六年级的生活

六年级的生活（共17篇）

六年级的生活 篇1

六年级的小学生活

回想这六年级的小学生活，可真是酸甜苦辣一起涌上心头哇!

毫不夸张地说，我属于好学生一类，但这就更加深了我的苦!我在六年级是音乐科代表，整整当了四年。可是新来的`刘老师非常严厉，动不动就骂人、打人。有一次我没领到音乐人员表，被老师痛骂一顿，很快被撤了。接下来就越不可收拾。接下去换的科代表一个比一个“短命”，任期最长的是焦一博――当了半个月。我们这学期短短的四个月竟换了九个音乐科代表!于是，刘老师就骂我是罪魁祸首。我每天都必须做大量作业，非到九、十点钟不可，有时甚至到十一点。考试成绩低一点，老师、家长就骂我不争气，让他们颜面扫地……

我虽然成绩好，但总是疯疯癫癫的，同学们叫我“闲不住”。我们班分为最好的一个班，我们都一起努力，不会让任何一个同学落后――我有双重“担子”，就是把差学生教成中等生那里面去，再把中等生教成好学生那里面去。虽然这样我们都很快乐，无忧无虑过完了六年。

期末考得不错，让我总算高兴了一下。老师也高兴坏了。

在六年级生活中，我班发生了许多稀奇百怪的事，真令人哭笑不得!我一定要改掉调皮的毛病，一心一意地学习，用成绩来报答家长和老师，让自己一步步走向光明的未来!

我的小学六年级生活就是这么风风雨雨度过的。

六年级的生活 篇2

一做好学生方面的思想工作

一方面要帮助学生树立正确的学习观, 使其不断努力, 做好自己, 专心致志地攻克自己的不足, 不断完善自己。另一方面要教导学生用一颗平常心去看待小升初。这样做学生的压力不仅“大跳水”, 而且成绩也会因自身努力而“节节高升”。面对小升初, 学生有压力也是正常的现象。老师可以告诉学生减压的措施:适当放松。长时间处于学习状态, 有时候也会有精神紧张、疲劳或注意力不集中等现象出现, 所以要适当做做“精神放松操”。学要学得专心, 玩要玩得开心, 劳逸结合才能事半功倍。当感觉压力上升时, 可采用一些小办法来放松自己, 给自己减减压, 如听听轻音乐、玩玩小游戏, 出去散散步, 和朋友聊聊天。每天保持一个好心情, 快快乐乐地学习才会学而不厌!

二合理安排学生的作息时间

许多老师为孩子的小升初而焦急, 所以就在无形中加大了孩子的学习量和作业量, 其实这样做效果并不好, 应该尽量合理安排学生的作息时间, 做到科学学习、健康生活。学习计划必须全面具体。班主任应该和各科老师制订一个具体的学习计划, 既要安排好学习时间, 又要安排好学生的身体锻炼和娱乐时间;既有长计划又有短安排。长计划就是说在这个星期、这个月或这个学期, 要做好哪几件事情, 怎样做, 预先有个大概的打算。短安排是指具体到一天或近几天的做法。既有各科的统筹兼顾, 也有某科的详细安排。在一天的自修时间里, 课后复习占多少时间、课外作业占多少时间、第二天即将上课的课前预习又要占多少时间, 都有大体的预算。这样才能防止顾此失彼, 不但保证能以充沛的精力及较高的效率进行学习, 又可以保证睡眠、娱乐和锻炼的时间, 这样就可以避免学习生活单调乏味, 从而顺利地完成各科的学习任务。

三班主任的引导方法

1. 引导学生正确对待考试

引导学生既要重视这一次求学路上重要的变化, 更要引导孩子有更高远的追求。面对重要的问题, 要有重视的心理, 有适当的压力, 这是非常必要的。可以客观地告诉孩子们进入中学的途径, 并希望他们通过努力进入一个相对好的初中, 目的是享受更好的教育资源。同时要明确学习目的:学习不是为了考试, 考试只是对一个阶段学习的检验。学习是为了自身的完善与提高, 学习本身就是最美好的事情。

2. 营造良好的学习气氛

不要用“升学”这件事吓唬孩子。吓唬只能给孩子带来恐惧和更大的压力, 不但不能促进孩子的上进心, 反而容易造成其紧张与焦虑, 结果适得其反。老师要把目标隐含在心里, 不必把自己的紧张情绪写在脸上, 多鼓励孩子, 给他们信心和希望, 为他们营造宽松的、积极的学习氛围, 帮助他们克服浮躁心理, 树立正确的价值观和人生观。

3. 重视“活动课”的设计和教学

丰富多彩的活动课教学是实施素质教育的一个重要内容, 决不应把“活动课”看成是可有可无的点缀。在与学生的接触中发现, 大多数学生对随意占用“活动课”持反感的态度, 对于这种现象, 教师不应该将它简单地理解为是学生对主科的逃避。实际上, 就目前来说, “活动课”往往能使学生有更多自主活动、自我表现的机会;能充分展示自己的个性, 发展自己的特长, 缓解学生的压力, 同时在活动中不断地认识自己。对大多数的学生来说, 这不仅不会影响基础课知识的学习, 而且还会因“自我发展”需要得到满足而促进学习。

四家长在心理和情感上给予支持

孩子一旦升入六年级, 家长们的精神会立即“紧急集合”, 一心想让孩子升入一所好的初中, 有时甚至比孩子还要焦虑。家长们通过不停地叮咛、督促发泄心中的紧张和不安, 孩子们不仅要承受学业的压力, 还要忍受家长的啰唆, 学习成绩必然“一降千里”, 这就是心理学上的“超限效应”。家长对孩子的叮咛应该注意“度”, 要讲究“布白”艺术。把握好分寸, 点到为止, 给孩子留点空间, 让他们自己独立地思考, 学会自我反省, 这样才能有效地发挥说教的作用。家长一方面应该告诉孩子学习和努力的重要性, 鼓励孩子认真努力地学习。同时告诉孩子, 人生不可能是一帆风顺的, 小升初只是人生的一次小挑战, 凡事只要尽自己最大的努力, 即使失败了, 父母和老师也还是会看到他们的努力和付出, 还是会照样相信他们支持他们。当孩子出现焦虑和各种不适时, 作为家长应该在心理上和情感上给予支持。告诉孩子, 你很理解他, 他现在的想法都是很正常的, 而且就应该出现这样的感觉。让孩子感受到家长的支持和理解。而另一方面则帮助孩子缓解心理压力, 如可以通过周末抽出一点时间来陪伴孩子郊游或者从事某项体育运动来做到这一点, 同时也兼顾了“文武之道, 一张一弛”这个道理。

五对未来教师的几点建议

对于即将踏入教育岗位的未来教师来讲, 应努力做到以下几点: (1) 爱每一个学生, 使每个学生的心田都有教师爱的雨露、爱的阳光。爱护每一个学生, 尊重学生的人格, 不挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心, 而是本着循循善诱、诲人不倦的态度, 做到人格平等、相互尊重, 只有人格平等才能换来信赖和友谊。 (2) 放下架子深入到他们中去, 洞悉其内心世界, 用真诚的关怀去换取他们的信赖。这正所谓:“精诚所至, 金石为开”。热爱学生才会尊重学生, 信任学生, 给学生创造一个“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的良好成材环境。 (3) 营造一种平等的师生关系, 蹲下来平视孩子的眼睛, 用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话, 这份尊重与理解如同一把钥匙, 可以破译任何心锁的密码, 让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善, 自然地表现真实的自我, 快乐自由地成长。 (4) 及时了解学生的情况。根据个别学生的特殊情况, 及时家访, 争取家长的配合, 共同做好学生的教育工作。了解每个学生的个性和家庭背景, 了解学生的情绪变化, 关注学生的情感世界, 有的放矢地进行开导。

六结束语

六年级的生活 篇3

关键词：小学语文；快乐学习；策略及分析

小学是培养学生兴趣的重要阶段，所以教师要把握好这一时机对学生进行语文方面的兴趣培养，这样才能体现学生的自主独立学习能力，充分发挥学习的主人公地位，要使学生快乐地学习语文，就要求教师注重培养学生的乐趣，在快乐愉快的氛围中体会学习的快乐。很早以前，许多教育学家都提出要将学生的快乐学习全权交给学生，教师应当寓教于乐，让学生产生兴趣。快乐的语文学习不仅能使学生的语文成绩有所提高，还能促进学生身心健康发展，为以后立足于社会打下坚固的基础。

一、建立“乐学”的思想

教师在教学过程中首先要建立乐学的教学模式，要明确学习的三种目的：了解、喜欢、享受。“了解”就是一般层次对书本上知识的掌握，这种层次比较片面，一般都是按照固定的模式，并不能表达学生真实所想，这种学习始终是比较枯燥和无味的。“喜欢”就是指学生透过表面的学习发现其中的乐趣，并且学生愿意自己去探讨学习，这种层次容易造成学生对学习的兴趣坚持时间不久。“享受”才是学习中的最高境界，只有全身心地投入到学习中，学生学习起来才能达到完全忘我的境界，并不会感觉到学习是一件痛苦的事情，而是一件非常快乐的事情。

二、充分调动学生学习的积极性，从而培养兴趣

在学习过程中，如果学生学习语文的兴趣很低，有些家长和教师采用逼迫学生接受知识的方式不仅不会让学生学到语文知识，相反会让学生对其他知识产生厌倦心理。所以，培养学生的学习兴趣是非常重要的途径。相关事实证明，只有学生对语文学习产生了兴趣，他们在学习过程中的情绪才是比较快乐和轻松的。在教学过程中教师要充分调动学生自由分析和讨论，鼓励学生表达自己的想法，教师要鼓励学生发表自己的意见，在这样和谐的氛围中学习。

三、增强学生的自信心

有些教师在语文教学过程中，对一些学生的发言并不重视，这样严重打击了学生的积极性，不光会导致学生失去语文学习的信心，还会导致学生的心灵受到伤害。所以在教学过程中教师应当尊重每位学生，对于成绩不好的学生要充分地鼓励和增强他们的信心，只有在学生自信心增强的情况下才能促使学生的大脑思维更加灵活，才会产生许多新的观点和意见，对学生的创新性思维的发展有着重要意义。对于学习不好的学生可以给予鼓励性的评价，例如：“相信自己，你是最棒的”“我一定能做到”等，引导学生建立学习目标并且努力完成。

四、创建和谐的师生关系

首先，从教师方面着手，教师与学生之间要创建和谐的师生关系，教师既然选择了这一份职业，就应当热爱这份职业，对学生要有爱心，秉着负责任的态度进行教学，教学过程中不要把个人情绪带进教学中，要经常从学生生活以及学习方面关心学生，让学生感受到来自教师的关怀。教师还要在学生面前树立平易近人的形象，这样学生与教师之间的距离才会拉近。除此之外，教师要尽量使学生都喜欢上自己，还要有广阔的知识和博学，只有这样，教师才能解决学生的疑问，使学生更加尊重教师。

五、营造快乐学习的课堂氛围

在语文教学过程中教师应当营造一个快乐轻松的学习氛围，只有建立起快乐的学习氛围，才能调动学生学习的积极性，这就要求教师一定要经过精心的设计和策划，将枯燥的语文学习内容加入到设计的场景和氛围中。例如，在教学开场白的时候引入优美的音乐，先使学生浮躁的心情平静下来，然后通过一些图片引入今天所学的内容，这样学生就会跟着教师的思路前进，设定一些场景能使学生很快融入学习的氛围中，还可以通过多媒体教学将原本比较难以表达的知识呈现出来，使学生更加直观地了解到所学内容，加深学生对学习内容的记忆力。

六、适当增加有趣味性的语文游戏或活动

因为语文学习不受知识的局限性，任何学科和领域都会涉及语文，如果只是将语文学习放在课堂上，知识的掌握是完全不够的，所以，教师应当组织更多的语文课外活动，例如诗歌比赛、演讲比赛、成语接龙、语文有奖知识竞答等等，也可以要求学生通过每天一个写作话题或者日记将所发生的事情用笔记录下来，培养学生善于观察周围的事物，这样对学生的观察力能有所培养。

综上所述，快乐的语文学习是除了在语文课堂学习中要充分发挥语文学习的乐趣之外，更应当从生活中发现语文的乐趣，才能使学生享受语文学习的快乐。

参考文献：

张艳茹.探析小学生主动快乐学习语文的策略[J].科学导报，2015，12（7）：72.

六年级的课余生活作文 篇4

我的课余生活丰富多彩，充满了酸、甜、苦、辣，它像一杯散发着淡淡香气的茶，又像是一杯甜甜的牛奶，还像一杯美酒，不时发着清香。

书，是成功的大门，是希望的彼岸，是知识的大船。一本本散发着墨香的书，会拽住我的脚步，这时候，我会缠着妈妈给我买一本新书。当我捧着书，来到书房，翻阅着那本散发着浓烈墨香的书，心中还想着那些旧书，那些已经被我打入冷库的书。这时，我便把新书轻轻放进书橱，踩着椅子拿起那些盖满灰尘的书，用抹布轻轻擦干净，慢慢翻开封皮，那些故事宝宝又深入浮现在我的眼前：《一千零一夜》让我知道神灯是那么神奇;《中外传统故事》让我知道了西方的传统故事;《睡前故事大全》让我知道了一个个同学们爱听的睡前故事。那一本本小说，有曹文轩的纯美小说《青铜葵花》，有沈石溪的动物小说《狼王梦》，还有……

我在书中仿佛进入了一个缤纷多彩的世界。我佩服保尔碰过四次死神的翅膀。但他坚强的活了下来，为布尔喀什党工作;鲁滨逊在一个荒无人烟与世隔绝的地方生活，但他没想到死，他那坚强的毅力和不动摇的信念让人吃惊;佩服唐玄奘经过九九八十一难而没有放弃自己的理想的精神，佩服岳飞誓死保卫大宋的精神。书让我学会了坚强，学会了生活。

生活的启示六年级作文 篇5

我，原来是一个自卑的女孩，可自从经历了那件事，我知道了，只要心灵不自卑，就没有什么能阻碍你前行。

记得八岁的时候，在一个春暖花开的星期天，天空微风轻轻荡漾，我和爸爸一起去放风筝。来到公园，我们父女俩便手忙脚乱的装好了风筝，准备起飞，可就在这个关键的时刻，刚才还荡漾的微风突然藏了起来，害的我白欢呼一场，心情顿时低落下来。

这时，爸爸轻轻拍了拍垂头丧气的我，示意我向上看。只见爸爸一手握着缠线器，一手抓着线，就像训练有素的`指挥员在指挥士兵一样，把风筝“治理”的井井有条。我在旁边欢呼着，看着五彩缤纷的风筝在天空尽情的嬉戏，突然，爸爸顺手把线递给了我，说：“你也试试!”这时我那颗自卑的心又开始作怪了，“算了吧，我是不可能了”我红着脸说。爸爸听了，循循善诱地说道：“你能行的，诺，你知道刚才风筝为什么没有风也能飞起来吗?因为你自己也是一股风呀!只要你奔跑起来，只要你的心灵不自卑，任凭别人怎么说，你自己只要舞动起来，你也一定能成功的。”听着听着，我的心里微微一震，克制了自己的自卑，握着线，就像一股风似的，使劲地向前奔去，这时，风筝也慢慢地飘扬到了天空上……

我的寒假生活六年级作文 篇6

我每天早晨一起来，就开始做作业，生怕到春节没做完，因为春节会去拜年，还有人来家里做客。那时，一定忙得不可开交。我把作业早早地就做完了。

我平时可勤奋了，可在寒假却是个大懒虫，晚上不睡早晨又不起。每天妈妈叫我睡觉时，我不睡。妈妈无可奈何，只好等我瞌睡再让我睡。每天早晨，我又不起，妈妈用手摸我的屁股，我说：“不要烦我，我瞌睡呢！”妈妈说：“你不写作业了？”这时我心不甘情不愿地起来。而且每天的读书量太少，自己总是不耐烦地读。看着时间，时间一到，立马放下书去看电视。

开学了，我长大一岁，不能再那么懒散，读书要用功，站在新起点上，要更加地努力学习。

小学六年级数学复习教学的思考 篇7

关键词：小学数学,复习,思考

复习对提高小学数学知识的掌握水平,进一步发展能力,有着非常重要的意义。在毕业总复习中,要注重培养学生自主学习的能力和习惯,以人为本。面向全体,因材施教,分层复习,促进全面提高,让不同的人在数学上得到不同的发展。

一、系统分析

在六年级的数学复习阶段开始前,老师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构,教学重点与难点,这些一定要让学生掌握。其次,要全面了解全班情况,知道每一位学生现在学到了什么程度,还需要加强哪些方面的知识; 要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。

二、抓好基础

在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识运用: 一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点,把容易混淆的内容一一区别开来。比如,让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等,能不能拼成一个平行四边形? 不相交的两条直线叫做平行线吗? 等等。二是开拓视野。在数学复习中,老师要注重开拓学生的视野,不断反馈教学。比如,a的3 /5与b的1 /4相等,比较a、b大小( a、b都不为零) 。解答完这个题,再给学生出一道题: 甲班的4 /5同乙班的3 /4的人数相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少? 稍微这么一改,有的学生就无从下手了。教师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班级的名称,它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如,圆的面积、圆柱的体积等计算公式是怎么推导出来的,让学生进行回顾,亲自实践、亲自品尝。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义,尤其是小数、分数的乘法意义,学生们容易混淆。要从整数乘法入手,看学生是不是写成几个数相加的形式,让学生动手动脑去探索,真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级,连基本加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源,原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如,首先要让学生观察式子,进行分析,看是否能用简便方法,其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法,还要让学生反复练习,检查结果。在此基础上,教师不断地反馈教学,让学生把知识掌握了,应用更灵活,计算准确率就高了。

三、能力的培养

一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时,注意培养学生的空间观念,巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题,使学生知道题目源于母题,万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境,启发学生从不同的角度思考问题,寻找解决问题的途径,还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养,启发学生多思考,从而达到善于思考,逐步提高学生的应变及解题能力。三是是培养操作实践的能力。如八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子。[八宝粥罐子为圆柱形,底面直径6厘米,高13厘米]你准备怎样设计? ( 提示: 包装盒一般可设计成长方体,要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积,所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高,即先确定八宝粥罐子怎么摆) 这时不急于让学生做,让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际,确定的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。

四、学困生转化工作

作为教师要善于分析学困生形成的原因,到底困在哪里? 用什么手段解决? 我认为除了要根据学生的实际情况备课外,还要根据记忆和遗忘的规律,重视信息反馈原理的运用,及时巩固当堂效果; 要遵照循序渐进的原则,坚持科学训练,进行查漏补缺,提高学生的知识素质,在这方面应做到:细水长流逐一补,以新带旧分散补,突出对象个别补。在班里成立几个小组,每小组选择一个学习好的负责,成绩好的学生教成绩差的学生,这样成绩差的学生进步了,成绩好的成绩更好了,整个班掀起你追我赶的学习气氛,学生由被动的学习转变为主动的学习。

五、加强学生的思想教育

抓好学生的思想教育工作,是搞好毕业班复习工作的保障。毕业班的教师在指导学生复习知识的同时,还要对学生进行思想教育。如部分学生认为老师没有讲授新知识,于是经常聚在一起玩耍、游戏,个别学生写一些早恋方面的信或纸条等,对这些不利于复习的思想行为,老师都要及时给予帮助、教育。

教师还应经常与家长联系,利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况,让家长时刻注意子女的异常表现,配合老师共同教育,使其全身心投入复习,健康成长。

六、关注学生的心理状况

对学生的疏导要有针对性,善于把握不同类型的学生的心理特点。如优等生一般都较自傲。有时看不到自己的缺点,可采用提醒式,在肯定他们成绩的同时,用委婉、含蓄的语言指出其缺点,使他们领会老师意图,正确估量自己; 后进生在班级中往往较自卑,表现对抗心理,应采用对话谈心式,用道理来说服他们,令他们心服口服,特别要挖掘他们的闪光点,树立起他们的自信心。中等生自认为“比上不足,比下有余”,缺乏前进的动力,对什么都抱着无所谓的态度,应采用触动式的谈心方法,在掌握分寸的前提下,以“刚”克“刚”,促其猛醒。对犯错的同学,不能一味地狠批猛骂,而应当采用“参照式”的方式找他们谈心,使他们认识到自己犯错误的原因,引起反思,增强改过的信心。

净化你的IT生活(六) 篇8

了解成瘾行为所代表的心理需求

第一，家长和老师首先要了解孩子游戏和上网所代表的心理需要是什么。我们每个人对一个东西感兴趣甚至到着迷的程度，一定是这个东西满足了我们的某些心理需要。因此解决问题的前提就在于：了解孩子的心理需求。

有的孩子迷恋游戏是因为游戏给他带来了成功的感觉，让他得到了满足，找到自信。还有的孩子迷恋游戏是因为缺少其他玩耍方式，毕竟孩子还是需要玩耍的。

有的孩子上网是因为在现实生活中缺少朋友或者不能被周边的人理解。而有的孩子迷恋游戏和上网则是因为逆反心理。

只有真正认识和了解孩子的心理需求以后，我们才可能找到替代玩游戏、泡网络的有效方案。也只有这样孩子迷恋游戏/网络的问题才有可能彻底解决。

寻找满足孩子需要的替代方案

比如说，有的孩子因为学习成绩差，在学习上找不到成功和胜任的感觉，但内心深处仍希望被肯定，而在玩游戏过程中就发现自己能够一路过关，自己的能力被肯定和发现，于是就迷恋上游戏。

按照郭博士的说法，对于这样的孩子，如果能够让他们在学习方面找到成功的感觉，就可以解决问题。具体做法是可以对孩子的学习提出最低要求，让他能够达到，然后给予鼓励，在达到以后再逐步提高要求。最重要的一点就是让孩子获得成功。

又比如说，有的孩子玩游戏是因为玩的方式单一。对于这样的情况，郭博士则建议家长鼓励孩子多出去和同伴一起玩耍，或者父母多和孩子呆在一起，减少孩子因为孤独、寂寞而上网玩游戏的时间。

如果孩子是因为现实的心理需要，让孩子的注意力和精力转移到新的活动上来，这样孩子玩游戏或者上网的时间自然就减少了。同时随着新活动的展开，以及从这些活动中所得到的成功和满足，都可以进一步增强孩子从游戏或上网脱离出来的力量。

持之以恒，不怕反复，耐心教育

郭召良博士警言：家长如果能够做到持之以恒、耐心教育、坚持鼓励和表扬，孩子从迷恋游戏和上网中脱离出来就是很自然的事情。

生活中缺少朋友而上网，在虚拟世界中寻找友谊。对于这样的情况，郭博士给出解决的办法就是鼓励孩子在现实生活中寻找友谊，家长帮助孩子和其他同伴进行交往，提供机会和条件，让孩子从网络中走出来。

如果孩子是因为逆反心理而上网，郭博士认为改善父母与孩子之间的关系可能比上网游戏更需要优先解决。只有亲子关系得到比较妥善的处理，网络成瘾就比较容易解决。

帮助孩子制定并实施戒瘾方案具体步骤

1、根据实际执行情况逐步减少或全部终止孩子玩游戏或者上网时间

如果经过家长教育，孩子能够认识到迷恋游戏和上网是不对的，孩子在克服这个坏习惯的时候，家长可以采取一步到位的规定游戏或上网时间不得超过一定时间如20分钟的规定，设置禁止孩子游戏和上网的方案。家长甚至可以采取某些措施如加密、卸掉游戏软件、拔掉网线等措施，以配合监管。

如果孩子不能完全认同家长的做法，则应该采用渐进措施。家长可以对孩子的上网或游戏时间加以限制，逐步缩短。比如，孩子每天上网或游戏4小时，可以首先要求孩子每天只能上网3.5小时，待孩子能够完全做到以后，可以缩短到3小时，然后2.5小时、2小时、1.5小时、1小时、30分钟等。

2、启动替代方案

难忘的小学生活六年级作文 篇9

其中令我印象最深的就是“鸽子死亡事件”了。当时，我们学校飞来了一公一母两只白鸽子，当它们展开那洁白无瑕的翅膀盘旋在学校上空时，引来了不少同学的目光。许多天之后，同学们发现，在房檐下有几个鸽子蛋，圆滚滚的。这可被高年级的同学发现了，未出生的小鸽子引来“杀身之祸”。它们被但攻击中毙命了……

事后，老师也听闻这件事了，并严肃地告诉我们，要保护动物。我们有些人是眼睁睁的看着小鸽子死去，却没有保护它们，我们都沉入了深深的自责之中。小鸽子的父母，在小鸽子死去了几天内，一直盘旋在学校上空，可能是在寻找“杀子仇人”，最终也离开了学校，去寻找更好地生活环境了。

动物是我们的朋友，我们应该保护它们，而不是去伤害它们，好朋友之间本来就应该和睦相处，更不应该有所伤害。就那这次的时间来说吧，我们对保护动物的意识还不够深刻，不然就不会有这次的事件。

快乐的暑假生活六年级作文 篇10

懒猪生活vs天天锻炼——

吃了睡，睡了吃，我每天都是遵循这个规律而生存的。不要说我懒，现在还不是下结论的时候。其实，我每隔一天都是要去跳舞的，双休日不算，是一、三、五这样的顺序，而二、四、六、七差不多每天都要去游泳。所以，这个暑假我没长肉而变瘦了，还轻了几斤呢!而且再加上我这个暑假长高了一点点，看起来活脱活像就是一只瘦皮猴!

天天读书，知识丰厚——

在这个暑假里你不要以为我从不“消化”知识的，其实啊，家里的几本新书，我一一“吃”掉了。什么《雄狮去流浪》啊，《红飘带狮王》啊，《王妃黑叶猴》啊，我通通把它们翻了个透彻。

两个表弟闹翻天——

两个表弟，言言和畅畅马上就要回加拿大了，趁这个暑假赶紧和他们好好玩一下。你完全可以想象一下，如果有两个弟弟同时缠着你叫姐姐，那种滋味如何?好像脑子都要叫乱了。言言和畅畅又很会争，都要和我一起玩，两个弟弟，我又不可能像蚯蚓一样，用刀切一下就会变成两个人，只能和其中一个玩，于是，他们就一人扯住我的一只胳膊，用力拉，哎，痛都痛死了!

六年级的生活 篇11

一、在小学六年级英语教学中采用分层教学法的意义

分层教学法不仅可以帮助学生实现健康的发展,还可以提高学生的学习效果,培养学生的学习习惯。作为学生的第二语言,一些学生在学习英语的过程中往往会存在一定的困难,所以教师在开展英语教学的过程中采用分层教学法不仅可以帮助学生理解好英语知识,还可以激发学生的学习热情,促使学生养成良好的行为习惯,提高学生的学习能力,使学生更好的发展。

二、在教学中进行分层备课

教师在开展课堂教学以前要做好备课工作,而这也是实施分层教学法的基础。而且教师在备课的过程中可以针对学生的不同情况进行备课,并掌握好学生的实际英语水平。同时,教师还要对教学大纲以及内容等进行分析,做好备课工作,这样才能有效提高课堂教学的质量。

另外,教师在备课的过程中还要找出教学内容中的重点与难点知识,这主要是因为对于一些基础知识较差的学生来说,想要完全掌握好重点与难点知识会存在一定的困难。因此,教师在分析重点与难点知识的过程中要做好区别工作,在发现学生存在困难时,要及时引导学生,帮助学生掌握好这一知识。在学生可以灵活运用以后,教师还可以对学生进行扩展教学,以此引导学生完成学习目标,提高学习的效率。

三、做好分层授课教学工作

课堂一直是教师开展教学活动的主要战场,同时也是开展分层教学活动的主要场所。因此,在实际教学中,教师可以针对学生的不同层次设计不同的教学任务与目标,并调整好教学内容,保证每一个层次的学生都有所收获。如,教师在开展课堂教学以前,可以先对学生按照不同的层次进行分组,让基础知识较好的学生搜集一些资料,并在课堂中讨论,对于一些基础知识不足的学生,教师可以让其对教学内容进行分析,并针对其他学生提供的资料进行学习,以此让学生掌握好英语知识。

如,学生在学习新路径英语六年级上册Uint 2 lesson 1 What a nice room的课文时,教师可以根据不同层次的教学要求为学生安排不同的教学内容,并与学生进行有效的沟通,从而设计有针对性的教学计划。对于基础较弱的学生,要求其先掌握好本课的单词及句型。同时可以让一些基础较好的学生搜集相关的资料,罗列以前已经学习过的关于家里各房间的英语表达以及方位情况的表达,这样,在教学中,教师就可以让学生将自己所查阅的资源分享给其他同学,从而进行有效的讨论,并向一些没有搜集到资料的学生进行提问。根据学生的不同学习情况为学生安排不同的教学任务,可以让学生体验学习的乐趣,从而实现有效的学习。

四、布置分层作业

想要巩固课堂教学内容,教师就要为学生布置作业,且作业的分层也是实现分层教学的重要内容之一。因此,在实际教学中,首先,教师可以设计一些必做题,让全班学生进行练习。其次,教师可以设计一些拔高题型,让英语基础知识相对较好的学生进行练习。而对于英语基础知识掌握不好的学生来说,教师可以引导他们进行选择性练习,以此提高学生的英语水平。最后,教师可以设计一些挑战题,通过引导学生练习,提高那些优等生的学习水平。

如,教师在引导学生进行阅读复习的过程中,就可以引入作业分层的教学方法,这样也就可以实现有针对性的练习,从而让学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力与阅读技巧,同时还可以增加学生的词汇量,让学生在潜移默化的影响下提高自身的成绩。

综上所述,在小学六年级英语教学中采用分层教学法不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生主动参与到学习中,养成良好的学习习惯,实现高效教学。所以,教师要认识到在小学六年级英语教学中采取分层教学的重要性,这样才能从学生的实际出发,让学生更好地学习英语知识。

摘要：对于小学六年级的学生来说,由于受到多方面因素的影响,其自身的英语水平也呈现出不同的层次。所以,因材施教也就应运而生。通过对不同层次的学生采用不同的教学方法,进而真正提高学生的学习效果与成绩。基于此,针对小学六年级英语分层教学进行了简要阐述,并提出几点看法,仅供参考。

关键词：小学六年级英语,分层教学,教学方法

参考文献

[1]夏蓓.小学六年级英语分层教学研究[J].新课程:小学,2015(11):13-14.

我的课余生活六年级作文 篇12

一天都在学习，只有在下午第三节课的时候，那是一天内最轻松的时刻，阳光透过繁茂的枝叶，洒下一道道柔和的光束，微风徐徐，树的落英在和风中飘浮，花瓣拂过，留下一缕芳香，便悄然而逝，了无踪迹。在阳光照耀下，闪烁出细细碎碎的光泽。

我在这种静谧的环境下，和我的好朋友在教室里，练习美术。

我们在那里画着画，画出自己的心声;谈着心，说说今天的事。倾吐自己的内心，画出最美丽的画，让自己忙碌的一天，有一个可以可以停歇的时间，心里好像有一片辽阔的大草原，大得无边无际，微风扶着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如涟波荡漾。

在这里，我很开心，不仅可以学美术，还能交到一些好朋友，让自己一直在上课、复习、考试;上课、复习、考试的生活中，有一点自己开心的时候，友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。这样，才有自己最好的朋友，才会有最快乐的时光。

友谊，源于爱心。跌倒时，伸出扶持的双手，忧伤时，送上一缕安慰;孤独时，捎去一瓣心香。我的课余时光，对我来说，是十分快乐的，是十分美好的，是十分轻松的。一天里，我可以在这里，抛掉一切困扰，开开心心的来结束这一天。

童年的生活六年级满分作文 篇13

童年的蓝泡泡：晶莹·稚嫩

童年是蓝色的，是晶莹的。在童年的天空里，我曾经哭过、笑过。我曾经为一只蚂蚁的死而痛哭流涕;曾经为一只蝴蝶的诞生而拍手叫好;曾经为了看动画片《喜羊羊与灰太狼》《葫芦兄弟》而与妈妈吵过一架;曾经被妈妈讲过的一个鬼故事而吓得半月不敢踏出家门半步;曾经为了逃避学习而东躲西藏，被爸爸和妈妈逮住后狂批一顿;曾经为了与伙伴争到一颗糖而高兴地半夜睡不着觉……

往事依依，现在回想起来是多么好笑，但是我那童年的蓝泡泡，已经把我的稚嫩带走，把我的童年带走。那欢笑和伤心，也就永远留在记忆中，成为最宝贵的回忆。

童年的绿泡泡：剔透·懵懂

童年是绿色的，是剔透的。童年中，我只是一个懵懵懂懂的孩子，因为当时的我不明白事理，稀里糊涂，常做傻事。我曾经在做水果沙拉时把盐当做糖撒了进去，结果太咸了没法吃;我曾经把红辣椒当做红灯笼来吃，结果辣的说不出话来;我曾经把醋当做酱油买了回家，结果被训一顿……

童年的绿泡泡啊，我谢谢你将我的懵懂带走了，而留给我的只是清醒与成熟。

童年的紫泡泡：轻盈·神秘

童年是紫色的，是轻盈的。在漫长的童年过程中，让我有一种对世间万物的向往感、一种神秘感。我曾经想成为天空中的一只鸟儿，展开翅膀，自由自在的`飞翔;我想成为孙悟空，上天入地无所不能，在天空中能像鸟儿一样飞翔，在水里好似鱼儿一般游来游去;我还想成为一朵漂浮的白云，在大地干旱时降一场雨，在动植物都感到热的时候，悄悄地飘过去，遮住太阳……

六年级的生活 篇14

一、准确把握基点, 有效创设情境

“知识点”重现的环节不仅担负着拉开复习帷幕的任务, 还应承担起激发复习欲望、唤醒已有知识的职能。而复习课的教学内容又是在学生已有知识的基础上进行教学, 学生的知识起点参差不齐, 为此, 教师在教学时要准确把握学生的基点。根据复习的内容, 捕捉数学知识与生活本质的联系, 创设出鲜活的数学情境呈现在学生面前, 激发学生复习的愿望, 启发学生对所学知识进行有机地整理。

二、注重内在联系, 善于盘活知识

从图1中学生很容易找到其中规律是n (n+1) , 图2规律也自然得到n (n+1) ÷2, 再揭示这一数字规律就水到渠成了。教师通过引导学生对知识进行合理编排, 揭示知识间的内在联系, 形成有序的结构体系, 在渗透数形结合思想的同时, 感受数学魅力。

三、渗透数学思想, 提倡自主评价

由于六年级的学生已经具备较丰厚的知识储备, 具备较强的反思、评价能力。因此在复习课上, 我们更应该给学生机会, 引导学生对知识进行提炼和概括, 使学生发现、领悟、评价一些数学思想方法。在总复习阶段笔者认为还可以引导学生对以下数学思想进行渗透:

(1) 分类思想:小学阶段, 尤其是六年级总复习, 各种新旧知识交错出现, 应不断强化学生分类讨论的意识。让学生认识到这些问题, 只有通过分类后, 才能系统完整地理解它们, 如不分类, 就很容易出现混淆。

(2) 转化思想:转化是解决数学问题的重要手段, 任何一个解题过程都离不开转化。它是把某一个数学问题, 通过适当的变化转化成另一个数学问题来进行思考、求解, 从而实现从繁到简、由难到易的转化。

(3) 化归思想:促使学生把握事物的发展进程, 对事物内部结构、纵横关系、数量特征等有较深刻的认识。如“图形与几何”领域的《立体图形体积》的复习教学, 先组织学生回顾、复习长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式, 然后让学生对这些公式进行对比, 发现这些公式之间的内在联系, 得出除了圆锥体外其他立体图形的体积公式都可以写成体积等于底面积乘以高, 最后引导学生得出直柱体的体积公式都可以用底面积乘以高表示。

复习课是学生认知策略的习得、数学思想方法的获得及解决综合问题能力提高的极好时机, 是数学教学不可缺少的重要环节。只要教师精心设计, 以学生为主导, 渗透数学方法, 展示数学魅力, 复习课也会变得有效且精彩纷呈。

参考文献

[1]朱德江.数学会给孩子们留下什么[N].中国教育报, 2009-02-13.

我的小学生活六年级作文 篇15

下午放学，完成了数学和语文作业，就看见小区里的同学在玩，看见他们玩，我的心也直痒痒，不由地想出了一个法子抄答案。

我打着过课的旗号去抄答案。为了防止妈妈发现，我不但把门反锁，嘴里还时不时地念叨几句英语。一切准备就绪，开始“战斗”！我急忙打开手机查找答案，两分钟后“战斗”结束，我对自己的战果十分满意。

第二天兴高采烈地去上学，一心想着被老师表扬，可是在上课的时候，老师让同学们去发卷子，迟迟不见我卷子发下来。这时老师正和颜悦色地看着我，会不会是让我上去领奖呢？我暗自想着。哎呦，老师果然让我上去了，可不是领奖。我看着满页的叉有些吃惊，这不是抄的答案吗？怎么会错呢？后来我才知道是抄错了题。老师对我进行了严格地批改。

还有一件事，是在一个烈日炎炎的下午，我们举行了拔河比赛。下课铃声一响，大家一涌而出，我们心中涌动着一股难以言状的激动，老师对我们的期望已经成为了我们的动力，我们都渴望得第一。大家涨红了脸，使出九牛二虎之力，与此同时，大家在为运动员鼓励。最后果真是“皇天不负有心人”我们赢得了第一。

生活的美妙旋木六年级作文 篇16

生活，这个字眼包含了多种情愫，或有快乐，或有趣味，或有灵感和想象。而从一个小动作去思考，你是不是收获颇丰呢?

旋转，是一个多么奇妙。多么优雅的动作呀!当新的一天又降临，晴朗的天空绽放着光辉，挥洒着温暖时，细碎的日影映在了公园里漂亮的旋转木马上，你轻轻的，轻轻的，幸福又有些小紧张的坐上去。舒展轻柔的音乐如水晶般清脆好听，如小溪般流淌而出，旋转木马缓缓向前，忽上忽下，如我们的心，怦怦地跳，幸福而美好。迎着微凉的，带着清香的晨风，你闭上了眼，沉浸在了旋转的美好世界里，不愿离去。

“哈哈!”一群天真的孩子们正快乐的笑着，时不时拍打着稚嫩的小手。埃?那是什么呀?哦!那是一只可爱的精致小陀螺在欢快地跳着旋转舞，有节奏地扭动着身躯。“啪嗒!啪嗒!“小孩子们兴奋地用绳子抽打着小陀螺，笑颜如花。小陀螺跳得更高兴了，竟旋转到了半空，展现出它奇妙的舞姿。一幅欢乐而天真动人的画面映在了你的脑中，你看了看旋转的小陀螺，再看看小孩儿单纯快乐的，比花儿还灿烂的`笑容，嘴角也上扬了，打着拍子旋转起来，加入了这美妙的活动。

“啦啦啦~”傍晚，晚霞晕染着天空，一片红彤彤的，初秋的凉风轻柔舒畅，偶有金黄的枯叶在风中起舞。走在回家乡的小路上，走在优美的小树丛林间，你被这安谧美好的画面所感动，唱起了悠扬的小歌，欢乐的蹦跶着。顷刻，一阵调皮的大风呀，用力地向树爷爷撞去。

“沙啦啦”火红的，泛着光的枫叶都在旋转着飘落，如轻盈的精灵翩翩起舞。你看呆了，拾起一片落叶，插在了发侧间，增添了几丝温婉。“沙沙沙”你舒展着柔软的四肢，也跳起了旋转舞，如步入凡尘的天使，只是少去了圣洁的光环。哼着清脆的歌儿，旋转着，旋转着，裙角也兴致勃勃地跟着旋转。天地之间都在陪你打转，你眸露丝许晕眩，却仍不愿停下，终止安谧的此刻，不愿从这如梦如幻的境界中清醒过来。

在一棵郁郁葱葱的槐树下乘凉，百般无赖之际，你轻轻地伸起手，手指在旋转。你摘下一朵小雏菊，夹在指缝里旋转。小花扭动起纤细的身躯旋转，淡淡的芳香也弥漫而出，沁入鼻尖，心旷神怡。

六年级的生活 篇17

一、掌握学生心理, 帮助学生了解小学生活和中学生活的异同点

面对即将到来的中学生活, 很多同学的心理是既有兴奋, 也有紧张, 还有许多的迷茫和困惑。这些心理源于学生对中学生活的陌生。所以, 作为班主任, 就要帮助孩子们了解中学的生活。我给孩子们设计了调查内容, 让孩子们自己去做了个调查, 见下表:

通过调查了解, 孩子们消除了不安心理, 对未来的生活心里有了数, 充满了对未来的美好憧憬。

二、授予“锦囊妙计”, 让孩子们轻装上阵

根据多年的毕业班经验, 我给孩子们总结了以下一些招数:

招数一:认识自我, 增强自信。让孩子们认识到, 中学生活, 对每个人来说, 大家又重新回到了起跑线上。要正确的认识自己, 调节好自己的心态, 做好从头开始的心理准备。

招数二:我的学习我负责。上中学后, 要掌握科学的学习方法, 不死记硬背, 还要学会做课堂笔记。

招数三:尽早实现心理断乳。教会孩子们学会自我管理。学习上要有独立性、自觉性, 不要产生对父母依赖的心理。

招数四:学习“过来人”的经验。要求孩子们向高年级的同学和老师、家长请教, 了解新学习阶段的学习特点、要求和注意事项, 汲取别人的宝贵经验, 少走弯路。

三、引导孩子们规划好自己未来的学习