美丽的秋天三年级优秀作文

美丽的秋天三年级优秀作文（精选7篇）

美丽的秋天三年级优秀作文 篇1

炎热的夏天慢慢地过去了，凉爽的秋天已经悄悄地到来了。

秋风一吹，大树的叶子有的变黄了，有的变红了，还有的叶子离开大树妈妈想去旅行了......

田野里，雪白的棉花露出它们灿烂的笑容，好像在说：“主人，主人，快来摘我呀!” 金黄色的麦穗子竖着许多金头发，好像一片金色的海洋。

秋天到了, 果园里，红彤彤的苹果像喜气的小灯笼，黄澄澄的梨子挂在树上像精致的小葫芦，紫莹莹的葡萄在葡萄藤上像一串串紫色耀眼的宝石......

我喜欢美丽的秋天，因为秋天就像一幅美丽的画卷!

公众号：学作文到东方

美丽的秋天三年级优秀作文 篇2

在优美的音乐声中, 我说:“同学们, ‘一场秋雨一场凉’, 夏天还没走远, 顽皮的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天, 秋雨来到了我们面前, 让我们好好感受她吧!”此时板书课题, 引导学生读出不同的情形:淅淅沥沥的小雨, 哗哗啦啦的中雨, 倾盆而下的大雨, 夹杂着狂风与冰雹的骤雨。那么, 本文写的是一场怎样的雨呢?这节课在学生们期待的心情中开始了。

我认为, 对于三年级的小学生来说, 要注意抓住时机渗透段落和篇章等文章结构方面的知识。所以, 我的第一步是初读课文, 先提出具体要求, 读准字音, 读通句子, 划出生词并试着理解, 然后自读课文, 并把自己认为美的段落读给同桌听。第二步, 检查生字新词的认读情况, 我利用识字课件进行引导和示范, 学生们很快就读准了8个生字和“钥匙、菠萝”等词语的读音, 记住了字形, 尤其重点指导了较难写的“爽”字的书写。第三步, 说说这篇课文写的是什么, 作者为什么用“秋天的雨”做题目。一方面从整体上把握课文的主要内容, 另一方面感受课文与题目的关系, 以及题目对于一篇文章的重要性。第四步, 让学生找出课文中每个自然段的第一句话, 并说说发现了什么, 以此引导学生明确课文是从哪几个方面写“秋天的雨”的, 学习总起句的写法。学生们一个个认真地读着, 仔细地找着, 完全融入到一种潜心阅读的境界之中。最后根据学生的回答, 我适时地把课文中每段开头的句子组成了一首优美的小诗, 初步让学生了解总分段落、课文大意等知识, 但又不落痕迹, 课堂学习氛围十分和谐。

在学习文本阶段时, 我采用了深入局部、灵活多样品读课文的方法。

首先学习“秋天的雨是一把钥匙, 打开了秋天的大门”段落, 先请一名学生朗读第一自然段, 然后请其他学生评议, 运用配乐朗读予以引领。在有层次的指导下, 学生们走向了有感情朗读, 一个个比着读、赛着读, 读得很投入。

接下来引导:秋天的大门打开了, 我们都看到些什么呢?学生们争着发言……纷纷进入秋天的境界, 和文本情景融为一体了。于是, 我们走进了“秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料”这部分, 体会秋天的色彩之美。在学习这段时, 我让学生一边读一边想象, 让他们说说看到这样的情景后心里的感觉, 目的是说出自己的感悟。我适时出示描写色彩的句子和相应的画面, 学生们一下子就来了精神, 都跃跃欲试地要来读句子。有的声情并茂, 有的甚至手舞足蹈。他们把看画面时的喜悦之情完全融于朗读的语句中了。当我再配上音乐, 让他们去想象和描述秋天还有哪些颜色时, 他们的小手一个个地都举了起来, 有的说:“秋天把紫色送给了葡萄, 紫紫的葡萄像一串串小风铃, 摇啊摇啊, 摇来了秋天的丰收。”有的说:“它把粉色送给了牵牛花, 粉色的牵牛花像一个个小喇叭, 吹呀吹呀, 吹来了秋天的凉爽。”这样, 一个五彩缤纷的秋天自然而然地呈现在了每一个学生的眼中、心中, 这一教学重难点也就轻而易举地解决了。

本段的教学效果和设计意图是相符的。恰当借助多媒体课件把文中的文字幻化成美丽的景色, 用图画诠释文字, 以情助读, 但是又不拘泥于简单的图画和有限的文字, 让学生在多种形式、分层次的反复朗读中, 在拓展性想象和表达中, 自然而然地迁移了语言知识, 感悟了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义, 领略到了五彩缤纷的秋色和生动形象的语言美, 体验到了欣赏美景和品味美文的愉悦。学生在与文本的对话中, 不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣, 继而用美读的形式表达出来, 用自己的语言表述出来, 大大激发了学生的想象力, 拓展了学生思维, 训练了学语言组织运用能力, 可谓妙趣横生, 生机盎然, 时刻闪现着灵动的火花深深感染着教者本身。

在学习总结段时, 我将段首尾的句段连成一首小诗, 用以概括全文内容, 回归全文, 回顾感悟秋天丰收、欢乐的景象。我的意图在于以小诗作为全篇的统领, 力求给学生留下完整而深刻的印象, 强化对课文段落与篇章的整体感知。

我还进行了语言知识的积累拓展训练。让学生说说对秋雨及秋天的印象, 并送礼物给秋雨这位朋友。他们有的用图画表现秋天的绚烂, 有的写小诗赞美秋天的成熟……这节课就在学生们不同形式的展示中结束了。

二、教研感受

(一) 创设情境, 激发朗读兴趣, 让学生“想读”

心理学研究表明, 兴趣是激发学习的最现实、最活跃的因素。学生有了浓厚的学习兴趣, 便会对朗读产生强烈的需要, 积极地投入到朗读之中。课堂上充分利用丰富的多媒体资源, 创设一个个精彩的情境, 让学生们产生身临其境的真实感, 徜徉在秋的文字里, 仿佛在秋天的世界里赏玩, 让他们有了浓厚的朗读兴趣, 即“想读”。例如, 在课堂上有几次出现了不待老师请, 学生就看着画面情不自禁地读的场面。这也得益于我在备课时就设计了很多激发学生朗读兴趣的方法, 如赛读、表演读、同桌互读等等。

(二) 创设情境, 讲究朗读方法, 让学生“会读”

在实际操作中, 我发现有些学生往往在欣赏了美丽的画面后, 感情也不能油然而生。如何让这类学生会读, 就成了我思考的重要问题之一。课中, 利用资源中的精彩画面展现秋天的情景, 我引导学生学习边欣赏边想象感悟的方法, 在感悟的基础上再指导朗读。有了这样的环节做铺垫, 这部分学生在朗读时就很容易表达出感情来了, 即“会读”。比方说在指导第二自然段时, 我通过配乐和课件再现情境, 让学生一边读一边想象, 说说看到这样的情景后会有什么样的感受, 说出自己的感悟, 然后再指导朗读。这样, 当再读“秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树, 红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽”这样的语段时, 能力稍差的学生也能声情并茂甚至手舞足蹈了。

(三) 创设情境, 指导朗读层次, 让学生“爱读”

三年级：秋天的快乐 篇3

特邀撰稿教师：江苏省海门市东洲小学 金红梅

要求：

选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

快乐导航：

一看题目就知道写的季节是“秋天”，文章字里行间里要体现出“快乐”。可以按照一定的顺序写出秋天的美景，记录下自己的所见所闻所感。可以写人们秋天的活动，摘果子、放风筝、捉蛐蛐……在与大自然的接触中，写出心中的“快乐”。如果描景状物，用上比喻、拟人等修辞手法，生动再现事物的特点，彰显文采。如果写人叙事，要细心观察人物的神态、动作、语言等细节，以细腻的文笔打动读者。

词语加油站：

描写秋景的词语：

金风送爽 橙黄橘绿 硕果累累 丹桂飘香 一叶知秋

春花秋月 一碧如洗 云淡风轻 秋风习习 明月清风

句子加油站：

描写秋景的佳句：

1.秋天到了，枫树的叶子全变红了，远远望去，像一团火在燃烧。

2.秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。

3.秋天到了，石榴成熟了。圆滚滚的石榴红黄相间，薄薄的皮闪闪发光，像抹了油似的。石榴顶上的小裂口，就像石榴娃娃扎着一条冲天辫，正咧着嘴对我笑着说：“快来尝尝我呀，我可甜了！”

诗句加油站：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《七夕》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

三年级作文美丽的秋天 篇4

秋婆婆打了个喷嚏，霎那间大地变得凉爽起来，人们都增添了衣服，三五成群纷纷去公园观看千姿百态万紫千红的菊花。树叶也换了新装，柳树把绿色的头发染成了金黄色，瞧，她正在得意的梳理着秀发。

每当秋婆婆和风娃娃跳舞时，黄树叶打着节拍，扭动着身体，一不小心扭了脚都纷纷的飘落下来。给大地铺上了一层金灿灿的地毯。

美丽的秋天三年级作文 篇5

秋天是丰收的季节。你看，小蜜蜂为了冬天安食无忧，正在菜花里采蜜呢!

你看那眉豆的花，她很怕冷，但是她很聪明，她用她的花瓣把自己包了起来，变成一个个眉豆，而且，她的叶子形状不一，胖的是一个头尖底圆的，小的是一个葫芦形的。

我又看见了一种菜，不知道是什么，就问爸爸：“这是什么菜啊?”爸爸说：“这是什么东西都不知道，这是胡萝卜啊!”我不信，爸爸又说：“你拔出来看看不就知道了吗?”我拔了出来：“真的是胡萝卜啊!”我洗了洗，“真好吃!”我发现，他的叶子很特殊，一个叶子分开又分开，像一两个手指头。

你看，菊花仙子美丽无比，五颜六色，好像在开比美大赛呢!

你看，高粱被太阳晒红了脸呢，又红又黄。

你再看，水稻是那么奇怪，真是长在地上的。

你再看，谷子被秋天的笑话笑弯了腰。

你看果园里，苹果像一个个正在向我们微笑的娃娃，真的很像一个可爱的小孩。

你看，我正和小伙伴玩捉迷藏，我躲在梨树上，把手背露一点在外面，把手当成了梨，他们都找不到我。

忽然，有一个东西碰到我嘴，我一咬下去，真好吃，我抬头一看，是一串串葡萄，我又吃了好几个。

我向远处望去，一个个黄灯笼，哦，是柿子。

你看，山底下有人在挖土豆，土豆这个丑八怪，真难看。

三年级作文美丽的秋天 篇6

秋天是美丽，我们等着秋，盼着秋，当山头的枫叶泛红，当藤上的葡萄缀紫，当空气中飘过一阵阵桂花香，这个秋天终于在我们殷切的盼望下来临了。

秋天的枫叶是美丽的，一场秋雨，一阵秋风，枫叶慢慢被红浸染，红，染尽了层林，遍布了我们双眼，秋天的热情让我们惊叹，秋天的枫叶令我们痴迷。

随着落了枝的枫叶，我们的视线越过山水，茂盛的藤叶上是悬挂的葡萄，紫水晶般的葡萄在秋阳的照射下，射着精光，透亮透亮的引人垂涎，忍不住摘下一颗，去了皮的葡萄水润盈盈，放入口中细细品尝，我吃出来的是秋天的味道，甜丝丝的，让人忍不住伸手去摘下第二颗紫葡萄来。

秋天有了红枫叶，有了紫葡萄，给了我们视觉上的体验，味觉上的满足，不过，美丽的秋天是全面发展的，当一阵阵的桂花香从我们的鼻尖飘过，秋天，又带给了我们嗅觉上的留念。秋天的桂花飘香四野，桂花香可以穿透层林，越过溪湖，最后引领着一个又一个的痴人来探寻桂影，秋天能不让人喜爱吗?

这时候，你听!那哗啦哗啦晃荡的麦声，一波接着一波，奏起的歌声是秋之曲，这是秋天为我们弥补听觉上的享受，我们听的陶醉，可是却忽略了那一股股穿过我们身体的凉风，风凉爽，带给我们惬意。

美丽的秋天 篇7

秋姑娘走进了树林。（树林美）啊！地上落满了树叶，有红的、黄的、绿的……五颜六色，美丽极了。一阵风吹来，树上又有几片叶子落下，瞧，有的像花蝴蝶，扇动着美丽的翅膀翩翩起舞；有的像一只只夜莺，展翅飞翔；还有的像舞蹈演员，在风中轻盈地旋转……树叶纷纷落在地上，给大地披上了厚厚的棉衣。脚踩在枯叶上，发出“吱吱”的响声，奏响了深秋的交响乐。（联想，联想，再联想，一片落叶，小作者就能变化出这么多的联想，让作文更加形象，美！）

秋姑娘走进果园。（果园美）哇！石榴哥哥开心地咧嘴笑了，露出了一排排小红牙，脸也笑得红彤彤的；橘子弟弟沉甸甸的，把树妈妈的腰都压弯了。它们有的把身子全藏在叶子后面，有的露出半个身子，好像在偷看这光明的世界，还有的把全身露出来，大大方方地显露出它们圆溜溜的身材，好像在说：“快把我采下来吧！”像玛瑙般的葡萄姐姐五光十色，有紫的、淡绿的、淡黄的……美丽的葡萄姐姐在阳光下闪闪发光。（拟人，拟人，再拟人，各种果子成熟了，它们神态各异，会说话，会卖萌，这样描写不生硬，美！）

秋姑娘来到田野。（田野美）啊！高粱披上了火红的衣裳，举起了燃烧着的火把。地瓜躲在泥土里，唱起了丰收的歌谣。卷心菜最怕冷，穿了一件又一件的衣服，圆鼓鼓的，像个足球。稻子翻起层层巨浪，看，田野像金色的海洋，秋风轻轻一吹，稻子在风中弯弯腰，摇摇身子，点点头。（比喻，比喻，再比喻，田野里的庄稼、蔬菜，各有各的特点，这样的比喻恰当贴切，让人产生强烈的画面感，美！）

秋姑娘来到花园。（花园美）哇！红红的鸡冠花开了，就像雄鸡头顶上神气的皇冠。菊花留着蓬松的彩色的卷发，摆出各种姿势比美呢！桂花米粒般大小，簇拥在一起，发出淡淡的清香，小朋友的腳，常被那香味勾着走不动路。（一个“勾”字，写出了桂花的香。秋天的花园，美！）

秋天真美，我爱这美丽的秋天！（呼应题目，呼应开头，呼应到底。这样的写法，美！）