幼儿毕业诗歌朗诵

幼儿毕业诗歌朗诵（通用13篇）

幼儿毕业诗歌朗诵 篇1

北京工业大学附属实验学校(初中)的姜海才老师以教材为依托,利用“双课堂”教学平台组织了一场诗歌创作朗诵大赛,激发、培养了同学们的阅读和写作热情,收到了传统课堂难以达到的效果。他是如何做的呢?我们一起来看看。

课前在“双课堂”教学平台,教师安排了两个活动:一是推荐七篇文章,让同学们分成七个小组认真研读和讨论。文章的来源包括课内和课外,分别是《老哥哥》《台阶》《手》《信客》《老王》《阿长与<山海经>》和《苦恼》。二是让大家根据本组研读的文章,共同探讨、创作一首体现主人翁性格特征的诗歌。

课中设计了两大部分:演讲和投票。

其中,“演讲”部分又嵌套三个小环节:第一,是让每组同学上台集体朗诵本组创作的诗歌;第二,是让该组的学生代表分享一下诗歌的创作思路和心得;第三,是让其他组的同学对该组诗歌进行点评,姜老师适时进行总结。“投票”部分,教师让所有同学在“双课堂”教学平台上票选出自己最喜欢的三组诗歌。李某同学带领的小组创作的《记忆追逐心灵归处》得到了现场师生的一致认可,获得最佳诗歌荣誉。诗的最后一句“小母马,我的儿子死了”,道出了主人翁的悲凉与凄楚,让听者为之动容,引发强烈共鸣。

课后在“双课堂”教学平台上根据老师和同学们的建议,继续修改和完善本组的诗歌作品。有些组还尝试进行了第二首诗歌创作,学生的阅读与写作热情被很好地激发了。

古语云“读书破万卷,下笔如有神”,创造出好的作品,“多读”是必要前提。如何在纷杂的氛围里培养学生的阅读习惯呢?姜老师创设的“诗歌创作朗诵大赛”是个有益的尝试。通过论坛互动和课上分享,学生对语文阅读、写作有了新的认识,语文能力得到了锻炼和提升。

本节课授课时间是2015年12月15日,是一节小说阅读课,教学内容是人民教育出版社《语文》八年级上册第二单元。该单元的所有小说都是以“爱”为主题的,让孩子们从文章中阅读爱、感悟爱,最终学会奉献爱、创作爱。

【案例亮点】

亮点1:齐心创作修改诗歌

各小组同学通过阅读老师提供的原文,合作探讨出希望在诗歌中表达的人物特质,并在“双课堂”教学平台的“互动讨论”中发表共同创作的诗歌初稿。以往,小组合作受时空的限制明显,学生必须在同一时间、聚在一起才有合作的可能。现在,“双课堂”教学平台打破了这一局面,学生不用见面,只要在平台上发表自己的感想,就可参与讨论,建立合作。就本课的课前任务来说,同学们一有时间便在论坛中发言,根据诗歌的形式和语言,不断修改本组作品。有时候,仅仅是一个字的修改,诗歌的意境就完全不同。例如在李某组创作的第一稿诗歌《记忆追逐心灵归处》中有这么一句话:“却,伸手不见五指。灯,隐约勾勒背影。”刘某同学读后,感觉缺点什么,但又说不出来;而董某同学认为,应该把诗歌中的“却”改成“夜”。因为“却”字虽有转折之意,但和后面的“灯”无法呼应。这样的修改,让诗歌更有意境,可以展现完美的、凄冷的画面(见图1)。类似于这样的修改很多,大家精益求精,都想提交出一篇完美的作品。在同学们的不懈努力下,经过一轮又一轮、一次又一次修改、完善,最终,一首诗歌作品完成了。

亮点2:集体朗读诗歌

课堂上,每个小组都有自己独特的诗歌诵读方式:有的组是一人朗读一段;有的组是领读、齐读穿插着朗诵;有的组是根据诗歌内容分角色扮演朗读;有的组还齐声重复重点段落,以示强调。例如程某组的《长妈妈》,他们组共五人朗读该作品:首先由一位同学朗读题目,然后分别由其他四位同学朗读第一段的四个季节;第三和第四段的内容分别由两个人齐读;最后一段首先由一个人朗读,最后以五人齐声再次朗读的方式结束(见图2)。全班90%以上的同学都参与了朗读,这充分体现了班级的合作与集体精神。每一篇作品都凝结了团队成员的心血:创作、修改、朗诵,将团队进行到底。

亮点3:创作过程分享和同伴精彩点评

同学们进行完精彩的诗歌朗诵之后,还相互分享了诗歌创作的过程,全面阐释了“授之以鱼,不如授之以渔”的古语,很好地呼应了本章课文“爱”的主题。

另外,学生对他人作品的评价也十分中肯,头头是道。以李某组创作的诗歌《记忆追逐心灵归处》为例,一位同学点评说:“这首诗的第一段体现出了整首诗的风格,‘惨淡的月光,空无一人’描绘出车夫当时的孤独,没有人陪伴。之后,诗歌又引用了文章中的一些事件,体现出了车夫想给别人述说他儿子的经历,但是总被人拒绝的失望之情。最后一句‘小母马,我的儿子死了’把全文提升到了另一个高度。”类似的生生互评,肯定了作者的创作,同学的赞美比老师的表扬效果都好。

亮点4:票选最佳诗歌

朗诵完所有的诗歌,教师带领大家在“双课堂”教学平台上投票推选出最优秀的作品,每人限投3票。同学们经过认真听、仔细考虑,投出了自己最神圣的一票。“双课堂”教学平台的统计功能,可以快速反馈同学们的投票结果(见图3)。最后,李某组创作的《记忆追逐心灵归处》在众多作品中脱颖而出,成为当天的最佳作品。这篇作品感情浓郁,用词准确,发人深思,也得到了现场师生的一致认可(见图4)。

【教学反思】

作为一个年轻教师,我的教学经验不足,但有了电子书包教学平台辅助,课堂效果显著提高。同学在课堂上展示的所有作品,都是从课前的教学平台上生成的,我也紧随同学们的脚步,共同在平台中成长。同学们的问题也都一一掌握。掌握了学情,在课堂上可以做到得心应手。

同学们通过互动教学平台来讨论和学习,他们很喜欢这种不限时空的交流学习方式。通过这种教学方式,打破了学生的沟通障碍,任何人都可以畅所欲言,这在以前是做不到的。同学们有空了就上来评论评论,你一言我一语,最后讨论出意想不到的成果。也让我大感意外。由于有了充分的讨论与发酵,他们的作品比以往的要好很多,我很开心。

尤其是这次活动,正赶上我在江苏宜兴出差学习,通过手机,也可以登录到平台中,查看学生们的进展,有问题及时引导,非常方便。这种教学形式的改变,让我受益匪浅,不再担心出差时无法照顾到学生的问题,学生有问题也能及时反馈,及时得到解决,不会产生滞后问题。

本节课作为一节诗歌朗诵课,不足处是没有做到诵读指导。有了这次的经验,我下次会更好!

作为新时代的老师,要的就是这种新时代的教学方式,这样才能引领改变世界的新一代的人们。加油!

【专家点评】

信息化语文教学是什么?信息化只是手段,核心还是语文教学。如何有效地开展语文教学活动,我们已经做了很多成功的探索。本节课也是一个成功的信息化教学案例。利用课内课文的阅读,延伸到课外阅读,最后创作出自己的诗歌作品。有阅读,有写作,这就是语文学习的最根本的状态。只要这两个做到了,语文学习也就达到效果了。现今,我们语文活动要求学生读整本书,而这节课比读整本书的效果更好。通过信息化教学平台,同学们成为学习的主人,与其他伙伴共同探讨学习,互相激励,共同提高。

新诗创作对这个年龄段的孩子最适合。姜老师设计得非常好。同学们写的诗非常好,很有诗味儿。为什么有诗味儿?他通过阅读原文,对人物有了了解,随着讨论的深入,也渐渐对人物有了自身的感受,于是,借助诗歌把这种情感宣泄出来。有了感情在里面,也就很容易得到读者的共鸣。而且,不仅作品很棒,同学们的点评也很棒。这样的活动要多做,多做就能引起学生学习语文的兴趣,有了兴趣,语文成绩就水到渠成了。

———北京四中顾问、北京市语文特级教师顾德希

幼儿毕业诗歌朗诵 篇2

下面把诗歌分为几个小节来具体说说我在朗诵指导上的做法：

“我爱听这样一首歌，我的中国心。我爱唱这样一首歌，龙的传人。”在教这两句的时候，我先为幼儿播放这两首音乐《我的中国心》、《龙的传人》，听后让孩子说说自己的想法和感受。然后教师重点说说这两首歌的背景和歌曲内容以及作者所要表达的感情，把孩子带到一个浓浓的，充满对祖国无比深情的眷恋中，为教学诗歌做铺垫。我问孩子，你爱听这两首歌吗？目的是为了让孩子把诗歌中的“爱”字提炼出来，隐含着这个字要用饱满并且带着一定的感情色彩来朗诵。指导朗诵时，我情绪激昂地对孩子说，我看谁最爱国。让孩子在老师的引领下朗诵“我爱听这样一首歌，我爱唱这样一首歌。”当孩子的感情不饱满时，我用一种失落的表情告诉他，你不爱自己的祖国。孩子听后就会把“爱”加重语气并拖音，于是老师要求的效果就出来了。在这两句的朗诵中，两个爱字是情感的起伏，充分地表达了作者对祖国爱的激情。读的时候要一浪高一浪。仍然通过对比的方法让幼儿体会。

“每当我听到它，我便心潮荡漾。每当我唱起它，我便热血沸腾。”朗诵这两句的时候，提问幼儿：听到它我怎样，唱起它我又怎样，这样孩子就学会了断句。并让孩子初步理解“心潮荡漾”和“热血沸腾”的意思，知道作为一个中国人内心无比的骄傲和自豪。所以情感要特别强烈，并一点点融入到心里，读的时候语速很慢。同时神态和语气要将人带到一个无比幸福的境界里。其次，抓住两个重点词，“听”和“唱”在一抑一扬中抒发自己强烈的爱国情感。

“一听到这首歌，就像听到了一泻千里的江涛。一唱起这首歌，就像登上了风云万里的长城。”先为幼儿激情地讲解“江涛”和“长城”以及“一泻千里的江涛”和“风云万里的长城”，把幼儿带到波涛滚滚的长江和黄河的惊涛骇浪之中，就像我们中国人的精神和风雨无阻的前进力量。同时让幼儿知道长城是被世界人瞩目的名胜古迹，正因为中国有长城，中国人才被全世界人刮目相看。它是中国人的骄傲和自豪。所以，在朗诵的时候一定要有一种霸气和豪气在其中。教师必须满怀激情的以炫耀的表情和神情为孩子讲述历史，正是这样的讲解，孩子才能在老师的感染下带着一丝激动的心情去朗诵、去寻找感觉。

“听啊！东海的螺号在唱，南国的椰林在唱，戈壁的红柳在唱，草原的白云在唱！”在指导这段朗诵时，教师要结合上一段的内容，告诉幼儿为之骄傲的长城、长江、黄河。大河滚滚流淌的声音和长城呼呼的长啸之风让我们听到了什么？引入此段这四个排比句。听的时候，带着一种愉悦和畅快，用欣赏的眼神生怕丢到任何一个惬意声音的感觉去领会：“听啊！”同时告诉孩子，听的时候我们要认真，声音要低一点，这样我们可以听得更清楚一些。孩子的声音自然随着老师放低。后面连续的四个排比句，要像海浪一样一浪比一浪高。听到这么好听的声音，我们很兴奋，看谁能用表情来告诉自己很激动很快乐。最后一句“草原的白云在唱”声音跟前三个句子的速度不一样。对孩子说，看白云把歌曲变成了催眠曲，多么轻柔，多么祥和啊！这样的话语像把孩子带到了梦境中一样，声音也随之缓慢而轻柔。

“看啊！长江像龙一样在飞腾，黄河像龙一样在飞腾，昆仑山像龙一样在飞腾，兴安岭像龙一样在飞腾！”这一段的指导，四个排比句连在一起，一气呵成，气势雄浑。读“看啊！”的时候，眼睛要明亮，如同看到你喜欢的东西突然间出现你面前。用表情和声音感受你对看到事物的喜爱。在指导时，我采用表情游戏的方法，我把自己比喻成孩子喜欢的奥特曼，让孩子用惊喜的目光看着我。接着问孩子，你看到了什么，引出长江、黄河、昆仑山、兴安岭四个名词，同时学会了断句。为了突出“龙”这个字，我告诉孩子龙是一个很庞大的、很有威力的、身躯很长很长的神话动物。读的时候要把他长长的身体读出来。这里隐含着朗诵技巧中拖音的指导。在指导中，让幼儿知道龙在蔚蓝的天空中快速的飞舞着，展示着他娇美的身体，通俗的指导为了让孩子知道朗诵的速度要快一些。力量和重心放在最后一句上“兴安岭像龙一样在飞腾！”中的“飞腾”上，要让孩子如同看到很多条龙在飞舞一样，让孩子感受到只有读得慢一些，中间的音不要间断并且“飞”和“腾”如同两块石头重重地落在地面上，才显得铿锵有力。同时，眼睛圆睁，眉毛提起，一种霸气的表情。

“中国在唱，东方在唱，全世界的炎黄子孙在唱。黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。”这一段是整首诗的高潮部分。表达了自己作为一个中国人都在唱着中国的歌，那是多么让人激动的时刻啊！带着这份急迫地想让全世界的人都知道的骄傲，所以读的时候要快一些。“中国在唱，东方在唱，全世界的炎黄子孙在唱。”三个“在唱”中的第三个“在唱”速度要慢，指导时告诉孩子，前两个“在唱”是向世界人唱。声音要大，让所有人都听到；最后一个“在唱”是在为自己唱，所以读的时候很欣慰，并颔首微笑点头，达到心灵的慰藉。教师在指导时，可以说：我看看谁作为中国人最骄傲。这样问让幼儿把语言调整到沉稳并由内心发出的感慨上同时情溢于色。“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。”这一句的指导要显示一种豪情，眼神刚劲有力，头略微低下，眼睛直射前方。每个字都要稳、要准、要快，流露出对自己是中国人的霸气和肯定。把“龙的传人”要赐予每个字铿锵的力量和激昂的情绪。

“是的，我们是龙的传人。是的，我们是龙的传人。是的，我们是中华民族的子孙！”这三个排比句中的“是的”分别代表不同的意思。第一个“是的”是衔接于上一句中的内容，作为中国人的自豪，所以语气要低沉，一种跟自己心灵对话的感激之情。第二个“是的”比前一个语气坚定一些，同时体现作为一名中国人要努力学习，让所有人对自己刮目相看。最后一个“是的”是站在中国的长城上向世界人宣告和呼吁自己是中国人的豪情。孩子如果没有激情，老师可以说，你的声音很多人还没有听见，这样孩子随之领会其意。让声音发出强大的震撼力。“我们是中华民族的子孙”这几个字要字字沉重，字字清晰，字字如同一座座雕像一般浩大而凝聚着所有的情。最后一个“孙”字圆润而有力度并且声音要戛然而止，声音的力量要犀利而润泽。这几句是整首诗的第二个高潮部分，声音与表情要达到与情共鸣。

“我们爱这片土地，她从屈辱和苦难中获得了新生。”这两句是对自己祖国的赞美和发自内心的感慨和幸福之情。在朗诵时，声音不要过于激昂。因为，前两句的心潮澎湃要恢复宁静和深沉。因此，读时要轻柔而含蓄，饱满而兴奋。两个“爱”字在情感中升华。当孩子朗诵的时候比较苍白，我会直接说，你不够爱自己的祖国。孩子会无形当中把“爱”的声音加重加长，使其突出。“新生”两个字要注意眼神的变化，要充满希望并隐含斗志的感觉。

“高尚挡不住绵绵的思念，海峡挡不住悠悠的梦魂，风霜斩不断滚滚的新潮，烈日融不化浓浓的乡情。”这四个排比句表达了中国人民紧密的团结在一起，一份浓浓的中国情。告诉孩子：我们中国人是很团结的，我们之间的感情就像涓涓流淌的溪流一样，唱着婉转而动听的歌，流进祖国的怀抱。这样的比喻，孩子在读的时候语速，如同流水一般轻柔而委婉。前三个排比句是感情的一点点升华，最后一句是心灵的安慰。

“我们是龙的传人。我们是龙的传人，我们是中华民族的子孙！”这三句话是整首诗情感的浓缩和凝结。在情感训练中，仍然要孩子体会心灵深处作为中国人由衷的自豪感。但这种感觉是深深地埋藏在心里。所以，第一句要读得轻，第二句是向所有人呐喊来表达自己是中国人的兴奋和激动不已。第三句“我们是中华民族的子孙！”是让全世界的人都听得到的一种骄傲和豪情。每个字都如泰山一样稳重而有爆发力。同时，声音、表情和站姿要显示出一种视而不见的霸气，并用声音来震撼结束朗诵。

在朗诵指导中，段与段之间的高低起伏和节拍的快慢，随着感情的浓厚和舒展变化而变化，使整首诗声势浩大，咄咄逼人。这不是一日之功，而是需要老师不断地在生活中积累经验和用敏锐的眼光洞悉孩子内心的结晶。同时，用孩子易于理解的形象和实物把抽象的词汇变成身边的草木和溪流，让孩子在自然和温馨中感受诗歌的意境美。

毕业晚会诗歌朗诵 篇3

毕业了，曾经的我们

（合）毕业了，就要毕业了！．．．

（女1）离别的脚步已经悄悄的来临，我们就要离开这神奇的地方。多少人欢呼毕业万岁，又有多少人不忍离去，无限感伤„„

（男1）春花已去，夏夜漫长，曾经的校园，心中的殿堂，梦里寻她千百度，离愁别绪难舍难忘。

（合）啊！——电校！一个神奇的地方！啊！-----电校！你是我母亲的．．．

怀抱！

（女2）三年前的九月，稚气未脱的我们怀着满心的欢喜投入这个产电的摇篮，在古老优雅的校园里，我们感受多姿多彩的生活，构筑灿烂的时光。

（男2）三年前的九月，年少轻狂的我们怀着无限的激情踏上这座宽广的舞台，在生机勃勃的校园里，我们释放张扬的青春，追求缤纷的梦想。

（女3）怎能忘，师兄师姐们接待我们时的笑容，融化了离乡的忧伤；（男3）怎能忘，在餐厅里我们咀嚼着思乡的泪，却品不出饭菜的香；（女1）怎能忘，第一次班会，夜灯下全班同学围坐在一起，从自我介绍到纵情高唱，一个团结友爱的集体开始启航。

（男1）怎能忘，为期几周的军训生活，我们体验了军人的艰苦和伟大，激昂的口号在操场与校道间回荡；

（女2）怎能忘，募捐现场的感动，运动会比赛的团结，社团活动的活力和辩论赛中那熠熠闪动的智慧光芒。

（男2）怎能忘，党和国家对我们的关怀，助学贷款，奖助学金，使多少家庭困难的学生一解燃眉之急，圆了大学梦。

（女3）怎能忘，校各层领导对我们的关爱，勤工俭学，生活补助，使多少困难的学生，生活得以改善。

（男3）曾记得，参加社团招新的激动，站在竞选台上的紧张；合唱比赛，我们唱出了豪壮；运动会上，激情四溢，助威的呐喊此起彼伏；名家讲坛，让我们领略了大家风范；学术报告，让我们汲取了智慧的琼浆。

（女1）曾记得，为复习即将来临的考试，舍友一起挑灯夜战。为了那诱人的四六级证书，大清早抱着课本书声琅琅。

（男1）曾记得，国家电网人才培养工作评估，我们争当迎评主人翁，展示了电校学子的良好形象。

（女2）曾记得，全国高职高专“光明杯”电子大赛荣获金奖，各级各类大学生竞赛中我们赢得一次次胜利和荣耀。

石海潮诚心为您服务

17091欢送大三诗歌朗诵

（男2）曾记得，抗旱救灾中我们和全国人民一道奉献自己的力量；爱心圣火传递中我们高唱青春之歌，神采飞扬。

（女3）峥嵘岁月，三载风华。多少风雨的锤炼，多少奋斗的艰辛。阳光，照亮了我们无尽的喜悦；寒冬，磨砺了我们坚强的意志。不能忘记共同的努力，因为那是我们恒久的珍贵记忆。

（男3）不敢忘，校领导那句“欲做事先做人”的语重心长，鞭策着我们在前行路中不断思考人生的方向；

（女1）不敢忘，辅导员、班主任与我们朝夕相处，亦师亦友，陪伴着着我们天天向上；

（男1）不敢忘，专业课老师们不辞辛劳，为我们指引知识海洋的航向，使我们少走了弯路，不再迷茫；

（女2）不敢忘，选修课老师们寄以传承中华文化的殷切希望，期待我们个个为电力事业贡献力量；

（男2）不敢忘，全校师生募集“爱心”基金，让许多家庭经济困难的同学感受到母校的温情。

（女3）我们将会长久地怀念，怀念我们的老师，怀念他们在三尺讲台上激昂的声音，伟岸的身影；怀念我们的同学，怀念我们共同走过的日子里，一起绽放的岁月。

（合）再见了！再见了！离别的钟声已经敲响！．．．

再见了！再见了！我的母亲，我的学校！

（男3）亲爱的母校啊，我们永远怀恋的地方，您的一草一木，一石一瓦都深深地镌刻在我们青春的心房。在这里，我们砥砺了品格，酝酿了梦想，启迪了智慧，磨炼了臂膀。

（女1）今天，我们将打起行装，载着恩师的嘱托和同学的祝福奔赴八方。此刻的离别将会是明天的重逢，我们的青春——永不散场！

（男1）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。毕业不是鸟儿归巢，而是雄鹰展翅。

（女2）毕业不是学习的终点，而是新生活的开始。

（男2）相逢时难别亦难，你我情谊莫忘怀。临近离别的时刻，让我们彼此珍惜，彼此祝愿，在未知的将来，一路走好！

（女3）同一片蓝天，同一个梦想；

（男3）同一种信念，同一份执着。

（女1）在这即将跨出校门的神圣时刻，让我们庄严宣誓：我们将谨记“厚德、高能、求实、创新”之校训，诚以修身，智以立业，扬电校之盛名，担国家之重任，图民族之复兴，谋人类之福祉，为电力事业奋斗终生！

（合）今天，我们以电校为骄傲。明天，电校以我们为自豪！．．．

初中毕业诗歌朗诵 篇4

十年一觉书山梦，半帘轻风伴月中。

宴散乐尽马蹄扬，天涯离人晓风残。

沉醉孤灯一盏愁，酒醒梦回泪空楼。

似水流年花落去，思雨篱下音弦留。

故地伤别东西去，几载春秋展风流。

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毕业歌

往昔峥嵘岁月，我们彼此拥有。

繁华似景春秋，我们彼此逗留。

三年同窗情感，我们彼此厮守。

岁月无痕青春，我们彼此放手。

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毕业感怀

四载手足四载情，一朝分手九州行。

劝君更尽一杯酒，从此天涯共月明。

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《回忆》

谁曾悄悄来到我的身边，伴我静谧于雪影萍踪之际。

谁曾轻轻拨动我尘封的心弦，慢奏起我生命中最美妙的音符。

在那铺满星辉的校道上，你我曾不期而遇。

而我竟忘记收拾起那份自命的不羁，让你便这般擦肩而过。

思念，思念，我的心难如静水，点点轻泛涟漪。

回忆，回忆，不灭的是那离愁，袭向我的心头。

我知道，回忆在沉默中永不褪色。

岁月的洗痕抹不去往昔青春的笑颜。

但你可知否?在我们分别后的每一天，

在我心中，依然荡涤着的是你那―――

一颦一笑一忧伤。

感恩老师

虽然只有三年，短暂的三年，

但对我来说是最美好的三年。

回忆将我们扣留在一瞬间，

季节 淅淅沥沥

心 上了思念的锁

雨中的 纯白简单

那叶上 是谁的目光

跟着路 从此孤独

握你的手 风的温度 停住

记忆 迷迷朦朦

你 何处

天空 不变的誓言

永恒的画面 背叛所有空间

约定 门槛的笑脸

梦 转过头 漂流

放手 之后 收留

我的温柔 你的等候

过往不曾冷漠谁

拥有幻想 但求一息尚存

待到荼蘼 在怒放时终结

想 一种极致的美

吟 一段无词的曲

聚 一时天涯海角的存在

别 一次风花雪月的离开

是谁等待过谁 谁又被谁寄托

望青春埋葬沙漠

只有思念能将它酿成你我熟知的传说

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岁月如歌

一

像一阵风吹过黎明的笙箫

在凌晨弹唱希望的天籁

一种坚韧的意志

从岁月的歌声里长出羽翼

像一只翱翔的雄鹰

拍打着搏击广褒的海天

在视线望不到的地方

埋葬天空的忧伤

岁月的歌声

响彻时空 刹那永恒

醉倒不归路上的相思与归梦

二

岁月歌声一把破壁的利刃，穿透激情涌动的热血生命;

岁月的歌声是一曲醉梦的心潮，在盈盈注视的浩渺天地间轻轻旋舞;

岁月的歌声是一款深情的爱恋，悄无声息舞弄刻骨铭心的思念;

生命 有了岁月的舒展

就有了喟然叹息的遗憾

岁月 有了目光的展望

就有了日复一日的追赶

毕业晚会诗歌朗诵稿 篇5

而我，在这浩瀚而来的分离中无可奈何，只能小心翼翼地追寻每一段不可或缺的感动……

还记得那年夏天翘首以盼的八月吗？

那是拿到了录取通知书激动万分的日子，大红色的封皮上赫然写着：南京信息职业技术学院

还记得那年秋天澎湃而激动的十月吗？

那是第一次独自一人离开家乡来到南京，开始在这片陌生的土地上耕耘青春

南信院，这个我即将离开的地方，这片我青春根植的土壤，即使你没有北大古朴的校舍，没有武大灿烂的樱花

可是只有你，让我知道拓荒者为何自豪，创造者因何骄傲。

忘不了食堂中那拥挤的样貌，尚未完工的宿舍楼，断断续续的柏油路，一下雨，我们的湖边，就会愀然奏起阵阵的鸭鸣……

忘不了宿舍中简单却丰富的生活，认识了死党的那场球赛，趣味运动会上的阵阵欢笑，还有无论怎样赶早，都占不着座位的165路公交车

长长的来路上，铭刻了多少少不更事的过往啊。那片承载着我们梦想的校舍，那个见证着我们成长的仙林大学城，现在的你一切都好吧

如果可以，多想再在饥肠辘辘的时候去大成吃一顿土豆越来越多、鸡块却越来越少的大盘鸡

记住吧，那是弥漫过你青春的味道，它们曾经那么深深地感动过你的味蕾

如果可以，多想再在迷茫无助的时候走一次渗透着一米阳光的文澜路，记住吧，那是延绵进你青春的道路，它们曾承载过你或犹豫或坚定的脚步

真的，我们就要分别了吗

真的，我们就只能走到这里了吗

真的，就要说再见了吗

真的，青春散场，一去不回了吗

再不会住在一个叫做3栋504A的地方了吧

再不会从九乡河西站下车了吧

如果可以的话，多想再拥抱一次你，我的兄弟

从今以后，没有你陪我通宵魔兽，没有你和我抢肉吃，没有你再帮我收衣服送伞了。

今夜，让我们用男人的方式道别

再见了，我的兄弟。

如果可以的话，多想再拥抱一次你，我的姐妹。

从今以后就再没有人挽着我的胳膊买衣服吃小吃了。

我们吵过，冷战过，却早忘记争执的理由，能记得的，只有一件

你是我的姐妹

如果可以的话，多想再抱抱亲爱的你，我泪流满面的恋人啊

我哭着问你，难道真的要说再见了，真的就要分离了吗

我从没有忘记过我们第一回散步，第一个有巧克力的情人节，第一次说出心里的最深的 话语

我总是执拗的以为牵起一个人的手，也就牵起了值得纠结一生的悲喜

我从没有忘记我们憧憬过的明天，相许下的永远，和那些我们为此付出的努力

感谢命运，在我最美的时候，让我遇见你，你在我无悔的青春里充满意义，无论明天如何，我都衷心的祝福你

永远幸福 的确，我们对成长最深的感悟却也同时必须以那场不得不散的筵席作为终点。

真的要离开了，真的是要走了，真的是该说再见的时候了

再见了，我的母校，我的南信

再见了，我的师友，我的兄弟姐妹

再见了，我那个仗剑天涯，浪迹湖海的江湖梦

再见了，我那场轻舞飞扬，谈笑欢歌的少年游

今天还可以张狂可以任性的少年，明天就要以成熟的姿态站立，将这场激荡着热血的少年游走完，我们会以更加坚韧的热情，继续我们永不散场的青春。

继续走吧，无论走到天涯还是海角，都让我们为彼此遥寄一份千里之外的祝福。

祝福你，我亲爱的朋友

幼儿毕业诗歌朗诵 篇6

【摘 要】基于追求“至真·至善·至美”的人文愿景，呼应学校人文综合体验基地的活动背景，本次社团活动致力于创设“见天地，见众生，见自己”的阅读情境，以诵读、创作、展示、品鉴的方式，在打开东西方文学典籍的同时，进而打开自然、打开自我。

【关键词】情境阅读；社团活动；诗歌朗诵；交流品鉴

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0070-01

【作者简介】1.袁晓东，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，一级教师；2.李斯凤，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，高级教师。

一、活动缘起

情境阅读体验中心是学校人文综合体验课程开发十大中心之一，设有情境阅读开发中心、情境阅读体验馆，分别位于图书信息楼二楼、三楼。中心以“文化、实践、课程、学习、研究、服务”为切入点，结合人文综合体验课程基地的文化内涵和追求实践体验的目标，从功能、安全、人文、艺术等多方面考虑，多视角、全方位打造具有深刻文化内涵、高度开放、功能多样的且地域特色显著的空间形态。同时适应教育变革与发展要求，为学生创造一个宽松、舒适、安全、符合青少年心理行为、有利于师生充分发展的绿色空间环境。

以情境阅读中心为活动背景，2016年4月29日上午，我校举行“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”社团活动。本文尝试总结、梳理“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”活动实践及思考心得，以使读者“窥一斑而知全豹”，对我校人文综合体验课程理念有更深入、更感性的认识。

二、核心理念

本次活动以独特的方式鲜活而有力地诠释了学校人文综合体验课程的核心理念：（1）人文性，对自然的珍爱、对生命的感怀、对自我的发现；（2）综合性，文化的综合，学科的综合，能力的综合；（3）实践性，以亲近自然的方式，通过诵读、创作亲近诗歌、亲近母语。

三、设计思路

阅读必须回归“人文精神”和“全人教育”。践行学校“理想课堂”的教学理念——

所谓“理想课堂”，实质是“民主课堂”。也就是在课堂上要让学生探究、让学生表达、让学生展示，甚至让学生决策、让学生质疑、让学生评判。基于以上理念，本次活动的主持、朗诵、创作、品鉴等活动均由学生完成，学生成为活动的主体。此外，本次活动力图打破传统的学习模式，试图打通文化壁垒，并将活动空间拓展至课堂之外，感受自律节律、亲近身边风物，“与天地精神独往来”。

四、活动准备

1.设计背景墙。2.《品读·兰亭序》视频下载。3.打印：朗诵材料（60份）。4.校园花草采集，装于干净的瓶子。5.学生任务分工。

五、活动实录

1.导入。

男主持：尊敬的各位来宾，各位朋友，大家上午好！今天，我们相聚在情境阅读体验中心，举行“农历的天空下——告别春天”诗歌朗诵会，享受诗歌带给我们的欢乐。

女主持：今天是农历三月二十三，属于农历二十四节气的谷雨时节。首先请华蕾同学介绍“谷雨”。

2.介绍“谷雨”。

华蕾：“谷雨”是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气……“清明断雪，谷雨断霜”，气象专家表示，谷雨是春季最后一个节气，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，大大有利于谷类农作物的生长。

女主持：谷雨也是一个散发着稻香的湿润名字，处于春末夏初。这时阳光温润，雨水充沛，万物蓬蓬勃勃地生长，郑板桥笔下的竹子也在发出拔节的声音。此时此刻，最美不过三五佳客竹林相会，泡一壶香茗，赏翠竹新叶，与朋友们谈天说地。

3.朗诵《兰亭集序》。

男主持：曲水流觞，兰亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春时节在崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍间品味自然，清谈玄理，吟诗作赋。下面，请欣赏高一（1）班全体学生带来的诵读表演《兰亭集序》

4.表演诵、个人诵、齐诵《春》。

女主持：春，甘美之春，一年之中的尧舜，处处都有花树，都有女儿环舞，微寒但觉清和。请欣赏中英文诗朗诵《春》。

5.以朗诵的形式展示个人诗作并交流、品鉴。

男主持：有人说，人生须打开两本书，一本是自然，一本是自我。及时采撷你的花蕾，旧时光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天变在风中枯萎影片。今天，我们从校园里采撷花草，想要诗歌表达对春天的热爱。下面是同学们的个人诗作展示，欢迎大家品评指导。

第1小组：咏杨花杨花飞梦絮漫天，伶仃谢蕊叹流年。春涵梓里终将逝，无可奈何庄周碟。

学生1点评：诗歌中有意象，用“庄生梦蝶”的典故，但主题太消沉了些。

学生2点评：七言绝句，注意韵脚，很好！“杨花”与“梦”均有相似点，比喻贴切。

第2小组……

6.结语。

教师：今天的活动基于三个背景（1）时令。当下正是“谷雨”时分，意味着我们即将告别春天，迎来热烈而成熟的夏天。（2）校园。学校春光烂漫、草木葳蕤。（3）人文综合体验基地东西方文化阅读区交汇处，同时，这也是学校情境阅读中心首次启用。因之，我们的活动便具备了特别的意义——通过诵读古今中外诗作打开了书本。通过亲近身边花草打开了自然。通过创作、交流打开了自己，见证了诗性的美好、青春的力量。

六、反思对策

毕业季诗歌朗诵稿 篇7

毕业了，想笑就笑，想哭就哭。不要因为世界虚伪，也变得虚伪了。

《毕业三步曲》

作者：宛安

【毕业.夕】

轻轻的脚步

踩痛离别的心门

我只想

停住前方的路

永远停住

记得

还是一样的懵懂

一样的纯真

漫步校园的小路

怎么

转眼便是另一场梦

前方是迷雾

找不到你的东南

我的西北

还有

老师的牵挂

在心头

【毕业.离】

阳光

透过雨水的倾盆

打在脸上

有潮湿的味道

像我的心

不知说该什么

想好的话语

憋在心头

一句深深的祝福

祝你一路顺风

抵过千言和万语

熟悉的街角

划开界限

留下挥霍少年

点染成熟的容颜

心中的不舍

倾诉在泪水间

划过眼角

青春本是苦涩

【毕业.散】

耸立的高楼

走向陌生的道路

我不敢快步

怕惊醒了校园的美梦

一片死寂

也不是我要的温度

狭长的岁月

换了场景

一切都是变影

笔直的回廊

三三两两的人影

碎一地的时光

不敢触动黑白琴键

声响太孤单

唱不起

年少的悲欢离歌

《毕业季之思》

作者：秋阡

凉爽的风吹着深深浅浅的绿

吹着浓浓淡淡的红

我一如往常地穿越其中

从不知这些美胜于珍贵的梦

我是一个愚蠢的过客

每天都在做梦

总不珍惜醒来的每时每分

我又是一个过分的过客

总奢望今天还是昨天

也拒绝未来变成现在的可能

他们抱着芬芳远去

他们的脸上定格了喜悦的笑容

他们的笑容闯进了我的心里

我的忧愁终于决堤

未来不是一片肥沃的土地

谁无不能随便从里面挖出奇迹

迷惘和犹豫是当下最沉重的行李

在追求理想的路上

积极的能量会和我们聚在一起

如果我还没放弃自己

现在一切还来得及

《明年，我也是毕业生》

六月的骄阳映着我们泛着潮红的面庞，

劣质的红色纸张上飘散着浓浓的墨香，

电脑屏幕映照出荧荧的蓝光，

一页页的成绩单拉长。

那些触目惊心的数字，

像蛇的胆汁，

又苦又毒，

滴在心尖上。

明年，

我也和他们一样，

仰望高中，俯视初中，

站在中学的分界线上，

迷茫的徘徊着，

不知走向何方。

路途总是那么的漫长，

旅途的`道路上有太多艰辛的过往，

我在清晨的雾里迷茫地走向一个方向，

不知是前方还是后方。

清晨的第一缕曦光洒在脸上，

我看到的是试卷纷飞的景象，

刺鼻的墨油的味道充刺着鼻腔，

埋头在试卷中寻找着那所梦想高中的方向。

他们在烈日下晒红了脸庞，

就连眼睛也红肿的像撒过盐一样。

我静看着站在操场上的他们，

无论欢喜悲伤，

一张张青春阳光的笑脸定格在照相机上。

明年的我也许和他们一样，

说说笑笑然后大哭一场，

为曾经的守候，

为如今的离别，

也为以后的坎坷。

明年我也是毕业生，

对着这个校园挥挥手，

然后转身离去，

带着或喜或忧的伤。

《说好了，毕业不哭》

我们之间有个约定

说好了，毕业不哭

你的眼泪

会让我陷入迷茫

曾经的友谊

会随着时间的推移

而渐渐淡忘

答应我

毕业不哭

不让那泪珠往下落

把它永远

藏在心底……

说好了，毕业不哭

你的眼泪

会让我感到惋惜

曾经的亲密

会随着距离的拉开

而不复存在

答应我

毕业不哭

不让那悲伤溢满心

把它永远

藏在心底……

说好了，毕业不哭

不要让我的眼泪

简单毕业诗歌朗诵稿 篇8

这个夏天，

我们终究要说再见。

六年，

不长也不短的时光：

回想起，

一年级时踏进时的兴奋，

到现在，

六年级时依依不舍地和说再见，

好像，只是过了几个月的时间。

六年，

的一草一木，

我们的一点一滴。

曾经，

我们在上社团活动的时候偷偷去小卖部;

曾经，

我们上体育课长跑时，一起偷懒;

曾经，

下课时，轻松的一起聊天;

曾经，

在课上，我们七嘴八舌的讨论要看什么二次元......

这些，

是我们回忆的小插曲，

像苦咖啡，淡淡的，充满浓浓的回忆......

六年，

保留着真挚的友谊。

还记得，

我们一起分享着一包零食;

还记得，

晕车时，身边的同照顾我;

还记得，

考试考得不好时，有同学的安慰;

这友谊，

早已印在我们的心中，

是岁月留不走，时光冲洗不烂的......

母校的每一个角落，

都珍藏着我们的身影，

都弥漫着我们的幻想，

让我们永不忘记。

再见，

属于我们的回忆，

再见，

幼儿新诗朗诵润心田 篇9

关键词：黄角树；品质；图美；寓教于乐

“黄角树、黄脚丫，黄角树下就是我的家……”童年时代的我念着这样通俗、好听的儿歌长大了。没想到我现在用比这还要通俗易懂、还要美的朗朗上口的“新诗”来带我的这帮祖国的花骨朵们（孩子们）。

列夫·托尔斯泰说：“最伟大的真理是最平凡的真理。”儿童文学里的新诗用“清晰、明确、温和、美丽的品质，焕发着源自纯洁童心和纯粹人性的理想光辉”，滋润着一代代孩子们的心田。我们的现代儿童文学作家金波等，他们的作品就活灵活现地展现了这一点，发挥着幼儿文学神奇的力量。

一、新诗富有清晰、明确、温和、美丽的品质

比如，儿童文学作家林武县先生的《鞋》，“我回家，把鞋脱下……哥哥、爸爸回家也都要把鞋脱下……大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到温馨的港湾 享受家的温暖”。他把生活中看似平常和普通的“鞋”，通过清晰、温和、美丽的语句，用比拟的写作方法，朗朗上口的表述，让普通的事变得神奇而有趣味，一家人亲亲热热聚在一起的情景展现在眼前，映入幼儿的心灵，“鞋”——家庭的亲情和温暖的象征，不用老师做任何解释孩子就能体会、理解。让纯洁如白纸的幼儿非常自然就受到了美美的良好的情感教育。吸引幼儿爱鞋，去摆弄鞋，回家把鞋整齐摆放，培养了幼儿良好的生活习惯。

二、新诗贴近幼儿生活实际

如叶圣陶先生的《萤火虫》，我让孩子们在学习活动前先实践体验，去观察和捕捉夏天晚上田野里、天空中的鱼儿、鸟儿、萤火虫、星星等事物。有了这些生活经验后，让幼儿把自己亲眼看到的、听到的以及闻到的积极发言，大胆表述出来。最后再通过诗歌朗诵，用诗歌里“萤火虫，点灯笼”等美的词句来规范幼儿的语言。联系幼儿生活实际，让幼儿的语言表达能力得到充分发挥和锻炼。

三、新诗图美

幼儿文学作家和编导们还请了非常棒的有名的绘画家，让孩子们阅读的绘本画面大、色彩真实、漂亮，非常有力地吸引孩子们去翻阅，去探索，去模拟表述诗歌内容。我在上叶圣陶先生的《萤火虫》时，当孩子们看到画面，一位幼儿马上就说：“老师，我认识，那些是萤火虫。”没等我问你怎么看出来的，他就跟旁边的同伴介绍：“你们看，它们屁股后面在发光……”这些都是画家们的杰作。孩子们看着这美丽生动的画面，就这样轻松地进入了课题，在跟孩子们感兴趣的谈话中进行着课堂内容。“萤火虫，像灯笼。”“小鱼和小鸟正做着香甜的梦。”“萤火虫努力飞上天空，变作星星照亮黑黑的夜空。”引领着孩子们一直到结束活动，孩子们还意犹未尽，留念在美妙的夜空里。

四、新诗具有通俗易懂，寓教于乐的优越性

在圣野作家的《小河骑过小平原》中，从“小猫咪骑在小妹妹的手上”到“小河骑过绿色的小平原”，作者用打比方的手段，由小到大，由近到远，把小河哗啦啦流过平原的自然现象，比拟成“像快活的马，一路唱着歌，骑过绿色的小平原。”让幼儿读了后不用老师解释就理解了其中人与自然相依相存、相亲相爱的意境。让幼儿从中感受诗歌内容的趣味性，生活的贴切性，让幼儿乐在其中。

五、新诗还具有探索性

高洪波先生的《会写字的梧桐叶》、王宜振的《鸟儿翻译家》、徐鲁先生的《一片红树叶》等等。作家们把大自然的事物拟人化，告诉孩子们大自然里的万事万物也像人一样，它们也会吃饭、睡觉、上学读书、玩游戏等等，“一枚枚梧桐叶，最像听话的小姑娘，只要秋风一声呼唤，就乖乖地跳到地上。”“如果鸟儿们有自己的学校，请一定收下我这个娃娃。”“小红叶说，我们都走了，你有多么寂寞”……这些奇妙无穷的语言，引领孩子们幼小的心灵去感受并大胆想象。激发幼儿勇敢地探索大自然，从而接受大自然，喜欢大自然，热爱大自然。

六、新诗还给予幼儿知识的存积性

我通过和孩子们一起开展新诗朗诵以来，感受到新诗对孩子们在以后的学习中，对丰富幼儿词汇、语句，培养幼儿语言表达能力，以致今后的写作能力，都是一种知识性的存积。如，在王宜振的《石榴娃娃笑了》中“石榴娃娃”“秋风娃娃”“脸颊”“咧着”“夏天，石榴娃娃总是闭着自己的嘴巴。秋天到了，秋风娃娃亲了亲它们的脸颊，它们咧着嘴儿笑了，笑了，露出了一排排小小的红牙。”郑春华的《散步》中“风儿像个调皮的男孩，一会儿推我，一会儿摇树。”还有好多好多这样形象的词语，优美的句子，都会丰富幼儿脑海里的词汇和语句，为他们以后的学习打下坚实基础。

以上都是我在和孩子们一起学习活动中最深、最真切的感受，在诗歌朗诵中我和孩子们尽情享受着，快乐着，幸福着。孩子们比我还疯狂，他们只要嘴巴空闲，甚至在放学路上，就会不由自主地念着“萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东……”“大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起……”可爱呀，连过路的人听了，都乐呵呵的。在校园的墙角处，有时候会看到三三两两的孩子趴在那里神神秘秘的，我小心靠近他们，生怕打扰，看他们究竟在干什么？“付××，你看，那只蚂蚁在回去叫他的兄弟伙来搬这粒米饭……”罗××说。原来自学了《鸟儿翻译家》后，我告诉孩子们，大自然的动物、昆虫、花草树木也像人一样，他们也会说话，也要吃饭、睡觉、唱歌跳舞……我们也可以和他们做朋友。罗××就寻思着：“怎样和他们交朋友呢？”中午饭后，他有心地留了一粒米饭，在墙角找到了一只蚂蚁……就发生了前面的事情。看着孩子们那种神秘、好奇、探索劲儿。我高兴、我欣慰。他们促使着我也跟着疯狂：孩子们经常带着我一起到大自然去找春娃娃，夏姐姐，秋哥哥，冬爷爷……

这都是新诗的魅力，它给孩子们带来无穷的快乐，滋润着孩子们的心田，影响着孩子们的一生。新诗让孩子们在诗歌中陶冶情操，度过快乐、有价值的童年。

注：第十二届全市基础教育课程改革征文大赛。

六年级毕业诗歌朗诵 篇10

三年的相聚留不住离别的脚步，转眼间要各奔西东

今天，我们站在这里，站在毕业的门槛上

不是为了唱起缠绵忧伤的离歌，不是为了书写迷惘惆怅的诗文

一同回首初中三年的温馨时光，一同开启心灵的感恩之旅

一起眺望高中三年的美好生活，一起踏上我们崭新的人生路程

有一种激情，叫同学少年

有一种情谊，叫心手相牵

有一种承诺，叫同舟共济

有一种幸福，叫如饮甘醇

音乐课上，我们用心领略艺术的美感

运动会上，我们努力铸就班级的荣誉

演讲会上，我们纵情放飞五彩的梦想

课间操上，我们充分展现青春的激情

曾经，我们来自各方互不相识曾经，我们在烈日下大汗淋漓

曾经，我们为了梦想而暗暗努力曾经，我们为彼此擦去伤心的泪水

曾经，我们种下一个美好的愿望

曾经，我们在赛场上热血喷张

曾经，我们输了也要把头高高昂起

曾经，我们一起在雨地里迎风高唱

而今天，我们毕业了

三年的初中生活，是我们一生最美好的时光

三年的同窗情谊，是我们一生最珍贵的回忆

三年的风风雨雨，我们流过眼泪，却伴随一路欢笑

乙:三年的学习备考，我们踏着荆棘，却闻到万里花香

难忘课堂上你送给我心有灵犀的眼神

难忘餐厅里你递过来热气腾腾的馒头

难忘宿舍里你趴在我耳边的窃窃私语

难忘操场上你映入我眼帘的矫健身影

相逢是首诗，年轻是春天的海，青春是绿色的河相离是首歌，分别是明天的路，重逢是生命的火

感谢你，亲爱的同学!

是谁，把我们领进人类文明的圣殿?

是谁，将我们前行的希望高高托起?

是谁，对我们循循善诱，谆谆教诲?

是谁，对工作默默无闻，孜孜以求?

是我们的老师，我们可敬的领路人!

您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响

您不是曲作家，却使人生的旋律韵味悠长

您不是雕塑家，却将我们的灵魂精雕细琢

您不是书画家，却为我们描绘最绚丽的图景

感谢您，我们最敬爱的老师!

或许我们曾经因不守纪律而让您生气或许我们曾经因冲动不敬而让您寒心或许我们曾经因贪恋网络而让您失望

或许我们曾经因幼稚任性而让您忧心

但您一声细心的叮咛，让我如沐春风

您一个善意的眼神，让我倍感温馨

您一个温情的微笑，让我勇气倍增

您一次有力的搀扶，让我奋起前行

我们将永远铭记您的教诲，在人生的道路上不断攀登

母校呵，我们是您博大的园林里一方执著的绿地

母校呵，我们是您温暖的河流中一只摇曳的白帆

母校呵，我们是您坚实的躯干上一树烂漫的红叶

母校呵，我们是您浩瀚的天宇中一片纯净的蓝天

我已用了三年的时光，感受你的沧桑，品读你的辉煌

在你的绿荫下，每时每刻都散发着记忆的芬芳

犹记得，实验室里我们积极探索的身影

犹记得，小竹园里那一簇簇清新的绿意

犹记得，教学楼里深夜不灭的灯火

犹记得，运动场上刻苦训练的汗滴

曲径通幽处，校园的每一条道路都延伸着美丽的梦想

绿树映红墙，校园的每一幢楼房都敞开了深情的门窗

感谢你，这一片青春的土地，接纳我们年轻的足迹，萌发我们最初的启迪

感谢您，母校朱阳一中，为我们搭建人生广阔的舞台，为我们铺设光明灿烂的前景

我们的.感动，源于我们一起沐浴着金色的阳光

我们的感动，源于母校奇迹般的崛起

无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起 无论我们走得多远，我们的心总是和母校连在一起!

今天，我们道一声：再见了，母校!我们一定会常回家看看 今天，我们道一声：再见了，老师!我们一定会永远记住您

亲爱的母校，今天，我们离开你，但我们一定会在火红的六月，交一份满意的答卷

永远的一中，明天，我们走近你，我们一定会在金色的秋天，和您一起再创新的辉煌!

学前班毕业诗歌朗诵 篇11

我有很多话要对你说： 记得刚上幼儿园，天天哭闹泪涟涟，爷爷、奶奶有多么的犹豫，爸爸、妈妈有多么的担心，他们总是一步三回头，还常常躲在一边悄悄的张望： 是老师那温柔的话语，妈妈一样的怀抱让我停止了哭闹，是老师轻轻的抚摸，妈妈一样的微笑让我绽开了笑脸，从此，我就像小船一样驶进了安全的港湾！像小鸟飞上了无际的云端，从此，我在老师爱的阳光下茁壮成长，在老师悉心照（耀）料下健康强壮！是谁，让我懂得了爱——是亲爱的老师！是谁让我懂得了感恩——还是亲爱的老师！我用省下的零花钱捐献给了柳丹俩姐妹，我用灵巧的眼睛寻找身边有趣的现象, 是谁让我落落大方，充满自信——是亲爱的老师，我用动听是歌声，优美的舞姿，还有悠扬的琴声，五彩的蜡笔，装点着多彩的世界，我亲爱的老师：我从心里感激你。

再过十几天，我就要告别幼儿园走进小学，做一名合格的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字、多么的神气！再见吧——老师！

再见吧——所有关心爱护我们的人！再见吧——我们幼儿园！等我带上了红领巾，一定再来看望你们，今天，你们看到的是：

毕业诗歌朗诵：再见，我的母校 篇12

再见，我的母校！

在某一天

当我们打开一本书

开始沉浸于它的精彩

是否也已经想到有一天我们会读到最后一页

当往日聒噪的知了 识趣地把声音放低

当从前活泼的小鸟 安静地在树梢伫立

这一刻 我才恍然

空气中弥漫着一种情绪

校园里布满了一种气息

原来 这个火热的季节

注定用来别离

回想入学当年,我步履蹒跚，回想第一节下课,我泪流满面，六年来，是老师亲手为我们擦干了想家的泪水，是学校把我们从年幼无知的孩子培育成博学多才的少年。

回顾所来径，我们要感谢我们的老师。

他们和我们一起，早起晚归 披星戴月，他们欣慰着我们的进步，他们烦恼着我们的烦恼，他们梦想着我们的梦想。

不管我们将来是飞黄腾达还是平凡如故，我们都不会忘记感激和报答老师。

因为在思想的世界里，是老师教会我们站立；

在科学文化的世界里，是老师教会我们行走和奔跑。

我们要感谢我们的学校

六年,两千多个日子，我们在这里一起分担风雨，共享雨露。

在这里，有我们最珍贵的回忆，有我们最知心的朋友，有我们最难忘的学习生涯。

告别母校，让脚步沉重的不是行囊，而是离别的悲伤；

再也不能漫步在校园的林荫小道，再也不能聆听树丛里的小鸟歌唱，再也不能与恩师们探讨人生哲理，再也不能与同窗畅谈生活与理想。

也许我们有些伤感，但是我们并不惆怅。

因为那无限的未来就要从现在开始，明天，我们就要慢慢体会“长大”的滋味，这昭示着一种荣耀，更提醒着一种责任。

这份责任就是我们要学会爱，爱我们的家人、我们的老师和朋友，爱这个社会，爱伟大的祖国，爱生生不息的中华民族和九州的土地。

我们固然有些伤感，但我们绝没有丝毫惆怅

因为昨天育才是我们的荣幸，明天我们是育才的骄傲。

今天我们是育才园里的一缕芬芳，明天我们是共和国的钢铁脊梁！

告别熟悉的学校，象孩子总要离开妈妈的怀抱，初中的大门在向我们招手，脸上却是含泪的微笑。

在离别之际，请接受我们最庄重的一次队礼，象海外赤子看到了五星红旗，在离别之际，请收下我们为您献上的一束鲜花，表达我们花儿对根的情意

再见了，亲爱的老师，尽管我们多想再次聆听您殷切的教诲

再见了，活泼的校友，尽管我们真想再享受一次开心的课间十分钟；

研究生毕业-党员诗歌朗诵稿 篇13

前奏（公交报站）：华东师大到了，请带好行李物品从后门有序下车„„2014年6月，中山北路上，67路公交在缓缓前行 肖

2014年6月，寂静的丽娃河里有睡莲朵朵绽放，静静述说沉寂许久的浪漫爱情 王 2014年6月，南方的夏季火热归来，而我却要告别 张今天，我们毕业了，左手轻轻捋过时间的脉络，右手说什么也不愿放开回忆 陈 怀着灿烂的希望，我们来到丽娃河畔 崔

带着青春的豪情，我们漫步华夏路上 刘三年的携手相伴，三年的风雨同行 肖

还记得第一次组织生活时我们在中山故居前的合影吗？王

还记得那些参加党校撰写思想汇报时的惊喜和忐忑吗？ 张

还记得我们在一次次组织会议上为新成员响起的热烈掌声吗？ 肖

4党员，曾是我向往和骄傲的名字 崔

党员，承载着时代赋予我的殷切期望与责任 陈

党员，是我要用坚定而虔诚的行动才能诠释的名词 刘

5我们将这个名字化作对于学术的陶醉

三年，年轻的我们在学术的征程上喁喁前行

把对真理的追求融入自己的人生，用学术精神的光辉照亮自己的学术生涯 陈

我们将这个名字化作对教育和孩子的爱

三年，年轻的我们在参与教育实践的过程中，怀揣一份为人之师的理想和责任

学习如何在小讲台上书写大智慧，将孩子们的成长转为自己的前进动力 肖

我们将这个名字化作对个人生命价值的重新解读

90多年前的青年在民主与科学的指引下，为国家独立/民族富强英勇站在了历史的前线 今天，我们用自己最美的时光，从母校宽广的胸怀里学会执着一生的理想

求实创造 为人师表 王流年似水，岁月如光，陈

师大，你用时光在我的生命里留下了不舍抹去的印记

这里的三年，有携手一起走过的女孩，有一辈子想要珍惜的朋友，有传道解惑的恩师 男生 这里的三年，有我永远无法忘记的怀念，有我无法弥补的遗憾，有我一生无以伦比的美丽

7亲爱的母校，崔

你教会了我们如何面对成功和荣誉，在那些斑斓的鲜花和响亮的掌声中，我提醒自己要和其他同学一起保持先进

你教会了我们如何在浮躁、短视和盲从的危机里寻求“独立之精神，自由之思想”

在师大浓郁的学术氛围里，我们获得敢于坚守信念、挑战权威、善于反思、兼容并蓄和逆势而上的勇气。张

你教会了我们如何力排冷漠坚守正义，身处城市的流光溢彩，我懂得快乐和物质的丰盈并无必然联系，爱家人、重朋友、事事以道德为归依才是不枉此生。刘

8学位帽飞向天空的那一刻，关于人生和责任的问题，再一次叩响我的心房。陈

那个年代已经很是遥远，王

迸飞着战火，弥漫着硝烟。

为民族的独立，人民的福祉，多少共产党员，前赴后继

9和平的岁月里，我们曾举起右手庄严宣誓 肖

而今即将开启新的征程

我们将带上母校赋予的力量与责任—— 张

女生

用行动诠释师大精神

我们将坚守信念，刘

勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，让理想之光在心中灼灼闪耀男生 一枝一叶，全不怕雪剑冰刀

志存高远，携手共筑中国梦（齐）

尾声：