写景作文：我们的校园

2024-10-16

写景作文：我们的校园（共17篇）

写景作文：我们的校园篇1

我们的校园写景作文

漂亮的教学楼、宽阔的操场，还有花坛、草坪……真是美不胜收啊!这就是我读书的地方。

一进大门，首先映入眼帘的是一条硬化的柏油路，这条路是走教学楼的必经之路。它虽然不是那么引人注目，但它一直坚守在自己的岗位上，任凭风吹日晒……它或许是一个工作者，或许是一条道路，但无论它是什么，我们始终爱它。我爱这路，也爱每天走在这条路上的老师和同学们。

再往前走，就到了教学楼。教学楼是粉红色的，楼顶还插着各色的旗子，楼面上有“爱岗敬业，求实创新，严谨治学，文明和谐。”16个大字，用来告诫老师。这些字下面还有12个字：“勤奋有爱，博学善思，活泼健康。”这12个字是用来教导我们的。教学楼里面有18个班集体，以及老师的办公室，微机室和校长办公室。

叮铃铃，上操了，走，我们一起去操场!原来的操场是高低不平，尘土飞扬。现在的操场可不一样了，所有的`地方都已硬化，有红砖、有水泥，刮风下雨都不会影响师生，崭新的篮球杆早已不像以前那么不堪入目，而且学校还新添了一些体育设施，比如乒乓球桌，羽毛球网……

操场往西走，就到了花坛草坪，夏天草长得特别高，花开的特别艳。草虽然不是“风吹草低见牛羊”，但也是蟋蟀的“住宅”了。花也不是“天下风流是此花”，但也是昂首怒放，千朵成群了。

小朋友们，你们是不是觉得我们的校园很美呢?希望你们也和我一样拥有美丽和谐的校园，让我们一起健康成长!

写景作文：我们的校园篇2

一、创意运动会的特点

创意运动会的开展要体现竞技、健身、娱乐三大特点。因为它是所有人的运动会, 它需要满足不同运动能力、不同水平年龄、不同兴趣爱好学生的需求, 让所有人都参与其中、乐在其中, 无形中这也对创意运动会提出了更高的要求。综合来看, 竞技特点追求更快、更高、更强;健身特点追求参与和健康;娱乐特点追求享受和快乐。竞技、健身、娱乐三大特点基本囊括了所有人对体育的不同需求。这也充分说明, 创意运动会能很好地把所有人都联系在一起, 进而实现人人参与、人人享受、人人快乐的“全家福”式的运动会。

二、创意运动会的项目来源

1. 依托体育课

体育课是学校体育的主阵地, 是学生体育学习的主渠道。学生体育技能的掌握、体质体能的提高、方法知识的学习大都在体育课上完成。因此, 创意运动会的项目设计要依托体育课, 要依据体育课的学习内容来设计运动项目, 以更好地发挥体育课的作用。如各种田径项目的学习 (跑、跳、投) 、篮球直 (曲) 线运球、脚斗士、连体走 (跳) 、立定跳远等有关竞技体育和健身体育方面的内容。

2. 联系课外体育活动

课外体育活动是落实学生每天参加一小时体育锻炼的重要时间。多样化的课外体育活动, 对有效提高学生体育兴趣, 吸引学生参加各种体育活动有着独特的魅力。因此, 创意运动会的项目设计还要紧密联系课外体育活动, 以更好地发挥课外体育活动的职能。如各种接力跑, 两手滚两球、10人11足、跳跳龙、托球跑、投准、跳绳、踢毽等有关健身体育方面的内容。

3. 结合学生社会生活

学生社会生活的阅历虽然浅, 社会生活的经历虽然少, 但对学生来讲, 这也是一件非常宝贵的财富。因此, 教师还要善于借助和利用学生社会生活中真实的、众知的、有趣的事物, 并将其巧妙、和谐、自然地融进体育活动体育比赛中, 使学生在体育活动中感受比赛的魅力, 在体育比赛中享受社会生活所带给自己的快乐。如旋风跑、赶小猪、推小车、袋鼠跳、企鹅赛跑、骑马赛跑等有关娱乐体育和健身体育方面的内容。

三、创意运动会的项目设计

1. 个人项目

个人项目是展现个人特点、特长, 展示个人体育能力的舞台。学生以这种方式参加创意运动会, 可以更好展现个人在体育方面的天赋和能力, 同时也有利于实现个人价值, 满足个人表现欲。如50米跑、跳高、跳远、1500米跑、投掷垒球、踢毽、跳绳等。

2. 集体项目

体育比赛不仅能强身健体, 还可以培养集体主义意识和团体意识。集体项目是展现集体组织、协作、配合能力的一种很好的形式。如10人11足、旋风跑、骑马、划船, 以及20×50米跑、4×100米跑、10人赶小猪接力等。

3. 师生项目和亲子项目

师生项目是通过教师与学生的协作配合, 来共同完成比赛任务的项目;亲子项目是通过家长与子女的协作配合, 来共同完成比赛任务的项目。师生项目和亲子项目的开展能有效拉近师生之间、父 (母) 子 (女) 之间的距离, 能明显增强师生友谊、父 (母) 子 (女) 亲情。同时, 也能进一步增强家庭体育、社区体育的辐射带动作用, 如安全岛、推小车、托球跑、呼啦圈运人等。

四、创意运动会的裁判工作

传统运动会的裁判工作大都由教师起主导作用, 学生基本上不参与运动会的判罚工作。创意运动会的裁判工作则广泛地吸收学生参与, 并给学生提供机会, 让学生在一些简单的判罚项目上参与执法, 并起主要作用。为保证学生判罚准确无误, 保证比赛的透明、公平、公正, 判罚中教师还要起到监督作用, 这与传统的裁判工作截然相反。这种方法在一定程度上能减轻了教师的负担, 同时, 学生又能在判罚工作中开阔眼界, 增长知识, 锻炼能力。

我们的校园篇3

我们的校园是个美丽的地方，是一个让我懂得了许多道理的地方，它座落在汾河之畔猗汾桥边。

走进我们的校园，首先看到的是一个长廊，走在长廊上会看到两旁的图片栏，里面记载着学校和同学们取得的优异成绩，还展示了许多优秀教师的照片及他们获得的荣誉，他们可是我们学校的骄傲！

穿过这条长廊，就进了我们的校园。往东面看，就看到一座“L”型的4层楼，那是我们的教学楼和办公楼，教学楼里一共有27个班，那里悦耳的读书声会使你陶醉，办公楼的一面墙上满是爬山虎，使校园里充满了生机。教学楼下面是主席台，主席台的前面是操场，我们的课间十分钟就是在操场上度过的，每当下了课，同学们在操场上嬉戏、玩耍。

校园的西面，有一排矮房，是：舞美室、实验室和公厕。

我们的校园虽然不大，但是很整洁、美丽。我最喜欢的地方是主席台，每当星期一，五星红旗在旗杆上冉冉升起，让我觉得这里是庄严的地方；每当有什么重大事情，校领导会在主席台上讲话，让我觉得这里是最严肃的地方；每当有一些活动，又让我觉得这里是最精彩的地方。

校园，是一个神圣的地方，它能让我们开启智慧的宝库；它能给我们带来欢笑；他能让我们获得精神的支柱。校园，是一个多么令人向往的地方啊，我爱我的校园！

我们迷人的校园写景作文篇4

每天，我迎着晨风，面带微笑，来到我那迷人的校园!

离我们学校100米远，就可以看到我们学校绿化的草坪。嫩绿的小草在和我们“招手”;鲜艳的花朵在和我们“微笑”;晨风把在睡梦中的小树弟弟呼唤起来，几只小麻雀在树枝上唧唧喳喳叫着动听的乐曲。

来到校们门口又是一幅五彩缤纷的风景画，密密麻麻的三叶草中衬透出两条金黄的小路，两条小路旁边分别有两个一米高的大花坛，花坛里面什么花儿都有，鸡冠花、一串红、黄菊等等多彩多姿。再往前看，有一块巨大的大理石，上面刻着七个精美的大字：章丘市实验小学。

进入校门，首先看到的是个大广场，广场前面是一个喷泉，喷泉喷水的时候如“天女散花”一般，笔直的水柱直向云霄，哗啦拉，哗啦拉，水声清脆动听。广场中央是庄严的升旗台，每逢星期一，我们来到广场，把广场紧紧的包围了起来，庄严的气氛浸湿了全校。

后面就是我们的综合楼。综合楼外形建造美观，是个四层的建筑物。综合楼的.用途，一般是学校开重要会议和接待贵宾。里面有校长室、大队部、会议室、等等重要场所。综合楼里面还有微机室、语音室、都是我们上微机和英语的重要地方。

接下来往西走，咦，那是什么地方呀?不知道了吧，那是我们学校的“停车场”。停车场上面种了大片的绿草，摸起来软软的，柔柔的，颜色绿中带黄，小路旁边整整起起的排满了一排路灯，路灯的颜色恰好也是绿的，真是一个绿色的世界。再看看天，看看旁边的小石头，仿佛也是绿的。

再往北走，就是我们的教学楼。教学楼共有四座，我每天在一号楼读书、学习。虽然我在母校才待了一年多，但我对母校留下了深深的感情。帅气的语文老师教给了我许多做人的道理和写作;慈祥的数学老师教给了我许多解题方法;漂亮的音乐老师教给了我更多的音乐知识;年轻的英语老师教给了我英语的读、写、听等等，还有许多的老师也教给了我不少的知识、科学和道理。教学楼里不仅有心爱的老师，还有我不少的同学和伙伴。

接着往下走，就到了我们的实验楼。实验楼一楼是学习自然、科学的地方，二楼是文学社，三楼是我们的美术教室和陶艺室，四楼是音乐、舞蹈教室。

实验楼旁边有一个小花园，花园里种满了三叶草，密密麻麻的三叶草中衬透着几多雪白的三叶草花，花园里不仅仅只有三叶草还有许多的小牌子，小牌子是要警告大家小草也有生命，不要去踏，去踩。

再往后走就是我们的操场。我们的操场是用塑胶做的，分红、黄、绿三种颜色，没当我们上体育课课时，就在那宽阔的操场上尽情的奔跑，尽情的玩耍，如果你在操场上摔到拉，也不会弄伤身体，多好的操场呀。后面就是北门，每天也可以从北门进出学校。

写景作文400字：我们的校园篇5

来到校门口，首先映入眼帘的是红棕色大理石铺就的石壁，上面是鎏金醒目的大字“江山文溪实验学校”。大门的右侧是警卫室，值班的警察叔叔每天在这里登记出入人员，确保校园的安全。

正对大门的，就是我们的主教学楼。学校的“一训三风”被镶挂在正中墙壁上。“一训三L”的左右两边是长而宽阔的玻璃展示橱窗，里面展示的内容可真丰富啊!有老师们的硬笔书法，有同学们的绘画作品，还有科技作品呢。橱窗里的内容随着学校活动的变化而更新。走过橱窗，就来到了我们每日学习的地方――一座四层的连体式教学楼。楼道墙壁上张贴着“名人故事”“名人名言”等，给我们带来知识的熏陶和启迪。每当上课时，琅琅的读书声从这里的每个角落飘出，荡漾在宽敞又美丽的校园中。

教学楼的后面就是我们的操场。四百米的红色塑胶跑道承载着我们的欢笑声。上课时，它是同学们的健身天堂;下课后，它是同学们的玩耍世界。环绕半个跑道的是一棵棵低矮的龙爪树，别看树不高，它们可是我们炎炎夏日的“遮阳伞”呢!枝条一束束全部低垂生长着，翠绿的椭圆形叶子郁郁葱葱，远远望去真像是一把把绿色的大伞。

我们的校园-写景的作文500字篇6

我们的学校座落在厦门市南湖公园旁，是个美丽的地方。一进学校大门，一棵生气勃勃的凤凰木挺着身子，欢迎着我们。再往里走，一个花团锦簇的花坛映入眼帘。花坛真美啊，一簇簇鲜花在微风中点着头，有的枭娜地开着，似一位亭亭玉立的少女，羞涩地笑着;有的含苞欲放，像一个害羞的小姑娘;有的还是花骨朵，但在微风中微微点着头。花坛真香啊，一阵阵沁人肺腑的香味萦绕在心头，久久不能散去。怪不得可爱的小蝴蝶和勤劳的小蜜蜂也来凑热闹。花坛里的花真多，这儿一丛，那儿一簇，不可胜数，让人看得眼花缭乱。

我们的学校不但花美，而且雕塑也别具特色。你看这个小女孩多勤奋啊，双手捧着书，正在孜孜不倦、聚精会神地晨读。靠近她，仿佛就能听见她那琅琅的读书声。她读得真好听，连小鸟也赶来凑热闹。每当看到这座雕像，我就暗下决心：一定要好好学习，长大报效祖国!可能我们大家都有相同的想法，才会有我们学校浓厚的学习气氛，才会造就我们学校在厦门市的名气，连别的片区的小孩都想方设法要进我们这所学校就读。

数字校园离我们究竟有多远篇7

数字校园并非空中楼阁

海淀教育信息中心亓效军主任说话的语速很快, 时不时有新鲜词语蹦出来。海淀区政府非常重视教育, 每年都会拨出专项经费作为教育信息化的投入, 并逐年递增。海淀区教育信息中心按照学校规模的大小、办学水平的高低等客观标准, 以切蛋糕的方式将这笔经费划拨给区内各所中小学校。在亓主任看来, 大投入鼓励大发展、倡导每所学校个性化发展, 是海淀教育信息化的特色所在。

数字校园能为我们带来什么?采访中, 亓主任为我们勾勒出一幅实施数字校园的蓝图——

如果你是校长, 早上上班打开电脑, 登录到学校管理平台——今天学生的出勤情况一目了然。这些信息来源于学校门口设置的自动考勤机。当学生走进学校大门的时候, 学生佩戴的CIMS卡被考勤机检测到, 就自动将考勤情况记录下来, 并发送至校园网信息平台的数据库中。学生的考勤记录同时也以手机短信的方式发送到家长的手机里, 家长就知道学生是按时到校还是迟到甚至旷课了。校长或班主任可以查看每个学生每天的出勤记录, 对每个学生的出勤情况都能了如指掌。平时, 校长上传下达的公文流转可以借助网络、电子印章等方式“无纸化”地进行。

如果你是学科教师, 上课的时间快到了, 网络管理系统提前10分钟提醒你该给高一 (2) 班上语文课了。这一节是新授课, 你向学生演示提前做好的课件。之后你想检验一下学生掌握的程度, 给学生出示了几道选择题作为练习。学生边做边把答案输入到“学生信息终端”去, 按“发送”按钮, 学生的答案通过无线网络传送到你的电脑里。教师电脑的成绩分析系统立刻会分析每道练习题的正确率、各个选项的百分率, 分析了问题所在的几种可能。你知道了学生对知识的掌握程度, 于是重点讲述学生易错的知识点。这一堂课取得了理想的教学效果。回到办公室, 你用电脑分析从“学生信息终端”获取的学生成绩记录, 观察每个学生的成绩曲线, 并可以查看学生的历次练习、测验成绩。期中考试结束, 你决定向学生家长报告学生近期状况, 于是打开“学生评语”功能, 系统自动根据学生的成绩状况, 智能化地形成对每位学生的评价信息, 你不必再费心地给每位学生写评语了。

如果你是学生。上学可以不必带书包, 但是一定要带CIMS卡。因为你所需要的教材、资料、学案、课件、试卷等, 都存储在学校的服务器上, CIMS卡就是调用这些“个性化”学习资料的钥匙。

数字校园的实现当然离不开“信息高速公路”四通八达的平台。在海淀信息中心, 我们看到目前在海淀教育网络上应用的1 1种软件应用平台, 分别是海淀教育网 (外网) 、海淀区中小学生综合素质评价系统、英语口语考试“无纸化”平台、海淀区教育网络考试系统、海淀区终身学习平台、行政办公网、教育教学视频点播直播系统、海淀教育网邮件系统、海淀教委可视平台、海淀区校园网资源管理平台、海淀教育博客专区。

透过海淀教育网的德育之窗, 我们看到了“法官妈妈”尚秀云与孩子们互动的直播视频。通过网站的直播、点播, 身在千里之外的孩子和教师都能仿佛身临现场, 接受专家的指导。海淀区中小学生综合素质评价系统有“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”、“交流与合作”等6个方面。这个系统为学校提供了强大的查询功能, 能够为每一位学生提供一张客观、准确的评价报告单。行政办公网是海淀区教育系统内部的网上办公平台, 校长、教务、财务不同的用户, 享有不同的权限。教育教学视频点播直播系统根据学校教学应用特点而开发。如果有重要的国内外新闻、电视专题, 需要全校师生共同收看, 就可以直接观看;如果校长要开全校会议, 在电脑上安装一个摄像头, 师生在班级、办公室就能直接收看。海淀教育网邮件系统中, 班主任、科任教师只要将班上学生都添加进来, 平时发邮件、发通知, 假期与学生联系, 一键就可以“搞定”了。

这11种软件应用平台呈现了一幅现实中数字校园的图景。各个学校按照本校应用和特色发展的要求, “自助餐式”地选择使用。这也使得区内学校“只要想往数字校园方向发展, 就能够离数字校园的理想更近一步”。

当我们在为数字校园蓝图振奋的时候, 又一个问题回旋脑际:“我们的校长、教师准备好了吗?”

触摸数字校园的真实影像

“去学校看看吧!”在亓效军主任的推荐下, 我们先后走访了北京七一小学、北京市第十九中学、北京理工大学附属中学等学校, 捕捉数字校园应用过程中的若干镜头。

镜头一

在七一小学的楼道上, 一个画面生动的触摸屏立在旁边, 人性化的设计使得小学生可以自由操作。触摸屏上链接着央视的视频资源库、七一小学网站、北京教育资源网、北京数字图书馆等资源。孩子们一下课, 纷纷聚集在触摸屏前, 浏览感兴趣的校园信息和各类课外知识。一抬头, 我们看到楼道的墙上悬挂着几面液晶屏幕。“是楼宇电视吗?”我们问。“不, 是学校的网络终端发布系统。”负责学校信息化工作的赵丽英主任回答道, “学校有40多台网络终端发布系统, 放在不同的楼宇位置, 承担不同的宣教功能。如在一年级班级附近, 我们会播放行为规范方面的内容;在宿舍楼里, 我们会播放建立良好的生活习惯和作息时间的内容。我们自己制作完电视片后, 通过网络服务器, 上传到不同的终端设备上, 达到因人而异、因时而异的教育目的。”原来, 小小的屏幕承载着这么多的教育功能, 学校的孩子们真的是在信息的海洋中遨游啊!

镜头二

北京第十九中学刚刚投入使用的行政办公系统正在发挥着效用。重要通知、上报文件、公共信息、校长荐读、电子教案, 一目了然。信息发送人能够从字体颜色上清晰地获悉哪些教师已经阅览了该条信息、哪些教师尚未阅览, 从而保证了信息发送的有效性。该校早在1995年和1998年, 就被国家教育部命名为“全国中小学计算机教育实验学校”、“全国现代教育技术实验学校”。信息技术教育是学校的特色之一。2008年, 新就任的余晓灵校长拟定了将近两万字的《北京市第十九中学2008年~2016年发展规划及实施意见》。将数字校园的建设放在了“实施意见”的重要位置, 并出台了《北京市第十九中学数字校园规划草案》。

镜头三

北京理工大学附属中学的教师们平时已经离不开网络了, 原因竟然在于一个F T P空间上。学校在服务器上分配给每位教师1 0个G的存储空间, 另外每个单独的部门也拥有自己的空间。教师通过自己的用户名和密码, 可以将备课中使用到的图片、音频、视频以及自己的教案、学案等教学资料上传到F T P空间, 既能够在学校内随时调用, 又能够实现本组教学资源的共享。

镜头四

北京市中关村二小有三个校区。如何克服路途遥远、确保教师互动教研快速省时、步调统一, 真正实现三校区的同步发展, 成为校长杨刚深深思考的问题。在校园网平台上, 建立了教学资源库、VOD点播系统和照片在线浏览系统;开通了教学研讨区、协同教研平台;在校外网上开设了家校互动平台。特别是新建的百旺校区, 校园内实现了千兆桌面、万兆骨干网及ngn数字电话系统;无线局域网全覆盖, 使各个角落随时可以无限漫游;视频会议系统, 实现了“一位优秀教师的课堂教学, 三校区学生共同聆听”;互动录播教室以及各类专业制作中心, 记录着最生动的课堂, 积累着最丰富的教育教学资源。在此平台上, 三校区教学管理同步发展, 教学质量同步提高。

镜头五

运用视频会议电视系统, 人民大学附属中学通过ISDN线路将远程教室与美国纽约州立大学Canton分校的远程教室连接起来。两地的学生通过大型投影屏听到和看到对方教师的讲课, 教师也可以远程遥控对方的摄像镜头随时观看对方教室的情况。各教室的学生还可以通过全向话筒向教师和其他教室的学生提出问题, 发表见解, 展开课堂讨论。两地的师生通过交互式电子白板可以合作完成试题的演算。

采访中的反思

徜徉校内, 我们能够嗅到扑面而至的数字校园气息, 随处能够看到数字化在教育教学、管理工作中应用的痕迹。然而, 采访中, 一系列带有普遍性的问题也纷至沓来。数字校园如何与学校日常的精细化管理相融?教师数据在人事、科研、教学等系统中不一致, 相关部门如何解决这些数据信息的重复录入问题?数字校园的建设会不会给学校网管人员带来额外的工作负担?如何让教师不成为技术的“奴隶”, 不为技术所累?如何充分调动学校各类人员的参与积极性, 特别是网管人员的工作积极性?如何保证信息化建设过程中各方面关系的协调和最终决策、保证信息化建设必要的投资力度……

我们不妨对这些问题进行分类。有些问题可以通过学校内部工作流程的重新梳理来解决, 但需要全校全员科学规划, 精打细算, 充分发挥网络和资源在实际运用中的功效。有些问题恐怕更需要自上而下地建立统一的数据规范。有些问题则需要牵涉到“人”、“事”的问题, 更应该借鉴以人为本、科学发展的理念。

看来, 数字校园毕竟不等同于单纯的学校信息化工作, 也绝非仅仅通过连上网络、建造几个多媒体教室、使用一张IC卡就能涵盖到的。数字校园建设不单纯是技术和资金问题, 更是观念问题、管理问题和制度问题。对于条件较好、起步较早的学校, 或许已经实现或部分实现数字校园的功能;对于条件一般的学校, 要想迈入数字校园行列, 任重而道远。

态度决定过程, 过程决定结果。在实现数字校园的道路上, 有什么的思路与态度, 通常也就决定着有什么样的做法。在采访中, 我们看到有些学校关注潮流而不随波逐流, 经过冷静思考后, 等到学校的发展确实需要了、真正看准了, 就上一个或几个子项目;既不急功近利, 也不贪大求全;需要一个 (功能模块) 就建设一个, 建好一个就用好一个。我们也看到有些学校凭借雄厚的经济实力, 谋求实现高起点、跨越式发展, 于是以数字校园为统领, 规划整个学校的信息化建设, 甚至是传统的校园环境建设, 希望能够以最快的速度打造现代化名校。我们更看到有些学校依托已有的深厚应用积淀, 科学地整合资源, 以期实现校园服务人性化、教学与管理效率的最大化。不管是哪一种建设的出发点、哪一种数字校园建设的形式, 力主创新的态度和改革意识是不可或缺的。

数字校园离我们究竟有多远?其实, 数字校园离我们已经近在咫尺, 只是最终要有足够的胆识和改革创新的勇气, 改变传统的思维习惯、工作习惯、管理习惯。同时, 我们也应该坚信:实现数字校园是一个过程。在技术改造的过程中, 人最终会变得越来越轻松, 而技术的服务功能也能够越来越多地体现出来。

“数字校园最关键的不是技术, 是人。”

“什么时候学生的书包变轻了, 我们的校园就实现数字化了。”

校园一角留住我们的欢乐篇8

课后的校园总是热闹的，大家嬉戏玩闹，“忙”得不可开交。夏天太阳的炙热，让这热闹的气氛更加“热”了，这时候，那绿荫遮天的校园一角变得十分受人欢迎。

校园一角在学校的左边。说它受人欢迎，是因为那里有许多高大的树木，蔽日遮天的树叶让这里的每一天都是凉风习习，让人觉得神清气爽。

在校园一角，偶尔能看见有几个同学围观看棋，有些人还时不时发表意见。“你走错了，应该过河！”“这一步下得太妙了！”也有时候，两个同学在那里打乒乓球，劳逸结合，舒缓上课时那紧张的大脑。

我们还在这里留下了柳絮种子。五月的校园一角，像“雪花”纷飞。那天我们像往常一样不约而同来到这里，柳絮在地上织起了一片白云，我们收集柳絮，种在土里，希望它能茁壮成长，就像我能继续留在我的母校。

柳絮留声，我希望它能留住我的心声：我爱我的母校，忘不了美丽的校园！您像一位温和的母亲，用甜美的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。在这里，我们受到了严格的教育，在这里，我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的好学风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，做人的道理……六年的酸甜苦辣伴随着柳絮种子，一起深深埋下。

写景作文：我们的校园篇9

走进大门，一眼就能看见那直立的教学楼，教学楼有两栋。正对着校门的有一栋，在这栋教学楼的西面也有一栋教学楼，那大多数是各老师的办公室和实验楼。

走到教学楼前向左转，会看到十张乒乓球桌，有两张是新的。再往右转，你会看到好多个篮球框，有好有坏。再过去一点点，你会看到一栋长方体的宿舍，那里天气好时会挂满校服和拖把，甚至有时还会有几床棉被挂在阳台上。宿舍旁是同学最喜欢的地方，那就是食堂和小卖部。我们学校有一号食堂和二号食堂。在晴天时，大家没准都喜欢去一号食堂，因为一号食堂让人看起来有点高端大气上档次，而二号食堂比较“低调”。在下雨天或阴天时，大家都喜欢去二号食堂，因为二号食堂防滑。总之上面所述的地点都有一个共同点，每时每刻都会有学生在那。

这就是我们学习和娱乐的.地方。那你的校园又是什么样的呢?

写景作文：我们的校园篇10

每当清晨，同学们伴着太阳公公来到学校，走进校园，便开始了一天轻松、愉快的学习。一进学校首先映入眼帘的就是那高大洁白的教学楼。瞧!!那布满茶色玻璃的教学楼，在太阳的映照下，显得那么雄伟壮丽。

教学楼的南侧便是各种各样的花卉的花园，里面种着美丽的一串红、月季、牡丹等美丽的花，绿色的小草衬托着红、白、粉、紫等各种颜色的花。春天，小草从泥土里钻出来，沐浴着早春的阳光，听着同学们的歌声成长，为学校带来一片绿色;夏天，草儿格外茂盛，在骄阳下显得更绿，为炎热的校园带来一片清凉;秋天，草儿慢慢枯黄，黄黄绿绿的小草，使校园变得更加五彩缤纷了，就像为校园换上了五彩的秋装;到了冬天，雪花飘飘扬扬地落下来，给小草盖上了一张厚厚的棉被，整个校园一片白色，就像农民伯伯的棉花丰收了一样。

草坪旁树立着几棵高大的松树，它们就像是校园“卫士”一样，日夜守卫着校园的“居民”——小树、小草、小花。它们顶烈日、冒风雪、战飞雪、斗严寒，一年四季地站在那里;它们天不怕、地不怕、忠实的守卫着我们的校园。

教学楼的前面是综合楼，那里有我们最喜欢的食堂和体操房，在这里你可以听到我们欢快的笑声，找到我们嬉戏的身影。

当你轻轻的步入我们的校园，你会发现——课堂上，朗朗的读书声传遍了整个校园，大家都浸泡在学习知识的海洋中;操场上，一排排朝气蓬勃的队伍在做着整齐划一的体操;图书馆里，一群群好学的孩子，带着不同的问题，来到这里寻找他们的答案;下午放学后，不同的兴趣小组吸引着爱好不同的同学们，他们在那里又更多的得到了他们喜爱的知识。

写景作文：我们的校园篇11

关键词：阳光学生；阳光教师；阳光学校

中图分类号：G637文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-022-1夸美纽斯在著名的《大教学论》中将教师比作太阳，教师在传授知识时就像太阳照亮万物一样，把知识之光照亮每个学生。教师个人的行为范例，对于学生心灵的健康成长，是任何东西都不可替代的最灿烂的阳光。我校推行“阳光”课堂建设主要从以下方面入手：

一、打造阳光教师

阳光学校，阳光教育，才能培养出阳光的人才，学生是，家长是，教师如是。于是，我们又有了以下的诠释：阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。因此，我们先后组织几十名教师赴南京、常熟、江阴、合肥等地参加国学培训，培训后老师们都能及时调整好自己的心态，以饱满的热情投入工作，在挑战中享受、创造属于教师所独有的职业幸福。此外近年来我校先后派出多位课改核心组成员赴山东杜郎口、浙江湖州12中、桐乡求是中学、义乌稠州中学等地实地观摩学习小组合作学习课堂教学。培训以后，教师们及时转变教学理念，积极践行小组合作学习课堂教学改革。我们学校首先以6位老师为一个活动团队践行小组文化的构建与展示，让老师们亲身体验小组文化的重要。其次广大教师利用假期培训，认真学习了《丹阳市第三中学小组合作学习教师工作手册》，认真解读小组合作学习课堂教学的流程与操作规范，了解如何在合作的课堂中与学生阳光交流，真正做到师生之间的民主、平等。

二、培养“阳光”学生

我校在推进小组合作学习的过程中，首先改变的是传统的座位形式，科学合理安排以6人为一组的学习小组，让每位学生有集体的归属感，在日常的小组活动中感受到阳光教育。在小组组建的过程中，每个小组以创建组徽为载体，调动全体成员的积极性，发现成员的特长。活动中每个成员齐心协力在规定时间内创建了自己的小组文化，并且小组成员集体上台展示自己的小组文化。通过小组文化的构建与展示，增强了学生的团队意识，也增强了他们的合作能力与竞争意识。其次，我校注重对学生的培训，尤其是强化对行政小组长、学科小组长、记分小组长的培训，通过专项与系列培训，塑造阳光学生，让他们会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；在小组合作的课堂中，每个学生在老师的指导下，在小组长的带领下逐步学会与小组成员合作和交往；在课堂自主学习环节，学生能自觉反思，逐步养成了自我学习与教育的习惯。此外我们坚持开设心理健康教育团体辅导课和国学进课堂的创新教育，把心理健康教育与国学教育两方面进行有机结合。在平时的德育过程中，通过举办“阳光少年形象大赛”、“红歌赛”、“校园拍卖会”等主题活动强化学生的合作意识，增强学生合作能力。通过课内外对学生合作学习与交往的系列培训与活动，我们的学生在课堂上越来越自信，在校园生活中越来越阳光。

三、小班化教育——折射阳光教育亮点

心理学研究表明：“学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。”（皮格马利翁效应）。我校推行小班化教学以来，班级人数基本控制在35人以下。由于班级学生人数较传统班级大大减少，教师在工作中比较容易关注到每一位学生的特点和个性，发现学生身上的优点与不足，课内外有更多的时间与精力去关心那些学困生，也有更多的机会指导那些特长生进行拓展与提升。在小班化的班级中，每一个学生有更多的机会得到老师的关心与指导，学生人人都能在充裕的时间与空间内充分活动，真情表白，表达心声，展示自我。小班化的课堂真正做到了师生互动，激发学生的聪明才智，发了展学生的创造能力。

四、小组合作制——让学生在阳光下成长

小组合作制就是以小组文化建设为基础，以小组合作学习为核心的学生自主管理体系和自主教育体系。通过班组文化的建设与展示，为学生的合作学习营造了良好的氛围，为学生阳光交往提供了土壤；教师通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高了个体的学习动力和能力，达到了完成特定的教学任务的目的。合作的课堂上我们的教师给学生创设民主、平等的课堂氛围，给更多的学生提供了在师生面前展示的舞台，激活了学生思维，挖掘了学生潜能。课堂上不仅有师生之间的合作，更多的是小组成员之间的探究与互动，学习小组之间也在进行着交流和竞争，合作让每一个学生都有机会参与到自主学习中来。合作的课堂上不是只有一个发光体——教师，而是每个学生都能发光，每个智慧都在发光，每个生命都在发光。小组合作学习也让我们的教师有机会真正照顾到哪些学困生和特殊学生，每一个学生在课堂上都能够找到机会充分的展示自我，小组合作的课堂让我们的每一位学生享受到了阳光的教育，在阳光下健康成长。

谈初中写景类作文的指导篇12

如要使以写景为主的文章达到一类文的标准, 就必须做到以下几点。

(1) 文章内容有积极意义, 中心突出。

(2) 写景能抓住特征, 层次十分清楚。

(3) 能综合运用记叙、描写和抒情等表达方式。

(4) 语言通畅、生动。

现根据一类文的要求, 下面具体地谈谈以写景为主的记叙文的一般写法。

1 明确写景目的

一篇文章, 如果只是单纯的写景, 那是没有多大价值的。写景, 必须要确立目的书写一种情感和说明一个道理。总之, 写景应该为突出中心意思服务。

例如茅盾写的《白杨礼赞》, 描写了白杨树的高大、挺拔、质朴、向上和不屈不挠, 便突出地歌颂了坚强不屈、浴血奋战的西北抗日根据地的军民。

再如袁鹰写的《白杨》, 描写了白杨树在恶劣严酷的自然环境仍然顽强生长的情景, 便突出地赞颂了哪里艰苦哪安家的支援大西北的无数建设者和开发者。

又如刘湛秋写的《白杨树沙沙响》, 描写了白杨的普通和不引人注目的特点, 便突出地赞扬了像白杨一样平凡的辛勤的园丁——小学教师。

三篇文章, 同样是描写了白杨, 但由于写景的目的不同, 描写的角度和侧面也有所不同, 读来毫无雷同之感, 并各有一番新意。因此, 我们在写作文时, 也决不能忘掉了根本——即写景的目的。

2 要确定观察点

写景要全面细致。如果只选取一个固定的观察点, 由于目力所及有限, 是难以把景物的全貌描写出来的。因此最好能采用“移步换形”的写法。这种写法, 即随着立足点的移动而变换对景的描写方法。

有一篇题为《游龙门涧》的作文, 就巧用了“移步换形”法, 初游时, 他写道:“见山口有一方水塘, 但见悬崖夹道, 怪石凌空, 一道小溪曲曲弯弯穿水流水。”

随着立足点的移动, 景物便不断翻新。写了山涧, “就像大自然神工鬼斧建造的艺术长廊”, 又写“山似苍龙, 溪似白龙”, 又写山岩有“将军”石, “山羊”石, 乃至形似“老汉”、“少女”的块块风化的岩石, 再随着立足点的移动, 又写“五米高的瀑布”, “越过八挂瀑布”。由于作者先交代了“移步”, 然后再“换形”描写很得当, 因而把景物越写越奇, 使读者颇有身临其境之感。

3 要抓住景物的特性

写景必须要在实地进行仔细的观察要善于发现细节与独特之处, 紧紧抓住景物的特征, 才能把景物写得逼真生动, 引人入胜。

有篇优秀作文叫《紫金山天文台参观记》, 其中有这么几句:“暮春三月, 莺舞花嫣。巍峨的紫金山在阳光下呈现出一片姿色。山顶上, 一座座白色蘑菇状的天文观察室闪着耀眼的光芒。”短短几句, 便把江南的风光特色, 紫和白的特有色彩, 充分地描写出来了。

又如《登天都峰记》一文, 写得也很生动形象, 富有特色。如:“拾级而上, 扶着铁索向天都峰顶攀登。那陡立的石道就像一副云梯从彩云中垂向地面。”又:“回看来路, 陡峭的鲫鱼背落在脚底, ……就像无数航船的栀顶沉浮在汪洋大海的滔滔急流之上。”

以上两例, 都因抓住了事物的特征, 下笔便如流彩溢辉, 笔笔闪光。

4 要有一定的顺序

写景时, 先写什么, 后写什么, 一定要有个安排顺序, 才能条理清晰, 层次井然。

写景可采用时间顺序, 例如由日出写道日落, 自白日之景写到夜景, 都可使用这种顺序来描写。

写景又可采用空间的顺序, 即由上到下, 由左到右, 由东到西, 由里到外等等, 可按照方位的顺序有规律的依次进行描写。如写《在天安门城楼上所见》一类的文, 便可采用这种顺序进行描写。

写景也可采用感觉顺序, 即由听觉写到视觉, 又由视觉写到嗅觉等方法, 例如先写闻蜜蜂嗡嗡叫, 再见花儿朵朵开, 后嗅出花儿阵阵香, 就是用了感觉的顺序。

除此之外, 还可以采用点面结合的顺序来写。例如一篇佳文《黄山三天》, 就是按这个顺序写的。作者先是从“面”上写, 写了黄山的概貌, 接着再逐一地从“点”上写, 翔实地描写了各种名胜, 如九龙瀑、云谷寺、始信峰、光明顶等等。由于点面结合得好, 便显示出了该文的独具的特色。

5 应情景交融

写景必须要写情, 写情是根本。白居易曾经说过:“感人心者必先于情。”写景的文章要打动人心, 如不渗透进作者真实而自然的感情, 那是绝对不行的。

有篇作文是这样写崂山的玉龙瀑的:“只见一道水帘从二十多米高的峭壁上喷冲出来, 倒挂在空中。水帘落下十多米。与凸出的岩石相击, 水花飞溅, 瀑布也分成数股跌入潭中。”而写得更精彩的是下面几句, 在景中深深地蕴含着感情:“太阳照在瀑布上, 耀人眼目, 整个瀑布, 像个跳银白色的龙从天而降, 飘着须, 舞着爪, 猛抬头, 你会觉得瀑布竟与天上飘动的白云吻接, 此时此地, 我深深理解了‘疑是银河落九天’的意境。”

写景作文：我们的校园篇13

我们的母校――高港实验小学是一座很大很漂亮的学校，那里不论是何处，都非常漂亮，在学校最令人觉得漂亮的地方，就数学校南门那条大道上栽的柳树了。只要微风轻轻一吹，那柳树的枝条就会如姑娘们长发一般随风飘荡，十分柔顺，可有美感了！而且到了春天四五月份，还会飘着柳絮，像大雪一般四处飘着。还记得五年级放学走这条路，不管心情再差，看到旁边那柳枝随风飘荡，心情就会特别好。

在校园中，还有一处地方让我也很难忘，同样是在学校的南门，有一片非常广阔的草地在南门道路的左侧。春天的时候，无数新叶从那片草地上探出小小的脑袋来，小草像是心灵手巧的纺织者啊，依靠他们大集体的力量织出一大块全新的绿毯，在这绿毯当中仔仔细细地瞧，还会发现有很多很多白色野花缀着绿毯，使它不再那么简单、单调。记得五年级上风筝选修课时，老师带着我们在这片草地上放风筝，我们一边放着风筝，一边在草地上狂奔着、笑着、跳着、玩着，好不快乐，放风筝累了就躺在地上，只觉得躺在草地像躺在松软的毯子一样舒服。那时候在那片草地上玩耍，真的十分有乐趣。

在校园的一个角落里，还有一个小足球场坐落在那里，那里虽然被一圈铁网包围着，但围不住从那里传出来的欢声笑语，同学们的笑声经常荡漾在小足球场周围的建筑里。那个小足球场虽说小，但也是“五脏俱全”，正规球场上的物品一样不缺一样不少。在上课的时候，随时都可以听见从那边小足球场中传来的声音。因为我们的班级就在球场旁边，所以每当从球场中传来欢笑声、踢球声、加油声时，我都没法认真听课，仿佛思绪也跟着飘到球场中去了。虽说看不见那些精彩的足球比赛，但我依然可以根据球场传来的声音来想像着那比赛。这也难怪数学老师每次听见有各种声音从球场中传来时会说：“窗户关起来了吗？球场的声音实在太吵了！”话虽说如此，可我觉得那声音并不是吵闹的，而优美的，而是令人感到开心快乐的。

写景作文：我们的校园篇14

走进我们学校，首先映入眼帘的是一座四层楼高的教学楼，前面用方砖铺成的操场，旁边种了很多果树，有柿子、石榴、枣等。再往里走，是一个塑胶体育场，教学楼旁边是办公楼，办公楼前是一个小花园。

春天，柳树垂下像织不完的锦缎绵延的长发。小草从地里探出头来，好像在说“春天的校园真美呀”！办公楼前，一个个小花朵，百花争艳，争先恐后热情绽放。桃花粉红，梨花雪白，小蜜蜂、小蝴蝶也赶来凑热闹。这些花芬芳扑鼻，同学们陶醉在花海中。

夏天，大杨树长得枝繁叶茂，郁郁葱葱，好像一把巨大的天然绿伞。下课了，同学们都跑来大树底下，有的乘凉，有的跳皮筋，有的捉迷藏，一个个玩的不亦乐乎。火辣辣的太阳照耀着大地，花儿争奇斗艳，尽情的享受着这片温暖，释放着香气。

秋天，一阵阵风吹来，“呼呼呼”的树叶哗哗响，小树叶像一只只蝴蝶，一枚枚邮票，从高处往下落，好像要扑向大地妈妈的怀抱。两旁的水果树也像比赛似的，一棵比一棵结的多。柿子像灯笼，枣像红彤彤的玛瑙，石榴像晶莹的珍珠。采摘借时，同学们吃的开心极了。

冬天，整个校园像铺上了一件雪白的大衣。银装素裹，格外妖娆。同学们在操场上堆雪人、打雪仗，玩的不亦乐乎。

校园行:“那年,我们二十岁” 篇15

陈丹青老师不认为自己是学者、知识分子，他一再强调不要想太多，思维干净，画就好了。他说：“知青在文革时期受的是毛主席教育：天不要怕，地不要怕，帝国主义不要怕，穷苦不要怕，什么什么都不要怕，就是要敢做自己！那是那个时期受的教育，我们被赋予一种精神，这种精神后来被证明是庞大的谎言，但是它在我身上起作用了，我仍然相信这些，我尽可能不要怕这个世界，我去做我想做的事情，变成我自己！”

一个来自贵州的女学生哽咽着提要求说: “你们能去中西部不发达的地方办讲座吗？那里的孩子很需要这样的启蒙。”2011年芭莎艺术校园行的第五站是南京大学，之前已经走过贵州师范大学、四川美术学院等高校，主办方承诺，2012年第二季校园行，绝不限于大城市，绝对要把艺术的梦想带到更远的地方。

陈丹青說：“中国这些年其实也盖了很多的美术馆、剧院，但是中国的人口基数太大了，所以大多数人还是享受不到。我在当知青的时候，每天把鸟叫、山林的景色看作是艺术。艺术的普及还需要过程，我只能这么说。电视现在覆盖很广，也许电视可以做一些事情吧。”

我们的学校写景作文篇16

小操场，顾名思议，它是我们校园里最小的操场，虽然它的范围最小，但是它的年纪可是最大的喔!我的妈妈告诉我，当她像我这个年纪时，中山小学里只有唯一的一个操场，就是现在的小操场呢!实在很难想像，当年这里也曾经是举行大队接力赛跑的场地呢!

现在的小操场像是个小公园，是低年级小朋友最捧场的地方，中间场地有现成的跳格子游戏，旁边有鱼池可以让人观赏鱼儿游泳，鱼池旁的大石头凹凸不平，许多人都喜欢在这里练习近平衡感，大石头附近有高大、粗状的榕树，可以让玩累的人乘凉休息，升上中年级后，到小操场看着低年级小朋友在玩，就像回到了一、二年级一样，我们都曾在这里玩过相同的游戏，一幕一幕的出现在我的眼前，就像一张张照片一样，重复出现。( )

中操场不但位在中间，它的大小也排第二，它像是我们专属的植物园，有细细长长的白千层、粗粗壮壮的榕树、小巧美丽的睡莲等;在这里眼睛可以看到美丽的景色，嘴巴可以呼吸新鲜的空气，手脚有刚好的空间可以跑跑跳跳，通常是中年级最喜欢的地方。

大操场像是高年级的竞技场，跑道，篮球场，躲避球场，每节下课都有人在这儿挥汗如雨;操场旁有些游乐设施，可以让大家放松心情，这么大的范围，刚好给好动、活泼的人一次玩个够;运动流汗可以帮助新陈代谢，御防感冒、生病，希望大家都能多多来到大操场动一动，晒晒太阳流流汗!