三年级丰收了教案

三年级丰收了教案（共11篇）

三年级丰收了教案 篇1

第三单元丰收了

——100以内数的认识

信息窗1数数

教学目标：

1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活。教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。教学具准备：星星，教学挂图，计数器、小木棒。教学过程：

一、情境引入

1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？提示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？

2．显示信息窗中的教学挂图。

师：估计一下，大约多少个辣椒？为什么？

3．揭示课题。

二、探究新知

1．教学数数方法。

师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。

数一数有多少根？

学生汇报。

在计数器上请同学拨出输出的数量。每数一根，就拨出一个。师：怎样数的？

生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

2．数出数量是100的实物。

师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

学生操作数出数量是100的实物。

学生汇报。

师：怎样数出100的？

生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆„„

你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）

你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）

（板书：10个十是100。）

小结：10个十是100。这句话还能怎样说？

学生自主回答：

100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100„„

三、当堂检测：自主练习第3题。

课堂小结:

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？ 作业布置：

1、必做题：25页自主练习1、2、4题。

2、选做题：25页自主练习6、8题。

板书设计：100以内数的认识

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教学反思：

信息窗2比较大小

教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。教学重点：掌握比较大小的方法。

教学难点：用自己的语言表达比较的方法。

教学准备：情境图

教学过程：

一、旧知复习，新授铺垫

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？

二、创设情境，导入新课

小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？

三、合作探究，解决问题

小玉和小玲谁摘的多？

小雨和小强谁摘的多？（板书问题）

我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?

小玉42个小玲27个

小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！

小玉42个小强48个

同桌合作交流，汇报结果。

方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以

48>42.小强比小玉摘的多。

最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。

四、当堂检测：自主练习第1、2题

课堂小结：

这节课你们学会了什么？

作业布置：

1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习6、8题。

板书设计：比较大小

比较两个两位数的大小以及方法：

十位不同看（）位，十位数字大的数就大；

十位相同看（）位，个位数字大的数就大。

教学反思：

信息窗3整十数加减及一位数的减法 教学目标：

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题

教学重点：熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。教学准备：情境图

教学过程：

一、创设情境，导入新课

上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？

情景展示，发现问题

我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？

（展示情境图，学生观察）

生汇报：我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？

妈妈和小阳一共摘了多少个?

爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）

二、合作探究，解决问题

小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看 看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

40+30=

我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)方法一：我数一数，50、60、70.。

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?

30+6=

方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。

三、当堂达标：自主练习第1、2题。

课堂小结：

这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。

作业布置：

1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习5题。

板书设计：

整十数加减及相应的一位数减法的计算

爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=

妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=

爸爸和小阳一共摘了多少个？40+6=

教学反思：

三年级丰收了教案 篇2

本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。

二、教材分析

耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。

本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。

通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。

通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。

三、学情分析

本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。

四、课的流程

课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。

对耐力跑教学的试教感受和点评

笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。

一、教学后的感受

本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。

二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)

1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。

2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。

3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。

4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。

三、针对教学设计和教学后的整体感受

1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。

2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。

3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。

4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。

以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。

试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发

(浙江省宁波国家高新区外国语学校)

意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐

吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。

从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。

为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。

对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。

基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。

教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。

试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建

水果丰收了教案 篇3

教学目标：

1、正确感知5以内的数量，巩固对5以内数字的认识。

2、学会5以内的数的点数，将相应的数量与数字相匹配，并能用手指正确表示实物的数量。

3、通过情境活动培养学生的数数能力并激发学生的学习兴趣。教学过程：

一、组织课堂（3分钟）

同学们，老师经常说，人有两个宝，你们知道是什么嘛？（小手和大脑）我们的小手会做工，我们的大脑会思考，同学们，上课了，请和老师一起动动我们的小手吧

播放《小手拍拍》音乐（小手拍拍图片）

二、创设情境、导入课堂（3分钟）

（实践活动图片）前段时间学校组织了一次实践活动，好玩吗？今天老师也要带大家去郊游，现在是什么季节了呢？秋天是个丰收的季节，有很多水果也在秋天成熟了，同学们想不想和老师一起去摘水果呢？让我们排好队一起去吧。（去郊游图片）

播放《去郊游》音乐

三、摘水果。（10分钟）

1、师：秋天到了，水果丰收了，同学们看一看，果树上有些什么水果？（水果图片）

2、师：我们一起把这些水果摘下来，好吗？老师请每位小朋友摘一个你喜欢的水果。

3、摘好水果，师：水果娃娃上面还有一个小秘密，你发现了吗？你摘的是几个圆点的水果？

四、送水果（12分钟）嘀嘀嘀，开来了汽车。

1、开来了几辆车？

2、小朋友们摘了这么多水果，我们用汽车把水果运回去吧！你想让你的水果坐那一辆汽车呢？

3、为汽车编号。

4、师：请同学们仔细看一看你的水果是你个圆点，应该乘几号车呢？ 请同学们把水果送到点数和数字一样多的汽车上吧

五、《神奇的手指》（5分钟）

同学们，今天我们收获了满满的水果，你们开心吗？啊，我们今天收获了很多的水果，老师发现刚刚我们在数水果的时候是用我们的手指表示的，我们的手指真神奇啊，你们知道他们能变成什么吗？让我们一起来变一变吧

播放《神奇的手指》。

六、课堂小结（2分钟）

歌词：

小朋友，集合啦，我们就要出发了。赶快排好队，上车喽。汽车汽车嘟嘟响，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了。

汽车汽车快快跑，路边小狗汪汪叫。去郊游去郊游，我们出发了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，滴滴滴滴嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，滴滴滴滴（按鼻子）。

三年级《玩出了名堂》教案 篇4

林泉小学

李

雪教学目标：

1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂

3、初步把握全文主要内容。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：

通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题。

爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？

同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。）

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会读、写生字新词。

2、我会用某个词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、了解课文的主要内容。

2、学生展示朗读能力。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、展示心得体会。

三、激发知识冲突（适时进行）列文虎克新玩法是否都会有新的发现？（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

四、知识拓展延伸

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文 2.写玩中的乐趣与收获

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发明了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟 教学难点：

培养学生边玩边思考的习惯

第二课时

教学过程：

一、提出学习目标

1、复习导入

上节课我们学习了课文，了解了列文虎克玩出了名堂的过程，谁愿意来告诉大家？

2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。

①抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

②有感情地朗读课文。

③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会流利地朗读第（）自然段。

2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。

2、学生展示朗读能力。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、赞列文虎克。

3、谈学文心得。

三、激发知识冲突（适时进行）

请结合列文虎克的玩法，谈谈自己的看法。

四、知识拓展延伸

小练笔：写玩中的乐趣与收获 附板书设计：

15、玩出了名堂

三年级丰收的作文 篇5

农民伯伯们正在金黄的海洋中有说有笑，是什么让农民伯伯们这么开心?那就是秋天来了!

秋天来了就可以丰收了!你瞧!苹果火红火红的，仿佛一个害羞的小姑娘;谷子金黄金黄的，仿佛笑弯了腰;天空蔚蓝蔚蓝的，仿佛在为丰收而感到高兴。农民伯伯们的脸上洋溢着幸福的微笑。

晚上，家家户户放起了鞭炮，为这次大丰收而庆祝，人们沉浸在着火红的海洋之中!

我爱秋天!也爱秋天的大丰收!

范文四：大丰收了

中午放学的时候，王晓宣从收发室给我拿了三封信，我一看，有付牧遥写给我的一封信，还有一封《小读者》的信和姑姑寄给我的明信片。

我打开付牧遥的信，里面有一个纸飞机和福娃挂件，很漂亮也很精致，也很喜欢，这可是我收到的第一封朋友的来信，我一定会好好珍藏起来。我和付牧遥虽然没见过面，但在博客上我们是老朋友了，今年暑假会在北京相见了。

《小读者》的来信我已经收到两封了，我还会继续给《小读者》投稿的，不管会不会采纳我的文章我都会继续写好我的文章。姑姑的明信片很漂亮，我也会好好珍藏起来的。

三年级作文描写丰收的 篇6

一阵微风吹过，蔚蓝的天空下，稻田随着微风涌动着金色的稻浪，像金色的海洋，风中充满了金灿灿沉甸甸的稻穗，今年又大丰收啦!农民伯伯们弯着腰辛苦地收割着，但是，他的脸上却挂着丰收的喜悦。

不远处的山坡上，满山遍野都种满了苹果树，树上结满了又大又红的苹果，红彤彤的大苹果像一盏盏小灯笼，又似一张张小朋友的脸蛋，仿佛在告诉我们：“今年又是一个丰收年!”调皮的孩子，在苹果树下嬉戏、打闹，农民阿姨辛苦地采摘着苹果，并把一筐筐苹果运到山下。

感谢农民们的辛苦付出，才有了我们桌上的美味。所以，我们要做到珍惜粮食，不剩饭，不剩菜。

最美丰收季作文三年级 篇7

你要问我最喜欢的季节，我就毫不犹豫地告诉你：“我最喜欢那丰收的秋色。”

看!漫山坡的柿子缀满枝头，闪闪发亮。你瞧，那一片片栗树，秋风一吹，金黄色的叶子，像无数金黄色的蝴蝶打着旋儿，从树上落下来，投入了大地的怀 抱，远远望去像给大地铺上了金色的大地毯。栗子树结满棕褐色的果实，像一个个刺球挂在树上，有的昂着头，有的弯着颈炫耀着自己。风一吹，棕褐色、圆滚滚的 栗子沙沙地丢落下来，令人垂涎欲滴。农民伯伯爬上树打栗子，姑娘们忙着往箩筐里捡栗子，一派繁忙的景象。虽然已经秋天了，可是橘子树的叶子却依然郁郁葱 葱，那黄澄澄的橘像小灯笼似的挂满了枝头，有的几个排着队，有的两三个挤在一起，好像在说悄悄话，还有的躲在绿叶中，像一个调皮的孩子......秋风徐 徐，满树沉甸甸的橘娃娃玩起“碰碰车”的游戏来，那样子真惹人喜爱。

秋天真是一个丰收的季节，让人陶醉。

三年级丰收了教案 篇8

教学目标：

1学生亲身经历种子发芽实验全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。2培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。教学重点：

学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验控制一定条件的对比实验方法。教学准备：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。教学过程：

一、创设问题，导入新课

你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？今天老师和你们一起研究种子发芽的实验

二、交流实验计划，完善实验操作。

1、观察种子的内部构造

（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍实验材料。浸泡2天的花生 蚕豆、绿豆、黄豆的种子。

（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。（5）小结 种子由种皮 子叶 胚芽 胚根 胚轴构成。

2、研究种子发芽需要什么条件（1）、学生分小组交流讨论（2）、根据猜想制定实验方案

3、教师提出问题 有哪些条件适合我们进行实验研究？ 4学生猜想 阳光、空气 温度、水

5各小组围绕绿豆种子发芽需要空气 光照、温度、水这几个条件，谈谈准备研究什么？准备怎样研究？ 6学生交流

（）改变的条件是水；不改变的条件是空气 光照、温度；（）改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响（）改变空气光照的条件，对绿豆种子发芽的影响。

7用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。

三、配备材料，分组实验。

1明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？ 2学生说材料：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。3现在一切实验材料准备好了。我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？ 4学生介绍实验方法

5学生分工合作做实验，教师巡视、指导。

6实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。

四、联系实验，鼓励学生大胆猜测。1老师提出疑问

请你们猜一猜：播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化？不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同？（指导学生看书思考）2学生猜想

（1）绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化。（2）不同条件下的绿豆种子变化时间不一样。水少的种子变化可能慢些。（3）在温度低的种子变化可能慢些，甚至有时不发芽。（4）在黑暗中的种子变化可能慢些。

3小结：你们真聪明！能想出这么多方面的情况。到底谁猜的结果对了，那就需要你们课后认真观察、做好记录，再比较得出结论。

五、联系生活实际，扩展延伸所学知识。探讨：植物的向光性和向水性。板书

三年级丰收了教案 篇9

教学内容：风来了 教学目标：

1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征

2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透

3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力

教材分析：

重点：使学生体会风的形态，认识线的表现力以及利用物体形态的变化来表现风的印象。

难点：风来时，不同事物、动物和人物形态变化的描绘。课前准备：

师生课前准备：水彩笔或记号笔、蜡笔或油画棒、绘画纸等。师生课前收集有关风吹来时的情景的图片、录像资料。教师准备一些不同类型的同龄人的作品供学生欣赏。教学过程： 一.引导阶段

师：同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁呢？（播放风声，触动学生的记忆。板书：风来了）

揭示课题：风来了

【设计意图:成功的导入可以起到先声夺人的作用。根据本课的特点和学生年龄的特点采用播放影像的方法导入，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色彩带给自己的魅力。】

二.发展阶段

(一)知风

1、师问：风是怎么形成的呢？

2、师:风的大小对人们又什么作用呢？ 生（讨论后）回答

（二）看风

1、风给我们是怎么样的感觉呢？

微风------舒服

狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧

……………………

（用各种线条来表现风的特征）

2、风来了，你发现周围的物体发生了什么变化吗？？ 由于风本来就是抓不动啊，也摸不着，那我们怎么来画风呢？

3、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？

4、怎么样才能表现出风的感觉？

旗帜飘扬………头发飘起来

风车装动………（在画面上如何表现风，加强风的表现形式）风的脾气变大了。

讨论：不同的风对四周景物的影响一样吗？

师：请各小组派代表来汇报你们的讨论结果。

【设计意图:合作学习激发了学生学习兴趣，使他们在合作中富有主动性和创造性。】

(三)画风

师：“由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？你想试一试吗？”我们每天都和这位朋友碰面，你可曾记得上学路上它吹走你的帽子，教室里乱翻我们的书本、作业时的淘气样吗？或是你们上完体育课大汗淋漓时带给你清凉的的可爱样吗？现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。

师：我们可以通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现。

课件出示一幅作品，找一找。

师：“你能说出这幅画中哪些地方画错了。”生回答问题，师小结。欣赏学生作品，开拓视野。三.学生作画

（课件播放轻音乐）

教师对存在的问题及时指导。

四．作业讲评

方式：

1、学生自评。

2、学生互评

挑选具有代表性（好、中、差）共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏。

生：自由点评。

丰收的秋天作文300字三年级 篇10

走在秋天家乡的小路上，周围弥漫的各种香气，每个人都在工作，每家的烟囱都在冒烟。走进家乡的田野里，红橙黄绿青蓝紫，缺一不可。

苹果红通通的脸笑开了花，有的兴奋过度，还从树上掉下来了呢。柿子甜滋滋的，一个个都甜得要命，有的时候没抓紧掉到了地上，让人可惜。香蕉反射着阳光，那皮金黄金黄的，不由得让人垂涎三尺。辣椒绿得饱满，顶着个大肚子，有些馋嘴的小孩儿看见了还忍不住偷偷吃上一两口。青菜青得好大一棵，有的大个头的皮一层一层地撕下来，水嫩得让人忍不住，连我都想咬上一口。水是那么蓝，比天还蓝，你可要小心一点，这水喝了会闹肚子。茄子紫得油亮油亮，皮肤摸上去光滑光滑的，炒出来香喷香喷的。

三年级丰收了教案 篇11

《我学会了……》教案设计

【习作要求】

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

【教学目标】

知识目标：在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。能力目标：在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力 情感目标：在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

【教学重点】

能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。【教学难点】

把学习的过程说具体，写具体。【教学过程】

一、激趣导入，营造氛围。

教学

教学

同学们，昨天老师和我们班的几个同学在教室里面聊天，听说我们班同学的本领可了不得呀！个个都有拿手的本领！如：（课件出示：骑自行车、洗碗、放风筝、洗衣服、炒鸡蛋、跳舞、书法、拖地、煮饭、单脚抓人、跳绳、打球……）上面的这些本领，你会哪项？能“我学会了---”说出来让我们大家一起分享吗？

1、生说

2、师小结：同学们学会的本领真多，听着老师心理也痒痒的，也想露一手。

二、做一做

1、师表演“剪不断的绳子”魔术。

（怎样？同学们想学吗？老师可以教你们，但有个条件，学会后你们必须告诉在坐没有来上课的同学，你们是怎样学会的，有信心吗？）

2、视频展示过程。

3、生练习魔术。

三、说一说

1、出示范文学习表达的先后顺序

不着急.同学们，在你们说之前，有一个小朋友想请你们帮个忙，他也学会了一样本领-----包饺子，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？

（课件出示）

教学

教学

在括号里标上序号连成一段通顺的话：

（）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。

（）先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，（）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。

为什么要这样排？他用什么来表示先后顺序的？我们能学学他吗？

2、生说说怎样学会魔术的

会用：“首先、、、、、、接着、、、、、、然后（再）、、、、、、最后、、、、、、”说说你是怎样学会了变魔术的（课件出示）

四、写一写

1、出示好词、佳句

羡慕不已、欣喜万分、目瞪口呆、目不转睛、专心致志、跃跃欲试、冥思苦想 茅塞顿开、恍然大悟、美滋滋、心花怒放、拍案叫绝

难以置信

豁然开朗

大功告成纪忆犹新

刚才老师不是把绳子剪断了吗？我不相信地揉揉自己的眼睛，要求老师再变一次。这次我目不转睛地盯住老师的手，生怕漏掉一个细节，还亲自上去把绳子剪断，心想：这下老师没招了吧！可结果还是一样，我们惊得目瞪口呆。

到我自己亲自动手了，心里一直在怦怦直跳，有些紧张，又有些担心，怕做不成功，但心里更多地是充满了兴奋和期待。

教学

教学

2、生写

五、评一评

1、展示学生作品

2、师生共评

（1）指学生念习作，其余同学可要注倾听，哪里写得好。（2）指名学生点评。点评要点

a、过程是否有一定的顺序？ b、是否由不会到会的过程？

c、是否写具体？好在哪儿,不足在哪儿?(语言.动作.心理等描写及修辞手法的应用)

3、同学们学得真快，其实我们在这段话的基础上再加上个开头和结尾就是一篇很好的习作了。开头的写法：

今天上作文课的时候，余老师对我们说：“今天老师给你们表演个魔术。”同学们听了以后都情不自禁地鼓起双掌。

今天，在作文课上我学会了一个魔术，真切地让我体会到“看花容易，绣花难”这句话的含义

在今年的春节联欢晚会上，刘谦叔叔表演了把一杯橙汁变没了的魔术。我看了以后匪夷所思，橙汁到哪里去了？从那天起我就想：如果有一天我也学会了这个魔术那该多好啊！

教学

教学

今年暑假我过的很快乐,那是因为我学会了变魔术。以前观看那些魔术师在舞台上神奇的、令人眼花缭乱的表演羡慕不已，现在我也学会了变魔术，怎能不欣喜万分呢？ 结尾的写法：

我今天终于学会了变魔术，心理特别高兴。

今天，我又学会了一样本领。以后我还要多练习，希望学习更过的魔术，表演给别人看，给他们带来欢乐。“工夫不负有心人”我终于学会了变魔术。

六、作业布置

以《我学会了------》为题写一篇作。

板书设计； 《我学会了＿＿》

起因

（略写）经过：运用动作、语言、神态及心理活动描写（详写）结果：体会或感悟

（精写）