教案电磁铁

2024-07-07

教案电磁铁（共10篇）

教案电磁铁篇1

电磁铁（教案）

教学目的与要求：

1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁

2．了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系教学准备：

电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。教学过程：

一、新课引入

设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示：）

然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事？

下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机

（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答：）视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答：）这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答：）

实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。（显示课题）

二、新课教学

1.探索电磁铁的工作原理

我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。

在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）

在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答：）

板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。2.自制电磁铁

同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？（把学生手上的电磁铁收回）问：我们需要哪些器材呢？

（学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？

学生不能答出——看看老师给你们准备了什么：

铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？漆包线，用来干什么？）

板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片）

问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）

赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。

3．探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关

问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（生答：）问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。猜想：

1、线圈的匝数

①你选择哪些器材？

②如何判断电磁铁磁性的强弱？ ③怎样控制变量？

④怎样设计实验记录表格？）

然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。

步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。

步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。（提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）

让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。

板书（屏显）：4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。

①通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

②在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。

问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？

鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。

5．电磁铁的应用

板书（屏显）：5.电磁铁的应用。①电铃

演示：电铃通电后工作，让学生观察其工作情景（用flash动画显示）。然后介绍基本结构，电流怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的。

让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程。②电话 ③磁悬浮列车 ④录音磁头

三、小结

四、作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？

2、电流的大小„„

请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（引导学生分析，注意控制变量点评：

1．本节课课堂教学以学生的探究为主，教师只是课堂活动的组织者和参与者，充分发挥学生的主体地位，体现了新课改的精神。

2．考虑到探究实验课的弊端：即拖沓，冗长，学生注意力不容易集中等因素，教师采取了在一定的探究环节中规定时间的办法，刺激学生的好胜心，使他们最大限度的利用时间。同时充分利用现代教学手段，增加可视度，提高课堂效率。

3．教师始终抓住“问题生成”这一核心，使学生在认识知识内容的过程中思维步步深入，从而将“过程与方法”及“情感态度与价值观”教学目标落实得恰到好处。

4．课堂时代气息浓厚，与学生零距离探究，给学生创设安全、自由的思维想象空间，放手让学生独立完成自主探究的全过程。

《电磁铁的磁力》教案1 篇2

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。

2、能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。

（二）过程与方法

1、依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。

2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。

3、归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。

（三）情感态度与价值观

1、培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。

2、培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。

二、教学重点

让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

三、教学难点

作出假设、设计实验、进行检验。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

一号电池3节、大头针或回形针若干。

六、教学过程

新课导入：

1、回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。

2、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力。新课讲解：

一、作出我们的假设

1、上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？

2、要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？

3、学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写表格。

4、全班交流，教师简要板书。

三、指导制定计划

1、我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？

2、学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？

3、看书P7表格，小组讨论并填写表格。教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。

4、全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计的不严密的地方。

教案电磁铁篇3

【教学目标】

知识与技能目标：依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。

过程与方法目标：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。

情感态度与价值观目标：培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。

【教学重、难点】

重点：

1、知道电磁铁也有南北极。

2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。

难点：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。

【教学准备】

电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。

【实验教学过程】

一、教学导入

1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？

2、板书课题：电磁铁的磁极

二、指导实验：

（一）电磁铁是否也有南北极

1.引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？

2.学生汇报自己的实验设计。

3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。（实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。）

4.汇报交流，提出问题：分析你的记录表，有什么发现？

提问：为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？

（二）、改变电磁铁磁极的原因

1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。

2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。

3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。

4.交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还有学生实验时的注意事项。

５.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。

（三）全班交流总结：

通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。

三、课外延伸

1、思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？

2、你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。

研究磁铁教案篇4

汪淑娇

教学准备

各种形状的磁铁、回形针、大头针、铁片、铝片、铜丝、棉线、塑料片、橡胶管等教学过程

一、创设情境，激趣导入

同学们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家带来一个小魔术。请大家仔细观察，看看谁能发现其中的秘密。（教师演示小魔术）你观察到什么，发现其中的秘密了吗？

你们真聪明，不过吸铁石是它的小名，它在科学上有一个响当当的大名，叫：磁铁（学生齐答）。同学们玩过磁铁吗？想不想再玩一玩啊？那今天我们就来研究磁铁。（板书课题）

二、合作探究，进行新课

（一）、磁铁的种类

磁铁从外形上分有很多种类（板书：种类），今天老师就带来了一些磁铁，你能根据它的形状叫出它们的名字吗？（学生答师板书：条形、马蹄形、环形······）

（二）、磁铁的性质

1、初步感知磁铁的一些性质

（1）、同学们真厉害啊，知道的真多。在认识了这些磁铁后，我们就要来玩磁铁了哦。（2）、介绍实验材料（一枚条形磁铁、回形针、大头针、铁片、铝片、铜丝、棉线、塑料片、橡胶管等）

（3）、老师要求你们小组合作，充分利用这些实验材料玩磁铁。我们要比一比哪一组玩的花样多，更要比一比哪一组最善于观察，能够在玩磁铁的过程中发现磁铁的一些性质。并说说是怎么操作的。（板书：性质）

（4）、学生实验，教师巡视。

（5）、大家玩的开心吗？也一定有许多收获吧？把你们的收获展示给大家，好吗？请每一个小组推选一名代表上台汇报，我们来比比哪个小组的研究最有成效。汇报一下发现了什么？是怎么操作的？（学生汇报，教师根据学生的汇报板书：能吸铁、磁力有穿透性、磁性能传递、可以指方向）

（6）、刚才，大家敢于实践，善于发现，交流热烈，而且善于倾听，真像一个个的小科学家。那么大家有没有发现，用条形磁铁吸回形针或大头针时，哪个部位吸到的物体多呢，说明条形磁铁的磁力怎么样呢？

2、研究条形磁铁各部分的磁性强弱是否一样

（1）、大家认为，一块条形磁铁上各部分的磁力一样吗？（不一样）（2）、大家认为一块条形磁铁上各部分的磁力是不一样的。那么现在就请各小组的同学设计一个研究磁力大小的实验，来证明你的猜想是否正确。

（3）、学生实验，教师巡视。（4）、从你们的实验看，磁铁各部分的磁力大小有什么特点啊？（学生汇报，教师板书：磁力有大小）

（5）、同学们真了不起，那么如果老师给你们两枚条形磁铁，你们再来玩，看看还能有什么收获呢？

3、研究同极相斥，异极相吸

（1）、请同学们拿出课桌里的信封，用信封里的材料（两枚条形磁铁、两辆小车，两枚环形磁铁、一根小棒）再来玩一玩磁铁，看看还能发现磁铁的秘密吗？（2）、学生实验，教师巡视。

（3）、你们还发现了磁铁的什么秘密呢？展示给大家，好吗？（学生汇报，教师板书：同极相斥，异极相吸）

三、总结拓展，结束新课

1、磁铁还有许多秘密，而且在我们的生产和生活中应用也很广泛。课后，同学们可以先了解一下，我们下节课将继续研究。

2、那么通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？

3、只要你善于发现，积极思考，认真实践，你会发现其实科学就在我们身边，就在我们的手上，我们也是科学家。

4、最后，请大家利用磁铁的性质把实验器材照原来的样子整理好。板书：

种类条形、马蹄形、环形······ 能吸铁研究磁铁磁力有穿透性磁性能传递性质可以指方向磁力有大小

电磁炉教案篇5

教学目标

（一）知识与技能

1、了解电磁炉主回路工作过程，识别相关元器件及重要参数；

2、识别电磁炉炉面温度检测电路的元器件；

3、理解电磁炉炉面温度检测原理；

4、学会IGBT功率管好坏检测、电阻检测、电压检测。

（二）过程与方法

1、会应用简化电路的等效方法；

2、理论讲解与实际测试结合，逐步走向理实一体化教学；

3、请学生当助手，教与学紧密结合。

（三）情感态度与价值观

1、通过讲解与提问，培养学生分析电路的能力；

2、让学生当操作助手，培养提高学生动手操作意识和动手能力重点：电路分析；元器件识别。难点：电路分析

教学方法：讲授、实操

教学过程

引入：

提问：我们学过电磁炉的哪些电路部分？回顾主电源电路组成。画图讲解：电磁炉主回路

1将主电源电路等效简化成一个电池符号 2识别电路中的元器件。

励磁线圈、震荡电容、内有阻尼二极管的IGBT管 3元器件检测

用万用表测IGBT管的好坏判断好坏将万用表拨在 R×10K档，用黑表笔接 IGBT 的集电极（C)，红表笔接 IGBT 的发时极(E)，此时万用表的指针不摆动。用手指同时触及一下栅极（G）和集电极（C)，这时IGBT 被触发导通，万用表的指针摆向阻值较小的方向，并能指示在某一位置。然后再用手指同时触及一下栅极（G）和发射极（E)，这时 IGBT 被阻断，万用表的指针回零。此时即可判断 IGBT 是好的 4主回路工作过程

导通电流阶段→充电电流阶段→放电电流阶段→阻尼电流阶段（提问检查：如何用指针式万用表测试IGBT管的好坏？）

画图讲解：电磁炉炉面温度检测电路

1识别电路中的元器件

温敏电阻、普通电阻、滤波电容、2电路原理分析

利用温敏电阻的特点，将温度变化转变为电压变化通过CPU17脚送到CPU，CPU作出判断，通过其14脚送出控制信号。

3.电路检测及结果分析

低温时，温敏电阻阻值大，A点电位低；高温时温敏电阻阻值小，A点电位高。

（提问：若电阻R504的阻值变小，电磁炉会出现什么故障？阻值变大呢？）

小结：两个电路

1能识别所有元器件

2能讲清两个电路的工作过程和工作原理 3实训课或业余时间能对两个电路进行测试

作业：完成小结的“

1、2”两个“能” 教学后记：

板书设计：

一．电磁炉主回路

二．

大班活动教案：磁铁篇6

1、掌握磁铁的名称，用过自身发现，知道磁铁能吸铁制品。

2、培养幼儿的探索兴趣和思维能力。

3、体验活动中的乐趣和成功的乐趣。

4、能用记录、言语的方式表述探索的结果。

教学准备：

1、每人一只篮子，备有各种磁铁、铁制品（回形针、大头针、铁夹子）和其他的木制品以及塑料制品。

2、2．大记录单一张、记号笔。

3、自制磁铁玩具（会跳舞的小孩），有关磁铁的幻灯片。

教学过程：

一、自由探索，通过自身的操作。探索出磁铁的奥秘。

1、小朋友，你们桌上每人都有一个篮子东西，请你们去玩玩。

2、幼儿自由探索，教师巡回观察。

二、认识磁铁，知道磁铁的名字。

1、你发现了什么？

2、学习“磁铁”词语。

3、带着问题：什么东西吸得住；什么东西不能吸。再让孩子去玩玩。

三、教师和幼儿交流讨论，并学习记录。

1、磁铁的好朋友都有谁？并在好朋友的身上打钩钩。

（1）幼儿讨论并回答。

（2）幼儿再次自由探索。

（3）出示大记录单，请幼儿用语言记录磁铁的好朋友。

（4）教师小结。磁铁能跟铁做的东西做朋友，只能吸住铁制作的东西。

四、解决问题――动脑筋、想办法，

1、创设情境，让孩子动脑去思考去发现。

（1）老奶奶缝衣服时候，不小心把针掉在地上，小朋友帮忙想想办法。

（2）渔夫把钓到鱼都拴上铁钩，放进池塘里养，这是为什么？

（3）小纸船上的铁钉全打翻在大水缸里，小朋友用什么办法把它捞出来。

2、欣赏自制磁铁玩具――会跳舞的小孩。让孩子进一步了解磁铁的本领。

（1）让孩子在轻松愉快的氛围中学习、探索。

（2）引导幼儿去玩玩，去探索。（感觉好奇）

（3）讨论小结小孩为什么会跳舞。（磁铁的奥妙）

大班科学磁铁教案篇7

1、知道磁铁有磁性，能够吸住铁质的物品。

2、实验探索中学习并使用记录表记录实验结果。

3、喜欢动手操作，体验实验探索的乐趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备：

试验记录单、磁铁、针、钓鱼钩、木头片、塑料积木、铁钉、筷子、吸管等试验材料

活动过程：

第一部分：

情景导入：淘气的小明把针掉进了老师的鱼缸，老师请你们几个小朋友来帮忙……出示鱼缸，让幼儿观察水中的针。

1、出示道具，提要求：不能让手碰到水，不能把水倒出来。

2、出示试验记录单：说明介绍记录单，然后让幼儿一一猜测这些工具能否取出针，然后把自己的猜测用“√和ⅹ”的符号记录。

3、试验环节，幼儿分别取对应工具进行操作，老师做记录能取出用“√”记录，不能取用“ⅹ”记录。

4、对比之前的猜测和试验操作结果，讨论：为什么磁铁可以吸出针呢?

教师小结：介绍磁铁是一种天然矿石，可以吸住铁制品。

第二部分：

出示第二轮实验的.材料及实验记录单，请幼儿选一个记录员，先进行大胆猜测并做记录，然后幼儿一一尝试试验并做好记录。对比实验结果，进行讨论磁铁可吸住什么?不可以吸住什么?为什么呢?

教师小结：磁铁在我们生活中起着非常重要的作用，好多家用电器及交通工具都会用到磁铁。

活动延伸：

小朋友回家，和家人一起找找我们生活中什么地方或者家里的什么电器会用到磁铁，和家人也制作一个记录表，明天来幼儿园和大家一起分享哦。

活动反思：

科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

中班教案：磁铁篇8

1、感知音乐中动与静的变化和滑音的特点，能用自己喜欢的肢体动作表现停顿及磁铁与金属相互吸引的情景。

2、能随音乐变化进行律动游戏，享受多人合作游戏的快乐。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

【活动准备】

1、活动前丰富幼儿对磁铁相关特点的认识。

2、对音乐原曲进行编辑。

【活动过程】

活动前热身。

1、无音乐节奏小游戏：运用身体各部位的动作，初步感受音乐的基本节奏型。

(1)身体一个部位的节奏游戏。

指导语：我请你们玩游戏，用身体的哪一个部位玩?

(2)身体多个部位配合的节奏游戏。

指导语：我想用身体的两个部位一起游戏，用哪里?怎么玩?

2、第一遍感知音乐，引入故事游戏情景，体验乐曲完整结构。

指导语：还有个更好玩的游戏藏在音乐里，我们来听听。(这天，威风的磁铁将军和快乐的小兵们出门去——)

3、第二遍感知音乐，展开故事游戏情景，体验乐曲中行进与停顿的变化。

指导语：从音乐里你听到了什么?(它们走走走走，红灯——停!)

4、第三遍感知音乐，继续展开故事游戏情景，体验乐曲中滑音部分的特点。

指导语：小兵们走着走着，一件奇怪的事发生了——(它们走走走走，突然X被X吸住了;它们继续走走走走，突然X又被X给吸住了。)

指导语：他们是听到什么声音，才会发生这件奇怪事的?

4、玩碰碰游戏。

(1)自己身体一个部位和另一个部位的吸引。

指导语：这个碰碰声音有魔力，你们听到以后，身体的哪个部位和哪个部位会被吸到一起?

(2)教师和一位幼儿示范两人合作游戏。教师扮演磁铁将军，幼儿扮演小兵。

指导语：当磁铁将军听到碰碰声音时，会发生什么事情?你身体的哪个部位会被我吸住?

(3)相邻幼儿两两分组，身体各部位的相互吸引。

指导语：商量好谁是磁铁将军，谁是小兵。碰碰声音出现的时候，磁铁将军会吸住小兵身体的哪个部位?

5、拓展游戏玩法。

(1)幼儿散点式行进，交换角色和游戏玩伴，滑音部分快速反应找到玩伴两两吸引的游戏。

指导语：磁铁将军和小兵们大家一起出发了，当听到碰碰声音的时候，看哪位磁铁将军最快找到自己的小兵吸住他。

(2)幼儿两人一组身体某部位粘连的方式散点式行进，滑音部分快速反应找到另外两个已粘连在一起的玩伴变为四人的游戏。

指导语：这会儿，还有更好玩的要事情发生了——刚才吸在一起的将军和小兵，当再听到碰碰声音的时候，还会发生什么事情?会和另外的将军和小兵吸住变成4个人在一起的大军队么?试试。

6、与客人老师的互动游戏。

中班科学教案磁铁篇9

二、说目标和重难点……1、通过探索感知磁铁能吸铁制品和同极相斥异极相吸的特性。

2、能大胆进行猜想验证和表达实验过程。

3、喜欢参加科学活动，体验探索的乐趣。

三、说活动准备为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：

经验准备：玩过小猫钓鱼的玩具物质准备：1、小鱼卡片(带回形针的和不带的两种)、系着磁铁的鱼竿、木偶。

2、磁铁(大小若干)、铁钉、回形针、木条、贝壳、毛线、纸。

四、说教学法五、说活动过程共分为一、游戏导入，激发兴趣二、猜想验证一、游戏导入以小朋友都喜欢玩的小猫钓鱼游戏导入，引起幼儿兴趣。“今天老师在你们每组的桌子上准备了很多小鱼，现在拿起我们的钓鱼竿让我们一起去钓鱼吧!”给小朋友3分钟左右的自主游戏时间然后我提问：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢?钓上鱼来的小朋友，拿着小鱼看一看，你发什么了?细心的小朋友一定能够发现我为他们提供的小鱼有的嘴上有回形针有的没有，带回形针的小鱼就被钓上来了，没有回形针的鱼就钓不上来。

(导入活动旨在激发幼儿的兴趣，以小猫钓鱼的游戏导入深受幼儿的喜爱)二、操作探索一共分为三个环节进行：1、通过幼儿的猜想验证发现磁铁能吸铁制品特性 2、在玩一玩的过程中发现磁铁同极相斥异极相吸的特性。3、在问题情景和观看图片过程中进一步感知磁铁的特性拓展经验(一)我会为每个幼儿发一张操作纸，上面画了许多种材料让他们先进行猜想。我会这样说“现在请小朋友猜一猜磁铁可以吸住回形针，还能吸住什么?你觉得能吸住什么就在它的后面的框框中打勾，然后再去试一试你猜得对不对”在操作过程中，我会适时以玩伴的身份参与到活动之中，尊重每一个幼儿的想法，并积极鼓励他们大胆猜想，积极验证，对于能力弱的幼儿我会以引导者的身份帮助其树立信心，体现了有效的师生互动。由于每一小组只有一份操作材料所以在操作过程中需要幼儿之间互相协商，也体现了幼幼之间的互动。操作结束后我会请幼儿用响亮的声音来说一说自己的操作结果，发展了幼儿的语言表达能力。最后和幼儿一起总结出能被磁铁吸起来的东西有哪些，并在黑板上的大图表中表示出来。并且总结出磁铁可以吸住铁制的物品这一特性。

(苏霍姆利斯曾说过“幼儿的智力发展体现在手指尖上。”因此我为幼儿提供自主操作的时间和空间，让幼儿带着猜想去操作，过程中体验着快乐，验证着自己的操作结果，享受着成功的喜悦。)2、在这个环节中我会为每个幼儿发一个一端红色另一端蓝色的磁铁。让幼儿自由地互相玩一玩，并且提问幼儿在玩的过程中有什么发现?科学探索要依靠问题的不断推动，开放性问题的提出有效引发了幼儿参与探究活动的兴趣。让幼儿互相玩一玩给了幼儿一个感性体验的过程，知识是在探究之后的谈论中形成的因此体验结束后，我鼓励幼儿自由回答，说一说发现了什么，有什么感觉?幼儿可能会说“当我的磁铁红色的一头和我好朋友磁铁蓝色的一头靠近时他们会吸到可一起。”等等……不管幼儿有何新奇的发现我都给予他们鼓励，为他们大胆表达而感到高兴。最后帮助幼儿总结经验：磁铁有两个极，当两块磁铁相同的两极相遇时，是相互排斥的;两块磁铁不同的两极相遇时，是可以吸住的。再次让幼儿实验，感受同极相斥异极相吸的特性。

3、出示木偶：“咦?小朋友，你看这是谁来了?”“大家好，我是叮叮，我遇到了一个麻烦事，我帮奶奶去买了一盒绣花针，正要给奶奶送去呢，唉呦，都怪我不小心，瞧，我把针撒了一地，这针这么小，撒在打上怎么找呀?快请小朋友帮帮我吧!”教师提问：谁能想个好办法来帮帮他?幼儿回答并动手操作。感受快乐，发散思维，磁铁除了可以找到细小的针，还可以干什么呢?分组讨论并回答。

小朋友想一想，生活中有那些东西可以用到磁铁?比如铅笔盒上的磁铁，妈妈包上的小磁扣，门后的门吸等等。可是有一点，小朋友们要注意，家电、手表、收音机、磁卡，不是磁铁的好朋友，不要用磁铁靠近它们，不然会把它们损坏。观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。

六、活动延伸科学区：

有趣的磁铁游戏教案篇10

学习目标

1、让学生认识磁铁。

2.探究磁铁指示方向的特性，磁铁的两极以及磁铁之间同级相斥，异极相吸的规律，并了解磁铁的应用。

3、能相互配合，协作完成探究工作。教学重、难点：同目标2 教学准备： 1、1号信封： 4小块条形磁铁（提前发给组长）2、2号信封：铁片、铝片、铜片、图钉、曲别针、硬币、线、纸片、泡沫板、塑料瓶盖、橡皮筋（提前发给组长）

3、水槽4个+塑料板4个（装半槽水）、旋转架3+2套（2套备用）、线3+2扎（2扎备用）

4、大条形磁铁2块、大蹄型磁铁1块、大头针2盒、道具（纸盒装磁铁1盒）

5、实验记录单40份（提前发给组长→组长再发给个人）

教学过程：

一、导入

1、游戏猜一猜（手拿装着小块磁铁的盒子）：老师手里拿的是什么？（启发：先听一听（师摇盒子），再看一看（师吸钉子、大头针），从看到的现象猜猜看）

（同学们很动脑筋，遇到问题敢于大胆猜测，这可是一个很了不起的探索科学奥秘的方法。希望同学们在今天这节课上能象刚才那样，遇到问题敢于大胆猜想，能做到吗？）

2、谈话:（1）你玩过磁铁吗？是怎么玩的？

（2）为了进一步了解磁铁，我们今天再来玩一玩：有趣的磁铁游戏（板书课题）。

（师提前声明：哪组同学不但游戏做得好，而且守秩序，就给哪组发红花！到做后面的某些游戏时所用器材会不一样，那么得红花的小组就有优先选择游戏器材的权利。（守秩序：一做完游戏就坐端正举手，游戏中不大声喧哗））

二、认识磁铁：

既然很多同学都玩过磁铁，那么谁能说说你都玩过什么样的磁铁？（①出ppt：看形状多样的磁铁（边看图边读出磁铁的形状）→②这些磁铁有什么共同之处？（板书：磁铁有两个磁极：南极（S极）北极（N极））→③为了让人们一眼就能清楚地辨别出磁铁的两极，人们通常把两个磁极分别涂成红蓝两色：有的把南极涂成蓝色，北极涂成红色；也有的把南极涂成红色，北极涂成蓝色。→④组长拿出1号信封，每人分一块磁铁：谁红的是S极，蓝的是N 极举手？谁红的是N极，蓝的是S极举手？→一会儿做实验时，看清字母标的是哪个极，不要只看颜色。）。

三、玩游戏探究：

1、（游戏环节一）磁铁找朋友：

（1）猜想：生活中这些物体中的哪些能被磁铁吸住？（ppt出实验记录单，指2名猜）

（2）请组长拿出2号信封：轻轻地把材料倒出来，每位同学拿起磁铁分别试一试：看哪些物体能被磁铁吸住？（ppt出示合作注意事项）

（3）ppt出表格，汇报。→之后：这说明了什么？（先板书后单击：有磁性，能吸铁制的物体）

2、（游戏环节二）谁的力气大：

（1）师（手拿磁铁和大头针）：请同学们大胆的猜想一下：如果用一块磁铁来吸大头针：磁铁的两极和中间部分吸的大头针一样多吗？

（2）我们的猜想究竟正确不正确呢？（师做演示实验：大头针均匀地铺于水槽底部，分别用大条形、大U形磁铁水平放入槽底去吸大头针，之后引导学生观察。）

（3）通过实验你发现了什么？（先板书后单击：两极磁力大，中间磁力小。）

3、（游戏环节三）相斥与相吸：

（1）过渡：既然磁铁的两极磁力那么强，如果把两块磁铁的两极靠近，又会发生什么现象呢？请同学们大胆的猜想一下。（生猜）

（2）我们还是通过亲自做实验游戏来证明吧：请拿出磁铁，同桌两人合作试一试，并把你的发现及时填在记录单上。（要看一行、做一行、填一行）（3）从记录表上你发现了什么？（先板书后单击：同极相互排斥，异极相互吸引。）