19航天飞机第一课时

19航天飞机第一课时（通用11篇）

19航天飞机第一课时 篇1

航天飞机

丹阳市延陵学校 束江虹

①【课题（学科和年级）】

苏教版小学三年级语文 19 航天飞机 第一课时

②【教材简析】

本课是一篇科学童话。它既具备童话的各种特点，又具有一定的知识性。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果，从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理，即对于别人的长处不要有什么嫉妒心，任何人都有自己的长处，彼此是不可替代的。

本课内容、结构较简单，图文并茂，能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。

课堂教学策略：

1、将学生的生活体验带进课堂，说说自己对航天飞机和普通飞机的了解。

2、学生通过课前的研究、询问、调查等活动，进一步了解普通飞机与航天飞机的相关知识，感受到科学的伟大与神奇。

3、多媒体的运用引入相关资料，直观地拓展学生视野，激发学生的兴趣。

③【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，为航天飞机制作一张名片，做到读写结合。

④【教学重点、难点】

教学重点：

1、能正确理解课文内容，掌握本课生字新词。

2、了解航天飞机的一般知识和主要特征。

教学难点：

1、指导学生收集材料，为航天飞机制作一张名片，进行读写训练。

2、学习课文利用作比较和列举数字说明事物的方法。

⑤【设计理念】

用生动、形象的方法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，又使研究活动富有情趣性。

⑥【教学用具】

多媒体课件、小黑板、生字卡片

⑦【教学过程】

一、猜谜导入，引入课题

1、猜谜：说我像鹰像蜻蜓，我比他们有本领。请你坐进我肚里，飞上蓝天去旅行。（飞机）

2、是啊，说起飞机，同学们并不陌生。但我们今天要学习的并不是大家常见的普通飞机，而是一种特殊的飞机，它叫航天飞机。

3、板书课题：19 航天飞机，学生齐读两遍。（提醒学生注意“航”的笔顺，“航、飞、机”这三个字中的横折斜钩、横折弯钩的不同写法。）

4、我们今天一起来学习课文，相信大家在学完课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。

二、初读课文，学习生字词

1、学生自由轻声朗读课文。

教师提出自读要求：（1）读准字音；（2）读通句子；（3）标出自然段。（学生自由读课文，教师巡视）

2、检查初读情况。

（1）出示本课生字、生词。（生字卡片、小黑板）俯冲

爬升 翻筋斗 呼啸 翅膀 转眼间 无影无踪 智慧老人 究竟 帕米尔高原

手臂（2）指明读，开火车读，齐读。教师相机正音。（“竟”是后鼻音，“筋”是前鼻音，“智”是翘舌音）

3、过渡：这些生字词不光会读，还要会理解。

（1）（课件出示）联系上下文或查字典，了解下列词语的意思：

呼啸、庞然大物、无影无踪、究竟（2）（课件出示：究竟）“究竟”这个词中，“竟”字很容易写错，你还见过哪一个字跟它长得特别像？（“竞争”的“竞”）当表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或“出乎意料”这些意思的时候，就是这个“竟”（师指）。现在能区分两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。

（3）（课件出示练习）口头填空。

竞

竟

（）然()相开放（）赛（）走 有志者事（）成 究（）

4、过渡：看来同学们把字词学得真棒！现在就请你们再读课文，争取把课文读通顺，读流利。

5、指明分自然段朗读课文，其余学生倾听。

[设计意图] 能正确朗读课文，读通句子，初步了解课文内容。不理解的词语查字典或联系上下文尝试解决。指导学生理解词语的方法，培养学生的理解能力。做到读通顺课文，了解课文内容，知道航天飞机的一般知识和基本特点。

三、梳理文脉，初知大意

1、默读课文，试着给课文划分段落，并说说每段分别讲了什么。（课件出示）一（第1自然段）：讲了普通飞机在天空中自由自在地飞着，很得意。

二（第2、3自然段）：介绍了航天飞机的外形、飞行特点、本领。

三（第4自然段）：讲了普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。

2、再读课文，请同学们勾画出这些具体介绍航天飞机的语句。

3、预设：生交流航天飞机外形庞大、奇特时课件出示： “突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见它三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。”

4、就是这个突然而来，转眼而去的庞然大物引起了普通飞机的好奇。谁能用朗读表现航天飞机外形大、速度快？

除了用书上的文字介绍，你还想出用什么方式向大家介绍航天飞机呢？（可以画画、表演„„）

5、请学生上来画一画，演一演。[设计意图]兴趣是小朋友学习最好的老师。让他们读一读，演一演，画一画，航天飞机的外形特点会更形象地刻在他们的脑海里，同时也引导学生较好地内化了课文的语言。

四、设置悬念，引起兴趣

航天飞机到底还有哪些引起飞机注意的特点呢？了解航天飞机后，飞机的心理发生了什么样的变化？他会怎么想？下节课我们再来探究这些问题，好吗？

五、指导书写（课件出示本课的9个生字）

1、你觉得哪个字难写？

2、师生合作：分析、记忆字形，说说生字的记忆方法。

3、预设：重点 “慧”、“臂”。

4、教师边范写边讲解。在学生练写时教师做个别辅导。

六、总结延伸

通过今天的学习，同学们肯定还想了解更多关于航天飞机的知识，对吗？可课堂时间是有限的，怎么办呢？老师建议大家课后可通过请教身边有学问的人，或是阅读报刊杂志，上网查阅等方式来了解更多关于航天飞机的知识。

七、作业设计

1、课后第二题：生字描红。

2、熟练地朗读课文。

板书设计： 航天飞机

外形 飞行特点 本领

19航天飞机第一课时 篇2

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料, 理解由生字组成的词语, 了解航天飞机的一般知识和基本特点, 激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

3.课内外结合, 指导学生收集资料, 丰富知识, 扩大视野, 为航天飞机写一段自我介绍, 做到读写结合。

二、教学重难点

1.了解航天飞机的一般知识和主要特点。

2.学习课文运用作比较和列数字的说明方法。

三、教学准备

多媒体课件学生课前搜集、了解关于航天飞机的资料

四、教学过程

(一) 复习导入

今天, 我们继续学习第19课。 (一起读课题)

通过上节课的学习, 我们认识了一架飞机, 它呀, 正在干什么呢? (出示第1节, 齐读)

(二) 学习第二、三自然段, 感受航天飞机的特点

1. 感受航天飞机的外形特点

师:正在小飞机得意洋洋的时候, 突然一声呼啸, 打破了它宁静的生活。谁出现了呀? (生:航天飞机。) 哦, 小飞机年纪尚小, 还没见过航天飞机呢!航天飞机究竟长什么样呢?请同学们读课文第2自然段, 边读边画一画。

出示第2自然段。生读第2自然段。

师:谁来读一读, 航天飞机长什么样呀?

生:相机点红、三角形、尖尖、方方。

师:这个样子还真有点特别!我们一起来看看! (点出航天飞机图片)

看, 人在航天飞机旁边, 显得怎么样? (生:很小。) 可见航天飞机真大呀!用文中的一个词形容它, 那就是“庞然大物” (同时板书) 。

从这段话你还感受到什么呢?从哪里看出来的?

生:我从“转眼间便飞得无影无踪了”感受到航天飞机飞得很快。

师:你很会读书, 从这两个词我们体会到了航天飞机速度很快。这里的“转眼间”表示时间怎么样? (生:很短。) 你还能说出类似表示时间短的词语吗? (生说。教师出示:眨眼间、一瞬间、刹那间、霎时间等。) 让我们记住航天飞机这独特的样子, 谁来读? (指名读。) 长得真特别!速度真快呀!航天飞机升空的场面真壮观!我们一起来感受下, “突然一声呼啸……”预备齐。“看着眼前的情景, 小飞机想……”谁来读“这是什么呀?……”小飞机此时的心情都藏在这两个问号里呢? (点红问号) 谁再来读? (生读) 从你的朗读中我听出小飞机很惊讶。此时小飞机心中充满疑惑。我们一起读。

2. 感受航天飞机飞得更高更快

师:如果遇到不明白的问题, 你们会怎么办? (生答。) 小飞机和你们一样, 它去请教它心目中有学问的智慧老人了。从智慧老人那它了解到什么了呢?请同学们默读课文第3自然段, 边读边画一画。

(学生交流)

教师出示智慧老人的第一段话。问:从这段话中, 我们知道……

生:从飞行高度来看, 普通飞机能飞两万米高, 而航天飞机却能飞几十万米高。相差几十倍。而从飞行速度来看, 从东海之滨到帕米尔高原, 普通飞机要飞四个多小时, 而航天飞机只需要七分钟。

师:我们来看看, (点地图) 这是东海之滨, 这是帕米尔高原, 几乎横跨了整个中国, 两地相距五千多公里。普通飞机飞行的四个多小时相当于我们从早晨7点从家出发, 到上午11:10放学这半天的时间, 而航天飞机的7分钟还没有我们课间10分钟时间长。此时, 你想说什么?

生:航天飞机真是神速呀!

师:是呀!这样的速度, 从月球到地球航天飞机只需要14个多小时。从智慧老人的这番话中, 我们知道航天飞机比普通飞机飞得更大更快。看, 开头的这句话就能概括这段话的意思。这句话我们叫它“中心句”。谁来读一读? (生读。)

师评价:航天飞机飞得真高呀!航天飞机真是太厉害了!我们一起读, “他比你飞得更高更快……”

3. 感受航天飞机的本领大

师:从智慧老人那, 小飞机还了解到什么呢? (指读)

(出示智慧老人的第二段话)

师:航天飞机不仅飞得更高更快。它还有一个特殊的本领, 那就是它能释放和回收人造地球卫星。这可是其他飞机望尘莫及的呀!航天飞机的本领大不大? (生:大。) 谁来夸夸它,

(指读, 教师读第一句话)

师:它是怎么回收人造地球卫星的呢?请你从最后一句话中找出相关动词并画出来。

(生边读边画)

师:航天飞机真是了不起!你们记住它的本领了吗?我们一起来看看。

(出示填空航天飞机的本领可大了!)

师:请先对照书练一练。谁来试着说一说?

(三) 学习第四自然段, 感受小飞机心情的变化, 明白飞机与航天飞机各有所长

师:从智慧老人的介绍中, 小飞机弄明白了, 原来那是航天飞机, 而且它们的本领特别大。可是它听是听明白了, 但却越听越怎么样?

生:不自在。

师:此时它心里怎么想的呢? (生说)

师:它由原来的得意变得自卑起来了。此时, 你想对小飞机说些什么呢? (生说)

师:是呀, 它们各有所长, 不可替代。你们和智慧老人一样善解人意, 一起读最后一节。

(生读)

(四) 为航天飞机写自我介绍

师:其实, 还有很多人不太了解航天飞机。航天飞机想请同学们帮他写个自我介绍。怎么写呢?习作2我们写过我的自画像, 就是自我介绍。从中我们知道要用第一人称写。

1. 讨论自我介绍怎么写, 要注意什么, 出示友情提醒。

2. 练习说, 后写。

3. 交流、评价、补充。

(五) 点名文体特点, 小结本文内容

文章通过拟人化手法, 给我们讲了一个有趣的童话故事。从这个童话故事中, 我们知道了航天飞机是一个外形奇特的庞然大物, 它比普通飞机飞得更高更快, 它还能释放和回收人造地球卫星。

(六) 写字指导

(七) 课后实践

1. 请为航天飞机写自我介绍;

2. 推荐阅读:《神奇校车》系列。

美航天飞机将再飞19次 篇3

欧空局一份内部报告显示，美国航宇局已表示，为兑现作为国际空间站伙伴的义务，美打算在2010年9月底之前让航天飞机再飞行19次，包括一次哈勃空间望远镜维修任务。完成这些任务后，航天飞机将宣告退役。这一新的飞行安排意味着航天飞机将不再进行后勤补给飞行，而专注于发射几乎所有已同意发射的舱段。这份航天飞机运输系统/国际空间站状况报告是根据欧空局与美国航宇局主管空间运行的副局长9月27日进行的电话会议情况整理的。报告说，除离心机舱和俄太阳能电力舱外，空间站所有主要舱段都将得到发射。按新的安排，原拟在组装进度快结束时才发蒩zzふ旧夏苋菽?人机组。不过，若该舱不再发射，其生保系统可移至美命运号实验室舱中，而其科学有效载荷则将转放到欧洲哥伦布和日本希望号舱分配给美方的位置上。航天飞机原准备再进行28次空间站组装飞行。（江山）

韩航天员2007年上天

韩国科技部宣布，从2005年11月底起选拔第一位韩国航天员，以在2007年搭乘俄罗斯飞船上天。选拔将经过4个阶段，于2006年3月确定两名预备航天员，并由俄负责训练。根据韩俄相关协议，其中一人将于2007年4月搭乘俄联盟号飞船飞往国际空间站。韩希望通过选训航天员及此后的航天飞行和空间科学实验等过程，掌握载人航天技术，为经济和产业发展带来积极影响，提高国际地位，推动出口，产生诸多直接和间接的有利影响。俄韩两国2005年9月27日在莫斯科签署了航天合作议定书，提出双方将在韩国航天中心建设和航天员培训方面合作。两国曾在2004年9月21日韩总统卢武铉访俄期间签署了包括外层空间研究与利用合作在内的一系列协议。韩国航天发射中心正在位于韩日之间海峡内的全罗道高兴沿海外罗老岛上建设。“韩国航天运载器”KSLV-1将能发射重100千克的卫星。韩还将研制KSLV-2和KSLV-3型火箭。(江山)

欧洲2008年发射预警卫星

EADS阿斯特里姆公司已证实将在2008年用阿里安-5火箭搭载发射两颗“红外预警准备系统”（SPIRALE）光学预警小卫星。EADS公司是法国武器装备总署SPIRALE计划的主承包商（合同额为1.24亿欧元），并将提供预警与监视地面段。这两颗重130千克的卫星采用由法国空间研究中心研制、由阿尔卡特-阿列尼亚空间公司建造的“无数”（Myriade）平台，将采集和分析红外图像，以探测处于助推段的弹道导弹。它们将对欧洲未来的实用型预警网络进行验证。SPIRALE是欧洲第一项预警卫星计划。（阳光）

大力神完成最后一射

洛马航天系统公司的大力神4B火箭2005年10月19日在范登堡空军基地发射了美国侦察办公室一颗高度机密的间谍卫星。从轨道分析，这应是一颗照相侦察卫星。这是大力神火箭的最后一次发射，也标志着一个时代的结束。大力神计划开始于50年前，当时是作为一种两级洲际弹道导弹武器系统来研制的。大力神1导弹于1959年开始发射，后发展为大力神2，并在20世纪60年代用于发射“双子星座”载人飞船。80年代，改装的大力神2被用来发射美国的气象卫星等航天器。近些年来，大力神3、34B、34D和4等型号相继诞生，使该火箭家族的运载能力不断提升。本次发射是大力神的第368次发射，也是其在范登堡空军基地的第200次发射。 （阳光）

法以合造超光谱遥感卫星

法国和以色列航天部门已就联合研制小型超光谱成像卫星达成协议。该星称“小维纳斯”，将在2008年投入使用。两家都将向该计划投资，但卫星及有效载荷研制将在以方进行。法国空间研究中心负责科学任务、数据处理和编程中心，并将把多光谱相机有效载荷分包给以方的光电公司。以飞机工业公司将负责星体、有效载荷总装和控制中心。(阳光)

欧拟将“快船”纳入“曙光”计划

19、航天飞机 篇4

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

3、凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学重、难点:

教学重点：通过有感情的朗读课文，理解课文内容。

教学难点：了解航天飞机的特点和作用。激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教与学的准备：

一组呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间的图片

学生搜集航天飞机的资料。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示图片，呈现航天飞机的实景以及发射的壮观瞬间。

2、揭题：今天我们就来看看航天飞机的风采。（板书：

19、航天飞机）

二、初读课文

（一）生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况

1、出示生字词

无影无踪、智慧、酒精、能、卫星、巨大、手臂、捞回、俯冲、翻筋斗、机舱

（1）指名读生字词，相机正音。（“踪、舱”是平舌音，“智”是翘舌音，“筋”是前鼻音，“竟、能”是后鼻音，这是扬州人发音的一个难点，要多多关注，多加练习。）

（2）去拼音读词。

（3）齐读生字词。

（4）指名分自然段读课文。

（三）再读课文，思考讨论：课文主要说了一件什么事？

三、精读第一自然段

1、学生自由读读，说说你从中体会到了什么？（飞机本领大、得意）。

2、你是从哪些词句中体会到的？（引导学生通过“自由自在”、“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”体会飞机本领大；“很得意”则体现出了飞机自以为是的骄傲神态。）（结合学生的已知，用手势理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”）

3、想象：飞机一边飞，一边在想什么啊？

4、谁能通过朗读来表象小飞机的这种心情。（注意朗读指导的层次性，要抓住本领大、得意来引导学生读出意思来。）

四、学习生字

1、出示生字

2、学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨。（关注“痛、祖、废、该”这几个易错字）

3、教师范写

五、作业

1、学生描红、练写生字。

2、反馈。

第二课时

一、复习导入

今天，我们继续学习第19课《航天飞机》。

二、精读课文

（一）学习第2-3自然段

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文2-3自然段，思考：航天飞

机。你从文中那些词句中感受到的？

2、讨论交流

（1）外形庞然大物（板书：庞然大物）

①教师相机介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米，重达近百吨，是个庞然大物。（可以结合插图进行直观理解。）

指导齐读句子

②这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）外形：三角形的„„方方„„多么有趣呀！

指读，评议，齐读。

（2）飞得快：（板书：飞得快）

①一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪

师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。

指导全班齐读

②从东海之滨„„四个多小时呢？

谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只七分钟，而飞机四个多小时。小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！

（相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法）

（3）飞得高：（板书：飞得高）他能飞------几十万米高。

（相机结合理解说明事物特点的方法，最主要的是用了“举数字”的方法和“对比”的方法）

所以说航天飞机飞得„„你能读好这句话吗？（指名读、齐读）

（4）本领大：（板书：本领大）

①课文是怎样具体介绍的？

②谁能用“航天飞机的本领可大了！他能，能，能。来说一说。

③指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。

3、飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是„„

4、智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。

5、如果你是航天飞机，你怎么介绍你自己呢？可以先和同桌准备准备，然后进行交流。

（二）学习第4自然段

1、听了智慧老人的话，小飞机从最初的“得意”变得有点儿——？（不自在）

2、小飞机为什么“不自在”？此时此刻，他知道了航天飞机的特点以后，在想些什么呢？（心里不是滋味，不舒服，惭愧都是可以诠释“不自在”的内涵）

3、智慧老人是怎样安慰小飞机的？（齐读）小飞机有什么作用？（根据学生回答板书）

4、如果你是小飞机，你怎么回答智慧老人的话呢？（普通小飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不妄自尊大，也不应该妄自菲薄。）（板书：各有各的长处）

三、朗读课文

四、总结课文

1、小练笔：

为航天飞机写一篇自我介绍。（可用上事先搜集的资料）

2、延伸：出示航天知识事。

板书设计：

飞得远

19、航天飞机飞得高

19、天火之谜(第二课时) 篇5

1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、理解部分生词，会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。

3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的精神。【教学重点】理解课文内容，体会富兰克林勇于探索、敢于试验的精神。【教具准备】小黑板（文字）、课文插图 【教学过程】

一、复习导入。

同学们，今天我们来继续学习——（生读题）天火之谜。通过上堂课的学习，你们知道天火是指什么？（雷暴）课文主要写了一件什么事？

二、精读感悟。

（一）学习第2自然段

1、引读第2自然段：雷暴到底是什么呢？（齐读）这个谜直到18世纪才被――美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的呢？

（板书：富兰克林 解开）

2、读读、想想这一自然段在文中起了什么作用？（承上启下）

过渡：自由读3 — 4自然段，思考：富兰克林是怎么做的？请先划出有关语句，然后用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？

（板书：勇于探索

敢于实验）

（二）学习第3自然段

1、指名读课文第3自然段，思考：这一自然段主要讲了什么内容？

2、交流。（师引导相机板书：早就观察、大胆推测、决定实验）

3、请同学们再读读这一自然段，哪些地方自己能够读懂，哪些地方还不理解？读的时候，不理解的地方做上记号，等会儿我们一起讨论。

4、指名说说不懂的问题，并相机组织学生讨论，朗读课文。预设：

（1）你们真的了解雷暴与静电放电现象之间的相似之处吗？你怎么知道的？ 生读出句子，师出示文本：富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物„„

从这个片断中，你有什么发现？而那时的富兰克林呢？（出示引读）由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。

老师认为这句话中有一个词很值得大家推敲，你们找找看，是哪一个？（生找：大胆）从“大胆”这个词你体会到了什么？

（2）雷暴就是人们熟知的放电现象，这种推论现在看起来不值得奇怪，但在当时却令人难以相信。

出示取笑的一段话：这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷潮热讽。

人们为什么要取笑他呢？你能联系课文第1自然段的内容说说吗？ 想象：什么是“冷嘲热讽”？透过这个词语你仿佛看到了什么？他们会怎样取笑富兰克林呢？（让生扮演不同身份的人：一般的老百姓，自称有学问的人„„）

过渡：面对人们的取笑，富兰克林有什么打算？生答：富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。（板书“风筝实验”）

5、指导有感情地朗读课文。

6、师（过渡）：富兰克林经过仔细观察，大胆推测和反复思考，决定用实验来揭开雷电的秘密。那么他的勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自做“风筝实验”）

（三）学习第4自然段

1、请同学们自由读课文第4自然段，联系上下文或借助资料来理解课文中的有关语句，不理解的地方可以做上记号。

2、出示 “风筝实验”图画。看了这幅画，你又知道了什么？

（1）做这次实验的条件有哪些？（让生找出表现天气的词语： 乌云密布

雷电交加）

（2）富兰克林的实验充满危险。找出句子，师出示：“这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”从这个句子，你能体会到什么？

文章还有什么地方告诉我们“风筝实验”是危险的？（生答，出示）

（3）为了这次实验他做了哪些准备？（让生找出来）再思考各有什么作用？从这儿你看到了一个怎样的富兰克林？（知识丰富，准备充分）

风

筝——飞近云层

细铁丝——吸收天电

麻

绳——淋湿后导电

丝

带——安全攥住风筝

铜钥匙——传电放电的

（4）富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！” 引导理解“欣喜若狂”，想一想还有哪些表示高兴的词语拿来和它比一比，能不能比过它。指导读出他成功的喜悦。

指名读，师把读的学生当作是富兰克林，让他说出为什么读得如此高兴？

（四）学习第5自然段

1、出示第5自然段，齐读。

2、让生说说你读懂了什么？（“风筝实验”成功了，这个实验也证实了富兰克林先前的推测――雷暴只是普普通通的放电现象。）

3、联系上下文想想看，“风筝实验”成功了在当时的影响有多大？（相机板书：震惊世界）理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”。板书：震惊世界

4、师：风筝实验震惊了世界，更震惊了当初取笑富兰克林的人。想象一下，现在那些人又该说些什么呢？（自我惭愧、夸奖富兰克林）

5、有感情地朗读第5自然段。

三、课堂总结

四、布置作业：

1、把这个故事讲给不知道的人听。

2、分别用“欣喜若狂”“不足为奇”说一句话。友情提示：别在雷雨天放风筝，危险！

板书设计：

19、天火之谜

富兰克林 早就观察 大胆推测 决定实验

解

19生命生命第2课时教学设计 篇6

《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。【学情分析】

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。【教学目标】

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学准备】 1.课件。

2.搜集有关生命的名言。

一、名言导入

出示课件，这是杏林子的人生感悟，这节课让我们继续学习第19课，去和杏林子一起，寻求生命的真谛。

2、齐读课题。

3、回忆三个小故事，请生上台板演。

二、精读课文，感悟生命

（一）“飞蛾求生”事例

1.请同学们自由读“飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。

2.学生反馈，体会情感。

出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。

（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（3）换词比较：

a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）b.你能把这种体会读出来吗？（生读）

（4）想象说话：小飞蛾，你如此挣扎，是要干什么？你如此奋力鼓动翅膀，是要干什么？你为何要这么做？

预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！

预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。（5）指导朗读。

a.（承接上面）师引读，学生齐读。

b.刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？（指名读评议，齐读）3.回扣课题。

小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。

（二）合作学习“瓜子生长”事例

过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的 香瓜子又带给我们怎样的感受呢？ 1.自主学习，小组交流。要求：（1）运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。（2）在小组内交流自己的感受。

2.小组汇报，全班交流。句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

（1）学生读句子，说原因。

（2）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？（掉、竟然、冒出）

（3）竟然是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。）你体会到了什么？（生命力的顽强）（4）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。）

（5）指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？ 过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？ 句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（1）学生读句子，说说原因。

（2）你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长）（3）理解“即使它仅仅只活了几天。” a.从“它只活了几天”，你体会到了什么？（时间短）

b.想象说话：小香瓜苗，在这没有泥土的砖缝中，你可能只会活几天，你怎么想？ d.面对如此倔强、顽强的生命，你的感受？（赞美、敬佩、崇敬）3.指导朗读。请带着你的感受，读一读第三自然段。（自由读，男女比赛读，齐读）4.回扣课题。

小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命生命。

（三）学习“心脏跳动”事例 过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？ 1.播放心跳声

（1）你感受到了什么？（心脏沉稳而有规律的跳动）（2）你想说些什么？用文中的话说说。（出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”）（3）你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）

（4）请带着你的感受读读（指名读）；想读的同学站起来读。2.你打算怎样对待你的生命？ 出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

（1）“糟蹋”是什么意思？（浪费、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？怎样叫“好好使用生命”呢？（2）播放课件，联系课文内容，生说（3）此时此刻，你想说什么？

（4）是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。这就是——生命生命

三、感悟生命，升华情感

过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1.齐读，谈体会。2.理解：“有限的生命”、“无限的价值”。a.“有限的生命”：为什么说生命是有限的？（没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。）b.“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。（炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……）

3.朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。

4.作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。

四、回归课题，拓展升华

过渡：同学们，生命无处不在，生命弥足珍贵。（播放课件）

1、看到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！出示：生命是______________。

2、完成诗歌。

3、小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——（生接）《生命生命》。

板书设计： 生命

生命

飞蛾求生

生命有限

瓜苗生长

珍爱生命

静听心跳

19航天飞机第一课时 篇7

一、复习

1.背诵《山行》2.《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 1.揭题，解题。

（1）板书课题。（2）指名读题。（3）解题。（4）介绍作者。2.自学课文。

（1）轻声读课文，读好字音，画出生字词。（2）自读课文，遇到不理解的字词查词典。（3）想想每首诗的意思，同座可以讨论。3.检查自学情况。

（1）认读生字。（2）指名读课文。（3）质疑。4.理解每句话。（1）理解第一、二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解“愁”

谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。（2）学习第三、四句。指名读三、四句。回答问题。

①“姑苏”在什么地方？②到是什么意思③说说三四两句的意思。（3）用自己的话说说全诗的意思。5.总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？ 6.指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。7.指导书写。

三、作业。

19航天飞机第一课时 篇8

子弟小学 张晓峰

教学目标：

1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能读出感叹句和问句的语气 2.学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。3.能根据所学为航天飞机写一段自我介绍设计一张名片.教学重点、难点：理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片.教学过程：

一、学习第一段

1.师述:在蔚蓝的天空中,有一架银白色的飞机正在自由自在地飞翔,飞机可神气了。

看:出示课件(飞机在空中做各种动作)2.问:飞机是怎么飞的呀?出示

3.如果你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢? 谁来得意地把这句话读读?师评价。

二、学习第二段

1．飞机飞得正得意时，突然一声呼啸，飞机看到了什么？ 2．你觉得他长得什么样？生自由读第二小节 3．通过读，你读懂了什么？生交流： ①外形大（相机板书）

“庞然大物”指名读，理解（出示图片，师述：看飞机已经够大了，航天飞机比他大得多呢！）再读 ②速度快（相机板书）“无影无踪”指名读，理解（连影儿也没了）再读

4． 航天飞机真是个庞然大物，他飞得可真快啊！齐读第二小节 三.学习第三段

过渡:这是什么呀?怎么飞得这样快?飞机找到了智慧老人,想问个究竟,那么智慧老人向飞机说了些什么呢?自由读第三自然段

1． 智慧老人是怎样介绍航天飞机的?（相机板书：本领大）2． 生述,随机出示,指名交流

①从这段话，你了解到了什么？航天飞机比飞机飞得更高更快。你从哪里看出来的？

②指名读句子。强调数字“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时” ③课件出示，师述：从东海之滨到帕米尔高原有多远呢？我们来看一下地图，航天飞机只需要七分钟就能横跨我们中国，他的速度是航天飞机的30多倍呢。航天飞机飞得真快啊，请你再来读读

④这里列出了这么多数字把航天飞机和普通飞机进行比较，就是运用了列数据和作比较的说明方法。来，我们一起读，读出航天飞机飞得高和快。3． 智慧老人还介绍了航天飞机有特殊的本领呢。

①指名读描写航天飞机本领的句子。（强调：“巨大的手臂”这里是用了比喻的修辞手法）

②那就跟随着老师一起去看看航天飞机工作的情景，播放录象。③航天飞机的本领可真大呀，齐读该自然段 3．总结：在这自然段里，智慧老人运用了列数据、作比较和比喻的手法，仔细地介绍了航天飞机，来，我们一起来读出航天飞机的本领之大。读第三自然段，读出航天飞机的本领之大。

4． 此时此刻，你想对航天飞机说些什么呢？请你带着敬佩的感情读课题。

四、学习第四自然段

1、航天飞机这么神通广大，听了智慧老人的介绍，飞机没了先前的那股得意劲，此时的飞机心里想些什么呢？（航天飞机的本领可真大呀，我比不上他。|我也有自己的本领啊，我能在空中爬升、俯冲，还能翻筋斗。）

2、小朋友多会安慰飞机呀，和蔼的智慧老人也看出了飞机的心思，亲切地说：引读第四自然段。

五、拓展写话

1、师小结：是呀，飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的长处，不能太骄傲，也不需要自卑。

2、听了智慧老人的话，飞机的心里平静了很多，而且他还非常想认识航天飞机，现在就请小朋友为航天飞机设计一张名片。①师总结板书

②生同桌讨论，指名交流 ③写话练习

3、总结：我们每个人都有自己的本领，随着我国神州5号、6号载人航天飞机的成功发射，我们成为了继美国和俄罗斯之后第三个实现飞天梦的国家，我们应该充满信心，说不定哪一天，我们普通人也能到太空去遨游，我们期待着„„

附板书：

外形大

航天飞机 速度快

本领大

教学反思：

课文以一个故事的形式，通过智慧老人与飞机的对话，介绍了航天飞机的外表、特点及本领，并且巧妙地借智慧老人之口说明了一个道理，即任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取代的。

教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言，二者相比，后者更为重要。本课安排了“为航天飞机设计一张名片”，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。读和记是用的基础，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。所以在教学时，我抓住这了几点：

1、能体现航天飞机特点的词语，通过插图和飞机比较理解了“庞然大物”，通过“无影无踪”的朗读体会速度之快。

2、按此方法学习课文第三段，了解航天飞机的本领。利用地图介绍东海之滨和帕米尔高原。

《水上飞机》第二课时教学设计 篇9

1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。

教学重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学过程：

一、复习导入

1、听写：

2、批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？

3、说说水上飞机的样子和作用。

二、精读课文：

（一）第一自然段

过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。

小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）指导朗读第一自然段。

（二）二至六自然段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

指名读

师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了”

加上表情读。

师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

练习对话

同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。

（三）第八自然段

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？

指名读

出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

“渐渐地”是什么意思？

师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确）

指导朗读。

海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？

（四）第七自然段

过渡：它俩还谈了些什么呢？

出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„扑灭森林的火„„

自由读

引导理解。

海上救护机有许多兄弟

我们给它们取一个名字（附板书）

海上救护机„„（救援船只）海上战斗机„„（参加战斗）

海上运输机„„（输送物资）海上灭火机„„（扑灭大火）

师小结指导朗读

（五）拓展

省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

小组合作交流

汇报评议（名称、用途）

三、总结：

刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

四、作业：

19航天飞机第一课时 篇10

1.教学目标

1、能正确认读本课的“货、降、迅、速、遇、参、险、遥”8个生字，积累“货轮、降落、迅速、遇难、参加、遇险、遥远”7个词语，正确书写“货、迅、速、参、遇、遥”6个汉字。学会偏旁部首：贝字底。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿。

3、在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气，在阅读课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。

4、知道水上飞机是一种有着特殊本领的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学，爱科学。

2.教学重点/难点

1、能读好本课生字，积累“货轮、降落、迅速、遇难、参加、遇险、遥远”7个词语，还能正确书写贝字底。

2、尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气，在阅读课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、复习引入

1、开火车读词语。

2、师：水上飞机虽然外形简洁，但是用处却很大。

二、研读课文

（一）研读2—7节

1、请学生分角色读课文2-7节。直线划出描写水上飞机作用的句子。（1）学生交流，我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗„„（3）指名读句子。

（4）理解句子：小海鸥看到的奇怪大船原来是„„，他可以„„（生讲）。（5）理解句子：水上飞机不单只有海上救护机，还有很多兄弟，他们的本领也不小。有的可以„„；有的可以„„；还有的„„（理解“汲水”就是从下往上打水。）

2、自己再读句子，用概括的话来说说水上飞机各个成员的本领。（1）师板书：救援船只

输送物资

汲水灭火

参加战斗

（2）创设情景，说话训练。请学生做海上救护机，可以先进行自我介绍，再介绍自己的兄弟。

3、师小结：你们瞧，第七小节最后运用了省略号，说明水上飞机还有很多本领呢，小海鸥挺佩服水上飞机的本领。（男女生分角色读课文）

4、师过渡：水上飞机像一艘带着翅膀的船，担负着运输、灭火、战斗等任务，他们的本领可真大！师板书：大

5、师：水上飞机的本领可真大，我们来夸夸水上飞机。出示填空练习：（任选一题）

（1）水上飞机的本领可真大，有的________________，有的__________________。

（2）水上飞机的本领可真大，有的________________，有的__________________，还有的________________。

5、指导分角色朗读书上小海鸥和水上飞机的对话，读出各自不同的语气（小海鸥吃惊，水上飞机自豪）。

（指名读，同桌对读，男、女生合作，师生合作读）

（二）研读课文第八小节

1、正当小海鸥和水上飞机谈得高兴时，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生了什么事呢？（1）媒体出示句子

（指导朗读，读出着急的语气。男女生互读。）（2）水上飞机又是怎么做的呢？

媒体出示句子

指名读，同桌互读，思考，除了“迅速”外，还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快？（随即）

感受飞行速度快，前去救援，能帮助人类完成任务。

（三）总结，齐读全文。

课堂小结

三、复习巩固

1、读准“参”组成的词语。

参加

人参

参差不齐

2、读句子，用带点的词语练习说话。我不是船，我是水上飞机。

3、游戏巩固词语：生字拼拼乐。

下面的字可以组成哪些词语？（可以重复使用）

救

速

求

难

遇

援

迅

护

险

例（救 援）（）（）（）（）（）

课后习题

四、布置作业，适时拓展

1、布置作业。（1）多音字组词

参（cān）()难（nán）（）行（xínɡ）（）

（shēn）（）(nàn)()

(hánɡ)（（2）阅读推荐文章：潜水艇有哪些作用呢？它的特点又是什么呢？

2、拓展练习。

《乘风破浪的船》（二年级第一学期配套阅读教材）师：船也有很多兄弟姐妹，他们的作用也很广泛。（1）小组内选择自己喜欢的方法读。

19航天飞机第一课时 篇11

公示名单（第一批）

璧 山 县

重庆奥嘉斯律师事务所

组织形式：个人所

执业许可证号：***22

通讯地址：璧山县体育中心二楼

邮编：402760

联系电话：41680380

主任：张宁

专职律师：张宁张晓凤（女）王涛杨阳赵奎

重庆山立律师事务所

组织形式：合伙所

执业许可证号：***52

通讯地址：璧山县璧城街道红宇大道22号

邮编：402760

联系电话：41413523

主任：安世彬

合 伙 人：安世彬唐德平（女）何强

专职律师：安世彬唐德平（女）何强刘顺南张秦贺德威李华曹谷山美（女）石国强张军程巧玲（女）邱聚川刘江红（女）

垫 江 县

重庆奇威律师事务所

组织形式：个人所

执业许可证号：***90

通讯地址：垫江县桂溪镇南内街37号

邮编：408300

联系电话：74666455

主任：易君

专职律师：易君挺

重庆欣凯律师事务所

组织形式：合伙所

执业许可证号：***71

通讯地址：垫江县桂溪镇桂南大道

邮编：408300

联系电话：74686538

主任: 易川江

合 伙 人：易川江邓华雷雨黄俊森潘艳玲王平闵行张坤程飞鹏

专职律师：易川江邓华雷雨黄俊森潘艳玲王平闵行张坤程飞鹏

重庆玉鼎律师事务所

组织形式：合伙所

执业许可证号：***53

通讯地址：垫江县桂溪工农南路交通执法大队二楼

邮编：408300

联系电话：74635030

主任：余向驰

合 伙 人：余向驰郭兴国唐文权

专职律师：余向驰郭兴国唐文权文国军熊君桥许熙廖江波聂富伦江大胜

忠县

重庆冠凯律师事务所

组织形式：个人所

执业许可证号：***75

通讯地址：忠县忠州镇红星小区新华支路4号附1号2-5室

邮编：404300

联系电话：54814666

主任：杨义禄

专职律师：杨义禄周德鸿刘邦勇刘龙飞李春梅（女）范桂华（女）

重庆泰源律师事务所

组织形式：合伙所

执业许可证号：***67

通讯地址：忠县大桥路6号附2号2楼

邮编：404300

联系电话：54454444

主任：胡德

合 伙 人：胡德李雪龙冉启植

专职律师：胡德李雪龙冉启植殷建华向万于谭祥军吴远国许晓琴（女）王海龙罗建军李雪（女）张建虎袁兴国

兼职律师：周海军

重庆开颜律师事务所

组织形式：合伙所

执业许可证号：***59

通讯地址：忠县忠州镇红星小区乐天路1号附1号2-1

邮编：404300

联系电话：54555055

主任：刘仕奎

合 伙 人：刘仕奎官小华杨方文彭章东

专职律师：刘仕奎官小华杨方文彭章东

重庆兴忠律师事务所

组织形式：合伙所

执业许可证号：***94

通讯地址：忠县忠州镇红星小区乐天路13号2楼

邮编：404300

联系电话：85800000

主任：廖建国

合 伙 人：廖建国周勇生黄康文范忠平

专职律师：廖建国周勇生范忠平黄康文谭明罗贵旭秦权

大 足 区

重庆石都律师事务所

组织形式：合伙所

执业许可证号：***98

通讯地址：大足区棠香街道北环二路东段118号

邮编：402360

联系电话：85226018

主任：曹勇

合 伙 人：曹勇蒋勇李凌

专职律师： 曹勇蒋勇李凌蒋能斌孙向东李天健罗玉霞（女）龙云霞（女）

丰 都 县

重庆王华律师事务所

组织形式：个人所

执业许可证号：***42

通讯地址：丰都县新县城平都大道朝华公园世平路43号B-2号别墅

邮编：408200

联系电话：70726488

主任：王华

专职律师：王华尹华马仕洪崔红东湛瑛渝（女）杨官权廖海波

重庆晨曲律师事务所

组织形式：个人所

执业许可证号：***74

通讯地址：丰都县三合街道都大道东段139号1单元4-2

邮编：408200

联系电话：***

主任：况万学

专职律师：况万学

重庆东龙律师事务所

组织形式：个人所

执业许可证号：***71

通讯地址：丰都县三合镇平都大道西段242号3单元201号

邮编：408200

联系电话：70727369

主任：向涛