读《骆驼寻宝记》有感

读《骆驼寻宝记》有感（精选12篇）

读《骆驼寻宝记》有感 篇1

读《骆驼寻宝记》有感

读《骆驼寻宝记》有感1

我从小到大读过很多书，对我的影响也很大，但是在我看来。这些对我都是暂时的，只有这本《骆驼寻宝记》对我的影响很大，这本书也给了我足够的信心，勇敢和坚强。

在《骆驼寻宝记》中，骆驼带给我的印象最深刻的。因为它有着坚韧不拔的毅为力，百折不挠的精神。动物们听说在那遥远的地方有一件无价之宝，所以它们都打算去寻宝。麻雀、斑鸠、白鹅、鸭子、还有老公鸡和老母鸡，趁着天色昏黑，就从大道旁开小差了，黄午也懒着不走。许多动物也因其它问题半途而废，寻宝的道路当中也少了一大半，宽阔平坦的大道上显得冷冷清清的，黑熊因为肚子饿，金丝猴也因为没了力气，狮子和老虎看到动物少了，也恶斗了一场……结果都没有坚持下来。却只有骆驼没有放弃寻宝，它涉过了冷水滩，趟过了冰凌湖，穿过了热风洞，接下来要过夹扁谷，结果不负它重望，终于找到了寻宝地。而它的愿望却是想让沙漠变成绿洲。

在这个暑期当中，让我学会了坚持，因为以前我是一个只要我觉得很难，很不容易做到的事我就会放弃，可是这次却改变了我的性格。暑期中天气太热了，根本连门都出不去，可是作为农民们的爷爷奶奶却要顶着炎炎烈日丰收着玉米，尽管天气再热，也抵挡不了他们丰收的喜悦汗水流得连手帕都可以拧出水来，可是正是这个时候，谁都不想出来，爷爷他们非得把玉米收完，但我根本就不想动，就像是一只死了的乌龟一样，一动不动。我越干越烦躁，恨不得马上就收完，过后再来一场大雨来的清凉一下，每次我都想放弃，奶奶无意间的一句话让我想起了骆驼的坚持精神。骆驼连丰火洞都过得了，就算自己被烧都还要继续前行，不懈努力。就连一头生活在沙漠的骆驼都可以坚持把寻宝的道路走完，我连收一点玉米都那么烦躁。正是它的这种精神，让我把玉米终于收完了。

这本书《骆驼寻宝记》是对我最有帮助的一本书，也是最励志的一本书，最重要的是让我学会了坚持。

读《骆驼寻宝记》有感2

“哎呦，在那遥运的地方，有一宗无价之宝哪！”

文章一开头，就是旅行家——燕子在向动物们报告这个好消息。大家一听，连忙带上妻儿，向远方奔去。可最后呢，宝藏还是被瘸了一条腿的骆驼给拿走了。

这真是一篇很有趣的文章。有趣得我不得不拿起笔来，写下这篇读后感。在这个故事中，动物们听了燕子的话后，立刻带上家人，向远方的地平线奔去。可奔了几天后，大家都有点后悔了。于是，他们陆陆续续地往回走。可只有骆驼，它坚信自己一定能找到那藏在遥远地方的宝藏。

嗯，我还是介绍一下它好了。

它是一头很善良的骆驼。它那条瘸了的腿是因为载了一个二百二十二磅的商人和他那些杂碎的东西，在暴风雪中前行而冻伤了。寻宝之路，必须经过冷水滩，冰凌湖，热风洞，夹扁骨。值得高兴的是，骆驼的那条冻伤了的腿在过热风洞时，受到热风的烘烤，血管畅通了。骆驼最后到了珍宝关，它遇到了仙女。仙女给它一串珍珠，雕着骆驼像的金牌，重五百克拉的大金刚钻，翡翠、玛瑙、琥珀、水晶、珊瑚……可骆驼都不要。它要造福于大家的宝。于是，仙女给了骆驼一个篮子，里面装的都是能在沙漠中生长的种子。就这样，骆驼带着真正的“宝”，回到了沙漠。

读了这篇文章，我颇有感触。其实，不只是贵重的东西是宝，像骆驼寻到的，是能把沙漠变成绿洲，让地球变得更美丽的宝。这宝虽然不像翡翠，水晶一样，但这是真正的值得人们去寻求的无价之宝。事实上，像骆驼这种锲而不舍的寻宝精神，也是无价的。

这篇文章使我感受更深的是：连动物都知道要爱护地球，改善自然环境，让地球更美丽。可我们人类呢，除了滥用地球资源以外，我们还会什么呢？行动起来吧，让我们一起，用我们的双手，来改变地球。让她恢复以前那美丽的容貌，让她知道人类并不是贪婪的动物。就算以前是，可现在，他们是地球最可爱的孩子。

读《骆驼寻宝记》有感3

昨天我读了一本名叫《骆驼寻宝记》的书，让我深有感触。尽管骆驼已经很累了，却依然背着一个老头，坚持送他出沙漠，除此之外，骆驼还要背上他的行李，大包小包5个，铁锅一口，盖铺一卷，箱子四只，好不容易送出去了，骆驼便开始寻宝，瘸着一条腿，踏过冷滩，走过冰凌湖，跑过热风洞，来到圣湖，得到了思想的这个宝。是啊，要是没有盐，生活就像一锅无味的汤，虽然材料丰富，却平淡无味。“伟大人物最明显的标志，就是他有坚强的意志”，是啊，28岁的法国运动员埃里克◎洛罗在世界最炎热最干燥的美国加利福尼亚沙漠“死亡谷″里跑了5天，历程225公里。此前他还跑步从北到南穿越美国，历程3500公里。六月初这里的空气，灼热的像一团火，即使阴凉处气温也有50度，阳光照射在空气中有六七十度，真是一个大火炉啊！要知道埃里克◎洛罗在这里跑了5天呢！

现实生活中像我爸爸这样的”劳动人民"也有时候就倒在沙发上玩手机了，也不去做饭。我的妈妈也是如此，下午趁我去学习，自己却开着空调在被窝玩游戏了。我回来了，她就开始睡觉了，你说是不是？在当今社会中也有许多半途而废的人，他们只顾现在的好，不顾未来。

比照《骆驼寻宝记》的主人，我们遇到的困难又算什么呢？是的，只有坚持才有希望！

在现实生活中，坚持学习而学有所成的，坚持经营而业有所成的，在困境中坚持爬涉而“柳暗花明又一村”的人比比皆是。所以，在我们成长的道路上，在任何困难面前，我们都要对自己说：坚持！只有坚持，才有希望！

读《骆驼寻宝记》有感4

《骆驼寻宝记》这篇优美的童话故事生动形象地描写了一个坚忍不拔、百折不挠的骆驼形象，颂扬了骆驼为了大家的`美好生活而坚贞不屈的精神。寻宝过程中展现了一个高大、雄伟、坚强、勇敢、忍饥耐饿、负重致远的骆驼，使文章增添了莫大的吸引力。

故事开头写禽兽国知道了一个好消息，在遥远的地方有一件无价之宝，动物们听了后情绪高涨，纷纷去寻宝，但在作者笔下却把三十多种动物去寻宝的场面描绘的多而不乱，杂而有序，让读者看起来滑稽可笑。而且寻宝过程写得栩栩如生，好像亲眼所见，作者清楚地描写了各动物的特点，写动物们是怎样去寻宝，又是如何扫兴而归，有条有理，这些为骆驼寻宝做了铺垫。

后来，动物们全部半途而废，而一瘸一拐的骆驼却一直坚持在寻宝，突出了骆驼的高大。在寻宝过程中，骆驼踽踽独行，涉过冷水滩，趟过冰凌湖，穿过热风洞，走过夹扁谷。这些困难考验了骆驼的信念和意志，骆驼坚忍不拔，勇往直前，最终获得真正的无价之宝。

这篇童话故事告诉我们什么才是真正的宝，天下无人不爱宝，但得宝的却不多，想要得宝就要有坚定的信念和决心，不能半途而废，还告诉我们不是要寻让自己养尊处优的宝，而是要寻让大家都有好处的宝。这篇课文让我深深感悟到一个人活在世上的意义，既然活着就要为国家和民族做贡献，做一个为了大家而活着的人；做一个尊重他人，受他人尊重的人；做一个品德高尚的人；做一个知荣辱，懂自爱，自尊自强，追求成功的人。骆驼使我明白了，想要获得成功，就要付出无数辛劳的汗水，付出常人难以想象的艰辛困苦。不懈的努力，才能获得成功。如果失败了，不能灰心丧气，有付出必有回报，失败乃成功之母，相信自己一定能行，相信自己，别人能办到的我也能办到。如果成功了，不要大喜过望，骄傲自满，要克服自傲心理，要追求“只要更好，没有最好”的理念，加强学习。

我们要像骆驼一样，做一个顶天立地的，高大雄伟的人，做一个有创新精神的人，像骆驼一样做一个信念坚定，意志坚强，为大家着想的人。我们要努力学习，为国家和民族夺宝——“今日小天使，明日栋梁材”。

读《骆驼寻宝记》有感 篇2

关键词：旧时代,志存高远,小人物,悲剧,《骆驼祥子》,读后感

中国近现代著名的小说家之一———老舍先生, 用最真实而又深刻的笔触视角, 还原了近现代以来一个充满悲剧的人物故事。《骆驼祥子》文学底蕴深厚、艺术造诣高深、思想内涵影响深远。因此, 读罢《骆驼祥子》会给人至深的启迪以及灵魂的洗礼。

1 病态社会下的病态人生

小说是一门深刻的文学艺术, 其来源于生活而又高于生活, 却最终还会回归生活。《骆驼祥子》以一个全新的视角, 深刻描绘和揭示了旧时代里社会的悲剧、人性的悲剧以及命运的悲剧[1]。故事发端于20世纪30年代, 当时的社会正处于内忧外患之中, 人民疾苦、社会凋敝, 无疑是当时黑暗社会里最真实的写照。读罢此文, 就会发现作者立意巧妙、构思奇特。其将万千小人物中的一员———祥子, 置于凶险、残恶的社会环境中。更为了突出文学作品的悲剧效果, 作者通过小人物与大命运的抗争情节设计, 将现实的无情与人性的渺小娓娓道来。病态社会下, 注定会产生病态的人物, 尽管内心强大的祥子, 最终还是被社会的残恶与凶险所折服。

2 精神性格矛盾冲突下人性的自我救赎

作者老舍先生一方面为我们展示了旧时代里小人物的高品格, 但同样用大社会里的小环境, 为我们呈现了主人由强变弱、由好变坏的人性扭曲和病态发展过程。通过鲜明的对比, 使人物悲剧与社会悲剧有了清晰的根源, 这也从另一个侧面, 反映出作者对旧时代病态社会的厌恶以及绝望2]。

除了对大环境进行深刻描绘、批判之外, 作者还通过人物性格特点的铺垫以及心理状态的描写, 增强了小说的悲剧效果以及命运矛盾冲突。作者通过先扬后抑的写作手法, 追寻主人公的命运起伏与心理变化过程, 前后对比, 形成了强烈的反差。小说中, 作者主要以主人公的性格特点变化过程为对照, 推动小说命运情节转化, 并让这种矛盾自始自终, 与现实的黑暗与恶劣形成强烈冲突。

3 现实生活打压下无可抗拒的命运摧残

通常而言, 小说中人物命运的悲剧来源于三方面。一是人物本身的缺陷导致的命运悲剧;二是由于偶然因素导致的悲剧;三是通过现实的摧残、人物的抗争最终形成的悲剧。很显然, 在《骆驼祥子》中, 作者将三种人物刻画描写手法全部用于主人公命运转折和悲剧色彩描画中。从祥子与小福子之间的情感以及与虎妞之间的婚姻等变化过程就可以窥见一斑。这种变化并非与生俱来, 而是社会环境的影响与个人心理性格特点双双作用下出现的结果。当主人公与命运、与现实与社会抗争的越激烈, 其所受到的现实摧残与打击就越重。最终无奈, 祥子不得不认清社会的真实本质, 向命运投降, 向社会示弱。由此小说产生一个结论, 在旧社会, 任何一种品格, 任何一种付出, 不论强者还是弱者, 都不能阻止一个人走向自我毁灭。而祥子与现实生活犹如一场游戏, 无论主人公如何挣扎, 如何抗争, 其依然摆脱不了失望, 痛苦与绝望。由此表明, 黑暗社会的病源在于制度, 在于环境, 人性的悲情也由此而生[3]。

结束语

祥子是中国近现代文学史上一个经典的小人物, 其凝聚了丰富的共性与个性。作品中作者主要描绘了旧时代里一个人力车夫的悲剧命运故事, 最初文中展示给读者的是一个淳朴善良、充满朝气、积极向上的小人物, 而拥有一辆人力车是主人公祥子自始自终的梦想。因此, 为了这个渺小而又伟大的梦想, 他努力过、痛苦过、挣扎过、拼搏过。但是, 最终其还是没能逃过现实命运的摧残。小说描绘了旧时代里一种病态的社会现状, 而主人公祥子无疑是万万千千受害者之一。因此, 作者通过祥子这个小人物, 描绘了当时社会的现实缩影, 主人公的悲剧同样更是社会的悲剧。

参考文献

[1]詹虎.《骆驼祥子》人物形象塑造艺术再探——祥子形象的心理学多维阐释[J].中南大学学报 (社会科学版) , 2013, 19 (03) :146-151.

[2]孙会军, 于海阔.从《骆驼祥子》英译本对引语模式的处理看小说风格的再现[J].外语研究, 2013, 12 (04) :76-80.

《骆驼寻宝记》赏析 篇3

《骆驼寻宝记》之所以倍受人们亲睐，取得巨大成功，之所以被收编进初中教材，除了积极的思想主题的设定、典型的禽兽形象刻画、精美的语言描写和准确的动作描写、心理描写等之外，更离不开作者对文章结构的精巧安排。

首先，作者格外注重对比手法的运用。

既有宏观的全文对比，又有微观的局部比较。使得全文主题格外鲜明，文中形象格外醒目。

宏观上，全文分为两个部分。前后两部分形成鲜明的对比：有“寻宝禽兽群”与踽踽独行单一的骆驼的数量的对比;有做出了充分准备并且体力俱佳的众多禽兽，与跋涉归来、来不及休息、走路又一瘸一拐的骆驼的力量对比;场面的对比，目的的对比，更有与目的相关的结果的对比等。

从局部看，每部分之中仍有对比。

在文章的第一部分中，作者描写了各种禽兽纷纷踏上寻宝的道路，又全都半途而废、无功而返的经过;与第二部分中所描写的，骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝，形成了鲜明的对比。更鲜明地体现了骆驼身上的许多高贵品质。从而歌颂成功者与众不同的高贵品格。例如，前文中大白鹅寻宝想一飞冲天、青云直上，袋鼠妈寻宝想成为“百万富婆”等，都是为了自己;而后文中骆驼寻宝的目的却是“如果能寻到宝，对大家都有好处”，为了大家。不同的寻宝目的，决定了不同的思想行动，当然铸就了不同的寻宝结果。……前后文中，禽兽形象的对比，比比皆是、随处可见。

课文第一部分出场的二十多种禽兽形象的寻宝态度，在出发前和出发后发生了截然相反的变化，使文章幽默可笑，充满十足的喜剧性效果。例如大象。出发前，“不管是真是假，总得花点力气去找一下，别错过了机会”“他背起两千斤香蕉，高举起长鼻子，迈开四根柱子般的大腿，好像带领百万大军打头阵的开路先锋，出发了。”;出发后，“可不能轻信人家的话，自己拿不定主意啊！”“嘴里这么批评人家，自己的心里也动摇了，把长鼻子甩了几甩、垂头丧气地，像一朵压在地面上的乌云那样，回去了”。前后对比，我们能充分看到一个缺乏信心、没有长性、心口不一、虚伪可笑的盲从者之一——大象形象。再如金丝猴。出发前，当“听到了这个消息，二话没说，……穿起金光灿灿的丝城袄儿……摘下十来个香喷喷的水蜜桃……往肩上一搭……寻宝去”;出发后，“……天气炎热，没有水喝。……一阵风夹着沙粒吹来。……眼珠滴溜溜地一转，苦笑一声：‘多脏，我这件金丝袄儿别给风沙损污了！’……想随风转舵了。”你走了，我也走吧。’”一个聪明伶俐的金丝猴，来了个顺水推舟。自己想走，也要把责任留给别人。虚伪善变的形象出现在读者的面前。......

终于，浩浩荡荡的寻宝大军骤然“溃败”，也不再有什么“热闹”可看了。静寂坎坷的寻宝之路上，一只跛足的骆驼在孤独、坚韧地“航行”......

在文章的第二部分里，出场的禽兽并不很多。但即便如此，对比手法的运用也处处可见。鹦鹉与骆驼对比。一个口雌伶俐、万分聪明，一个默默无闻、又傻又蠢;一个惊讶不已、羞愧无言，一个坦然万分、执着向前;还有鹦鹉与啄木鸟的对比等等。

其次，有详有略，穿针引线，笔墨精当。

全文先后有三十余种禽兽形象闪亮登场。场面宏大，难以驾驭。但作者却能恰到好处的运用笔墨，在详略上运用自如，达到了多而不乱，杂而有序，且各具特色的惊人效果。

第一部分出场的二十多种禽兽，占了全篇禽兽种类的大多数。然而作者并没有面面俱到一一去介绍。而是采用“点线面”相结合的方式来描写，通过一个事件，将各种禽兽自然巧妙的联系起来，不着痕迹。例如，燕子所散布的消息被大象、金丝猴、乌鸦、大白鹅、鸭大娘、狮子、老虎等等禽兽听到，成为大地上每个角落的点。老公鸡老母鸡吵架，引来了劝架的食火鸡、鸭大娘等。食火鸡寻宝消息，引起了鸡族、鸭族等的倾巢出动。金丝猴引出了长臂猿、大猩猩、小猕猴。由点到线，由线到面。有了精彩的故事情节的穿针引线，便有了独特的禽兽个性的展现，更有了与每个寻宝个体相关联的一个个庞大的种群出现。由于出场禽兽的种类繁多，作者在着墨方面尽可能的俭省。即便如此，作者也力求准确、形象地表达各种典型禽兽的性格特点。在此不一一赘述。

相比之下，作者在第二部分中，集中笔墨详写了骆驼形象，以及骆驼如何战胜重重困难而获得成功的完美结局。在鹦鹉同骆驼对话中，关于骆驼的描写尤为详尽。“我只是想：‘受人之托，忠人之事’”作者在描述骆驼腿部受伤的经历时，不惜笔墨。从而向读者介绍骆驼“助人为乐，与人为善，诚实守信，勤劳善良”的高贵品质。骆驼寻宝的坎坷经历，作者描写详细，突出骆驼的坚韧与执着。向仙女“求宝”的描写也同样详细。形象的体现骆驼寻宝的真实目的——为大家和建设家乡的美好愿望。

读《骆驼寻宝记》有感 篇4

这本书将会带你游玩美国这个美丽的国度。首先它会带你去观赏自由女神像吧，之前我真心不知道，为什么要设计自由女神像，直到我看了这本书才清楚的了解：原来，自由女神像是法国政府，为了纪念美国独立一百周年所赠送的礼物，其外形是由巴非尔所设计，雕像内的钢铁骨架则由艾菲尔铁塔的`设计师——大名鼎鼎的艾菲尔负责构建。自由女神像的右手高举着象征“和平”的火炬，左手拿着的则是《独立宣言》，脚上沉重地踩着奴隶制度的铁链。她用自己的方式向人们宣告：我们要和平!

是呀，战争，一个令人恐惧的名字。因为战争家毁人亡，颠沛流离。至今为止，据联和国的不完全统计，全球大约有2800万难民流落他乡，极其恶劣的生活条件使他们生存在死亡线上。有家不能回的痛楚，更使他们心碎。人们向往和平，因为和平是宁静的，和平是美好的，和平是幸福的，只有在和平的环境中，世界才会变的美好，国家才会发展，人民才会宁静幸福，孩子才会快乐无忧，所以我们热爱和平!这也是大家的共同心声!

相信大家过去常听老前辈说：“真是哥伦布发现新大陆”吧?那么哥伦布发现的“新大陆”到底是哪里呢?这你们就有所不知了吧?1492年哥伦布秉承着“地球是圆的”这一信念，从西班牙出发寻找印度，开辟新的航线，虽然他所抵达的是美洲大陆，然而他直到临死前仍然坚信他所到达的是印度。读到这里的时候，我越发的喜欢上它，我如痴如醉地朗读着，仿佛自己的足迹已经遍布美国的各个角落。

当然在这本书中，我还身临其境般的玩赏了许多地方：有奥林匹克国家公园的雨林——黄石公园，有大都会博物馆，中央公园，哈林区，唐人街，还有我所拜读的《蟋蟀的时代广场》的时代广场……

那滋味真是只可意会不可言传，这本书的内容真不少!现在我所了解的美国方面的知识都比父母多，有时我还就我学到的知识去考他们，他们经常被我考得焦头烂额的。因这，我还真在他们面前神气了一番。连作为中学老师的他们都在夸我，鼓励我再接再厉。

俗话说得好：百闻不如一见，《美国寻宝记》值得一看。今后我还要博闻强记，多读书，读好书。你呢?一起来阅读吧，就从《美国寻宝记》开始吧!

[点评]：阅读，它有时候，可以让人明白许许多多的事情。在人们不开心的时候，书往往会让人们变得豁达开朗起来。可以不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。每本书都有她的精华，舍弃糠糟，吸取精华，你会变得明智聪慧而豁达。如果你有时间，有空闲就阅读吧!如果你没有空闲，就挤时间阅读吧!再没有比阅读更能让一个人快乐的事情了!这也就是作者的本意。

★ 美国读研信

★ 美国教育制度

★ 美国 劳动节

★ 美国选举制度

★ 美国介绍作文

★ 去美国读商科有什么好处？

★ 美国本科热门专业

★ 阅读在美国

★ 美国顶级高中

骆驼寻宝记说课稿 篇5

说课人：罗勇

一、教材分析

1、教材的地位及作用。

《骆驼寻宝记》是语文版《义务教育课程标准实验教科书》七年级语文（下）册第三单元的第一篇课文。从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着举一反三的示范作用。从内容上看，这是一篇具有时代特点的童话，文章浅显易懂，叙述的是骆驼历经艰险寻宝成功的故事，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象，歌颂了无私无畏的精神。从艺术上看，这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清晰的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴模仿，同时在语言和写作技巧上也很讲究，值得学生学习。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，并且是知识的源泉。”而学习童话正能培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来，培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。

2、教学目标及依据。

新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，我拟定教学目标为：

知识和能力目标

①、理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。

②、学习本文精巧的构思。

③、通过片断练习，培养学生想像力。

过程和方法目标

①、通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。

②、通过阅读资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。

情感态度和价值观目标

①、学习骆驼精神，树立正确的价值观。

②、引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。

说明：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重及其有机联系、三位一体、不可分割的教学理念。

3、重点与难点

根据《语文课程标准》的要求，结合课文内容特点，确定教学重难点如下：

教学重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培养学生的想像力。

教学难点：分析精巧的文章结构，品析本文语言特点。

二、教材处理

1、学生状况及对策：

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。七年级下学期的学生，对童话的把握程度大都还只停留在了解故事内容的水平上，而对语言特点、形象刻画、情节安排以及文章的思想内容等的理解、领悟能力还比较低，并且他们的想象能力尚在进一步形成中。所以在教学本文时，我通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动，引导学生进行大胆想像。通过多媒体展示相关资料，节省学生查阅资料的时间，降低学习难度。

2、内容的组织安排：

第一，充分预习。要求学生课下借助工具书和相关辅助用书进行预习，内容包括：作家作品；写作背景；掌握生字生词；熟读课文、理清层次。

说明：学生在课前认真、充分地预习本文学习内容，不仅可以极大地提高课堂学习效率，也是让学生变“要我学”为“我要学”的自主学习的具体措施。

第二，分解重点、难点。我将课文教学分三课时进行：第一课时，导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延伸；第二课时，理清课文结构；分析骆驼形象； 探究课文写法；第三课时，学习文章语言；片断练习；研究拓展。

说明：分解重难点，目的是确保学生真正做到一课一得。

三、教法与学法

（一）教法

1、在新课改理念的指导下，课堂教学应注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本课的知识。具体做法为：第一课时：以朗读、训练、交流为主；第二课时：以合作讨论、探究为主；第三课时：以讨论、交流、训练为主。

2、采用多媒体辅助教学手段，扩大课堂教学容量。

说明：这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

（二）学法

教是为了不教。在教学中我着力倡导学生进行自主、合作、探究等方式的学习，先让学生在学习小组内自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解；然后让学生思考几个问题，在自主研究的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论，让他们各抒己见，以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力。为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让学生自由想象，拓展思维的广度和深度。具体做法为：

自学、自读、自悟占主导。让学生在充分的朗读过程中，自由地、有个性地感悟人物形象，有自己的思考过程，有自己感悟的空间。充分体现了发挥学生自主性的原则。

对比思考，引导深入感悟。在学生自主思考的基础上，教师充分引导学生把不同动物前后的各种变化进行对比。例如：如骆驼与其他动物寻宝目的的对比，途中情形的对比，在这种对比中感悟故事的思想内容。

展开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节，结合自己的亲身经历，体会骆驼寻宝的行动和心理，进一步感悟文章的中心。

品词析句，从字里行间搜索信息，感悟文章的中心。

四、教学程序：

第一课时

主要教学内容：

导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延伸。

一、导入新课。（约5分钟）

1、说说你有什么宝。

2、出示图片，让学生说图片内容。

二、初读课文、整体感知(约25分钟)（出示幻灯片2：学习任务）• • • • • •

• • • • • • •

1、知识回顾“童话”

2、了解作者及写作背景

3、小组内读课文，积累字词。小组内互相检测。

4、小组交流：

①本文讲述了一个什么故事？

②课文分成几部分？各部分的段意是什么？

三、学生交流展示。

三、课堂检测（约4分钟）

1、字词积累，给加点字注音。

嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______携手______ 说明：通过此题，落实生字读音，达到积累词语的目的。

2、说说下面解释的词语。1.心情急迫地想要试一试。（）2.站得高，看得远。比喻眼光远大。（）3.低着脑袋，无精打采。形容失意懊丧萎 靡不振的样子。（）4.由于羞愧怨恨而发怒。（）5.形容兴头儿很高。（）

6.像花朵锦绣汇集在一起。形容色彩缤纷、灿烂绚丽。（）

《骆驼寻宝记》（第一课时）教案

执教人：罗勇

执教班级：七（3）班

执教时间：2012、5、7

一、教学目标知识和能力目标

①、理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。

②、学习本文精巧的构思。

③、通过片断练习，培养学生想像力。

过程和方法目标

①、通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。

②、通过阅读资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。情感态度和价值观目标

①、学习骆驼精神，树立正确的价值观。

②、引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。

二、重点与难点

教学重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培养学生的想像力。教学难点：分析精巧的文章结构，品析本文语言特点。

三、教学过程

（一）导入新课。（约5分钟）

1、说说你有什么宝。

2、出示图片，让学生说图片内容。

（二）初读课文、整体感知(约20分钟)（出示幻灯片2：学习任务）

1、知识回顾“童话”

2、了解作者及写作背景

3、小组内读课文，积累字词。小组内互相检测。

4、小组交流：

①本文讲述了一个什么故事？

②课文分成几部分？各部分的段意是什么？(三)学生交流展示。

4分钟）

1、字词积累，给加点字注音。

嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______携手______ 说明：通过此题，落实生字读音，达到积累词语的目的。

2、说说下面解释的词语。• 1.心情急迫地想要试一试。（）• 2.站得高，看得远。比喻眼光远大。（）• 3.低着脑袋，无精打采。形容失意懊丧萎 • 靡不振的样子。（）• 4.由于羞愧怨恨而发怒。（）• 5.形容兴头儿很高。（）

• 6.像花朵锦绣汇集在一起。形容色彩缤纷、灿烂绚丽。（）

骆驼寻宝记读后感 篇6

《骆驼寻宝记》这一文中，前文运用大量的篇幅去描写半途而废的禽兽们是为了铺垫骆驼高尚的精神与品质，本文中出现的仙女，让我们看到了这个诚实善良、热爱家乡、正直无私的真实的骆驼，面对荣誉，他没有动摇，因为他有着的是一颗一心一意要改造家乡的`热心！

“听到寻宝的消息，乌鸦飞出了窝，黑熊钻出了洞，连正在吵架的老公鸡与老母鸡都言归于好……。一群鸭子欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走，有的说找到宝后平分，有的主张把宝卖掉，买了清水池塘，好让大伙舒舒服服痛痛快快的洗澡。”这表现出了禽兽们听了消息后的狂热劲儿，但他们却都各怀私心。“到了日落西山，新月升起的时候……。小毛驴一见，也不甘心当傻瓜，也悄悄回了老家”，这表现出动物们毫无信念，没有勇气更没有毅力，这些动物实是指那些想要一夜暴富，却又不肯付出努力的人。“骆驼一路前去，看到……，坚信勤奋努力是有希望得到宝的……”，这突出表明了骆驼坚定不移的信念，与克服困难的勇气。“涉过冷水滩，趟过冰凌湖……。四个钟头后终于闯过狭谷，来到珍宝关”，这表明骆驼遭遇重重困难，最终通过自身不懈的努力，凭着自己坚持不懈的毅力取得了成功，最后骆驼通过仙女的考验，得到了他变沙漠为绿州的宝——植物种子。

这则童话的作者陈伯吹，不但拥有丰富的想像力，而且在这则童话中融入了现实生活中的许多重要问题。这则童话批判了许多想要一夜暴富，却不肯做出努力的人，告诉我们人生的真正价值，真正的财富是自己创造的，我们需要拥有“骆驼精神”——坚定不移的信念，克服困难的勇气，坚持不懈的毅力！

读《骆驼寻宝记》有感 篇7

师:上节课我们从整体上感知课文。下面让同学用简要的语言来概括本文的故事情节。（学生踊跃举手）

学生:听说遥远的地方有一件无价宝,大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡等30多种动物都“火烧火燎”地去寻宝了，一只只都垂头丧气地返回，唯独骆驼脚踏实地，历尽艰难险阻，最终寻到了为大家谋幸福的无价之宝。

师：妙极了。妙在哪里？谁来说一说？

学生1：语言简洁。

师：不错，还有吗？

学生2：叙述完整。

……

师：妙在他用了成语“火烧火燎”、“垂头丧气”、“脚踏实地”、“艰难险阻”。简明扼要地概括了故事情节。

师：文中描写了很多动物，这些动物活龙活现。下面我们就来品尝一下作者为我们送来的这份快餐。看看谁吃得快又吃得香。

师：现在请同学们先找出描写动物的句子。

（学生动手画一画。老师巡视。）

师：同学们找到了吗？

学生齐答：找到了。（大象、金丝猴、河马……）

师：看来同学们真的吃得很快。接下来我们来咀嚼咀嚼，感受一下这份快餐的香味，如何？

学生们异口同声地回答：好！

师：出示大象的图。请同学们看图，说说大象有什么突出的特征？

学生1：耳朵大。

学生2：鼻子长。

学生3：四肢像柱子。

学生4：身体像一堵墙。

师：说得很准确，请同学们朗读一下文中描写大象的句子。

师：文中写出了大象的什么？

学生：耳朵、鼻子。

师：四肢和身体有描写吗？

学生：没有。

师：为什么？因为大象最突出的特征是它的耳朵和鼻子。这是对大象外形的描写。还有其它的描写吗？

（同学们纷纷举手）

学生1：动作描写。（扇动、听到、背、叫）

师：太好了。看来同学们对描写方法掌握得很好。是啊，在描写大象时作者抓住了大象耳朵大，力气大，鼻子长的特点，采用了外貌（耳朵、鼻子）和动作的描写方法；写到它的鼻子还化用成语“一臂之力”使语言更加活泼、生动，读起来饶有趣味。

师：一只大象，就让我们嚼得有滋有味。其它动物请同学们在小组中讨论。提示：在描写中作者突出了动物的什么特点？为什么写得如此鲜明、生动、准确和富有感染力？（可以从采用的描写方法或修辞手法也可以从准确、生动的用词去分析。）讨论完，请同学们发言。

（小组长组织本组讨论。老师参与同学的讨论）

学生1：写鸭子，作者用了“一群”、“挤在一起”来表现鸭子喜欢群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点。

师：说得太对了。抓住它们喜欢群居与戏水的特点来写。采用了什么描写方法？

生：动作描写。（挤、说、主张）

学生2：写金丝猴，运用了比喻修辞手法，写出金丝猴毛发的颜色、质地的特点。

师：说得好。这位同学是从修辞的角度去分析。这句抓住金丝猴的什么特点？采用什么描写？

生：金丝猴突出的特点是：它的毛发是金黄色的。

师：还有吗？

生：爱吃水蜜桃。

生：用了动作描写。（听到、穿上、摘了、装进、搭、上路）

生：还有外貌描写。就是写它的毛发。

师：对啊，我们在欣赏句子的时候，可以从多角度去分析、品味，这样才能真正地将它吃透甚至消化。

学生3：写孔雀，“更心疼自己五光十色的金翠屏”说明了孔雀的彩屏不仅漂亮，而且也突出了它的羽毛只是漂亮，而并没有多大用处。但是从“打个盘旋飞回去了”也说明了孔雀也可以飞行，那么孔雀回家就不用步行了。

师：这位同学的表述不正确。首先“不仅……而且”是一个递进关系的.关联词，而你要表达的是转折的关系应该是用“虽然……但是”，后一句的分析可以说是多余的。下面谁来分析一下？

生：孔雀开屏很美，彩屏应该是它突出的特点。

生：“心疼”准确地说明它爱惜羽毛。

师：这位同学很细心。孔雀很爱护它那美丽的羽毛，尤其是尾巴，它平时不太飞正是因为怕弄伤或弄掉羽毛。在猎人的枪口下，孔雀既不飞，也不跑，因为仓皇奔跑时，尾巴一定会拖在泥泞里，所以孔雀宁愿站着等死也不愿逃命，怕伤了一身华丽。

……

师小结：本文运用拟人化的手法，抓住动物不同特点，从外形、神态、动作、语言和心理等方面加以描写，还适当地运用修辞手法，使语言显得鲜明、生动、准确和富有感染力。

文中总共写了30多种动物，有详写的，有略写的。现在请同学们发挥想像选择你熟悉或喜欢的另一种动物，抓住它的特点，来写写它是如何加入寻宝的行列中（可以采用不同的描写的方法或恰当的修辞手法）。

（学生仿写）（10分钟）

（片段展示）

学生1：乌鸦听说大家要去寻宝，也兴冲冲地踏上了寻宝的大道。他心想：如果，我寻到了宝，一定要买一身比孔雀更漂亮更美的羽毛，还有一个好嗓子，那就能天天给我的宝宝唱摇篮曲。

师：请一位同学来点评一下。（可以说优点，也可以说不足）

生：采用心理描写，写出了乌鸦的羽毛不美、嗓子嘶哑的特点。

生：我认为能将乌鸦羽毛是黑色的这个特点写出来会更好。

师：这位同学说得有理。你能尝试改一下吗？

生：穿一身丧服的乌鸦也来凑热闹，动物们嫌它讳气，都纷纷避开他。他心想：我一定要加油。如果我寻到了宝，一定要买一身比孔雀更漂亮更美的羽毛，还有一副好嗓子，那就能天天给我的宝宝唱摇篮曲。

师：不愧是神笔，也可以说是调味师，经你这么一调，这碗快速面，色香味俱全。我们把掌声送给这位同学。

（同学们大声鼓掌！）

学生2：兔子听到这个消息，十分高兴，急着要去，无奈家门太多，只好一个个上锁。锁完家门，也兴冲冲地背上一打胡萝卜寻宝去什么特点？

生：狡兔三窟，说明兔子的窝多。

生：爱吃萝卜。

生：用了动作描写。

师：如果能把兔子急的神态描写出来，可能会较生动。谁来加工一下。

生：兔子一听到这个消息，瞪红了双眼，耳朵竖得像两根烟囱似的，急着要去，无奈家门太多，只好一个个上锁，好不容易锁完了那么多个门，才背上一打胡萝卜，兴冲冲的赶去。

师：妙极了，改后又增加了眼睛、耳朵的描写、形象的比喻，语言更生动有趣了。

学生3：穿山甲穿着它那威风凛凛的铠甲，拖着笨重的尾巴，大摇在摆地穿梭在寻宝队中。他得意地昂着头，一边走还一边跟叽叽喳喳的麻雀炫耀自己的亮闪闪的外套，完全忘记了自己上路的目的。

生：抓住穿山甲全身都是鳞甲、尾巴长的特点。

生：运用了外貌、神态、动作描写。

生：“炫耀”一词形象地写出了穿山甲的爱慕虚荣。

……

寻宝记作文 篇8

一声又一声的哀嚎，你也许会奇怪这是怎么了？我告诉你吧，这可是我们玉林晚报小记者团“三月三”到贵阳游学，在青岩古镇玩烧脑的寻宝游戏哩！

青岩古镇始建于明代，原为军事要塞，镇内完好地保存了大量明清时期的古建筑，古镇建筑依山就势，城墙用巨石筑于悬崖上，有东、西、南、北四座城门之分。我们到达青岩古镇后，老师把我们分成六个小组，寻宝之旅开始了。

任务卡的第一项任务是根据谜面猜出谜底，谜底就是我们要找的地方。谜面是这样的：腾云驾雾非等闲、施恩布雨在人间。家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。我说：“有珠宝又是海鲜，应该是河蚌。”另一位同学说：“不对，能上天又有龙珠又与海鲜有关，应该是海底龙宫里的龙。”哦，我们恍然大悟，果真，根据谜底我们很快就找到与龙有关的龙泉寺，完成了第一个任务。

旗开得胜，我们都很开心。可是第二个任务就把我们给难住了。这是因为它是让我们根据任务卡图片C所指前往此处，并拍照留念。刚开始我们小组都信心满满，认为我们一定可以很快找到目的地。可是，过程却恰恰相反，一路上我们一连问了好几个商铺老板，他们都说在西门的城墙上。当我们爬城墙的时候个个都开始抱怨起来，因为城墙的台阶十分高，也十分陡峭，不到一半我们的脚都酸了，有的还说：“我的脚都像是不属于自己的了。”令人沮丧的是，当我们爬上城墙并没有发现任务卡上指示的地方。

我们往回走时，一位同学问了一名保安，保安告诉我们：“这个地方在对面的城墙上的半山腰。”我们听了这个好消息又满血复活起来，直奔对面的城墙去，可到了那儿我们也没有看见任务卡上指示的地方，领队老师便开玩笑说：“我们不如就用几块石头搭成任务卡的图案拍照吧。”我们摇摇头，并没有放弃，继续前进。最后，我们又问了一位商铺老板，她说：“这个地方是有，就在这往前直走。”可我们走了很久也没有找。中午集合时间到了，为了不影响团队的行程，我们只好遗憾地打道回府了。

寻宝记 篇9

僵尸很像我在《埃及寻宝记》里面看到的木乃伊，僵尸是不是木乃伊的复活呢?埃及的博物馆里有很多木乃伊的雕像，但是为什么法老王胡夫的木乃伊却不在大金字塔里?

在古埃及，人类和动物的尸体都可以做成木乃伊，由戴着死者之神安努比斯面具的祭司指挥工匠对尸进行处理，制作一具木乃伊需要花费70天时间。首先尸体会被取出内脏和脑髓，把胃、肝、肠、肺四种内脏分别装入坛子中，坛子的盖子会被塑造成各自的保护神头像，坛子是放在离木乃伊最近的地方的，这个过程需要约15天，然后将尸体埋在泡碱中约40天，吸干水分后放入防腐的东西，再用香料、松脂、蜡涂抹全身，最后开始包裹亚麻布带，并在亚麻布层间放何露斯之眼或圣甲虫等作为护身符，还要戴上与生前面貌完全相同的面具，这个也要花费约15天。陵墓里还会放一本《死者之书》以及衣服、食物、家具和武器作陪葬。

我很佩服古埃及人制作木乃伊的水平，而且已经成为一种文化，制作木乃伊是为了祈求来世永生，也是让现代人了解古埃及生活与文化的重要历史资料。

《寻宝记》案例分析 篇10

1．对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：⑴对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样判断是不是自己下载的：打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，右“键排列图标”选“修改时间”，这样就可以一目了然地看到哪些是胡老师自己最新下载的图片。

⑵为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可以这样做：

①下载图片时给图片命名，如“旅游资源的种类

1、旅游资源的种类

2、旅游资源的价值

1、旅游资源的价2„„”按照下载的种类和顺序依次排列。

②新建一个以胡老师命名的文件夹，再建几个子文件夹，比如：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值等，根据自己需要将下载的图片分类整理，按图片内容装在以图片内容命名的文件夹中。这样查找所需的图片就会方便快捷许多。

2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，我不赞同他的做法。因为旅游资源包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。在照片或图片中，人本身也成为了风景的一部分，特别是一些风土民情景观中，没有了人的照片失去了灵魂和内涵，所表现的人文是残缺的。人也可以是风景的一部分，并且还可以是流动的风景，有人的风景照更真实自然。当然而如果人物太突出，以致会分散学生的注意力的话，则应该把人物处理掉。

3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：在试放的时候没有声音，出现这种问题可能有如下几种情况： ⑴可能是音响没打开；

⑵可能是Windows系统音量设置为静音；

⑶可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入。

⑷可能是播放器有问题

⑸可能是电脑音量处于静音状态；

⑹可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息；

4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：⑴从素材光盘中寻找；

⑵从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；

⑶通过搜索引擎查找，搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。在百度搜索中为了更快地收集资料，可以输入多个词语搜索（不同字词之间用一个空格隔开）。⑷从电子书籍中获取；

⑸从画报、画册中后期扫描；

⑹从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片；

⑺直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。⑻用QQ截图。

⑼结合教学内容，用数码相机去拍所需要的景物，制成课件。

5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：我会这样来设计：

(1)确定选题：确定选题是为了明确具体的教学任务和要求；

（2）确定教学目标：应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点；

（3）设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划；

（4）素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等；

（5）课件制作：根据预告编写的创作脚本，利用现有的创作工具，如FronntPage、Flash等将多媒体信息进行集成；

（6）课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化；

寻宝记400字作文 篇11

丁丁是一个讲义气、爱冒险的小男孩，当当是一个性情温和、心地善良的小女孩。

在一个艳阳高照的早晨，丁丁正在研究藏宝地图，当当正在全神贯注地看书。突然，丁丁大叫起来，异常兴奋。当当疑惑不解地问：”“怎么了？”丁丁神奇地说：“我找到了一个绝佳的寻宝“盛地”。”“寻宝“盛地”？”“没错！”丁丁一本正经地说。于是，两人开始寻宝之旅。

他俩大清早的走在寻宝路上，又大又重的书包里装着一堆寻宝工具：金属探测仪、铲子等。不愧是冒险家啊！

“嘀嘀嘀”金属探测仪响了，丁丁和当当顺着金属探测仪的声音，去寻找宝藏。叮叮当当三步并作两步地向前走，

迫不及待地想得到宝藏。突然，金属探测仪又响了，丁丁自信地说：“宝藏一定在前面！”“那我们快走吧。”叮叮当当的脚步急促起来，非常想得到那个宝藏。二十分钟过去了，叮叮当当走到了一个森林，树叶“哗哗哗”作响：“在一棵大树下，金属探测仪停了下来，两人欣喜万分。马上拿起铲子挖了起来，过了很久很久，当当大声叫道：“我找到了，我找到了！”她压抑不住内心的喜悦，高兴得跳了起来。丁丁说：“快打开看看。”“哇！是一箱的珠宝！”两人异口同声的说道。

《寻宝记》读后感 篇12

首先我给大家介绍这本书中的几个主人公，他们分别是寻宝王子布卡，知名的考古学家知本教授，热爱棒球的荷西，喜欢跳舞的医生阿美莉亚，知本的恩师威廉博士，寻宝王子峰巴巴，亨利摩根的后裔安宝妮，下面我正式开始讲我读这本书的感受！

古巴人之间和平共处，饮食健康，我就先说饮食健康吧，因国民经济较为落后，古巴人以素食为主，大多数食品都很清淡没有味道，他们的饮食虽然很清淡，可是这可对身体没有刺激性的食物，保证了他们的身体健康。可以省很多去医院的钱哟。古巴人是怎样和平共处的呢？古巴的教育和医疗免费，不光是这一点，古巴人出门都可以不关门，在家也可以不关门，古巴人可以随便窜门，就像一家人一样，对外国人也像是对待家人一样友爱。

中国虽然是个央央大国，就是不能像古巴人一样和平共处。要是中国人也像古巴人一样的高尚品行，中国也就很完美了。

★ 《法国寻宝记》读后感

★ 埃及寻宝记的读书心得

★ 山背寻宝记一年级作文

★ 加拿大硕士推荐信范文

★ 加拿大人力资源专业