幼儿园毕业的诗歌朗诵

幼儿园毕业的诗歌朗诵（共13篇）

幼儿园毕业的诗歌朗诵 篇1

关键词：诗歌朗诵,初中生,措施

诗歌朗诵能力是初中生学习语文的一种基本能力, 也是他们成长成才的基本素质。诗歌朗诵是一种口语行为, 它体现的是学生驾驭语文一种能力。诗歌朗诵作为语言朗诵的有机组成部分, 有着与其他朗诵 (散文朗诵、文言朗诵等) 一样的功能, 但是, 由于诗歌语言的特性, 诗歌朗诵具有鲜明的个性和其他朗诵无法取代的功能。因为最早的诗歌就是音乐, 所以, 诗歌具有先天的音乐性, 尽管现代诗歌已经和音乐渐行渐远。但优秀的诗歌朗诵, 应该是一种生命的颤动, 它比其他文学样式更纯粹。诗歌是从诗人心灵深处自然流出来的声音, 它真诚纯明, 仿佛婴儿的啼哭, 仿佛天籁, 正所谓“诗言志“, 就是这个道理。优美的诗歌朗诵可以纯洁心灵、丰富感情、变化气质、陶冶情操、润泽生命。优秀的诗歌朗诵, 需要朗诵者运用独特的诗歌领悟能力, 而且在唇齿之间, 准确地表达出作者的内心情感, 而听众在他们的一颦一笑、一举一动之间, 能够受到感染, 融入诗歌情境, 感悟诗歌魅力。

语文教师若想提高学生的诗歌朗诵能力, 首先要以身作则, 自己做好模范、带头作用, 培养自己朗诵能力的自觉意识。倘若教师的朗读水平较差, 不仅会贻笑大方, 还会误人子弟。所以, 教师应该在业余时间, 极力提高自己的诗歌朗诵水平。无论是平时的教材讲解, 还是试卷分析, 都应该让学生体会到语文教师的朗诵水平, 提高学生的朗读能力和朗读意识。教师不仅要在身体姿态上挺胸抬头, 科学把握朗诵节奏, 注重朗诵的轻重和抑扬顿挫, 还应该注意要身心投入, 真正地让学生叹服, 改变他们的传统观念, 纠正他们认为诗歌之矫揉造作的观念。

除了教师自身朗诵水平的提高外, 还要教师做出相关措施, 致力于学生的朗读训练和培养上。

教师首先要纠正学生的发音。青海方言与普通话差别较大, 他们将爸爸叫阿大, 将“叔叔”叫“爸爸”, 将“在哪呢”说成“阿扎里”。所以, 语文教师做好学生的语文基础知识的教学, 纠正他们的错误发音, 这是培养学生诗歌朗诵能力的第一步。如“zh, ch, sh, z, c, s”的区分。实际上, 教学生正确发音的过程, 也是他们第二次学习说话的过程。学说话实际是一种模仿的过程, 除了唇音完全模仿以外, 还需要教师的耐心指导。教师应该为学生准备一张汉语发音表, 使之熟悉发音部位和发音方法, 并能很好地对此进行区分。在教授初中生的发音上, 尽管这不属于语文教师的教学任务, 但是, 因为青海市地区的特殊, 多数小学教师口语素质差, 这样, 纠正学生发音, 使之正确说好普通话, 推广国家普通话的任务就落到了初中语文教师的头上。在课上, 让学生准备一面小镜子, 发音时, 让他们对着镜子发音, 这样, 既能激发学生的学习兴趣, 也使学生的学习热情更加浓厚。

学生正确发音之后, 就要教给他们诗歌科学朗诵的要领和方法。在上课之前, 先让学生观赏青海抗震救灾的义演晚会, 主要是看诗朗诵部分。因为这是权威的视频样本, 朗诵者是国家一级的朗诵演员。学生的音色不一定要好, 但朗诵的情感是必须要饱满而真切的。朗诵不同于日常的说话, 这一点主要体现在其文学性上。在朗诵时, 学生需要深刻理解文字作品, 调动自己的思想感情, 用富于表现力和感染力的有声语言进行表达。无论是文字作品还是朗诵创作, 都带有非常鲜明的文学性, 人们在选择朗诵的文学作品时都是非常严格和认真的, 对其主题、思想、遣词造句的要求非常高。事实证明, 文字作品艺术水平的高低在很大程度上影响着朗诵艺术魅力的高低。同时, 教师还要很好地为学生设置诗歌朗诵的情景, 营造诗歌朗诵的氛围, 所以, 在学生准备朗诵前, 为他们挑选好适合的音乐和背景, 使之真正有效地将身心投入期间。在课下, 多给学生以辅导, 如重读音的规律, 停顿的规律等都是值得教师和学生共同玩味的。

同时, 多给学生以展示自我的平台和机会。班内小型诗歌朗诵、学校内的演出、广播站等都是值得我们好好利用的。

最后, 要建立良好的鼓励机制。学生的努力, 要让学生们看到, 这样, 他们就不会认为诗歌朗诵的时间是白白浪费, 做的是无用功。教师应该让学生品尝到耕耘之后的丰收和喜悦。所以, 切实有效的鼓励措施都是教师们应该做的。比如举行学校性质的诗歌朗诵赛, 学生在准备比赛的过程中, 加强了同学之间的交流和合作, 增强了班级凝聚力, 而且也增进了语文教师和学生之间的情感。而且, 有效的比赛机制, 还能利用初中生的好胜心和荣誉感, 使他们对诗歌朗诵有更深刻、更深入、更细致的研究, 使学生在课下的练习中, 通过量的积累, 达到质的飞跃。鼓励的方法有很多, 教师要优化鼓励, 使鼓励机制多元化、灵活化。

幼儿园毕业的诗歌朗诵 篇2

下面把诗歌分为几个小节来具体说说我在朗诵指导上的做法：

“我爱听这样一首歌，我的中国心。我爱唱这样一首歌，龙的传人。”在教这两句的时候，我先为幼儿播放这两首音乐《我的中国心》、《龙的传人》，听后让孩子说说自己的想法和感受。然后教师重点说说这两首歌的背景和歌曲内容以及作者所要表达的感情，把孩子带到一个浓浓的，充满对祖国无比深情的眷恋中，为教学诗歌做铺垫。我问孩子，你爱听这两首歌吗？目的是为了让孩子把诗歌中的“爱”字提炼出来，隐含着这个字要用饱满并且带着一定的感情色彩来朗诵。指导朗诵时，我情绪激昂地对孩子说，我看谁最爱国。让孩子在老师的引领下朗诵“我爱听这样一首歌，我爱唱这样一首歌。”当孩子的感情不饱满时，我用一种失落的表情告诉他，你不爱自己的祖国。孩子听后就会把“爱”加重语气并拖音，于是老师要求的效果就出来了。在这两句的朗诵中，两个爱字是情感的起伏，充分地表达了作者对祖国爱的激情。读的时候要一浪高一浪。仍然通过对比的方法让幼儿体会。

“每当我听到它，我便心潮荡漾。每当我唱起它，我便热血沸腾。”朗诵这两句的时候，提问幼儿：听到它我怎样，唱起它我又怎样，这样孩子就学会了断句。并让孩子初步理解“心潮荡漾”和“热血沸腾”的意思，知道作为一个中国人内心无比的骄傲和自豪。所以情感要特别强烈，并一点点融入到心里，读的时候语速很慢。同时神态和语气要将人带到一个无比幸福的境界里。其次，抓住两个重点词，“听”和“唱”在一抑一扬中抒发自己强烈的爱国情感。

“一听到这首歌，就像听到了一泻千里的江涛。一唱起这首歌，就像登上了风云万里的长城。”先为幼儿激情地讲解“江涛”和“长城”以及“一泻千里的江涛”和“风云万里的长城”，把幼儿带到波涛滚滚的长江和黄河的惊涛骇浪之中，就像我们中国人的精神和风雨无阻的前进力量。同时让幼儿知道长城是被世界人瞩目的名胜古迹，正因为中国有长城，中国人才被全世界人刮目相看。它是中国人的骄傲和自豪。所以，在朗诵的时候一定要有一种霸气和豪气在其中。教师必须满怀激情的以炫耀的表情和神情为孩子讲述历史，正是这样的讲解，孩子才能在老师的感染下带着一丝激动的心情去朗诵、去寻找感觉。

“听啊！东海的螺号在唱，南国的椰林在唱，戈壁的红柳在唱，草原的白云在唱！”在指导这段朗诵时，教师要结合上一段的内容，告诉幼儿为之骄傲的长城、长江、黄河。大河滚滚流淌的声音和长城呼呼的长啸之风让我们听到了什么？引入此段这四个排比句。听的时候，带着一种愉悦和畅快，用欣赏的眼神生怕丢到任何一个惬意声音的感觉去领会：“听啊！”同时告诉孩子，听的时候我们要认真，声音要低一点，这样我们可以听得更清楚一些。孩子的声音自然随着老师放低。后面连续的四个排比句，要像海浪一样一浪比一浪高。听到这么好听的声音，我们很兴奋，看谁能用表情来告诉自己很激动很快乐。最后一句“草原的白云在唱”声音跟前三个句子的速度不一样。对孩子说，看白云把歌曲变成了催眠曲，多么轻柔，多么祥和啊！这样的话语像把孩子带到了梦境中一样，声音也随之缓慢而轻柔。

“看啊！长江像龙一样在飞腾，黄河像龙一样在飞腾，昆仑山像龙一样在飞腾，兴安岭像龙一样在飞腾！”这一段的指导，四个排比句连在一起，一气呵成，气势雄浑。读“看啊！”的时候，眼睛要明亮，如同看到你喜欢的东西突然间出现你面前。用表情和声音感受你对看到事物的喜爱。在指导时，我采用表情游戏的方法，我把自己比喻成孩子喜欢的奥特曼，让孩子用惊喜的目光看着我。接着问孩子，你看到了什么，引出长江、黄河、昆仑山、兴安岭四个名词，同时学会了断句。为了突出“龙”这个字，我告诉孩子龙是一个很庞大的、很有威力的、身躯很长很长的神话动物。读的时候要把他长长的身体读出来。这里隐含着朗诵技巧中拖音的指导。在指导中，让幼儿知道龙在蔚蓝的天空中快速的飞舞着，展示着他娇美的身体，通俗的指导为了让孩子知道朗诵的速度要快一些。力量和重心放在最后一句上“兴安岭像龙一样在飞腾！”中的“飞腾”上，要让孩子如同看到很多条龙在飞舞一样，让孩子感受到只有读得慢一些，中间的音不要间断并且“飞”和“腾”如同两块石头重重地落在地面上，才显得铿锵有力。同时，眼睛圆睁，眉毛提起，一种霸气的表情。

“中国在唱，东方在唱，全世界的炎黄子孙在唱。黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。”这一段是整首诗的高潮部分。表达了自己作为一个中国人都在唱着中国的歌，那是多么让人激动的时刻啊！带着这份急迫地想让全世界的人都知道的骄傲，所以读的时候要快一些。“中国在唱，东方在唱，全世界的炎黄子孙在唱。”三个“在唱”中的第三个“在唱”速度要慢，指导时告诉孩子，前两个“在唱”是向世界人唱。声音要大，让所有人都听到；最后一个“在唱”是在为自己唱，所以读的时候很欣慰，并颔首微笑点头，达到心灵的慰藉。教师在指导时，可以说：我看看谁作为中国人最骄傲。这样问让幼儿把语言调整到沉稳并由内心发出的感慨上同时情溢于色。“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。”这一句的指导要显示一种豪情，眼神刚劲有力，头略微低下，眼睛直射前方。每个字都要稳、要准、要快，流露出对自己是中国人的霸气和肯定。把“龙的传人”要赐予每个字铿锵的力量和激昂的情绪。

“是的，我们是龙的传人。是的，我们是龙的传人。是的，我们是中华民族的子孙！”这三个排比句中的“是的”分别代表不同的意思。第一个“是的”是衔接于上一句中的内容，作为中国人的自豪，所以语气要低沉，一种跟自己心灵对话的感激之情。第二个“是的”比前一个语气坚定一些，同时体现作为一名中国人要努力学习，让所有人对自己刮目相看。最后一个“是的”是站在中国的长城上向世界人宣告和呼吁自己是中国人的豪情。孩子如果没有激情，老师可以说，你的声音很多人还没有听见，这样孩子随之领会其意。让声音发出强大的震撼力。“我们是中华民族的子孙”这几个字要字字沉重，字字清晰，字字如同一座座雕像一般浩大而凝聚着所有的情。最后一个“孙”字圆润而有力度并且声音要戛然而止，声音的力量要犀利而润泽。这几句是整首诗的第二个高潮部分，声音与表情要达到与情共鸣。

“我们爱这片土地，她从屈辱和苦难中获得了新生。”这两句是对自己祖国的赞美和发自内心的感慨和幸福之情。在朗诵时，声音不要过于激昂。因为，前两句的心潮澎湃要恢复宁静和深沉。因此，读时要轻柔而含蓄，饱满而兴奋。两个“爱”字在情感中升华。当孩子朗诵的时候比较苍白，我会直接说，你不够爱自己的祖国。孩子会无形当中把“爱”的声音加重加长，使其突出。“新生”两个字要注意眼神的变化，要充满希望并隐含斗志的感觉。

“高尚挡不住绵绵的思念，海峡挡不住悠悠的梦魂，风霜斩不断滚滚的新潮，烈日融不化浓浓的乡情。”这四个排比句表达了中国人民紧密的团结在一起，一份浓浓的中国情。告诉孩子：我们中国人是很团结的，我们之间的感情就像涓涓流淌的溪流一样，唱着婉转而动听的歌，流进祖国的怀抱。这样的比喻，孩子在读的时候语速，如同流水一般轻柔而委婉。前三个排比句是感情的一点点升华，最后一句是心灵的安慰。

“我们是龙的传人。我们是龙的传人，我们是中华民族的子孙！”这三句话是整首诗情感的浓缩和凝结。在情感训练中，仍然要孩子体会心灵深处作为中国人由衷的自豪感。但这种感觉是深深地埋藏在心里。所以，第一句要读得轻，第二句是向所有人呐喊来表达自己是中国人的兴奋和激动不已。第三句“我们是中华民族的子孙！”是让全世界的人都听得到的一种骄傲和豪情。每个字都如泰山一样稳重而有爆发力。同时，声音、表情和站姿要显示出一种视而不见的霸气，并用声音来震撼结束朗诵。

在朗诵指导中，段与段之间的高低起伏和节拍的快慢，随着感情的浓厚和舒展变化而变化，使整首诗声势浩大，咄咄逼人。这不是一日之功，而是需要老师不断地在生活中积累经验和用敏锐的眼光洞悉孩子内心的结晶。同时，用孩子易于理解的形象和实物把抽象的词汇变成身边的草木和溪流，让孩子在自然和温馨中感受诗歌的意境美。

初中毕业的诗歌朗诵稿 篇3

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编精心整理的初中毕业的诗歌朗诵稿，欢迎阅读与收藏。

初中毕业的诗歌朗诵稿1

然只有三年，短暂的三年，但对我来说是最美好的三年。

回忆将我们扣留在一瞬间，季节淅淅沥沥

心上了思念的锁

雨中的纯白简单

那叶上是谁的目光

跟着路从此孤独

握你的手风的.温度停住

记忆迷迷朦朦

你何处

天空不变的誓言

永恒的画面背叛所有空间

约定门槛的笑脸

梦转过头漂流

放手之后收留

我的温柔你的等候

过往不曾冷漠谁

拥有幻想但求一息尚存

待到荼蘼在怒放时终结

想一种极致的美

吟一段无词的曲

聚一时天涯海角的存在别一次风花雪月的离开

是谁等待过谁谁又被谁寄托

望青春埋葬沙漠

只有思念能将它酿成你我熟知的传说

初中毕业的诗歌朗诵稿2

终于还是要说再见了，在这个苍茫的夏天。

天很陈升清，很蓝，栀子花的香气在风中飘散。

我们在黄昏的小路上最后一次的相携走过，听到斜阳里有人在唱着我们曾经唱过的歌。我们相视而笑。

这样的歌声让我们想起了那不再回来的从前，想起了从前的日子里，曾经看到的无数次别离。

我们也曾经在那些别离之外唱歌，但今天轮到了我们。

我们在夏天的风里握别，说一声珍重，再见。

为了这次道别，我们用了整个的青春做为铺垫。

我们什么都准备好了，这一生将再也不会有如此豪华而隆重的道别，但泪水还是从我们的心底奔涌而出，就象那些逝去了就再也不肯回来的年轻岁月。

你对我说，不要再流泪了，过去的一切我们将永不忘怀，我们相信这世上还有永远。

但是为什么呢，抬起头的时候，我看见你的眼里也有泪光。

那就让我们痛痛快快的哭一次吧。

在这个夏天的风中，握着你的手，让我们再想起在一起走过的日子，想起那些不再回来的梦想，让所有的一切在心中再一次的走过。

这可能是我们年轻岁月中最后的，也是最温柔的夏天。

在这个夏天之后我们还将面对很多个四季，很多次别离。

但不能再有这样的夏天了，不会再有这样的道别。

我们会把这个夏天一次次的想起，想起所有的欢笑和眼泪，想起所有的清醒和沉醉，也想起所有的友谊。

多年以后，我们会在某翻开那本泛了黄的纪念册。所有的字迹都将模糊，只有那朵被我们夹进本子的栀子花，仍然保留着属于这个夏天的最后一缕香气。

初中毕业的诗歌朗诵稿3

谁曾悄悄来到我的身边，伴我静谧于雪影萍踪之际。

谁曾轻轻拨动我尘封的心弦，慢奏起我生命中最美妙的音符。

在那铺满星辉的校道上，你我曾不期而遇。

而我竟忘记收拾起那份自命的不羁，让你便这般擦肩而过。

思念，思念，我的心难如静水，点点轻泛涟漪。

回忆，回忆，不灭的是那离愁，袭向我的心头。

我知道，回忆在沉默中永不褪色。

岁月的洗痕抹不去往昔青春的笑颜。

但你可知否?在我们分别后的每一天，在我心中，依然荡涤着的是你那———

毕业晚会诗歌朗诵 篇4

毕业了，曾经的我们

（合）毕业了，就要毕业了！．．．

（女1）离别的脚步已经悄悄的来临，我们就要离开这神奇的地方。多少人欢呼毕业万岁，又有多少人不忍离去，无限感伤„„

（男1）春花已去，夏夜漫长，曾经的校园，心中的殿堂，梦里寻她千百度，离愁别绪难舍难忘。

（合）啊！——电校！一个神奇的地方！啊！-----电校！你是我母亲的．．．

怀抱！

（女2）三年前的九月，稚气未脱的我们怀着满心的欢喜投入这个产电的摇篮，在古老优雅的校园里，我们感受多姿多彩的生活，构筑灿烂的时光。

（男2）三年前的九月，年少轻狂的我们怀着无限的激情踏上这座宽广的舞台，在生机勃勃的校园里，我们释放张扬的青春，追求缤纷的梦想。

（女3）怎能忘，师兄师姐们接待我们时的笑容，融化了离乡的忧伤；（男3）怎能忘，在餐厅里我们咀嚼着思乡的泪，却品不出饭菜的香；（女1）怎能忘，第一次班会，夜灯下全班同学围坐在一起，从自我介绍到纵情高唱，一个团结友爱的集体开始启航。

（男1）怎能忘，为期几周的军训生活，我们体验了军人的艰苦和伟大，激昂的口号在操场与校道间回荡；

（女2）怎能忘，募捐现场的感动，运动会比赛的团结，社团活动的活力和辩论赛中那熠熠闪动的智慧光芒。

（男2）怎能忘，党和国家对我们的关怀，助学贷款，奖助学金，使多少家庭困难的学生一解燃眉之急，圆了大学梦。

（女3）怎能忘，校各层领导对我们的关爱，勤工俭学，生活补助，使多少困难的学生，生活得以改善。

（男3）曾记得，参加社团招新的激动，站在竞选台上的紧张；合唱比赛，我们唱出了豪壮；运动会上，激情四溢，助威的呐喊此起彼伏；名家讲坛，让我们领略了大家风范；学术报告，让我们汲取了智慧的琼浆。

（女1）曾记得，为复习即将来临的考试，舍友一起挑灯夜战。为了那诱人的四六级证书，大清早抱着课本书声琅琅。

（男1）曾记得，国家电网人才培养工作评估，我们争当迎评主人翁，展示了电校学子的良好形象。

（女2）曾记得，全国高职高专“光明杯”电子大赛荣获金奖，各级各类大学生竞赛中我们赢得一次次胜利和荣耀。

石海潮诚心为您服务

17091欢送大三诗歌朗诵

（男2）曾记得，抗旱救灾中我们和全国人民一道奉献自己的力量；爱心圣火传递中我们高唱青春之歌，神采飞扬。

（女3）峥嵘岁月，三载风华。多少风雨的锤炼，多少奋斗的艰辛。阳光，照亮了我们无尽的喜悦；寒冬，磨砺了我们坚强的意志。不能忘记共同的努力，因为那是我们恒久的珍贵记忆。

（男3）不敢忘，校领导那句“欲做事先做人”的语重心长，鞭策着我们在前行路中不断思考人生的方向；

（女1）不敢忘，辅导员、班主任与我们朝夕相处，亦师亦友，陪伴着着我们天天向上；

（男1）不敢忘，专业课老师们不辞辛劳，为我们指引知识海洋的航向，使我们少走了弯路，不再迷茫；

（女2）不敢忘，选修课老师们寄以传承中华文化的殷切希望，期待我们个个为电力事业贡献力量；

（男2）不敢忘，全校师生募集“爱心”基金，让许多家庭经济困难的同学感受到母校的温情。

（女3）我们将会长久地怀念，怀念我们的老师，怀念他们在三尺讲台上激昂的声音，伟岸的身影；怀念我们的同学，怀念我们共同走过的日子里，一起绽放的岁月。

（合）再见了！再见了！离别的钟声已经敲响！．．．

再见了！再见了！我的母亲，我的学校！

（男3）亲爱的母校啊，我们永远怀恋的地方，您的一草一木，一石一瓦都深深地镌刻在我们青春的心房。在这里，我们砥砺了品格，酝酿了梦想，启迪了智慧，磨炼了臂膀。

（女1）今天，我们将打起行装，载着恩师的嘱托和同学的祝福奔赴八方。此刻的离别将会是明天的重逢，我们的青春——永不散场！

（男1）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。毕业不是鸟儿归巢，而是雄鹰展翅。

（女2）毕业不是学习的终点，而是新生活的开始。

（男2）相逢时难别亦难，你我情谊莫忘怀。临近离别的时刻，让我们彼此珍惜，彼此祝愿，在未知的将来，一路走好！

（女3）同一片蓝天，同一个梦想；

（男3）同一种信念，同一份执着。

（女1）在这即将跨出校门的神圣时刻，让我们庄严宣誓：我们将谨记“厚德、高能、求实、创新”之校训，诚以修身，智以立业，扬电校之盛名，担国家之重任，图民族之复兴，谋人类之福祉，为电力事业奋斗终生！

（合）今天，我们以电校为骄傲。明天，电校以我们为自豪！．．．

初中毕业诗歌朗诵 篇5

十年一觉书山梦，半帘轻风伴月中。

宴散乐尽马蹄扬，天涯离人晓风残。

沉醉孤灯一盏愁，酒醒梦回泪空楼。

似水流年花落去，思雨篱下音弦留。

故地伤别东西去，几载春秋展风流。

----------------------------

毕业歌

往昔峥嵘岁月，我们彼此拥有。

繁华似景春秋，我们彼此逗留。

三年同窗情感，我们彼此厮守。

岁月无痕青春，我们彼此放手。

----------------------------

毕业感怀

四载手足四载情，一朝分手九州行。

劝君更尽一杯酒，从此天涯共月明。

----------------------------

《回忆》

谁曾悄悄来到我的身边，伴我静谧于雪影萍踪之际。

谁曾轻轻拨动我尘封的心弦，慢奏起我生命中最美妙的音符。

在那铺满星辉的校道上，你我曾不期而遇。

而我竟忘记收拾起那份自命的不羁，让你便这般擦肩而过。

思念，思念，我的心难如静水，点点轻泛涟漪。

回忆，回忆，不灭的是那离愁，袭向我的心头。

我知道，回忆在沉默中永不褪色。

岁月的洗痕抹不去往昔青春的笑颜。

但你可知否?在我们分别后的每一天，

在我心中，依然荡涤着的是你那―――

一颦一笑一忧伤。

感恩老师

虽然只有三年，短暂的三年，

但对我来说是最美好的三年。

回忆将我们扣留在一瞬间，

季节 淅淅沥沥

心 上了思念的锁

雨中的 纯白简单

那叶上 是谁的目光

跟着路 从此孤独

握你的手 风的温度 停住

记忆 迷迷朦朦

你 何处

天空 不变的誓言

永恒的画面 背叛所有空间

约定 门槛的笑脸

梦 转过头 漂流

放手 之后 收留

我的温柔 你的等候

过往不曾冷漠谁

拥有幻想 但求一息尚存

待到荼蘼 在怒放时终结

想 一种极致的美

吟 一段无词的曲

聚 一时天涯海角的存在

别 一次风花雪月的离开

是谁等待过谁 谁又被谁寄托

望青春埋葬沙漠

只有思念能将它酿成你我熟知的传说

----------------------------

岁月如歌

一

像一阵风吹过黎明的笙箫

在凌晨弹唱希望的天籁

一种坚韧的意志

从岁月的歌声里长出羽翼

像一只翱翔的雄鹰

拍打着搏击广褒的海天

在视线望不到的地方

埋葬天空的忧伤

岁月的歌声

响彻时空 刹那永恒

醉倒不归路上的相思与归梦

二

岁月歌声一把破壁的利刃，穿透激情涌动的热血生命;

岁月的歌声是一曲醉梦的心潮，在盈盈注视的浩渺天地间轻轻旋舞;

岁月的歌声是一款深情的爱恋，悄无声息舞弄刻骨铭心的思念;

生命 有了岁月的舒展

就有了喟然叹息的遗憾

岁月 有了目光的展望

就有了日复一日的追赶

幼儿园毕业的诗歌朗诵 篇6

本刊讯为隆重纪念中国共产党建党93周年, 7月1日, 四川省通信管理局举办了纪念建党93周年诗歌朗诵比赛活动。省通信管理局、专用通信局全体干部职工150余人参加并观看了比赛。

在比赛中, 选手们将诗歌朗诵与精彩的演奏、歌舞、书法等才艺相结合, 以多元化的艺术表现手段热情讴歌了党的光荣历史和辉煌成就, 抒发了对党和祖国的无限热爱、对通信事业的忠诚之情, 充分展示了全体干部职工奋发向上的精神风貌, 赢得了在场观众和评委的阵阵掌声。

此次诗歌朗诵比赛, 局机关第二支部勇夺一等奖, 第一支部获得二等奖, 专用通信局总支下属两个支部获得优秀奖。在比赛大会上, 局机关党委还表彰了2013-2014年先进基层党组织、优秀共产党员、优秀党务工作者;揭晓了前不久机关党委举办的“中国梦·四川梦·我的梦”相机手机摄影比赛的获奖作品与作者名单。

朗诵在高中语文诗歌教学中的应用 篇7



中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0265-01

中国是一个诗的国度，在华夏文明灿烂的长卷中，诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。仅唐一代，就有奔放飘逸的李白，沉郁顿挫的杜甫，通俗平易的白居易，清新俊拔的杜牧，奇诡险怪的李贺，绮丽精工的李商隐。他们的诗歌如山一样巍峨高耸，如海一般波澜壮阔。他们多姿多彩的创作，让诗歌的天空云蒸霞蔚，五彩缤纷。一首好的诗歌能增进人的见识，熏陶人的思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化修养。因此，在中学阶段能初步理解，鉴赏，评价古代诗歌应成为高中生必修的语文素质。

而朗诵是语文教学的优良传统。宋代著名学者朱熹在《 朱子童蒙须知》中说：“凡读书， ……只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人曰：‘读书千遍， 其义自现。’谓熟读则不解说自晓其义也。”。他在《训学斋规》中也说：“余谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。现代著名教育家叶圣陶对诵读更推崇备至，他认为：“ 吟诵就是心、眼、口、耳并用 的 一 种 方 法 。”“ 不 朗 读 ，光靠浏览是学不好语文的。”“读”也是语文教学所培养学生的四种基本能力之一。高中语文新课标对古诗文朗读背诵提出了更明确的要求，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇”。 可见，诵读是诗歌教学不可缺少的环节，是学生读懂诗歌、把握内涵、体味情感的重要方法。

但是，我们今天的语文课堂很少听到琅琅的读书声，讲授诗歌，教师一味地分析内容、讲解表现手法，很少留给学生诵读的机会和时间，学生诵读的兴趣越来越小，读书的兴趣也越来也小，严重影响到学生学习语文的兴趣。 诗歌学习渐渐失去了诵读这一主阵地，诗歌在语文课堂渐渐也失去了其独有的魅力。因此，在诗歌学习中加强诵读教学不仅有重要性，更有迫切性。

我认为诵读在古代诗歌的教学中有五方面意义。诗歌教学离不开朗诵，正如鱼虾离不开江河，虎豹离不开山林，花木离不开土地一样。分而述之，诗歌朗诵有如下意义：

1.1 启悟人性美： 朗诵诗歌，既为人类，也为个人。首先，人类需要诗歌为生命找一个理由。该如荷尔德林所说：“人类诗意地栖居在这个星球上。” 其次，老年如散文，中年人像小说，青少年是诗歌。于朗诵中青年人将诗情、诗意、诗心、诗性潜藏于心，于吟诵中便也多了一份豪情壮志、多了一份从容雅趣。

1.2 体味感情美： 古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。朗读者必须披文以入情，表情以达意。这要求学生朗读时必须先体会作者的感情，以自己的人生经验，务求与作者的感情产生共鸣，方能打动听众。没有感情的朗诵肯定是不成功的。

1.3 再现形象美： 我们可以通过对作品形象的载体——文字加以联想和想象，使之在朗读者心中形成“内心视象”，当自己的“内心视象”与作者契合了，也就深得文章意旨了。朗读要打动人，也非得建立起自己的“内心视象”不可，并在朗读中贯彻之，使听者如闻其声，如见其人。

1.4 理解思想美： 古人读书当是今人之朗诵。朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的朗诵教学入手”，文章要由老师、学生反复读，“有时还得背诵”。

1.5 感受語言美： 朗诵，课文内容入于眼，出于口，闻于耳，记于心，多方感知，对文章感受极为深刻。朗读课文以至于成诵，文章对学生的影响是潜移默化的。诵“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，生同病相怜人世一叹；诵“此情可待成追忆，只是当时已惘然”而生恍如隔世、悼然自伤之情。诗歌语言形象、精炼，这就要求学生用心去读，久而久之，培养了语感，进而化为自己的东西，终身受益。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“旧文不厌百回读，熟读深思子自知”。

2 朗诵的技巧与策略

朗读是一种再创作活动，要求师生用有声语言表现原作的主要精神和艺术美感，从而使听众领悟作品内容，在感情上受到感染。

2.1 恰当选材，陶情养性利其诵 。

“凡事预则立”，这必要求选好朗诵材料。对高中生来说，好的朗诵材料应该以深刻的思想内涵为内核，以积极进取、乐观科学的人生观、世界观为依托，以无穷的诗意为动力，以富于形象性而适于口诵的简约质美的语言为外观，以节奏、韵律、音乐的美感为引线。

2.2 正确理解，把握内容悟其义。

古语说“诗言志”，古诗词往往用唱的形式来表现，在音乐的美感中传递动人之情，凸现其深邃的思想和喻世的道理。准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的应用十分重要，但是，如果不能准确透彻地把握内容，那么，艺术技巧成了无源之水、无本之木，成了一种纯粹的形式主义。要准确透彻地理解作品，应注意以下几点：

首先，了解作品的时代背景和作者的创作动机。这是理解作品的基础。其次， 理解作品主题。主题是作品中表现的思想、观点，是作品内容的核心。理解主题是理解作品的关键。朗读要求再现作品原貌，要准确传达作品思想，表达作品感情，阐明作品观点，说明作品道理。再次，了解诗人的写作风格。对中学生来说，基本了解文学史中重要的作家风格并不困难，同时也很有必要。如《诗经》是现实主义之源，《楚辞》是浪漫主义之头。汉魏古诗悲怆凄凉，三曹（曹操、曹丕、曹植）诗则苍凉雄健。王维诗含蓄生动等。

“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之”，这是诗歌的起源.既然最早的诗歌是人们在劳动中喊出来的，那么就让我们引导学生在琅琅读书声中体味“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的孤独之情，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之意；在琅琅的读书声中揣摩苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、李清照的婉约。还诗歌课堂琅琅的读书声，让古诗词在语文教学中绽放其美丽的色彩，使语文课堂呈现出独有的魅力，是我们的责任，让我们共同努力。

毕业晚会诗歌朗诵稿 篇8

而我，在这浩瀚而来的分离中无可奈何，只能小心翼翼地追寻每一段不可或缺的感动……

还记得那年夏天翘首以盼的八月吗？

那是拿到了录取通知书激动万分的日子，大红色的封皮上赫然写着：南京信息职业技术学院

还记得那年秋天澎湃而激动的十月吗？

那是第一次独自一人离开家乡来到南京，开始在这片陌生的土地上耕耘青春

南信院，这个我即将离开的地方，这片我青春根植的土壤，即使你没有北大古朴的校舍，没有武大灿烂的樱花

可是只有你，让我知道拓荒者为何自豪，创造者因何骄傲。

忘不了食堂中那拥挤的样貌，尚未完工的宿舍楼，断断续续的柏油路，一下雨，我们的湖边，就会愀然奏起阵阵的鸭鸣……

忘不了宿舍中简单却丰富的生活，认识了死党的那场球赛，趣味运动会上的阵阵欢笑，还有无论怎样赶早，都占不着座位的165路公交车

长长的来路上，铭刻了多少少不更事的过往啊。那片承载着我们梦想的校舍，那个见证着我们成长的仙林大学城，现在的你一切都好吧

如果可以，多想再在饥肠辘辘的时候去大成吃一顿土豆越来越多、鸡块却越来越少的大盘鸡

记住吧，那是弥漫过你青春的味道，它们曾经那么深深地感动过你的味蕾

如果可以，多想再在迷茫无助的时候走一次渗透着一米阳光的文澜路，记住吧，那是延绵进你青春的道路，它们曾承载过你或犹豫或坚定的脚步

真的，我们就要分别了吗

真的，我们就只能走到这里了吗

真的，就要说再见了吗

真的，青春散场，一去不回了吗

再不会住在一个叫做3栋504A的地方了吧

再不会从九乡河西站下车了吧

如果可以的话，多想再拥抱一次你，我的兄弟

从今以后，没有你陪我通宵魔兽，没有你和我抢肉吃，没有你再帮我收衣服送伞了。

今夜，让我们用男人的方式道别

再见了，我的兄弟。

如果可以的话，多想再拥抱一次你，我的姐妹。

从今以后就再没有人挽着我的胳膊买衣服吃小吃了。

我们吵过，冷战过，却早忘记争执的理由，能记得的，只有一件

你是我的姐妹

如果可以的话，多想再抱抱亲爱的你，我泪流满面的恋人啊

我哭着问你，难道真的要说再见了，真的就要分离了吗

我从没有忘记过我们第一回散步，第一个有巧克力的情人节，第一次说出心里的最深的 话语

我总是执拗的以为牵起一个人的手，也就牵起了值得纠结一生的悲喜

我从没有忘记我们憧憬过的明天，相许下的永远，和那些我们为此付出的努力

感谢命运，在我最美的时候，让我遇见你，你在我无悔的青春里充满意义，无论明天如何，我都衷心的祝福你

永远幸福 的确，我们对成长最深的感悟却也同时必须以那场不得不散的筵席作为终点。

真的要离开了，真的是要走了，真的是该说再见的时候了

再见了，我的母校，我的南信

再见了，我的师友，我的兄弟姐妹

再见了，我那个仗剑天涯，浪迹湖海的江湖梦

再见了，我那场轻舞飞扬，谈笑欢歌的少年游

今天还可以张狂可以任性的少年，明天就要以成熟的姿态站立，将这场激荡着热血的少年游走完，我们会以更加坚韧的热情，继续我们永不散场的青春。

继续走吧，无论走到天涯还是海角，都让我们为彼此遥寄一份千里之外的祝福。

祝福你，我亲爱的朋友

毕业季诗歌朗诵稿 篇9

毕业了，想笑就笑，想哭就哭。不要因为世界虚伪，也变得虚伪了。

《毕业三步曲》

作者：宛安

【毕业.夕】

轻轻的脚步

踩痛离别的心门

我只想

停住前方的路

永远停住

记得

还是一样的懵懂

一样的纯真

漫步校园的小路

怎么

转眼便是另一场梦

前方是迷雾

找不到你的东南

我的西北

还有

老师的牵挂

在心头

【毕业.离】

阳光

透过雨水的倾盆

打在脸上

有潮湿的味道

像我的心

不知说该什么

想好的话语

憋在心头

一句深深的祝福

祝你一路顺风

抵过千言和万语

熟悉的街角

划开界限

留下挥霍少年

点染成熟的容颜

心中的不舍

倾诉在泪水间

划过眼角

青春本是苦涩

【毕业.散】

耸立的高楼

走向陌生的道路

我不敢快步

怕惊醒了校园的美梦

一片死寂

也不是我要的温度

狭长的岁月

换了场景

一切都是变影

笔直的回廊

三三两两的人影

碎一地的时光

不敢触动黑白琴键

声响太孤单

唱不起

年少的悲欢离歌

《毕业季之思》

作者：秋阡

凉爽的风吹着深深浅浅的绿

吹着浓浓淡淡的红

我一如往常地穿越其中

从不知这些美胜于珍贵的梦

我是一个愚蠢的过客

每天都在做梦

总不珍惜醒来的每时每分

我又是一个过分的过客

总奢望今天还是昨天

也拒绝未来变成现在的可能

他们抱着芬芳远去

他们的脸上定格了喜悦的笑容

他们的笑容闯进了我的心里

我的忧愁终于决堤

未来不是一片肥沃的土地

谁无不能随便从里面挖出奇迹

迷惘和犹豫是当下最沉重的行李

在追求理想的路上

积极的能量会和我们聚在一起

如果我还没放弃自己

现在一切还来得及

《明年，我也是毕业生》

六月的骄阳映着我们泛着潮红的面庞，

劣质的红色纸张上飘散着浓浓的墨香，

电脑屏幕映照出荧荧的蓝光，

一页页的成绩单拉长。

那些触目惊心的数字，

像蛇的胆汁，

又苦又毒，

滴在心尖上。

明年，

我也和他们一样，

仰望高中，俯视初中，

站在中学的分界线上，

迷茫的徘徊着，

不知走向何方。

路途总是那么的漫长，

旅途的`道路上有太多艰辛的过往，

我在清晨的雾里迷茫地走向一个方向，

不知是前方还是后方。

清晨的第一缕曦光洒在脸上，

我看到的是试卷纷飞的景象，

刺鼻的墨油的味道充刺着鼻腔，

埋头在试卷中寻找着那所梦想高中的方向。

他们在烈日下晒红了脸庞，

就连眼睛也红肿的像撒过盐一样。

我静看着站在操场上的他们，

无论欢喜悲伤，

一张张青春阳光的笑脸定格在照相机上。

明年的我也许和他们一样，

说说笑笑然后大哭一场，

为曾经的守候，

为如今的离别，

也为以后的坎坷。

明年我也是毕业生，

对着这个校园挥挥手，

然后转身离去，

带着或喜或忧的伤。

《说好了，毕业不哭》

我们之间有个约定

说好了，毕业不哭

你的眼泪

会让我陷入迷茫

曾经的友谊

会随着时间的推移

而渐渐淡忘

答应我

毕业不哭

不让那泪珠往下落

把它永远

藏在心底……

说好了，毕业不哭

你的眼泪

会让我感到惋惜

曾经的亲密

会随着距离的拉开

而不复存在

答应我

毕业不哭

不让那悲伤溢满心

把它永远

藏在心底……

说好了，毕业不哭

不要让我的眼泪

幼儿园毕业的诗歌朗诵 篇10

接力出版社社长黄俭表示，活动旨在在全国中小学校园中营造浓厚的诗歌朗诵氛围，传承民族文化和诗歌精粹，构建校园书香文化。通过“中国梦”主题诗歌诵读，在少年们的心田里播种梦想、点燃梦想，帮助少年儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励少年儿童接过时代的接力棒，成为与祖国共命运、与人民齐奋斗的中国梦的追梦者、圆梦人，为实现伟大复兴的中国梦提供源源不断的青春力量。

而作为此项活动重要载体的“中国梦之歌校园朗诵诗”系列图书则由接力社出版发行。这套书以“中国梦”为总主题，分“祖国篇、校园篇、自然篇、亲情篇、成长篇、未来篇”六册编排：《祖国篇：我和我的祖国》《校园篇：唱给老师的歌》《自然篇：我要变作一片森林》《亲情篇：奶奶小时候是什么样子》《成长篇：我们一天天长大》《未来篇：写一封信给未来》。出版社意在为对青少年进行中国梦教育、校园经典诗歌朗诵提供一套优秀朗诵诗读本。

“中国梦之歌校园朗诵诗”诗歌朗诵会正是以这套书的分卷为主体框架，分为祖国篇、校园篇、自然篇、亲情篇、成长篇和未来篇六大节目篇章，每一个篇章都通过孩子们的诗朗诵、集体舞、大合唱等演出抒发中国少年儿童对中国梦的畅想和对祖国的热爱。

据悉，“百社千校书香童年”校园诗歌朗诵大赛启动仪式后，接力出版社将紧锣密鼓地在全国范围内开展校园诗歌朗诵大赛。

简单毕业诗歌朗诵稿 篇11

这个夏天，

我们终究要说再见。

六年，

不长也不短的时光：

回想起，

一年级时踏进时的兴奋，

到现在，

六年级时依依不舍地和说再见，

好像，只是过了几个月的时间。

六年，

的一草一木，

我们的一点一滴。

曾经，

我们在上社团活动的时候偷偷去小卖部;

曾经，

我们上体育课长跑时，一起偷懒;

曾经，

下课时，轻松的一起聊天;

曾经，

在课上，我们七嘴八舌的讨论要看什么二次元......

这些，

是我们回忆的小插曲，

像苦咖啡，淡淡的，充满浓浓的回忆......

六年，

保留着真挚的友谊。

还记得，

我们一起分享着一包零食;

还记得，

晕车时，身边的同照顾我;

还记得，

考试考得不好时，有同学的安慰;

这友谊，

早已印在我们的心中，

是岁月留不走，时光冲洗不烂的......

母校的每一个角落，

都珍藏着我们的身影，

都弥漫着我们的幻想，

让我们永不忘记。

再见，

属于我们的回忆，

再见，

毕业诗歌朗诵串词 篇12

生齐：尊敬的家长朋友们：

合：大家晚上好!

女师、马、赵：盛夏七月，金蝉鸣唱，空气中跳动着欢乐的音符;

男师、范：甜美的歌声传递浓浓的深情，清澈的河水吟唱夏的韵律。

女师：在这美丽的夏夜里，在这特殊的日子里,我们欢聚一堂,载歌载舞,共同祝福。祝福我们的孩子长大了、毕业了、就要成为小学生了。

范：我们感谢，感谢培育我们成长的老师们;

马、赵：我们留恋，留恋我们美丽的锦绣家园。

男师：可爱的孩子们，你们就要毕业了,此时此刻，我们感慨万千，我们依依不舍。

马：亲爱的老师们，我们就要毕业了，此时此刻，我们的心情非常激动。

范：让我们珍惜这特殊的日子。

赵：带上老师的祝福，爸爸妈妈的希望。

幼合：走向美好的小学生活。

男师：童心是诗，一首首灵动飞扬的诗;

女师：童年是歌，一支支清音回响的歌。

幼齐：伙伴们，让我们用歌声、用舞姿来表达此时此刻的心情!

女师：今天的演出是全体大班孩子表达心声的晚会，也是我园歌舞艺术特色教育的一次展示。

合：锦绣幼儿园“品味艺术，编织锦绣”大班毕业演出现在开始。

一、大二班：集体舞《活力小葵花》

男师：舞蹈是我们幼儿园的特色，集体舞是我们每个孩子每天都要跳起来的。在快乐的集体舞中孩子们感受到舞蹈的魅力，体验到舞蹈的快乐。请欣赏大二班小朋友的集体舞《活力小葵花》。

二、大一班：诗朗诵《毕业诗》

女师：岁月荏苒，转眼即逝。还记得孩子们刚入园的稚嫩，而如今，他们已经长大毕业了，成为小学生了。老师们的不舍，孩子们的依恋都化作一首委婉动听的《毕业诗》，有请大一班的老师和小朋友。

三、大三班：集体舞《街舞》

赵：欢快的韵律透露出动感，酷炫的动作彰显出个性，这就是活力四射的街舞。下面我们用热烈的掌声欢迎大三班的舞蹈，名字就叫《街舞》。

四、大四班：亲子韵律操《运动宝贝》

男师：我们幼儿园每年都会举办健身节，亲子韵律操更是其中的亮点，今天，大四班的家长和孩子们也将为我们带来活力四射的《运动宝贝》，掌声响起。

五、大一班：集体舞《快乐娃娃》

马：我们是祖国鲜艳的花朵，我们是老师和爸爸妈妈们快乐的娃娃，在祖国的怀抱里快乐的成长，在爸爸妈妈和老师的呵护下健康的生活。有请可爱的大一班孩子们!

六、大三班：经典诵读《读唐诗》

男师：俗话说的好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。今天大三班的小朋友用他们稚嫩的声音和儒雅的肢体语言诠释唐诗的真谛。请欣赏大三班的经典诵读《读唐诗》。

七、大四班：集体舞《左手右手》

范：(孩子举出左手问)这是我的什么手?(同法)这是我的什么手?左手和右手是一对好朋友。有请大四班的小朋友为我们表演《左手右手》。

八、教师独唱《好想好想》

马：范一凡，你知道我的偶像是谁吗?

范：不知道。

马：我告诉你哦!就是我们的小朱老师呢。我可喜欢听他唱歌了。

范：那今天我们就让小朱老师给我们唱歌，好吗?

马：好!

范、马：掌声请出帅气的小朱老师。

九、音乐剧：《诚实的旺旺》

女师： 一只小狗名叫旺旺，今天在他身上发生了一件有趣的事情。下面就让我们一起欣赏音乐剧《诚实的旺旺》 。

十、亲子歌曲联唱：《彩虹的约定》等

男师：孩子是祖国的花朵，是我们的未来，是我们应该宠爱的宝贝。让我们用爱筑造完美现在，让我们唱起这首《最好的未来》，送个我们每一个可爱的孩子，祝福他们都能够茁壮成长!，请欣赏大班亲子歌曲联唱《彩虹的约定》等。

十一、中班：舞蹈《我有一双小小手》

马：我们马上要毕业了，中班的妹妹们万分不舍，今天她们要用她们自己的方式说：我们也是能干的哥哥姐姐。请欣赏舞蹈《我有一双小小手》。

十二、大班：《拉丁舞》

男师：大家都知道绣娃艺术团有一支拉丁舞队，队员都是经过精心挑选的。今天，他们将和曾经的学哥学姐同台献艺，共同为我们带来精彩的拉丁舞。用热烈的掌声有请小帅哥小美女们出场!

十三、教师舞蹈《芦花》 黄晓媚等

赵：接下来舞蹈队的老师们将为大家表演舞蹈《芦花》。有请年轻漂亮的老师们上场。

十四、大二班：歌表演《感恩的心》

女师：因为父母的细心养育，我们有了健康的身体;因为老师的耐心教导，我们茁壮成长;因为可爱的小伙伴，我们不在孤单;这是因为我们每个人都有一颗感恩的心!下面请欣赏大二班歌表演《感恩的心》，掌声欢迎!

结束语

女师：我们播种心愿，耕耘希望;

男师：我们收获今天，期盼明天。

合：走过昨天，四年快乐的时光依然在眼前;走过今天，我们依依不舍说再见。

师齐：锦绣幼儿园，这温馨而亲切的家，将永远铭刻在我们心中。

幼齐：亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师、亲爱的伙伴，

合：让我们相约明天，相约美丽灿烂的未来!

锦绣幼儿园毕业演出到此结束!

师齐：祝各位来宾、家长们身体健康!工作顺利!合家幸福!

幼齐：祝小朋友们学习进步!健康快乐!

合：再见!

研究生毕业-党员诗歌朗诵稿 篇13

前奏（公交报站）：华东师大到了，请带好行李物品从后门有序下车„„2014年6月，中山北路上，67路公交在缓缓前行 肖

2014年6月，寂静的丽娃河里有睡莲朵朵绽放，静静述说沉寂许久的浪漫爱情 王 2014年6月，南方的夏季火热归来，而我却要告别 张今天，我们毕业了，左手轻轻捋过时间的脉络，右手说什么也不愿放开回忆 陈 怀着灿烂的希望，我们来到丽娃河畔 崔

带着青春的豪情，我们漫步华夏路上 刘三年的携手相伴，三年的风雨同行 肖

还记得第一次组织生活时我们在中山故居前的合影吗？王

还记得那些参加党校撰写思想汇报时的惊喜和忐忑吗？ 张

还记得我们在一次次组织会议上为新成员响起的热烈掌声吗？ 肖

4党员，曾是我向往和骄傲的名字 崔

党员，承载着时代赋予我的殷切期望与责任 陈

党员，是我要用坚定而虔诚的行动才能诠释的名词 刘

5我们将这个名字化作对于学术的陶醉

三年，年轻的我们在学术的征程上喁喁前行

把对真理的追求融入自己的人生，用学术精神的光辉照亮自己的学术生涯 陈

我们将这个名字化作对教育和孩子的爱

三年，年轻的我们在参与教育实践的过程中，怀揣一份为人之师的理想和责任

学习如何在小讲台上书写大智慧，将孩子们的成长转为自己的前进动力 肖

我们将这个名字化作对个人生命价值的重新解读

90多年前的青年在民主与科学的指引下，为国家独立/民族富强英勇站在了历史的前线 今天，我们用自己最美的时光，从母校宽广的胸怀里学会执着一生的理想

求实创造 为人师表 王流年似水，岁月如光，陈

师大，你用时光在我的生命里留下了不舍抹去的印记

这里的三年，有携手一起走过的女孩，有一辈子想要珍惜的朋友，有传道解惑的恩师 男生 这里的三年，有我永远无法忘记的怀念，有我无法弥补的遗憾，有我一生无以伦比的美丽

7亲爱的母校，崔

你教会了我们如何面对成功和荣誉，在那些斑斓的鲜花和响亮的掌声中，我提醒自己要和其他同学一起保持先进

你教会了我们如何在浮躁、短视和盲从的危机里寻求“独立之精神，自由之思想”

在师大浓郁的学术氛围里，我们获得敢于坚守信念、挑战权威、善于反思、兼容并蓄和逆势而上的勇气。张

你教会了我们如何力排冷漠坚守正义，身处城市的流光溢彩，我懂得快乐和物质的丰盈并无必然联系，爱家人、重朋友、事事以道德为归依才是不枉此生。刘

8学位帽飞向天空的那一刻，关于人生和责任的问题，再一次叩响我的心房。陈

那个年代已经很是遥远，王

迸飞着战火，弥漫着硝烟。

为民族的独立，人民的福祉，多少共产党员，前赴后继

9和平的岁月里，我们曾举起右手庄严宣誓 肖

而今即将开启新的征程

我们将带上母校赋予的力量与责任—— 张

女生

用行动诠释师大精神

我们将坚守信念，刘

勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，让理想之光在心中灼灼闪耀男生 一枝一叶，全不怕雪剑冰刀

志存高远，携手共筑中国梦（齐）

尾声：