感恩教师节诗歌

感恩教师节诗歌（精选12篇）

感恩教师节诗歌 篇1

感恩教师 感恩老师诗歌

谢谢您，老师 您，是黑夜的启明星。您，是白昼的晴空。您，是骄阳下的清风。您，是雨中的屋檐。您，是大海;您，是山川。是您塑造了我的灵魂。您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。

您就是我们最敬爱的老师。

您教给我们“学而不思则惘，思而不学则殆”。您教给我们“敏儿好学，不耻下问”。

您教给我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。您教给我们“己所不欲，勿施于人”。您教给我们知识，教我们学做人。老师啊，是您用双臂擎起了我们的明天。我要说声“谢谢您!” 我们要说声：“谢谢您，老师!” 当早霜将您的黑发打白 您用它染浓了黑板 当课业多的让您挥汗如雨 您用它灌溉了幼苗 无情的板擦 擦去了您年轻的容颜 雪白的粉笔 勾勒了您的皱纹 辛苦的老师

感谢您一字一句不辞辛苦的教导我们 辛苦的老师

感谢您一点一滴不辞辛苦的为我们奉献 辛苦的老师

感谢您当我们偏离轨道时对我们的矫正 天使感恩上帝

因为上帝赐予它纯洁的心灵 我们感恩老师

因为老师交给我们理想大门的钥匙 感恩，我们的老师 感恩您为我们所作的一切 感恩我们的老师

感恩教师节诗歌 篇2

感悟一:“珍惜”,珍惜每一次机会

刚当教师那会,满腔热血。尽管我家离学校只有五分钟的路程,但我还是住在学校。虽然谈不上什么抱负和使命,但急于在教学上有所成功的想法,敦促我日夜努力进行各种尝试。然而,我几乎没有什么机会,因为那时我还只是一名年轻的教师,我只能循规蹈矩。尽管处于“文革”的无政府状态,但我却悄悄地进行各种尝试,希望能“搞出点名堂”。

我教过语文。学生的朗读全部通过麦克风录音,尽管当时的录音机很大,像个小箱子,我还是每节课把它搬上讲台,用它来纠正学生的发音,欣赏自己的朗读。有的课文很适合学生朗读,如《小海螺》等,我会专程跑到上海人民广播电台借来录音带,为学生配音。每节课,学生已习惯于这样的教学程序:先由学生自己把课文从头至尾阅读一遍,既然是阅读当然可以默读也可以轻声地读,这中间会有学生自动走上讲台,把以前没有教过的字、词写在黑板上。读完课文,不少学生会翻阅字典,并把拼音、字义等写在黑板上,在领大家读完三遍、讲清这个字在课文中的用途后,有不少学生还能用造句的方法来说明这个字或词的其他用法。至于课文的内容及其写作手法,更多的是通过分组讨论的方法来获得。若有人物对话的,还让学生分饰不同的角色来体验,以求理解。

我教过体育。我任教练的男子乒乓球队获得过上海市初中组冠军。尽管如此,我却反对在教学中开展竞技式体育教学。我平时注重根据学生的不同特点,让学生喜欢并掌握一至两项体育活动的技巧,以学会增强体质的本领,这是学生到老都有用的技能。

我教过化学。我第一节课向学生展示的就是如何让苏州河水变清的实验。器皿里放的什么液体,滴管里装的是什么,我已记不清了。我原本不懂化学,只靠高中学的那一点点化学知识,就进了教室,也不管这一实验中有多少是物理现象,有多少是化学现象。大概是因为课堂上讲的内容与生活实际密切相关的缘故,学生居然认可了我。然而在学生毕业后的很长一段时间里,苏州河水并没有变清,于是,每次师生聚会见面都会有一句话“苏州河的臭水一定会变清”,讲完大家哈哈大笑。这话里既有对我“不懂别乱讲”的嘲笑,也有对我大胆联系生活实际进行教学的褒奖。

我教过革命文艺,内容当然是清一色的样板戏。通过听、唱等训练,一部分学生居然真的喜欢上了京剧、具有欣赏京剧的能力,有的还学着拉京胡。

我教过政治。当时主要宣传计划经济的好处,我根据学过的知识自编了社会主义政治经济学的讲义(当时没有教科书),列出几个观点并举一些社会上、生活中的例子,试着自圆其说。

其实,我什么都不懂,并没有什么教育思想,也不懂得教学改革,更谈不上什么素质教育。完全是因为上面没人管,自己就琢磨着学生怎么喜欢就怎么教。我不乐意教室里是乱哄哄的,也不能容忍上课时学生处于无政府的状态。于是我就千方百计,想尽各种方法吸引学生,让学生学得有趣、有益。正是这些无意的做法,形成了有意的思考。联系生活实际、教会学生学习的方法,让学生培养兴趣、学会欣赏,让学生充分展示自己、终身受益等,成了我以后从事思想政治课改革和德育研究的主要理念。

党的十一届三中全会后,教育改革的春风为我们提供了实践和研究的平台与机会。

在“法律常识”的教学中,我组织汇编了两本案例集(已在1983年由上海市教育局向全市推广),以案论法,没有课堂笔记,没有回家作业,没有测验,学生负担大大减轻,成绩反而提高,这一教学实践使学生从“死记硬背”中走了出来。于是,我对政治课改革充满自信,开始了对自己职业生涯的规划。

在实验新教材的过程中,我尤其注重教法的改革。课前调查研究,有针对性地选择最优化的教学方案,精心设计每一堂课,曾多次向外省市及市区兄弟学校开课,听课的有各级领导、教研员和教师。电化手段在政治课上的应用,大大提高了教学的效益,这一做法引起同行的关注。课堂上要讲江湖义气的危害,可以有犯人现身说法的视频;讲邻里关系,可以有团结互助的文明楼和为几度电费打瞎眼睛的电视实景;讲家庭民主,电视小品《家》可以告诉人们互相理解、互相尊重的重要意义;讲守法,有少年犯痛悔的声音;讲护法,有金融卫士张静安的电视报道……电影《大浪淘沙》《无形的枷锁》《高山下的花环》,都有了配合教学的绝妙镜头。动情是思想政治课的生命,情景的创设可调动学生的心理因素。有一次,我让学生在音乐的伴奏声中回忆父母对我们的养育之恩和父母从小对我们进行教育的情景时,学生流出了激动的泪水,连听课的老师也流下了眼泪。课堂上师生相互交融,取得了意想不到的教育效果。

从当时学生撰写的小结中可以看出,政治课已成为学生最喜欢上的课之一。

一系列成果的诞生使我感到欣慰,多次参与教师用书《教学参考资料》和学生用练习册的编写;为新教材的修改,提供实践依据及具体素材;组织创作了《公民》电视教学片的脚本;在上海电视台为政治教师作专题讲座;新型的板书设计被选入大学教材,等等。

我珍惜每一次机会,珍惜每一项成果。

感悟二:“感恩”,感恩每一个帮助过我的人

任何改革都会有争议,尤其是在刚开始,我的改革成了传统教学的另类。是当年的区教育局副局长王季娴送我的“以我为主”四个字坚定了我的信心,促使我不断形成自己的教学风格。

倘若没有石希平老师的推荐和提携,朱维炳、陈雪良、陈秋涛等领导和师长的鼎力玉成,我也只能是一个默默无闻的政治教师而已;没有吴铎、李春生两位教授对我讲稿的修改和审定,我是不敢拿到电视台去讲的;没有市教育学院政教系张鲤庭老师的指导,我就不可能有第一篇铅印的文章发表;没有尚文中学领导和教师营造的改革氛围,我也不可能会成功。

记得当年区委文教书记徐宜尔星期天来我家访问,还亲自来学校听我四次课,听后给我出了很大的难题:要我把课表印发全区,以便让各校的老师能随时来听课。区委书记的肯定和鼓励,让我在倍感压力的同时,也信心倍增。

有幸的是,我有机会在1990年代表上海参加全国思想政治课课程标准的起草(全国代表共12人),1991年10月8日国家教委还寄来了感谢信,对我的工作和付出的努力给予充分肯定。其实,真应该表示感谢的人是我,因为我有机会接触到许多各地的专家和学者,这对于我而言是一次难得的“充电”机会,其中最大的收获要数对政治课在德育乃至整个教育中的地位和作用的认识与理解。

没有教育家吕型伟的肯定和支持,就不会有上海教育丛书《把德育过程还给学生——黄浦区德育工作纪实》一书的形成。吕老说,总结特大型城市中一个区的德育工作经验,这是全国第一本书。

这样的事太多太多。

其实,有更多的教师等待着我们去发现、扶持和推介。许多教师不是没有成绩,而是没有机会。想明白了,我就非常乐意为基层教师做“嫁衣”,个人的得失也就不计较了。我刚调至德育室不久,就与同济大学出版社联系,将尚文中学黄静华老师的育人日记汇编成集,在市教育局领导的支持下,一本为普通教师树碑立传的书《爱的心泉——黄静华育人日记》出版了。黄老师爱岗敬业、乐于奉献的先进事迹,在全市教育系统引起很大反响。之后,我随程元悌老师一起分析了教师队伍的现状,根据师德建设的需要又来到了嵩山中学,编写了《心的浇灌—张寿芳的教育故事》一书,从而使张老师的先进教育理念得到发扬,后来张老师被评为全国模范班主任。

有一件事对我的教育很大。有一次,我参与上海市思想政治课现状的调查,随市教育局副局长陈步君去曹杨二中听课,在与高二学生座谈的间隙,老陈对我说,袁采局长好几次提到:“北京有一个任小艾,上海难道会没有?”没等老陈把话讲完,我就接上去说:“有!我推荐一个。”于是黄静华的名字被写在了老陈的笔记本上。没想到仅仅过了一个星期,老陈就带了市教育局的俞志钧、屠棠和肖树人来到了尚文中学,连续几天找领导、找教师、找学生,还找了家长,又是座谈又是个别访谈。后来,黄静华老师成为了上海市十佳优秀班主任。

为了进一步研究教师应有的教育理念,我又组织力量对黄静华老师的教育实践作进一步的研究,在剖析了她的教育观、教学观、教师观和学生观后,依靠全室同志的努力,在局党委领导的支持下,主编了《心泉入海——黄静华教育思想扫描》一书,由上海教育出版社出版。从先进个人到先进群体的优秀事迹的宣传,再到对一个先进教师教育思想的总结,为我区广大教师提供了学习的榜样,也使我区的师德建设工程上一个新的台阶,我乐此而不疲。

社会要有名人,戏剧要有名角,教育当然要有名师,为了我区有更多的名师,积极发现、扶持并帮助总结提升成为我知恩后的一种图报。

感悟三:“拒惑”,拒绝一切诱惑

工作顺利了,成功了,好事常常会连着来。

那是1985年的事。中共上海市教育卫生委员会、上海市人民政府教育卫生办公室在交通大学包兆龙图书馆召开了上海市优秀政治教师的表彰大会。我在该大会上受到了表扬。大约一周后,区教育局派人来我任教的普育中学,说要为我照相。我不知道派什么用场,又不便问,于是根据要求照了四张7寸的工作照,有在教室里上课的,有找学生谈心的,也有在备课的。谁知过不多久,一次偶然的机会,路过区政府和区总工会的宣传橱窗时,发现张贴着其中的三张照片。宣传橱窗设在陆家浜路和南车站路的十字路口。我没敢多看,生怕被人发现,自己看自己多少有点不自然。

那是1988年的事。我被国家教委命名为全国中小学德育先进工作者,奖状由市政府颁发。那次会上颁发的奖项有各系统的各类先进。我作为全市获此荣誉的代表上台,从当时的市委宣传部长陈至立手中接过奖状。会后,我所在的尚文中学接到市教育局的通知,说是要交4-5张10寸个人彩照。这次我有经验了,知道又是张贴用的。学校为我照了五张,有坐在办公桌前的,有上课的,有在实验室里录制像带的,等等。不久,有人告诉我,市教育工会的宣传橱窗里有我的照片。这回是我特意赶去看了。宣传橱窗设在汾阳路和淮海路的十字路口,本想看得仔细一点,可因为身边正好有人,结果还是没敢多看。

前两次的橱窗都在十字路口。十字路口霓虹闪烁有太多的诱惑,“得陇”应该,“望蜀”就有点过分了;十字路口的车水马龙有太多的险情,“得意”可以,“忘形”就成问题了。是非之地不宜久留。停留的时间越长,越容易迷失方向。好在我能在留一半醉时,还留着一半清醒,并以最快的速度从醉意中解脱。十字路口,两次我都来去匆匆,没有徘徊,更没有留恋。走我该走的路,去我该去的地方。尽管之后我再也没有得过什么荣誉,但我室的同事连年来先进称号不断,我同样感到高兴。其实,有没有荣誉称号并不能说明什么。有人说:“不要对别人炫耀自己,如果机遇之神降临,也许别人比你强;不要对别人盲目崇拜,如果机遇之神青睐,也许你比别人行。”此话很有道理。所以我始终告诫自己:只有淡泊,才能防止各种诱惑,只有清醒,才能抗拒各种诱惑。我也曾有过两次申报特级教师的机会,而且领导再三做我工作,要我申报,可是我想来想去还是放弃了。我已经首评高级,不说荣誉面前我不好意思再伸手,就说在教育系统中辛勤耕耘一辈子,退休时什么奖项也没有得到的教师也大有人在,我还有何求呢?

那都是过去的事。我一直这样告诫自己。

谈成长就是谈憧憬。有人说,喜欢回忆过去是衰老的表现。我却认为,只有记住过去,才能有新的憧憬。“人总是越老越能体味人生,如果人们将临终反思提前50年、40年、30年,那么世界上会有一半的人能更好地享受自己的人生。”这是一位智者说的话。我何不从60岁倒着向前活,在自己的人生经历中发掘生命的真正含义,让生命的内涵不断丰富,在积淀的人生中寻找生命的意义。免得常常感叹时光飞逝,岁月蹉跎,却不知道自己在生活中到底得到了什么,又失去了什么。

感恩教师节 篇3

首先，作为一名学生，我要感恩我的老师。

记得读小学五年级时，我刚开始接触英语，那时还不会音标。每次老师教新单词时，我只能靠中文标注的办法记住单词的读音。有一次，英语老师巡堂时，发现我的课本上写满了东西，仔细一看——“English”旁边写着“英个历史”，“stand”下面标着“死担的”。当时我心里害怕极了，真担心老师会把我揪出来“批斗”一番。可出乎我意料的是，老师蹲下来问我为什么这样写？我一五一十地交代说：“班里同学都是这样写的。”老师笑呵呵地摸摸我的头，没再说什么。第二天起，她开始教我们学习音标。我那颗小小的心，一直为这件事感动着。

现在，作为一名老师，我要感恩我的学生。

有一次收卷子，我匆忙地把卷子放在讲台上，然后出了门。回来再一看，讲台旁站着平时班里最调皮捣蛋的同学，正翻弄着那些卷子。他肯定又想搞什么破坏吧。我正想走过去制止他，只见他转身走开了。我赶紧走到讲台边，翻看那些卷子——卷子果真被动过！这些卷子怎么都按学号排好队了呢？难道是他……我望望窗外的那个小男孩，心中溢出了一阵欣慰与感激。

曾记得，老师在课堂上一字一句地教我读书，一笔一画地教我写字；课后带着我们在操场上玩老鹰捉小鸡……那时的我是多么的幸福、快乐，心中油然生出“长大后也要当老师”的念头。现在，我终于实现了儿时的梦想。当我站在三尺讲台上，将自己的爱化为春泥去培育祖国的下一代时，一种幸福与快乐的感觉再一次涌上心头！

感恩教师节诗歌 篇4

我叫李春红,是涿州市 在休息时间积极的参加幼儿园的各种学习,使我的理论水平有了飞速提高。几年来,先后在全园举行的优质课评选中获一等奖近十次,获涿州市一等奖三次,在XX年全国举办的幼儿科技活动大赛中,我主持并参加的科技活动《好玩的泡泡》获得全国一等奖。这对我是莫大的鼓舞,XX年,我设计的教育活动《美丽的蝴蝶》在河北省幼教通讯上发表。随着专业技能的成长,我先后带头主持并参加了保定市幼儿主体性发展课题、国家九五课题、国家“十五”课题学前双语教师师资培训、师幼互动课题、河北拾十五”课题关于幼儿道德情感的研究、儿童社会化课题等等,并取得了可喜的成绩。有多篇科研论文获得涿州市、保定市、河北省等奖励:《快乐英语》、《环境幼儿的

幼儿教师感恩演讲稿诗歌

目录

而接下来的考验才真正的开始，就如园长对我说的一样：天将降大任于(推荐访问..)斯人也。在临危授命下我接手了小小班。一个我从来没有碰触过的领域，一个新的考验严酷的摆在了我的前面。因为在此之前，不管是实习还是参加工作，我一直带的都是大班，对于大班孩子的行为、教育、特点我都有了一些经验，驾驭起来也较熟门熟路，而面对呀呀学语、刚离开妈妈怀抱的小小班孩子，我简直束手无策。当我走进小小班的教师，望着一大堆稚嫩的小面孔，迷茫的小眼睛，我除了蹲下来抱抱他们，真不知道该从什么地方着手。好在同事给予了帮助，园长给予了指导，我开始摸索着前进，学习着怎么处理孩子初入园的焦虑;怎么对待孩子之间的争抢玩具;怎么哄孩子不哭不闹;怎么安排他们的学习和教育……在这期间，我也曾一度找到方向，也曾一度迷惑，在园长的一句“要让孩子既亲你也敬你的”看似简单的指导思想下摸索中摔跤了继续站起来，终于我看到了，也让同事们看到了成绩：一学期下来，没有孩子哭闹，都很愿意且主动上幼儿园;每一天家长都能坚持送孩子入园;一学期下来，孩子在语言表达、动手操作、绘画、大胆表现上都有了一定的进步……

在我取得的这一些小小的成绩上，我的认真和努力是个小的前提，而真正给予力量的站在我身旁的同事，顶在我背后的以园长为领导的幼儿园班底，没有园本思想的指导，没有同事的关心和帮助，以一己之力要想团队活动中取得成绩几乎是不太可能，正是他们在旁协助，无私的奉献才有了小我价值的体现。

其实，在我们的工作中，我们遇到过很多不大不小的难题：新入园的孩子哭闹不止;家长不理解教师行为，有事没事总找策;上课时，孩子对开展的活动没有兴趣参与，很多很多，举不胜举。而这些问题中，有些我们可以自己解决，有些需要同事的帮助，有些需要园领导的指引，甚至有些我们无法解决，这时站在我们前面挺身而出的是幼儿园。就拿我们班杨丹来说：这个学期我新接手这班孩子，对于杨丹我感觉她是个挺可爱有点小调皮的姑娘，而真正让我有所认识的是他的爸爸。丹丹身体弱，容易出汗，容易感冒，而做为家长，将孩子往幼儿园一放，对我们的工作没有理解，只有一味的指责，总认为他的孩子在幼儿园生病了就是幼儿园的责任，从不究其原因，且态度凶蛮。老师的工作僵持不下，面对孩子生病的事情，连打电话的勇气都失去了，这时候，园长说：我来处理吧，你们做好丹丹的护理工作就好了。面对依然“顽固”的家长，园长微笑的解释和调侃，终于换来了家长的理解和认同，态度也有了转变，在这其中，邓园长的果断处理及事情轻缓重急的把握为我们争取了很多的主动空间，也正是以园长为领导的幼儿园力量让我们重拾了家长的理解和尊重，更有信心开展自己的本职工作。

然而在会议上园长的一席话让我陷入了深深的思考：什么样的人性化管理能取得好的成绩?做为管理，我不敢妄加评断什么，做为被管理者我有着一些深深的体会。幼儿园的工作烦琐而且精细，虽然每天面对的是同样的家长、同样的孩子、同样的工作，却有些不一样的问题总不时的出现：刚搞完卫生大扫除 自己该做什么、怎么做、如何做好，如果没有这些管理上的制度限制，依着每个人不同的性格、处理方法，岂不天下大乱，分不清轻重缓急，弄不明前因后果，工作将只能疲惫不前。那有人问了：制度是人定的，法外还有情，遇到特殊问题怎么办?我想个性是做为每个人最大的特色不同，是值得称赞的，小情小性也是理所当然的，只是在碰到工作问题时，最基本的一点是问题可以细纠，却要保证原则不改变，了解每个人的个性开展工作，如同面对不同的孩子采取不同的教育方式一样，问题也就迎刃而解。

在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，就把感激的话写在感恩卡上。

有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听 有一个人最要感谢 有一个人最应感恩 它就是——“妈妈”

妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我 妈妈的手粗了，她把温暖的阳光给了我 妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我 妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我 面对妈妈深沉的感情 聆听妈妈殷切的心愿

我们应该学会感恩，应该学会感激

但很多时候，我们习惯接受这种关爱，并且认为是理所当然。渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。

妈妈的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。请欣赏小品《一袋饺子》

一袋饺子是微不足道的，但妈妈的爱却是感人肺腑的。让我们过上幸福的生活，让我们没有忧虑地成长，是所有父母的心愿，主持人甲：如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；

那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；

那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。拿什么来感谢你，我的父母！父母的爱说不完、道不尽 所有的恩情我们铭记于心。我们要说声：“谢谢您，老师!” 当早霜将您的黑发打白 您用它染浓了黑板 当课业多的让您挥汗如雨 您用它灌溉了幼苗 无情的板擦 擦去了您年轻的容颜 雪白的粉笔 勾勒了您的皱纹 辛苦的老师

感谢您一字一句不辞辛苦的教导我们 辛苦的老师 感谢您一点一滴不辞辛苦的为我们奉献 辛苦的老师 感谢您当我们偏离轨道时对我们的矫正 天使感恩上帝 因为上帝赐予它纯洁的心灵 我们感恩老师

因为老师交给我们理想大门的钥匙 感恩，我们的老师 感恩您为我们所作的一切 感恩我们的老师

有那么两条手臂，一条健壮，一条柔美。从小到大，默默无语。健壮的手臂为你当过枕头，柔美的手臂为你掖过被角。健壮的手臂可以将你高高举起，柔美的手臂可以将你稳稳抱紧。健壮的手臂拍一下你的肩头表示欣喜，柔美的手臂搭在你的肩上以示关切。这两条手臂共同支撑起整个家庭，家中还有你。

在这里，我以一个孩子的名义向它们致谢！

有姥两种眼睛，一种方方的，一种弯弯的。高兴时，方方的眼睛就把棱角都藏了起来，变成椭圆形，弯弯的眼睛就把上下两条弧线紧贴在一起，眯成了一条缝。生气时，方方的眼睛就把眼角吊起来，弯弯的眼睛就把眼角拉下去。分别时，方方的眼睛总是亮晶晶的，像天上的星星，弯弯的眼睛总是雾蒙蒙的，像水中的月亮。这两种眼睛，你永远不会忘记。

在这里，我以一个孩子的名义向它们致谢！

有那么一个成语，叫“舐犊情深”；

有那么一个词，叫“直系亲属”；

有那么两个节日，一个叫父亲节，一个叫母亲节；

有那么两种人，一种叫父亲，一种叫母亲。

父亲直率，母亲善良。父亲有时会丢三拉四，母亲有时会斤斤计较。但无论如何，他们总是我们生命中最重要的：

语文老师——他们教我们说话；

音乐老师——他们教我们唱歌；

体育老师——他们教我们爬、走、跑、跳；

思品老师——他们教我们为人之道。

当然，也是我们心目当中最棒的——厨师。

在这里，我以一个孩子的名义向它们致谢！向你我生命的谛造者，致敬！

2、口齿清晰，普通话准确、流畅；（3.5分）

3、语言亲切、甜美，具有感染力。（4分）

六、评审领导小组

为保证诗歌朗诵比赛活动有效进行，本次诗歌朗诵比赛活动成立评审领导小组。

组长：阮平（教研室党支部书记）副组长：徐品康（教研室主任）成员：陈雁（教育局团委书记）毕肃娟（教研室副主任）吴春明（教研室副主任）吴强（教研室工会主席）

普国英（教研室幼教心中教研组组长）诗歌朗诵比赛活动在评审领导小组领导下进行。未尽事宜，另行通知。

晋宁县教育局教研室 二〇一四年四月二十三日 其他范文：

以感恩为主题的诗歌：感恩 篇5

所有的回放都演示着情浓

人生有多少风雨兼程

就得抵抗多少寂寞与迷蒙

别说世界太冰冷

如果你用的都是自己的温情

把人生的航标摆正

周边的温馨就会与日俱增

这个世界并不缺少永恒

就看你如何去面对人生的馈赠

人人都喜欢并且向往顺境

因为一帆风顺

更容易谋生

但是世界格局永远都是风起云涌

每个人都会起起伏伏面对浮生

顺境并不一定代表与世无争

而逆境更会让人读懂回赠

佛前焚香的人很多

并不是所有的人都虔诚

磨难会煅烧所有的幻梦

让人回头把来路看清

走的太匆忙，就会忽视身边最美的风景

偶尔回头吧

最无价的真情就飘荡在家的上空

有一颗感恩的心

才更容易被真情感动

那束最美的鲜花

教师是古典诗歌学习中的第一读者 篇6

作为一名教师课堂教学是她一生中最重要的生命经历，但是，当今的教学现状，社会对教师的生存状态与生命质量的关注还有待遇提高。在课堂教学中，不要以为只有教师一个人掌控着课堂话语权，就体现了教师的生命价值，其实在这种状态下教师的生命价值是与学生的生命价值都被不同程度的压制和忽视了。从构建生命课堂，提高师生双方的生命价值的角度来看，在语文课堂上教师应该对经典进行重拾，先于学生进行审美建构，应该脚踏实地做一个“读者”。教师应该在备课时充分的体验古典诗歌中蕴含的真挚的情感、幽美的意境，用以来感发自己的生命志意，这样既可以感己，又可以感人。教师应该清楚的认识到自己必须是一个高素质的读者，要对文本有独到深刻的见解，有精辟多彩的解读，并且从中得到生命的体验，只有这样才能把诗歌教学发挥得淋漓尽致。

我们都知道在当下这个唯利“分”是图的大的教学环境影响之下，让我们的教师带浓厚的感情、带着深刻的生命意识进行阅读是很难的，要解决这一困境，教育管理者和教师都必须从内心转变观念。作为一名教师，尤其是语文教师，阅读为我们的职业生命提供汩汩清泉。只有教师不断地完善自我、充实自己才能使教学活动充满活力。同时教育家苏霍姆林斯基说过：“要使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不至于成为枯燥单调的义务和例行公事”，[46]那就让我们的教师带着生命的意识、生活的热情进行阅读和教学。

2、在诗歌教学的课堂上教师应充满教学激情，秉承真诚诗教

古人云：“诗言情”、“诗缘情而绮靡”等，由此可知诗歌是以情为本，所以学生的诗歌学习必须以情为主，教师在诗歌教学的课堂上必须得导之以情、浸之以情创造一个充满教学激情的课堂。所谓教学激情，是“指教师在教一堂课时以坚定的自信心，充足的知识储备，周密的课堂设计，全神贯注的工作热情为前提，对所授课程内容有深刻理解，并由此率先产生了强烈的情感体验，然后通过语言表情乃至动作引发学生的想象力，把他们逐步引入作品所规定的情境的那种教学状态”。从中我们可以看出，“对所授课程内容有深刻理解，并由此率先产生了强烈的情感体验”，是课堂中教学激情产生的必要条件。从本质上看，教师满怀信心、热情和期待，胸有成竹地走上讲台，这种激情飞扬的行为来自于对诗歌体验的生命深度，来自于教师在课前达致的“兴发感动”境界。

教材之中所选的古典诗歌均是流传千古文质兼美的名篇，这些诗歌都饱含感人之真情，那么教师在讲台上爆发的教学激情必须是由心底油然而生的真情。讲诗之人与作诗之人都应该首先做到真实自然的“兴感起情”，教师的生命是真正的被诗人的情感触动了，唤醒了，这样才有了与学生一起向“各以情遇”境界进升的情感冲动和行为趋向。夏承焘先生深谙诗歌鉴赏与创作的共通之处，曾对诗歌教者与诗歌作者的关系作过分析：“作者：写自己被感动的事物，它才能感动读者。教者：读自己被感动的作品，才能感动学生（这点很重要，讲一篇作品，如果未钻研到自己被感动的时候，最好勿孟浪开讲）。”所谓“钻研到自己被感动的时候”，正是教师进行饱含激情的诗歌教学的前提：教师先要通过阅读，受到诗人情感和作品情志的感发，获得充足的感性体验和情意感发。只有当感性阶段得到充分发展，上升到的理性认识才是真实、真诚的。然而，现实教学中的大多数情况却是，教师不谙诗歌文本，诗歌学习课堂上很难听到教师受到真正感动后的充满激情的声音，见不到教师被作品感动后“手之舞之，足之蹈之’，的表现。在当下的课堂中，教师无论采用何种方法，包括使用多媒体技术进行课件“演示”，其目的都是要将学生对问题的理解认识统一到同一标准上来。这种教参上的“标准答案”往往只是一个没有生命意识和情感体验的结论，这样语文教师就演变成了一个垄断话语的复制者和传声筒。这是一种不真诚的伪“诗教”，它给教师和学生的生命所带来的戕害，我们应该有清醒的认识。

教师对诗歌感悟的倾情投入既不是故弄玄虚，也不是无病呻吟。“激情的理性或理性的激情均来自真情，最根本的是源于对诗歌的深刻理解与深情感受，源于对文本生命的体验深度。”没有课前对诗歌充满情感阅读的情感积累也就不可能倾情投入，情不动而辞难发。

当下的教学应该给教师更大的选择权利，强调“未被感动，勿开讲”，应该赋予教师更多创造性使用教材的权力。教师应该有选择教授自己已被感动篇章的权利，也有少讲或者不讲那些未被感动篇章的权利。叶圣陶先生曾经说过“文章只是一个例子”，新课改要转变一个教育理念，那就是把“教教材”变为“用教材来教”，那么教师对诗歌篇目的选择乃至诗歌教材的研发，就有了一定的可为空间。如能如此，达到夏先生所期望的那种自由之教育境界就有更多希望。

3、把握生命里的每一次感动

夏承焘先生对课堂教者与诗歌作者的关系曾做个这样的表述：“作者：要感得到，写得出。教者：虽不一定要有和作者同样高的写作才能，但是也须有‘感得到’的敏感；同时对作品又要有‘懂得透’‘说得出’的本领。”诗人是同时具有“能感之”和“能写之”这两种能力，而教师必须具有“能感之”的能力。这种“能感之”的敏感，就是教师的一种对文本的感发能力，它是教者达到“懂得透”“说得出”的本领的基础。作为一个教师，培养、提高这种“能感之”的敏感，是非常重要的。

要提高这种“能感之”的敏感，应该注意捕捉阅读中宝贵的“艺术初感”。所谓“初感”，“就是欣赏一件创作所得到的最初感受”，也就是“要利用新鲜刺激物所给予感觉器官的最初感受，敏锐抓住其中一些深入而细微的东西，进一步加以玩味以至思考。” 人非草木皆有七情六欲，“情”乃人之共性，一首诗词最初令人感动的地方往往是普遍人性之所在，是作者生命與读者生命想重合的地方，情感的融合点常常是文本的关键处，教师一定要好好认真的把握。在阅读诗歌时，要紧紧抓住自己被打动被感动的地方，从这一点深入，联想，感发，想象。首先有了对全诗的体验基础，才能由此生发出更具开放性的感悟。这种感悟是偶发性的，自不可轻轻放过，草草了之，而必需果断捕捉，紧紧把握，这就是朱熹所谓的“熟读精思”。只有这样的“嚼咀滋味”，“反复涵咏”，才可能向“懂得透”不断趋近。“问渠那得清如许？为有源头活水来”（朱熹《观书有感》）。珍惜在诗歌阅读中每一次的生命感动，汇聚起来，就成为了教师教学激情的“源头活水”。

诗歌朗诵---感恩父母 篇7

女1：16年，有一点橘色的灯光从未熄灭，那便是家庭的温暖。男1：16年，有两个人却变化的青春不再，那便是父亲与母亲。女2：是他们，含辛茹苦16年，白了青丝，看着我一天天长高。男2：是他们，不计较任何付出，添了皱纹，看着我一天天走远。

女1：你还记得吗，放假的周末，他挤过人群，挥动的手臂，已不似当年那样有力。当年的他让你骑在肩上；而现在，他为了寻找你的身影，却要踮起脚尖在人群中张望；当年在他背上的欢愉如今你已不再需要，他转身又背起了你求学的行囊。

男1：我永远记得，那次，家长会上成绩的进步被我当做吃大餐的理由，抬头却看到爸爸饱含泪水的眼睛充满了感动和欣慰，原来他们的满足仅仅是我们的进步。

男2：你还记得吗，那次你为一点小事跟爸爸起了争执，你歇斯底里地质问着、抱怨着，你觉得他是天下最专制、最霸道、最不懂你的人。你甚至觉得别人的家长何等开明，我怎么摊上了这样一个爸爸？可是，你可看到他那呆呆的双眼，木木的表情，甚至连话都说不出口。在外顶天立地从不屈服的男子汉，对自己的孩子怎么就束手无策呢？

女2：妈妈，我永远记得，在那个寒冷的夜晚，您半夜悄悄溜进我的房间，帮我压好被角，您出门时蹑手蹑脚的像极了一个小偷。妈妈，您可知道，刚刚您那深情的一吻，让我再也抑制不住满眼的泪水。我知道，我才是那个偷走您青春，却换来您一天一天的牵挂的人啊！

男1：对不起爸爸，我曾任性的和您吵架，当着您的面摔门而去。

男2：但我已经看到了，您的背驼了，因为您要把自己的儿子扛起，让他顽强刚毅顶天立地。女1：对不起，妈妈，我曾任性的跟您赌气，不吃不喝让您生气着急。

女2：但我已经看到了，您的手糙了，因为您要把自己的女儿托起，让她不畏风雨亭亭玉立。

男1：我想，如果有一天你们老了，走不动了，那就让我用已然坚实的臂膀背起你们，带你们去你们向往的地方。

女2：如果有一天，你们眼花了，只能用手无助的划过我的脸庞，那就让我做你们的眼睛，为你们在阴影中寻找光明。

感恩父母诗歌 篇8

男：有一声呼唤最动听

女：有一个人最要感谢

男：有一种人最应感恩

女：她就是——母亲

男：他就是——父亲

女：妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我男：爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我女：妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我男：爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我女：我们早已习惯了这种关爱，并且认为是理所当然

男：渐渐忘记感动，忘记说声谢谢

合：是啊！父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。

女：如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟男：那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。

女：十一月的最后一个星期四是感恩节，虽然它还未到来。

男：但感恩的心，永驻人间。

女：所有的恩情，我们铭记于心

男：让我们一起说一声——谢谢

合：爸爸，妈妈，你们辛苦了

女：常怀感恩之心的人最幸福

男：常怀感恩之心的生活最甜美

女：学会感激——感激我们的父母，因为他们给了

我宝贵的生命

男：学会感激——感激我们的老师，因为他们给了

我无穷的知识

女：学会感激——感激我们的朋友，因为他们给了

我克服困难的力量

男：学会感激——感激我们周围的一切，因为他们

给了我们和谐健康的成长空间。

女：同学们：让我们一起深情地对父母说：

感恩父母的诗歌 篇9

1.父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。

如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟;

那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。

如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望;

那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。

2.母爱

有一种爱无论你身处何方

都能感受她的温暖

有一种爱无论你身险何境

都能感受她的心跳

你快乐，她幸福。

你悲哀，她哭泣。

只有她

永远不需要珍藏

却永远不会忘记

3.父亲

朦胧时候

父亲

是一座大山

坐在他肩头

总能看的很远、很远

懂事时

父亲

是一棵倔强的弯松

这才发现

我的分量是这样重、这样重

而现在父亲啊

你是一首深沉的诗

儿子默默的读

泪轻轻的流

4.有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听

有一个人最要感谢

有一种人最应感恩

她就是——“母亲”

他就是——“父亲”

妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我面对爸爸深沉的目光

我们早已习惯了这种关爱，并且认为是理所当然。

渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。

是啊

父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味。

如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟;

那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。

如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望;

那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。

11月的最后一个星期四是感恩节，虽然它已远去，但感恩的心，感激的情永驻心间。

所有的恩情我们铭记于心。

让我们一起说声——“谢谢”

是啊，在我们的成长道路上，要感谢的人太多太多，因为他们让我们过上幸福的生活，因为他们让我们没有忧虑地成长，我们在大爱的阳光里沐浴欢笑

我们在人间的真情滋润下茁壮

常怀感恩之心的人是最幸福的常怀感激之情的生活是最甜美的学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命

学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识

学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量

学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和-谐健康的成长空间

队员们，让我们学会感恩，学会感激，用感恩之心去生活吧。

甲：冰冷的冬天，凛冽的风，皑皑的白雪……

乙：温暖的阳光，慈祥的您，我们的父母双亲。

甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地温暖着我。

乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。

合：没有阳光，就没有日子的温暖。没有雨露，就没有五谷的丰登。没有源泉，就没有生命的可贵。没有父母，就没有了我们。

甲：是他们精心抚育我们长大，把最无私的爱给了我们。

感恩老师优秀诗歌 篇10

《祝您教师节快乐》

在这美日佳节

你却选择了与寂寞为伴，与冷清为伍

依然在晨曦微露中忙碌

外面的世界

早已喧嚣着它的繁华

而你

仍然独守着那一份平凡

老师，您辛苦了!

你给了我们百花

却在盛放时悄然憔悴

你如蜡炬

折射出你的无怨无悔

你如春蚕

缠绕着你的鞠躬尽瘁

你放飞了我们

留下了孤独的偎依

老师，您辛苦了!

1.关于老师的诗歌汇总

2.有关教师的诗歌

3.歌颂赞美老师的古诗词

4.教师节诗歌汇总

5.有关爱读书的古诗词

6.教师节诗歌汇总

感恩祖国的诗歌 篇11

祖国妈妈

您是蓝蓝的天空

我们是展翅高飞的小鸟

祖国妈妈

您是广阔的海洋

我们是海中欢快的鱼群

祖国妈妈

您是富饶丰美的草原

我们是幸福顽皮的小羊

啊，祖国

您是慈祥的母亲

儿女们要努力学习

天天向上

从小奋发图强

长大为您添彩增光

我用我的臂膀

来拥抱我的祖国

我用我的热血

来亲吻我的祖国

她给我太多太多

让我难以割舍

我愿用我的力量

来回报她给的恩德

以前的苦日子

咱们都曾受过

粮食的很多不足

让我们哭着受着

从科技兴农的开始

让我看到了政策

饿着肚子的日子

早已在眼前走过

科技的不断更新

小康的步步实现

咱老百姓的日子

仿佛在蜜里浸泡着

我爱我的祖国

我想亲吻祖国

步步实现的中国梦

发挥着党员的职业

我爱我的祖国

心中的话有太多太多

伟大富强的中国

不断在前进中

诗歌：感恩 篇12

沉默不是说沉默就沉默的不言语。

而是懂得与预知结果的安心享受。

不了解沉默着沉默是最痛苦的苦言。

了解沉默着沉默是享受人生的阅历。

微笑是自然的才真诚，

开心是礼貌的才真心，

不好的理念要控制，控制不了就是失态。

控制好了就是习惯养成，我很害怕他人不开心不自然。

仿佛自己是他人的使命感觉。

自己根本不在乎自己的处境。

因为我只在乎他人的心状态。

感觉总是告诉我他人的心情。

我希望美好的心窝给美丽人。

更盼望分享与自我和他人形。

我终于知道我为什么反感爱。

因为爱情会印象我的心感觉。

也知道与我交往的心无法满心。

就不会接受和伤害他人的初心。

不爱不是不喜欢 ，

而是不想伤害他人，

爱了就不要放弃，

放弃是一种折磨，也是一种附加责任。

所以一种安心看着有爱情的影片

却自己慢慢欣赏过程与结果的感觉验证。

习惯养成了就是心理素质，

想什么不重要，

重要是做什么，

做什么不是核心信仰

有一个代替心疼梦想位置，