致友人的诗歌

致友人的诗歌（共11篇）

致友人的诗歌 篇1

季风把绿色的思念捎去

阳光涂抹着春的痴迷

用心的呼唤

去把早已迷惘的记忆唤起

星星和月亮编织的

梦幻中的童话呀

怎能装下祝福的信息

天各一方的友人啊

纵有太多太多的

伤心的泪水

又怎能掩饰

涌动的春的潮汐

让晨曦染红我模糊的记忆

忽记起你踏着晨露归去

让我化做一缕春风

伴你走过

人生旅途的孤寂

冬去春来斗转星移

不要问我是否安康

不要问我是否如意

不要问我是否悲伤

不要问我是否忧郁

寄一缕诗魂给我吧

伴我走过

道路的坎坎坷坷

生活的`凄风苦雨

春燕把一片绿叶衔来

读你

念你

想你

汇成潺潺流动的

绿色的小溪

寄一片花瓣

给你

连同我遥远的祝愿

——顺流而去

在你洒满阳光的坦途上

快乐走来

痛苦远去

致友人的诗歌 篇2

下面,让我们一起走进舒婷的女性爱情世界。

一、教材分析

《致橡树》选自清华大学出版社高雅杰老师主编的21世纪高职高专规划教材《新编大学语文》友爱真情篇。本篇目选取了14篇古今关于友情、爱情的文章,要求在教学过程中引导学生把握不同问题的特点,树立正确的友情、爱情观。

《致橡树》是当代女诗人舒婷创作的一首爱情诗。诗歌采用象征手法体现了现代女性的爱情观:既平等独立又互相依护。

二、学情分析

授课对象为会计电算化专业的大一新生。会计专业最大特点就是女生较多,大概占90%。这些学生能歌善舞、多才多艺,但大多数知识面狭窄,文学鉴赏能力不高,因此教学中将使用情景设置法、激情诵读法,以期提高学生的文学鉴赏力,提高学生的学习兴趣。同时他们正值青春萌动年龄,憧憬爱情,但对爱情的理解甚为肤浅,需要及时正确地引导。教学中应立足学习主体,突出文本感悟,引导学生树立正确的爱情观,为学生今后人生打上精神底色。

三、教学目标

(一)三个目标呈金字塔状不断推进。

1. 知识与技能目标:了解朦胧诗、舒婷诗歌的特点,通过诵读和品味,理解诗歌中橡树和木棉等意象的内涵。

2.过程与方法目标:通过诵读和品味,培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣,提高学生的文学修养,在学习过程中探究诗歌的意象和内涵。

3. 情感态度与价值观目标:感悟诗人平等独立又互相依护、亲密无间的爱情观,树立正确的爱情观。

(二)教学重难点。

1. 教学重点:理解诗歌中各种意象的内涵;感悟诗人提倡的爱情观,树立正确的爱情观。

2. 教学难点:理解诗歌中意象象征的爱情观———自主独立、平等依存、亲密相依,帮助学生树立正确爱情观。

3. 课时:2课时。

四、教法与学法设计

(一)教法设计。

1. 情景设置法:创设爱情诗歌学习情境,点燃学生学习激情。

2. 激情诵读法:让学生通过激情诵读,感悟诗情,探究本诗主旨。

3.提问探究法:提出问题,爱情是什么?女性在爱情中的地位应该是什么样的?让学生积极参与思考,培养自主学习能力。

4.网络教学法:让学生通过网络教学平台预习音视频,课后布置作业,在线批改,学生在网络教学平台中向教师倾诉,教师及时回复。

(二)学法设计。

1. 设疑探究法:向学生提出问题,让学生带着问题学习本诗。

2. 品读感知法:通过教师范读、学生欣赏品读,让学生感知诗歌魅力特色。

3.互动共鸣法:通过网络教学平台,师生互动,学生完成课后作业和问卷调查,让学生在学习和品读中与诗歌产生共鸣,学生与教师产生共鸣。

五、教学过程设计

(一)深情开场,导入新课。

开场导语:爱情是世界上最复杂的情感。不能被简单地认为是两颗心的吸引,或两颗心的撞击。

提出问题:爱情到底是什么?女性在爱情中的地位应该是什么样的?走近作者,介绍作者、朦胧诗和创作背景。把学生带入诗歌创作情境中。

简单介绍木棉和橡树两种树,让学生有感性认识。

(二)欣赏诗歌,品味感知。

听赏诗歌,初步感受诗境,体味诗境,让师生静听来自诗人心灵深处的真实表白。

(三)分析意象,探究赏析。

1. 提出问题:诗名中的“致”是什么意思?是谁致橡树?其实质内涵是什么?待学生思考回答之后说出正确答案。

2. 赏析意象,理解诗意:请学生朗读第一部分,提出问题引起学生思考:

(1)除了橡树和木棉,诗中还出现了哪些意象?

(2)对这些意象,诗人持什么态度呢?

(3)诗人为什么对这些意象持否定的态度呢?

分析问题,得出答案,帮助学生理解诗人否定的意象。请学生朗读第二部分,提出问题引起学生思考:

(1)找出木棉和橡树关系亲密的句子?

(2)分析木棉和橡树形象及象征意义?

(3)木棉和橡树应当怎样面对生活?

(4)诗人向往的是一种怎样的爱情?

通过对诗句的分析,明白诗人的爱情观。

3. 诗意总结作者在诗中表达的向往的理想爱情模式。

4. 归纳全诗的艺术特色。

(四)拓展阅读,横向体会。

利用学校网络教学综合平台,播放电影《简·爱》片段,补充《简·爱》对白。《简·爱》通过描写简·爱与罗切斯特一波三折的爱情故事,塑造了一个地位低下但是独立坚强勇敢的新时代女性形象。无独有偶,在《致橡树》中作者把“木棉树”幻化为一个温柔的女性向爱人“橡树”表达自己纯洁高尚热烈的爱,从中我们可以看到“木棉”的自立坚强。除了主旨,在人物形象上,两篇文章默契十足。

从“横向延伸”这个方面拓展话题,目的是通过把话题延伸到课外,开发课程资源,拓展学生思维[2]。

(五)师生互动,讨论正确爱情观。

1. 提问在座的同学们是否赞同舒婷对爱情的态度?

2. 请同学们说说自己的理想爱情是什么样的呢?

让学生把自己的感受代入本诗,多元化理解课文,从“纵向深入”这个方面拓展话题,目的是引发学生对话题的实质性问题深入思考,产生更深刻且多元的感悟[2]。

(六)作业完成。

让学生登录网络教学综合平台完成作业,反馈学习情况。教师在线批改作业,与学生进行一对一交流。

(七)学习总结。

爱,无论是在文学创作中还是在现实生活中都是一个永恒的主题。女人对爱情的追求绝不亚于男人对事业的执著。自古以来,爱成为多少女人终生的困惑,她们在爱情中寻觅自我,最后又在爱情中失去自我。

舒婷在《致橡树》中解释了她的爱情观———爱不但是心灵相通,更是人格的相互吸引,两个相爱的人只有相互平等独立才能相互交流、并进。舒婷这种对爱情的理想追求,表现了现代女性的自觉、自省、自强,反映了知识女性爱情观、价值观的觉醒,显示了女性自尊、自信、自强的个性。

六、教学反思

这节课通过反复诵读体验、欣赏、理解诗歌的思想内容,感受作品的语言之美,提高学生对诗歌的初步鉴赏能力,同时培养学生健康高尚的审美情趣。这节课在鼓励学生对诗歌进行质疑、探究、争鸣中创设了民主开放的学习情境,体现了“以人为本”的大语文教学观,真正实践了“做中学,学中做”的教育理念。

《致橡树》是一个比较经典的诗歌文本,将意象、情思、哲理融为一体,非常适合朗读[4]。但无论以何种方式朗读,都必须建立在必要的分析理解基础上。所以本课在必要的知识交代基础上注重指导学生品读,以期贯彻本教材的基本理念,实现预期目标。

参考文献

[1]宋凯果,熊宝莲.女性诗歌的崛起——论舒婷诗歌的艺术世界[J].黄冈职业技术学院学报,2004,(9).

[2][3]王玮.实现“对话教学”的四种形式[J].人民教育,2004,(8).

友人致友人 篇3

我们的周遭充满了各种廉价的心灵鸡汤—它们不会告诉你生活的惨烈真相，也不会告诉你自己身上的慵懒懈怠，而只会粉饰一个充满希望但无力行动的虚假世界。那位从未谋面的朋友清醒而冷峻。他说：“有两种斗争形式。一种是骑士式的斗争，与自立的对手较量，各归各，胜败自负。还有一种是虫豸式的斗争，虫豸不仅蜇人，而且为了生存还要吸血。这是职业战士，这就是你。你缺乏生活能力，可是又要过得舒服、无忧无虑、不需自责，于是你便证明，是我夺去了你的一切生活能力并将之揣入口袋。”

或许，如今我们都没有什么机会做骑士式的斗争，而每天几乎都在面对虫豸般的敌手—最大的敌人正是自己。所以那个朋友说过：“我什么都不缺，只缺我自己。”第一次读到这句话，我感觉在照一面残酷的镜子。此后每每站在这个城市的十字路口—抬头望着遮天蔽日的高楼大厦，身边走过无数行色匆匆的陌生人—我都会想起这句话。

他就是弗兰茨·卡夫卡。在现实中，他的生活丝毫不比她更加轻松。他遵循着父亲制定的人生规划，顺利获得学位，在布拉格波希米亚王国工人事故保险公司取得了一个衣食无忧但了无生气的职位。在他看来，办公大楼就是一座《城堡》。写字台后的自己，每天都在经历一场《变形记》。他对自己说：“倘若心中没有对某种不可摧毁之物的信念，人便不能生存。” 他决定在工作中沉沦，在工作外生存。于是，他每天下班后，独自写作。他的文字并不是为了发表，而仅仅是写给自己。他相信，真正有效的反抗并不是逃离旧有的世界，而是开创一个全新的天地。他说：我永远得不到足够的热量，所以我燃烧。

我并不想给她提什么建议或安慰。无论是旅行、摄影、读书还是写作，大概都可成为“凿开我们心中冰海的利斧”。当你提出问题的时候，我已然瞥见了你心中那团可以点燃一切的星火。

真正好的友人并不是一个他，而是另一种我的可能。不要等待他人的热，持久燃烧的火只能从自己来。是为友人致友人。

致临风枕月的友人作文 篇4

竹林，残月，孤影。

你独自在竹林深处的石椅上静坐，呆滞的目光紧盯着路口。从竹林到别墅，有片假山草地。你却在竹林里苦盼着另一半的忠贞，焦渴地掰着手指。

临风枕月，半宿半宿。

晚风习习，象微微颤动的古筝琴弦，又象袅袅的游丝，一味地哀婉低吟。竹篁轻轻摇曳着沙沙的细音，露水渐渐浸湿了原本滚烫的心。枯萎的竹叶嘤嘤抖落一地，无情的风儿不停地吹刮着泛黄的记忆。

当年，风的勇猛强劲，横扫众星逐月，将女高材生的智商化为零。

优雅美丽的白衣骄子冲破了重重阻力。

风与云便甜蜜地滋润着爱情的结晶——竹。

庭院深深，琴瑟和鸣，令人艳羡多年。如今的你，咋的凄迷地坐在这？独自一人。眉宇间皱起了深深的川字。很痛吗？痛得似乎连心脏也起褶子，杏眼角爬上鱼尾纹。凄凉的月色中，俩鬓的发丝染成银色，飘逸成忧郁的思绪在哭泣。

忽如一夜飓风来，把你懵然坠入无边的苦海……

本以为清纯的.爱情能够天长地久，本以为真心的付出能换来幸福。可转眼间恢恢湮灭，彼此陌路。芦笙依旧，唢呐不再。月也凄凄，情也凄凄。

空寂的苍穹回荡起悱恻的哀鸣：

风儿，我是云。拉住我的袖，牵紧我的手，

别让我变成雨点滴落！

月华氤氲着哀伤的情绪，风儿却在青幽幽的竹林上空盘旋，倏地化作利剑向云的胸膛刺去。夜空顿时投下一团团戗冷的影象。抬抬头，颈和额一阵沁凉，你木呆的眸子倾泻着无尽的忧伤。望穿秋水，在反思人生么？可无羁的风儿留给你的，惟有凄凄切切复铮铮的晶莹泪帘。

凌绿的竹林，睁开惺忪的睡眼，让清澈的月光照彻进来，瞧着这凄婉而圣洁的孤影蜷缩在石椅上，不停地颤抖着：明知无望的等待早已把岁月憔悴成凄凄草须败叶。又何苦为无言的结局伤悲？！

猫头鹰扑打着翅膀，呱呱呱飞来竹林。人界中年的你，颤栗地抖落掉竹荫筛下的残月寒辉，起身挺立。迈开战战兢兢的脚步，在湛绿色的竹林里寻找一条银色之路。

竹林空谧极了。你壮着胆子，发出凄凄唳唳一声长鸣！

悼友人的诗歌 篇5

你

怎么可以选择

悄然离去

多想到你的病床前

再看看你

/

没有你的消息

我和你的朋友们

焦急地

四处打听，八方找你

……

/

晴天霹雳

震得我耳目眩晕

在你与命运抗争

与疾病博斗

挺过人生六十二年这天

你，选择了静静地离去

……

/

泪水长流

仰天长啸

天上也飘下零星小雨

/

伫立人行天桥放眼望去

静静的夜

车辆穿流不息

道路两旁排列的街灯

燃放出你最喜欢的色彩

默默为你送行

泪水，早已湿透了衣襟

想着你，

此时正朝着天堂的路走去

/

亲爱的同学

我的.发小

好好走，慢慢行

早日回到你的“故乡”

那里，没有孤独，

也没有病痛和烦恼

在那里，

你日思暮想的父母等着你的

团聚

………雨竹

5月23日夜

寄友人诗歌 篇6

（诗歌）

当年投笔从戎征，气冲霄汉别家门。

三载姑苏云和月，万里辗转皖与晋。

风采气质赧椒兰，才华壮志泣鬼神。

而今衣锦返乡日，当忆蓬蒿醉酒人。

73年1月于鹰潭

寄故乡友人

（诗歌）

滚滚信江水，奔流归大海。

萧萧北风紧，摧我故园梅。

花落难措护，漂泊随尘埃。

独立临八荒，怅然独凄悲。

1973年1月6日

寄故乡友人

（诗歌）

滚滚信江水，奔流归大海。

萧萧北风紧，摧我故园梅。

花落难措护，漂泊随尘埃。

独立临八荒，怅然独凄悲。

《送友人》诗歌练习题及赏析 篇7

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

练习题：

(1)首联写景有特色，请结合诗句进行赏析。

答：青山白水从色彩角度写景;动静结合，横写出了山的静态，绕写出了水流的动态

(2)首联青山横北郭，白水绕东城描绘了一幅怎样的画面?

答：青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼地流水绕城东潺潺而过，描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。

3、首联写送别之景，其中横与绕写得极妙，试分析。

放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，洁白的河水从城东缓缓绕过。横字写青山的静，绕字写白水的动，用词准确而传神。

4、颔联写送别之事。其中别照应诗题中的送，孤蓬是比喻手法，照应诗题中的友人。。蓬之前用孤来限制，准确而生动地描摹出朋友的`孤单无依，行迹无定。

5、颈联情景交融，试分析。

浮云落日之景与游子之意、故人之情交融，拓展意境。

6、颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情?(4分)

答案：颈联两句是很工整的对偶;又巧妙地用浮云落日作比，浮云比友人的行踪不定、任意东西;落日比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。

7、尾句班马鸣犹作离别之声，衬托了离情别绪。

8.这首诗表达怎样的思想感情?(2分)

答案：李白与友人的依依惜别之情，感情真挚热诚而又豁达乐观。(意思对即可)

9、颈联浮云游子意，落日故人情中的浮云、落日的意象写出了诗人怎样的心境?(2分)

答案：浮云象征友人行踪不定，落日则隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。(2分)

10、尾联挥手自兹去，萧萧班马鸣有怎样的表达效果?试作赏析。(3分)

答案：诗人和友人在马上挥手告别，那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，很好地渲染了伤离别之情。(3分)

(11)首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境?

答案：用青山、白水青白相间，色彩明丽;横字勾勒出青山的静态，绕描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。

(12)颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情?

答案：颈联两句是很工整的对偶;又巧妙地用浮云落日作比，浮云比友人的行踪不定、任意东西;落日比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。

13、说说青山横北郭，山水绕东城中青、白、横、绕四字的表达效果。

答：青白相间，色彩明丽。横字勾勒青山的静姿，绕字描绘白水的动态，这些词形象的描摹出一幅寥廓秀丽的图景。

14、怎样理解此地一为别，孤蓬万里征中孤蓬这一意象?

答：孤蓬比喻远行的友人，形象的写出了此地一别后友人就要像篷草那样万里漂泊的命运，表达了诗人对友人的深切关怀。

15、浮云游子意，落日故人情表现了怎样的情感?

答：诗人巧妙的用浮云落日作比，来表明心意。表达了诗人对朋友依依惜别的心情。

16、尾句斑马鸣犹作离别之声，衬托了离情别绪。

【韵译】：

青山横卧在城郭的北面，

白水泱泱地环绕着东城。

在此我们一道握手言别，

你象蓬草飘泊万里远征。

游子心思恰似天上浮云，

夕阳余晖可比难舍友情。

频频挥手作别从此离去，

马儿也为惜别声声嘶鸣

赏析：

《送友人》是唐代伟大诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗。全诗八句四十字，表达了作者送别友人时的依依不舍之情。此诗写得情深意切，境界开朗，对仗工整，自然流畅。青山、白水、浮云、落日，构成高朗阔远的意境。

这是一首情深意重，充满了诗情画意的送别诗，描写了李白和朋友策马辞别，依依不舍的情景。

首联青山横北郭，白水绕东城，点明了告别地点。诗人将朋友送至城外，两人并肩缓辔，不忍分别。遥望远处，外城的北面横亘着翠绿的山峦，波光荡漾的流水环绕城东。在这两句诗中，青山对白水，北郭对东城，首联就写出了对仗工整的对偶句。青、白相间，色彩鲜明。一个横字将青山的静姿勾勒得极其生动，而一个绕字则描绘出了白水的动态。诗人的笔墨潇洒自如，为读者呈现了一幅寥廓清晰的秀美图画。

颔联此地一为别，孤蓬万里征。此地一别，朋友就像那蓬草一样随风飘远，不知飘到何处!这两句诗有景又有情，情景交融，打动人心。表达了诗人对朋友四处漂泊的关怀之情。

尾联两句挥手自兹去，萧萧班马鸣，情意更加深厚。送君千里，终有一别。挥手，只是一个分别时的动作，至于内心究竟是什么样的感受，诗人没有直接表达出来，只写了萧萧班马鸣的情景。诗人化用古典诗句，用了一个班字，写出了新意，将缱绻情谊表达出来，可以说是笔法精湛。

致青春的诗歌 篇8

我们团队的旗帜

在秋日的阳光里

迎风起舞

舞动着、舞动着

召唤

激情彭拜的年轻人

就这样多好

唱着歌，踏出青春的诗行

我年轻的伙伴们

唱起青春嘹亮的歌声吧

让我们迎接人生每一次历练

每一次充满艰辛，又

充满期待的航程

我们仿佛

又回到昨天的学生时代

去追寻校园里青涩的脚印

去追忆我们曾经的青春誓言

现在呵，我们

沐浴着这四季的.阳光

在平凡的生活中激起浪花

我年轻的伙伴呵

你是否时刻铭记

红色铁军的口令

是否迅速

调整前行中凌乱的步伐

呵，我年轻的伙伴

今天，我们的队伍

如此的壮丽、如此

步伐一致，如此

歌声嘹亮，雄壮威武

让思想的骏马

奔驰在这无垠的原野

回望起点

风雨十年路

让所有的日子都充满色彩

让所有青春的汗水

都化作滋润的春雨

我亲爱的伙伴们呵

人生需要用自己的双手

去描绘美好的蓝图

用自己的心

融入这广阔蔚蓝的海洋

去温暖寒夜里的人们

致爱人的优秀诗歌 篇9

一天又一天

我们接近失联

好想知道你近况

唯有不停的`刷新朋友圈

没有你的信息

没有你的来电

我在惴惴不安中

度日如年

承诺它来不及兑现

我们在忙忙碌碌间

渐行渐远

说过的话就象在昨天

温柔以待的时光

它永远变成了经典

永远到底有多远

是灯熄以前

我为你拼凑诗行

是你出差时

关心你的碎碎念

还是凡是对你不利的

都要不着痕迹的去周旋

不是，它什么都不是

永远它就是如初见

无论世界怎么改变

岁月它如何践踏诺言

我依然乞求上天

它能对我眷恋一点点

让我在风里嗅到你的味道

致亲爱的祖**亲诗歌 篇10

我们爱您，亲爱的母亲！

亲爱的祖**亲，是您，培育了无数的绿树与生灵，让我们的世界，变得活泼，美丽。

亲爱的祖**亲，是您，造就了奇异的云南石林，让来往的游人，赞不绝口。

亲爱的祖**亲，是您，造就了那令人称奇的桂林山水，让您的名声，分外大增。

亲爱的祖**亲，是您，创造了一个个美丽动人的传奇，让我们沉浸其中，保留天真的童心。

亲爱的祖**亲，是您，创造了中华五千年浓厚的文化，让四海内外的人们，分分仰慕，亲爱的祖**亲！

致我们逝去的青春诗歌 篇11

(一)

脸上最后一粒粉刺结痂的时候

青春就向我们挥手作别

五月，迷人的妖艳

凤凰花开

远山青黛

空气中悬浮着伤感的味道

我却流下了冰冷的泪

(二)

不久前

我还听见自己身体里

汩汩流淌的鲜血

骨节噼噼啪啪在爆裂

那是真正青春的声音

我像庄稼一样地拔节、生长

又像庄稼一样的老去、死亡

(三)

我的青春

正像一位流血不止的病人

失血过多

面色逐渐变得苍白

(四)

连日阴雨，心情沮丧至极

过去的日子

就像一张被我揉搓过的草稿纸

早已皱皱巴巴

我想寻回昔日的纯白

(五)

对不起，很久没有想起

柯南、灰太狼和大雄了

丁丁历险记

也没有那么大的吸引力

只有那只瘦小的老鼠

和那个奇蠢无比的倒霉狗

偶尔会复活在我的记忆里

(六)

没有青春的绯闻

也拒绝爱情发芽

我平稳地度过了一个危险的汛期

是对，还是错，你能告诉我吗

可刚一开始

我还想用爱丈量我们之间的距离

(七)

昨天还在咬牙切齿地恨一个人

今天?就算了吧

他运气好

冤家宜解不宜结

(八)

前面的女孩那么优秀

就像窗外阳光一样灿烂

想起了一个成语

庄周化蝶

有一天在她的.肩上看见一只黑蚂蚁

是我放上去的

我只想看她惊恐的脸

(九)

逝去的诺言又回响在风中

真实地刺痛了我的心灵

我是不是有些惧怕

害怕曾经年少轻狂的惩罚

(十)

借一副梯子

站在青春的篱笆墙前，向上眺望

传说中的果实很大很诱人

他们说你只要跳一跳就能摘到

只是他们不知道

我已经站在半空中了

(十一)

看见过无数的星星月亮

升起又落下

试卷堆满桌子

像一级级的台阶

只有疲惫和孤独的我走在上面

前面是通向天堂吗

(十二)

早已忘记了LADY GAGA的模样

李嘉欣才是我的偶像

许久没有听周杰伦的歌了

感觉他的才华和我的青春一样

繁华不再，盛极必衰

是我老了

还是他周郎才尽

这是一个哲学问题

(十三)

雾锁楼台，月迷津渡

兰溪湖上的桥是十字型的

站在这头，望着那头

或者左手，或者右手

哪个方向才是正确的

(十四)

离高考还有几天?

我不再害怕

天塌不下来

地也陷不下去

不妨大胆地和命运赌一把

我的赌注是青春

赢了，我得

输了，我认

(十五)

时光飞逝

谁偷走了我的青春

就像一出精彩的话剧

还没有品出什么滋味

幕布就倏忽落下

花开堪折直须折

莫待无花空折枝

(十六)

走出青春的象牙塔

大学向左，社会向右

前面就是人生的竞技场

我做好了准备了吗

有些害怕，有些担忧

我怕迎接我的不是鲜花和掌声

而是鸡蛋和菜叶

(十七)

不是所有的青春都等于结束

就像不是所有的长翅膀能飞的都是鸟

走上社会的大舞台

或许会有短暂的眩晕

因为这一路我走了近

(十八)

一切的痛苦与快乐都会过去

一切皆有可能

未来是什么样子

用自律、勤奋和才智

标记一个个目标

再插上一根红色的旗帜吧

红色象征热血和胜利

(十九)

美人蕉在阳光下燃烧

是祭奠还是重生的火

但愿它能将所有的阴郁化为灰烬

将所有的眼泪和悲伤

冶炼成人生的指路牌

(二十)

夜深了

我在校园里寻找青春的尾巴

可能就藏在黑暗中的某个角落吧

但我始终找不到它

我要放弃吗

其实，找到又如何

(二十一)

曾经的青春

早已风干在昨日的夜里

做一块琥珀色的化石也不错

因为它是不朽的

有鸟飞过天空