南邮软件工程实验

南邮软件工程实验（共9篇）

南邮软件工程实验 篇1

通信与信息工程学院

2016/2017学年 第一学期

信息技术综合实验报告

专

业

广播电视工程

学生班级

B130114

学生学号

B13011413

学生姓名

陈超

实验一 电视节目制作

一、实验目的

学习非线性编辑系统的操作使用，掌握非线性系统节目编辑流程，熟悉编辑软件的功能及应用。了解大洋资源管理器主要功能，掌握故事板文件和项目文件的创建，掌握素材的选中，素材的排序、复制、粘贴、删除、移动、导入、导出，以及素材创建的基本方法。

二、实验内容

1、素材的导入和管理及采集

（1）练习在项目窗口中导入素材文件；（2）熟悉素材的管理；（3）熟悉素材的采集方法。

2、编辑影片

（1）练习在“时间线”窗口中添加、删除素材的方法；（2）练习在“时间线”窗口中处理素材的方法。

三、实验步骤

打开premiere软件，新建项目“1316”。

1、制作倒计时片头

新建一个序列，在视频轨道内添加五个数字的字幕，将每个数字时间设置为1秒，从5到1倒序排放。

新建字幕，设计背景。新添时钟式擦除的效果，设置时间为5秒。

2、插入图片或视频作为内容 点击“文件”、“导入”，将节目素材导入Premiere软件，从项目面板中拉出节目素材，使用对齐功能紧贴在倒计时之后。

3、制作字幕

新建一个字幕。设置为滚动播放，选择开始于屏幕外，结束于屏幕外。新添文本框，输入标题“28-304”与正文部分“B130111413”、“B13011416”的文字。效果如下图。

四、实验小结

通过此次实验，我们学会了如何使用Premeire软件制作视频，重点掌握了包括开头倒计时、视频图像等素材插入以及结尾字幕等基本操作；在动手制作简短视频的同时，也极大地激发起对于对非线性系统节目编辑的兴趣与实践能力。

实验二 TS码流离线分析

一、实验目的

在了解MPEG-2 TS码流复用原理之后，利用码流分析软件观察实际MPEG-2码流结构。

二、实验内容

利用码流分析软件观察实际MPEG-2码流结构，查看码流的SI信息、PID分配使用情况、带宽使用情况及特定PID包数据。

三、实验步骤

1、运行MTSA.EXE，选择码流来源：加载磁盘中的码流文件，点击“Browse”按钮，弹出“打开”对话框，在里面选择码流文件。点击“OK”按钮后进入程序界面，程序界面分成四个子窗口。

2、设定文件馈送属性，系统菜单——〉TS Feed ——〉Configure/Tune，弹出对话框，将Lock Bitrate和Loop Infinitely两个复选框选中，点ok退出。

3、PSI信息查看

选择SI Tables窗口页，即可看到当前码流包含的各种PSI表。

4、PID分配使用情况

选择PID GRID窗口页，即可看到当前码流使用的PID情况。

5、查看带宽使用情况：

选择Bandwidth窗口页，即可看到当前码流数据带宽使用情况。

6、从当前码流中提取特定PID包数据

系统菜单——〉Tools——〉Custom PID Filter，输入要获取包的PID，例如PID=0 的TS包。记录文件用UltraEdit软件打开查看。

四、实验小结

通过此次实验，利用码流分析软件对MPEG-2码流的结构进行了观察和分析，主要对PSI表、码流的带宽使用情况和PID分配使用情况进行研究，并通过从码流中提取特定的PID包数据对码流的复用与编解码原理有了更深刻的认识。码流分析软件的掌握也为后续实验奠定了基础。

实验三 TS码流解码过程分析

一、实验目的

掌握利用码流分析软件观察MPEG-2码流解码过程的方法，了解TS码流的解码过程，熟悉TS码流中PSI信息流的结构、内容和功能，加深对MPEG-2码流结构的理解。

二、实验内容

利用码流分析软件分析PSI信息流的内容，并根据PAT、PMT表的内容，完成对特定视频流的解码。

三、实验步骤

1、运行MTSA.EXE，选择码流来源：加载磁盘中的码流文件，点击“Browse”按钮，弹出“打开”对话框，在里面选择码流文件。点击“OK”按钮后进入程序界面，程序界面分成四个子窗口。

2、设定文件馈送属性，系统菜单——〉TS Feed ——〉Configure/Tune，弹出对话框，将Lock Bitrate和Loop Infinitely两个复选框选中，点ok退出。

3、查看PSI信息，展开PAT表，查看某一视频流的PMTPid，为1130。

4、展开PMT表，根据PMTPid查找对应的PMT表，查看视频流对应的Pid，为1131。

5、选择PID GRIDPHOENIX。

窗口页，查看PID分配使用情况，根据Pid查找对应的视频的名称，为

6、选择EPG窗口页，查看EPG信息，并选中视频名称为PHOENIX的条目。

7、选择TV窗口页，查看解码后的视频。

四、实验小结

通过此次实验，利用码流分析软件，在对PAT和PMT表查看分析的基础上，通过选取特定PAT和PMT，对此视频段的码流进行更深入分析，包括查看PID号、PID分配情况以及对所对应视频名称等，最终将其解码显示，验证了码流复用基本原理，也带给我们对理论知识更深刻的认知与理解。

南邮软件工程实验 篇2

对于软件工程这种综合性、实践性很强的专业，如果没有一整套科学、合理、有效的实验实践教学环节，就不可能培养出具有创新能力的合格人才。

良好的实验实践环境、合适的实验内容和实训项目、有效的考核方式及保障措施是实验实践教学环节必不可少的组成部分。

必须以企业仿真环境为依托，构建团队开发环境，建设软件工程实验室，才能培养学生的团队精神、软件整体架构的把握能力和高效完成各种课程设计及相关项目的能力。

2 建设软件工程实验室的意义

2.1 软件工程实验室主要承担的任务

软件工程实验室主要承担着以下一些主要任务：

满足软件工程及相关课程的教学实践需要，为本科生搭建专业课教学实验环境，使学生通过大量、系统的上机实习后养成良好的编程习惯，并对软件工程有比较深入的理解。形成一套科学、规范、系统的示范性软件学院软件工程专业课程教学实验体系。培养具备实践工程经验、动手能力强、符合市场和企业需要的合格人才。

承担计算机专业师生各类科研项目的研究和软件的开发工作。为软件专业高年级的学生提供毕业设计、专业课课程上机环境和CASE开发环境

对外进行技术合作和项目开发，承担企业的研究课题和地方政府的重要行业应用软件成熟度研究和监理任务、质量控制，服务于地方经济发展，实现产学研一体化。

为在职技术工程人员提供各种形式的高级和中级软件开发技术的培训。开展OSTA(Delphi方向)、.NET(微软)、Java认证(SUN)、ROSE软件项目管理(IBM)等职业技能鉴定。

2.2 软件工程实验室的建设目标

软件工程实践课程的设计目标是培养学生的团队合作级工程项目研发能力，让学生在团队环境下使用最新的软件开发工具获得较真实的软件开发经验，提高学生在项目规划、队伍组织、工作分配、成员交流等多方面的能力，培养积极向上的合作精神。

软件工程实验室的建设目标是给学生提供一个团队环境，让学生应用最新的软件开发工具获得尽可能真实的团队软件开发经验。在实验项目的安排上尽量模拟真实世界软件开发开发中可能遇到的问题，在受控的情况下培养学生对这些问题的解决能力。

3 软件工程实验室建设规划

目前我国很多大学的计算机专业都建立了软件工程实验室，著名的软件工程实验室有北京大学软件工程实验室、复旦大学软件工程实验室、武汉大学软件工程国家重点实验室。各个学校由于在投资、实验室建设目标等方面的差异导致软件工程实验室的建设方案各有特色。随着课程改革的深入，应用技能的培养已经成为教学工作的重要环节，关于如何建设软件工程实验室的研究也在不断深入。

3.1 软硬件环境的建设

进行软件工程项目管理首先要打造一个便于项目组内部沟通交流的内部网，然后要抓住“需求、开发、测试”三个环节。

在实际软件开发工作中，软件项目管理工具和代码编写工具是不能分离的，也是开发人员的赖以生存的工具，只有学生利用这些工具，亲自参与项目开发，掌握本行业的专门技术能力和关键能力才能适应人才市场的需求，成为现代制造业一线迫切需要的高素质人才。软件工程实验室将成为学生运用工程管理知识、结合软件开发工具、完成各种实训项目和软件开发的主要场所，为提高学生的职业素质和软件综合开发能力提供了物质保障。

3.2 设计实践内容

环境和工具容易搭建，主要是怎样用起来。要有实训工程项目，教师要有项目工程实践经验，会用工具，把学生带出来，把工具和环境用起来。

实验课和课程设计是两大重要实践环节，提高实验课和课程设计效率的关键是高质量的实验/课程设计大纲、实验/课程设计指导书、切实可行的实践内容和考核评价体系。

必须结合课程体系和实验条件，设计高质量、切实可行的实验内容(实训工程项目)，拿出确实能引导、帮助学生实践的实验大纲和实验指导书。

3.2.1 高质量、切实可行的实验内容和实训工程项目

必须充分重视和精心设计实验内容，要有可操作性、趣味性和适当的难度。可操作性保证学生都能完成实验，从而促进学生学习信心的建立，在一定程度上能减少学生抄袭的理由，克服实验数据普遍抄袭的弊病;趣味性体现“寓教于乐”，以提高学生完成实验的积极性;而适当的难度有助于激发优秀学生进一步钻研的斗志。

3.2.2 实验实践环节的考核方式

如何解决学生不重视实验实践环节这一问题，一方面可以通过兴趣引导，提高学生实践动手的主动性和积极性;另一方面就是要进行严格的实验实践环节考核。

由于作为实验实践考试的题目较多，难易程度也有差异，所以不能要求水平不同的学生在相同时间完成同样难度的题目。因而应该对考题按难度进行分级，由学生自己选择难度级别参加考试，根据难度级别给出成绩。

4 软件工程实验室建设实施

结合我们学校的情况，软件工程实验室建设的当务之急是设计实验内容、培训教师、写实验大纲和实验指导书。而这些目前单靠我们自己的能力尚不能完成，需要引人一套建立起软件工程实验框架的解决方案，这样的解决方案其核心非软件工程项目管理软件莫属。我们和上海漫索计算机科技有限公司联系，拟购买集成化研发管理(RDMS)平台软件，并请他们协助设计实验内容，提供培训和实验指导。

目前出版的软件工程实验指导书几乎没有能提供完整解决方案的，我们计划以漫索的SPP(精简并行过程)方法和RDMS平台为核心探索并实践出一整套软件工程实验方案，在此基础上自己出版软件工程实验指导书。

5 结束语

IT的发展给我们带来广阔的认识和学习空间，软件工程实验室的建设任重道远，我们要勇于适应变化、迎接发展。

参考文献

[1]王素荣.教育信息化:理论与方法[M].北京:人民邮电出版,2006.

[2]张成洪.高校信息化的规划与评价[M].上海:复旦大学出版社,2006.

[3]蒋笃运.教育信息化若干重大问题研究[M].北京:科学出版社2008.

[4]孙伟.中印软件外包差距在继续扩大[J].程序员,2005,12(3):34-35.

[5]林锐.软件工程与项目管理解析[M].北京:电子工业出版社,2003.

南邮马原复习重点 篇3

意识：是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映像

实践：人类能动地改造世界的客观物质性运动 规律：事物发展中的本质的，必然的，稳定的联系 认识：主体在实践基础上对客观的能动反映

真理：真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识

社会存在：也称社会物质生活条件，是社会生活的物质方面，主要指物质生活资料的生产及生产方式，也包括地理环境和人口因素。

社会意识：是社会生活的精神方面，是社会存在的反映

经济基础：指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和 上层建筑：是建立在一定的经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施

价值规律：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品交换以价值量为基础，按照等价交换的原则进行，形成价值规律，价值规律是贯穿于整个商品经济的一般规律

剩余价值：是雇佣工人所创造的并被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值，它是雇佣工人剩余劳动的凝结，体现了资本家与雇佣工人之间的剥削与被剥削的关系

资本有机构成：由资本的技术构成决定，并反映技术构成变化的资本价值构成 通常用c：v表示

金融资本：由工业垄断资本和银行垄断资本融合在一起而形成的一种垄断资本 垄断利润：垄断资本家凭借其在社会生产和流通中的垄断地位而获得的超过平均利润的高额利润

国家垄断资本主义：是国家政权和私人垄断资本融合在一起的垄断资本主义 新经济政策：1921年3月俄共召开十大，决定实行发展以商品经济为主要特征的新经济政策。主要措施有用粮食税代替余量收集制，大力发展商业，在一定限度内，允许私营企业存在，并以租让，租凭等形式发展国家资本主义，新经济政策的实施，加强了苏维埃社会主义经济基础

无产阶级专政：工人阶级领导的全体劳动者，团结一切可以团结的力量，在人民内部实行民主和对敌人实行专政，以工农联盟为基础，以消灭剥削、消灭阶级为使命的新型国家政权。

社会主义民主：是人类社会最高类型的民主，是绝大多数人的民主，它的本质和核心是人民当家作主。人民民主是社会主义的核心。

一、试述马克思主义产生的必然性？

1，资本主义的高速发展产生的生产过剩危机暴露了矛盾，为马克思主义的产生提供了经济、社会历史条件。2，无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈要求。3，自然科学取得了重大成就

二、如何理解马克思主义是科学性与革命性的统一？

1，辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论。2，马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。3，坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义 最重要的理论品质。4，共产主义社会是人类有史以来最美好、最进步的社会。实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大 提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，这是马克思主义最崇高的社会理想。

三、如何理解马克思主义物质观及其理论意义？

1，马克思主义认为：物质标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，他不依赖我们的感觉而存在、为我们的感觉所复写摄影反映。2，物质是世界唯一的本源，物质第一性，意识第二性，意识是物质的产物，是物质世界的主观反映。3，物质世界是联系的，发展的，发展的根本原因在于事物内部的矛盾。4，时间与空间是物质运动的存在形式。5，不仅自然界是物质的，人类社会也具有物质性，世界的真正统一在于它的物质性。

四、为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？

1，对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力，从根本上回答了事物为什么会发展的问题。2，对立统一规律是贯穿质量互变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的中心线索，也是理解这些规律和范畴的“钥匙”。3，对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。

五、运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理,说明建设中国特色社会主义道路的正确性。

1，矛盾的普遍性是指矛盾无处不在、无时不有；矛盾的特殊性是指每一事物、每一过程的矛盾及其各方面都有特点。矛盾的普遍性和特殊性是辩证的统一。2，矛盾的普遍性和特殊性辩证统一的原理，是坚持马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合这一基本思想原则的理论基础。我国走建设有中国特色社会主义道路，是中国共产党把马克思主义普遍真理同中国的具体实际相结合的过程中的理论成果。3，由于各国国情不同，所以建设中国特色社会主义要从我国国情出发，这就是诠释了矛盾的特殊性。4，走建设有中国特色社会主义道路，一方面，我们必须坚持社会主义的根本制度和基本原则；另一方面，我们又必须从中国的国情出发，注意中国的特点。中国是一个社会主义大国，又是一个穷国，人口多，底子薄，生产力水平低，即我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。党在社会主义初级阶段的基本路线和各项方针政策，就是把社会主义基本原则与中国实际相结合的结果。只有坚持党的基本路线不动摇，走自己的路，我们才能在建设有中国特色社会主义的道路上不断取得胜利。

六、简述实践在认识中的决定作用。

1，实践产生了认识的需要。2，实践为认识提供了可能。3，实践是认识得以产生和发展的。4，实践是检验认识的真理性的唯一标准

七、为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准？

实践之所以能够作为真理的检验标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。首先，从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观和客观相符合。检验认识真理性的标准，既不能是思想理论本身，也不能是客观事物，而只能是把主观和客观联系起来的桥梁—社会实践。其次，从实践的特点看，实践是人们改造世界的客观的物质性活动，具有直接现实性的特点。一般说来，如果在实践中达到了原来预想的结果，那么人的认识就被证实了，就可以称之为真理性的认识；如果失败了，并且不是由于认识之外其他原因所引起的，那就是错误的认识。

八、试述社会存在与社会意识辩证关系原理。

1，社会存在结合社会意识是辩证统一的，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在。2，社会存在是社会意识内容的客观来源，社会意识是物质生活过程及其条件的主观反映。3，社会意识又有其相对独立性，即它在反映社会存在的同时，还有自己特有的发展形式和规律。

九、怎样理解生产关系一定要适合生产力发展状况的规律？联系实际，论述它对我国经济体制改革的伟大意义。

生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必然的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展时，它对生产力发展起阻碍作用。生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。改革的目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。

十、怎样理解经济基础与上层建筑的辩证关系原理？联系实际，论述它是我国政治体制改革的理论基础。

1，在社会形态的矛盾统一体中，经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础；经济基础和上层建筑之间存在着自始至终的矛盾运动。2，经济基础对上层建筑的决定作用表现在：经济基础决定上层建筑的产生，决定上层建筑的性质，决定上层建筑的变革。经济基础和上层建筑的辩证关系：经济基础决定上层建筑，上层建筑反映经济基础，并具有相对的独立性，对经济基础有反作用，这是二者的辩证关系。经济基础决定上层建筑主要表在：首先，有什么样的经济基础就有什么样的上层建筑，经济基础决定上层建筑的基本内容和性质。在阶级社会里，剥削阶级在经济上占统治地位，在上层筑领域里也就以剥削阶级在政治上和思想上的统治为其主要内容。其次，经济基础的变化决定上层建筑的变化和发展方向。旧的经济基础破新的经济基础代替之后，旧的上层建筑也就或迟或早地必然被新的上层建筑所代替。经济基础和上层建筑之间的辩证关系还表现在上层建筑对经济基础具有反作用。上层建筑对于经济基础不是消极的、被动的，它一旦产生即反作用于经济基础，经济基础服务，帮助经济基础的形成、巩固和发展。上层建筑对于经济基础的反作用有两种情况：一种是促进经济基础的发展，当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就成为促进生产力发展，推动社会前进的进步力量；一种是阻碍经济基础的发展，当它为落后的经济基础服务时，它就成为阻碍生产力发展，阻碍社会前进的落后的力量。上层建筑对社会发展起何种作用，以它所服务的经济基础的性质为转移。归根到底，取决于它是否有利于生产力的发展。3，上层建筑对经济基础的反作用表现为积极地为经济基础服务，第一，从方式上看，上层建筑是通过对社会生活各个方面和领域的控制和调节来为经济基础服务的。第二，从内容上看，上层建筑一方面要保护和促进自己的经济基础的形成、巩固和发展，另一方面要消灭和排斥异己的经济基础和上层建筑。第三，从性质上看，上层建筑对经济基础的反作用在整个社会发展中所起作用的性质最终取决于其所服务的经济基础的性质，如果上层建筑维护的是适合生产力发展的先进的经济基础，则该上层建筑反作用的社会性质是进步的，如果上层建筑维护的是不适合生产力发展的落后的经济基础，则该上层建筑反作用的社会性质是反动的。4，经济基础和上层建筑的相互作用构成了社会形态及其矛盾运动，表现为上层建筑与经济基础之间由基本适合到基本不适合再到新的基本适合的矛盾运动，如此循环往复，推动社会形态的不断更新。

十一、为什么说人民群众是历史的创造者? 1，人民群众是社会物质财富的创造者。,2，人民群众是社会精神财富的创造者。,3，人民群众是社会变革的决定力量。

十二、如何理解商品二因素的矛盾来自劳动二重性的矛盾，归根结底来源于私人劳动和社会劳动的矛盾？

1，私人劳动和社会劳动的矛盾，是商品经济的其他一切矛盾的基础。2，在私有制商品的经济条件下，商品的使用价值和价值之间的矛盾是由生产商品的具体劳动和抽象劳动之间的矛盾决定的。3，具体劳动是不能直接进行量的比较的，抽象劳动才能进行量的比较。4，具体劳动能否还原为抽象劳动，在根本上取决于私人劳动和社会劳动能否实现统一。5，如果私人劳动生产的产品为社会所接受，则商品价值得到了实现，商品的使用价值和价值之间的矛盾得到了解决

十三、简述劳动二重性原理是理解马克思主义政治经济学的枢纽。

1，劳动二重性理论为科学的劳动价值论奠定了坚实的基础。2，劳动二重性理论为揭示剩余价值的真正来源是雇佣工人的剩余劳动，创立剩余价值理论奠定了基础。3，劳动二重性理论为解决政治经济学上一系列重大理论问题提供了重要依据。

十四、实现资本连续循环的两个基本条件是什么？ 1，产业资本必须保持三种职能形式在空间上的并存性 2，产业资本必须保持三种职能形式必须在时间上继起

十五、资本主义经济危机的实质和根源各是什么？

实质是资本主义私有制和社会化大生产的矛盾，根源是资本主义私有制

十六、为什么说垄断并没有消除竞争？

1，垄断没有消除生产竞争的经济条件。2，垄断必须通过竞争来维持。3，社会生产是复杂多样的，任何垄断组织都不可能把包罗万象的社会生产都包下来。

十七、国家垄断资本主义的主要形式有哪些？

第一种是国家所有并直接经营的企业。第二种是国家与私人共有、合营企业。第三种是国家通过多种形式参与私人垄断资本的再生产过程。第四种是宏观调节和微观规制。

十八、经济全球化的本质是什么？

所谓经济全球化是指在生产不断发展，科技加速进步，社会分工和国际分工不断深化，生产的社会化和国际化程度不断提高的情况下，世界和各国、各地区的经济活动越来越超出一国和地区的范围而相互联系、相互依赖的一体化过程。一些主要的资本主义国家的生产经营活动实际上就开始在全球范围内进行组织，这意味着经济全球化的趋势已经萌芽。

十九、当代资本主义新变化有哪些表现？如何认识其原因？

变化在几个方面：1.生产资料所有制的变化 2.劳资关系和分配关系的变化 3.社会阶层，阶级结构的变化 4.经济调节机制和经济危机形态的变化 5.政治制度的变化 主要原因：1科学技术革命和生产力的发展是资本主义变化的根本推动力量。2，工人阶级争取自身权力和利益斗争的作用是资本主义变化的重要推动力量。3，社会主义制度初步显示的优越性对资本主义产生了一定的影响。4，主张改良主义的政党对资本主义制度的改革。

二十、简述社会主义的基本特征。1，解放和发展生产力，创造高度发达的生产力和比资本主义更高的生产效率。2，建立和完善生产资料公有制，逐步消灭剥削，消除两极分化达到共同富裕。3，对个人消费品实行“各尽所能、按劳分配”制度。4，在马克思主义政党的领导下，建立工人阶级和劳动人民的政权。5，以马克思主义为指导，大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明。6，以人为本，构建和谐社会 二

十一、为什么说社会主义的发展道路必然呈现出多样性的特点？

社会主义在发展过程中，由于各国国情的特殊性，即经济、政治、思想文化的差异性，生产力发展水平的不同，无产阶级政党自身成熟程度的不同，阶级基础与群众基础的构成状况的不同，革命传统不同，以及历史和现实的、国内和国际的各种因素的交互作用，社会主义的发展道路必然呈现出多样性的特点。二

十二、马克思主义经典作家揭示的共产主义社会基本特征有哪些？

通信企业管理复习 南邮版 篇4

通信企业管理复习整理

小题知识点：

1.企业的特征（P3）

商品性：企业制造产品或提供服务所必须的各种原材料、燃料、能源、劳动力、机器设备，甚至一些零部件、半成品等都需要支付一定数量的货币从外部取得；利用这些资源经过加工转换生产出来的产品或服务也需要标以一定的价格，在和市场上的用户或消费者手中的货币相交换。

2.个人企业（P5）

个人企业指由业主个人出资兴办、业主自己直接负责经营的企业，又称个人业主制企业、个人独资企业。由一个自然人出资，财产为个人所有，无限责任公司。

3.股份有限公司（P8）

4.职能型组织结构（P9）

缺点：这种组织结构形式妨碍了企业必要的集中领导和统一指导，形成了多头领导，对基层来讲是“。现代企业一般不适用这种形式。

5.矩阵型组织结构（P11）

6.管理的特征（P13）

管理的特征：目的性、组织性、人本性、创新性、的是管理人员必须在管理实践中发挥积极性、主动性、创造性，因地制宜地将管理知识与具体管理实践活动相结合，进行有效的管理。艺术性与科学性不矛盾。）

7.法约尔—一般管理理论（P25）

8.价值链分析（P68）

9.差异化战略（P72）

差异化战略是指企业提供的产品/的战略。

10.企业生产系统的构成（P98）

软件要素：生产计划、生产环境、生产质量、人员管理。

11.生产的分类

加工装配型生产（离散）

流水线生产（连续）

12.质量的概念（P121）

不仅指，也包括。

13.人力资源的再生性（P166）

人在工作以后，可以通过不断地学习和更新自己的知识，提高技能；而且通过工作，可以积累经验，充实提高。

14.人性观演进阶段说（P173）

15.绩效考评应遵循的原则(P184)

16.评估内容（P186）

德、能、勤、绩。

17.企业支付能力（尝债能力）（P220）

18.物资储备定额（P235）

物资储备定额的构成：保险储备定额（能动用。）

19.经济寿命

有设备的维持费决定

20.市场的细分（P280）

21.目标市场选择模式（P282）22.产品整体概念（P285）

23.成熟期（P290）

销售额增长缓慢下来，利润缓慢下降。采取主动出击的策略，包括市场改良、产品改良和市场营销组合改良。

24.经销商（P294）

都属于经销商。

名词解释：

1.战略管理（P46）

它是构筑在企业战略基础上的管理行为和管理科学，是企业在处理自身与环境关系的过程中实现其宗旨的管理过程，是决定企业长期表现的一系列管理决策和行动，它包括企业战略的制定、评价、实施和控制。

2.人力资源的概念（P165）

指一切具有正常智力的人。是指能够推动国民经济和社会发展的具有智力劳动和体力劳动能力的人的总和。

3.物资消耗定额（P233）

是指在一定时期内和在一定的生产技术组织条件下，为制造单位产品或完成单位生产任务所必须消耗的物资数量的标准。

4.市场营销的定义（P266）

在不断变化的市场环境中，旨在满足消费需要，实现企业目标的商务活动过程。

1.举例四大管理职能：（P20）

⑴计划职能是指管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划活动.⑵组织职能是管理者为实现组织目标而建立与协调组织结构的工作过程.⑶领导职能是指管理者指挥,激励下级,以有效实现组织目标的行为.⑷控制职能是指管理者为保证实际工作与目标一致而进行的活动.2.解释战略管理阶段：（P47）

战略分析、战略选择、战略实施。

3.解释企业经营战略层次（P47）

公司战略、业务战略、职能战略、操作战略。

是一个以公司目标为最终方向，以公司战略为核心和依据，由业务战略、职能战略和操作战略层层分解、相互支持和协调所组成的战略层次网。

4.企业总体环境分析（P53）

1、政治法律环境

2、经济环境

3、社会文化环境

4、技术环境

5.生产管理的基本原则（P98）

讲求经济效益、坚持市场导向、实行科学管理、组织均衡生产、实施可持续发展战略。

6.企业资金筹集原则（P211）

合理性、效益性、合法性。

7.资金筹集的方式（P213）

银行贷款、发行企业债券、发行股票、融资租赁、买方信贷、利用外资。

8.市场细分的原则（P281）

可衡量性、可进入性、可盈利性、对营销策略反应的差异性。

9.促销在市场活动中的作用（P299）

提供信息情报、引起购买欲望，扩大产品需求、突出产品特点，建立产品形象、维持和扩大企业的市场份额。

1.例题3-1（P108）

2.例题8-1（P240）

南邮软件工程实验 篇5

B09010

过去的一学期我们学习了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程。为了加深对马克思主义基本原理，特别是对中国化马克思主义理论最新成果的理解，提高自己的思想水平和综合素质，特别是运用马克思主义理论分析问题、解决问题的能力，在这个寒假进行了社会实践，进行了一些调查研究。毛泽东的实事求是原则蕴含了毛泽东哲学思想的精髓实事求是是毛泽东哲学思想的基本点和精髓。所谓实事求是，也就是从客观事物的本质去研究和探讨其中所固有的规律性。它集中体现了辩证唯物主义的认识路线。按照这条认识路线，在实际工作中就必须始终坚持从实际出发、实事求是。

中国共产党的历程是：马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想的路线既一脉相承又与时俱进。这一路走来是通过科学研究和各种实践活动，获得真理性的认识，然后又反过来指导实践，从而达到“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷”，这就是马克思主义认识论的根本方法。中国特色社会主义做到了这一点。

首先是从毛泽东主义的由来，毛泽东的实事求是原则是从资产阶级改良主义的破产而汲取深刻的教训中萌发出来的。毛泽东从青少年时代起就耳闻目睹帝国主义侵华的铁证。中国人民在水深火热的生活中挣扎，那时他就开始寻找救国救民的真理，探索中国革命的道路，立志改造旧中国、创造新中国的伟大理想，他根据对马克思主义的初步理解，逐步地认识到只有从我国的实际出发，才能找到解放中华民族的正确道路。

寒假里就着毛泽东主义的指导，我去了一个中介公司实习，这段时间，我学到了很多的东西，包括专业知识和为人处事。房地产是一个很有争议的行业，因为这一行的利润很高，特别是在重庆，真的可以说是寸土寸金，在市中心，一般2011年以后的二手房都在5000平方以上。重庆的房价在中国所有的城市中是稳定的，即使经济受到这样那样的影响如08年美国开始的金融危机，对重庆这个内陆城市房地产价格的影响小之又小。重庆的土地资源是有限的，而人口却在不断的增长，越来越多的外来人口涌进重庆，房屋的租赁和买卖也十分的热火。顺驰（中国）不动产网络集团成立于1994年，前身为天津顺驰置业集团，2011年10月27日，正式更名为顺驰（中国）不动产网络集团。具有房地产经纪机构一级资质，是一家专门从事房地产营销及相关服务的大型全国化企业集团。从2003年初，顺驰（中国）不动产网络集团开始全国化发展，目前已进入天津、北京、广州、深圳、上海、南京、苏州、无锡、成都、武汉、重庆、沈阳、郑州、石家庄等城市，在全国拥有近800家连锁店和7000名高素质的员工。顺驰（中国）不动产网络集团主营业务是房地产二手房屋买卖、租赁等中介业务、商品房代理、余房、空置房的连锁销售，并提供房地产金融等相关服务，从天津到全国化发展，建立了覆盖19个城市的庞大房地产营销及相关服务渠道，形成了全国化的知名中介品牌。随着互联网的快速发展，越来越多的客户习惯在互联网上得

到信息和服务。顺驰（中国）不动产网络集团搭建了专业的房地产营销服务网站全房网，网站拥有大量、丰富、真实的房屋信息和独特的线上服务功能,实现了线上、线下的互动,为客户提供全方位的房产信息服务。重庆顺驰成立于2003年，在进入重庆初期主要从事的是房地产商品房的代销，代理，余房包销，限时等业务。这些业务对公司员工要求不高，只要简单的学会销售技巧就是了。公司业务开展的主要由公司来承担，资源掌握和维护都是由公司来完成。经过2011年的房地产市场的调整，公司收缩业务规模，砍掉限时包销等业务，回归中介本质，以中介信息服务为主要业务。这样对员工的要求就高了很多，员工在学会销售技巧的同时还要学会开拓和维护公司资源，一切资源由员工掌握和维护。在我实习期间，我主要从事的是房屋租赁这一方面。这是公司对每个员工的基本要求，也是公司是一项基础业务。租赁相比较买卖来说有很大的优势。他成交周期短，速度快，对员工的销售技巧低。对于新员工来说，从租赁业务开始，有利于员工在短时间内掌握公司业务流程和熟悉房地产相关业务的开张。对于公司来说，租赁业务降低了公司成本。同时在目前房地产行情不是很明朗的时候，买房和租房在相互转换的同时有利于公司开展业务和掌握资源。

时间总是不经意间流过，短短一个月的实践生活结束了。这次实践，同时暴露了我自身的一些问题，那就是还是缺乏实践经验。处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。现在正处于大学一年级，课业还是比较轻松的，在保证自己专业课成绩合格的情况下，最是给自己充电的好时机。做到无论是专业知识还是自身技能都可以使我自己应对一切多变的就业形势。说到这，我想到了一句话“ 我拿着一麻袋钱去上大学，换来了一麻袋书，毕业了，想用这些书去换钱，却买不起一个麻袋。”诚然，这是一个天之骄子在就业大潮中“栽了面儿”，但是真正使我们大学生贬值的不正是我们自己吗？如果有过硬的实力，社会企业当然会求之不得，又怎么会贬低你的个人价值呢？所以说，学生与社会对接不协调主要原因还在于学生本身。

南邮软件工程实验 篇6

“软件工程”是一门指导软件开发和维护的工程学科, 软件生存周期要经过问题的定义, 可行性研究, 需求分析, 总体设计, 详细设计, 编码, 测试和维护等阶段, 对于刚刚涉及软件开发或者仅仅有“小软件”开发经验的学生来说, 使他们对软件开发和维护过程有系统化的理解而且站在系统分析员的高度分析和研究问题, 让他们认识到编码只是软件开发过程中的一个阶段, 只占软件开发全部工作量的很小一部分, 是很困难的一件事。情境式案例的设计与开发有助于学生在有限的开发经验下快速理解相对晦涩的软件工程概念, 激发学生学习兴趣、活跃学习氛围、改善教学效果的作用。

2 软件工程情景式案例实验平台的设计与开发

2.1 情境式案例设计与开发

在充分研究软件工程教学内容的基础上, 抽取核心概念、核心原理、核心模型、核心图形, 利用flash动画等手段设计情境式软件工程教学案例。情境式案例分三种:单一知识点的案例;一种是多知识点的贯穿案例;最后一种是综合案例。如利用宋代诗人苏轼的著名诗作《题西林壁》阐述模型的概念、利用顺序图阐述《东北人都是活雷锋》;利用UML图阐述《三国演义》;以某学生入学为背景阐述“银行管理系统”的分析与设计。

2.2 情境式案例实验组织与实施设计

情境式案例实验主要采用“案例讲解+案例讨论+案例重构”, 通过案例引出实验内容, 以吸引学生的注意力, 然后分析案例, 提出应该解决的问题, 引发学生思考, 提出质疑, 发动学生进行讨论, 学生以组为单位在课下寻求更多的相似案例或者完成案例提出的任务, 最后学生以演讲的方式展现自己的实验成果。在整个实验环节中学生转变为实验教学的主体, 教师扮演组织者、辅助者和引导者的角色。

2.3 情境式案例实验评价体系设计

情境式案例实验的评价分为多个环节加权形成。老师作为实验的组织者与辅助这仅仅对学生学习案例的过程给以评定, 但更重要的部分为学生呈现的学习效果, 学生演讲过程中, 同班同学各组之间给出一个成绩, 最后将学生的作品放在软件工程教学资源网站上, 由大众评分的方式给出最后的成绩。学生作品的公开展示会督促学生更加认真地完成自己的作品。

情境式实验平台的设计方案如图1所示。

3 软件工程情景式案例实验平台平台特色与总结

3.1 情境式案例设计属于原创性设计

用中国的古典诗句或者中外名言警句故事等阐述软件工程的概念、原理等属于原创性设计。

3.2 以动画形式表达案例生动形象, 学生易于接受与理解

软件工程的概念、原理等是软件开发长时间经验与教学积累形成的总结, 对于仅有开发经验有限的学生来说难于产生共鸣所以难于理解。情境式案例容易激发学生学习兴趣, 使学生理解相对容易。

3.3 实验考核评价体系从主观到客观

实验考核从原有的提交报告教师给分, 到学生作品的网络展现网上评分容易激发学生的好强心理, 提升教学效果。同时也从另一个方面丰富教师的案例库。

摘要：“软件工程”是一门指导软件开发和维护的工程学科, 但是由于它的理论的宏观性和对软件行业知识要求的广泛性, 学生对于它的学习和理解一直是软件工程课程讲授的重点, 文章利用学生所熟悉的情景案例来贯穿软件工程课程知识, 并由此开发一个软件工程情境式案例实验平台, 提高学生学习兴趣的同时对高职院校的软件工程课程的教学改革进行尝试。

关键词：软件工程,情景式案例,教学实验平台

参考文献

[1]曾明星, 周清平, 王晓波, 等.软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨[J].现代教育技术, 2013, 8.

南邮软件工程实验 篇7

1 课程特点及存在问题

《软件工程》课程理论性较强,如果一味的灌输软件工程的基本理论,往往不能激发学生的兴趣,很多同学学习到期末感觉接触到了不同的图、表,而对于课程的知识还是一头雾水,教学效果不好。虽然课程有实验教学的环节,但一般只是停留在学生开发一个软件、编写软件项目各阶段文档这个单一环节上。加上教学时间有限,要真正完成项目的开发和软件工程各阶段文档的编写,需要同学花较多课余时间去完成,一部分同学在没有老师督促的状态下,缺乏主动性,最后完成不了实践环节的项目开发,各阶段文档也是草草了事。今天,软件工程教学面临着计算机学科发展规范所提出的更高的质量要求,同时也面临着大众化高等教育背景下所带来的客观问题。因此,如何开展软件工程的实验教学,保证课程实验环节的效果,激发同学的积极性,真正让同学掌握软件工程的原理一直是个问题。

2 课程设计的组织方式

我校该课程为3学分(51课时),目前我们采用38课时(理论)+14课时(实践),课程设计是课程学习的一个核心部分,为了较好的保证同学有足够的时间进行课程设计,我们将《软件工程》和《医学信息学》两门课程的课程实践合并进行,通过近三年的尝试取得了一定的效果:软件项目的设计与实现均按时完成;通过较完整的富有挑战性的软件项目开发实践,提供同学主动学习、深入实践的机会,并且通过课程设计实践,提高同学的项目管理、团队合作、自学能力、书面与口头表达能力,与团队其他成员交往和协作开发软件的能力,为今后从事软件开发和应用打下良好的基础,增强了自信心。

在混合式学习的课程教学模式下,对10级、11级采用《软件工程》和《医学信息学》课程设计结合的方式,每个自然班级完成整个医院信息管理系统的设计与实现,其中每个小组负责一个子系统(如门诊挂号收费、门诊医生工作站、门诊药房、药库管理、住院管理、护士工作站等)。

1) 具体的人员安排:1个班级有2名项目经理负责整个项目进度管理,收集各小组需求的基础上进行数据库设计,界面风格统一设计。

2) 每个小组5-6人负责子系统的设计和实现,其中组长1名对整个小组人员工作安排及进度控制。

3) 课程设计组织开展:在同学了解每个子系统的功能的基础上,采取自主选题的形式,推荐组长1名。第1-2周完成分组;第3-5周进行项目的需求分析;第6-9周进行总体设计和详细设计;第10-14周各小组编码实现;第15-16周进行测试;第17周项目演示及报告,并提交各个阶段文档。整个课程设计的中,每个阶段与课程教学对应,能较好的将理论学习与实践结合起来,所以在整个实践阶段教师提供实践思路与方法的指导,引导小组成员协作学习、讨论交流,培养同学团队协作和一定的项目控制能力。期中安排一个项目功能介绍并检查需求分析及总体设计文档,期末进行项目演示,通过演示环节不仅向其他小组展示自己的特色还能吸取其他小组的经验及优点,也增强了同学的表达能力。各小组的评分来源于三个方面:教师评价、小组自评、组间评价,不仅全面客观而且提高了同学的参与度。

3项目效果的分析

混合式学习的程序设计教学模式下,对比同学的学习情况有以下几个方面的提高:

1) 提高了参与度和积极性

原来《软件工程》课程实践课题主要是一个组一个课题,课题间没有明显的链接点,各组同学之间基本上没有交流。在新模式下的课程设计,各个小组最终要形成一个完整的医院管理信息系统,整个项目的需求分析和总体设计必须在各组参与的情况下进行,较好的调动了各个同学的参与度和积极性。

2) 能较好控制整个项目按时完成

在新模式下,各组的进度基本能统一。相比原来的小组独立完成一个课程设计,个别小组组长管理能力弱、组员积极性不高往往会导致项目最后失败,不能按时提交。

3) 增强了同学的团队合作能力

整个项目的设计和实施按进度安排进行依赖于每个同学的积极投入,软件项目分析、设计、实现、测试各阶段之间的衔接和过渡需要同学间认真的学习和了解才能进行。在整个过程中大家围绕一个共同的目标,整个项目的完成依赖于每个子系统的正常运行,提高了同学间互相协作、团队合作的能力。

4) 增强了同学的口头与书面表达能力

整个课程设计中安排的1次报告及1次演示,能给同学提供一个展示团队工作的平台,提高了口头表达能力。课程设计各阶段按规范要求生成一整套文档,不仅让同学按照软件开发规范完成一个软件开发的过程,而且锻炼了同学的书面表达、文字组织及图文混排能力。

4结束语

数学实验软件的计算功能概要 篇8

一、功能强大的计算器

1. 算术运算

在工作窗口中输入要计算的公式:

2* (3+4) -2^ (2+1) 即要计算:2× (3+4) -2 (2+1) .

按shift+Enter (回车键) , 就会显示结果:

注意事项:

(1) 运算的先后顺序等同于计算器.

(2) 输入式子中的所有数字都不含有小数点时, 输出的结果是完全精确的, 可能是一个不可约分式.

(3) Mathematica可以完成任意精度的数值计算.

例如:仅输入1/2+2/7, 得到的是, 不会输出小数, 因为输入值是不带小数点的, 所有输出的结果也一定是精确值, 若我们输入:1./2+2/7, 1后面带了个小数点, 则输出的结果就是一个小数了.

2. 函数

Cos, Sin, Tan, Ctn, Arc Sin, Log, Sinh……

注意事项:

(1) Mathematica中大小写英文字母要严格区分开, 在函数名字该大写的地方一定要大写, 不然会发生语法错误, 例如Sin写成sin了, 运行后会出现错误提示.

(2) 函数后面的表达式一定要放在方括号里, 例如:Sin[2x].

(3) 当Mathematica无法计算输入的表达式的精确值, 而又要求它返回精确值时, 将返回原表达式, 如:

输入:Sqrt[2] (由于2没有加小数点, 所以返回精确值)

为:槡2, 不会是小数点的近似值.若需要返回近似数值, 则输入:

%N[%, 20], %表示最近一次即上一次的输出结果, 则输出为:

1.4142135623730950488 (共20位)

3. 解方程

欲求解方程:x2+3x=2, 则可输入:

x^2+3x==2 (若后面加分号;则不显示该句结果) 运行结果为:3x+x2==2 (按升幂排列)

再输入:Roots[%, x], 结果为:

或直接输入:Roots[x^2+3x==2, x]也可得到同样的结果.

二、Mathematica———会微积分的计算器

1. 极限运算

Mathematica可以进行极限的运算, 例如我们熟知的两个重要极限:

可以输入如下:

Limit[Sin[x]/x, x->0], 输出:1;

Limit[ (1+1/n) ^n, n->Infinity], 输出:e.

2. 求导运算

要求的导数, 只需输入:

D[Sin[x]/x, x], 则输出:Cos[x]/x–Sin[x]/x^2], 若求它的二阶导数, 则输入:D[Sin[x]/x, {x, 2}], 输出:-2Cos[x]/x^2+2Sin[x]/x^3-Sin[x]/x, 所以可以计算函数的任意有限阶导数, 要求求它的零至五阶导数, 放在一起看则可输入:Table[D[Sin[x]/x, {x, i}[, {i, 0, 5}]即可.

3. 不定积分

求:, 只需输入:Integrate[1/ (x^2-1) , x]

输出:1/2Log[-1+x]–1/2Log[1+x], 注意结果中是不含有任意常数的.

4. 定积分

计算:, 只需输入:Integrate[x^2, {x, a, b}]得到:, 要计算:, 输入:

Integrate[Sin[x]/ (3+Sin[x]^2) , {x, 0, Pi/2}], 输出:Log[3]/4.

总之, Mathematica软件具有强大的计算功能, 限于篇幅关系, 这里不能一一列举, 用它作为数学实验的教学软件是非常好的选择.

摘要：本文介绍了数学实验使用的软件在计算方面的功能.

关键词：数学实验,软件,计算

参考文献

[1]同济大学应用数学系.高等数学[M].北京:高等教育出版社.

南邮软件工程实验 篇9

交通运输业是国民经济的基础产业,在国民经济体系中处于领先地位。随着我国交通运输业的快速发展,需要培养大批高素质的专业技术和管理人才。高校交通运输工程专业的设置,旨在培养具备现代交通运输工程的规划、设计、组织与管理知识及相关开发能力的人才,以满足国民经济各部门对于交通运输决策、规划、建设、组织、指挥、运作、维护及管理的需求。

与一般工程专业一样,交通运输工程专业教学体系包含理论教学和实验教学两个部分。而鉴于交通运输工程专业具有很高的实践性,其中的实验教学过程对于培养工程专业人才的综合能力具有十分重要的作用。因此,必须建设一个与现代交通运输业发展相适应的教学实验室,并在教学过程中进行有效管理,才能确保教学质量、最大限度地提高教师与学生的科研服务能力。

高校教学实验室的基本要求应包括:建立一个科学、先进的实验平台,层次结构分明,系统功能合理,安全、环保、节能,高效管理与运作,方便学生开展科研活动,能以焕发学生的实践创新能力,适应现代交通运输业的实际需求及发展方向。

2 交通运输专业实验教学体系层次

交通运输工程的涵盖面很广,包括了多种运输方式和多个组成部分,现代交通运输工程还涵盖了智能交通系统(ITS),交通运输工程与物流工程也在交叉融合中迅速发展。

鉴于交通运输工程的广泛性,每个高校交通运输工程专业的人才培养侧重点各有不同,高校应根据自身的专业目标及研究重点,策划一套具有自身特色的课程体系,避免人才的一般化或同质化。交通运输工程专业的实验教学体系,既要和具体的专业课程紧密配合,又要满足系统化的要求 , 使学生通过实验教学过程的实战训练,更加深入地理解本专业的基础理论知识,同时又提升实践能力和创新潜力。交通运输专业实验教学体系的层次包含以下几个部分。

2.1 基础认知层面

这是实验教学体系的第一阶段,即通过一系列演示性实验,结合专业认识实习,使学生对交通运输工程专业有全面的认识理解,初步了解交通运输行业的发展状况和趋势,明确学习目标,激发学习兴趣,为专业课的学习打下良好基础。

2.2 理论验证层面

这是实验教学体系的第二阶段,即结合交通运输工程专业课程的专业理论,通过验证性实验,增强学生对基本概念、理论的理解和掌握,提高学生对专业理论的学习兴趣和分析问题的能力。

2.3 操作应用层面

这是实验教学体系的第三阶段,即在理论验证的基础上,引入成套的、系统的交通运输工程专业软硬件,运用真实的作业流程和数据,开设操作型和应用性的实验项目,使学生理解并掌握交通运输工程的各组流程及作业方法。

2.4 设计研究层面

这是实验教学体系的第四阶段,在学生掌握了交通运输工程专业基础理论及基本操作的基础上,进入设计型项目和研究性课题,引导他们运用科学方法提出或设计实验方案,并对实验方案及实验结果的正确性进行验证,从而提高其科研水平及创新能力。

3 交通运输实验室实验教学体系的构建及实验项目的设计

构建一个完整的交通运输实验教学体系及其涵盖的实验教学项目,应以已有的专业人才培养方案、课程体系为依据;同时根据本高校的专业重点,系统策划实验内容,以编制规范化、标准化的实验教学方案。以东南大学为例,我校交通运输专业采用“理论教学、科学研究、实践创新”相结合的人才培养模式,以旅客运输与货物运输工程为重点、物流工程为延伸、汽车运用工程为补充,以培育具备客货运输与物流工程的规划、设计、组织与管理等方面知识及相关开发能力,能从事客货运输系统的规划、组织、指挥、决策以及物流系统规划、设计与管理的高级工程技术及管理人才为目标,其交通运输专业实验项目的名称及类型见表1。其中,旅客运输的培养重点是道路运输体系,货物运输则结合物流学和国际贸易,侧重于道路运输和水路运输系统为主的综合运输体系。围绕上述目标,面对若干具体专业课程,本实验教学体系的结构包含以下几个部分。

3.1 客运管理模拟实验

该类实验项目的开展以道路运输体系为主,内容包括城际道路客运和城市公交客运,通过e Bus客运管理系统和智能公交调度系统的运用,认识和体会城际公路客运站和城市公交调度系统平台的系统功能、运营计划、调度、报表管理、数据分析、终端远程管理、票务管理、车队管理、结算管理、参数配置等环节。

3.2 货物运输管理模拟实验

运用本实验室配套的货物运输管理实验教学平台,构建多方位的实验项目,内容包括:集装箱码头管理、堆场管理、货物海运代理业务、船代业务、电子口岸管理、集装箱运输管理、仓储管理等环节。通过该平台,模拟国际货运系统的各项作业环节,提高学生解决实际问题的能力;此外,本实验室还具备SQL SERVER、ACCESS等开发平台,学生可在教师指导下进行货运及物流系统的功能定位、设计,并最终完成所需的软件开发项目。

3.3 物流和供应链实验

现代物流工程是货物运输业务的延伸。鉴于我国经济发展对于物流专业人才需求的不断增长,东南大学努力培养物流工程学生的实践能力,扩展本科生的就业面,本实验室设立了适应于相关专业的物流和供应链的一系列实验项目,包括认识实验演示、系统流程分析、物流理论验证、物流系统设计等环节。应用Arena、Auto Mod、LOGWARE、CAD、Mat Lab软件,学生可进行物流系统的分析、验证和设计。

3.4 载运工具运用类实验

本校交通运输专业,载运工具的运用以汽车教学实验为主。实验室配备有实验车辆、模拟驾驶仪、侧滑台、灯光仪、尾气分析仪、震动与噪声检测系统等设施,可进行相关课程实验、SRTP实验和本科生学科竞赛等实验项目。

4 交通运输实验室建设方案

研究型大学的交通运输实验室,既应围绕现有交通运输专业课程和实验教学体系而构建,又要具备高层次、多样化、开放性和创新性,使实验室有效地为教学服务,同时,能为学生的课外科研活动和课题研究项目提供条件,为师生提供有利于知识沟通和学术交流的优良环境。实验室建设的工作重点包含以下几个方面。

4.1 围绕目标,服务教学

实验室的规划和布局要紧紧围绕具有自身特色的人才培养目标,实验室的软硬件配置要紧密结合实验教学体系和实验项目,布局清晰合理,主导方向明确。例如,以载运工具运用和汽车构造为主导方向的实验室布局,重点建设汽车实验教学平台,如汽车构造、汽车理论、汽车检测诊断、汽车运用等;以铁路运输系统为主导方向的实验室布局,则以铁路机车设备、信号设备和铁路运输组织为重点。

4.2 实验系统软硬件配置均衡,设施功能适宜

交通运输专业的实验系统既需要配备合理的硬件设施,进行相关的演示、操作、研究、功能设计等项目,也需要构建配套的软件系统,以及相对应的局域网络,便于进行流程仿真、系统分析、软件开发等实验环节。

4.3 确保实验室设施的维护保养

交通运输实验室建设需要大量的经费,因此,必须在注重建设的同时,注重设备、设施及其软件的维护保养。应对现有的实验设施,建立合理的使用、管理制度,科学规范地操作,制定并实施维护保养计划。实验室每年应能得到一定的经费,用于设备的维护、保养。

4.4 实验室设施的定期升级

结合教学内容的不断优化和更新,实验室软硬件设施应定期升级,以便能跟上科技及经济的日益发展,与时俱进,持续为学生提供紧密结合当前科技发展需求的实验教学条件,实现实验室的高层次、创新性进步。

4.5 建设开放性的实验室

现代的实验室,应实践开放化管理,“服务于教学、科研,教学、科研提供实验室的实力”,通过实验室的高效管理与运作,打造良好的教学科研环境,为培养一流人才创造有利条件。

东南大学的交通运输专业实验室构建工作,根据本校交通运输专业人才培养目标,结合交通运输专业实验教学体系层次和结构,近几年来,陆续建设了客运管理模拟实验室、货物运输管理模拟实验室、汽车运行性能检测实验室、模拟驾驶实验室、汽车构造实验室(共建),且日臻完善。同时,本实验室又配置了认识实验演示区,包括综合客运交通枢纽模型、综合物流园区模型、立体仓库和堆垛设备、自动化分拣线(共建)等。学生在参观认识实验演示区后,对交通运输系统的原理、操作、使用,可增强感性认识,深化理性认识。东南大学交通运输实验室结构和功能见表2。

目前,我校交通运输专业教学实验条件还相对薄弱,实验设施有待进一步建设,为此,需要结合学科“十三五”发展规划以及本专业人才培养计划,加强实验室建设,增添必要的仪器设备,以充实实验教学体系,以更好地开展设计研究性实验,进一步提升教学和科研水平。

5 结 语

交通运输工程专业具有很强的实践性,实验教学环节在专业人才培养中起着重要作用。本文所探讨的高校交通运输专业实验教学体系的层次,实验室的结构和具体功能及实验室建设的构想。

参考文献

[1]冯树民.交通运输工程[M].北京:知识产权出版社,2004.