友善自强总结（通用6篇）
友善自强总结 篇1
以人为本，求真务实，积极营造友善氛围
——“友善用脑”课题研究总结
本学期在教科室的安排下，主要开展了以下几项工作：
一、通过多渠道学习，深入友善用脑的教育教学理念
开学初，我校领导就友善用脑新思维召开了两次全校教师会议。会上校长向教师详细介绍了克里斯蒂的《友善用脑加速学习的新方法》一书。学校所有行政就自己对友善用脑的认识作了学习交流。另外通过校园网站进行“友善用脑”相关知识的宣传。还通过各教研组的BLOG平台进行本学科之间的学习以及课堂实践等方面的交流。教科研还创办校园刊物《积翔》，上面不仅有外校学习经验，还刊登了我校骨干教师的一些学习体会。通过多种渠道的学习，让友善用脑深入到每个教师的思想中，为他们今后的教育教学新思路打开了方便之门。
二、打造友善用脑教育教学课堂，把友善用脑落到实处
九月份教科室组织部分教师到外校听课，特别是北京市回龙观小学和东山小学的两节示范课，让我们的教师深有感触。听课回来，我们开展了研讨，就如何打造友善用脑语文课堂进行思考研究。最后，拟定了语文课堂教学一套新思路，在校内进行放样，听完课后进行课堂优缺点的探讨，论证其可行性，随后其他学科，如英语、数学也进行了实验课例。
三、创小班特色，把友善用脑落实到细处
我校被列为小班化实验学校，对于一年级学校认为更应贯彻友善用脑理念，把这一理念贯穿于每一节课堂，每个班级的文化布置，每一次师生的平等对话，甚至是每一个家庭中。学校召开了一年级家长会，会上就孩子们的学习习惯、友善饮食、家庭氛围等方面同家长进行了交流，家长们也深受启发。
四、创建班级文化，营造友善用脑校园
学校共29个班级，每个班级都各具特色，有植物园、心愿栏、图书角、作品荟萃等。每个班级都让人觉得舒适、温馨，这些与我们学校花园一样的环境相映成趣，更体现出我校以人为本，求真务实的办学理念。
如果要说取得的成果，我校谈不上，只是本着一切为了学生的发展出发，做了一些份内之事。
1、形成了一支教科研的骨干队伍。
我校教研组去年有28人参加教科研活动，本学期报名有38人次，其中本科及在读有 23 人，大专生有 15
人，成员中有多年教科研经验，在教科研上起榜样作用的老教师，如邱巧玲、侯龙英老师，她们不仅有课堂教学经验，而且有丰实的理论知识，有多篇论文发表、获奖；也有我校的中坚力量，他们敢于尝试，也肯花心思钻研，如李小兵、张春花老师，在教科研中起着带头作用；还有一些工作几年的年轻教师，他们有好奇心，也有积极性，有活力，也有冲劲，他们主动参与，新思维、新方法更易接受，并能独树一帜，如冯雯、丁其贵老师，主动请命，上研讨课，把友善用脑理念巧妙地运用到平时的课堂教学中，受到了大家的好评。其中丁其贵老师《基石、途径、土壤》关于小班化教学论文获市二等奖。王丹、吴素菊、赵秋菊在区、市赛课与公开课中渗透的友善用脑理念让听课教师耳目一新。他们为我校教科研增添了新血液，每学期教研组成员都配有一本课题研究手册和一本撰写论文学习心得的记录本。
2、形成了语文友善用脑课堂教学的课型
我校在认真学习并通过多次外出听课的基础上，研究拟定了语文课堂教学的课型。课后教师完成一份备课申请表，把自己的设计思路、理念的运用进行描述，并对自己课的成败进行一下评价。
课前三分钟：（1）做好课内环境的布置：良好的通风、方便的饮水、舒适的课桌椅、充足的光线等；（2）播放舒缓的音乐（有时根据课文内容准备音乐）课堂上：（1）优美的语言导入，并让学生知道本节课的学习任务；（2）把课堂分成两个时间段20分钟左右，安排学生随音乐做健脑操；（3）课堂上体现师生互动，尽可能激发学生多感官活动。
课堂最后几分钟：（1）让学生静静冥想，回忆所学内容；（2）利用思维导图，构建记忆网络。
课后对学生完成的思维导图，作出合理评价，帮助学生进行知识链接。
3、编制了两套健脑操。
第一套，是语文教研组根据学生学习状态及语文学科的特点编成简单，利于缓解学生头脑压力的4节健脑操。
第二套，是英语教研组根据英语学科特点以及学生学习表现状态，形成的简洁轻快，利于缓解大脑压力，活跃思维的4节健脑操。（见资料）
4、友善用脑理念已进入了老师、学生乃至家庭中。
通过对友善用脑的知识宣传学习，通过校园、班级文化的创建，我校在建设友善校园，打造科研型教师的轨道上又向前迈出了一大步。现在不仅班级、校园充满和谐的氛围，而且不少家庭中也为孩子的发展有了新概念、新举措。如父母不再强迫孩子在家里必须端坐在桌前写作业，可以是手上玩着玩具写；背书时孩子可以走来走去，或玩着东西，或吃东西背；不再让孩子一个人学习或游戏，而是让他们和其他孩子多交流。课堂为孩子准备了保温杯喝水；家里面被子大多是卡通画像，墙上也贴满了了孩子的杰作，孩子的饮食习惯也进行了改善，早饭也不再是给孩子一两元钱打发了事了„„
下学期，我校准备从以下几个方面来进行研究：
1、继续学习友善用脑相关理论知识。对国内外一些研究情况进行进一步的了解学习。进行适当的借鉴，为教师们多配置一些有关书籍、音像资料等。
2、进一步扩大教师的研究队伍。下学期准备调动所有老师积极参加研讨，撰写有关友善用脑实施方面的论文、案例，加大研究力度，推进研究过程。
3、在多学科中进行友善用脑实践研究。除了在语、数、外三门主要学科中进行课堂教学的模式的研究之外，还需要在其他学科中进行尝试、运用，形成一套新的教学模式。
4、继续做好友善用脑知识宣传，通过家校通、家长会和家长学校等渠道和家长沟通，形成学校、家庭一体友善的教育教学氛围。
湖熟中心小学09第一学期“友善用脑”课题研究总结
作为涉农街道的农村学校，面对家长没有时间、方法管的学生群体，面对学校老教师教学无法推进的困惑，曾经茫然，不知解决的方法在哪里，但通过08年7月份，我区与北京市澳罗拉国际教育交流中心组织的友善用脑基地启动仪式中，了解了友善用脑的先进理念，而且对科学用脑、音乐在教育中的作用也有了更深认识。我校于2008年12月参加了友善用脑子课题的研究，申报了子课题《“友善用脑”课堂教学环境创设的实践研究》的研究项目。
为保证课题顺利地进行下去，我校先后派老师参加了去北京市海淀区参观学习友善用脑的先进新理念、科学依据、实操办法和重要功效。参加培训的教师把这些先进理念带到学校，同时召开教科研工作会，动员教师参加市课题组的规划项目，最后确立我校的子课题的研究项目为《友善用脑”课堂教学环境创设的实践研究》，有11位教师参加到子课题的研究，确立的题目分别是《“课堂环境的创设”在小学语、数、外学科课堂教学中的应用策略研究》、《课堂教学中心理环境的研究》、《对教室物态环境的研究》课题组成员确立之后，学校领导非常重视这次研究课题，先后多次开展校内研究活动、参加区级研讨会：
1.2008年9月6日向全体教师通报我校此次参加区课题研究的情况，请参加培训的教师介绍《友善用脑》的先进理念，开阔教师的视野，从观念上接受《友善用脑》的方法，转变传统的教学方法，认识新西兰教育家克里斯蒂•沃德提出的“友善用脑加速学习新方法”是以人本主义思想为基础、以脑科学研究成果为依据、以“教会学习”为理念的强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新方法。
2．2008年9月26日在科学园小学参加同类课题研讨活动。
3.2008年9月28日根据子课题的内容，全面布置工作，对学生进行摸底调查。但没有具体的适合小学生的思维类型和知觉方式的调查问卷，我们只是根据我们对学生的日常观察，科学性不强，希望能得到教科室的指导。4.2008年10月15日组织青年教师进行友善用脑沙龙研讨。
5.2008年10月20日参加课题组工作会，及时了解其他学校的研究进展。6.2008年10月30日在天景山小学参加友善用脑课题答辩会及讲座。7.2008年10月31日到东山小学听友善用脑示范课。
8.2008年11月5日结合菜单式讲座，请科学园曹启东副校长来校进行友善用脑讲座。各位教师结合讲座并写出心得。
9.2008 年11月13日组织课题组教师对前一段工作进行总结，同时安排下一段工作重点。
10.2008年11月19日结合期中质量家长会，进行了友善用脑的宣讲活动。11.2008年12月1日我校贾天春老师上友善用脑示范课《国榷》。12.从2008年12月1日起为期一个礼拜的手指操学习周开始。之前学校根据一些影像资料录制了手指操碟片。
13.2008年12月19日进行了班级环境建设的检查工作。14.2009年1月7日召开总结会，布置下年工作。
附、湖熟小学2009第二学期友善用脑课题研究计划
一、总体工作目标
我校承接“友善用脑”的子课题是《“友善用脑”课堂教学环境创设的实践研究》，制订友善用脑实施方案，成立课题研究组织；多方合作，根据实验班级进行跟踪研究，实施课题方案；采取多种形式培训实验教师。同时我们运用调查研究法对二至五年级学生学习进行“有善用脑”的前期测定，并根据具体研究结果进行来针对改变学生学习环境，提升学校办学质量。
二、研究方法与安排
每月1-2次“友善用脑”课题组碰头会，讨论在研究中出现的问题，解决的办法，下一步计划的工作等。安排1-2节课题研究课，全体研究组成员共同备课，请专家到我校做具体指导，根据课题研究的进度，随时注意积累、整理研究资料，按时向总课题组上缴计划、阶段总结等材料。
三、具体措施 三月：
1、认真研究制定本学期实验计划
具体要求继续进行广泛的学生家长的教育方法的调查, 尽多的掌握广大家长的教育方法, 特别是教育过程中的错误, 误区。
2、课题小组成员以自己班为实验标本, 进行对自己承担的课题进行前期研究。
3、准备校内公开课，课题组成员每个人都上一节公开课。落实课堂环境的创设在小学语、数、外学科课堂教学中的应用策略研究、课堂教学中心理环境的研究。
4、积累实验素材。
5、月中旬上交本学期课题研究计划。
6、定期参加友善用脑培训。
7、骨干教师要根据看友善用脑书写一些心得，并写在学校网站上或自己的博客上。四月
1、全校展示研究示范课。
具体要求从课题组中推选好的研究示范课。重点在班级环境布置上。
2、集体讨论研究内容, 将课堂教学和环境创设结合起来。
3.结合心理咨询活动，对学生进行心理疏导，使一些心里有问题的学生，轻松的学习，愉快的学习。五月
1、对期中考试的数据进行详细分析, 结合家长会对家长进行一些培训,辅导等工作。强调学生的饮食质量，重点研究分析课堂教学环境创设变化以来成绩变化。
2、进行部分年级的手指操比赛。六月
1、组织子课题研究, 开展子课题研究课。
2、组织一次交流会。
3、对班级文化和班级环境进行再检查。七月
总结研究成果, 交学期自己研究材料。
【正文】：“书犹药也，善读之可以医愚”，“读一本好书如同与一位思想高尚的人谈话”……这些有关书的名句足以证明一本好书如甘泉滋润人心田，如钥匙开启人智慧的大门，如灯塔照亮前行人的道路。有幸在前不久获得一本由陈宾校长在北京参加“友善用脑”教育科学研讨会中带回的《友善用脑加速学习新方法》一书，初获这本书就被书封面上的几个关键词所吸引：“友善用脑”、“加速学习”、“老师：喜欢你这样教我”、“学生：换个思路你能学得更好”“父母：你能让孩子更聪明”,这些关键词所体现的理念不正是我们教育者、学生、家长所一直追求的境界吗？再打开书本走进书本的深处，我被它全新的理念，言简意赅的文字，简便可操作的程序所深深吸引，在以后的两次“友善用脑”培训中更是获益不少，以往一再困惑我的“老师如何轻松有效地教”、“学生如何快乐有效地学”……这些问题，在“友善用脑”的学习中让我找到了答案，让我看到了教、学的一方新天地。
学习：认识理念开阔思路
“友善用脑”是新西兰富有影响的教育家克兰斯蒂、沃德立实施并推广的加速学习的新的教育方法，它是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究为依据，以教会学习为理念，强调教师、学生、家长三方面互动，积极学习的新方法。它为实施素质教育，为教师由“主导型”向“指导型”转变提供了切实可行的思路和方法。
克兰斯蒂、沃德立把脑科学理论运用于教学实践，构建了“友善用脑”所特有的教学模式：让学生在轻松、快乐的学习环境中，用自己的学习方式自我领悟、小组交流和多样的活动达成高效地学习。此时教师的任务不是单纯的传授知识，而是营造轻松、愉快、没有压力的氛围，让孩子在一个个新颖有趣的场景中挖掘自己的学习潜能，时刻保持大脑兴奋处于高昂的学习状态，让他们用最有效的学习方法轻松地学习。“友善用脑”所体现的教学流程：教学准备——明确目标——分段实施——课堂总结，此中“友善用脑”提出，每个知识点在分段实施时都要有始有终，讲究开头的激趣、结尾的意犹未尽，让学生在兴趣中产生问题，在问题中产生新的兴趣，形成良性的思维循环。此外“友善用脑”的教学策略也是令人耳目一新的：运动、音乐、多种感官教学、思维导图、冥想……这些流程、环节、策略虽与我们似曾相识，但“友善用脑”以人为本的教育理念体现的更为彻底，更为人性化，更为实效。
一、以人为本，构建和谐的课堂
心理学家认为：和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现状态。我国古代思想家孟子就曾提出“天时不如地利，地利不如人和”。和谐是个美学的范畴，是指事物和现象各个方面完美的结合、协调和多元化的统一。只有课堂和谐，才能有活力的课堂，学生的积极性才能最大限度的调动，“友善用脑”提出的关注人本即要求课堂和谐，师生关系融洽，教学关系和谐，平等互动的情景中快乐学习，施教者设法减除不利于学生心理、生理方面的不和谐因素，让每个学生最大限度地达到身体／大脑的平衡和协调，创造友善用脑的和谐共生的课堂环境，这样才会有更多的学生达到平衡状态时，学生就能聚精会神地工作、有效率地学习、积极地与老师配合。
二、以人为本，所有孩子是天生的学习者
在过去的教学中，当教学质量搞不上去的时我们常常会把责任归咎为学生生源不理想，教学硬件跟不上等等外在因素上。传统的教育观念、方式中往往是教师带着知识走进学生而不是带着学生走进知识。我们在现实中常会遇到这样的现状：孩子们在幼儿园阶段对小学生活、学习充满向往、好奇，带着渴求知识的愿望踏进小学校门，可是随着小学阶段学习的不断深入，原本充满好奇、创造力的孩子们变得被动，原本个性张扬的变得规规矩矩，是什么让我们的学生变得如此，是什么扼杀了学生是天生的学习者的天性，是我们的教育？还是我们教师的教学？还是我们传统不变的观念？
而“友善用脑”告诉我们：每个孩子都是天生的学习者。我们的课堂教学不能只关注自己，要把观念转变过来，把关注点放在学生身上，要相信每个学生都能成功，老师有了这样潜意识的暗示，那所传递出来的便是积极向上、令人喜悦的情感信号，学生在老师的情感带动下，便会更有信心。老师要学会运用“多感官教学”、“音乐”、“思维导图”、“健脑操”、“冥想”、“喝水”等教学方法帮助学生主动学习，引领学生找到适合自己的学习方法，用自己的学习方法主动地探求知识，让差生成为优生，让每个孩子都能尝到成功的喜悦。
三、以人为本，让学生用自己的方式学习
克里斯蒂认为，每个学生都有其独特的接受知识的潜能和最适合他们的学习方法，教师家长的任务是帮助孩子挖掘自己的学习潜能。如果学生无法适应教师的教学方法，那就让教师教会他们用自己的方式学习。作为教师要树立正确的学生观:学习是“学生在学习”。老师要尽可能让学生感到是他们自己在学习，感到课程内容设计属于他们自己的。但是在我们的课堂中，大多学生缺乏主人翁的感觉，经常是老师怎么教，他们怎么学，从而不以自己的方式理解知识。可是学生只有把知识转化为适合自己独特记忆方式的形式才会成功地获得知识。只有老师鼓励学生以自己的方式理解课程内容，并且指导学生怎样做到这一点时，教师才是真正在教学生学习。“当学生以自己的学习方式学习时，他们能牢牢地记住所学的内容。”
感悟：转变观念走出误区
一、从“教师是上课者”转为“教师是听课者”
在我们的教学实际中总习惯于站在讲台上，以教者的身份出现在学生面前，凌驾与学生之上，很少与学生换位思考，把自己当作听课学生去审视自己的课堂教学。不太多的去考虑“如我作为学生喜欢这样的上课方式吗？这样的学习方式对所有的学生有效吗？……”而想的更多的是我们这样上会达到怎样的目标？往往总是教师一厢情愿卖力地教，最后还常抱怨学生不配合，学生素质太差，达不到自己预定的教学目标。
友善用脑让我们深刻认识到：只有真正的学习者才能进行真正的教学。首先做理论水平的学习者，以便适应教学的改革。其次是要做好课堂实践的学习者，做好学生的角色，感受学生的心态。好学的老师会在平时的教学中把乐学善思的状态传染给学生，并且在无形中促进学生的课堂学习效果。相反，认为自己没有什么可学的老师也会不自觉地把这种状态传染给他们的学生，让学生也会变得不思进取。有效率的老师会身体力行，告诉学生应该采取什么样的学习方法和学习态度。这样的老师会不断有意识地了解、分析他们的学习过程。在理想的状态下，老师自己也应该走进课堂去听课，体会学习。老师把时间花在听课上也许是最有效的提高教学水平的过程。要常以学生的身份和心态去听课，这样就会在听课过程中反思在自己的学习过程中哪些因素是帮助、哪些因素是阻碍的时候，他们也会自然地反思自己的教学过程。这样就能注意观察自己的教学方法是否使得自己的学生处于接受课堂知识的良好状态之中。老师能想学生所想，困学生所困，那我们的课堂会焕发出新的光彩。
二、从“学生适应老师”转为“老师适应学生”
旧的教育体制迫使学生去适应现有的教学方法，不能适应的学生则成为失败者。教师总是习惯性的用自己设计好的教学方法去安排自己的教学任务，学生都是按照老师的预设一步一步地完成学习，总是学生在适应老师，总有老师教得累学生学得也累的感觉。
“友善用脑”告诉我们，老师要适应学生，以每个学生为主体，认识到每个人的大脑都天赋各异，老师应该欣赏和充分利用每个人大脑的特点。作为老师要帮助所有的学生为学习做好准备，了解每个学生的需求适应学生学习，了解每个学生的学习风格，在课堂教学中因材施教。随着课堂状况的发展，老师可以改变教学态度，学会相信每个学生的能力；可以改变一下教学方法，允许学生按照自己的方式学习。每个老师要清楚的认识到：对自己有效的工作和学习方法对学生来讲不一定有效。最有效率的老师是懂得帮助学生自己把握和安排学习进程的老师。引导学生学会怎样学习，而不仅仅是学会知识就可以了。知道运用有效的学习方式让每个学生都有学习的机会，让每个学生都能在课堂学习中建立起自己独有的知识体系和记忆体系。此时学生只需要为接受课程知识做好准备，并且在老师的帮助之下以自己的方式进行学习。也正如叶圣陶所说“教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教授之谓也。”这时在课堂上老师重在做好对学生的诱导、指导、辅导、引导、疏导……这样每个学生才能有更多的机会尝试用自己的方式学习，每个学生都能成为学习的主人，主动参与学习成为成功的学习者。
“友善用脑”的教学方法更让我们坚信，适应学生，方法得当，那么所有的学生都能轻轻松松地学习，所有的学生都会有能力学得更好。不再有年级越高厌学情绪越严重的情况出现，不再有学不得法成绩落后的后进生产生。
三、从“压力就是动力”转为“消除压力”
时下，我们学校的教育中真正意义上的为感受自由，为感受快乐的学习实属罕见。我们在平时的教学中课堂上稍有躁动与喧哗，教师们便扬起“钢鞭”，教室里即刻鸦雀无声。就会时常给学生加压，总觉得学生有压力下才能学好，才能前进。有时还觉压力不够，努力在课堂中，学校内，家庭中制造紧张气氛，渲染紧张氛围。我们总是为学习加上一大堆崇高伟大的意义，加上一大堆学习的规则和限定，加上一大堆“人见人怕”的过分精确、非此即彼的答案，从而使学习过程充满荆棘和布满陷阱，成为学生小心翼翼、提心吊胆却无法最终无法绕出的迷宫。其实这不是智慧，而是无能的高压。爱因斯坦说过这样的话：“我们认为学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事，它破坏了学生深挚的感情和真诚、自信，它养成了学生驯服的性格。”
“友善用脑”理论指出：大脑工作的最佳状态是在身体放松的情况下，紧张和压力是学习的最大敌人。也就是我们要学会从传统的“压力就是动力”的观念中走出来，在课堂上教师设法通过放松让学生保持良好的状态，减少压力的影响，增加大脑中有益化学物质的比例。将友善用脑的态度、方式、方法运用到课堂教学中，能最大限度地开发、使用、保护人的大脑，使所有的学生都能轻轻松松地学习。“友善用脑”理念告诉我们要让学生轻松自然地学习。首先从教室环境的改变来减少学生学习的压力和学习过程中产生的不适因素。教室环境的某些方面会让有些学生产生压力，然而对另外一些学生却很有帮助。如果教室环境对学生产生了学习的压力，那老师就需要想尽一切方法去创造有利于轻松自然的环境。打破传统规规矩矩听课的现状，让学生自由、放松地学习。如：变化改变教室桌椅的摆放,将教室的光线调亮,将教式的气味变得清新芬芳，教室很好的通风……其次从课堂教学中减除压力，如课堂中出现：学生注意力不集中，打哈欠、做小动作等等，以传统的思维眼光就会认为是孩子们学习态度不端正，不认真听讲，太随意散漫，而友善用脑则告诉我们，这些都是学生大脑缺氧所表现出来的症状，老师要时刻关注学生的学习状态，一但有这样的情况出现，老师就应该调整自己的方法，通过做脑保健操，听舒缓的音乐，喝水，吃谷类事物补充能量，做深呼吸，说笑话……让学生保持最佳的身体／大脑状态，不再拘泥于听课的形式与姿势，将压力减到最小，并把大脑健康的优点发挥得淋漓尽致。
四、从“多做笔记”转为“多参与教学活动”
常说“好记性不如烂笔头”来强调做课堂笔记的重要性和必要性，在我们的实际教学中，我们也会乐此不彼地让自己的学生做着这样抄抄写写的工作，尤其年级越高，这样的课堂抄写就越多，而实际则告诉我们，学生长时间在这样的抄写中，习惯了老师地给予与总结，失去了自己思考与总结的机会，长期下来学生的思维总是被老师所左右。
“友善用脑”指出：宝贵的课堂时间不能用于照抄他人的观点、话语和图表。应该把宝贵的课堂时间花在让学生参与教学和进行总结上。在课堂教学中教师要学会用各种各样的活动代替枯燥无味的抄黑板、抄书、抄投影的学习方法。让学生在自主、合作、探究地学习中自己学习，那学生的学习就会更有动力。
实践：体验快乐提高效率
看完“友善用脑”这本书觉得教师们再也不能像以前这样教，我们的学生再也不能像以前这样学了。立刻行动起来，用友善用脑的教法、学法运用到我们的课堂中去，掀起一场友善用脑课堂实践新革命，先行者才是最大的受益者，才是最睿智的表现。我们也在初试中体验着一些快乐，收获着一些喜悦。
一、巧用冥想，彰显“解放的智慧”。
美国教育家尼尔、普斯特曼说，学生“进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号”。这是学校教育的悲哀。这种教育，学生的个性被消隐了，才情被冰封了。这种教育无歌也无诗，精神家园荒芜萧索，创造之树枯萎凋零，想像之鸟不再高翔。
陶行知早就倡导“六大解放”，其最为要著的一条就是“解放头脑”。
而友善用脑理念所提倡的“课堂上要给学生‘冥想的时间’”，正是解放学生的大脑，让学生在充足的时间内，较小的压力下，运用大脑自动整理和存储经验和知识的过程。让学生在“冥想”中放飞想像，开启心智，唤起探究欲、惊讶感，给学生以足够的发展时空。
我在一次作文教学中巧妙地运用了冥想法让我看到学生的潜质，那是汶川地震后的一节作文课，我想通过这节作文课来激发学生的爱心。在上课开始，我播放了一段汶川灾情实况录像，学生被一幅幅残垣断壁、一具具带血的尸体所震惊，被一个个奋不顾身抢救灾民的军人所感动。接着我让学生听老师的一段配乐朗读，在凄婉的音乐中我用低沉的语调读着“……”，教学进行到这里有的孩子眼眶湿润，有的孩子已泣不成声，我顺势让学生闭上眼睛，静静地趴在桌上，让他们想一想此时此刻最想对灾区人们表达些什么？然后写下自己的话，形式不限。只见不到十分钟学生便大多写好，再看学生所写的内容个个饱含深情，爱心无限，这是以前作文中没有出现过的高效率。（欣赏学生作文片断：）我们是一家人 沉重而悲伤的哀乐缓缓响起，我们此刻的心情异常沉重。
死去的亡灵啊！
你们死于那可恶的天灾，那是一场可怕而不可抗拒的噩梦。
霎那间，房屋倒塌，家园毁灭。
遍地尸体，痛失亲人。
但就在这危急时刻，全国人民迅速行动起来，用爱心为灾民撑起一方无雨的天空。………………
冥想，彰显了解放学生大脑的智慧，在冥想中以学生为主体，重视学生的独特体验，能最大限度地“钻探”潜智、潜质、潜能。让学生用自己“思想的眼睛”洞悉可能有的最好结果；用自己“思维的触须”生发到学缘的界面，打破头脑中的固有模式，发现新联系，寻觅新的突破，开辟新的路径。
二、消除压力，享受自由快乐的学习。
友善用脑让我们知道：自由程度愈高的学习，身心投入程度愈高。为感到自由而学习，为感到欢乐而学习。
如在《影子》一课的教学中，老师将课堂的阵地转移到室外，用诙谐的语言营造宽松氛围，让学生在没有压力的状态下自主探究。上课铃响过，老师走进课堂，目光盯住一个还在讲话的小同学，突然对着学生发问：“谁能找到他的影子？”学生一下来了精神，满教室寻求他的影子。有的在桌子下找，有的过去拽他，问他是不是把自己的影子藏在口袋里去了。几个调皮的孩子甚至踮起脚尖向窗外看，大嚷这个学生的影子肯定躲在教室外。老师对最后一个答案最为满意，竖起大拇指夸奖这几个调皮鬼：“对极了！他的影子就在院子里，我们一起出去抓他的影子好不好？”学生一听更兴奋了，纷纷奔向操场。阳光下，学生们一下子就发现了这个孩子的影子。老师让大家排成纵队，前后牵着走动起来，研究自己的影子为什么会变，叫他们说说老师与学生的影子有何不同，为什么？学生们七嘴八舌地说出了千奇百怪的答案。最后，老师问满脸是汗水的学生们，要不要看看课本上怎样解释的。学生们急于知道所以然，一致拥护老师的建议，一窝蜂似的涌向教师看课文。当学生东倒西歪的如饥似渴地读完课文，下课铃声正好响起。无疑，这是一堂享有充分自由和快乐的教学，它给学生的印象是深刻的。要想知道影子的相关问题，学生需要耐心地等待老师的下堂课。这种等待无疑是快乐的。老师为学生营造出了一个无压的活跃的课堂氛围。这样的学习，学生没有了创造空间的窄小、局促和压抑，没有了“戴着镣铐跳舞”的木讷、呆滞和无奈。教学的智慧实在没有什么奥妙可言，只要能将教学作为一种和快乐来努力追求的话，就能激活学习的驱动力，体验学习的幸福。民主、自由、平等、博爱才是产生智慧的沃土。
友善用脑提高教、学效率的方法有很多，所传递给我们的新信息也很多，值得我们细细推敲，我所表达的只是一些浅显的认识，要想让友善用脑研究走得更快更远，需要我们每个教师快速地加入友善用脑研究的实践行列中，让教、学新境界早日呈现于我们的课堂教学之中。
据《深圳晚报》报道，走进育新学校的课堂，教室的布局、课堂教学模式令人耳目一新。没有讲台的教室，课桌一改传统“秧田式”为“围坐式”，相向而坐的学生分成了４个小组，每个组６个学生。课堂上允许学生或站、或坐、或走动喝水。老师也不再站在讲台上讲解，而是站在学生中间进行引导，并且作为主持人以指导为主的老师在每堂课上的发言不得超过２０分钟。
在一节关于“中位数与众数”的数学课上，上课一开始，老师先是给出一分钟让学生静心冥想，然后提出问题让学生分组讨论。簇簇围坐在一起的学生，或一起交流、表述、讨论或争论。
这便是“友善用脑”的教学方式。２０１０年９月，学校开始尝试这种“将课堂交给学生”的新教学模式，许多同学认为自己在学习中“感受到从未有过的快乐”，部分老师也反映，“如今学生在课堂上活跃多了，讨论时会提出很多精彩的问题和看法。”
育新学校副校长杨春良告诉记者，将课堂还给学生，构建学生自主课堂，是新课改的要求，也是该校一直坚持的原则。自从引入了“友善用脑”的新模式，课堂上再也看不到睡觉的学生了。
据了解，“友善用脑”教学新模式是在２００３年首次被北京学习科学学会秘书长李荐引入国内，最先在北京的多所中小学进行试验。运用到教学上，是将原本课堂上的老师讲学生听的“静听模式”转变为“多感官教学模式”，从听觉、视觉、动觉等多方面锻炼学生，而不再是老师在课堂唱“独角戏”。（记者周倩）
上图 学生在自由讨论
这个信息令人感动。
我去过深圳市育新学校。它原名深圳市工读学校，成立于1993年，是一所由深圳市教育局主办、深圳市公安局协办、直属深圳市教育局领导的以教育转化“问题学生”为基础、以面向全市中小学生开展德育和社会实践教育为特色的多功能、综合型特殊教育机构。学校的生源比较复杂，工作的难度很大。可是学校坚持“以生为本”的教育理念，采用了新的教学方式，使学生的精神面貌焕然一新，学习的积极性也明显提高。
看来，真的是事在人为。
只要态度端正，方法适当，任何人都是可以健康成长的，都是可以成人成才的。“友善用脑”教育理论认为：“每个孩子都是天生的学习者”，这一句很普通的话语，却包含着丰富的哲理。所谓“教学”，教是引导学的，是为学服务的。育新学校的经验再次证明，学生应该而且能够成为学习的主人的。
自强之星总结 篇2
2010-2011学年第二学期国际教育与交流中心自强之星报告会总结
国际教育与交流中心 自强之星报告会总结
国际教育与交流中心团总支
2011年6月23日
国际教育与交流中心自强之星先进事迹报告会
为深入挖掘和宣传我校大学生中不畏困难、自立自强、勇于进取、奋发向上的感人事迹，树立先进典型，教育和引导广大青年学生向身边的榜样学习，以榜样的力量激励自己，自强不息，奋发成才，校党委学工部、学生处、校团委于2010年下半年开展了新乡学院首届大学生“自强之星”评选活动。在广大学生的积极响应下，国际教育与交流中心紧跟步伐，最终成功举办首次“自强之星”励志报告会。
4月23日下午，在1号楼多媒体教室举行我系“自强之星”励志报告会，应邀参加本次报告会的有国际教育与交流中心团总支书记程洪涛、辅导员严驰骋以及学生干部和10级全体学生共100余人聆听了此次事迹报告会。
报告会分为两部分，一是由我校评选前十名的5位“自强之星”进行自强事迹汇报，他们分别是来自于文学院的刘永强、外国语学院的郑培培、数学系的倪利伟、音乐表演系的史臣帅以及计算机学院的宋换清；这5位自强之星代表从他们贫困的家境、对人生的感悟以及自立、自强、顽强拼搏的人生历程作了典型发言，经历坎坷，不畏困苦，勇于拼搏，感恩自强，超越自我，他们以不平凡的事迹感动并鼓舞每一位在场的师生，赢得了一阵的掌声。二是由我系09级电子商务班李文婧作为代表发言，说道 “自强不息 奋斗不止”，她讲到“自小因病双耳失聪，听力残疾是二级，属于重度损伤，在无线电助听设备帮助下，在理解和交流等活动上是重度受限。生活的玩笑并没有击垮我的家庭，父母对我的爱始终如一。这段经历铸就我笑对困难，淡然处世的人生态度，从而用实际行动回报那些在自己困难时关心自己的人，努力奋进，笑看生活，以乐观、开朗和自信塑造了自我”。同时10级电子商务班高小敏在发言中说道“感谢磨难”，这样的生活经历告诉自己无论现实怎样的残酷，自己必须自立、自信、自勉、自强；10级电子商务班刘双双在发言中说到“我的未来不是梦”，她对于生活对于未来的信心，并表达了对于身边的朋友，师生及对于社会的感恩之情。除此之外，还有09级的李春霞、夏鹏飞；10级的刘伟伟、郭高峰也纷纷发言。最后，国际教育与交流中心团总支书记程老师在报告会总结中激励大家要以自强之星为榜样，学会和发扬自强不息，不畏艰难的精神，牢记当代大学生的社会责任感和历史使命感，不断努力，敢于拼搏，努力成长为自立自强的时代青年，为青春的梦想和祖国的未来谱写新的诗篇。
此次报告会历时一个半小时，报告会得到了我系领导和广大同学的大力支持，这是一个交流与学习的报告会，更是一个鼓励与给力、思考与感悟的报告会；对于弘扬当代大学生自强不息、奋发向
上的时代精神，充分发挥榜样的力量，引导和激励更多经济困难的学生奋勇拼搏、自强不息。
本次先进事迹报告会在热烈的掌声中圆满结束，在我系领导及老师的号召下，到会的同学们纷纷表示力争能够像他们一样自立自强为大学时代书写瑰丽的青春，为锦绣年华增添耀眼的光芒！
国际教育与交流中心团总支
自强社年中总结报告 篇3
石家庄铁道大学自强社以丰富校园文化生活、弘扬自立自强校园主旋律为目的，利用课余时间，创造性开展课外兼职、技能培训、志愿服务、文体娱乐等丰富多彩的活动，为广大同学提供展示自我的空间和舞台。以尊重个性，张扬个性，提倡个性，发展个性为中心，利用课余时间打造丰富的校园文化环境，在过去的一学期里取得了可喜的成绩！
第一部分：自强社组织建设
自强社紧跟时代脉搏，紧跟社团发展的需求，为促进社团的发展，不断完善自身机构、制度，为社团搭建更好的活动平台。
一、加强自身组织建设，管理更加细致化
1、招新工作顺利完成学期伊始，自强社迎来了一年一度的招新工作。自强社本着能者上任，弱者淘汰，决不徇私的原则，经初试、复试层层筛选，顺利的完成了招新工作。此次招新共吸纳新部员人，再次为自强社注入了新的血液。各部新生力量积极献策，促进了自强社的不断发展。
2、自强社组织机构调整，进一步完善了各部门职能
在招新之前，自强社首先完成了自身内部的组织机构调整。自强社将原有的办公室、组织部、宣传部、勤工助学部、外联部、法律援助中心六个部门，调整为现在的办公室、组织部、宣传部、家教部、兼职部五个部门。其中，撤销外联部，其赞助组并入组织部，企划组连同法律援助中心工作并入了办公室；勤工助学部分为家教部、兼职
部，各个部门根据社团活动的发展和需要，在原有职能的基础上添加了许多新的工作任务，将部门职能进一步细化，便利了自强社工作的运行及社团活动的开展。
第二部分：规范社团管理，社团活动更具特色
1、加强社团建设，规范管理
学校社团的建设情况既反应了学校精神文明的面貌，也反映了当今大学生的时代风貌。因此，在本学期的工作中，社团采取“主席团、顾问团监督指挥、各部长集中负责”的形式开展活动，多渠道多方位地扩大学生社团的发挥阵地，充分发挥了学生的积极性，让他们积极参加校园文化活动，找到自我、确立自信、发展自身，自尊，自信，自立，自强！
2、注重文化含蕴，提高学生素养。
社团本着多元化的原则开展活动，一方面，主席团制定计划的基础上，以部员作为活动主体开展各项活动；另一方面，针对学生的日常生活工作需要，通过举办礼仪培训、学生策划培训、餐桌礼仪培训等活动，来进行专业指导，提高部员的技能水准；再一方面，通过学校已有的文化资源，举办迎新晚会、年终表彰晚会、篮球比赛、趣味运动会等文体活动，以此提高社团成员的文化与艺术素养。
3、致力打造精品社团，争创社团品牌
自强社积极进行网站建设工作，并在学期初购进了块宣传展板用于自强社活动的宣传。我们本着自立自强的原则在校内校外开展活动，积极与其他各社团之间互相交流与学习，加强社团宣传力度，同
时以表彰办事能力强，有责任心、上进心，为社团发展做出突出贡献的部员为宣传载体，树立当代大学生自强不息的形象，为打造和谐校园增添了新的乐章。
4、发挥社团自立自强的特色，针对性开展课余实践活动
“少年强则国家强，少年智则国家智”，自强社家教部的绿荫家教中心正是以此为出发点，在促进大学生自立自强的同时，高举“奉献、友爱、团结、互助”的旗帜，为培养大学生们服务社会、回报社会的意识，为构建和谐校园贡献自己的一份力量。
为了搭建起学生与用人单位之间的桥梁，服务广大同学；让同学们在工作中得到亲身体验，使同学们的课余生活更加充实，同时减轻家庭负担得到锻炼，为以后的职场生涯奠定基础，我自强社兼职部走出校园，收集兼职信息，并在开学之初，向全校征集有意愿做兼职的人员信息，为其提供兼职工作，在服务同学的同时也赢得了良好的口碑，提高了我自强社的知名度。
在本学期中，家教部共签订家教协议45份，兼职部鉴定工作协议96份，同时还采集了500多份工作岗位的信息，成绩斐然，为以后工作的开展奠定了良好的基础。
同时，我自强社积极走出校园，承接了中国扶贫基金会的“爱心包裹”活动，成为石家庄市仅有的获得专项活动基金的三所高校之一。在这一系列的活动中，组织部通过动员大学生志愿者的力量，以爱心包裹项目为整体，弘扬中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德，借
此让大学生志愿者在志愿服务、奉献爱心的过程中接触社会、锻炼自我，体现了铁大学子自强不息、助人为乐的风采。
第三部分：总结经验，展望未来
一、总结经验，发现问题
我们在过去一年里取得了可喜可贺的成绩，活跃了校园气氛，繁荣了校园文化。但自强社仍然是一个新生组织，随着学校的不断发展，社会的进步，学生对活动和组织会提出更高的要求，我们的组织管理和活动开展将面临更大的挑战。
例如现阶段自强社存在的一些问题 ：
（1）部分组织机构的职能闲置
（2）对各种规章制度的执行力度不够
（3）对社团文化传承引导不足等
（4）社团发展方向定位不准。
（5）社团举办的活动偏小，不能更好的营造校园文化氛围。在新的学期，我们将针对这些问题，进行专项的整改，努力将社团发展壮大！
二、心得体会 ——自强社的价值观
在几代自强人的共同努力下，自强社的价值观正在形成：
1、热忱服务社团
在自强社，每个人都团结在“自强”的大旗下，积极地为社团服务，为学校服务，这一点，在9月的招聘会上大家清早冒雨布置会场的行动就已经时最有力的证明！
2、诚信正直
在社团活动中，特别是在采集兼职家教信息的过程当中，我们主张做任何事情都必须以诚信为本，正直为先，坚守信念，言出必果，决不容许言行不一的情况出现。
3、团队合作
我们自强社是一个有上百人的大家庭，每一个成员都是重要的一份子。在自强社里，每个人都以集体利益为重，小组整体工作制集中体现了团队的力量。
4、创新创意
如何把自强社做活、做大是我们自强人一直思考的问题。我们每一届临到集体都能够勇于挑战传统的思维模式，跑在他人之前去思考、去探索、去实践各种想法、新理念、创造性地开展工作，树立创新意识。
5、尊重他人
我们要求自强社成员尊重共事的每一个人，和谐相处，提高自身素质。时刻要求每个人说话做事文明礼貌，保持良好的自强社形象。
6、自强不息
作为当代的大学生，作为接受高等教育的知识分子，作为自强社的一员，每个部员在进入社团的第一天起，就被告知，作为学校的一面旗帜，必须自立自强！
三、对未来工作的展望
要实现自强社的组织健全、制度完备、日常工作固定化，活动流
程化；社团文化积淀实现文字化、数字化；形成完善的培训、传承体系；建立完善的考核、激励机制，实现自强社从“监督---执行---反馈”这一完整循环的机构运作模式；自强社和社团得到学校与同学的认可，能够自主整合学校相关资源；进一步提升网络、媒体和公关作用，推动与其他高校交流合作，成为内部建设完善、机构合理的品牌社团。
缅怀先烈,自强不息团日活动总结 篇4
一、活动主题
缅怀先烈，自强不息
二、活动形式
今年是中华人民共和国成立60周年，本支部围绕“我爱我的祖国”这一主题，以爱国主义、集体主义教育为主旋律，开展以“缅怀先烈，自强不息”为主题的团日活动，紧扣这一主题。
“忘记历史是可耻的”，开展了参观黄花岗七十二烈士陵园，在活动过程中，感受陵园那庄严肃穆的气氛，了解学习广州起义的经过，革命先烈的英雄事迹，锻炼毅力，培养人格。有人把青少年比喻成祖国的“花朵”，也有人把他比喻成“早上八九点钟的太阳”，我们是祖国的希望，民族的希望，通过开展班级k赛，晨跑，散发出一种青少年应有的气息——青春活力，自强不息更好地增进同学们的友谊，提高整个集体的和谐性，增强班级的凝聚力，通过原创视频的制作，真正地体会“学以致用”，身为大学生的我们，不仅要学好本专业的知识，更重要的是促进个人的全面发展。
三、活动地点
黄花岗七十二烈士陵园，学校南区羽毛球场
四、活动时间
2010年11月1日 2010年11月7日 2010年11月9日
五、参加活动人数
六、团员覆盖情况
97%
七、活动内容
2010年11月1日晚，班级k赛暨爱国歌曲大家唱； 2010年11月2日，晨跑，由仲恺农业工程学院南区宿舍大门出发，经海珠区中山大学的大门后再回到南区宿舍大门；
2010年11月7日，参观黄花岗公园；
2010年10月26日至11月16日，祖国取得的辉煌成就的视频制作。
班级k赛暨爱国歌曲大家唱
时间：2010年11月01日
人物：计机083全班同学，6位评委
地点：南区羽毛球场
11月1号晚，策划已久的班级k赛终于拉开序幕了，今年是中华人民共和国建国60周年，这次的k赛新增了一个元素，那就是爱国歌曲大家唱，以表达我们对祖国60年华诞的祝福。
经过一个下午一系列的准备：礼品的购买，场地的布置，仪器的调试，我们的班级k赛暨爱国歌曲大家唱在晚上7点30分开始了，主持人竟把这次k赛现场说成是央视直播的《动物世界》栏目，这样我们的k赛开始了，这次我们的k赛分为4部分，第一部分是班级k赛，班级k赛分为个人部分和集体部分，个人部分是班上有准备歌曲的同学为我们演唱歌曲，集体部分是各宿舍唱出宿舍选出的舍歌，第二部分是我们小游戏，小游戏在个人部分和集体部分进行中进行，由于时间的关系，我们原定的3个小游戏只进行了2个，第三部分爱国歌曲大家唱，我们全班同学集体演唱《相亲相爱一家人》，今年是中华人民共和国建国60周年，以表达我们对祖国60年华诞的祝福，各民族人民团团结结，相亲相爱一家人。第四部分是我们的评委的表演，评委们先是带来了一首《说好的幸福呢》，然后带来《勇气》并加上手语表演，把我们的k赛推上另一个高潮，最后颁发奖项。我们的班级k赛暨爱国歌曲大家唱活动完满落幕。
黄花岗之行
时间：2010年11月01日
人物：计机083全班同学 地点：黄花岗七十二烈士陵园
下午3点，我们来到了黄花岗七十二烈士陵园正门，映入眼帘的是门额上的花岗石刻有孙中山题写的“浩气长存”四个金色大字，顿时的我们萌生了崇高的敬意，在大门前短暂留影的我们，走进了黄花岗，走在陵园大道上，两旁的两旁苍松翠柏，烘托出满园黄花辉映碧血的庄严肃穆气氛一股强烈的爱国热情油然而生，大道的尽头，七十二烈士陵墓，墓中建一墓亭，亭内立有一墓碑，上书“七十二烈士之墓”，后面是一座麻石建成的纪功坊。上半部以72块矩形石块，砌叠成金字塔形坊顶，班上的同学们已经迫不及待地上去了解这些英雄们了，纪功坊后耸立《广州辛亥三月二十九日革命碑记》连州青石碑，我们在碑文了解到，广州“三·二九”起义的历史和陵墓修建的经过，以及86位烈士的就义情形，休息片刻，我们继续我们的步伐，陵园中有不少的还立有不少著名的资产阶级革命家的陵墓，我们来到了史坚如祠19XX年10月在孙中山发动的第二次起义（惠州三洲田起义）时，史坚如为配合惠州起义，挖地道入广东巡抚署，埋炸药炸广东巡抚、署两广总督德寿未遂。事后被捕牺牲，年仅22岁。在这里的我们学习史坚如先生的英雄事迹，这时的我们结束了我们的黄花岗之行。晨跑
时间：2010年11月01日
人物：计机083全班同学
11月9日，我们班进行团日活动的晨跑环节起点是我们学校南区宿舍大门，终点是中山大学的北门，青少年是八九点钟的太阳，身体是革命的本钱，要是身体搞不上去了，那么一切对于我们来说都是空谈！
7点钟，我们班在a栋前的羽毛球场集合，就是有同学喜欢迟到，但守时对于我们大学生来说是何等重要的事情啊，这不像青少年大学生应有的表现。
7点20分，在羽毛球场排好队的我们出发了，一开始排的整整齐齐的我们，由于要在人行道上跑步，对于队形的整齐性是一个严峻的考验，很难保持一个整齐的队形出来，于是我们就先到海印桥底集合，沿着珠江边跑，但是看着众多的老人家，青少年晨练，我打消了这个队形整齐性的念头，在这样一个人多地方，想要保证班上的整齐性是一件多么困难的事情，最后在一个地方小憩的时候，我重新调整了，就是全班同学要保持一定的速度，不能出现严重脱节的现象，班长在队列的前头，控制速度，不要让前边的同学跑太快了，我在后边，防止同学出现掉队的情况，过了一座小桥，我们的道路宽广多了，由于前边的同学见到如此的宽广，跑的速度明显的加快了，而在后边的我，在一个拐弯处看到前头的大部队跑得太快了，电话联系班长，可是当我们跑上前的时候，已经看到中山大学的校门了。可能是差不多到终点了，同学们太兴奋了，我们的同学们在校门前的地方，休息会，然后进去中山大学参观，参观结束后，活动结束。
八、活动遇到问题及解决
1、开展分组活动时，有些组长分配组员的前期任务不够明确，比如说，k赛现场布置，分工不是很明确，由于这次k赛的场地布置的难度不大，为节省时间，讨论引导相爱，个成员之间还是积极配合，场地布置这个问题还是容易解决的。
2、k赛现场一度中断，由于连接的一个插座接触不良，搞到用电设施出现问题，我们及时跟换一个插座，问题得到解决。
3、由于k赛这个活动时间超出预计的时间，相机的电用完了，由于相机的电池是原装配置，并且要充电的，这次我们用手机拍照，虽然相片效果差了点，但是还是把问题解决了。
4、晨跑活动这个环节，策划组的同学想一整齐性来体现我们班在凝聚力这方面，由于在珠江边晨运的市民不少，所以团支部最后决定班上的同学保持一定的速度，不能出现严重脱节的问题，这样问题得到解决了。
九、活动实际效果与收获
通过开展班级k赛暨爱国歌曲大家唱及晨跑，激发了班上同学们的青春活力，自强不息，在我们晨跑的活动中表现出体能差的现象，跑着跑着就以走代跑了，这是同学平时缺少锻炼的体现，这也给我们同学一个警戒，加强身体的锻炼是必要的，通过参观黄花岗七十二烈士陵园，同学们了解学习了广州起义的相关情况，铭记历史，继承和发扬革命先烈的优良传统，以革命先烈们的英雄为榜样，明确历史责任，立志修身、博学报国的落实到日常学习、生活中，从小事做起，从现在做起，增长才干，锻炼毅力，培养人格，本支部同学对祖国的热爱，对集体的热爱，对我们本支部的班级学风、班风建设，增强整个班集体的凝聚力，在相互交流中，达到共同进步让团支部的全体成员更进一步的对自己的将来有了良好的规划，班上同学更好地查漏补缺，更好地催进自身的全面发展
十、活动经费
k赛现场布置
k赛奖品
友善自强总结 篇5
自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。
有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾的追求路。
自强，是人生路程的实践，是通往成功的必须条件，自强不息，才能厚德载物。人生需要目标，有目标才有奋斗，有奋斗才有充实感。要充实必定要自信。人生并非是一帆风顺，永无波浪物，它是一条充满艰辛坎坷、曲折，充满挑战，充满挫折的旅途。一个人的生命是唯一的，也是庄严的，这个唯一的生命，你让它辉煌还是黯淡？既然是一次偶然来世走一遭，看花开花落，日出日落，尝试人情冷暖，人间风险，那么年轻的心境只有用实际行动来证明自己的生命是辉煌的。因为自信，所以感觉生活美好！当然，一个自信的人，并非事事顺心，事事如意，只是她在灵魂上开了一扇天窗，让阳光从窗口飘进来，即便是阴雨的天，她也学会了创造太阳，那个太阳就是对自己有信心。
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
在遇到困难和挫折时，自信自强的人，能够奋发向上，自强不息，征服挫折和失败，在挫折与失败中获得成功。而丧失自尊的人，遇到困难和挫折时，往往自暴自弃、自轻自贱。缺乏自信的人，在遇到困难和挫折时，首先想到的是自己不行了，从而放弃了努力奋斗。所以没有自尊自信的人，是不可能在事业上取得成功的。同学们在班会互动环节上阐述了个人观点，并发表了自信自强在人生道路上的重要性，本次班会并起到了激发同学们斗志的作用。是同学们在今后的道路上更加自信、更加自强。也让同学们明白了“信的人不一定成功，但成功的人一定是自信的”的真理！
友善自强总结 篇6
华中师范大学数学与统计学学院
数学与统计学学院思博社 制
——思想成就梦想，梦想铸造辉煌—— 数统学院思博社“自强奋进，唱响新时代青春之歌”总结材料
活动背景 2008年——2009年的中国，是多事之秋。虽然有北京奥运的巨大成功，可依然无法湮没其灾难。一月雪灾，三月的西藏拉萨重大**事件，5.12的汶川地震，10月至今国际金融海啸对我国经济的重创„„
基于这一背景，我们开展了此次“自强奋进，唱响新时代青春之歌”的主题活动。“生于忧患，死于安乐”，“师夷长技以自强”，这种忧患意识和自强奋进意识的传统，中国人没有资格放弃，而且忧患意识和自强奋进意识的强弱与我们的生存和发展密切相关。
活动目的 五月是一个最热情最缤纷最洒脱的季节。五月的天空是属于青春的，五月的美好是属于祖国的，五月的明天是属于青年的。在这个充满激情和希望的季节，我们开展了此次活动，其目的在于：通过我们组织的一系列活动提高当代学生热爱祖国的情操，增强青年团员自立自强的意识，发扬中国革命艰苦奋斗的精神，引导青年团员自强、创新、奋斗，为祖**亲献上新时代青年独特的礼物。
我们希望在数统学院思博社的组织和宣传下，可以达到活动目的，真正唤醒当代学生自强奋进的意识，做到“行由心生”。
——思想成就梦想，梦想铸造辉煌—— 数统学院思博社“自强奋进，唱响新时代青春之歌”总结材料
长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
光阴荏苒，一晃73年过去了。但长征的故事却不因时间的流逝而被记忆的浪花冲淡，长征精神在中华大地上，无时无刻不在闪耀着灿烂的光芒。展望未来，长征犹如一座丰碑，光辉熠熠地立在了中华民族复兴的伟大史册中，成为我们中国人民自强奋进、坚忍不拔、积极向上、战胜任何困难的精神力量！那么，作为21世纪的建设者和接班人的我们，是否更应时刻发扬长征精神，让长征精神代代相传呢？
基于这种理念，我们策划组织了此次活动——行红色革命路，彰赤子爱国心。这次活动的目的是以实践形式学习老一辈革命家及革命烈士的自强精神，倡导在校大学生对自强奋进意识的重视、形成及培养。
2009年5月25日，思博社成员怀着崇高的敬意，顶着炎炎烈日，步行至施洋烈士陵园进行参观、祭拜、宣传活动。施洋烈士陵园位于武昌洪山南麓，整个陵园的设计，饱含着后人对先烈的景仰。台阶、塑像、墓道、纪念碑和四季长青的翠柏苍松，都以其庄严、肃穆，显示一种轴线对称的美。陵园
——思想成就梦想，梦想铸造辉煌—— 数统学院思博社“自强奋进，唱响新时代青春之歌”总结材料
四周有鳞次柿比的高楼掩映，陵园内有葱郁树木的环绕。既是先烈英灵栖息之地，又是广大青少年凭吊先烈进行革命传统教育和爱国主义教育的场所。
参观完烈士陵园，我们对施洋同志有了更深入的了解，同时感受到了中国革命人的爱国赤心、坚强勇敢和不怕牺牲的精神。之后，我们祭拜了施洋同志，由此我们对施洋同志的崇敬之情升华。在这种感情的引导下，我们向周围的人（包括大人和学生）宣传了此次活动，把我们的“自强奋进”理念传达给身边的人，希望可以对他们的生活、学习、工作产生积极影响。我们的宣传收到较好的结果，很多大学生参与了我们的活动，并与我们合影留念。
只有奋斗，才有成功，只有奋斗，才能收获希望。社会不会同情弱者，只会崇拜强者，所谓“适者生存”从某种意义上说就是“强者
——思想成就梦想，梦想铸造辉煌—— 数统学院思博社“自强奋进，唱响新时代青春之歌”总结材料
生存”……
人生少不了信念，而信念感于生活，源于内心。为了让当前在校大学生了解身边的自强典范，增强在校大学生的自强奋进意识，积极倡导大家自强奋进意识的形成及综合能力的培养，以适应未来的社会发展，为祖国的未来建设积极准备，我们开展了“访自强典范，铸自强长魂”的活动。
期间，我们采访了武汉几个高校的自强实例，也在网上搜集了典型事例。首先，思博社成员通过分工协作，与武汉其他高校同学合作，对华中科技大学、华中师范大学、地质大学、中南民族大学等高校的自强事例进行了采访。4月26日下午一点，我们展开了我们的第一次采访，采访对象是地质大学的张俊青，他是大学生自强实例的典范，五年里他打工赚钱替亡父还债20万，在大学期间又
带领30多名贫困大学生自主创业，获得很高的成就。接下来，我们陆续对华中科技大学的赵晓明、中南名族大学的李新华、华中师范大学的“女大学生自强之星”汪普先等进行了采访。为了充实我们的自强实例材料，我们也在网上搜集了诸如洪战辉、黄来女、陈恩桃、袁瑞星等的典型事例。通过后期工作，我们把采访材料和网络资料整理成材料，在校内和网上进行了自强奋进理念的宣传和普及。
——思想成就梦想，梦想铸造辉煌—— 数统学院思博社“自强奋进，唱响新时代青春之歌”总结材料
在宣传的过程中，收到很好的反响，同学们看着那些宣传资料，心灵受到了极大的触动，内心受到了很大的鼓舞„„
在我们由生向死的路上，不论日华昭昭，皓月断空，总是昼夜兼程，日复一日，年复一年。云雨风雷，河朔关山，皆属过眼云烟；来了走了，聚了散了，都是人之常态。唯独毅者坚毅，强者自强，方挡的住年华的侵蚀，经得起兴衰的洗炼。愿你我面对彼此人生，当如青山伫立，不坠凌云之志，沧海横流，方显英雄本色。
自强为本，穷则通变。古往今来，一切困难的解决都与自强奋进密不可分。在这个环节的活动中，我们希望参与成员学以致用，通过对上一环节自强事例的学习，形成自强奋进的意识，激发同学们的自强力量，于艰难中求生，于合作和创新中获成功，完成难以想象的任务，进而提高同学们的自强、合作、创新能力。
——思想成就梦想，梦想铸造辉煌—— 数统学院思博社“自强奋进，唱响新时代青春之歌”总结材料
5月9日上午8：00，华中师范大学、华中科技大学、中南民族大学近30人齐聚一堂，进行“自强奋进，唱响新时代青春之歌”的活动。这个环节的活动也是我们这次主题活动的重心。首先，大家采取抽签方式破冰组队，每组队有自己的队名、口号。然后每队均发与2大瓶500ml的果粒橙和10元钱。准备活动结束。8：30时，我们开始巅峰挑战。每队从不同方位出发，在规定的时间里，以至少三次以上物换物或拍卖的形式来换取尽可能多的钱。其间，可以充分发挥自我能动性，进行团队的协作和创新。10：30活动结束，在两个小时的活动中，各个小组成员或死缠烂打或屡出高招，竭尽所
能，八仙过海。最终第三组成，即由来自华中师范大学创业协会的刘法利、彭舜，来自华中科技大学的谭彩霞，来自中南民族大学的焦文静组成的团队以高达53元的战果荣获此次大赛“最佳团队”的荣誉称号。其他各组成绩也相当可观，整个活动过程中大家热情高昂，极大地锻炼了自己的自强、创新、合作能力。
值得一提的是我们这次活动的战果——即通过多次交易赚取的钱，经活动参与者一致同意，将捐赠给校“圣兵爱心社”，以表达我们自强奋进大学生对受助者的祝福和愿望„„
——思想成就梦想，梦想铸造辉煌—— 数统学院思博社“自强奋进，唱响新时代青春之歌”总结材料
天行健，君子以自强不息！地势坤，君子以厚德载物！
为了升华我们的自立自强奋进意识，用我们的青春和奋斗，铸造成功人生，向祖**亲献礼，我们组织了这个环节的活动。
5月9日上午11点，我们在图书馆前的国旗下面进行了宣誓活动。来自华中师范大学、中南民族大学、华中科技大学的近40人在图书馆前的国旗下激昂宣誓，誓词如下：
我们谨以青春的名义宣誓：从现在做起，做一名自立自强的大学生！天行健，君子以自强不息！于困境中崛起，在磨难中自强。让我们树立自信、自强的精神，广采博学，刻苦钻研，敢于挑战，勇于创新，顽强拼搏，开拓进取，为实现自我价值而努力。
地势坤，君子以厚德载物。奉献爱心，反哺社会。诚实守信，乐于奉献，让人格在感恩中得到完善，让能力在实践和奉献中得到凸现。
我愿意于激流中勇进，以双手去打造出自己的一片天地！
——思想成就梦想，梦想铸造辉煌—— 数统学院思博社“自强奋进，唱响新时代青春之歌”总结材料
当慷慨言辞飘荡在国旗下，飘向远方时，同学们的心灵获得了极大的洗涤，其自强奋进的志气在无形中形成，我们开始向青春进军，向新时代迈进„„
一首生命如歌，唱响了自强奋进的旋律。她是故事也好，是童话也好，在我的眼里，她就是一曲自强奋进的赞歌。
唱着她，我们感受到了自强奋进的美丽；
唱着她，我们背负起责任的重担；
唱着她，我们一路远行。
放眼望去，缤纷多彩的人生，也充满坎坷。
细心品味，艰辛曲折的路上，自强奋进中……