春雨的颜色反思范文

春雨的颜色反思范文（共11篇）

春雨的颜色反思范文 篇1

这是一篇充满诗情画意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红;这也是一篇充满童趣的小散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色;这也是一篇充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。

首先我由《小雨沙沙》歌曲导入，学生在欣赏中很好的激起了学生学习的兴趣，使整个课堂学习气氛异常活跃，接下来分析课文时，重点交代争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。

在教学本课时，我以读代讲，读中感悟。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，文中各种小动物对春雨的颜色都有着不同的说法，在读中学生理解了，在读中学生受到了美的熏陶。……学生在教师的指引下，通过不同方式的读，都不同层次地理解了课文。他们的语言表达能力也得到了很好的锻炼。在分角色朗读课文的环节中，学生能选择自己喜欢的角色尝试着去读，并且能以最好的状态读出感情和语气。这样，不但锻炼了学生的朗读能力，而且生生合作也得到了培养。为了更好的拉近师生的感情，使课堂气氛更加融洽，我也采取了师生合作读课文的形式，学生的表现更为积极，都想在老师面前表现自己。

教学最后时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的?”这个问题，可以看出学生的思维是不一样的，在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。

唯一不足的是由于学生的个体差异，学生的朗读水平不一，今后教学要对个别学生加强朗读指导。学生的小组合作还没有一定的规范性，有的学生没有达到真正合作的目的，这都有待于今后不断的努力。

《春雨的颜色》教学设计 篇2

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，受到春天气息的感染，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

3.通过读文认识生字。

教学重点和难点：

了解春雨的作用，有感情地朗读课文。

教具准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、激情导入

课件播放《春雨沙沙下》。

老师经常说处处留心、增长见闻，老师现在就看看谁是有心的孩子，课前老师放的歌中唱的是什么？

春天来了，细细的春雨欢快地下着，小草喝了春雨更绿了，花儿喝了春雨更艳了。瞧，那春雨像什么？

正如著名作家朱自清所说，春雨像牛毛、像花针、像细丝，还像春姑娘纺出的线。多美呀！听，你们听到什么声音？

知道了春雨的样子和声音，这节课老师就带你们去看看春雨的颜色，板书课题，学生齐读课题。

二、预习检测

1.画段

谁愿意告诉老师课文有几个自然段？

我们预习时要把课文读通顺，老师现在就请同学们按段读文，看看你是否把课文读通了。谁想读？

2.画圈儿

下面我们一起来看第二步，画圈儿，就是用圈儿画出会写的字。谁愿意把自己的成果展示给大家看？

3.画需认字

画完会写的字，我们要画需认字。

画完这些字，你们认识了吗？老师要考考你们了。先自由读一读，再开火车读。

4.画疑难处

五画读书预习法的第四步是画出疑难处，你的小问号画在哪里了？要解决这些问题，让我们再去读读课文，并思考：

出示学习导航：

（1）雨中的小鸟有（ ）（ ）（ ）。

（2）一群小鸟在（ ）一个有趣的问题。你和别人争论过吗？你当时的语气是什么样的？

他们争论的问题是（ ）。

那么，春雨到底是什么颜色的呢？三只小鸟各有各的看法，你喜欢哪只小鸟的话就读哪只小鸟的话，读他眼中的春雨是什么颜色的。

通过分析他们的话，你们的小问号都解开了吗？

5.画好词句

你们画出了哪些词句？发现了什么？如果我们说话、写文章注意用词变化，那你的语言就会更美，文章就会有更多人喜欢看。

春雨本来是无色的，可它却又是五彩缤纷的。下面，让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。

三、总结延伸

春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷；春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃。明天我们要学习一首关于春雨的诗，这首诗很多同学都应该很熟悉，知道的一起背一背《春晓》。

教学反思：

本学期我校倡导学案的使用，即引导学生先学，之后教师再教，这也就强调了学生的预习，对于一年级小学生，怎样才能做到这一点呢？我进行了认真的思考，于是这节课我就尝试了一种简易、实用的预习方法“五画读书预习法”，在学生预习的基础上，课上我以检测为主，鼓励学生自学。从本节课的效果来看，还是很成功的：完成了本课的教学目标，培养了学生的想象力，感受了春雨的美好，激发了学生热爱春天的情感，突出了本课重点，正确认读本课20个生字，突破了难点。

在检测中，第四个目标是重点，学生预习时已画出了疑难处，采用以读代讲在情境中读、自由读、分角色读、齐读等读书方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨的形象、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的轻柔和细小，体会大自然的神奇和美丽，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，再加上课件的欣赏和句式的练习，使学生轻松地解决了自己的困惑。

春雨的颜色 篇3

地上的雨水形成了一个个水洼，被太阳一照，亮堂堂得，清澈透明，如一面擦的干干静静的镜子。

柳树这位爱美又害羞的少女，正找着明晃晃的镜子，认真、耐心地梳理着自己的鹅黄秀发。她美丽的秀发上配着几颗晶亮的珍珠，更惹人爱了!

走在这雨中，突然想到，时代已经过小学的一半了，而我还没察觉出来已经过了这么久了，我意外的感觉到了时间的流逝，盘点往日岁月，我竟想不到自己作出的努力，更谈不上得到的成果了。

再想想我的学习成绩，已达到我的目标，心里比喝了糖水，吃了蜜都甜。

《春雨的颜色》教学设计 篇4

友好三小一年一班

张秀梅

教学目标

1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。

教学重点:

理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

教学难点:

正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入课文

师：一年有几个季节？你最喜欢什么季节？为什么？你们知道现在是什么季节吗？

生：春天。师：春天美吗？ 生：美。

师：春天是一幅美丽的画，春天是一曲动听的歌，春天还是一个讲不完的故事。不知不觉中春天已经来到了我们的身边，它还给我们带来了一位好朋友。你们看她是谁？（课件出示雨的动画图片）

生：雨

师：春天的雨就是春雨。我想问问大家你们知道春雨是什么颜色的吗？

师：雨中的三只小鸟也在争论着同样的问题------雨是什么颜色的？ 你们想知道春雨是什么颜色的？

我们来学习第11课《春雨的颜色》（板书课题）

二、整体感知

1、借助拼音自由朗读课文,（课件出示读书要求）

2、出示认读字、词，并任选词造句。3.快速标段。

三、细读感悟,指导朗读

（一）学习第1自然段。（课件出示第一自然段内容）1.师：“沙沙”是什么声音？ 生：下雨的声音。

师：那你感觉雨下得大不大？（生：不大）

急不急（生：不急）

指导把这一段读得轻一点儿柔一点儿（指名三个左右学生读，师泛读，生齐读等）

（二）学习第3自然段

这样轻柔的雨到底是什么颜色呢？我们来看看三只小鸟争论的结果吧！

（板书：燕子

麻雀

黄莺）

1、学生自由读课文第3自然段。

师：争论说明意见不一样，那同样的雨什么颜色不一样呢？ A、燕子的观点是？（生：雨是绿色的。）（板书：绿色）师：为什么雨是绿色的？（课件展示草地、柳树在雨的滋润下慢慢变绿的过程）（板书：落）

指导重读：绿色、落、草地等词语（课件标出重读的字词）师：春雨就像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿上了绿袍，而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！你觉得这美是谁带来的呢？

生：春雨

师：让我们美美地读一读吧！

B、麻雀的观点是？（生：雨是红色的）（板书：红色）师：为什么雨是红色的？

学生讨论并解释，同时在老师的引导下指出该重读的字词，演示怎样读。（板书：洒）

（课件播放桃花，杏花图片）

C、学生分析黄莺的观点。师板书：黄色

淋（课件播放油菜花、蒲公英花）

师：看，这就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示动作的词，你能找出这些词吗？

2、学生默读第3自然段。圈出表示动作的词。（落

洒 淋）师：这三个词在意义上有说明区别吗？为什么不用一个“落”代替呢？ 师生讨论、分析：这三个字在意义上并没有什么区别，如果用一个字代替表现不出春雨的调皮和可爱。这说明了作者用词的准确，我们以

后在写作的时候也要学习作者的这种用词的准确性。课件演示落洒淋在形态上的区别，同时引导学生动作展示。

3、小鸟们认为雨是绿色的、是红色的、是黄色的，此时如果你是小鸟中的一员，那你认为雨是什么颜色的？你能用文中的句式说一说吗？（课件出示句式）

小结：同学们说的真好，你们眼中的春雨是五颜六色的，正是由于春雨的到来才使大自然变得多姿多彩。春雨到底是什么颜色的？师：（春雨是无色的，说它有颜色，是因为植物的生长离不开春雨的滋润，是春雨让我们看到了嫩绿的小草，欣赏到鲜艳的花朵，所以作者把春雨写成彩色是对春雨的赞美。）

（三）学习第4自然段

师：听了大家的争论春雨的心情怎样呢？（生：高兴、激动、快乐、）师：你是从哪知道的呢？（生：下得更欢了）

生齐读最后自然段，师指导“沙沙，沙沙”的读法并解释省略号的含义，说明雨下得更大了，更急了。

四、感知升华

师：春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨把大地装扮的五彩缤纷，春雨的功劳多大呀，你想对春雨说什么？（生答）

五、师：春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃，现在让我们配着优美的音乐一起轻声朗读全文。

六、总结：这节课我们一起随着作者走进了春天，欣赏了五颜六色的春雨。现在和老师一起画一画美丽的春天吧。

板书设计： 春雨的颜色

燕子

麻雀

黄莺

(落)

(洒)

(淋)绿色

红色

语言：春雨(教案)范文 篇5

活动目标：

1、感知儿歌中有关春雨的经验，丰富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及词语如“发芽”、“开花”、“长大”。

2、理解儿歌中“反复”的表现手法，体会春天的美。

3、积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。活动准备：

1.空间准备：幼儿排成半圆形

2.物质准备：小雨、种子、梨树、麦苗的头饰，flash课件

3、经验准备：有发芽，开花，下雨表演的经验。

活动重点：学习儿歌《春雨》，体验儿歌中“反复”的特点。活动难点：积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。活动过程：

一、导入活动

1、用滴答声吸引幼儿注意，导入活动（播放下雨时滴答滴答的声音）

师：小朋友们听，这是什么声音？你们知道什么时候会发出这种声音？（幼儿自由回答）我们一起来看看到底是不是呢？（教师播放下雨时的课件）“原来呀，滴答滴答就是下小雨时的声音。我们一起来说：“滴答，滴答，下小雨啦（教师和幼儿共同说）

2、做下小雨时的动作，为表演环节做铺垫

师：你们会做下雨的动作吗？我们一起来做做看（教师带领幼儿共同做下雨时的动作，边做边说“滴答滴答，下小雨啦”

二、观看课件，感知儿歌内容

1、分别感知儿歌中出现的主要内容

师：春天下小雨了，那地上会发生什么变化呢？你们来猜一猜（请个别幼儿回答）我们一起来看一看，春雨给这场大地带来了什么变化（教师分别出示种子发芽，梨树开花，麦苗长高的课件）

师：谁来说一说，种子发生了什么变化？我们一起来做做种子发芽的动作吧 师：除了种子还有什么也会发生变化呢？我们一起再来看一看（教师出示梨树开花的课件）我们一来开花咯（教师带领幼儿做开花的动作）

师：还有植物也有变化呢，你们猜猜看会是谁？看好咯，是不是和你猜的一样（教师播放麦苗长大的课件）

2、感知整首儿歌

（1）（教师播放整首儿歌的课件）师：这场小雨真神奇，给大地带来了这么多的变化，老师给它编了首儿歌，我们一起来听一听，儿歌里都有些什么？（2）熟悉儿歌内容，体验“反复”的特点

师：这首儿歌的名字叫做什么？（春雨）你们听出来儿歌里种子都说了些什么?谁来说一说（请个别幼儿回答后再整体朗诵）我们一起来做做种子发芽的样子（教师带领幼儿一同做种子发芽，边做边说）

师：梨树说了什么？谁的小耳朵听得仔细，来告诉老师。我们一起来边说边做梨树开花的动作

师：还有谁也说话了？你们来告诉我（请个别幼儿回答，后带领幼儿一起说）

（3）整体熟悉儿歌

师：让我们一起看着动画来念一念这首很好听的儿歌吧（教师播放课件）巩固：师:小朋友们真棒，这次要加大难度啦，我们要变表演边唱儿歌啦。

3、通过表演，进一步熟悉儿歌

师：刚刚我给每个小朋友胸口都贴上了种子，梨树，麦苗，小朋友和小雨。请胸口上是种子的小朋友站到种子的图案上（教师在地上贴一个大大的种子图案）其他小朋友也都站到自己的区域上，我们一起分角色把儿歌念一念吧。（教师带领幼儿分角色念儿歌）师：现在我们一起边做动作边来念一念吧

三、操作交流——仿编儿歌《春雨》

1、师幼进行儿歌的仿编活动

师：春天到了，除了小草会发芽，还会有什么发芽呢？我们一起来看一看（出示图片）他们在下雨的时候会说什么呢？请小朋友拿出放在凳子底下的图片，然后和周围的小朋友说一说，他们在下雨的时候会说些什么？（随后请部分幼儿回答）

如：“滴答，滴答，下雨啦！种子（花、草）说：“下吧，下吧，我要发芽！”梨树（苹果、桃树）说：“下吧，下吧，我要开花！”麦苗（花芽）说：“下吧，下吧，我要长大！”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”“滴答，滴答，下小雨啦！”

四、结束活动

师：等下雨的时候和爸爸妈妈一起去看看地上有什么变化，然后再编进儿歌里来告诉我好不好？ 活动延伸：

教师可组织幼儿将自己创编的儿歌制作成一本书，可进行有趣的早期阅读活动。

春雨的颜色反思范文 篇6

在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的春雨作文400字6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

春雨作文400字 篇1

时令已是暮春，夜里，伴随着一阵“轰隆隆”的春雷，一场春雨酣畅淋漓地下起来。

清晨，雨渐渐地小了，变得细细密密起来，真个天空好像蒙上了一层轻轻薄薄的面纱，令人感到神秘而向往。人们有的故意不打伞，缓缓地行走在雨雾中，尽情感受着春雨的按摩。

缠绵的春雨停了，路面湿漉漉的，被雨水冲洗过的树木焕然一新。树叶舒展着自己的身体，因为吸收了充足的水分变得茂盛而肥大。那种在水里浸过的绿色是那么迷人，那么富有生机。我忍不住凑近了看，树叶上还带着似仙女洒下的一串串亮亮的珍珠，这青翠欲滴的肥硕的树叶们顿时弥漫了我的双眼。

眨眨眼睛，再去看以前鲜艳的花儿们，此时却低着头，好像是有什么不开心的事。她们柔弱娇美的身躯，被雨一打、被风一吹，瞬间感到将要凋谢飘零。雨前那些艳丽的花朵，像一片片云霞，令人迷醉。而春雨过后，一阵红色、粉色的花雨洒落，地上便铺了一条花瓣地毯。怪不得有人说，雨后只宜看树、不宜赏花呢！春雨过后，真是绿肥红瘦。

“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道‘海棠依旧’。知否，知否？应是绿肥红瘦！”古人哀叹残春，我却以为，春天虽然渐渐逝去，而绿树成荫的夏天即将来临！

春雨作文400字 篇2

爱像什么？有人说，爱像蜂蜜，甜滋滋的，有人说，爱像清风，不可捉摸却又清凉宜人，有人说，爱像暖阳，温暖却不觉得灼热，而我却说，爱像春天的细雨，细润着我。

我想我这辈子也忘不了那段痛并快乐着的时光。要参加学校的竞赛了，为了实现我的诺言，我不断地努力着，我尽我所能去拼搏。在备战竞赛的日子里，我每天都会奋战到很晚，但在我的身边还有一个身影，那就是我的妈妈。妈妈每天都会坐在我的身旁，静静地等待着。每一天，每一个夜晚，她都会一直守在那里，直等我进入了梦乡，她才会安心地睡下。

有一次，我做习题忘了时间，尽管如此，妈妈也依然在我身边，看得出来，她是强忍着睡意在等我。顿时，我的心里只剩下愧疚和心疼。每天早晨，当我还在梦乡的时候，妈妈却早已起床为我准备早餐。冬天，许多早餐店营业时间比较晚，妈妈就到远一些的地方为我买。当妈妈回到家时，她的手早已被冻得通红，我心疼地说：“妈妈，你干嘛一定要去买早餐呢，其实我最喜欢吃的是您亲手做的呀！”然而，妈妈总是用一个温暖的微笑来回答我。我是伴着感动来到这个世界上的，妈妈曾对我说过：“你的降临是上苍给我最好的礼物。”但我知道，我无时无刻不生活在家人给我的阵阵感动中。正是那些记忆中难以忘却的感动给了我温暖，给了我成长的力量，给了我前进的动力。忙碌的时间总是短暂的。

我十分感谢妈妈，但这个“谢”字一直没有说出口，我明白，父母给我的感动早已超过一句“谢谢”的分量，我要用我的一生去偿还。爱如春雨，滋润着我，让我这课小草能够健康地成长！

春雨作文400字 篇3

春雨是美的，它滋润着世间万物。它就像一位母亲，是慈祥温暖的。它还给人一种柔和感，让人放松心态。只要经过这春雨的一场洗淋，万物都复苏了。树木都张开了明亮的眼睛。小草偷偷的从土里钻出来，嫩绿的还调皮地摆动着它那柔软的身姿。春雨比那少女的眼泪还娇媚。它不像夏雨那样“暴”；不像秋雨那样“忧”；不像冬雨那样“寒”。它是温暖的，它就像母亲的手抚摸着你。

我就喜欢春天的雨，每到春天下雨时我就会在雨中嬉戏。春雨淅淅沥沥地下着，如花针，如细丝，如牛毛。我站在雨中享受着春雨的甘甜，看着小孩子在追逐打闹，闭上眼心中便出现这样一个情景：你站在一个世外桃源欣赏着美丽的景色，突然出现了几只蜜蜂在嗡嗡地闹着，蝴蝶在花丛中起舞。这时你的心境是美的。“随风潜入夜，润物细无声”我觉得这句写出了春雨的细而温和。别的人或许感受不到春雨美在哪里，又为什么温暖。

乡下去，小路上，石桥边。有在外嬉戏的孩子，有地里工作的农夫他们披着蓑衣戴着斗笠，他们的草屋在雨里静默着。家家户户都出来了，各做各的一份事去。撑起伞慢慢走着的人，他们边走边吹着春风，似乎他们的心都处于一个放松状态。小草布满了整个大地，一眼望去眼睛底下全是绿色，看上去就很生机。

啊！春雨你一年四季常在我眼前流动，是你给我的生命带来活跃生机。你是爱恋而喜爱的雨啊！如果没有遇见你我的人生不将是精彩的。

春雨作文400字 篇4

春，悄悄的来了。

融化的叮咚泉水是春姑娘的笑声；盛开的花朵，青青的小草是春姑娘的舞裙。看，春姑娘和雨姑娘正在天空中翩翩起舞。

在那片旷阔无垠的天地之间，就只剩下春姑娘和雨姑娘，她们尽情的跳着欢快而优美华尔兹，她们将丝丝清凉，缕缕清风，传遍大街小巷。

风儿，调皮地在街上飘来飘去，雨珠落在路面上，渐渐地，雨伴着风，轻轻悄悄地下开了。雨儿落在路面上，溅起一朵朵的银白色小花，但，一瞬间，花又消失了，紧接着，又有成千上万朵银花绽开了。雨越下越大，风儿也越吹越猛，春姑娘和雨姑娘也越跳越欢。一颗又一颗的钻石，一串又一串的珠链，在天与地的中间，织成一张又一张晶莹宽大的蛛网，白晃晃的，美丽极了。“哗哗沙沙”的雨声“滴滴答答”地响成一片，宛如一曲奇幻的乐章。路面上的银色小花开了一朵又一朵，空中的蛛网织了一张又一张，此时，舞曲已达到了最高潮，世间万物仿佛被赋予了生命，兴奋得欢腾起来，此情此景，在我的心中早已美得无法言喻。

渐渐地，雨声远了，银花不见了，就连那宽大的蛛网也随之消失在天际之中了，舞曲结束了。

雨后的`空气总是格外的清新，花儿争相开放，小草高傲地昂着头，在这场春的舞曲中，它们通过了春姑娘的考验。看呐，那便是他们的笑脸。

我喜欢雨，那是属于春天的春雨。

我爱春天。

春雨作文400字 篇5

“哗哗哗”，春雨使者又到人间来了。渐渐地，窗户外面发出了“嘀嘀”的声音，大街上也展开了一朵朵五彩缤纷的“伞花”。我把窗户打开，一阵冷风迎面而来。突然，有几滴水珠滴到我的脸上，凉丝丝的，非常舒服。层层的云朵把雨使者安全地送到人间。在人间，到处可以看见它们的身影，马路上，房子上，“伞花”上，马路清洁工人的手上和小孩们嬉戏的脸上。

雨使者欢快极了，忘记了来人间访问的事，只管开心地玩耍着，在人们的“伞花”上滑来滑去，一不小心滑到了地上，变成了无数个小水滴，瞬间便和其他的雨使者会合融为了一体。

可能是雨使者玩累了，想休息一会儿吧，忽然消失了。时间不长，它们看着地面上美好的景象，心里痒痒的，想再次来到人间，与房子、“伞花”和孩子们亲密接触；果真，没过几分钟，天上又下起了春雨，“伞花”开始欢舞起来了，小孩们也重新嬉戏玩乐起来了。

你听，“叭叭”声——春雨落到“伞花”上的声音，这是它们在和你说话呢。它们跟你说完话，又急忙“跑”到地上去寻找另一个朋友说话。它们犹如有灵性似的，和它的同类这里一聚，那里一聚，最后路上全都是水了。

后来，它们真的累了，春雨就这样渐渐地停了，只有风在呼呼地吹着。

春雨作文400字 篇6

不知什么时候落了春雨，像娟丝一样，又清又细。如果说春天是一首温馨的乐曲，那么春雨则是其中最动听的音符。春雨，来自天堂，像轻纱一样抚摸着人们的脸颊；来自瑶台，让那仙境的甘露流进人们的心脾；来自遥远的天涯，把那飘洒的风韵融入人们飘逸的长发。

一串串晶莹剔透的小珍珠，不断地从屋檐坠落下来，敲击着石板“滴嗒、滴嗒……”如一首清脆的乐章，这独特的乐声是那么的轻柔，如薄雾，轻纱，伴着春风。没有形状，也没有声响，轻柔地滋润着大地和人心。大概这就是“润物细无声”吧！

春雨，向万物传送着春的信息。看：

那无边无际的雨帘随风斜挂。啊！这难道是仙子垂下来的珠帘？整个大地被雨帘的垂落而模糊了。那绵绵的春雨，是它润醒了小草，润绿了柳树，润开了迎春花，给大地带来了浓浓的春意。春夜更美，细雨滴滴嗒嗒地为我们奏着动听的催眠曲，令我们进入甜美的梦乡。

雨淅淅沥沥地下着，累了累了，渐渐停了下来。湿润的空气夹着泥土的芳香随着春风迎面飘来，花儿经过春雨的漂洗，穿上了五彩缤纷的裙子，簇在一起，露出迷人的笑脸；小草钻出地面，新奇地四处张望；柳树摆动它娇柔的腰枝，随风舞蹈……

春雨的色彩反思专题 篇7

春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟 “春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。

现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验一下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。

小麻雀、小黄莺、小燕子在一起争论“春雨到底是什么颜色的”这个问题，充满情趣，充满童趣。在探讨春雨的色彩这个问题时，我在引导学生朗读课文后，请学生发挥想象，说他们眼中春雨是什么颜色的，不少小朋友讲到春雨是白色的，因为春雨滴在梨花上，梨花白了；春雨还可能是紫色的……但也有几个小朋友说到春雨是没有颜色的。我首先给予这几个小朋友以肯定，并告诉学生春雨的确没有颜色，但当它落在桃树、柳树、油菜花上之后，这些植物发生了什么变化呢！通过这个环节，让学生从“无色”认识到“有色”，从而激发学生热爱春天，喜爱春雨的情感。

课文中春雨之所以会呈现不同的颜色是作者通过想象等艺术手段创作的，而我们在提问时也往往从创意想象的角度出发。但是一年级的学生，由于年龄小，想象力有限，加上每个人个人的生活经验，认知能力，思维方式又各不相同，要学生硬说春雨是有颜色的，当然是不妥的。随着新课程的推进，课堂教学逐渐从以教师为中心走向师生互动开放的“学习共同体”，师生从教材的忠实执行者转变为课程的开发者。教师在课堂上不仅要顾及学生的认知需要，还要鼓励学生通过个性化的解读文本，提出新的见解，通过课堂上师生共同探究，生成自己的真实体验，以达到文本知识的重新构建。

《春雨的色彩》教学反思 篇8

——老师，我知道!

——老师，我来告诉他!

——春雨是紫色的，因为春雨落在紫罗兰中，紫罗兰花就变紫了。

——春雨是白色的，因为春雨淋在柳枝上，柳絮就变白了。

——春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。

多么富有独到见解和想像力的对话啊!我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白”中，学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

可见，只要课堂空白留得恰当，不仅不用担心学生理解不了，而且学生的理解能力还会在这个过程中不断得到提高。这是为什么呢?

心理学原理告诉我们：

1.整堂课都是知识的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲劳，引起学生的`“分心”现象;而留下空白点，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。

2.从记忆原理看，“满堂灌”的教法，学生并不容易记住，因为缺乏学生自己的理解;而留下空白点的课，学生由被动的接受者成为了主动的参与者，实际记忆效果好。

3.从创造和想像原理来说，留下空白点的课更容易使学生荡起想像的浪花，激起好奇的涟漪。大量教学事例也证实，空白效应会增进教学实效。

但并不是留下任何空白都能起到效应的。一是说，留“空白”是一门艺术，不是一件简单、随意的事。一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交*点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空白点，获取预期的效果。

《春雨的色彩》教学反思 篇9

首先我先以春天这个话题导入，把孩子们带入到春天的意境中，然后跟着音乐朗诵一遍这首散文诗，让孩子们初步感受一下作品的美，然后根据内容进行提问，总结提问后，在对散文诗进一步剖析，提出更进一步的问题，帮助幼儿理解，第三部分是请幼儿进行较色表演，让幼儿带上头饰成为诗里的角色进行表演，最后一部分是请幼儿到户外感受春天的美。

根据各位老师的点评，我把这节课出现的问题分成两类，第一是教态，由于上公开课比较紧张，教态比较死板，语速也比较快，在教学过程中，有时需要蹲下或坐下和幼儿进行沟通，和幼儿拉近距离，在幼儿进行表演的时候没能够及时蹲下进行指导，同时也出现了很多不应该出现的口误。

第二个是教学，在设计问题和环节上有很多的漏洞，导入部分可以先让幼儿自由讨论一下春雨的颜色，给幼儿一个自主探索的过程，在出示挂图的时候应该跟着散文的内容一幅幅的出示，不应该一下子全部拿出来，给幼儿一个循序渐进的过程，教具的准备上也有存在问题，在颜色上应该突出主体部分，在学习对话的时候，设计的环节不够清晰，可以把对话单独拿出来练习，先请一对幼儿进行表演，给其他幼儿一个范例，或者师幼之间的联系，就不至于在后面幼儿练习的过程中出现很多小朋友还对内容不熟悉，也就没有了兴趣，在学习关键词“屋檐”和’万紫千红“的时候，我用了挂图的形式，希望可以给幼儿一个直观的形象，由于幼儿的实际经验也比较少，我讲解后，还是有部分幼儿有疑问，在画挂图的时候可以突出屋檐部分，画的夸张一点，散步的时候也可以带着幼儿观察一下屋檐，更进一步的理解，“万紫千红”对于中班的幼儿来说是有难度的，我的挂图上画了很多的花来表现春天的“万紫千红”，却忽略了“万紫千红”是形容春天的万物丰富多彩欣欣向荣，而不单单指花，这里对幼儿的理解产生了误导，在目标的体现上，不够清晰，到最后我都没有了解孩子们到底有没有体会到这首诗的美，可以设计一个问题，’你们觉得这首诗美吗？哪里美呢？这样既可以给孩子们一个自由探索和畅所欲言的机会，也实现了目标。

针对教态，在以后的教学中，应该多注意自己说话的语气和方法，可以轻松自然一点，多与幼儿沟通，站在一个平等的角度。

针对教学，主要的问题出在教学准备，设计问题和环节设计上，教学准备应该在充分一点，清晰一点，突出主题本分，能后清晰地表达出所要讲的事情，在设计问题上，应该符合中班孩子的年龄特点，有针对性，在环节设计上，应该做一些调整，根据幼儿的实际情况，和所要达到的目标。

通过今天这一节公开课，我也学会了很多，听到了很多老师中肯的点评，在以后的教学工程中，一定要摆在自己的教学态度，充分的进行准备，与孩子们能够很好的沟通，在过程中不断学习。

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春雨的颜色反思范文 篇10

铭记春红

繁茂的枝头，不仅有绿叶陪伴，更有小鸟呢喃。那星星点点的鹅黄绿，让人不禁心生欢喜。最美人间桃花源，这里。

鹅黄柳绿

酝酿了一个星期的春雨，今天终于淋漓尽致的下个不停。清晨卧听风吹雨，尤见迷雾衔远山。那些花儿好像很喜欢雨孩子，淋一场春雨，洗尽铅华，涤荡心灵。

三月明媚的日光，澄澈的晴空，粉白的花儿，涓涓细流，借你，汇成了一副多情山水图，成就了一首悠扬奏鸣曲。

涓涓细流

在雨的乐曲里，消散了太息般的眼光，拭去了丁香般的惆怅。雨之印记，借你，描绘早春蓝图。

雨，淅淅沥沥的下，在水泥石板上漾起花纹，一圈圈的散去，记忆闸门就此打开，思念如雨般倾斜而下。落在心头，温暖如春。

水漾

借一场春雨，为你

邂逅在寒冬腊月

相遇于初春故里

共撑一把生锈的花伞

走在冷风中

餐厅装修颜色风水探秘范文 篇11

尖角角度愈小便愈尖锐，杀伤力亦愈大则在风水学中视为禁忌，因为三角形餐桌会导致家口不和，家人的健康受损，棱形餐桌则会导致钱财外泄等。至于那些波浪形水状的餐桌，虽与传统不符，但因并无尖角，因此尚可勉强选用。总之，餐桌始终以圆形及方形为宜。

餐厅装修风水——餐桌不宜被大门直冲

住宅风水学讲究“喜回旋忌直冲”，如有犯冲便会导致：气的元气易泄，风水因而大受影响，若餐桌与大门成一条直线，站在门外便可以看见一家大小在吃饭，那绝非所宜。

餐厅装修风水——餐厅顶上不宜有梁

若餐桌上面有横梁压顶，则可作吊顶进行掩盖，但最好的方法还是将餐桌移至他处。如果餐桌不能移离斜顶之下，也可用假天花板把斜顶填平;餐桌若是处于楼梯下，则可把两盆开运竹摆放在梯底来化解，但要注意开运竹能不断向上生长，保持常青，否则难收效果。

新房客厅装修风水禁忌有哪些

电视墙颜色风水：电视机属火，家人八字需要火，那电视墙是用粉色紫色为主就会助旺，反之相克。

家具颜色摆放风水：家具颜色是按自己喜好来定，还是按家人的八字五行颜色来定会更好呢？

鱼缸摆放风水：93%家庭鱼缸风水都是起反作用克着家人的健康与财运，不得不重视呀。天花与灯的风水：豪华装修吊顶天花，弄得非常好的灯饰，却不知道弄了假梁出来。

请风水大师上门帮做居家风水指导服务流程，您务必清楚了解的！

1、测算您全家人的生辰八字：

只有测算了全家人的八字五行，才可以清楚知道做居家风水布局的，很多风水师只要家里男女主人的生肖来算，或根本不算八字，这样是根本无法做好居家风水的。

2、测量楼的坐向与确定家电、鱼缸、家具摆放方位

3、按测算八字用神，坐向方位出报告：

上门服务的风水师很多不会出书面报告，就算出报告也是只有一两页纸，告诉您一个大概，后面真正做装修时，您不明白了，还得再次花钱请风水大师上门服务。正常一份居家风水报告会有一二十页纸的。

4、风水大师的服务时间：

从上门到您家开始测算家人的八字，测量方位，写报告，整个服务时间最少也要3~5个小时，如果是30~90分钟内完事的风水大师，应不会有多用心帮您做居家风水布局。

如果您前面请过风水大师上门服务，赖森强风水大师建议朋友们回想一下是否有这样的服务流程质量；如果您计划请风水师上门服务一定要记得问清楚整个流程，不要给伪大师给骗过去了。

餐厅装修风水——餐桌的质地要讲究

餐桌表面以易清理为本，大理石与玻璃等桌面较为坚硬、冰冷，艺术感较强，但因其易迅速吸收人体饮食后产生的能量，不利于就餐者的坐谈交流，因此不宜全部用于正餐桌，但可以通过形状和质地进行调和，比如：圆形的大理石餐台或方形木桌等，有这些组合会带来良好的效应。

餐厅装修风水——餐桌不宜正对神台

神台是供奉神祗及祖先之处，严格来说，不宜与凡人进食之处太接近，毕竟始终阴阳异路，仙凡有别，倘若神台所供奉的是观音、佛祖诸神，由于他们均是戒杀生而茹素吃斋，而一般人家吃饭却有大鱼大肉，正面相对便会显得格格不入。

餐厅装修风水——餐桌切忌被厕所门直冲

厕所在风水上被视为“出秽”的不洁之处，故此愈隐蔽愈好，如对正餐桌，往往导致家人健康不良。如果餐桌与厕所门直冲，最好是尽快把餐桌移到别的位置，若是确实无法移开，便要采用在餐桌的正中摆入一个小水盘，当中用水浸养铁树头或开运竹，以此方法进行化解。

餐厅装修风水——餐桌不宜被门路直冲

餐桌是一家大小聚集吃饭的所在，必须宁静安稳，才可闲适地享用一日三餐，如有门路直冲，则不但有损风水，更令家人食不甘味，而如果餐厅多通道，则犹如置身在旋涡中，周身不畅，亦须尽快设法改善。

餐厅装修风水——餐桌不宜过大

有些人喜欢豪华气派，专门选购特大餐桌，这本无可厚非，但必须注意餐桌与餐厅的大小比例，如果餐厅面积并不宽敞，却摆放大形餐桌，形成厅小台大，非但出入不便，而且会阻碍餐厅的风水。

餐厅装修风水——餐桌宜选圆形或方形

中国的传统宇宙观是“天圆地方”，因此日常用具大多以圆形及方形为主，传统的餐桌便是典型的例子。传统的餐桌形如满月，象征一家老少团圆，亲密无间，而且聚扰人气，能够很好地烘托进食的气氛，早已深入人心。至于方形的餐桌，小的仅可坐四人，称为四仙桌;大的可坐八人，又称八仙桌，因它象征八仙聚会，也很吉利，方正平稳，象征公平与稳重，虽然四边有角，但因不是尖角而无杀伤力，因此被人乐于采用。由于餐桌的形状会影响进膳的气氛，所以木制的圆桌或正方桌在家庭人口较少时适宜，而椭圆或长方桌在人口较多时适用。

餐厅装修风水——餐厅应在住宅的中心位置，但不可直对前门或后门。还有一些格局上的问题也应避免。例如，如果是楼中楼设计，餐厅应位於楼上;餐厅左右两面墙的窗户不应正对，因为气会从一面窗进，而从另一面窗出，无法聚气，不利於住宅的气运。避免利用邻近厕所的空间当餐厅，如果难以避免，餐桌应尽量远离厕所。

餐厅装修风水——餐桌之上宜平不宜斜

餐桌上之屋顶宜平整无缺，若有横梁压顶，或位于楼梯下，或屋顶倾斜，这均会对家人健康有损。横梁压顶是风水的大忌，宅内不管哪个地方有横梁压顶均不吉利，而尤以压在睡床、沙发、餐桌及炉灶之上的祸害最大，必须尽量设法避免。

新房装修风水具体流程步骤是什么，怎样才可以做好居家风水布局？

第一步、请风水大师测算全家人的生辰八字：

确定家人的四柱八字，八字喜用神，家人房间窗帘，家具颜色；家电摆放方位的书面报告。第二步、请风水大师测量或大师指导您自己测量居家坐向方位：

根据书面报告，与风水学上家人成员代表方位及八字喜用神，确定家电，家具摆放方位。第三步、与装修公司谈装修细节：

按确定的摆方位与装修公司进行谈装修细节，择吉日开始进行装修。

第四步、选购家电，家具，窗帘：

根据报告家人的八字幸运颜色来选择适合不同房间的家具，家电，窗帘等，进行安装摆放。第五步、装修完择吉日搬入新居：