三上科技与制作教案

三上科技与制作教案（通用6篇）

三上科技与制作教案 篇1

三上科技与制作教案 篇2

关键词：科技制作,开拓,创新,综合能力

0 当前社会与经济发展对机械专业人才培养的要求

随着我国经济和社会发展, 出现了大学教育、大学生就业与国家工业的结构调整之间的矛盾。高等教育要主动适应并促进社会经济的发展、实现科教兴国战略, 就必须在教育思想、培养目标、人才规格、专业设置以及培养过程、课程结构、教学内容等方面进行改革, 培养综合能力强的人才以满足社会多方面的需求[1]。

机械设计制造及其自动化专业是传统基础学科, 随着社会的发展对其有了更高的要求, 用创新人才培养的思想和手段改造传统专业是21世纪传统专业建设的必由之路。针对目前就业单位与工作性质多元化和就业层次基层化, 企业对工科学生的创新精神、实践能力和综合素质的要求不断提高, 要求学生不仅具有扎实的专业基础知识, 而且还应该具有较好的动手能力、沟通表达能力、团队协作能力等。

1 综合能力培养与科技制作

1.1 实施科技制作与现有教育内容和方法互为补充

目前高校在培养机械类专业技术人才时都比较注重或加大了实践教学环节, 这对于提高学生的动手能力和创新能力起到了一定作用。但是由于实践环节相对较少, 且实践内容多为单一学科, 少有结合多门课程的综合性强的实践课, 因此对于提高学生综合能力方面还是有所欠缺的。

培养机械类学生的综合能力, 可以将大部分专业基础知识揉合起来, 提出一个学科综合性强、研究内容前沿、具有一定难度的题目, 或结合各类机械创新设计大赛, 以类似项目或课题的形式结合导师制进行实施。导师辅导学生利用课余时间进行科技制作, 使学有余力和学有专长的学生进一步得到教育和培养, 是当前培养学生综合能力的一个好的教学方法, 也是对现有理论与实践教学内容和方法的一个有益的补充。

1.2 开展科技制作, 加强综合能力培养

在大学阶段, 结合机械科技制作, 综合能力培养内涵应包含以下几个方面:

1) 机械专业知识能力。解决任何技术难题, 如产生一个好的创意, 对机械系统进行几何和数学建模、分析、计算、仿真与机械产品实践制作等都需要掌握一些专业知识理论。在机械科技制作中, 一个好的作品或思路往往来源于对生活细微的观察与敏锐的思考, 需要利用所学的专业知识理论联系实际进行吸收、消化、创新和再创造。

在学习一门机械专业理论课程时, 由于实践环节相对较少, 学生往往会有一些疑问:学这门课程有什么用?将来工作中什么情况下会用到它?仅仅通过语言解释很难让学生有深刻的理解和认识, 通过科技制作, 学生学习到怎样用专业知识去认识机械世界, 如何去分析一个产品的优劣, 已经学到了哪些专业知识, 还需要学习和补充哪些专业知识等。兴趣是最好的老师, 当指导老师一步步引导学生走进知识的殿堂, 接触的范围越来越宽广, 学生获取更多专业知识的兴趣逐渐提高, 能力也随之得到增强。

2) 创新能力。创新能力是指个人提出新理论、新概念、新方法或发明新技术、新产品的能力[2]。创新过程是一个学习、消化、融合、创造的过程, 也是一个不断循环往复开拓性设计和思考的过程, 需要有敏锐的洞察力和灵活的思路。

机械创新设计方法主要有智力激励法, 仿生创新法, 反求设计创新法。类比求优创新设计法, 功能设计创新法, 移置技术创新设计法[2]。机械类产品在生产生活中几乎随处可见, 对一两处关键部位进行技术改进、或是几个创新点组合成一个产品是可行的, 所以机械创新设计与制作是“广阔空间, 大有可为”。一个机械作品是否优秀、是否有市场, 关键在于创新点。机构的设计是否新颖、巧妙, 结构是否简单、执行可靠, 产品的使用是否舒适、便利, 与市场同类产品相比, 是否功能多样、性价比更高等, 这些都是创新点的具体体现。

3) 动手能力。主要指运用机加工知识 (如机械制造基础、机械制图、机械设计、数控加工等) 和现有设备条件制作出实物模型, 它将设计思想变成现实, 动手能力强调主观性、能动性、创造性, 要求有耐心和坚韧的毅力, 能吃苦耐劳。

在机械科技制作中, 学生要经历选材、购置、试加工、装配与调试等环节, 由于一般制作的是单件产品和试制品, 整个加工过程对于学生而言难度是无可预料的, 有时甚至需要多次返工。但是正是因为经历了这样一个艰难的过程, 学生的动手能力和解决问题的能力才会得到大大的提高。

4) 科技论文写作、报告、沟通能力。用专业的语言和文字打动、说服同学和专家, 对于初步掌握专业知识的学生来说是比较难做到的, 科技论文写作、报告和沟通要求具有宽广的知识面和对所研究内容的深入理解, 同时还应具有良好的口头表达能力和慎密的思维能力。

当前的大学阶段学习偏重专业知识学习, 而对这方面的能力培养主要放置在研究生阶段。但是通过参与科技制作培养, 阅读大量相关的科研论文, 并撰写调研报告和研究论文, 本科阶段学生也可以具有较好的科技论文写作和报告能力。

5) 团队协作能力。任何成绩的取得都是集体智慧的结晶, 一个好的团队是善于充分挖掘每个成员的优点和潜力, “术业有专攻”, 这句话对于同属机械专业的学生团队来讲也是适合的。

科技制作从项目申请、方案论证, 再到实物制作、报告演示甚至竞赛答辩, 各个环节都需要不同方面和宽广的知识, 如资料收集、论文写作、材料采购、机械加工、安装调试、视频制作、讲解答辩等, 仅靠一个人的能力是难以全部实现的。这就需要一个团队多容纳多才多艺的同学, 大家分工协作、相互补充、集体研讨, 共同出色地完成机械产品的科技制作。同时在制作过程中多向指导老师和同学学习, 努力提高自己的综合能力。

以上综合能力培养中, 专业知识技术是立身之本, 光有理论知识是行不通的, 只有理论和实践结合才具有较强的解决实际问题的能力。较强的综合能力不是凭空得来的, 也不是仅凭学好课堂理论知识就可以培养出来的。在大学阶段, 通过参与综合知识较丰富的科技制作, 不仅可以解决专业知识的实践问题, 还可以锻炼其他多项综合能力, 是学生在现有大学培养环境中提高自身综合素质的较好方法。

1.3 做好大学阶段学习规划, 积极参与科技制作

机械类科技制作的开展和实施, 需要有一定的技术条件和硬件基础, 同时学生作为科技制作的实施主体, 也应在大学各个阶段学习和掌握一些相应的知识和技能, 通过运用这些知识和技能, 独立地完成机械产品的科技制作。

a) 机械类科技制作特点和必需条件

与计算机、电子技术等其他工科专业科技制作相比, 机械类科技制作的特点是:1) 机械系统一般比较复杂, 往往是机械、电子、计算机、控制等多学科综合知识的运用;2) 机械产品的制作要求高, 如要求满足一定的制造和配合精度要求、使用功能要求、外观和使用舒适性要求等;3) 产品制作周期长, 一个较复杂的机械系统从方案论证到最后装配调试, 往往需要投入4个月甚至更多时间才能完成;4) 制作成本较高, 即使是制作实物模型样机, 作为试制品其成本也是比较高的。

由于以上特点, 实施机械科技制作必须具备以下条件:

1) 人员条件。就一个团队而言, 需要一名有明确研究方向和丰富的实践经验与理论基础的指导老师, 三到五名高中低年级组成的人才梯队, 具有较强的求知欲望和分工合作精神, 专业基础扎实[3], 具体而言, 对机械制造基础、机械原理、机械设计、工程力学、数控加工等基础理论知识掌握较好, 并且具备一定的产品造型能力、掌握机构优化设计方法及实现、熟练操作数控机床进行产品加工等方面的能力。

2) 硬件设备条件。如一间可容纳整个团队开展机构优化设计与研讨的制作室, 至少保证一台套的能完成车、铣等基本加工任务的数控机床等。

只有具备了以上这些基础条件, 才可以针对一个有创意的机械产品进行科技制作, 否则科技制作将成无根浮萍, 举步维艰。

b) 科技制作与大学阶段学习规划

作为指导教师辅导学生参与机械科技制作, 或作为学生个体希望能参与机械科技制作, 都需要有意识的在大学阶段相关课程的教与学中使学生逐步掌握一定的知识和技能, 以使学生能在今后的机械科技制作中独立地完成相关任务。

参考大多数高校机械专业培养计划, 对于有志于参与科技制作的学生, 大一应主要学习高等数学、机械制造基础课程, 同时利用课余时间深化学习Pro/E, UG等产品造型和虚拟数控加工软件;大二则学习机械原理、工程力学课程, 同时课余时间学习Matlab数学计算分析软件, ADAMS机构动力学仿真软件, VC或VB等编程语言, 并结合具体机械产品实例进行适当难度的机械优化设计研究;大三主要学习数控技术、机械设计课程, 加强数控加工工艺和产品加工技能练习。

当然, 本科学生的时间和精力是有限的, 作为一个团队需要具备机械科技制作的所有方面知识, 但是个体可根据爱好进行有选择地学习, 力争做到理论基础扎实, 个别技术突出。同时, 对于参与科技制作的时机, 主要根据学生学习课程的进度来定 (个别优秀的学生可适当提前) , 大一学生在团队中起辅助作用, 可参与产品造型工作;大二学生可参与机构优化设计和部分简单零件加工;大三学生则作为主体, 负责结构分析与计算、产品数控加工、论文写作等。

2 机械科技制作实例

以机械科技制作产品——多功能担架 (救援变形金刚) 为例, 具体说明学生参与完成该作品后, 哪些方面的综合能力得到了锻炼和提高。

该产品的科技制作过程为:

1) 机械整体方案的论证, 应用机械原理知识, 通过市场调查和创新设计, 其机械系统创新设计流程如图1。

2) 机构优化设计。根据设计方案和人机工程学理论, 确定支撑人体的三板块尺寸, 使用VB作为优化设计编程语言, 对实现机构变形的关键结构尺寸进行优化设计, 并实现该装置的运动仿真, 验证了优化设计得到的结构长度尺寸的科学性和合理性。

3) 机构动力学分析、计算与校核。运用工程力学、高等数学、机械原理知识, 设计并校核各构件结构尺寸, 获得电动机和减速器的相关参数。

4) 对产品进行三维造型。使用Pro/E造型后, 通过其运动仿真模块实现虚拟样机的运动仿真, 再次验证了该方案的可行性。使用C4D三维渲染软件对该实体造型进行渲染, 获得具有较强真实感的实物模型, 如图2为参加第四届全国机械创新设计大赛的海报, 使用PhotoShop软件进行设计, 制作的海报效果综合效果比较震撼。

5) 产品数控加工。应用数控加工技术、机械设计知识, 完成对该产品各零部件的加工以及产品的安装调试。

6) 论文写作与答辩。将上述从方案论证到最后产品加工完成的全过程写成论文, 制作答辩用幻灯片, 结合该紧急救援用产品拍摄视频文件, 并进行文字、图像剪辑, 配合论文和实物让专家和同学们更好地了解该产品。

综上, 完成一个具有一定复杂性和难度的机械产品科技制作, 对学生的锻炼不仅仅是将所学的机械专业核心课程进行了综合应用, 而且使学生的综合能力 (创新能力、动手能力、科技论文写作与报告、团队协作能力等) 得到了极大的提高, 另外如视频剪辑、图像处理也得到了加强。通过这个过程的锻炼, 学生自信心增强、科技创新制作兴趣浓厚, 同时也熟悉了机械产品制作的流程, 了解了自己的不足, 明确了个人今后的学习方向和发展方向。

3 结论

本文探讨了在机械专业学生教学培养中开展和实施科技制作的研究与应用, 详细论述了学生参与科技制作对于提高自身综合能力所起到的锻炼作用;通过一个实例详细说明参与科技制作对学生的具体能力锻炼。

在学生中大力实施科技制作是对当前教育模式的一种有益探索, 参与科技制作课使学生将所学知识进行融会贯通再创新, 很多课堂教育难以达到或实现的能力在这里得到了锻炼。因此, 在机械专业教学中开展科技制作值得广大机械专业教师继续深入探索和实践。

参考文献

[1]隋秀凛, 邵俊鹏, 段铁群等, 适应多样化教育的机械专业创新人才培养模式的研究与探讨[J].中国教育创新, 2008 (21) .

[2]王虎奇, 高中庸.应用优化设计方法提高大学生机械创新设计能力[J].中国科教创新导刊, 2007 (462) :77-78.

三上科技与制作教案 篇3

一、流程图在科技小制作中运用的意义

1.丰富学习内容

在科技活动中加入流程图，能激发幼儿的探索兴趣，又能培养幼儿实践能力和思维能力。科技小制作不一定强制是课程中知识的活动，只要幼儿的知识层次与能力层次允许，都可让幼儿更多地利用流程图有效地开展活动，增强幼儿的综合素质。

2.增强学习能力

依据“授之以鱼，不如授之以渔”这个道理，我们只有把课堂教学延伸到园外，使幼儿离开幼儿园后还能继续学习和探究，这样一堂活动完成并不代表就结束了，也应是一个新的开始。在活动的开展中，我们可以引导幼儿采用看流程图、设计流程图来让幼儿在日常生活中发现与探索，记录下来与同伴一同分享。在这个活动中，幼儿是主体，老师是一位旁观者，在活动中，教师可通过巧妙的点拨引导，促使幼儿来涉猎更广阔的科学领域知识。

二、流程图在科技活动中重要作用

科技小制作的魅力正如教育家赞可夫所说，让幼儿自己提出目标，拟订行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去完成既定任务，解决道路上所遇到的困难。因此，形式多样的流程图在科技活动的开展中起着更为重要的作用：

1.多样化流程图，激发幼儿学习兴趣

在幼儿科技活动中，由于每个活动内容科学原理不同，就需选择合适的流程图来开展有效地活动。比如：大班科技活动“空中缆车”，制作步骤比较简单，这时就可运用照片流程图，形象地展示，依次串联排序，让幼儿观察，他们就能看着照片来制作缆车了。但大班科技活动“会自动行驶的小船”，如果单用照片流程图来展示，最后一环节，教幼儿旋转螺栓不清楚，这时拍个螺栓旋转的视频加入流程图中，这样更有利幼儿自主地进行活动了。当然，也有一些比较简单的科技活动。

2.巧妙运用流程图，激发幼儿自主探索

在开设活动前，老师应考虑到幼儿的年龄特点，设身处地为幼儿设想，使流程图的环节明了化，这样的流程图让幼儿在实际操作中快乐地进行轻松操作活动。另外，在幼儿操作过程中，老师增加一些自编的操作儿歌，比如：大班科技活动“拉拉乐”中，“小小线儿洞里钻，钻过一个又一个，两个头儿打个结”——老师自编的形象儿歌让幼儿轻松学会制作拉拉乐的基本技能，通过形象语言来完成钻洞、打结环节，让幼儿在轻松自主中习得科技操作技能，获得了小制作成功的体验。这样的制作教学方式，也更受到幼儿的欢迎，激发幼儿去探索。

三、多样化流程图种类的好处

在科技活动的设计与开展过程中，流程图的种类上，分为照片、视频、实物的科技小制作流程图。这些不同形式种类的流程图具有强烈的吸引力，适合幼儿的年龄特点、好奇好动的特点。幼儿在小制作模型的制作过程中不断遇到新的问题，通过看流程图或是设计流程图来开展活动，使他们逐步感到流程图给科技活动带来的方便，从而产生求知的欲望，并获得了成功的喜悦。

多样化流程图使探究活动富有多样性、智慧性和创造性，幼儿探究的自主性、创造性也随之提高。幼儿在进行探究活动时，老师要让幼儿去选择探索的材料，将探究、思考与表达的过程给予幼儿，让他们自主地亲身经历、深刻感受。这样，幼儿才能设计出自己眼中的科技小制作的流程图，表达出当时年龄独有的探究活动的过程、方法和结果，才能亲身经历、感受、体验和表达探究活动的乐趣，全身心地投入到科技小制作活动中。

四、完善流程图，避免小问题

在科技活动中，流程图的设计与制作中拉近了幼儿与创造设计的距离，使他们的思维分散和扩展，想象力得到充分发挥，艺术和科学素养得到了进一步提高。那么在完善流程图中，我们也要注意避免小问题的存在，才能使流程图在科技活动中得以有效使用。

1.在流程图的设计上，老师应考虑流程图上图片是否利于幼儿观察操作、各个图片之间比例与实际事物的比例相匹配等。让幼儿在观看实物来设计流程图，平时还要注意引导幼儿关注一些身边常见物品，才能设计出所用材料的样子和制作相关的步骤。

2.家庭是科学教育中一片重要的天地，老师要调动家长的积极性，让家长和老师一起来关注幼儿的科学行动，和幼儿一起参加科技小制作，记录流程等，有效引导他们到园内外去学科学、用科学。鼓励家长，让幼儿带着自己的成果到课堂中来，对于每一个幼儿的制作流程图，老师让幼儿讲自己最困惑的，认为最难解决的，如果有幼儿不会，就请会的幼儿来帮助，鼓励幼儿合作、互相帮助，一起来解决流程图中出现的问题。

通过一次又一次流程图在科技活动中的使用，在我们不断地完善中，这样的科技制作活动，幼儿能自己看流程图、自己为小制作来设计流程图，幼儿的主动学习被充分调动了起来，在做做玩玩中，幼儿已不知不觉地开启了探索科学原理和想象的兴趣之门，更全身心投入到这样的科技教学活动中！

三上科技与制作教案 篇4

主要通过联系学生生活实际，让学生通过讨论，交流，以及给同学和家人搭建交流平台——座谈会的形式，让同学们知道家庭成员之间应该相互沟通，且能积极主动地与家人沟通。

教学目标

（一）知识目标

知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感；知道家庭成员之间应该相互沟通。

（二）能力目标

能用语言正确表达自己的意见，学会主动与家人沟通的方法。

（三）情感、态度与价值观目标

明确自己在家庭中的位置，能够正确认识自己与家庭成员之间的矛盾，能够积极主动地与家人沟通。

教学重点

使学生能够积极主动地与家人沟通。

教学难点

使学生能够积极主动地与家人沟通。

教学方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受

教学媒体

多媒体、投影仪等

课时安排

1～2个课时

教学结构与过程

【课前准备】

1．收集一些案例的图片、录像等。

2．开家长座谈会所需的一些准备，如：时间安排、座谈内容等。

【导入新课】

（让同学们欣赏音频“爸爸妈妈听我说”。）

老师：同学们，大家平时是不是也有很多的心里话想和自己的爸爸妈妈说说呢？

学生：（略）

老师：但是我们该怎样和家人沟通呢？（过渡）

【讲授新课】

一、我们怎样与家人沟通（板书）

老师：同学们，大家先打开课本第三十六页，我们看一看上图中的同学在和家人沟通时遇到了什么困难呢？

学生：（略）

老师：有时父母的工作太忙，没有机会说出我们遇到困难和烦恼，是不是呢？你在和家人沟通时，还遇到哪些困难呢？大家一起来说一说吧！

学生：（略）

（让同学们欣赏图片“互不理睬”、“交流成绩”、“恐惧交流”、“缺乏交流”、“玩游戏被发现”、“学习交流”、“怎样和家人交流”等。）

老师：那我们该怎样和我们的家人沟通呢？我们先看看下图中的同学们是怎么说的？

学生：（略）

老师：你是怎样和家人沟通的呢？你有什么好的想法呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

（老师可给同学们介绍“如何更好的与父母沟通”、“如何和父母沟通”、“善疏则通——如何与父母沟通”中的.知识，详见文本资源。）

老师：同学们和家人在一些问题上可能会产生不同的意见，要与家人及时地交流，相互沟通。我建议：我们把需要与家人沟通的问题列出来，召开“与家人沟通”座谈会，邀请家长参加。(过渡)

二、需要沟通的问题（板书）

老师：我们打开课本第三十七页，我们看一看图中的同学都有哪些和家人沟通的问题？然后说一说。

学生：（略）

老师：你们有什么要和家人沟通的问题呢？大家讨论一下，然后把它列出来说一说。

学生：（略）

（邀请家人召开“与家人沟通”座谈会。还可组织一些亲子活动，可参考视频“亲子活动”。）

【课堂小结】

通过这节课，使学生了解了一些和家人沟通的技巧，还通过座谈会，使学生和家人充分地进行思想上和情感上的沟通，为了融洽的亲子关系奠定了基础。

【教学设计】

与家人说说心里话

一、我们怎样与家人沟通

留意看、细心听、多多讲、常常做

二年级上册科技制作教案 篇5

1.通过探讨使学生初步掌握制作不倒轮的方法和步骤。2.使学生理解不倒轮的科学道理。3.培养学生的创新能力。教学重点：不倒轮的科学道理。教学难点： 橡皮泥的粘贴 教学准备：

硬纸板、剪刀、铅笔、胶水、橡皮泥 教学过程：

一、引入

1.出示不倒轮。

2.提问：这是什么？你会玩吗？试一试。3.今天我们学习制作不倒轮。（板书课题）

二、探讨不倒轮的制作方法 1.不倒轮由哪几部分构成（1）怎样画圆圈，卡通图片贴在什么地方，怎样剪下卡通人？

（2）怎样根据教师给的长条形硬板粘接成纸轮？

怎样将卡通人与纸轮粘贴，先粘贴什么？再粘贴什么？ 2.学生制作 3.教师巡回指导

三、指导不倒轮的玩法 1.演示：滚动转轮

2.讨论：为什么卡通人的脚总是向下？是何原因？ 3.阅读活动提示

4.学生活动：玩不倒轮

四、评价小结

1.展示制作比较好的作品，并评星级。2.小结本节课的教学内容。

2、陀螺 学习目标：

1、培养幼儿仔细观察的习惯和探索科学奥妙的兴趣。

2、引导学生在《转转玩玩》中观察陀螺旋转时的图案与色彩的变化。（包括陀螺转动的

速度、颜色、形状、大小等）

3、探索陀螺原地稳定旋转时技巧，体验游戏带来的快乐。教学重点：

陀螺的科学道理。教学难点： 陀螺的制作 教学准备：

1、教具：

（1）自制抽动陀螺。（2）购买玩具陀螺。（3）捻动的陀螺（4）实物投影仪

2、学具：

（1）不同类型的陀螺若干个。

（2）制作材料：正方形、圆形、三角形、及 各种色彩的卡纸若干、瓶盖、废纸卡等。教学过程：

一、玩玩转转，让陀螺转起来。1、教师表演，抽动陀螺、捻动陀螺，激发幼儿的活动兴趣，教师提问：这是什么玩 具？（陀螺）

。请问小朋友还见过什么样的陀螺，提醒幼儿思考与现在玩的不同的一些陀 螺玩具。2、让学生自由转动，并进行观察。

（1）教师提出问题，幼儿分组进行探索、观察，发表自己的不同见解。

（2）怎样才能使陀螺稳稳的上时间的转动呢？教师可采取让每个 幼儿拿一个陀螺，来转一转，玩一玩。从中找出问题的答案。（3）幼儿玩转陀螺，教师 巡回观察并指导。

（4）讨论交流：你是怎样让陀螺转起来的，请表演给大家看。（个别幼

儿幼儿表演时动作不规范或转动效果较差，这种情况教师要给个别指导。如：教师示范，要把陀螺捏紧，稳稳的用力一捻，陀螺就会转动起来。

3、学生自由结伴，进行转动陀螺的比赛，（相同的陀螺为一组，找出比较认真的幼儿来为本组当评委，进行比赛。）

4、讨论，为什么有的陀螺转动时间长，有的转动时间短。

5、教师演示上弦的陀螺，幼儿观察并发表各自的见解：上一下弦 陀螺一转就停，上几下弦陀螺就转个不停。

小结：拿稳放平陀螺，平稳用力不能偏，陀螺才能转稳。陀螺旋转时间的长短与用 力气大小有关系。用力大，转的时间久长；相反，有力小，转的时间就相对短些。

二、转转看看、陀螺变变。通过这一活动，让学生来观察不同颜色的陀螺旋转后，颜色与图案的变化。

1学生自由结伴转动陀螺。

1）提问：陀螺旋转之前与旋转之后有什么变化?（2）幼

儿进行交流，讨论在旋转前和旋转后有什么变化？谈谈自己的发现。（转动后陀螺的颜色 与图案有什么变化。

2、教师引导幼儿通过实物投影仪，观察陀螺旋转起来后，颜色在视觉上的变化。

小结：由于陀螺转动很快，看上去，五彩的陀螺各种颜色有些混合色，小块的颜色变成 了圆形。

三、做做玩玩，观察不同形状的陀螺旋转后，形状在视觉上的变化。

1、组织幼儿制作不同形状的陀螺。

（1）选择适合的材料（三角形、正方形、圆形边长 2厘米的卡纸，火柴棒等。

2、学生自己制作，教师巡回指导。引导幼儿，找准插孔，将火柴棒磷头朝下安装。引导幼儿进行装饰陀螺。

3、转转看看，让学生发现陀螺形状在视觉上的变化。（1）学生自由自由转动陀螺。

（2）提问：陀螺旋转后看上去有什么变化？（3）学生自行讨论交流。

4、教师引导幼儿通过实物投影仪，来观察不同形状的陀螺转起来后，形状在视觉上 的变化。并引导幼儿概括：由于陀螺转动的非常快，所以，无论是什么形状，转动起来 后我们看上去都是圆形的。

3、双体船模型 学习目标：

了解制作橡皮筋双体船基本构造和工作原理及制作方法； 教学重点：

掌握橡皮筋双体船的制作方法 教学难点： 双体船的制作 教学准备：

三合板，草纸板、塑料泡沫等 教学过程：

一、交流信息，引入课题 1.自由谈话，了解学生：

谈话：我们今天开始进行小制作活动小组的活动，今天我们做一个橡皮筋双体船。我都 了解了橡皮筋双体船的构造及工作原理。

二、活动过程

1）理解橡皮筋双体船工作的原理。

橡皮筋双体船利用了橡皮筋驱动水轮进行推动橡皮筋双体船的向前前进。2）材料和工具：三合板，草纸板，塑料泡沫，剪刀，蜡烛、美工刀等 3）制作方法：是橡皮筋双体船的制作过程。制作方法： 制作：

按照图一形状和尺寸锯一块三合板，做甲板，用草纸板剪一个方向舵，两片波水片，把拨水轮片插成波水轮。曲别针改成两个皮筋勾，夹在甲板尾部。按照图二形状和尺寸，用包装的塑料泡沫锯成 2个浮体，用乳胶粘在甲板下方。用蜡烛 将播水轮浸透。

按照图三，把拨水轮夹入橡皮筋挂在小船尾部。拨动橡皮筋绞紧，放入水中。4）制作过程，分组活动：

A）教师一同参与，要注意到后面几组的同学，适当指导，提醒学生要注意多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，发现问题及时纠正。

B）安全提示：

1.使用美工刀，钢锯的安全问题。2.使用蜡烛的安全问题。

3.注意在小组内分工合作，分配好每个同学应该做的工作。

C）在制作的过程中，指导学生在学会使用各种美工刀，钢锯等工具。并且在制作过程中帮助部分学生完成一些较为难的制作。

5）老师看到大多同学都已经完成，就组织参观作品。

将学生的作品进行展示，学生在展示中相互学习，相互提高。

三、学生进行试航活动。

四、反思评价，延伸拓展

4、万能吸管 学习目标：

1、以吸管和纸杯为主要材料，鼓励幼儿大胆地设计、合理地组合成某一物体形象，激发学生创造思维；

2、尝试用不同的剪吸管的方法来突出物体形象性，享受成功的快乐；

3、充分体验变废为宝的美工活动的乐趣。教学重点： 讲解吸管原理。】教学难点： 物品的制作方法。教学准备：

吸管、卡纸、剪刀、油画棒等； 教学过程：

（一）讨论引出课题，发挥幼儿的想象

1、（出示吸管）

“你可以用这样材料变出一个有趣的形象吗？”

2、引导讨论、想象，教师可与个别交流稍作提示；

三上科技与制作教案 篇6

活动主题：工作需要计划——制作玩具汽车 活动目的：

1．活动目标：通过让学生设计并制作一辆玩具汽车，让学生

懂得制定工作计划的重要性，并学习制订工作计划。

2．能力目标： 培养学生认识、分析能力，动手和策划能力，养成良好的习惯。

活动重难点：设计玩具汽车，并学习制订工作计划。活动课时：二课时

活动内容：1.制作玩具汽车

2.开展玩具汽车制作评比活动 活动形式：4人小组互助学习活动准备：

学生准备的制作材料：硬纸板、三合板、废瓶盖、铁片、旧圆

珠笔芯、铁丝、旧车辐条、泡沫塑料等。制作工具：钳了、小刀、剪刀、锯子、锥子、锉刀等。教师准备：CAI课件、几辆玩具小汽车、录音机、磁带

活动过程：

一、激情导入，揭示课题。

1．星期天，爸妈带我们去动物园，景点很多，有狮子园，有孔雀园，怎样才能在有限的时间内把所有景点玩到呢？（揭示课题），工作需要计划。

2．看CAI课件，简介《汽车的设计和制造》见教参P9的课外资料。汽车以它优美外形，良好性能，博得了很多人的青睐，想看吗？把自己收藏的汽车模型或图片展示给大家看？

3．（CAI课件）展示多种汽车模型，这节课就是让大家设计、制作自己的玩具汽车，真是让我们大开眼界。

二、自主学习，研讨探究。

1．4人小组看书讨论，需要经过哪些工作程序，才能制作出一辆玩具汽车？你准备做一辆什么车？

2．反馈。引导学生学习制订以下工作计划：设计——准备材料、工具——制作零部件——组装，装饰

3．展示纸制玩具汽车，拆开观看，讨论固定车轮、底盘、车身的组装方法和程序。

三、动手实践，发散思维。

1．只在肯动脑筋，充分利用这些废弃物，就能做出很棒的玩具汽车。

2．（伴着音乐）学生绘制汽车简图 3．学生制作零部件。（师强调注意安全，正确使用工具）4．装配好后对汽车进行装饰。

5．比较制作好的汽车和原来设计的汽车有什么不同。

四、归纳小结，竞赛激趣。

1．小结。

2．开展“玩具汽车展览”评比活动，评选“设计之星”，发奖牌。3．评出最好的汽车，请制作者介绍经验。4．讨论：如果事前不制订工作计划，会怎样？

板书设计：

工作需要计划——制作玩具汽车

设 计 车 轮 准备材料 底 盘 工 具 车 身 制作零部件 组装、装饰 科技《照镜子》

一 教学目标： 知道镜子里所成的像和原来图案、文字左右方向相反，了解镜子在生活中的应用。

初步培养学生的观察能力和简单的实验能力。二 教学重点、难点：镜中影像的特点 三 教学时间：1课时 四 教学过程：

（一）了解镜中的影像

导入：猜谜语引出课题

1活动：照镜子

2了解镜中的影像

（二）掌握镜中影像的特点

1活动：照镜子玩游戏

2活动：用“人”字照镜子，掌握镜中影像的特点

（三）镜子游戏

1活动：课本P62页

2练习册：P21页

（四）镜子在生活中的应用

1启发思考：在生活中，还有那些地方用到了镜子？

2小组讨论、汇报交流

STS科技活动课教案 温度自动控制及电磁继电器

湖北钟祥四中(431900)潘丹志

范正国

王遂忠

活动目的:

1、使学生知道温度自动控制的基本原理和方法。

2、使学生知道电磁继电器自动控制的基本原理和方法。

3、联系国际形势,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的热情,培养学生的爱国主义热情和历史责任感。

活动器材:

投影仪一台、幻灯片一套;启辉器、小灯泡、电键、电磁继电器各十五个;模拟火灾报警器、自动灭火装置、防盗报警装置、防卫射击装置各一套;导线若干。

活动课时:2课时

活动过程:

1、演示实验:模拟火灾报警,激发学生的求知欲。

2、引入正题:什么是自动控制, 自动控制在现代化生产和国防科技中的重要地位。

3、投影讲解:双金属片的结构特点,以及火灾报警电路图。

4、实验竞赛:分成十五个实验小组,按要求进行实物连接:怎样改变“温控开关”(启辉器双金属片),使温度升高时,灯熄灭, 温度降低时,灯发亮。

5、竞赛奖励:对竞赛中表现出的优胜小组和个人进行奖励。

6、总结复习:对“双金属片”的结构及实现温度自动控制的原理和方法进行总结复习。

7、引入新题:“双金属片”一般只适用于“低电压, 弱电流”的自动控制,而要实现“高电压,强电流”的自动控制, 则要用到一种新的自动控制元件──电磁继电器。

8、学生演示:请学生上台, 演示电磁铁吸引和松开小铁钉的实验,使学生了解开关的通断可以控制磁性的有无。

9、演示装配:启发学生思考,共同设计、出谋划策,将电磁铁进行改进,组装成一个简单的电磁继电器。

10、实验展示:展示电磁继电器实物,并进行讲解、剖析。

11、学生实验:每次请一个同学上台,分别对以下四个面板上的实验进行电路连接和演示:a、防盗报警

b、自动灭火

c、防卫射击

d、光控报警

12、总结复习:对电磁继电器的原理和方法进行复习。

13、自由讨论:

a、怎样用一个电磁继电器控制两个电路,使一个电路接通时, 另一个电路断开。

b、自动控制在日常生活中的运用,如电饭锅、电冰箱等。

c、开封博物馆“9.18大案”,为何自动装置没有报警。

d、在关热敏电阻,光敏电阻在工农业生产和国防科研中的应用。

活动效果:

a、全班同学通过两节活动课的教学,认真观察、积极讨论和发言,认真进行实验,大胆进行设计, 使学生感受到自动控制在工农业生产和国防科研上的应用。

b、部分同学的小论文《电饭锅的温度自动控制》、《我是电磁铁》、小制作《“百发百中”飞鸟枪》、《光控空气动力船》获奖或发表。

C、结合当前的国际形势,指出以美国为首的北约之所以敢对我驻南大使馆进行导弹袭击,是依仗他们强大的经济实力、军事实力和高新科学技术,从而使学生明确自己身上所肩负的重任,培养他们从小热爱祖国、热爱人民、献身科学、爱好和平的感情。

20* 一次科技活动

教学目标

1．了解这次科技活动的主要内容，受到学科学、爱科学的教育。2．练习给课文分段，并归纳段落大意。3．朗读课文。教学重点 1．理解课文内容。

2．练习给课文分段，并归纳段落大意。教学过程 1．揭示预习题导入新课。指名读“预习”部分。

你喜欢参加课外小组的活动吗？课外小组活动既能长知识，又能练本领。读一读课文，想想谁在什么时间、什么地点组织这次科技活动，活动的主要内容是什么。

2．自己默读课文。

要求：认识生字、会读生字词，遇到不理解的词，查字典或联系上下文理解，解决不了的问题，在旁边画上问号。

3．检查自学情况。（1）指名读课文

看是否通顺连贯，认识生字读准字音。如有错，让学生自己订正。老师在一旁指导。（2）检查学生理解字词情况。聚集：集合，凑在一起。目不转睛：不转眼珠地看。

摇控：通过有线或无线电路的装置操纵一定距离以外的机器、仪器等。模型：依照实物的形状和结构按比例制成的物品，多用来展览或实验。鱼雷：一种能在水中自行推进、自行控制方向和深度的炸弹，内装烈性炸药。（3）质疑。

4．小组讨论学习，理清思路。

（1）哪些内容写的是表演前，哪些内容写的是表演，哪些内容写的是表演后？按照表演前、表演和表演结束的顺序给课文分段。

（2）小组请代表汇报，说理由。学生汇报，老师板书： 表演前（1）表演时（2～7）表演后（8）5．自由读第一段。思考：表演前这一段作者向我们介绍了什么？（1）自由发言的基础上得：

（组织者少年宫，活动内容航海、航空模型表演，地点人民公园先锋湖，人多。）（2）齐读第一段。6．默读2～7自然段。

思考：在这次表演中，给作者留下深刻印象的是哪些表演？用曲线画下来。（1）指名回答：

（气垫船表演和两架小飞机表演。）

（2）课文哪几个自然段写气垫船表演？哪几个自然段写小飞机表演？ 指名回答：

（2～4自然段写气垫船表演，5～6自然段写小飞机表演。）（3）学习2～4自然段。

①默读2～4自然段。思考：每一自然段主要写了什么？ ②指名回答：分别写了看到的、听到的、想到的。

③小组讨论：小作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？ ④小组选代表用自己的话汇报。

看到：两个少先队员把一艘二尺来长的气垫船放下水。随着螺旋桨的转动，气垫船划开水面向前冲去。接着，船底喷出强大的气流，气垫船就离开了水面，像离弦的箭一样向前飞驰。

听到：真的气垫船不但能在水上航行，还能在雪地和沼泽地上航行，能越过壕沟，还能沿着山坡向上攀登。

想到：他们能做成这么好的气垫船，真了不起！⑤自己大声朗读2～4自然段。（4）学习5、6自然段。①默读5、6自然段。思考：两架小飞机各有什么特点？从哪些语句中看出来的？ ②指名回答：

（无线遥控小飞机十分灵活，又一架小飞机投下挂着标语的降落伞。）③小组讨论：从哪些语句中，可以看出无线电摇控小飞机十分灵活。④在学生讨论的基础上，指一组同学汇报。

a．从“飞机在空中灵活地做着各种动作，时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行“可以看出无线电摇控小飞机十分灵活。

b．从省略号也可看出“小飞机”十分灵活。⑤指导朗读第五自然段。

⑥看第6自然段。描写“小飞机”表演的有几句话？每句话写什么？ 指名回答：

（描写小飞机表演的有三句话。第一句“它飞着飞着，接连投下好些小降落伞。”写投下小降落伞；第二句“每个伞上都挂着一条标语，有的写着‘从小爱科学学科学’，有的写着‘向科学技术进军„„’”写伞上挂着标语及标语的内容；第三句“降落伞像撒在天空中的一朵朵鲜花，徐徐下降。”写降落伞在空中的样子。

⑦指导朗读这三句话。

（5）看第7自然段。主要写的什么？这是怎样的写法？ 指名回答：

（第7自然段写小作者还观看了“军舰发射鱼雷”、“飞机打气球”等多项精彩表演。这是略写。）（6）总结第二段段意。要求：全面、准确。

讨论回答：（气垫船和遥控飞机的表演十分精彩。）7．讲读第三段。（1）齐读第三段。

思考：这一段主要讲了什么？怎样总结这段段意？ 指名回答：这段讲表演结束，宣布下次活动内容。表达了“我”的愿望。（2）我的愿望是什么？