罗布泊重要教学过程doc（精选4篇）
罗布泊重要教学过程doc 篇1
《罗布泊，消逝的仙湖》教案
【一】教学内容
人教版八年级下册第12课《罗布泊，消逝的仙湖》
【二】教学目标
知识与能力目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
过程与方法：
1、学生预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。
2、CAI课件演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观：
1、把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。
2、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
【三】教学重点、难点及教学法突破
重 点：
①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。③体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。难 点：
①培养学生科学理性和人文关怀。
②感受并体会作者强烈的忧患意识。
【四】教学突破
课文全篇强烈的忧患意识和痛惜之情，为了表达这种感情，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分析、体会、从而整体把握该篇文章内容。
【五】教具准备：自制教学课件
【六】教学过程 ：
一、情境导入
课前播放两则材料：（配有图片）
1、1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。
2、1996年6月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已死亡5天，既不是自杀也不是他杀，身强力壮的他到底是因何而死呢？问两则材料提到一个相同的地名是什么？（罗布泊）。从材料中你感觉它是一个怎样的地方呢？生答。罗布泊真的像同学们想象的那样吗？今天教师带领大家走进罗布泊。我们学习的课文标题是《罗布泊，消逝的仙湖》。
二、检查预习
1、读一读：
①萧瑟② 和煦③干涸
④吞噬⑤裸露⑥戈壁滩
2、体裁简介：
报告文学：它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
3、师问：同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？
明确：罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。
4、提问：针对题目，你能提出哪些问题？
明确：（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？）
三、朗读课文
学生自由朗读。
四、分析课文
1、昔日罗布泊图片（播放CAI课件）
那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；
体味真实性。
文章列举数据、叙述事实真实可靠。
如：《汉书 西域传》记载了„„另据史书记载„„
2、今日罗布泊图片（播放CAI课件）
我这儿还有几张更为美妙的独特的图片，大家想看吗。那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难。那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；一望无际的戈壁滩，没有一棵草、没有一条溪，夏季气温高达70摄氏度。天空中没有一只鸟，没有任何飞鸟敢于穿越，它是一个神秘而又令人恐怖的地方。
3、感受对比手法
分别从文中找出罗布泊青春亮丽和恐怖凄凉景象的句子。（学生自由勾画并朗读）集中表现在对罗布泊今昔情况进行对比。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力量。
4、追溯原因
生动的描绘，准确的数据让我们觉得绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？ 学生回答，相互补充。
找出原因：“改道”“四盲”，体会排比手法。遗憾之情，谴责之意呼之欲出。
造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？学生讨论，教师引导，注意“盲目”一词。
（盲目：目光短浅，急功近利，只图眼前、本地区，不顾长远整体利益，不懂自然规律，不懂生态平衡）
造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？强调“人为因素”。
5、体会拟人手法：
由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树，那就是生命力极强的胡杨树，请看他的勃勃生机。（播放CAI课件：昔日的胡杨）
可就是这样的树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了？再看。（播放CAI课件：今日胡杨）
“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人
感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。
写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替换为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。
6、胡杨干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状令人痛心疾首。类似这样的悲剧终止了吗？（没有）仍在其他地方上演着。（播放悲剧重演画面）
昔日的月牙泉：碧波荡漾，绿林环绕。
今日的月牙泉：人们盲目的采集地下水，现水深只剩尺余，大有干涸之势。青海湖湖水下降显著，陆地已向湖中延伸10多公里。真令人痛心啊！
五、拓展延伸;
1、你还知道哪些类似的例子？
（浙江部分地区非法挖沙取土数亩导致农田被毁，河床干涸；农田干涸小孩的脚都可以放进去；四川冶炼厂排出的毒液把原本清澈见底的河流给污染了„„ 水资源短缺和污染；臭氧层破坏；土壤沙漠化；森林面积锐减；部分珍稀动物和矿物濒临枯竭；生态环境屡遭破坏，它们的惨状实在令人震惊。）
2、你们忍心看到这样的悲剧再延续吗？齐读最后一段。
3、写一写：
请为青海湖,月牙泉,以及所有因人的介入而即将成为荒漠的地方拟一则广告语,呼吁人们关注自然,保护我们共同的家园！
六、结束语：
同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。
依兰县德才中学
张 秀平2009、3、28
罗布泊重要教学过程doc 篇2
“没有规矩, 不成方圆”, 要想在校园里很好地开展教学活动, 就要让学生自踏入校园那一刻起就严格按照学校的校纪校规办事, 例如:穿校服到校, 不穿拖鞋, 不嚼槟榔, 不抽烟, 爱护校园的花草树木, 同学之间要团结友爱……学生在课堂上要跟着老师的节奏, 不能无组织无纪律、做与学习无关的事。总的来说, 我认为, 好的纪律是成功实施教学的前提, 没有良好的纪律, 就无法开展正常的课堂教学, 教学质量肯定会大打折扣, 试想如果课堂上总是乱糟糟的, 学生甚至听不清老师在讲什么, 那么这样的课堂简直糟糕透顶。课堂纪律的重要性, 越是在低年级教学中越显得重要。下面我结合教学实例加以说明。
从教第一年, 我看学生跟弟弟妹妹差不多大, 于是幻想着能跟他们亲近一些, 少一些架子, 多一些热情, 对他们几乎百依百顺, 尽量满足他们提出的各种要求, 可以说, 只要他们能够在学校里平安地度过每一天, 我就安心了。所以, 课堂、课后, 我都是以他们的好兄弟好哥们的形象出现, 结果, 问题来了。首先是请假问题, 这个问题常常出现在那些自律性比较差、根本不想来学校学习的学生身上, 他们往往以各种理由请假, 今天肚子不舒服, 明天妈妈让回去喝喜酒, 后天下雨路远来不了……总之一句话:想方设法、挖空心思地请假。既然是兄弟, 该照顾就得照顾, 结果, 产生了连锁反应, 很多本来还处在犹豫不决、左右观望状态中的学生如法炮制, 也以各种理由搪塞。演变到最后, 很多不来学校的同学干脆就先斩后奏, 不来学校。其次, 课堂纪律问题。因为在他们心目中, 我是个“很好说话的人”, 所以课堂气氛虽然没有那么呆板严肃, 却活泼过了头, 你在讲台上讲, 他们就在讲台下开辩论会, 甚至有些同学还在教室里自由走动。结果, 课堂跟炸开锅了一样。慢慢地, 我意识到, 跟学生做好兄弟、好朋友的想法太过天真、太过理想化。学生思想尚未成熟, 身上还存在着这样或那样的毛病, 对他们就要严格教育, 严师出高徒。
与我当初的情况相反, 我校有几个老教师所带的班级不仅纪律严明, 而且历届考试都进步明显、成绩优异, 为此, 历年都受到学校的通报表扬, 学校也经常委任他们担任一些最初成绩不太理想的班级的班主任。无论当初是多烂的班, 哪怕是烂到一些科任老师闹罢课, 班主任闹辞职, 而只要把这些班级转交到他们手上, 这些班级立马就脱胎换骨, 旷课、迟到的几乎没有, 上课讲话的也少了。要是碰到他们巡视课堂, 学生在窗外一瞟, 一个个乖乖地坐好了认真听课。有时学生不听话, 我们也报上这些老师的名号“吓唬”他们。每个学期分班时候科任老师都争着上他们所带班级的课。课余时间我经常向这 些优秀的教师讨教, 他们传递了这么一个信息:要想出成绩, 先管好纪律。印象最深的是一位姓钟的老教师, 他兼任我校政教处主任多年, 由于他是抓政教的, 有着自己一套独特而又非常奏效的管理学生的方法, 他的课堂, 纪律没话说, 学生一个个聚精会神听讲、积极回答提问、每节课跟上公开课似的, 绝不敢开小差。有一年, 我校从同一年级各班中挑选出最不听话的几个学生 (这些学生都是老师眼中的“金刚级”人物, 基本上不听管教, 被我们称为活宝) , 然后把这些学生统一放在一起, 另外组成一个班级。管理这个特殊班级的重任落在了钟老师的身上, 我们都翘首以待, 看看这些活宝如何蜕变成听话的娃。果不其然, 只过了半个学期, 这个班级学生就回归“正道”, 虽然学习成绩跟别的班级还有一定差距, 但是与原来相比, 进步非常大, 最值得欣慰的是, 这些孩子似乎慢慢懂事了, 那么闹了, 老师也乐于接受。这样度过一个学期, 那个特殊的班级就解散了, 所有学生都重新分到其他班级。钟老师只用了半年的时间, 改变的却是这些学生一辈子的行为习惯。
如何才能做到课堂纪律严明呢? 我认为, 关键在“严”字上下工夫。这里的“严”不是简单粗暴的管教、谩骂甚至体罚, 而是让学生学会自律, 学会诚信做人, 做到“言必行、行必果”。这种“严”, 需要老师对学生发起“攻心战”, 用心说教, 用心观察, 用心做一些让学生感动的事, 让学生从心里敬畏你, 从而积极主动地配合你, 直到把这种配合变为今后学习生活中的一种行为习惯。
如今, 每个开学之初的第一堂课, 我都对学生约法三章: 本学期该干什么、不该干什么讲得明明白白, 制定相应的奖惩制度, 并三令五申, 今后将严格按制定的“规章制度”办事, 违者必究。对于一些不想学习、坐不住的学生, 有时就要敢于跟他们争, 要有毅力, 让他见到你就“自知理亏”从而“无话可说”。这样做虽然会牺牲少部分学生的利益, 但事实上却保护了绝大多数想学习或本该好好学习的同学的利益。毕竟现在实行的是班级授课制, 既然是老师讲、学生听, 就要让听的人安静了, 讲的内容才能被听见, 否则听不到老师在讲什么, 课上了没有意义。我学在县城本属于三类学校, 招的都是没考上重点学校的学生, 这些学生大多来自农村, 学习能力差, 学习习惯差, 要上好课实属不易, 管好纪律更不易。我反复强调, 目前, 摆在教师面前的第一要务就是抓纪律。
罗布泊重要教学过程doc 篇3
一、案例描述
几年来,笔者在从事体育教学过程中,了解到身边的许多体育教学中 “安全”事故的发生,给体育教师的教学工作带来许多困惑。下面先让我们就几个典型的案例来进行探讨与评析。
案例:记得一次体育课,刚好有两个同年段班级一起上体育课,由于两个班级的学生平时都很喜欢打篮球,学生们就提出打一场友谊赛。两位体育教师也同意了学生的要求。上课前一位老师在点名时发现本班级有一个男生由于生病请假不能来参加体育课,所以老师也没有多在意,随后就带领学生做好准备活动后开始了篮球友谊赛。两位老师在旁边观看学生比赛。大半节课过去了,篮球比赛激战正酣这时球场上面有一名学生突然倒地了,老师急忙跑过去一看,学生很痛苦,看来情况不太好, 一边把学生及时送往医院,一边和学生家长联系。教师一问学生名字才知道受伤的是那个生病请假的学生,该生在没有得到老师的允许下,擅自走进场地进行比赛,不慎被同班同学绊倒受伤。该学生通过医院检查,结果是上臂骨折, 并了解到该学生没有上保险。事后几千元的医药费该生无从着落,家长就三天两头往学校里跑,要碰倒他儿子的学生和学校赔偿医药费。而碰伤他儿子的学生家长也因在学校里发生事件和正常的教学比赛为由不愿意承担责任。最终也是学校承担了大部分的费用。同时该校的这位老师也被学校通报批评。
要点评析:首先,该事件是请假的学生擅自参加体育比赛,而导致伤害事件的发生,其次教师没有及时发现并阻止该生参加比赛也应该承担责任;再次是学校没有发现学生没有参加意外保险也存在一定管理疏忽。最后该教师虽也受到学校通报批评。在体育教学过程中的不确定因素太多,也难以保证不发生“意外”, 因此作为体育老师应该随时注意学生在课堂中的各种动向,及时制止学生参加一些危险的体育活动避免意外事故的发生而影响教学。
二、调查分析
1.笔者通过对本镇部分中小学校体育教师的调查访问,得到一个惊人的数据:在“目前困扰你的体育教学的主要因素是什么?”这一选项的回答中竟然有90%以上的体育教师回答是:“体育教学过程的各种各样大大小小的伤害事件发生。说明校园内的意外伤害事件已经时刻影响着体育教师的正常教学工作。(1)这些体育教师上课时压力很大,上课时经常担心在教学的过程中会发生“意外”而承担责任,所以难以大胆开展体育活动。 (2)体育教师在实施体育教学的过程中,他们就会把体育教学内容中那些竞争激烈、部分有危险的项目统统砍掉,能不练的就不练,能少练的就少练,专捡轻松安全的练,稍有危险的动作决不练。
2.现在校园内出现的伤害事故主要有以下几个特点:(1)学生从事对抗性较强、身体接触多的运动项目时出现的“意外”机率比较高,大多以摔伤、擦伤、软组织受伤为主。(2)出现伤害事故的对象以班级的“学困生”、“德困生”和身体弱小、运动能力差的“体困生”为主。
3.在上课期间学生自带的物件对身体引起的伤害。
4.场地也有比较大的致伤因素。
(1)场地过硬,致使学生倒地时受伤比较多。(2)器械没有得到定期的养护而造成的“意外”也占一定的比例。(3)场地器械的布置不合理,也可以造成“意外”的发生。
三、建议
1.学校应该大力宣传2002年9月1日起实施的《学生伤害事故处理办法》明确校园意外事故的责任与权利,让学生家长、学校、教师都清楚的认识到他们在意外伤害事故中自己应站的立场。特别是家长让他们不要觉得把孩子给学校后就一劳永逸,出了事全部是学校和教师的责任。只有这样责任和权利明确后,学生们就好管理了,也有利于学校、家庭相互配合,共同管理好孩子。
2.积极建立学校和体育教师的安全保障措施。每个学校都要强调落实让每一位学生都参加“学生意外”保险,做到人人都参保。
3.在“安全事故”面前,学校就象每一位教师的“父母”,要敢于承担责任,挑起大梁,让体育教师觉得有所依靠,而不是一味地批评指责出意外事故的教师,去讨好学生家长, 只有这样才能从根本上减轻体育教师的心理负担和减少后顾之忧。
罗布泊重要教学过程doc 篇4
一、网络资源的重要性
(一) 为教师提供丰富的教学素材。在网络资源的帮助下, 教师在展开课堂教学活动的过程中, 可以进行大量资源的有效筛选, 找到能够在课上应用的教学素材。同时, 还可以在网络资源中, 找到备课辅助软件, 整理教学资源, 利用网络课件进行授课。由于许多计算机教材中的知识点比较少, 缺乏有效的拓展, 所以教师利用网络资源能够很好地弥补这一缺陷。在网络资源中, 教师能够找到更多适合教学所使用的材料, 从而提高教学效率, 而丰富的资源, 也能够让学生更加容易理解知识。
(二) 为学生提供丰富的学习材料。网络资源可以说是为学生开辟了第二课堂, 其中丰富的知识成为学生的可用于学习的重要资源。通过搜索功能, 学生能够找到自己所需要的信息。通过有效利用这些网络资源, 能够很好地弥补学生在课堂对于知识掌握不够清晰的弊端。同时, 网络资源中蕴含的丰富知识, 使得学生的知识量得到了有效的扩充, 知识库得到了及时的更新。利用网络资源进行学习, 还可以培养学生良好的自主学习习惯, 让学生的学习能力得到提高, 从而更好地掌握计算机这门技术。
(三) 有效扩充了教育教学的总体资源。通过网络资源, 教师可以快速、轻松地获取到世界各地的信息, 能够学习到先进的教学方法, 突破时间和空间的限制, 对知识结构进行有效整合。教师在利用网络资源的时候, 能够快速掌握先进的教学理念和方法, 从而使自身的技能得到很好地提升, 这对于提高整个学习的教学能力和办学水平有着重要的意义。可以说, 使用网络资源, 使原本的教学资源得以丰富。
(四) 为远程教学提供了更加便利的条件。远程教育是开展继续教育的有效途径, 同时也是终身教育的必然要求。通过网络资源, 能够使远程教育得以顺利实现。传统的教学需要把学生聚集到一起, 但是网络资源彻底打破了这种局面。在网络环境中, 能够实现异地的一对一教学, 在保证教学效率的同时, 还为教学和学习提供了极大的便利。利用网络资源开展远程教育, 提高了继续教育的效率与水平, 同时保证了终身教育的顺利实施。
二、如何利用网络资源开展大学计算机教学
(一) 优化教师教学方法。在传统教学方式下, 教师过于注重单方面的教育信息传授, 忽视了学生的实际需求, 没有重视学生对知识的实际接受情况。这样的教学方法, 抑制了学生自主思维的拓展, 忽略了学生的主体性, 严重影响了教学效果。而通过在教学中引入网络资源, 教师可以组织更加丰富的教学活动, 冲破时间和地域的限制。教师可以开展网上学习的活动, 让学生体验不同的学习情景和环境, 起到更好的教学效果。教师还可以利用网络资源开展自主学习, 让学生成为学习活动真正的主人。例如, 可以让学生根据在网络资源中, 搜索到的材料进行自主学习, 自主研究所学的知识点和相关问题, 确立与自身知识基础相符的学习任务和目标, 然后选择恰当的方式进行自主学习, 研究在学习中遇到的问题, 充分利用网络资源中的素材, 达到最终的学习目的。网络资源的引入, 有效丰富了教师的教学方法, 优化了教学环境, 从而使教学水平得到了稳定的提升。
(二) 开发学生自身的信息意识。在社会快速发展的今天, 传统的学习方式, 已经不能够满足社会对于人才的需求。所以, 教师应该注重开发学生自身的信息意识, 使学生的信息素养得到增强, 利用信息的辅助作用和丰富的网络资源, 开展最有效的学习活动。当前, 大学计算机教学过程中, 没有重视学生的信息素养, 学生不懂得合理使用丰富的网络资源。对此, 教师应该认识到网络资源, 对于培养学生创新思维和学习能力的重要性, 并进行合理的使用, 促进学生基本信息意识的养成, 同时引导学生重视网络资源的合理使用。
(三) 合理掌握网络资源的使用程度。当前, 由于网络资源非常丰富, 计算机教学有着非常便利的条件。所以部分计算机教师, 可能会完全利用网络教学, 取代传统教学方式, 导致教学中缺少了自己的理解, 进而严重影响到课堂教学质量。对此, 教师则应该把握好利用网络资源开展教学的尺度, 合理利用网络资源, 在开展网络教学的时候, 应该根据实际教学内容, 使网络资源与常规教学能够很好地结合在一起, 从而达到提升课堂教学效果的目的。
(四) 强化学生的主体地位。利用网络资源开展计算机教学活动, 最重要的就是, 要重视学生的主体地位, 只有这样, 才能够保证课堂教学的水平。当前, 许多计算机教师盲目利用网络资源开展教学活动。当学生提出了相关问题之后, 教师便在网络资源中寻找答案, 导致学生很难听到带有教师见解的答案。这样就使得学生的思维和学习能力受到了限制。所以, 教师在开展计算机教学的时候, 应该利用网络资源的优点, 使学生能够更加积极参与到教学中, 有效提升他们的学习积极性和学习热情。
结束语
综上所述, 网络资源在计算机教学中的应用越来越广泛, 对于计算机教学的水平有着重要的影响。所以教师应该合理利用网络资源开展计算机教学活动, 使学生的积极性和创造性得以发挥, 保证教学的质量和水平。
摘要：随着社会经济的绯色发展, 网络信息技术的发展步伐日益加快。在大学计算机教学过程, 教师开始引入网络资源, 则对于提升课堂教学水平, 有着重大意义。文章立足于大学计算机课堂教学现状, 分析了网络资源在大学计算机教学中的重要性。
关键词：网络资源,大学,计算机教学,重要性
参考文献
[1]孙淑惠.浅谈网络时代高校计算机教学思路的转变──加强实验实训、提高综合素质[J].科技视界, 2012 (28) .
[2]史健翔.推进大学生利用网络资源进行自主学习的分析[J].商业文化 (上半月) , 2012 (01) .