小学书香校园汇报材料

小学书香校园汇报材料（共8篇）

小学书香校园汇报材料 篇1

中心小学“书香校园”创建工作汇报材料

“读书改变命运，成长不可无书”。为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”，力求通过这项工作的扎实推进，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

经过校领导和骨干教师、教研组长、教师代表、学生代表等几次的研讨论证，我们在本学年秋确立了创建“书香校园”特色学校的整体构想：

1、成立专项工作小组，从创建“书香校园”的相关理念的培训和统一，相关措施的出台和实施进行整体谋划。

2、在教师层面实施“读书伴我成长”的校本研修的基本方案。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专著，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。计划在两至三年内，使学校有充足的教师业务类藏书，在教师群体尤其是中青年教师群体中形成广泛阅读的氛围，创建“读书－实践、反思－提高的教师校本研修的基本模式。

3、在学生层面实施“我读书，我快乐”的活动。运用多种方式，开辟多种渠道，使学生“爱读书，读好书”。开展一系列的读书活动，提高学生的读书兴趣。

围绕以上的整体思路，我们开展了创建“书香校园”的各项具体

工作：

（一）注重硬件建设。

1、开学初，我们拟定了适合学生、教师、家长阅读的近600种书目，充实我校图书馆藏书，为即将开始的“书香校园活动”打基础。与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负责图书，报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。学校更加注重更新校图书室的藏书和增加校阅览室的报刊杂志。此外图书室还在每班指定一位图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读开展。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己班级的特点制定自己的班级图书管理制度，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。

2、加强校园墙壁文化的建设，营建书香校园的氛围。在教室的显著位置统一装饰精心选择的有关读书的名言警句，使学生时时刻刻与文化相伴；在每个班级的整理橱内，规划读书角阵地，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，同时在班级门口布置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记„„鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所感；与此同时，我们还号召各班重视黑板报的文化阵地建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。这样学生有书可读，有平台可展示，得到认可，更加推动其读书的热情。

（二）相应的措施保证

1、学校组织教师依据不同学段学生的认知结构和心理特点，分年级制定课外阅读书目，书目区分必读和推荐阅读书目，必读书目每学期每位学生为两本，推荐阅读不设上限，但至少阅读一本。组织鼓励学生每学期阅读学校推荐书籍，在学生阅读的基础之上，要求学生写读书笔记，记下优美的词、句、段，记下自己的所想、所获、所感，班级对于一些好的读书笔记，教师及时给予表扬，并将这些文章刊登在黑板报或班级展示台中，让学生体会到成功的喜悦；学校每学期定期和不定期的对学生的读书笔记进行检查，评选优秀班级和优秀读书笔记，进一步激励教师和学生读书的积极性。

2、为了使学生掌握阅读方法，学校重点抓了每周的阅读指导课，教师做好学生阅读方法:的指导，强化精读、略读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练。学校在每周内为每个班安排专门的阅读课，以保证学生每天有一小时的阅读时间，安排教师做好组织，安全，读书指导等工作，在这节阅读课上，有诗文诵读，有教师的经典赏析，有学生的自由阅读，使学生的阅读真正落实到实处。

3、本学期的学生朗读比赛，读书手抄报评比，读书笔记评比，读书征文赛，古诗文诵读比赛，中高年级举行读书演讲赛等关于学生读书的各类竞赛与交流，保证读书活动的实效性，让学生在活动中体验阅读的快乐，丰富生命，拓展思维，进一步营造书香校园，构建独特的校园阅读文化。

4、任课教师在教育教学过程中也同样注重对学生阅读兴趣的培

养,尤其是语文教师在语文和作文教学中更是突出阅读方法的指导,体现学生的阅读能力,展示学生的知识结构,初步形成多读书—爱学习—善学习—爱读书的良性循环,有效地培养学生积极阅读的兴趣,正确的阅读方法努力引导学生在日常学习中运用所获得知识解决实际问题,鼓励学生活学活用所积累的读书材料。

5、运筹帷幄，不断修改、完善方案，有力地保障创建“书香校园”活动的开展。学校应组建书香校园领导小组，定期回头看，讨论，总结，反思有关“书香校园”特色学校创建过程中的经验、发现问题，不断的修改、完善“书香校园”特色学校创建工作的管理方法和制度，使每一项活动有的放矢，有章有序，促进活动有效的开展。

“书香校园”的创建是一个不断完善、不断积淀的过程，不是一蹴而就的，我们对于此项工作的实施，只是一个小小的开始，而且同样也存在着这样或者那样的问题，但是只要我们执著的在走着，而且有修正自己前进步伐的勇气和鼓舞自己前进的士气，我们就会一步一个脚印的走向成功。

小学书香校园汇报材料 篇2

南京市建邺实验小学创建于2010年9月, 虽然是一所新建校, 但在建邺区教育局的全力指导和支持下, 学校以“让每个孩子拥有幸福的童年”为办学目标, 为学生创设了一个童话般的校园, 让学生学得快乐, 学有所得。目前, 学校的技术装备投入、文化营造、活动开展、教育实施、课程建设都在有序进行。

我们创建“书香校园”, 开展“阅读马拉松”活动, 让浓浓的书香陪伴孩子成长, 给孩子们一个美丽的童年。构建“书香校园”是我校“和为贵、乐为先、真为本、美为好”为核心的幸福校园、幸福文化的追求, 也凝聚着学校“童话世界、幸福学校、品质教师、本真儿童”的办学理想。

一、营造诗意的书香环境

1.营造书香校园环境

环境影响人的行为, 学生阅读习惯的养成依赖书香校园环境的建设。打造书香校园, 必须营造浓郁的校园书香气息。建邺实验小学作为一所新建校, 学校的一点一滴无不是围绕着“儿童的乐园, 童话的世界”的宗旨进行创建。

从进入校园后第一眼望到的主题雕塑“童话树”, 到沐浴在阳光下欢乐奔跑的儿童以及五彩缤纷的调色盘, 都给人一种积极向上的力量。我们抓住点滴时间给孩子送去书的芳香, 如每天中午进食堂就餐时, 学生人手一本书, 这成了学校的一个“传统”, 吃饭较快的孩子吃完饭休息等待回班时, 永远不会乱哄哄, 而是安安静静地在餐桌旁看书。

同时, 利用每周一国旗下的讲话, 向学生推荐阅读书目;利用每周三的校园广播—“红领巾广播站”宣传读书活动, 推荐优秀少儿读物, 开展欣赏佳作, 讲述读书故事等, 让每一个孩子都浸润在浓浓的读书氛围之中。

2.营造书香教室环境

校园是一个大文化环境, 教室则是孩子在学校学习活动的主要场所。充分利用教室环境的布置, 营造书香小屋, 让孩子们每时每刻都沉浸在书的海洋中。

(1) 打造书香墙壁。学校每间教室的墙壁上都有四五块展板, 由各班教师和学生自由发挥。展板上都毫无例外地留有一个版块, 如“一路书香”“童话屋”“我想对你说”“我爱读书”等。上面既有风趣幽默的小故事、民间传说, 也有学生推选出的最爱阅读的十大童话故事, 更有孩子们自己写的小作文、大梦想。通过这种方式, 不仅美化了班级环境, 更重要的是增强了学生的视觉感受, 使学生更加明白好书并不遥远, 就在身边, 从而养成爱读书、读好书的好习惯。

(2) 充实图书角。结合技装配置的书橱柜, 各班建立起了班级图书角。图书角的书可以是学生自己从家里带来的, 也可以到学校图书馆集中借阅, 放在图书角大家相互借阅。各班还选出图书管理员。班级图书角的建立, 让图书走进教室, 使大家的阅读更加便捷, 教室的书香更加浓郁。无论是课间, 还是放学后, 图书角四周都有许多读书的孩子, 这场景成了学校教室里一道亮丽的风景线。

3.打造“书的王国”—图书室建设

校园中每一处都散发着书香, 开辟一片书的港湾, 让孩子的心灵在这里徜徉。建校3年来, 我们在一步步加强学校图书室、阅览室的建设与管理。

( 1 ) 完善各项设施建设, 营造一个“书香小王国”。走进图书馆, 放眼望去, 蓝天般的天花板, 弯曲似河流般的蓝色走道, 静谧的感觉扑面而来。走道上一个个大大的脚印仿佛在无声地引领师生走向“书的王国”。

环顾四周, 除了排列整齐的书柜、桌椅外, 随意摆放在地上的一个个坐垫、红红的大苹果屋以及墙壁上色彩鲜艳、造型独特的苹果壁橱, 都格外引人注意。这里给孩子们提供了放松、自由的读书空间, 让好书一点点滋润孩子们稚嫩的心灵, 陪伴他们度过美好的童年时光。

除了纸质的各种图书外, 为了让孩子能有更多的途径了解更多的知识, 图书室还特别配置了多台电脑供孩子们查阅资料、解决问题使用。同时, 学校有专职的图书管理员, 负责图书室的开放、图书的整理及为孩子提供阅读服务等, 确保孩子读书的有序性和有效性。

(2) 定期充实图书室藏书, 做好图书的更新及积累工作。2010年至今累计购买图书22 312册。图书内容丰富, 种类繁多。

二、创建持久的书香制度

1.课程制度

一个好习惯的养成和保持, 需要一种良好制度的指引和帮助。校园里始终飘溢的浓浓书香, 也得益于校本特色课程的创建和坚守。

为了培养孩子好读书、读好书的习惯, 学校特开设了“阅读马拉松”校本课程, 由教师根据各年段孩子的不同情况自行选择孩子喜欢的图书一起阅读。阅读形式可多样化, 如分角色表演、情节推测大比拼、你讲我听等, 多种形式调动孩子的阅读兴趣, 激发孩子的想象力和创造力, 让阅读成为孩子生活学习密不可分的一部分。同时, 可充分利用家长开放日等机会, 让孩子以课本剧的形式把阅读过的故事表演给家长看, 在反复的练读和表演中, 在与角色的融入中, 学会成长, 得到提高。

2.教师读书制度

一位热爱读书的教师会影响一群学生, 并且拥有一群爱读书的学生。因此, 教师只有自己不断读书学习, 才会发现好书, 才会有来自阅读的快乐欣喜与孩子分享, 带领孩子走进儿童文学的百花园, 使生命之初的内蕴丰盈、美丽。鉴于此, 学校对教师读书也做了如下要求:

(1) 学校特辟教师阅览室, 每学期购买一批教育类书籍以及订阅几十种杂志, 供教师借阅学习。教师利用课余时间学习相关教育理论, 每人每学期至少读完两本书, 并写出读书心得。

(2) 定期召开读书沙龙活动, 教师们聚在一起, 就教学、教研和最近所读所感共同交流。同时学校每两周召开一次“聊天式”师德主题交流会, 年青教师可以就各方面的问题与老教师交流探讨。

3.学生读书制度

充分利用好班级图书角, 每天中午休息时间, 陪孩子一起读书。读一些经典的儿童读物, 不断激发孩子的阅读兴趣, 让孩子形成“读书在我左右, 书香伴我成长”的习惯。

三、开展丰富的书香活动

为了使图书成为孩子成长的一种必需品, 学校积极开展各种读书活动, 让书香陪伴孩子成长。

(1) 开展图书漂流活动。各班教室图书角的书都是孩子们从家里带过来的, 同班同学交换看完后, 为了使资源利用最大化, 平行年级之间开展“图书漂流活动”, 孩子们可以挑选一本自己最喜欢的书让它“漂流”。图书每漂流到一个小朋友手里便盖一个章, 最后回到班级时, 凭借盖章的多少, 评出“我们最爱读的十大图书”, 给小主人颁发奖章。

(2) 开办“阅读文化节”。每年4月、11月各举办一届读书节系列活动, 如举办与“阅读马拉松”校本课程相联系的读书汇报演出等。

(3) 开展低年段孩子家长“亲子阅读活动”。充分发挥家长的作用, 让家长真正参与其中, 和孩子一起阅读, 使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

四、结束语

小学书香校园建设三步曲 篇3

【关键词】 书香校园；建设；三步曲

【中图分类号】 G62.26【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

温家宝曾说：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家前途和命运。一个不读书的人，不读书的民族，是没有希望的。”阅读是获取知识、认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径，也是作为文明社会人的一种最基本的智力技能。一个民族的精神境界，也取决于这个民族的阅读水平。提高全民阅读水平，培养阅读风气是社会发展的重中之重。因此，社会各界应重视书香校园建设工作，尤其是小学。笔者认为小学的书香校园建设工作可分三步走：

第一步：“趣”为奠基石，变“要我读”为“我要读”

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。学生有浓厚的阅读兴趣，才会全身心投入到阅读中，才能在阅读中有所体验和收获。

1、学生浓厚的阅读兴趣源自合适的阅读内容。

向学生推荐读物时要灵活多变，注意针对不同年龄、个性差异的学生的阅读兴趣进行推荐，以激发其阅读兴趣。推荐读物时，可介绍书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望；可利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生“寻根究底”的好奇心；可利用教师在学生心目中的特殊的地位介绍自己读过的书，以“现身说法”激起学生情感上的共鸣……学生因年龄、学段、性别、性格等方面的差异，阅读兴趣也随之不同，悦读书目推荐要注意不同年龄特征和个性差异学生的阅读兴趣，充分根据学生的认知规律，富有童趣，有时代性，科学性，语言要规范，以选名家名篇为主：1-2年级以儿童歌谣、韵文、童话故事为主，3-4年级的选文以历史故事、科普科幻读物、古今中外寓言为主，5-6年级的选文可以长篇文学名著为主。

2、用榜样的力量来激发学生阅读的兴趣。

榜样能使学生产生向上的心理。平时，教师可有意识向学生介绍高尔基、叶圣陶、冰心等名人博览群书、厚积而薄发的故事，使学生真切体会到课外阅读的必要性。“想有好学的学生，须有好学的先生”。身为教师，只有博览群书，不断增加文化底蕴，提高文化修养，才能发挥示范熏陶作用，让学生真正热爱读书，对阅读感兴趣。学生在课堂上、作业中、生活中表现出来的丰富课外知识，教师应及时给予肯定和表扬，激发学生课外阅读积极性。学生体会到阅读不但开阔视野，还能获得阅读之外的尊重和快乐。我们还倡导父母阅读榜样，提倡亲子阅读，发动家长给孩子营造爱读书的氛围。

3、营造“书香”氛围，激发学生读书的兴趣。

学校积极营造氛围，给学生一个乐于读书的环境。学校因地制宜，开辟“水品文化长廊”，长廊中记录经典语录、警世恒言、劝学名篇、励志故事、有关经典的趣闻轶事……，让学校的每一面墙壁都会说话，让每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。我们开展全校性的“阅读计划”动员活动以及举行指导快速阅读学习活动。积极宣传发动，充分利用宣传橱窗、班会晨会、家长学校、黑板报等阵地宣传读书的意义，介绍读书方法，推荐阅读书目，推广古今中外的名人和大师的读书经验等；另外，利用少先队活动，掀起“想读、多读、会读、乐读”的读书活动高潮。同时，班内大力宣传读书的好处，推荐优秀书籍。鼓励学生捐书，制定借书条例，明确读书要求，教育学生爱书、护书等。

第二步：“导”为敲门砖，变“怎么读”为“我会读”

授之以鱼，不如授之以渔。学生有阅读兴趣后，重要的是要加强对学生课外阅读的方法指导。如果光凭兴趣毫无目的、不苟方法地去读，收效甚微。面对浩瀚的课外语文信息，小学生怎样才能高效汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？阅读方法直接影响阅读质量。

1、指导学生选择合适的读物。

小学生求知欲旺，但缺乏辨别是非的能力。教师有责任也有必要指导学生选择合适的课外读物。在指导学生选择时，要把握“趣”、“适”、“广”的原则。让学生选择有趣的、适合自己年龄特点的读物。同时还要指导学生阅读多方面、多个人、多体裁的作品，选择那些展现真善美的童话、寓言、剧本、诗歌，普及科学知识、展现社会美的科幻小说，反映人文历史、自然风情美的游记及有关深化课文学习的书籍，进行广泛性的阅读。

2、注重閱读方法的指导，培养学生写读书笔记的习惯。

教师是学生课外阅读的指导者，应对学生进行具体阅读方法指导。如：教给学生精读、略读、速读等读书方法；教给学生摘录、归类、整理的方法；帮学生养成阅读后及时交流、讨论的习惯；教会学生读时写批注，读后写心得体会的方法；尤其指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法……提倡“不动笔墨不读书”，要求学生读书就要动笔墨。长期坚持，必能做到读有所得。

3、指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。

课堂是学习语文的主阵地，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的扩展与延伸，要由课内带动课外，以课外丰富课内。教师要指导学生协调好两者的关系，掌握好课外与课内阅读的“度”。

第三步：“恒”是终极目标，变“我会读”为“我爱读”

大量课外阅读让学生增长知识，渴望得到别人的肯定。建立校园网站刊登师生作品，为师生搭建阅读交流的平台；积极开展评选“读书之星”、“书香家庭”、“书香班级”，举办“阅读知识竞赛”等活动；举办班级读书会，同学们互取所长，学到更多读书知识和方法，加深爱书、用书的思想认识，同时又促进同学间读书竞赛活动的自觉形成；开展征文比赛，涌现出大批喜爱写作的小明星，极大丰富校园生活，促进学生学习语文的热情。举办语文古诗词、名著知识竞赛活动，激发学生阅读热情，丰富学习生活，为学生创设表现自我的舞台。学生在活动中得到肯定，又进一步激发课外阅读的信心与热情，他们会更热心地投入到课外阅读中去，从而爱上阅读。

与书相伴的人生，一定有质量、有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵、有发展。我们应该积极创建书香校园，它将对每个学生的健康成长产生深远的意义。

参考文献：

1.《义务教育语文课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2012.1

2.《浅谈如何指导小学生课外阅读》廖天忠，《新课程：教研版》2011

创建书香校园汇报材料 篇4

————张黄小学创建十佳书香校园总结

阅读让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们。从2015年开始，我校借全省“全民阅读活动”之东风，大力开展了“书香校园”的创建活动。通过一系列的读书活动，大大丰富了书香校园的内涵，以阅读作为内涵发展的重要途径。以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格，培养广大师生“好读书，读好书”的习惯，营造知书达理、好学上进的校园氛围，打造书香校园、和谐校园。

一、领导重视，保障有力。

学校把创建书香校园当作一项重点工程来抓，成立了以校长梁圣军为组长，工会主席梁圣柏为副组长、其他校委会领导为成员的创建领导小组。多次召开校委会专题研究此项工作，并决定把每个老师，每个班级参与这次读书活动的情况纳入领导、教师、班主任目标管理考核之中。召开了全校师生参与的专题动员大会，动员和号召全校师生积极投身到读书活动之中，并举行了启动仪式。校委会通过讨论制定了专门的实施方案，从活动的形式、内容、步骤、结账办法等方面进行了详尽的部署和安排。后勤每学年，拿出专用经费2万元保障读书活动的顺利进行。

二、教师垂范，苦练内功。为了扎实开展创建活动，学校结合周末自学,或组织教师阅读经典原著,或开设“教师讲坛”，让教师自主选题，自选书目，由创建领导小组，限定时间，让大多数教师走上讲坛，交流读书心得。并要求教师做到“四个一”即：每年读两本经典著作、每学期写一篇古诗文赏析、每月背一篇古典美文、每周写一篇学习心得。让教师欲做教书人，先做读书人。以此提升教师自身素质，强化内功，为学生做表率。

三、多措并举，真抓实干。

落实课时。学前班至六年级，每周都安排了两节阅读课，全校统一安排在周二、周三的上午第一节，并落实到课表上。每当阅读课，全校广播室统一播放轻音乐，教导处领导进行巡查，督促科任教师上好阅课，并把阅读教学纳入常规教学工作检查，定期进行备课和教学进度检查。诵读内容分三个阶段：

一、二年级读《三字经》，三、四年级读《弟子规》，五、六年级读《唐诗三百首》。让学生们以诵促悟，以悟促写，厚积而薄发。

全天开放阅览室。增加图书室管理人员，全天候开放图书室、阅览室。简化借阅手续，延长借阅时间。让师生可以随时享受读书的快乐，提高图书的流通率。

充实班级图书角。通过学校买一点、师生捐一点、社会送一点等途径让每个班的图书角不低于100本书，保证学生随时取阅。

组织换书阅读活动。让学生懂得分享，并从中感受交流与阅读的双重快乐。营造书香环境。2015-2016两年学校投入40多万元在校园建造楹联墙、诗词长廊、和文化小品，每个班级门前都有两副对联、4幅名言锦句。让师生们时时处处呼吸着文化的空气，感受着书香的浸润，获得美的熏陶。

建立科学的评价体系。创建小组根据各年级段学生的特点制定了评价方案。根据阅读量和古诗文背诵量的大小，家庭的融入度等情况分别授予状元、榜眼、探花、阅读之星、书香之家等称号。班级一周一评，学校一月一评，每学期全校表彰一次。

四、形式多样，异彩纷呈。

除固定的阅读课外，我们还开展了多种形式的活动：一是课前一分钟诵读。语文教师利用课前一分钟组织学生诵读一首古诗，日积月累,集腋成裘；二是每天组织一个班级在诵读园进行诵读经典展示；三是每天学校广播时间，安排经典诵读内容；四是在学校微信公众号“向阳学子”中发布师生朗读美文的音频或视频文件。五是开展家长与亲子共同阅读的活动，让阅读之风延伸到家庭，影响到社会。六是把阅读与各种“活动”相结合。读写结合，以读促写，以写促读，各班级的佳作推荐在校刊《向阳花》上发表；读讲结合，通过故事会、辩论会、演讲比赛来展示阅读成果；读编结合，三年级以上的班级自从开展读书活动以来，班级黑板报，不愁没内容了，同学们都抢着推荐自己读到的美文。班主任顺水推舟让学生们自己办起了黑板报。七是将庆“六一”、庆“十一”等大型活动与创建活动相结合，让学生诵经典、唱经典、演经典。通过这些生动活泼的形式，引领孩子们在玩中读、在乐中诵，真正让学生做到 “想读”、“乐读”、“美读”，从而激发学生阅读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、韵律美、意蕴美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

五、初见成效，意义深远

1、学生的思想道德水平普遍提高。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界高远，阅读经典诗文是培养学生初步树立正确的人生观、价值观，陶冶高尚情操的有效途径。岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》、陆游的《示儿》等是对学生进行爱国主义和革命英雄主义教育的极好教材。《三字经》、孟郊的《游子吟》是对学生进行感恩教育的教材，学生经过口诵心悟，共鸣感奋，自然就会润养身心，化育灵魂。家长们反映：学生学习这些诗歌后，懂得了孝敬家长，珍惜劳动成果，主动做家务的多了，乱花钱的少了。六

（一）班王雪琴同学在学校校刊诗歌栏目中发表了一首《读书好》，诗中写道：“今日读书苦不少，长大以后学问高。美化家乡作贡献，报效祖国立功劳。”学生的拳拳报国之心可见一斑。五

（一）班赵美娟在《孝心》中写道：“奶奶生病我伤心，求医问药忙不停。默默捧出储蓄罐，一分一角都是情。”明白如话，却感人至深。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。

2、学生的口头表达能力和写作水平不断提高。

诗歌具有超乎普通文体的卓越的语言品质，它是语言中的珍珠。它的形象性、凝练性、反俗性和音乐性对发展学生的个性化语言具有积极的启迪作用。全民阅读活动开展以后，由于长期的口诵心悟，很多词句已经在学生头脑中积淀、内化成他们自己的东西，因此学生比以前把话说得更精炼、生动、有文采。此外，在他们的作文中，一些诗词名句常常会被信手拈来，为文章平添了一道“风景”。

为了给师生一个展示才华的舞台，我校创办了校刊《向阳花》，现已出刊31期。校刊以发表师生诗词散文、读书心得为主，2016年4月,该刊被湖北省楹联学会评为全省优秀楹联期刊。

3、丰富了教师的文化底蕴,密切了家校关系,活跃了农村文化生活。

开展创建活动以后，学校教师积极参与，广泛融入，他们和学生一起阅读、讨论、背诵。广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。创建活动开展以后，由于受学生的影响，有很多家长亲自到学校与教师们研讨诗歌、对联并给校刊投稿。例如五

（一）班何曼的父亲何文军就在校刊上发表过一副不错的对联：“喜马市市旺，妈妈逛超市，市集东西南北货；望滩桥桥高，爸爸修大桥，桥开春夏秋冬花。”（“马市”、“滩桥”均为本地乡镇名）周边村组因红白喜事到学校求联的群众也非常多，教师们由于接触经典诗文较多的缘故，完全可以按要求作联。龙桥村青年何红与沙市区女青年罗燕通过荆州电视台一档由“唐婆”主持的征婚节目结为秦晋之好，荆州电视台要现场报道他们的婚礼，为表感谢和喜悦之情，家长要求婚联必须嵌“荆视”“唐婆”和小两口的名字。教师沈江兵为其撰联：

何府联姻，荆视牵线，屡屡情丝织罗绮； 红烛报喜，唐婆证婚，翩翩佳偶筑燕巢。

“书香校园”创建工作汇报材料 篇5

经过校领导和骨干教师、教研组长、教师代表、学生代表等几次的研讨论证，我们在XX年年末确立了创建“书香校园”特色学校的整体构想：

1、成立专项工作小组，从创建“书香校园”的相关理念的培训和统一，相关措施的出台和实施进行整体谋划。

2、在教师层面实施“读书伴我成长”的校本研修的基本方案。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专著，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。计划在两至三年内，使学校有充足的教师业务类藏书，在教师群体尤其是中青年教师群体中形成广泛阅读的氛围，创建“读书－实践、反思－提高”的教师校本研修的基本模式。

3、在学生层面实施“我读书，我快乐”的活动。运用多种方式，开辟多种渠道，使学生“爱读书，读好书”。开展一系列的读书活动，提高学生的读书兴趣。

围绕以上的整体思路，我们开展了创建“书香校园”的各项具体工作：

（一）注重硬件建设的投入。

1、学校在XX年年末开始先后几次投入资金近万元，为学校教师分几次购入教育教学类专著图书500余本，大厦书系的绝大部分书、目前各位教育名家、名师出的各种教师们爱看、看了有帮助的书我们力求都为老师准备到。与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负责图书，报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。学校更加注重更新校图书室的藏书和增加校阅览室的报刊杂志。学期初由区教育局统一为学生购进5000余元图书，调动图书管理员和年轻教师，在休息日里加班加点，短期内把全部新书上架，并全天借阅，方便学生阅读。此外图书室还在每班指定一位图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读开展。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己班级的特点制定自己的班级图书管理制度，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。学校还计划在2010年暑期，为学生、教师再次购入图书，此次购书由各年级、各教研组上报所需书目表，经审核后统一购入，计划投入资金近3万元，同时为各教研组配书架，建立办公室图书角，方便教师闲暇时间阅读。计划投入资金1万元。此项工作计划在2010年暑假完成。

2、加强校园墙壁文化的建设，营建书香校园的氛围。在校园公共墙壁（各班级门口的指定位置）及教室的显著位置统一装饰精心选择的有关读书的名言警句，使学生时时刻刻与文化相伴；在每个班级的整理橱内，规划读书角阵地，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，同时在班级门口布置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记……鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所感；与此同时，我们还号召各班重视黑板报的文化阵地建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。这样学生有书可读，有平台可展示，得到认可，更加推动其读书的热情。二年级二班的小郭宇是个坐不住的淘气包，可是在“书香校园”特色校创建的一系列活动的潜移默化的影响下，他便了，下课很多时候叫不动他，因为有书在吸引他，像小郭宇这样的孩子越来越多，从另一方面让我们感到此项工作的重要性和必要性。

（二）相应的措施保证

1、学校组织教师依据不同学段学生的认知结构和心理特点，分年级制定课外阅读书目，比如：

一、二年级指定阅读书目为《新弟子规》，三年级指定阅读书目为童话系列，四年级阅读制定书目为寓言故事系列，五年级指定与读书目为中华美德系列，六年级指定阅读书目为四大名著。书目区分必读和推荐阅读书目，必读书目每学期每位学生为两本，推荐阅读不设上限，但至少阅读一本。组织鼓励学生每学期阅读学校推荐书籍，在学生阅读的基础之上，要求学生写读书笔记，记下优美的词、句、段，记下自己的所想、所获、所感，班级对于一些好的读书笔记，教师及时给予表扬，并将这些文章刊登在黑板报或班级展示台中，让学生体会到成功的喜悦；学校每学期定期和不定期的对学生的读书笔记进行检查，评选优秀班级和优秀读书笔记，进一步激励教师和学生读书的积极性。

2、为了使学生掌握阅读方法，更加有效的读书，学校重点抓了每周的阅读指导课，教师做好学生阅读方法的指导，强化精读、略读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练。学校在每周内为每个班安排专门的阅读课，在每天的中午时间或者放学后的休息时间组织安排学生阅读，以保证学生每天有一小时的阅读时间，安排教师做好组织，安全，读书指导等工作，在这节阅读课上，有诗文诵读，有教师的经典赏析，有学生的自由阅读，使学生的阅读真正落实到实处。

3、本学期的学生朗读比赛，读书手抄报评比，读书笔记评比，读书征文赛，古诗文诵读比赛，中高年级举行读书演讲赛等关于学生读书的各类竞赛与交流，保证读书活动的实效性，让学生在活动中体验阅读的快乐，丰富生命，拓展思维，进一步营造书香校园，构建独特的校园阅读文化。

4、大队部组织了学生全员参加的主题手抄报比赛,黑板报比赛,读书故事会,课本剧表演赛等活动,层层评比推荐，力争每一个学生都能把自己在读书活动中的所得所感，通过自己的才艺表现出来。

5、任课教师在教育教学过程中也同样注重对学生阅读兴趣的培养,尤其是语文教师在语文和作文教学中更是突出阅读方法的指导,体现学生的阅读能力,展示学生的知识结构,初步形成多读书—爱学习—善学习—爱读书的良性循环,有效地培养学生积极阅读的兴趣,正确的阅读方法,努力引导学生在日常学习中运用所获得知识解决实际问题,鼓励学生活学活用所积累的读书材料。

6、校以师而立，师以校而名，一支师德高尚，业务精良的教师队伍是立校之本。学校应积极倡导广大教师投入到书香校园的活动之中，增强自身的文化底蕴。每学期学校向教师推荐阅读的书目，让书香伴教师一路远行。推荐书目也是包括必读书目和选读书目，要求所有教师完成必读书目的阅读，选择完成选读书目的阅读，每阅读一本书后写一篇读后感，每学期选择一篇进行交流，评选佳作予以表彰；35周岁以下的教师提出阅读质与量的要求，学校依托每两月组织一次的青年教师读书沙龙活动，让青年教师进行读书交流主题活动，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，实现青年教师的人文素养与专业技能的有效提高。薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》感染了那么多地教师，《心平气和的一年级》用娓娓道来的方式引领老师们如何心平气和的教育学生；窦桂梅老师《梳理课堂，我的课堂捉虫手迹》、《玫瑰与教育》让更多的老师认识窦桂梅，亲近窦桂梅，学习并且努力超越她；吴正宪老师的《吴正宪与小学数学》更是让我们见识了大师的出神入化，并了解了她的成长过程，知道了其实大师就是从我们身边成长起来的，我们也可以的。

7、运筹帷幄，不断修改、完善方案，有力地保障创建“书香校园”活动的开展。学校应组建书香校园领导小组，定期回头看，讨论，总结，反思有关“书香校园”特色学校创建过程中的经验、发现问题，不断的修改、完善“书香校园”特色学校创建工作的管理方法和制度，使每一项活动有的放矢，有章有序，促进活动有效的开展。

中心小学创建书香校园工作汇报 篇6

——社坡镇中心小学创建书香校园工作汇报

苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。读书是人们净化灵魂、升华人格的重要途径。读书的意义怎么强调也不过分。为把我校打造成为一个充满活力、积极向上的学习乐园，从2009年秋季学期开始，我校以教学常规管理建设年为契机，启动了以“创建书香校园，打造师生文化底蕴”为主题的读书活动。随着活动的不断深入，读书已逐渐成为我校师生的一种自觉行为，成为校园最亮丽的一道风景线！现对我校开展的读书活动作如下汇报：

一、增加资源，保障时间，书页飘卷香更浓

1、增加图书资源

我校地处农村，底子薄，活动开展之初，教师在引导学生阅读时，无书可读，措手无策，一度困扰着我们。巧妇难为无米之炊，怎样扭转局面走出困境，我们唯有集思广益，向领导请教、向老师家长纳言。继而，班级设立图书角，教师鼓励学生购书、捐书、读书。教师根据教育教学实际，印发或抄写与活动或教学匹配的内容，推荐给学生阅读。学校也从紧张的经费中每学期都购买一些图书，从一定程度上缓解了学生无书可读的问题，但难解师生读书之渴，读书成效不大。

对读书的强烈渴望感动了社会、感动了有识之士，在南宁瑞德普华、贵港皇林电子、中国移动等社会爱心人士和单位的热心捐助下，我校2010年新增了11017册图书和30个书柜，价值十多万元。学校将所有新书分发到各班，由班主任及任课教师合理利用图书指导学生阅读。各班为此拥有400册左右的书籍和一个独立的书柜，每个班级都成了一个小型的图书室。为让每一册书都能发挥它的最大效益，我们开展“图书漂流”活动，班与班之间有组织地交换图书。大量流动的图书给师生提供了良好的阅读机会，也是我校建设书香校园的最有力保证。

2、保证读书时间

为了让学生有固定的读书时间进行阅读，我校安排了几个阅读时段。一是每天早读课前（7：10—7：40）进行晨读，学生在没有老师的指导下自主阅读，多以默读为主；二是每天20分钟的早读课，我们要求各班书声琅琅；三是每周安排1节阅读课，学生在老师的指导下进行阅读，可以是阅读成果的分享，可以是阅读方法的指导，可以是自由的阅读；四是每天下午第七节开放学校的图书室和阅览室，师生可以根据自己的实际需要进行借书、还书、读书；五是逐步推广亲子阅读，辐射家庭，影响社区。

二、营建氛围，建立机制，袅袅书香萦校园

学校氛围也是一种语言，是一种无形的力量，是一种传递信息的独特形式，蕴含着巨大的教育意义。为了给学生营造一个良好的读书氛围，学校多渠道、深层次地进行校园环境的改造，努力凸现“清新、书香、精气神”的校园环境，多角度宣传阅读、鼓励阅读。

1、构筑书香校园

校园内开辟了科技文化阅读长廊；在楼道、走廊墙壁上张贴名人名言、励志故事、经典诗文；展览着各种学生作品：造型各异的剪纸作品、刚劲飘逸的书法作品、充满幻想的美术作品；教室里张贴班级名片、布置令人称赞班级特色文化；黑板上，刊出读书故事、读书方法；展示板上，张贴着读书小报、读书格言、新书好书推荐、优秀习作。这一切都让学生驻足欣赏，心驰神往。我校通过全方位、立体的环境熏陶、文化浸润，学校的每一个角落都散发着浓浓的书香气息，师生自由徜徉在书的海洋中。

2、建立激励机制

为使读书活动深入持久地开展，激发全体师生读书的积极性，由班中的图书管理员统一管理班级的图书，统一借阅，每学期末，根据借书登记卡，评出“最受欢迎的书”，被评上的书的主人可以获得学校奖励的一本新书；我校将班级、教师、学生的读书活动列入学校考核评估中，采取定期检查与随时抽查相结合的方式，每次检查都有记录、有评价、有反馈，期终进行评比、颁奖。

领导的重视和支持是读书活动成功的先决条件。为了及时检查反馈读书活动的进展情况，我校成立了书香校园建设领导小组，具体由教导处、少先队落实、跟进，全校教师积极参与。李杰钦校长、刘仙云副校长、杨超清、林小清等领导、老师率先垂范、以身作则，成为师生效仿的好榜样。

三、活动展示，教学相长，书韵绵绵香漂流

一年多来，我校师生在书海中感受着语言的魅力，也用各种形式展现着书香校园的建设成果，深化了认识，陶冶了性情，升华了感悟，净化了心灵。蓦然回首，一步一脚印，历历在目。

1、“弘扬中华经典美文，增强民族自豪感”诵读比赛

为了深入开展读书活动，弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德，领略中华经典的深邃神韵，沐浴传世经典的璀璨瑰丽，彰显中华文化盛世魅力，我校开展了庆祝2010年元旦暨“弘扬中华经典美文，增强民族自豪感”读经诵典比赛活动。这次活动的开展，让师生在“诵读经典、吟唱经典、演绎经典”的浓郁氛围中陶冶了情操，丰富了内涵，塑造了形象，提升了修养。

2、“书香校园，歌舞同行”文艺汇演活动

“人文合一”是阅读的最高境界。2010年12月28日下午，我校承办了以“书香校园，歌舞同行”为主题的文艺汇演活动。《四季》、《古诗新唱》、《百家姓》等节目给观众留下深刻的印象，向家长、社会展示了我校读书活动的成果和师生的精神风貌，激发了师生热爱读书、热爱生活、热爱祖国的美好情感。

3、举办“读书博览会”

在具体实施过程中，各班级定期举办“读书博览会”，以“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得，展览读书成果。“读书博览会”的开展，有效促进学校形成良好的读书氛围，让学生在日积月累为人生积淀食粮。

4、评比读书小报

每个月各年级、班级配合学校专题教育出版一期读书手抄报。学生的手抄报经过各班初评，再参加校级评比，优秀作品在校园文化宣传专栏中展示。这一活动增进了学生们读书兴趣，提高了语文水平。

5、抓好经典诵读，促进课外积累

经典古诗文，对治学修身、陶冶性灵、培养语文能力及提升审美素养起到不可估量的作用。在人生记忆的黄金时期，我们从激发学生吟诵古诗词兴趣入手，力求孩子们能“抬头《唐诗三百首》，低头《弟子规·千字文·百家姓》”，学生们在浓浓的经典文化中耳濡目染，在经典学习中懂得了感恩、做人与做事的道理。

此外，我们根据读书方案各阶段的活动安排，做好书推荐工作。如：向一年级学生推荐阅读绘图本，培养读书兴趣；引导二年级学生走进童话世界，读《格林童话》、《安徒生童话》、《世界著名童话选》等；中高年级广阅名家名作。老师们或口头推荐，或张榜出示，或印发小传单，给学生以正确的引导。

6、出版读书成果集

为了展示各年级的读书成果，在今年三月，我校举办了阶段性读书成果展示活动：一年级《书香伴我行》以书画为主；二年级《我读书，我快乐》，以诗画为主；三年级《读万卷书，行万里路》，以好书推介为主；四年级《书海拾贝》，以名人名言、好词好句为主；五年级《好书伴我成长》，以读后感为主；六年级《沐浴书香，快乐人生》手抄报集锦。成果集的展示拓宽了学生视野，提高了学生审美观念，激励了学生读书的热情。

7、“进步每一天” ——教师读书笔记

“好书伴君侧，居高声自远”。阅读是提高教师的素质，加快教师的专业化发展的最好办法。我校教师充分利用寒暑假或课余时间品读了大量的教育书籍，并认真做读书笔记。当你翻阅凝聚着社坡中心小学教师心血与智慧的60多本《进步每一天——教师读书笔记》的时候，你会觉得，那是一种欣赏，也是一种学习，它在体现教师教育素养的同时，也体现了教师潜在的生机和活力。

四、展望未来，任重道远，书香漂流香更醇

云在青天书在手，万卷长流水长流。人生风景何处寻？文化呈现新风流。读书活动开展促进了我们的工作，充实了我们的生活，提升了我们的素养。接下来的一个月，我校将组织开展“名人传记阅读周”、“书香班级”主题班会、“我读书我成长”主题演讲；举行师生“同读一本书”活动、每天半个钟亲子阅读等活动，让阅读成为师生的终身习惯，辐射社会，带动更多的群众勤读书、好读书、善读书。

小学书香校园汇报材料 篇7

一苏霍姆林斯基的阅读思想

1. 学校应该是书籍的王国

一所学校可能什么都齐全, 但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书, 或者如果大家不喜爱书籍, 对书籍冷淡, 那么, 就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西, 可能在许多方面都很简陋贫乏, 但只要有书, 有能为我们经常敞开世界之窗的书, 那么, 这就足以称得上是学校了。在苏霍姆林斯基任职的帕夫雷什中学, 有丰富的藏书, 图书馆藏书1.8万册, 教师们的私人藏书有4.9万册。在其学校设有图书馆、阅览室。为了让学生随时都能阅读到书籍, 分别在各个楼层设有阅览室, 并不断更新里面的书籍。针对不同的阅读群体, 根据学生身心发展的需要, 设置专门的书架, 例如:为学习困难生设置的专门书籍;学生集体朗读的书籍;家长阅读的书籍;世界名著等。此外, 还专门开辟了很多学习角, 如英语角、女生角等。学校设置校务会议, 在年终的时候, 校务会议会对图书馆的藏书情况进行讨论, 并决定为图书馆和阅览室增添哪些书目。可见, 在苏霍姆林斯基的教育实践中, 书籍无处不在。在其学校, 学生生活在书籍的海洋之中。

2. 教师是阅读养成的指导者

第一, 教师是一个阅读爱好者。集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师必是读书爱好者:这是我校集体生活的一条金科玉律, 而且已成为传统。在帕夫雷什中学, 教师拥有丰富的藏书, 每个教师平均拥有1400册书, 并且每个教师都订有几种杂志, 还互相传阅。读书、读书、再读书, 成为帕夫雷什中学教师的第一精神需要。为了教师能读书, 还要安排教师自由活动的时间。教师若不读书, 若没有在书海中的精神生活, 那么提高教育技能的一切措施就都失去意义。他认为教师“要天天看书, 终生以书籍为友。”读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间, 不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书, 那你就要多读学术著作。一些优秀教师教育技巧的提高, 正是由于他们持之以恒地读书, 不断地补充他们的知识。教师作为传道、授业、解惑者, 必须是一个阅读爱好者。

第二, 帮助学生挑选书籍。苏霍姆林斯基认为, 教师不仅要自己读书, 而且还要指点学生读书, 向学生推荐适合学生读的书。他认为, 一个最勤奋的读者, 在他的一生中所能读完的书也不会超过2000本。因此, 必须严格地挑选书籍, 指导青少年如何去读这些书。严格选择阅读作品, 是形成丰富的精神志趣、个人需求和道德理想的重要前提。由于这种严格的选择, 就会使学生头脑里形成关于人类精神生活各个重要阶段的观念。教师要研究少年的兴趣、爱好和特长, 针对具体情况向他们推荐读物。主要的是, 要让读书逐渐成为学生的智力发展需要, 激发他们求知的欢乐感。如果学生还没有入迷地开始阅读书籍, 那说明我们还没有找到通往学生心灵的蹊径。学生的自我教育是从阅读一本好书开始的, 应该使学生找到一本在他心灵深处留下深刻记忆的书。这样的书, 是学生进行自我教育、自我总结的开端, 也是避免学生陷入精神空虚的主要措施。由此可见, 苏霍姆林斯基非常重视书籍在学生成长过程中的作用。

第三, 教师必须教会学生阅读。谁没有掌握阅读的技巧, 他就是一个没有受到教育的人, 一个道德上的无知者。为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问, 而到了少年时期, 却变得智力下降, 对知识的态度冷淡, 头脑不灵活了呢?这就是因为他们不会阅读。所以, 必须教会少年阅读。要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读, 他必须在小学期间朗读过200小时以上, 并且小声默读过2000小时以上 (包括在课堂上和在家里的时间在内) , 而校长则应当检查教师是如何指导每一个学生个人阅读的。苏霍姆林斯基用不同的积极活动的方式训练学生的阅读技巧, 让学生们口编关于自然界的“小作文”, 然后把它们写下来。同时, 他指出, 教师在阅读课上要致力于以下三点: (1) 培养阅读兴趣; (2) 教各种阅读方法; (3) 教会学生思考。教会学生由按音节阅读一步步地过渡到一眼就能领会一个句子成分和一个整句的意思, 主要目的还是教会学生“半自动化”的阅读能力。

3. 家庭是阅读养成的协助者

第一, 家长的兴趣。在苏霍姆林斯基的教育思想中, 他十分重视家庭的教育作用。儿童的一般发展、记忆, 在很大程度上取决于:家庭里的智力兴趣如何、成年人读些什么, 以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。请你这样告诉家长:你们孩子的智慧, 取决于你们的智力兴趣, 取决于书籍在家庭精神生活中占据着怎样的地位。为了满足和发展儿童的求知欲, 父亲和母亲应多读书、多思考。如果父母热爱和尊重书籍, 儿童也就会热爱它们。创建“家庭教学论”的教学方式, 就是为了保持儿童与家长的精神交往, 将脑力劳动与游戏结合起来, 激起儿童对书籍的兴趣。

第二, 家庭拥有一定的藏书量。在帕夫雷什中学, 全体教师确定了一个家庭应有的最低限度的藏书目录, 以便供家长、学前儿童、学龄初期、中期和后期的学生阅读。没有书籍、没有藏书的家庭, 往好处说, 不能对学校教育有任何帮助;而往坏处说, 这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝, 会限制儿童的智力发展, 而学校则不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。我们认为, 家庭里要有一些藏书并且不断地去充实它, 这不仅是为了让孩子有书可读, 而且为了家长也可读些书。要使家长们了解一些关于人的基本知识:人的身体发育、智力发育、心理发展的规律性。让每个家庭里都过“书籍节”, 家长们给孩子买些书籍, 在其他的节日里也给孩子买书。在苏霍姆林斯基看来, 家长教育修养的一个重要标志, 就是书籍在他们的生活里占有何种地位。

二对当今小学建设书香校园的启示

作为“新教育实验”六大内容之一的“营造书香校园”活动在全国范围内轰轰烈烈地开展起来了, “营造书香校园”目前已成为中小学竞相开展的活动。通过对苏霍姆林斯基阅读思想的研究, 对当今小学建设书香校园有不少的启示。

1. 学校要有丰富的藏书

小学阶段是阅读的黄金期, 学校应该是书籍的王国。丰富的藏书是学生阅读的基点, 要选择那些具有重大艺术价值的著作, 让这些书成为审美修养的标准。并且要不断地更新藏书, 要根据儿童的身心发展选择书籍。学校应当与社会各界共同努力, 使学校的图书馆配齐所有供儿童阅读的书籍。无论是教师还是校长, 都要利用每一次机会, 充实学校的图书馆。让学生生活在一个书籍的海洋里, 从而为书香校园的顺利开展提供帮助。

2. 教师应当是一个阅读爱好者

苏霍姆林斯基特别强调教师阅读的重要性, 在他看来, 教师的教育素养正是取决于读书、读书、再读书。把读书当作第一精神需要, 当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣, 要喜欢博览群书。中国作家协会会员巴丹在《阅读改变人生》一书中说:“阅读不能改变人生的长度, 但可以改变人生的宽度;阅读不能改变人生的起点, 但可以改变人生的终点。”真正的教师必须是一个读书爱好者, 才能更好地带领学生进行阅读, 促进书香校园的顺利开展。

3. 教师应教给学生阅读的技巧

学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西, 没有学会流利而正确无误地书写, 那么, 到了中高年级, 就谈不上顺利的学习。学生智力的发展取决于良好的阅读能力。教师要教会学生阅读的技巧, 让学生能够在阅读的同时没有想到自己在读。一个人缺乏阅读能力, 不善于阅读, 他就不善于思维, 所以必须要教会学生阅读技巧。正所谓“授人以鱼, 不如授人以渔”。

4. 家庭应该是阅读习惯养成的协助者

苏霍姆林斯基非常重视家庭的教育作用, 在他看来, 最完备的社会教育是家庭教育, 良好的家庭教育为学校教育的顺利开展奠定了坚实的基础。智力训练不仅要在教室里进行, 还应当在家里进行。为了满足儿童的求知欲, 父母亲应多读书、多思考, 从而扩大孩子的阅读范围, 并可以有效防止孩子养成死记硬背的习惯, 还可以帮助孩子解决学习困难的问题。阅读、阅读、再阅读。榜样的力量是无穷大的。所以家长要为孩子做好榜样, 带好头, 使孩子爱上阅读、恋上阅读。

摘要：苏霍姆林斯基的阅读思想与当今小学建设书香校园有着密切的联系。他在其任职的帕夫雷什中学实行了书香校园的建设。他的阅读思想主要包括:学校应当成为书籍的王国;阅读应当成为发展学生爱好的最重要的发源地;真正的教师必是读书爱好者;要把读书当作第一精神需要, 当作饥饿者的食物;要有读书的兴趣, 要喜欢博览群书, 要能在书本面前坐下来, 深入地思考;阅读是教育最本质的活动。他的阅读思想给当今小学建设书香校园以极大的启示。

关键词：苏霍姆林斯基,阅读思想,书香校园,启示

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.各教师的建议 (杜殿坤编译) [M].北京:教育科学出版社, 2015

福田小学书香校园主要事迹材料 篇8

让读书成为习惯

让书香溢满校园

开展“书香校园”创建工作，在学生中倡导读书学习的文明风尚，能强化学生的读书意识，激发读书热情，培养良好的读书习惯，扩大学生阅读量，增强学生阅读能力，达到陶冶情操、丰富智慧、提升能力的育人目标。开展“书香校园”创建工作，有利于营造知书达理、好学求进的校园文化氛围，有利于学生的健康成长和教师的专业发展，有利于全面推进素质教育，有利于提高教育教学质量。2014年3 月以来，我校积极响应上级的号召，积极推动“书香校园”创建工作的深入开展。活动开始以来，同学们以书为友，进行丰富的课外阅读，养成了良好的读书习惯。我校形成了热爱读书学习的文明风尚，营造出了知书达理、好学求进的校园书香氛围，初步构建了温馨和谐的文化育人环境。

在活动中，我校自始至终高度重视，学校领导经常深入班级了解活动开展情况，指导老师做好阅读辅导工作。我校开展“书香校园”创建活动，主要做法是：

一、加强领导，认真制订活动计划

书香校园创建活动是我校的一项长期治校思路。开展活动以来，学校就成立以校长为组长，教导为副组长的创建领导小组。所有学校领导均有明确分工，各司其职。在这个基础上，学校认真制订出具体的实施计划，将书香校园的创建和学校常规活动有机结合，做到“教学中抓阅读，阅读中促教学”。认真务实地将创建“书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。并结合我校实际，提出活动的主题和口号，充分调动了全体师生参与创建工作的积极性、主动性。

二、深入宣传，积极营造书香氛围

营造良好的读书氛围，能激发学生的读书兴趣。因此，学校深入宣传创建“书香校园”的重要性，营造浓厚读书氛围。活动开始，我校便在全校师生大会上举行了创建 “书香校园”活动的启动仪式，并在学校明显处悬挂了以读书为核心内容的巨幅标语，如：“让读书成为习惯，让书香溢满校园”、“我读书，我快乐，我成长”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”和的巨幅标语，各班教室都挂有“名人格言”和有关读书的口号。随后各班召开主题班会，学校广播站利用每星期五中午广播时间对学生进行文化名人故事介绍；在学校的宣传专栏里张贴并更新介绍有关读书的信息；从多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，积极营造出一种浓郁的读书氛围，激发起学生读书的兴趣。

三、建设场所，提供丰富的精神食粮

为学生提供丰富的精神食粮，我校重视加强图书阅览室的建设，学校有专门的图书室，现有藏书3487册，学校藏书人均约16本，藏书有古典的也有现代的，有国内的也有国外的（青少版）优秀作品集，时代性强，囊括文史、社会和自然科学等。学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，定期向学生开放，让图书走近师生，成为师生亲密的朋友。

为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，学校各班还建立了图书角，同学们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，同学之间分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。班级图书有专人管理，设立图书管理登记本，根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。如今，学校图书阅览室和班里的“图书角”已成为学生的欢乐天地，读书成了校园亮丽的风景。

四、开展活动，激发学生读书积极性。

为了使阅读取得更好的效果，学校在全校开展了形式多样的读书活动，2014年3月至4月，学校举行了读书节活动，为学生营造阅读的广阔舞台。

1、丰富形式—— 激发学生读书的积极性。

用活动促过程，是我校抓读书活动的一个策略。为此，我们组织了丰富多彩的活动来带动学生读书的积极性。学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：国旗下的读书主题讲话，每次双周周三“课文诗歌朗诵”，实践课上制作读书书签活动，读后感现场作文比赛，“我读书，我快乐”演讲比赛，读书小报评比，读书笔记展评活动等等，不仅在活动中培养了学生集体荣誉感，还引发了一股读书的热潮。此外，各班还坚持出一期读书主题鲜明的黑板报，展示学生读书心得，收到良好效果。

2、激发兴趣——读书笔记展评交流会掀高潮

每学期，每名学生都要准备一本精美的笔记本做读书笔记，对学生读书活动提出具体要求：（1）每天读书时间不少于一小时，养成良好的读书习惯；（2）每学期阅读三本以上的好书；（3）在读书过程中注重积累，摘抄好词、好句、好段落；

通过优秀读书笔记展览，激起学生的读书热情，使其养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。在这一活动的带动下，绝大多数学生的读书笔记不但内容丰富，字迹工整，设计也是别具一格，格外美观，成为极有价值的文学资料。

3、开展“读书之星”的评选活动

我校组织全校学生都来争当“读书之星”的活动，引导中低年级学生培养“爱读书”的兴趣，建立良好的阅读习惯；引导高年级学生培养对阅读的热爱和追求，学会读书。学生积极参与，五、内外结合，做到学习、阅读两不误。

在学生的学习过程中，书本中的课文仅给学生阅读提供了一个范例，而更多的知识则需 要通过大量的课外阅读去汲取。为了有效解决学生们“吃不饱”的现象，学校要求语文教学将课堂教学和课外阅读进行了有机地整合，将新课程教学改革和阅读教学有机地融合到了一起。教师在课堂授课时，引导学生广泛阅读与之相关、相连、相似的多篇文章，进而掌握所 活动结束，评出我校的“读书之星”16位。在表彰会上，分别赠送给他们每人一本书。学知识，让学生在阅读与交流中不断提高自身的听、说、读、写的能力。通过课内外相结合的阅读教学，让学生在阅读中感受、体验和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，有效培养了学生的综合能力。

在开展创建“书香校园”活动过程中，我校要求教师在指导学生阅读时，要坚持联系教学内容，特别是与语文教学相结合，以阅读促学习，提高学生的知识水平，增强学生的阅读能力。学校坚持每天到校后进行早读。

六、鼓励读书，与学生共同成长

我校启动了教师阅读工程，购置了大量教育教学理论专著，规定每周一下午各科业务学习时间为教师集中读书时间，平时分散阅读。教师每学期阅读不少于两本教育专著，学校定期举办“教师读书论坛”或“读书沙龙”活动，为教师创建读书交流平台。教师读书活动的开展，让广大教师逐渐静下心来钻研教育教学理论，转变了教育教学理念，增强了教师的底蕴，提升了专业水平，净化了教师的心灵。

七、成效显著，初显“书香校园”特色

经过师生长时间的不懈努力，我校的书香气息正日渐浓郁。喜爱读书了、买书的多了。学生们课外阅读的积极性正稳步提高，学生养成一进校园就读书的良好习惯，并积极参加学校组织的诵读古诗词、读书演讲、读书征文、读书交流、手抄报等比赛活动，认真写好读书笔记并参与交流活动，取得了喜人的成绩。老师们投入到积极主动的阅读与研究探索之中，关注学生的可持续发展，并号召家长与孩子一同读书学习。创建书香校园活动取得显著的效果。

根据自查，我们认为我校已达到了永和镇“书香校园”的标准，特提出申请，请上级部门给予指导与验收。