小学三年级读后感

小学三年级读后感（通用9篇）

小学三年级读后感 篇1

《小学三年级读后感范文16篇》

1.读[[鲁滨逊漂流记]]有感

今天,我把[[鲁滨逊漂流记]]读完了.这本书讲的是:一个叫鲁滨逊的人,在航海中流落到荒岛上.但他靠双手和毅力在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天.同时,他把自己锻炼成了连自己都佩服的人.毫无疑问,忠诚,善良,可爱的星期五是他在荒岛上最宝贵的“财富” 嘱,设立诺贝尔奖,凡是对世界有重大贡献的人,都应给予奖励`````` 我深深地被它打动了,读得如痴如醉,满口于香了

在我遇到困难时,它给了我精神支住,在我闲暇时,它给了我充实的生活``````它就是----<<最后的辉煌>>!

4.读<<停水>>有感

想起小时候看的书报,大多数忘记了。惟有<<停水>>这篇文章始终印在我的脑海里。

哦,鲁滨逊真伟大!我也能做一个像鲁滨逊一样的人.2.读《最后的善良》有感

当我读《最后的善良》后，虽然它是一个小小的故事，但深深地打动着我，吸引着我。人不要单纯地看外表的凶恶，有的人表面是恶，但内心也有善良的一面。

《最后的善良》主要讲一个劫匪，他坐过牢，杀过人，在穷途末路之际他又去抢银行，抢劫中把一个女孩杀了，劫持了其中一个女孩当作人质。女孩知道碰上亡命徒，流下了伤心的眼泪，无意间聊出了她自己死倒无所为，就是还没报答哥哥，太对不起他了，哥哥为了让她读书，卖血供她上完大学，至今30岁还没成家。抢劫犯听了她跟自己家的遭遇相同，从而内心深处激发了他仅存的一点善良，放了这姑娘，自己却吞弹自杀了。

虽然他是个抢劫匪犯，但可能他是生活所迫，走上了岐途。所以我们更应该做的是，打开他们心灵的窗户。一个人的心里没有阳光，他看到的世界是灰色的，他发现不了世界的美好，也就不懂得生命的可贵。不懂得生命可贵的人，实际上也糟蹋自己的生命。

要是在现实生活中，每个人多一点宽容，少一点岐视;多一点爱心，少一点谴责。尽我们所能去挽救那些犯过错误的人，让他们认识到世界的美好，唤醒他们内心的善良。

3.读<<最后的辉煌>>有感

记得老师刚发下语文书,我翻开目录,第一眼看到它,心就好像被它捉了进去,莫名其妙地喜欢上了这篇课文。

我翻到那一页,去体味内容的情趣,去寻找它的精华,去挖掘它的'宝藏',去结识故事的主人公。

诺贝尔是一名伟大的发明家和企业家。他一生在机械和化学方面有过许多发明,共取得129项发明专利,其中最突出的是炸药。为了发明炸药,诺贝尔一家付出了血的代价:他的弟弟被炸死,他的父亲被炸得残废,他自己也曾被炸得满身鲜血。但在科学的崎岖的山路上,诺贝尔始终在顽强地向上攀登,最终到达了光辉的顶点。当我读到这儿,对诺贝尔的敬佩之情不禁油然而生。这正好应了那句古话:'世上无难事,只怕有心人'。

晚年的诺贝尔患有严重的关节炎和心脏病。他意识到自己所剩的日子不多了,加上二百万英镑的财产无人继承。于是,诺贝尔把巨款的一部分捐助祖国的医学事业。并立下遗

<<停水>>这篇文章主要写了:有一天,全市突然停水,我想吃桃子没水洗,想玩橡皮泥又没水洗手。晚上澡都不能洗,只好拿湿毛巾擦擦背了事。

这虽然是描写北方的,可我看了它,不由得担心起江南的未来。

江南又称水乡,水源充足,可近年来,有许多人滥用水。有的洗完手任由水哗哗流,他们却不当回事,还认为反正水好多,流一点怎么了,再说,我多交水费不就得了。可是,水真的多吗?

这让我想起我原来看过的一则小故事。

夏天,一名妇女去大学探望自己的儿子。半夜,她突然听到一阵哗哗声,便闻讯来到女厕所。只见水龙头哗哗地流着水,水池里放着一袋牛奶。她震惊了,一袋牛奶值多少钱?而流一夜的水又值多少钱?难道那些大学生就是这样珍惜水的吗?

就拿我家来说吧!原来我家房子刚做好时,挖了一口井,水满满的。可妈妈几乎天天拖地,做什么事都大量放水。慢慢地,井里的水少了起来。但妈妈完全没有在意,每天依然大量用水,有时我洗脸只放了少量的水,妈妈就说我'蘸毛巾'。最后,井里的水越来越少,有时抽水都是抽空的,妈妈只好天天去邻居家借水。

水是珍贵的,我们要好好珍惜它,不然,地球上最后一滴水,将会是人类自己的眼泪!

5.《墙角的小婷婷》读后感

也许是因为喜欢它可爱的封面，或者因为我想了解残疾人如何创造奇迹的，促使我买下了它《墙角的小婷婷》。当我看完了它之后，才知道了原来残疾人虽然身体上有缺陷，但他们的心灵却没有缺陷。就像婷婷姐姐，她虽然失去了耳朵，失去了听力，但她依靠眼睛完成耳朵的任务。她可以看对方的口型知道了对方讲什么，从而改变自己不能听的缺陷。如果我和她交谈，在不知道她耳聋的情况下我大概会以为她是一个健康人。

《墙角的小婷婷》主要讲了婷婷姐姐从小到大的一些事迹，其中有第一次说话、针灸时不哭不闹、背出圆周率小数点后一千位数字、如何爱上学习等等。其中让我印象最深、感悟最深的是婷婷姐姐进行针灸治疗时不哭不闹。我没做过针灸，所以我不知道针灸的痛苦。但我从婷婷姐姐的描写中感受到了，从“有许多小朋友哭闹着”，从“针要插入两寸多深”，我感受到了针灸的痛苦。可是婷婷姐姐却不哭不闹，为什么呢？因为她爸爸告诉她，她要是再哭闹，爸爸妈妈就要伤心死了，婷婷就要像三毛哥哥那样，流浪街头。婷婷姐姐哭了，但她在第二天的针灸时，无论多痛多难受她都挺过来了，当她稚嫩地对爸爸说：“爸爸，我没哭吧！”她的父亲早已泪流满面。是呀，她的爸爸只是想婷婷在针灸时配合治疗，如果痛就哭出来吧，可天真的婷婷不是这样理解的。她觉得她必须不哭不闹才可以，她的爸爸怎能不心疼呢？

看看当今社会上，几乎每个家庭都是独生子女，父母的爱全部倾注在我们这一代身上，所以爸爸妈妈从来都不让我们做家务，这才有了“小公主”、“小皇帝”。这些娇生惯养的小公主、小皇帝一点苦都吃不起。让他们稍微帮一下忙，就这个说“我累死了”，“我没力气了”，爸爸妈妈也只好作罢。如果让他们去做针灸，看来他们肯定死活也不要去。还是婷婷姐姐好，虽然身体有缺陷，但是她的毅力不是我们能比的。

向婷婷姐姐学习，向婷婷姐姐致敬！

6.读《简爱》有感

也许是出于对它故事的好奇,也许是冲着它是本名著,也许是因为数次从各种文章中看到它的经典语句“你以为,就因为我贫穷,低微,不美,矮小,我就既没有灵魂,也没有心吗——你想错了!我跟你一样灵魂,——也完全一样有一颗心!”,我翻开了它.随后,我就被其中的人物所吸引.简爱,这个经历丰富曲折,思想活跃独特,具有许多美好品质的小女人,给我以极大的震撼.里德太太——简的舅妈,在简幼时被迫收留她,但态度极恶劣苛刻,纵容她的“宝贝”儿子欺负,虐待简,而自己也随意打骂她.不可否认,至少她使简不至于流落甚至饿死街头,至少她把简送到了一所慈善学校使她受到了还算不错的教育(尽管她不是出于这么高尚的目的,而学校的条件相当艰苦),但她对简精神上的伤害却是无法因此而抵消的.然而当她重病在床随时可能离世时提出想见简,简却毫不犹豫的请了假赶了一百多英里路去见她,并给予她远超过她两个女儿所给予的关心,甚至在盖茨黑德陪伴她走过了生命中的最后一程.简对罗切斯特先生的爱是多么热烈而深沉,然而当她得知她的主人有个还活着的妻子时,却毅然决然的离开了他,尽管她是那样的不舍,痛苦与绝望.之后,她曾落魄到乞食甚至面临着饿死的威胁.在她漂泊异乡的一年中,她时刻思念着她的主人,但从没想过回去找他或后悔离开他.而当她得知罗切斯特先生已经因为一场大火而又瞎又残时, 她却又同样毅然决然的回到他身边,不离不弃的照顾他,爱他,守护他.还记得在海伦(简在洛伍德学校的好朋友)临死前的那个晚上,友谊的力量促使简冒着被传染被发现被处罚的危险溜进病房,与好友做最后的告别并相拥入睡;在舅妈去世后,简陪伴两个童年时轻视她的表姐直至她们各奔东西;刚刚得知自己得到了一笔巨额遗产就立即决定与三个还没来得及相认的亲人分享„„

简深深牵动着我的心.当读到她在洛伍德学校贫乏艰苦的环境中面对着种种困难时,我心疼她;当读到她最终通过努力赢得了老师同学的尊敬与喜爱时,我为她感到快乐;当读到她离开了罗切斯特先生身无分文却没人愿意像她伸出援手时, 我替她感到担忧;当她终于与罗切斯特先生走到一起得到幸福时,我由衷的为她感到高兴.当简的讲述中最常出现的几个人都过上了幸福的生活的时候,我为他们感到欣慰.简的善良,热情,宽容,勇敢,坚韧给我留下了非常深刻的印象,是我读过此书后最大的收获.她身上体现出的那些高贵而美好的品质,又有多少人可以真正做到呢我思考着简之所以成为这样一个受人喜爱的人的原因.也许是由于天生的慈悲心,也许是她读过的书,所受的教育对她的影响,也许是由于在洛伍德学校经历的磨练,也许是由于一些好人对她的关爱„„不过,她是不可复制独一无二的.尽管如此,我仍想像简那样善良,热情,宽容,勇敢,做事坚持不懈而有耐心,有思想有原则.虽然深知不易,但我会努力从一点一滴做起.起初,出于种种原因读了这本书;如今,不悔„„

7.读《爱的盛宴》有感

爱，是人类永恒的话题。母爱，是天下最无私的爱。从我们呱呱落地开始，母亲她就用自己年轻的生命哺育我们健康成长。

今天，我读了《爱的盛宴》一文，母亲为了久远未归的儿子，准备了一席盛宴——儿子最爱吃的饺子。当她品尝到先试煮的两个未放盐时，她深深地责怪自己。后来，她向邻居借来注射器，然后向每个饺子注进盐水。终于，她让儿子吃上了鲜美的饺子„„

母亲，在我的生命中，与父亲一道为我们撑起一片蓝天，让我们茁壮成长。为了我们，他们辛勤工作，付出了青春，给予了我们无私的爱。可怜天下父母心啊！让我们刻苦学习，用优秀的成绩，去报答他们。

8.读卖火柴的小女孩有感

今天，我拿起姐姐的课本再一次读了卖火柴的小女孩。这篇课文主要写一个卖火柴的小女孩在大年夜的晚上卖火柴，冻死在了大年夜，读到她为了维持一家人的生计在大雪天气出去卖火柴，我不禁想到了我们现在的生活。

现在，每个家庭都过着丰衣足食的生活。粮食多的吃不完，与小女孩所在的社会有着天壤之别。我想起去年我家过春节时的情景。

那天，我家的晚餐十分丰富，有青椒炒肉、凉拌粉丝、红烧肉„„吃过晚饭后，我们开始放烟花，那一簇簇五颜六色的鲜花把那些眨着眼睛的星星都给比下去了。我们一家人坐在阳台上，看着天空中五彩缤纷的烟花，吃着新鲜的水果，这是多好的生活呀！

现在的社会主义多好呀！我恨！我恨那些黑暗社会的统治，他们剥夺的不只是小女

孩的生命，还有很多人都因为贫穷和饥饿而死，我多么想把小女孩和那些悲惨的人带到这个充满温暖的世界来呀，我更希望世界上不再有黑暗统治！

9.《音乐之声》观后感

今天下午，我和妈妈一起在迈视网上观看了《音乐之声》这部电影。

故事讲述了修女玛瑞亚性格开朗，活泼，赋有爱心，被修道院院长派到一个有着七个孩子的家庭去当家庭教师。孩子们的妈妈去世了，他们非常调皮，在玛瑞亚之前，他们已经气走了七位家庭教师了。玛瑞亚克服了重重困难，教孩子们唱歌，跳舞，做游戏，逐渐成为他们的好朋友。让他们的爸爸懂得如何去爱他们。最终玛瑞亚得到孩子们的认可，成了他们的妈妈，过着幸福的生活。

其中有一个部分特别好玩：在玛瑞亚来的第一个晚上就下起了大雨，不停地打雷。突然一声雷响，最小的女儿跑进玛瑞亚的房间，她对玛瑞亚说：“姐姐哥哥们都不怕。”刚说完，又一声雷响，4个大点的女儿同时跑了进来，她们对玛瑞亚说：“男孩子们不会害怕！”雷声再次响了，2个男孩也跑了进来，“怎么你们也害怕吗？”男孩说：“我们过来看看她们怎么样了！”玛瑞亚为了缓解他们的情绪，教他们唱起了歌。可怕的夜晚就这样愉快的度过了。

《音乐之声》是以歌舞为主题的一部电影，我希望大家能多看这样的电影，用心去感受爱，让爱留在每个人的心中！

10.读《三国演义》有感

读了《三国演义》,它让我获益匪浅,《三国演义》是说东汉末年,由于汉献帝无能,使吴、蜀、魏三国鼎立，其中我最钦佩赵云和张飞，最瞧不起袁绍。

赵云长坂坡单骑救主，连战几十员曹将，救出糜竺等将。他武艺高强，在千军万马中横冲直撞，如入无人之境，势不可挡。张飞一喊，声如巨雷，曹军吓得个个两腿发软，又一喊，吓得曹操不由自主地后退一步，又大喝一声，竟把曹将夏侯杰吓得胆肝破碎，一头栽到在马下。

而袁绍却没有一点主见，在官渡之战中，竟然会听郭图的建议，去偷袭曹操的大本营，结果大败而归。从此一病不起。

在《三国演义》中，使我领悟到战士并非要在战场上厮杀，要以德服人。刘备的仁慈厚道、曹操的胸怀大志、关羽的智勇双全、赵云的重情重义、诸葛亮的足智多谋，这些都需要我们去学习。我现在要好好学习，将来成为祖国的栋梁。

11.我最喜欢的一本书

人们都说：“书是浩瀚的海洋，书是知识的空间”。今天我就从金灿灿的海滩上捡到

一颗美丽的贝壳，这颗贝壳就是《美丽的乔》。它是我精神上的伴侣，我随着它一天一天地长大，书中的道理也逐渐被我理解。

从书的封面上，我看到了这本书的作者是桑德斯，他是加拿大人，虽然作者不是中国人，但通过阅读我却觉得我离他很近。别看这本书有320页这么厚，而且制作这么精美，可还不到20元。这本书是新年时姐姐送我的，我真感谢姐姐令我结实了这位“好朋友”。

书里讲了这样一个故事：凶恶的詹金斯用残忍的手段，杀死了许多的小动物。我看到这儿非常伤心，但是在后面还有更令人伤心的呢！詹金斯杀死了保护小动物的乔的妈妈，还把乔的耳朵给剁了。

但最终，乔和小动物们还是战胜了詹金斯！我真为他们高兴啊！这本书告诉世上的孩子们要从小就知道不应该虐待动物，要和小动物成为朋友。

如果听了我的介绍你也喜欢上了这本书，那欢迎你来找我借阅。

12.读后感

假期，我读了张彦的幼儿文学作品选〈珊瑚妈妈的孩子〉这本书，书里讲述了很多生活故事、童话和知识童话。生活故事通俗易懂，童话生动有趣，知识童话告诉了我们好多道理。

在那么多的故事里，我最喜欢的是〈兔大嫂种庄稼〉，它讲述了这样一个故事：兔大嫂种了两亩白菜，每天都要浇水施肥，非常累人。她看见羊大哥家的萝卜长势很好，于是就拿自己的白菜去换羊大哥的萝卜。可是，过了两三天，萝卜长了虫子，她就又拿自己的萝卜去换了别人的豆子，豆子既不用浇水也不用捉虫子，但是每天都要壅一次灰，要不到了夏天就会颗粒无收。因为害怕，所以，她又用豆子去换了猴大叔的柿子树。秋天到了，柿子树上结满了大大的柿子，她天天躺在树底下数柿子，高兴得不得了。可是还没等柿子红，白狸猫就来抢柿子，而且都抢走了。这样，一年下来，兔大嫂双手空空。

读完这个故事使我懂得了：我们做任何事情都不可以半途而废，要有始有终，这样才能做好每一件事。

13.影评

看了《宝葫芦的秘密》，使我懂得了一个道理，就是世界上是没有天上掉馅饼的好事，只有靠自己的勤奋、努力，才能得到你想得到的东西，正如陶行知所说：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是英雄好汉。

在《宝葫芦的秘密》的前一部分，我心里跟宝葫芦的小主人王葆想的一样，任何动脑费力的事情都让宝葫芦去做，而自己只需要玩就行了，多幸福啊！

到了后面，我有些激动，王葆一直依赖宝葫芦，等王葆长大了，宝葫芦就会离开他，到那时王葆该怎么办呢，他怎么独立生活呢？他总不能永远依靠爸爸妈妈生活吧！

到了影片的结尾，我紧张的心情终于放松了，自从王葆丢失了宝葫芦之后，通过自己的努力，他终于能够独立的生活了。

我为王葆感到高兴，不过我也有些难过，这么可爱的宝葫芦离开了，我还真有些不舍得呢！

14.用微笑面对生活

很在乎自己秃头的秃鹤，文静的小女孩纸月，蒋一轮老师、白雀姐姐、谷苇之间发生的情感故事，秦大奶奶的艾地，由热闹变得冷清的红门，江南小蛮子细马„„这一个个生动感人的章节，让这片金色的草房子在我的心中闪闪发光。

秦大奶奶为了拥有一片属于自己的土地，不断拼搏，终于如愿以偿。可是，就在这时，她的老伴秦大累死了，土地充公了。秦大奶奶为了这片土地，与政府做对，与干部做对，上县里告状，去省里告状，都无济于事。但秦大奶奶仍不肯罢休，她仇视油麻地小学的孩子们，还带着鸭群到处捣乱„„后来在她重病时，油麻地人们给了她无限的照顾和极大的安慰，她被人们的真情感动了，她变了。

于是，不管是严冬还是酷暑，秦大奶奶总是站在烈日或寒风中，看着油麻地的一草一木长大。不管油麻地小学放学多晚，她总是要等小姑娘们来，给她们扎小辫，为她们讲故事。秦大奶奶变得多么爱护小孩子了啊！在她终于得到人们的欢迎时，在热爱着油麻地，保护着油麻地时，竟为了油麻地小学的一只南瓜丧失了性命。秦大奶奶的精神多么让人难忘啊！她用她的执着和爱心最终拥有了心中永远的一块土地。

“红门”中的杜雍和为了再次支撑起败落的家，带着杜小康到遥远的芦苇荡去放鸭，鸭群却误吃了别人的鱼苗，因此船鸭被扣，一切完蛋。年幼的杜小康，坚强地承受着爸爸再次倒下的打击，他没有丧气，想方设法凑到一些小钱，在油麻地小学摆了一个小摊，给这个负债累累的家带来了一丝希望。

读着这些感人的故事，我想起了刚上三年级时遇到的一件麻烦事。我们学校选举少先队干部，把我选上并分配到一队。我对老队员有些生疏，他们说我不在一队。我没有办法，但又不敢对大队辅导员刘老师说，就偷偷地旷岗了两个星期。可我心里一直忐忑不安，觉得这样下去不是办法，就硬着头皮，鼓足了勇气找刘老师说，刘老师在大队部会上还是给我安排在了一队，我终于能上岗了，唉，总算放心了，心里一块石头终于落地了。看来，只要有勇气，有信心，像秦大奶奶和杜小康一样，就不怕一切困难和挫折。

让我们拥有勇气和信心，让我们用微笑面对困难和挫折吧

15.读<<纪昌学射>>有感

今天,爸爸买了一本书给我,这本书的名字叫<<纪昌学射>>.故事是这样的;在很久以前,有一个名叫飞卫的人,他是很有名的射手.很多人都向他去学射,纪昌知道后,也决定去学射.可是,飞卫只是让他回家练眼力这些基本功.这样练了很多年的眼力基本功已经练得很扎实,飞卫才教纪昌如何开弓,纪昌由于苦练基本功,终于成为了一位百发百中的射手.读了这个故事后我懂得了,学习每样技术,学习每样东西都需要苦练基本功,才能学得成功,才能真正学到真功夫,真学问.就像我学语文要学好拼音这些最基本功的东西,才能学好语文.又比如说我学打字,打字就应该懂得26个字母,和各种符号.才能学好打字.俗话说:万丈高楼平地起,如果地下的基石不牢固的话,万丈高楼定会倒下.我希望自己能像纪昌一样苦练,扎实好基本功,把各门功课学好.16.读<<鲁滨逊漂流记>>有感

鲁滨逊漂流记》是“欧洲小说之父”丹尼尔·笛福晚年时代创作的一部小说。他塑造的鲁滨逊是一个新兴资产阶级的代表人物，一个理想化的英雄。他不仅赋予鲁滨逊种种人类优良的品质，像勇敢、坚强、智慧和热爱劳动，并使他具有一个 “理想的”资产者的所应有的实干精神，宗教信仰和严谨等。作者用生协逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境，使故事具有强列的真实感。

拜读这部小说后，我不仅对作者独特的写作手法和丰富的想象力大为赞叹，更对鲁滨逊这一人物在坎坷经历中表现出的刚毅、坚强不屈的品格钦佩至极。

我深刻体会到，鲁滨逊有如此丰富多彩的经历，与他的实干精神和坚强性格是分不开的。而我正是缺乏这种精神和品格。

我早已习惯了父母为我创造的优越条件。像温室里的花朵，不经历风雨，没爱过生活的磨励，根本无法体会到幸福生活来之不易。成天安于现状，不思进取，只会空谈理想，缺乏认真扎实的奋斗精神。

在学习中，我常遇到一些困难，但这点困难与鲁滨逊独自生活在荒岛上遇到的艰难险阻相比，是微足不道的。他能用双手创造奇迹，我为什么不能鼓起勇敢战胜困难呢？读过样一个富有冒险精神的英雄的传奇生涯后，我深深的被一个英雄顽强奋斗的精神和不屈的灵魂震撼着。那么从现在起，我应该坚强、勇敢，以积极向上的心态向对美好生活。

小学三年级读后感 篇2

镜头一 :和往常一样,教室里除了几个因家长晚下班还没来接的学生外,别的学生都回家了,老师正批改着学生的日记。不知什么时候一位家长站到了老师的身后 :“瞧, 这个孩子日记写得多好,我们家的孩子如果作业里有日记,总是拿着笔耗费好几个小时, 哎,不知道有没有办法!”“我们家孩子也是这样的,每次一到写作文总是跑进跑出地过来问,写什么呢?该怎么写呢?真是头疼啊!”还有一个家长附和道 :“是呀,每次写作文,他累我也累,管他吧,写作文就变成我的事了,不管他吧,写出来的作文看都不能看,哎!”

镜头二 :这次习作的内容是“介绍自己去过的地方”,老师花了近一节课的时间进行了习作前的辅导,等学生开始写的时候便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索,见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等老师巡视回来的时候发现他还愣在那里,双眉紧锁。 于是老师上前关切地问道 :“怎么了?”“老师,我没有去过什么好玩的地方,我觉得那些地方都没有趣。我不知道该写什么!”他把憋了好久的话说了出来,看着他一脸的纯真,老师一时语塞。

镜头三 :又该到作文讲评课了,这可是学生们最喜欢的课,因为他们又可以欣赏到班级中的优秀文章,他们一边听一边猜测着文章的作者,那心中的喜悦在你看看我我看看你的眼色中互相传递着。作文讲评前,依照惯例先把作文本发下去。学生们争着拿自己的作文本,争着翻阅老师的评价。“我是优三颗星!”“我是优五颗星!”“我是优一、二、 三……八颗星!耶!”得到八颗星的孩子眉宇间充满了自豪和得意。这时老师一眼就看到了那个头埋得很低的B,只见他偷偷地翻着自己的作文本,偷偷地看着作文本上的评价,然后把作文本合上了。旁边的同学凑过来问他 :“你是什么?”“我,我是一个良, 我觉得自己写得很好,可为什么总是得不到优?”B轻声地说到……

二、习作教学透视镜

自从升入三年级,一涉及学生作文教学, 很多老师都普遍感到 :新教材的作文难教! 笔者沉下心来细细进行了分析,发现造成这一问题的原因很多,归纳起来主要有以下几方面 :

原因一 :教材把握失衡

纵观三年级的习作,我们不难发现,与老教材相比,新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给教师们出了一道难题。教材存在的开放空间越大,教师们就越难把握。很多教师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容, 面对现在的习作,却一下子变得不知所措。 就拿三年级的第一次习作来说吧,习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,也可以写课余发生的有趣的事,或者你愿意写的其他事。面对这样的要求,有些教师就简单理解为写学生的课余活动,比如下棋、游泳、打乒乓等,把原本非常宽泛的写作范围一下就变得极为狭窄,如果再加上必须在这些活动中发生的事情就更少了。结果,很多学生写出来的作文,要么是乒乓比赛,要么是下棋比赛,丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。

原因二 :教学方法不当

许多老师在作文教学中,面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法,可谓是穿新鞋走老路。作文指导时,重形式,轻内容, 习惯于教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足,学生的作文都如出一辙。面对质疑,这些教师还头头是道地陈述自己的理由 :放得太开了,以后面对考试怎么办?这样至少不会跑题。在这种心理驱使下,学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文何有精彩?相反,还有一部分教师面对宽泛的作文要求,干脆什么都不作指导,让学生想怎么写就怎么写,结果, 中下游学生常常是咬着笔杆无从下手。

原因三 :教学评价滞后

学生每次作文,只要一写完上交给教师, 似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙” 字当头,对交上来的作文也只是打个成绩, 粗略地写几句评语(有些连评语都没有),发还给学生,就算是完成了一次作文教学。学生面对作文的单一读者——教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛的评语。单一的评价让作文变得索然无味,每次作文教学收到的效果也就可想而知了。

三、习作教学广角镜

众所周知,作文是学生将自己的生活经验进行组合、加工后通过文本的形式对外界的倾诉,是学生内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了学生,使得他们面对真善美的世界却不能流露,不敢表达,更谈不上尽情地释放。

策略一 :蹲下来看孩子

学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制,难免存在不足。正因为有了这些不足和缺陷,才有教育的生命和意义所在。叶澜教授说过 :生活、 社会永远是有缺憾的,生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。尤其是在作文的起步阶段,我们不能以过高的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了辞不达意、 错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把学生的习作批得一无是处,只要学生有习作的愿望,能努力地把它写出来, 就应该给予肯定。 下面是笔者的一个学生第一次写的《泡茶》:

我先把茶叶放到杯子里,然后往杯子里倒了一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿,茶叶们一个一个浮在水面上了。咦,有一片茶叶掉下去了,又有一片茶叶掉下去了,没过一会儿,其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。

笔者给这篇文章打了优加四颗星,并且还给她写上了一段评语 :“你观察得很仔细, 老师相信你肯定亲自泡过茶了,否则就不会有这么多新的发现,祝贺你!老师还发现你的想象力也特别丰富,在你眼里,热水成了可怕的龙卷风了,那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。不过老师有个小小的建议, 如果你把茶叶掉下去的样子观察得再仔细一点,老师相信,你的这篇文章会更精彩!修改好了以后别忘了和老师一起分享哟!”

后来,这个学生回家又重新泡了一次茶, 经过修改,写出了下面这篇文章 :

我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里, 然后往杯子里倒一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来,茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻,水就平静了下来。 茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。仔细一看,啊,我上当了!其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢!喝了水的它们一下子胖了不少,有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸,有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着,茶叶们开始调皮起来。老大学着跳水运动员抱着脚翻着跟头跳下来,老二和老三比老大还调皮,它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四还是个小妹妹,一不小心掉了下去,压在了大哥哥们的身上,摔了个大跟头……

看来,只有尊重学生的天性,作文才会是心灵里流淌出的泉水,才会是个性绽放的花蕾。其实,我们只要能放下架子,蹲下来, 就会发现,我们眼中的世界也同样精彩。蹲下来,还自己久违的童真 ;蹲下来,给孩子一片释放童真的晴空。

策略二 :春风放胆来梳柳

教师必须首先要把握人教版三年级习作教材的安排特点及意图。三年级的习作教材放在语文园地里,每一个语文园地都安排了一次习作,每学期共八次习作。纵观这十六次习作,我们不难发现,三年级习作教材的安排有四个方面的特点 :

1.兼顾了写实和想象。既让学生练习写实,又让学生充分想象,这是课标给我们提出来的要求。我们发现在每一册教材里面都安排了两次想象作文。

2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。这是习作教材的一个很突出的特点, 也是课标对中年级习作所提出的重要思想。

3.重视习作以后的交流和展示。这个是作为中年级习作的目标要求提出来的,我们也在习作教材里面得到了印证。

4.注意引导学生修改自己的习作。

从上述习作教材的特点看,第二点是最重要的,如果没有了第二点,其他都无从谈起。课标也说得很明确 :三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”;在具体指导时,可以指导学生“我手写我心,我手写我口”。也就是“心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”。如果说一、 二年级是写话,那么三、四年级就可写“放胆文”了。

策略三 :随风潜入夜,润物细无声

关于习作如果我们仅仅注意一学期的八次习作练习恐怕是不够的,要提高学生的习作水平应该让学生勤于动笔,要为学生提供比较多的练笔机会。三年级上册安排了四次小练笔,而下册只安排了三次小练笔。教师们在教学中用教材安排的这些小练笔还远远不够,同时,我们还应该在教学中发挥创造性,创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。正如丁有宽老师所说的 :“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”作文训练要在阅读教学中相互生成。

随文仿写 :《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料”时,先带着学生品读描写银杏和枫叶的语句,感受文章丰富的想象和独特的语言美。然后,引导学生结合文章中的语言进行仿写。由于学生之前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟,所以稍作引导,文思便喷涌而出 :“它把金黄给了田野,那金色的稻田像金色的海洋,翻啊翻啊, 翻来了硕果的明天。”“它把金黄给了田野, 那金色的稻穗像一只只小手,招啊招啊,招来了丰收的喜悦。”“它对菊花最慷慨,它把彩色给了菊花,那五彩的菊花像一张张可爱的大花脸,笑啊笑啊,笑来了百花争艳”……

随文续写 :也不是所有的文章都可以进行续写,这类文章往往是意犹未尽,想象的空间比较大,像《风筝》、《小摄影师》、《陶罐与铁罐》等都可以进行续写。 当然,在要求学生续写的时候,教师要进行适当的引导。 如《风筝》一课,文章的结尾是“我们向那房子跑去,继续寻找我们的‘幸福鸟’……” 学生在充分感知了课文之后,教师点拨一下 :“我们究竟有没有找到‘幸福鸟’呢?请每个同学当一回大作家来写一写。”由于学生还沉浸在文中,情绪立即被调动起来,一个个奋笔疾书……尽管学生的体验不同,但是这些都是他们内心最真实的流露。

随文拓写 :拓写不同于续写,它必须在充分理解文章的基础上进行,有时它是对文章的一种变式的总结,是文章的另一种形式的再现,而有时它又是作者情感的提升,是读者对文章的再悟。《掌声》就是一篇比较典型的可供拓写的文章。在走近主人公的同时, 学生也跟着一次次地感受到了掌声的魅力, 在课接近尾声时,老师在大屏幕上打出了这样一段文字 :

掌声,是一声声亲切的鼓励 ;

掌声,是一次次温暖的支持 ;

掌声,是……

学生在引导下一句句妙语即兴生成 :

掌声,是一股股关爱的暖流 ;掌声,是一次次热情的期盼 ;

掌声,是通往自信的钥匙 ;掌声,是告别自卑的留言……

当然,除此之外还有很多种不同形式的随文练笔,如《可贵的沉默》,在教学的最后安排一个环节,让学生用“亲爱的爸爸妈妈, 我想对你们说……”写几句话 ;《燕子专列》 一课也可安排几次小练笔 :“我想对贝蒂说几句话,再写下来。”在文章的最后一句 :“燕子在车厢里叽叽喳喳,好像在向人类致谢。” 在学完课文之后,可让学生想象,你就是燕子专列里面的燕子,你要向谁致谢呢……都不失为进行练笔的好时机。

作文究竟是什么?此时我心中顿时豁然, 作文,其实是我们真实思想的负载,是我们真实情感的沉淀,是我们真实自我的释放。 如果在我们的作文教学中也能够坚守那份真, 那份实,那么我们的作文教学将别有洞天, 生机盎然 !

摘要：随着新课程的全面实施,习作教学改革也出现了许多令人高兴的新气象,这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是,尽管如此,习作教学的现状并非能尽如人意,作文教学的前景也并不是灿烂如花。

小学三年级作文教学 篇3

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

小学三年级读后感 篇4

今天，我去电影院观看了3d版的《秘鲁大冒险》。

秘鲁是一个国家。那里有几位考古学家找到了打开黄金城的钥匙，正准备去寻找黄金城。那里也有一群海盗专门偷到好东西，再卖给出钱最高的人。他找了很久很久，终于找到了黄金城。海盗也找到黄金城。黄金城里有个木乃伊，他是守护黄金城的人。木乃伊为了守护黄金城，想方设法让考古学家和海盗们死掉。最后，那些贪心的海盗们变成了木乃伊，永远留在黄金城里。

看完这部电影，我懂得了做人不能贪心，贪心的人会得到应有的惩罚。所以我们不能做贪心的人。

小学三年级读后感 篇5

今天我们学了《走，我们去植树》这篇课文，放学后老师让我们回家去查阅植树造林的好处。我带着问题到网上搜索植树造林的好处。哇，植树造林的好处真多呀!(1)植树造林可以消减噪音。现在公园里种植着大批的树木就是为了降低噪音。(2)可以自动调温。夏日树荫下气温比空地上低10度左右，冬季又高2―3度。(3)可以天然除尘。树叶上长着许多细小的绒毛和粘液，能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物质，还可以大量减少空气中的尘埃，一公顷草坪每年可吸收烟尘30吨以上。因此人们把绿色植物称为“天然吸尘器”。(4)氧气制造厂。氧气在阳光下能吸收二氧化碳，并制造人体所需的氧气。据测定，一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳，释放氧气700公斤。因此，人们把绿色植物称为“氧气制造厂”.(5)细菌的消毒站。松、樟、榆等树能分泌杀菌素，杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。

三年级小学生读后感 篇6

寒假里，我看了《小学生必读感恩故事》这本书。

其中让我印象最深的一篇故事是《一万三千公里的感恩之旅》，它是一个真实的故事，就发生在我们身边。故事的主角叫黄舸，在他7岁那年，被查出得了一种绝症，医生告诉他他活不过18岁。但是黄舸并没有绝望，相反的他还去安慰焦急的亲人。在他被查出得了病的那些年里，很多好心人帮助过他，他都默默的记在心里。当他16岁时，他感到自己的生命即将走到尽头，他希望能对那些曾经帮助过他的人说声“谢谢”。为了完成他的心愿，他的爸爸骑着一辆旧三轮摩托车，带着他寻访那些恩人。他们走过了82个城市向30多位恩人道谢。黄舸在父亲的帮助下对着每一个恩人鞠了一躬，并献上自己采来的鲜花，总行程13000多公里。

读完这个故事，我很感动。黄舸的自强不息以及他感恩的心，深深地打动了我。以后我也要成为一个像他一样懂得感恩和坚强的人。

小学三年级英语单词记忆方法探索 篇7

小学生具有活泼好动的特点,音乐对他们是具有极大吸引力的东西,优美的音乐会让孩子们心情愉快,激起他们对英语的学习兴趣。因此,可以利用音乐对他们进行单词记忆训练,让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如,在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词,我们可以说:“let’s sing a song now,ok?”学生听到唱歌会感到很兴奋,会回应道:“Yes!” 这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上,手里拿着四个带有人物图像的卡片,然后我们来唱第一段:“Hello,hello,What’s your name?”重复唱几遍后,把图片放到对应名字下面。 歌曲的曲调小学生极为熟悉,这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中,我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练:“I like football,I like football,Do you like? Do you like?”在此我们可以对学生提出要求,用否定的歌词进行对唱:“I don’t like football,I don’t like football,I don’t like,I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥,调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词,让学生套入歌词唱出来,熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱,孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词,单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜,对小学生来说朗朗上口,深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜, 通过模仿单词的发音,加上简单的动作手势进行单词学习,这样学生容易接受,也记得牢固。例如,在教授3A Module 10 Unit中2的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时,我们可以这样进行儿歌汇编:eyes,eyes眨呀眨,ear,ear啊啊啊,nose,nose嗯嗯嗯, mouth,mouth啧啧啧,face,face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作,唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作,唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作,唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音,唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官,加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性,将游戏融入到教学中,让孩子在玩中学习,学习中也能快乐地玩,使“玩”与“学”有机地结合在一起,对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西,大家都会充满好奇,小学生更是如此,对此我们可以设置一些猜的游戏,如巩固对单词的记忆训练活动时,我们可以通过多种方式让学生去猜,对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。 在学习新单词时候,老师把单词写在黑板上,然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜,或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片,给学生出示一部分让学进行猜测。例如,在教授3A Module 4“Colours”这节课之后,我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面,然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏,猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下,小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来,学生既玩得开心,又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来,从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如,在教授3A Module 5 U- nit 2时,可以把之前学过的8个数字板书在黑板上,以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词,最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣,对单词的复习效果也比较显著。又如,在复习单词时, 还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏,游戏规则:老师出示“石头”时,男学生站起来读单词;老师出示“布” 时,女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时,男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说,最开心的事情就是得到老师、家长的奖励,即便是一个小小的奖励,对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点,把单词或者句子作为礼物奖励给他们,当然要注意奖励的方式。例如,在教授3B Module 7“Festivals”时,可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweet变换为奖品,对这几个单词进行标数计分,分别标为10分、8分、6分和4分,然后将学生进行分组,看那一组表现好,表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词,表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”,对于这些特殊奖品,孩子们比较重视,尤其是分值较高的那个“奖品”,所以会更加认真去对待,认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了,孩子们也基本学会了,这时老师要重新调整分值,把peanuts设置为10分,让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要,光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的,但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官,手、脑、口并用,通过联想实物进行单词书写。例如,在学习水果类单词时,可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时,可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时,可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候,可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推,充分发挥想象力,尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学

小学三年级英语教材教学建议 篇8

一、教材特点

1.字母领先

众所周知，字母教学是英语教学的基础，学好26个字母对今后的单词学习起着至关重要的作用，所以字母教学也是英语教学中重要的一环。有的教材将这一环节放在起始教材的中间进行，也就是先进行了一段的英语口语教学，再进行英语字母教学，如旧教材（牛津版）。新教材则改变了这种方式，将字母教学提前至第一单元，也就是将字母教学和口语教学同时进行，即每单元教学一定量的英语口语和字母。这样就改变了过去一节课单纯地听、说、读，让写也加入其中。学生在课上既动口又动手，课堂内容也可以变得更丰富，读读新学的字母，写写学过的字母组合，玩玩各自的字母卡片，学生在不知不觉中掌握了新知。

2.语音渗透

2012年颁布的最新《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。语音是学习英语的基础，语音的好与坏，直接影响到单词的拼读、记忆，句子的理解和兴趣的培养，语音是否正确，语调是否达意，都直接影响人们是否能顺利地进行交际。因此只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。三年级新教材充分认识到了语音的重要性，在三年级下册教材中增加了一个新的板块“Sound time”，教材从单词入手，提前渗透语音教学。如Unit1 In class，让学生初步感知字母“b”的发音，列举了学过的单词ball，birthday，book，robot。更让学生感兴趣的是，教材还将这些单词编成了一首韵律感很强的小儿歌：Big books，big books，Bob has two big ，big books（配套磁带中有伴奏带），学生在一遍又一遍的朗读中，既感受到了字母“b”的发音，又体会到英语儿歌的节奏感，丝毫不觉得乏味。此后的每个单元都整理一个辅音的发音。教学时，可以针对小学生活泼好动、好胜、好奇的特点，让学生在活动中学，在竞赛中练，在悬念中猜。加上简易的歌谣的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。

二、教学建议

1.注重学生口语表达能力的培养.

众所周知，初学英语者应注重培养学生良好的听、说、读的能力，因为听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。因此在学习语言时，可以让学生仔细倾听录音，关注录音的语音语调、重音、连读等因素，指导学生模仿录音的语音语调，并开展各种形式的PK活动，看谁是班内“模仿秀”以调动学生读的兴趣。

语言技能目标以学生在某个级别"能做什么"为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。为了培养学生有良好的交际意识，同时也为了不让任何一个学生掉队，每学完一个单元我都设计了一个话题，让同桌进行对话、表演。如教完上册Unit7“Would you like a pie？”，设计以下话题：在你的生日派对上，来了你最要好的一个朋友，作为热情好客的主人，你怎样介绍你的家人和他/她认识，并向他/她提供各种美食？和你的小伙伴一起演一演！学完下册Unit3“Is this your pencil？”让学生就以下话题进行表演：一天，你捡到了一样学习用品（铅笔，钢笔，尺……），你问你的朋友是否是他/她的，想象一下，你会和他/她说些什么？此时学生就需要将本单元学到的新句型和前面学到的旧句型进行整合，同桌需要很好的配合，才能完成。在这一过程中，每个学生的语言都得到了不同程度的发展，同时也培养了学生相互合作的能力。

2.关注学生语言的适度拓展

熟悉新旧教材的老师不难发现，三年级新教材上册的内容比较简单，主要涉及26个字母和一些简单的交际用语，如问候、自我介绍、朋友、家人、服装、颜色、食品和礼物等。对于大多数学生来说，掌握这些内容不成问题。他们都能熟练地掌握课本内容，但是大多数学生的语言千篇一律，不够丰富。如果教师能充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力和学习热情，那么学生的语言将会很丰富，甚至出人意料。如在教学三年级新教材上册Unit4 My family，教师在教学新词father，mother，brother，sister时，如果让学生通过观察图片学习描述这些人物的简单形容词nice，fat，thin，tall，short，lovely，那么学生在介绍自己家人时的语言不再是干巴巴的几句，而变得比较丰富：This is my family.Look，this is my father.He’s ....This is my mother.She’s ....This is my sister/brother.She’s/He’s...This is me. I’m ...而且我发现学习了这几个形容词后，在很多地方学生会不知不觉中用它们来表达，如介绍自己朋友，自己喜欢的文具......

细心的老师也会发现，三年级新教材下册要求学生掌握的四会单词有48个，这是旧教材中没有的，由此可见单词拼写在这套教材中的比重。这一信号提醒教师从三年级下学期开始要注重学生写的习惯的培养。所以我从第一单元开始适度增加了学生“写”的作业，从简单的抄写单词，到抄写课文中划出来的词组，再到抄写课文，让学生慢慢地有了“单词”，“词组”和“句子”的概念。学生由最初的速度慢，错误多，慢慢地变得速度快了，正确率高了，自信心强了，学习热情也随之高涨。再后来，我又增加了难度，让学生翻译词组，即看着中文写英文，这不仅要求学生能正确地拼写单词，而且要注意词组的结构。通过一学期的训练，学生的书写能力有了很大的提高。苏霍姆林斯基说：“知识既是目的，也是手段。”适度的课外知识拓展是为了帮助学生更好地用英语表达自己真实的情感，也是进一步学习的手段。我想这些都将为学生学好四年级新教材打下良好的基础。

作为一位英语教师，我们不能决定选择怎样的教材，但是我们可以创造性地使用教材。只有认真研究、钻研教材，才有可能正确地“用教材教”，也才有进一步创造性使用教材的可能。

小学三年级读后感100字 篇9

这天，他们来到了这吸血鬼家族的地盘，路边有一块小小的墓碑，上边刻着：“贵公子·艾斯·卡玛利拉”的碑文。这一刻，五人中的贾士则表现得非常熟悉的感觉。经过一段时间的“追查”，贾士把什么都告诉我们了。原来在几年前，艾斯是贾士的一个好朋友，他们两个关系不是一般的好，他们每天都在一起。而在几年后，艾斯得了一种奇特的怪病，贾士从此以后再也没有见到过他。突然，查理眼睛一亮，它快速跑到墓碑下扒拉起泥土来，很快，一个小小的锁环出现在大家的视野里。经过检查，这是一个机关。

贾士随机拉动机关。一整块墓碑被拉了起来，露出了一个奇怪的玫瑰花形的机关。上面有很多奇怪的图案，婷婷灵机一动，马上就想出了答案。

由于那里阴深恐怖，他们不一会就跑回来了。