塞翁失马答案

塞翁失马答案（精选10篇）

塞翁失马答案 篇1

有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：

“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡

骏马而归。人皆贺之，其父曰：

“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

人皆吊之，其父曰：

“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之

人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

(一)、

1、

《塞翁失马》节选自《__________》。又名《__________》西汉淮南王等编著。

“塞翁失马”至今已成为成语，常与________________连用。

2、解释加粗词的意思。

(1)马无故亡而入胡(2)居数月(3)其马将胡骏马而归(4)堕而折其髀(5)死者十九(6)人皆吊之

3、翻译下列句子。

此何遽不为福乎

丁壮者引弦而战

4、写出本则寓言的寓意。

参考答案：

1、淮南子 淮南鸿烈 刘安 焉知非福

2、逃跑 经过 带领 大腿 绝大部分 对其不幸表示安慰

3、

这怎么就不能成为福呢?

年轻力壮的人拿起弓箭参加战斗。

4、祸与福是对立统一的。

(或：告诉我们，看问题不能绝对化，在一定条件下，好事坏 事是可以相互转化的.。)

(二)、

1.解释下面词语的意思

胡: 胡人(的住地)

皆: 全;都

此: 代词这

居: 停止;休息;止息

归: 回去

十九:十分之九

2.用“/”将本文划分层次。(在原文划分)

3.用一个成语概括文言文的主要内容。

答：塞翁失马，焉知非福

4.联系生活实际谈谈这则寓言给你的启示

答：福与祸的转化，需要一定的条件，不能误解成福与祸的转化是必然的。如：家庭突遭打击、变故，陷入困境，这是祸。但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的条件。

5.翻译下列句子

(1).近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡

靠近边境一带居住的人中有一个精通道术的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。

(2).此独以跛之故，父子相保

唯独这个人因为腿瘸的缘故(免于征战)，父子得以保全生命。

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塞翁失马教案 篇2

导入新课:

所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，塞翁失马——表面意思是：边塞一个老翁丢失了马。看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？

从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。

一，并板书课题。

1,学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

其父（fǔ）曰——老年男子的意思 父（fù）子相保 何遽（JU4）

其马将（jiāng）胡骏马而归 使关羽将（jiàng）三万兵至益阳 其子好（Hao4）骑 堕(Duo4)而折（shé）其髀(bi4)——折：读she2 是断的意思。损兵折（shé）将

2，再读——通文意，析情节。

要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

通文意：一边翻译，一边强调重点词语（古今异义，一词多义，省略句，词类活用、虚词）。

实词:表示实在意义的词,有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

虚词:不表示实在意义而表示语法意义的词,有:副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。作用：代词 作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，助词 1．结构助词，译为“的”，有的可不译。

2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。——（靠近边境一带居住的人中有一个善于精通术数的老人，他家的马无缘无故逃跑到了胡人的住地。）“之人”——助词，相当于“的”。近塞上之人有善术者——判断句。“亡”——一词多义。“逃跑 ”。——古今义。古义：丢失，逃跑。今义：死亡。“而”——表顺承。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”——邻居们都为此来慰问他。那个老人说：“这怎么就不能变成一件好事呢？”

“吊”——安慰。古今异义。古义：慰问。今义：悬挂。其父：那老翁。“父”——古义：长辈男子 今义：父亲。何遽——怎么就。乎——语气词。

居数月，其马将胡骏马而归。——过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。居——经过。古义：经过。今义：居住。其马——他的马。“将”——带领。一词多义：将有 带领。而——表并列关系。

人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”——邻居们都前来祝贺他们一家。那个老人说：“这怎么就不能变成一件坏事呢？”

之——代词，指他的马回来这件事。

家富良马，其子好骑，堕而折其髀。——他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。

富——很多。髀——大腿。“而”——顺承关系。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”——人们都前来安慰他们一家。那个老人说：“这怎么就不能变成一件好事呢？”

居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。——过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。

大——形容词活用为状语。“大举”。引——拉，拿。“下车引之”——拉德意思。

近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。——靠近边境一带的人，绝大部分都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。十九——十分之九。故——什么什么的缘故。

理关系：理清人物之间的关系。

请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）

塞翁，善术者，其父——指老翁。其子：老翁的儿子。父子：老翁与他的儿子。

析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容： 失马——得马——折髀——相保

二，研读（15分钟）——提问题，探寓意

这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？ 学生可能研讨的角度：

（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）

讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

（3）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？ 讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书，见上）

老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。（黑体字板书）

三．积读（3分钟）——背课文，积成语

请学生比赛列举含“马”字的成语，然后展示课件八，读记成语。

板书设计：塞翁失马————塞翁失马，焉（安）知非福 西汉淮南王刘安

失马————得马————折髀————相保

（祸）------（福）-----（祸）-------（福）

寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。板书：

虚词：其：代词，他们，他 他们的 他的（堕而折其髀）

乎：语气词，相当于吗（“此何遽不能为祸乎？”）

古今异义：

“亡” ——古义：丢失，逃跑。今义：死亡。“父”——古义：长辈男子 今义：父亲。“吊”——安慰。古义：慰问。今义：悬挂。居——经过。古义：经过。今义：居住。

一词多义：

亡：“丢失” “逃跑 ”。“将”——带领。一词多义：将有 带领。之：的 他的。而：

⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：

①其家甚智其子，而疑邻人之父 ②人不知而不愠，不亦君子乎？ ③天下有公利而莫或兴之。

④青，取之于蓝，而青于蓝。

(2)表示并列关系。永州之野产异蛇,黑质而白章。――唐·柳宗元《捕蛇者说》(3)表示递进关系。君子博学而日参省乎己。――《荀子·劝学》

(4)表示承接关系 余方心动欲还,而大声发于水上。――宋·苏轼《石钟山记》(5)表示转折关系 青,取之于蓝,而青于蓝。――《荀子·劝学》

《塞翁失马》教案 篇3

1、积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。

2、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。

3、培养学生对阅读文言文的兴趣。

【教学难点】

对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。

【教学重点】

1、学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

3、在理解的基础上背诵课文。

【教学方法】

1、力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

2、采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。

【教学用具】

准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。

【课时布置】

一课时。

【教学步骤】

一、《智子疑邻》学习

1、全班朗读《智子疑邻》。

2、预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

3、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。

4、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待他人提出的意见或建议?

这则寓言的寓意是什么?试概括。

二、《塞翁失马》学习

1、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。

2、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。

3、教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。

4、学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。 学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。

屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣测句意。

5、请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。

电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。时间10分钟。

6、学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。假如有困难老师和同学们可以协助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的方法。要训练学生字字对译的能力。

7、引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。

明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。

8、课文内容分析：

这篇文章的主要线索是：失马──将马──堕马──保马(父子相保)

情节一波三折，

失马──吊之──此何遽不为福

将马──贺之──此何遽不能为祸乎。

堕马──吊之──此何遽不为福乎?

它标明的是在一定条件下的祸福可以转化的。

明确：文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎?“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自身的概括。

⑴ 下面请几个同学谈自身在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。不要局限于学校生活。可以是自身亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。

这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充沛享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上。

⑵ 讨论后，叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。

提供几个参考题目：

塞翁新传──可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。

塞翁之子──可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢?他是不是也明白了生活中的祸福关系呢?

也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。

三、安排作业

1、可以让学生做一些考虑和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。

塞翁失马作文 篇4

他们的做法，触怒了宙王的龙颜，宙王决定派兵攻打土星。

宙王派了四十亿大军去攻打土星，可土星只派了五十万大军来应战，他们的做法使宇宙联盟军百思不得其解。后来，我们派去的探子回报说：“敌军的兵力虽少，可是他们都是土星族的精兵良将，都经过特别训练的。从目前形势来看，土星是鸡蛋碰石头――自不量力，但我们未必会赢啊！”

虽然从目前的形势来看，我们未必会胜，但是我们无法忍受土星的残暴，于是，在地球头军的冲动下，全军便和土星军队开战。

面对着枪林弹雨，战役持续了整整三日！可结果却是那样不如人意，宇宙联盟军可以说是全军覆灭：宇宙联盟军的主要人物被掳，杀的也被杀了，剩下的只是些残花败柳。他们狼狈而回，等待着宙王的发落。

“哈，哈，哈……他们果真上当了！”宙王似乎很高兴。

我们左思右想，可也没理出个什么头绪来。

不过两天，宇宙联盟军被掳的军队全部回来了，大家自然是喜出望外，但对整件事又像丈二的和尚――摸不着头脑。

这时美国的`新任总统但什说：“战前，宙王把我们召集起来，说他得到了情报，之所以各球球长被掳去后，无法逃出来，是因为土星的十香散非常厉害。最近，研制出解药，所以宙王要我们带解药去救他们。”

“他们有没有发现你们的行踪？”宙王问。

“我们回来时一路乔装改扮，应该没有被发现。”但什回答说。

“那就好，金星木星的球长，他们人呢？”

“在厢房里休息，他们说自己余毒未清，所以无法跟您请安。”

这时，宙王问起自己被掳的大女儿，可大家没有一个敢回答。宙王似乎知道了，一个人站在那儿默默不语，从他的眼角里，我们还能看见一丝泪光。

这时，金星木星的球长走过来了，说：“我们愿加入宇宙联盟军，为宙王效力。”

“哦！对了。”金星球长似乎想起了什么：“我们在被掳时，听说土星为了称霸宇宙，准备向行星外的星球发动进攻，然后以此逼您交出宇宙之王的位子。”

宙王信心十足地说：“你们都出来了，他们的计划可以说是全盘落空，如果他们这时轻举妄动，不是自讨苦吃吗？”

成语塞翁失马 篇5

【简拼】：swsm

【解释】：塞：边界险要之处;翁：老头。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。

【出处】：《淮南子·人间训》：“近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之。其父曰：‘此何遽不为福乎?’居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之。…故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不

【示例】：处士有志未遂，甚为可惜，然“～，安知非福”。 清·李汝珍《镜花缘》第七回

【近义词】：失之东隅、因祸得福

【反义词】：因福得祸

【语法】：作宾语、定语、分句;用于安慰语

塞翁失马 成语接龙

【顺接】：马七马八 马上功成 马上墙头 马上得之 马上房子 马上看花 马不停蹄 马不解鞍

【顺接】：北叟失马 弊车羸马 弊车驽马 敝车羸马 避世金马 伯乐相马 才高倚马 持戈试马

【逆接】：顿开茅塞 耳目闭塞 敷衍搪塞 浩气四塞 晦盲否塞 津关险塞 禁舍开塞 青林黑塞

《塞翁失马》教学建议 篇6

【教学目标】

知识目标：

1.了解有关寓言知识。

2.积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。

能力目标：

1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。

2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。

【教学重点】

积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。【教学方法】 诵读法、讨论式、探究式

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答——请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！

出示课件一：

（出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片）

2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。

出示课件二：

所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？（板书课题。）

二、初读——读准确，通文意

（一）读法指导：

学习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。

出示课件三：

塞（sài）翁失马 其父（fǔ）曰 父（fù）子相保 此何遽（jù）．．．．不为福乎

其马将（jiāng）胡骏马而归 其子好（hào）骑 此独以．．跛（bǒ）之故 堕（duò）而折（shé）其髀（bì）．．．．

（二）老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。

近塞上之人／有／善术者。

其 马/ 将 胡 骏马 /而 归。丁壮者／皆／引弦／而战。

此/ 何 遽/不 为 福乎？

（三）学生自由朗读课文，注意句读。

（四）通文意：翻译课文。

1.自主学习，初步感知。（要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句）

2.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决)

3.译读重点，加深理解。（教师以提问的方式强调重点实词虚词的意义，注意翻译积累要与以前学过的文言词语相联系。）

（1）近塞上之人有善术者（靠近）（擅长）．．（2）马无故亡而入胡（丢失）．联系延伸：亡：亡羊补牢（丢失）． 暮而果大亡其财（丢失）．（3）居数月，其马将胡骏马而归（经过）（带领）．．（4）人皆吊之（安慰）（他，代塞翁）．．联系延伸：之：下车引之（他，代元方）． 诲女知之乎（代这个道理）．

其邻人之父亦云（助词，的）．（5）其父曰：“此何遽不为福乎?”（老汉）（就）（是）．．．联系延伸：为：以虫蚁为兽（当做、作为）． 舌一吐而二虫尽为所吞（被）． 可以为师矣（成为）．（6）家富良马，其子好骑，堕而折其髀（多）（爱好）（掉、摔）．．．（7）胡人大入塞，丁壮引弦而战（大举）（拉）

．．（8）此独以跛之故，父子相保（因为）（缘故）（保全）．．．联系延伸：以：徐喷以烟（用）． 以丛草为林（把）． 以假乱真（拿、用）．联系延伸：故：温故而知新（旧的知识）．

马无故亡而入胡（原因、缘故）．故时有物外之趣（所以）．（9）死者十九（十分之九，绝大部分）．．4.翻译课文：连词成句，教师点拨纠正。

５.总结方法，分享收获。（要求学生总结翻译这篇文言文时的方法并与大家交流分享）

（1）把单音节词变成双音节词，也就是把一个字变成两个字（如“近”可以理解为“靠近”，“善”可以理解为“善于、擅长”。）

（2）补充句子中省略的成分（如“马无故入胡”之前可以加一个成分“他的”）

（3）根据已知内容和前后文的关系进行推测（如根据“人皆贺之”．的“贺”来推测“人皆吊之”的“吊”的含义是“安慰”，如“吊．唁”、“吊丧”。）（4）注重归纳积累，多与学过的文言知识相联系。（如“亡”字与“亡羊补牢”中的“亡”意义相同。“善”字与“英勇善战”中的“善”意义相同等。又如“之”、“为”“以”的用法等。）（5）注意区别古今异义。（如“死者十九”中的“十九”理解为“十分之九，绝大多数”）

三、再读——读通畅、知情节

（一）在理解意思的基础上放声自由朗读课文，要求字正腔圆，即字音准确，发音饱满。

（二）个别朗读。请一位同学有感情朗读课文，注意把握人物的语气。其他同学仔细倾听，及时评价。

（三）学生齐读。

（四）知情节：复述课文。

1、你能按故事的发展顺序分别用一个词语来概括文中的几个情节吗？

失马——得马——折髀——相保（板书）

2、复述故事：采用比赛形式，每个小组推选一名代表进行复述（创造性复述），整体把握课文内容。四、三读——想道理、明寓意

1、那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？你从这则寓言中明白了什么道理？从这个故事中产生了哪一个成语？

教师提示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

明确：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书）

老师顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有成语“塞翁失马，焉（安）知非福”。

2、《塞翁失马》的故事对你产生了怎样的积极影响？结合自身经历谈谈自己的看法。学生讨论交流。明确：（1）.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观。

（2）.要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。

（3）.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜；身处逆境时，我们不要气馁。五、四读——联生活,谈体会

你是否有过类似“塞翁失马”的经历?你是如何面对的?(或你了解到现实生活中有“塞翁失马”的经历的人?)请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示? 小结：

1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。

3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。

5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.六、五读——背课文,积成语

马不停蹄 马到成功 马革裹尸 马首是瞻

指鹿为马 人困马乏 人强马壮

一马当先

老马识途 塞翁失马 马齿徒增

按图索骥

一言既出，驷马难追 人有失足，马有失蹄

七、布置作业，积累巩固

1.搜集中国古代寓言故事。

２.把生活中你所经历或看到的“塞翁失马”的故事写下来，200字左右。

板书设计：

塞翁失马 焉知非福 失马————得马————折髀————相保

（祸）（福）（祸）（福）

塞翁失马的作文 篇7

昨天爸爸应该工作的关系，就在外面已经吃了饭。妈妈下班回来了，我正张罗着要煮饭。但妈妈说今天不需要煮饭，要到邻居那里感情。我说我不去，但她硬是在我旁边说叫我去，说我一个人在家难得弄饭。哎，没有办法，只好随了她，极不情愿的走在去邻居家的路上。还没有缓过神来，只感觉屁股好疼，等我回神的时候就已经一屁股坐在刚下雨的下坡路上，并且裤子，上衣下端，手上全部都是泥巴。虽说摔了一跤，但心情似乎并不是蛮糟糕，反而有一种不去的喜悦感。但我的妈妈却在我身旁开始唠唠叨叨的说这么大个人了，一个路就走不好、没有办法，只好快速的回家，结束和她唠叨的对话。

过了一天，我的三妈来到我家里找我的时候。笑着说王荣，幸亏你那天摔了一跤。她们晚上去吃饭的全部食物中毒了啊，你的二爹，妹妹，二妈昨天办完肚子疼的不行，全部半夜到医院打了吊针的啊。听说她们上吐下泻，我说你幸亏没有去啊。

塞翁失马读后感 篇8

塞翁失马读后感1

今天，我看了一本书，名叫塞翁失马，有一天塞翁的马丢了，塞翁说；是件坏事，但谁知道它会不会带来好结果呢。

几个月后，那匹马回来了，而且还带回了一匹马，大家听了都来恭喜塞翁，塞翁却犹心忡忡地说；唉，谁知道这件事会不会带来灾祸呢，多了一匹马，塞翁的 儿子非常高兴，天天骑着马兜风，有一天，儿子从飞驰的马背上掉下来，摔断了一条腿，塞翁慢悠悠地说；谁知道它会不会带来好结果。

塞翁失马读后感2

塞翁这个人很聪明，村民们觉得他很奇怪，为什么呢？每次碰到好事，他都要往坏处细细思量；每次遇到坏事，他都要往好处认真想想。

这个故事告诉我们：高兴时避免乐极生悲，悲伤时不意气消沉，有一颗遇事不慌、处世不惊的平常心，才是快乐生活的境界。我喜欢做一个塞翁这样性格的人。

塞翁失马读后感3

今天，我读了《塞翁失马》这个故事。

这个故事是说古时候，北方边塞有个老人，大家叫他塞翁，他的人缘很好。

有一天，他家的马跑到胡地去了。他的邻居们得知此事，都来安慰他，他说这不一定是坏事。过几天马回来了，还带回一匹胡马。大家都来庆贺，他又说没花钱得了一匹马，有可能带来灾难。没几天塞翁的儿子从胡马身上掀翻在地，成了瘸子。一年后，胡人入侵，南下边塞，青壮年都应征入伍，大部分士兵死在战场，而塞翁的儿子因为残疾没去当兵，保住了性命。

这个故事告诉我们一件事：任何事都不是绝对的，要全面看待问题。

塞翁失马读后感4

今天妈妈给我讲了一个”塞翁失马“的故事。故事里讲的是：古时候有一个人叫塞翁，他有一匹马，后来那匹马跑丢了，塞翁说这匹马总会回来的，果然那匹马回来了，还带来了一匹骏马。

塞翁的邻居都夸他聪明，塞翁没有笑，他说这还会带来坏事，没过多久，他儿子骑马的时候，从马背上摔了下来，腿断了。塞翁说这或许是件好事，果然，他的儿子因为腿伤没有去打仗活了下来。

这个故事说明：一件坏事不一定是坏事，一件好事也不一定是好事，人的眼光要看得长远。

塞翁失马读后感5

今天我读的故事叫《塞翁失马》，故事中写的是很久以前，有一个年轻人和他的家人住在边境，那里绿草遍地，于是他养了许多匹马。有一天他发现自己壮的马丢失了，很难过。这时父亲安慰他说：”没关系的，马跑了不一定是坏事啊！“过了几个月，马失而复得，而且还带回来一匹更强壮的马。这时父亲却说：”不要高兴得太早，这件事也未必是好事。“有一天年轻人骑马外出，一不小心从马上摔了下来，摔断了一条腿。随后却因为腿伤没被招入军队打仗，最终保全了性命。真是福祸相依，因祸得福。

这个故事告诉我们好事未必一定是好事，坏事也未必一定是坏事。

塞翁失马读后感6

今天我读了《塞翁失马》这篇故事，让我知道了万事万物都是福祸相依的，一时获得并不能说明是好事，而暂时的损失，说不定还会带来好处。

比如：有一次考试我考的成绩不太理想，如果我们能吸取教训，并且确定新的学习目标，相信我会在以后的考试中取得优秀的成绩。

所以，我要说：“塞翁失马，能变祸为福！”

塞翁失马读后感7

《塞翁失马》是一部寓言故事，内容是：赛翁丢了一匹马，他却说有可能会变成什么好事呢，邻居们都觉得好笑。

后来塞翁的马回来了，还带了一匹匈奴骏马，邻居们赶来庆贺，可他却说有可能会变成什么坏事呢。果然有一天他的儿子骑马摔断了腿，这次他又说有可能会变成什么好事呢，匈奴入侵，青壮年都被抓去打仗了，大部分人都死在了战场，而塞翁的儿子因为有伤，不能当兵，从而保全了性命。

读了这个故事，我明白了任何事情的发生，都有正反两个方面，遇到好事不要高兴的太早，遇到坏事也不要过于悲伤，好事和坏事总是在互相转换的。

塞翁失马读后感8

有家人住在离边塞不远的地方，他儿子很喜欢骑马。

一天，他的马自己跑丢了，可他的.父亲却说是一种福气。过了几个月，马自己回来了，还带了一匹胡地的骏马。而父亲又说着一定是福气吗?儿子在玩马时不慎把腿摔断了，父亲说这不能成为福分吗?过了一年，胡人入侵，青年壮汉被召入参军，十有八九都战死在沙场，唯独儿子保住了性命。

是啊，是福不是祸，是祸躲不过。坏事不一定坏，有时可以引出好的结果;好事也不一定好，有时可以引出坏的结果。而任何事物都有两面性，好和坏，福和祸，他们之间的界限不是绝对的，在一定的条件下也了以互相转化。

塞翁失马读后感9

今天，我看了一篇成语故事，名字叫《塞翁失马》。这故事是说有一位老人丢了一匹马，邻居来安慰他，老人说：“你可能是好事呢！”第二天，他的马带着另一匹马回来了，邻居们很羡慕，老人说：“这也许是件坏事。”果然，儿子骑马时不小心摔断了腿，邻居又来安慰他，老人说：“这可能是件好事。”后来，国家爆发了战争，很多人都战死了，他儿子因为腿断了未能上战场，保住了性命。

这个故事告诉我们：“好事也会变成坏事，坏事也会变成好事，所以不必为一点小小的损失而烦恼。”

塞翁失马读后感10

今天我看了一个故事，故事名字叫《塞翁失马，焉知非福》。

故事说的是，古时候，在边塞，有个老头，他丢失了一匹马，大家都来安慰他，他却说，这怎么就知道不是一件好事呢!过了几个月，他的马又回来了，还带来了一匹骏马。大家又来祝贺他，但他回答，这怎么知道是不是一个祸害呢!有一天，他的儿子骑马，不慎从马上摔下，腿跌瘸了。大家都深感不幸，但老头说，这怎么就知道不是一件好事!后来，胡人南侵，边塞征兵出战，战死的人十之八九，但是由于老头的儿子腿瘸，免于兵役。

这个告诉我们两个道理，意识坏事来了，好事也可能会来;二是好事来了，坏事也可能跟着会来。看问题要以发展的眼光，才客观公正。

塞翁失马读后感11

战国时期，有一个老人叫塞翁。他非常喜欢养马。一天，他丢了一匹马，因为他的朋友知道他将每一匹马都视为珍宝，所以过来劝他：“丢了马没事，身体重要，别把身体气坏了”。谁知塞翁却说：“没事，或许这还能带来好处呢。”

果然，没过多少日，这匹马居然回来了，而且还带回了许多匈奴的马。但好景不长，塞翁的儿子却在几天后从马上摔下来把腿摔断了。然而，塞翁并没有表现出特别的伤心。几个月后，匈奴入侵，政府开始征兵，塞翁的儿子因为腿伤了没有被征。最后，村里其他被征的人都死了，唯独他儿子还活着。

这个故事虽然家喻户晓，但你知道其中的意义吗？——所有的事情都没有好坏之分，它都是中。

塞翁失马读后感12

我今天读了一个故事叫《塞翁失马》，这个故事讲了一个这样的道理：遇到祸患不要忧虑，要会补救，遇到喜事不要太高兴，也要学会承受可能带来的痛苦。

如果一个人不能承受一件坏事所带来的痛苦，那么，喜事也不会自动上门。

塞翁失马读后感13

塞翁的枣红马走丢了，塞翁非常伤心，过了一段时间，枣红马又回来了，而且还带回来了一匹大白马。塞翁非常高兴，说”塞翁失马，安知非福“呀。意思是说，现在受了一点损失，最后却得到了好处。

我们现在不要贪玩，要克制自己，好好学习，最后一定能学习好，并且学到了知识对我们非常有用。

塞翁失马读后感14

今天，我读了《塞翁失马》这一篇寓言故事。这篇寓言故事告诉我们面对一件事情都要从多方面、全面地看待事物。

在学习中，我们也经常遇到在这个故事中发生的事情，有时候我们考试考得好，就难免很骄傲，忽略了平时的努力，下一次就考不好。当考不好的时候，就又认真复习，下一回又考好了，考好了又骄傲，骄傲了又考不好，我们就在这曲折中不断成长，吸取教训。

塞翁失马读后感15

读了“塞翁失马”这个故事，我知道了福可以转为祸，祸可以转为福，这个道理是深不可测的。

初中语文塞翁失马教案 篇9

知识与能力目标：积累文言词语与成语，能够用现代汉语翻译寓言故事大意理解寓言的寓意。

2、过程与方法目标：利用工具书和课文注释自主学习，合作探究寓言大意，整体感知故事内容，多角度概括寓意，培养发散思维的能力。反复诵读课文，感受文言文语言特点和句式结构，能够复述和背诵课文。

3、情感、态度与价值观目标：了解我国古代寓言，充满睿智之光的我国古代寓言，学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。提高学生的人文素养。

【教学重点】

1、积累文言实词，用自己的话概括寓言的故事情节，培养学生文言文阅读能力。

2、多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

【教学难点】

理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。

【教学课时】一个课时

【教学方法】诵读法、合作探究法

【教学手段】传统板书与多媒体课件相结合

【课型】教读课

【教学过程】

一、课堂导入

1、抢答有关“马”字的成语：展示课件，学生看图说成语，比赛抢答——

2、导入新课：

教学用语：刚才同学们看图抢答的都是有关“马”字的成语，有关“马”的知识可真不少，那么这节课我们就来学习一个有关“马”字的寓言——《塞翁失马》(板书)

现在我们来复习一下上节课所学的内容，谁来说说“什么是寓言”?

(请学生回答)

所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

二、寓言简介

本文选自《淮南子·人间训》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。

《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分 神话 材料，像“ 女娲补天 ”、“ 后羿射日 ”、“ 共工怒触不周山 、”“嫦娥奔月”、“大禹治水”等古代神话，主要靠本书得以流传。

知识拓展：记录古代寓言故事的古籍

1、《山海经》是先秦古籍，是一部富于 神话传说 的最古老的地理书。最有代表性的神话寓言故事有，夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。

2、《庄子》想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的 浪漫主义 色彩，并采用 寓言故事 形式，富有幽默讽刺的意味——游刃有余、对牛弹琴

三、诵读课文，整体感知

1、全班初读

教学用语：学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。

学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

2、下列加点字的音，你能读准吗?

塞(sàì)翁失马 塞

此何遽(jù)不为福乎

其父(fǔ)曰

其马将(jiāng)胡骏马而归 将

其子好(hào)骑 好

此独以跛(bǒ)之故

堕(duò)而折(shé)其髀(bì) 折

3、学生再读

方法：屏幕上投出抽掉标点的故事原文，请同学们朗读。让学生用心记住课文的停顿，学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。

师生共同评点

近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎

居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎

家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎

居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保

故福之为祸，祸之为福，化不可及，深不可测也。

4、疏通文意，掌握重点字词、文言实词

结合课后练习题讲解

马无故亡( )而入胡 人皆吊( )之

其马将( )胡骏马而归 居( )数月

此何遽( )不为福乎 其子好( )骑

死者十九( )

5、全班再次齐读寓言

四、自主学习，合作探究

1、在疏通字词的基础上，串讲一遍课文，同时让学生思考下列问题

(1)这则寓言讲了几件事?是什么事?请用自己的话简洁概括出来

失马——得马——折髀——相保

(2)在一般人看来，哪些是祸事，哪些是福事?

在塞翁看来，哪些是祸事，哪些是福事?

(从课文中找到相关语句)

2、复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述(创造性的复述)课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。

(1)展示课件 请男生对照“失马” 的图片进行复述课文;

(2)展示课件 请女生对照“得马” 的图片进行复述课文;

(3)展示课件 请男生对照“折髀” 的图片进行复述课文;

(4)展示课件 请女生对照“相保” 的图片进行复述课文;(板书)

《塞翁失马》读后感 篇10

赛翁是一个很有智慧的老人，有天他的马不见了，村子里的人都来安慰他，但他却说：”失去了这匹马不一定是坏事，有可能会得到什么呢。”大家都不明白这句话有什么含意。

第二天，赛翁的马带回另一匹母马，大家都来恭喜他，他却说：”得到这匹马有可能会失去什么呢。”每个人心里还是充满许多疑惑。

过不久，赛翁的儿子因为骑着那匹母马而跌断腿，村民们又都跑来关心，赛翁却又说：”失去了我儿子的腿也不一定会因此得到什么啊。”大家觉得也许是因为他太难过才乱说话的。

又过了不久，国家要找年轻男性去打战，但因为赛翁的儿子腿断了，不能上战场，所以不用冒着生命危险去打战了。村民们都觉得赛翁非常有智慧，十分敬佩，而赛翁一家人就过着悠闲、没烦恼的日子。