跌眼镜。不过，装修虽简单，但在公司走道里，办公桌案头，窗台上摆着各色各样的花卉，散发出淡雅的清香。

商务洽谈在融洽的气氛中进行。当我们礼节性地问起，他们对供货和我方的服务有什么不满意的地方，主人爱丽丝女士笑称，大体上可以，不过有一批到货中发现了质量上的缺陷，用户要求退货。

团长听了，大吃一惊，放下手中的咖啡，忐忑不安地问道：“哦，请问爱丽丝女士，一共有多少啊？”

接过爱丽丝递过的索赔清单后，团长不禁哑然失笑，如释重负：“只有100多美元，好的，我们认赔。”

再仔细地看了上面列举的报关费、商检费、税费等精确到几分几厘时，团长摆摆头，转过脸对我们说道：“真是小题大做啊！”

按团长的想法，这么多年的老朋友了，我们登门拜访，爱丽丝女士怎么着也应该尽一下“地主”之谊。

爱丽丝女士问了我们的日程安排，接着说，如果要游览当地名胜的话，他们可以派公司的车送我们，但司机和油钱等按实际使用的情况来结算。我把这些翻译给团长听了后，他窘得直摆手，又用中文嘀咕了一句：“免了，免了！没见过这么抠门的。”

双方的会面结束时，爱丽丝叫雇员拿来几个印有他们公司标志的礼品打火机，说是送给我们做纪念。礼轻情谊重，我们就收下了。谁料到，出国回来后，爱顿公司在一笔货款中又列出了一纸清单，说是要扣掉礼品费，金额又是精确到了几分几厘。我把这件事跟团长汇报后，他瞪大了眼睛一声长叹：“这荷兰人也太‘薄情’了……”

规范在细节

那年我们公司与一家日本商社搞合资企业，总部购买了两套性能完全一样的设备，一套安装在日本九州，另一套放在我们公司。

日本专家来调整好机器，小样出钉率高达98%。扁丝表面光洁锃亮，经久耐磨。尽管售价不菲，仍供不应求，很多用户打来了预付金。合资双方对此充满了美好的期待。

一切按部就班，顺利执行。总部留下了一个叫木村的老头子当总经理。他身材瘦小，满脸严谨。因为我在公司企管部工作，外语也比较好，被指定当总经理助理。

实业正式运营后，木村做的第一件事是招工人。由于待遇较好，一些与合资公司有牵扯的人开始把亲戚熟人往里塞，更有一些老厂的工人想留下来。木村的招聘方式很特别，不论亲疏，不讲学历，只要操作工能对设备说出个子丑寅卯，哪怕是熟悉某一个环节的就可以上岗。这样一来，挑选了像20多年工龄的雷师傅和中专刚毕业的小付等十几个精英。

正式开始生产前，木村举办了近半月的培训。每个岗位有严格的操作规程，写成了小纸卡挂在机器旁，不仅要背熟，而且还要求开机后要不停地看。如镀铜槽的加工温度，原材淬火等规定得极为细化。如上个环节疏忽，不仅要扣除月奖，而且要对下个环节的人“道歉”。

还有些准备工作让我们十分不理解。全厂员工大到总经理小到仓库保管都必须穿统一定制的工作服，戴工作帽，必须干净整洁，不得有油污。这对管理人员可能做得到，但一线操作工就勉为其难了。下班前要擦机器，木村会戴着洁白的手套去摸，以测试其干净否。工具要放在专门配置的箱子里，原材料码和成品分开码放，让人看上去“赏心悦目”。所有车间、工作区和办公室地面上不得有任何废品、垃圾或纸屑。另外，还建了两个设施完备的休息室，工人只能在里面吸烟、喝茶或用餐。男女厕所也弄得像高级宾馆的卫生间。

起初，我们以为木村是在“玩花活”，做表面文章，即便是这些“硬件”差了点，也不会影响产品质量嘛！木村小眼睛一眨，一本正经地说，做产品要像做一件件艺术品，爱护机器更要像爱护自己的眼睛。厂子搞得像“家”，工人更能认同。心绪好，操作起来更能全神贯注。

像印证木村的预言似的，一样的工人后来摆弄起“洋机器”来颇感顺手。由于环环把关，苛求严格，产品与九州厂的不分伯仲。有时那边在国际市场上断档，调我们厂里的应急。

这件事已经过去很多年了，我总是想起戴着黑眼镜框后面闪烁着执著目光的木村。日本人的管理也没有深奥的秘密，它重在四个字：一丝不苟。不疏忽任何微末细节。哪怕贴个标签也力求周周正正，上下左右距离精准。可难就难在，我们“拿来”的东西时间长了会走样，差不多、得过且过的思维顽疾很难从脑海里根除。我们产品质量上由此及彼的差距，售价的悬殊，其根本原因恐怕在这里。

“抱团”谋财温州人

那年春天，根据相关网站上的信息，我风尘仆仆地赶到上海市郊，与一家厂洽谈装出口毛毯的塑料袋，但结果让人大失所望。虽然产品质量尚可，但工厂把价格咬得很死，还要预收制版费。这与我的期待值相距甚远，第二天，我去长途车站买票准备打道回府。

手提着工厂送的样袋，正去购票厅，无意中却发现我被一中年人给盯上了。他紧追了几步赶上前来，对我手里的袋子饶有兴致地打量了一番，接着打起了招呼：“冒昧地问一下，您是做生意的吗？如果需要这种袋子，我们那里就有哇！”说完，就把他的名片递给了我。

我对名片扫了一眼得知，他是温州一家废旧塑料回收厂的老板，姓郭。想起都是生意人，我顺口讲起了来沪采购的经历。郭老板听完，满脸顿时放出了光彩，连声说：“同行，难得啊！如果愿意，随我去温州看厂，质量和价格绝对包您满意。”

上车后，郭老板说，包装袋虽然自己不能做，但一位朋友可以供货，价格和要求见面后直接和朋友谈，他决不会从中拿好处费。怕我不信，他和我侃侃谈起了里面深层的“原因”。

原来，在外跑生意的温州人有一个约定俗成的“规矩”：他们出门，除了推销自己的产品外，还特别留意各种信息。如遇自身不能供货时，会大度地把潜在的客户介绍给亲朋好友。这次给别人创造发财的机会，下次他就可以得到同等的回报。

这种生意经让我闻所未闻，心有触动。到了苍南，郭老板热心牵线搭桥。看完了箱包一条街，我这才发现这种包装袋此地是最佳的选择：做拉链、缝纫、提手等分工细致，合作紧密。向一家牵头的老板预付少量订金后，他们就会按时把货发到你指定的地方。

温州人生意上的精明，在于他们无论何时何地都善于捕捉每一个稍纵即逝的商机；在于他们对合作对象的“宽厚”和不设防；也在于他们相互提携、生意上抱成团的凝聚力和“远见卓识”。他们就是靠这种商业的睿智把零散的信息汇集成一个个“聚宝盆”。

由此，我对传闻遍布全世界每个角落的温州人每天赚钱数亿的商业神话深信不疑。

相思树作文 篇13

两位阿姨打着花阳伞立在树边，她们说着笑着，一定是在颂扬着这美丽的相思树吧!透过嫩枝绿叶，可以望见正前方的青山，青山脚下有稀疏的村落，山坡上有金黄的油菜花。春风送来一缕缕油菜花的清香。

我站在溪边，沐浴着无限的春光，望着这美妙绝伦的相思树，那个家喻户晓的美丽传说，如同一幅幅画面，在我眼前浮现。

100多年前，从凤凰山下流过一条小河，河要比现在大得多。河东村一户人家有一位美丽、善良的姑娘。她爱上了河西村的.一个小伙子，小伙子勤劳、勇敢。就在小伙子准备迎娶自己的心上人时，附近的一户时主看上了这位姑娘，要纳姑娘做妾，姑娘宁死不从就在时主派人抢亲时，这时青年男女双双跳入河中以死抗争当亲人们尚沉浸在悲痛中时，人们惊讶地发现小河边长出了两株水桦树苗，乡亲们倍加呵护。

相思鸟作文 篇14

借助放大镜，仔细端详那邮票上的小鸟。它身披橄榄绿色的羽毛，双翅的边缘镶有金、红相间的线条，颌、喉处均显辉黄色，胸部呈炫耀的橙色，眼睛四周长有白色眉纹，尖尖的嘴是鲜红色的，圆圆的两只眼睛明亮而有神。他回首张望，可能是正在同画外的伴侣诉说衷肠。小鸟画得活灵活现，呼之欲出。多美的小鸟啊！

“这是什么鸟？”我问正在给织毛衣的。

“相思鸟。”放下手中的活肯定地对说。

“为什么这么美？”感叹地问。

“因为它很幸福。”微笑着告诉。

“是谁给写的信？”想知道邮票的来历。

面颊红红的，笑眯着两只眼睛，用下颏指了指正在给检查作业的，显得有些神秘。

“信上写的什么？”突然来了兴趣。

“咳咳。”赶快干咳两声，他是怕继续往下说。

采撷生活点滴，回归游戏生活 篇15

一、还原生活本质，突出幼儿主体地位

区域活动中，教师过多的干涉，忽视了幼儿的自主参与，使区域活动中教师支持者、合作者、引导者角色不到位。从区域的设置到区域活动的参与，再到活动中角色的分配、具体的操作，教师都存在把自己的意志强加给孩子，过多地强调自己的预设而忽略孩子的活动生成。而且，有时教师的观察不够仔细，了解得不全面，有的甚至不知道幼儿在想什么，想干什么，不了解孩子已有的经验和水平，只是看着他们在安静地摆弄物品。面对不同年龄段，不同区域活动内容时对自己身份的把握不准，难以进行有效的指导。以大班的“娃娃餐厅”为例，总结一下我们的做法。

在“娃娃餐厅”区域活动中，该活动区投放的所有材料，都是幼儿自己准备的，因为之前他们已经有了相关的生活经验。经过大家的讨论，平时做饭需要的调味品也被总结出来，不必老师再作主替他们准备。而且，我们采用的食材并不是橡皮泥、玩具等替代品，而是真真正正的生活中会出现在饭桌上的食材，这样更加能够激起孩子们的参与欲望，因为以前都是家长做饭，在此过程中，孩子们不仅讨论了各种食材的营养以及做法，而且有了明确的分工，在制作完成之后，他们对小伙伴儿发出了邀请，客人来了之后，待客的礼仪之道也得到了体现。目前，独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差，幼儿面对的多是长辈和老师，他们的教育固然重要，然而孩子和孩子之间的随机渗透和熏陶却远大于长者的谆谆教导。幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流、沟通，他们之间也需要交往合作。孩子们喜欢模仿成人的劳动，扮演成人的角色，因此能主动地学习处理人际关系，解决矛盾纠纷等。幼儿也在活动中增强了和同伴共同合作的能力。

二、采撷生活点滴，满足幼儿个性需求

在跟踪幼儿园区域活动过程中，我们发现幼儿园在区域创设上追求形式、数量，以为区域多总比区域少好，材料多总比材料少好。表面看似热闹，实际幼儿活动盲目，缺乏明确的任务，幼儿的操作纯属好玩、开心。区域的设置与材料的投放与幼儿发展的实际情况脱节，不能有效地支持幼儿活动的开展，难以促进幼儿的发展。在不断积累的观察发现中不难看出，现有的区域游戏活动中，很少有专门针对男孩子设计的。而比较活跃的男孩往往都是区域活动中让老师头疼的对象。因为他们往往会在无趣中展现自己的破坏力。而传统的活动区域的划分主要是按照各区域的功能来的，面向的是全体幼儿，而没有注意到幼儿的个体发展需求。这个在生活中形成的区域活动，也让孩子真正地融入了生活里面，让他们体会到在生活实际中工作的分配和不同工种的作用。也让很多小男孩找到了自己的价值，而不是再一味地去捣乱。

三、营造生活情趣，激发幼儿动手愿望

传统的区域活动多是教师把活动材料摆放好，然后孩子再进行操作。在“娃娃超市”中，我们打破以往的模式，只为孩子提供了货架和商品，甚至还有梯子。在摆货过程中，孩子们先是把商品进行分类，然后再讨论，哪类商品摆放在什么位置。高的货架该怎么把货物摆放上去？在摆放的过程中，有的细心的小朋友还会想到货物应该怎样才能让顾客拿着方便，单单是摆货这个过程，孩子们已经从彼此身上受益匪浅。

一段时间以后，在顾客意见表上出现了这样一个意见：买包饼干要一直走到最里面，而不经常用到的工具却摆在了一进门就能取到的地方。“店长”立刻找来“店员”开了一个会，会上大家又对货物的排序进行了一番讨论，最终大家根据自己上超市的经验制定出了一个货物摆放顺序：食品区→日常用品区→工艺品区……在进行了一番调整之后，超市的工作又恢复了有条不紊，货物种类也在不断的增加中，家长们来接送孩子时看到孩子们的活动，也禁不住夸奖这个超市太真实了，就跟小区的差不多。他们更多的赞美是孩子：“真想不到以前随意乱丢东西的宝贝，现在管理起‘超市来是那么的熟练，太让人刮目相看了。”

“生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调的三个核心理念，三者本来并无明显界限，是我们人为地加以区分的。随着教育观念的转變，我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往，通过实践操作、感知、体验，学会学习、学会生活、学会交往，并在充满愉悦和自信的体验中感受学习的快乐，形成积极的学习态度，养成活泼开朗的性格和终身受用的良好品质，更好地体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进了幼儿园课程生活化、游戏化的进程。