要不

要不（通用12篇）

要不 篇1

我曾经也和你一样无法容忍“不礼貌”的行为。见面没有主动问好;分别没有主动说再见, 面对师长站无站相, 坐无坐样;到办公室交作业没有事先喊报告……

改变从阅读《夏山学校》开始。夏山学校校长尼尔主张:礼貌不要教, 不能教, 越教小孩越不真诚。儿童和成年人相处, 他们不需要学会点头哈腰, 最好的状态就是——自然, 如若无人。我们常常教孩子懂礼貌, 其实是在维护着成年人的尊严, 维护着“教师”这一特有身份的崇高神秘感。然而, 我们一直颠倒地看待一个客观现实:学校, 是儿童的天地;教师, 是闯入儿童世界的外来者。从这个角度看, “闯入者”更要懂得尊重原住民, 更要学会不打扰主人, 不改变他人的生活原貌, 更不能设定有利于闯入者的规章制度。尼尔认为:好的学校, 就是要想办法适应儿童。

尼尔还认为, 礼貌教得越多, 无异于让儿童戴上越来越厚重的面具, 这样虚伪的面具会在他回到生活中的时候被无情地撕去。不要期待教出来的礼貌能够持久, 一旦他脱离了权威的震慑, 那些他不能理解但又要无条件执行的伪装会立刻被卸掉。尼尔举例说, 一个七岁的小孩要用手拿东西吃, 那就是天性。他还要舔干净盘子, 也是天性。我们不需要担忧其到了青年时期还会如此, 因为小孩在成长中能够自我学习。

尼尔创造了一个奇迹, 在没有“礼貌教育”的夏山学校, 孩子特别懂得尊重他人, 特别给人绅士淑女的感觉。学校秉承了学生自治制度, 选举主席, 决定大小事务, 连尼尔和他的太太也不能有特例。有时候小孩的决定和投资者相悖, 即便不能获得赞助, 尼尔也坚持让小孩做主。

尼尔说, 礼貌不要教, 但礼节可以学。礼貌是人的潜意识, 礼节是处于意识表层, 可以通过行为上的简单模仿达成。小孩子天生喜欢模仿, 学会基本的礼节不成问题。原来, 问题的关键就在于教师的身范。只要教师坚持公平、民主, 温文尔雅, 有礼有节, 学校制度是真正为儿童量身定制, 小孩会自然地享受, 进而模仿, 不断趋于相似。“不教”而取得效果的秘诀就在于此。

由此, 在中国学校教育中的礼貌教育, 我提出三个设想。

其一, 作为成年人, 教师要率先注重自身修养, 身正为范。在儿童目之所及的区域内, 在与儿童相处的时空中, 让优雅与文明, 成为我们天然的名片。用尊重换取尊重, 用礼节影响行为, 这就是成年人和儿童相处的意义所在。

其二, 对于小孩而言, 最好的礼貌是合群。“合群”, 是儿童礼貌训练的要义。要想在“群”中“合”, 小孩就要注意自己的言行, 不让人讨厌, 让人接受, 让人喜欢。小孩要通过“群”的考验, 要在相处中自我调适, 这是一种自觉改变的力量, 而不是教育和训导。“合”中也可以不同, “合”不是让你忘记自我, 相反是让自我的个性成为“群”中一种存在, 一种力量。因为“合”之后, 你就是“群”中一员, 你也会影响“群”, 所以更要注意自己的言行。

其三, 教, 最佳姿态就是信任与等待。始终相信小孩会好起来, 鼓励小孩在生活中真实去面对, 真诚去改变。我们相信小孩在投入生活后, 会在环境中学着改变, 我们不需要在他年幼时就用礼貌的框架来绑定他的身体, 界定他的灵魂。因为松绑后的反弹, 是我们无法预计的危险, 高压下的伪善, 是荼毒儿童性灵的无解之蛊。

要不 篇2

《阅微草堂笔记》里有这么一个故事：纪晓岚的父亲纪容舒任南新仓监督时，仓库的后墙无故倒塌了。挖开来一看，发现死鼠足有一石多，大的体形几乎像猫一样。原来，墙倒是因为老鼠长期在墙下打洞，繁殖越来越多，洞就越打越大，以至于墙下全被掏空了，地面承受不了这么大的`压力，墙终于倒塌了。纪容舒的同事福海说：“当老鼠破坏别人房屋，扩大自己的洞穴时，可能忘了自己的洞穴也依赖房屋而存在吧。”福海讲的道理很简单，很多东西是相互依存、一损俱损的。

战国时期，韩国派使者求见赵王，欲将城邑十七座，纳入赵国。赵王非常高兴，就召见平阳君赵豹询问意见。赵豹说，现在秦国正蚕食韩国土地，而韩国之所以不把上党让给强秦而主动送给赵国，实质上是想嫁祸给我们。然而赵王没有采纳赵豹的意见，终于导致秦赵之战，赵国惨败。

表面上韩国把战争转嫁到了赵国，计谋实现了，然而这种损人的方式固然可以一时利己，却也给损己埋下了祸患——苏轼老爸苏洵评论：“并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”只可惜，各国都是各怀鬼胎，最后被秦国一一击败。

要不要“团结领导” 篇3

我是1981年参加工作的，先后在8个单位工作过，曾经接触过几十位领导。其中不同时期三位领导的教诲让我受益匪浅。下面就是我与领导交往的故事。

故事之一：把尊重放在首位

刚参加工作不久，我在一次业务会议上，为了一个无关紧要的技术性问题，与年过半百的老领导发生了争执，各执己见，谁都不能说服对方，让本来在单位里一直享有技术权威威望的老领导下不了台，幸好一位同事用请示其他工作帮领导解了围。会后，老领导将我请到了家中，首先肯定了我的技术业务水平，然后语重心长地跟我讲，新职工应当怎样谦虚好学，应当如何尊重老同志，在工作中应当怎样发挥自己的专长，等等。老领导婉转地告诉我，在公开场合应当给人留一点面子，“得理也要让三分”，有好的想法、好的建议，尽可以提出来，但也要注意方式方法。从那以后，我再也没有在公开场合与老领导顶过牛，并成了他家的常客。

故事之二：勇于承担责任

大学毕业后，留校任教的我被学校的主管部门看中了，一纸借调令使我很快离开了讲台。一次，单位召开机关干部领办创办经济实体动员会，但会后就是没有一个人愿意做“第一个吃螃蟹的”。对这种带有一定冒险性质的改革举措，领导又不好下行政命令，只好一个处室一个处室地转悠，可就是没人报名。看到领导整日愁眉不展，借请示工作之机，我走进了领导的办公室，把自己不成熟的想法向领导汇报了一番并主动请缨“下海”。

在即将离开机关的日子里，领导与我进行了一次长谈，最让我忘不了的是领导所说的“危难之中见真情”。领导告诉我，在人生的道路上有些事情很能考验人，他对我勇敢地站出来为领导分忧、为单位解难很感激，也由此看出了一个人的素质与情怀。我与领导的感情由此开始，并在日后的交往中不断加深，成为忘年之交。

故事之三：交真心，成知己

回到家乡之后，我先后在好几个单位任过职，接触过若干的领导，但最让我心动的是与一位领导的知心交往。

一次出差时，让我与领导有了接触。在汽车上、宾馆里，在公务交往和旅途游玩中，我与领导谈工作、谈生活，谈子女、谈家庭，短短的一个星期，让领导在不知不觉中对我过去的工作、生活有了较为详尽的了解。在日后的工作中，我及时领会领导的工作意图，创造性地开展工作，并利用一些机会，及时向领导提出自己对工作的设想和建议。在与领导的交往中，我始终坚持以诚相见，没有任何私心杂念，领导也对我赏识有加。在工作、生活的正常交往中，我们成了知心朋友，工作时间是上下级关系，八小时之外纯粹是朋友相处，一起聚会，一起娱乐。

事实上，领导们的生活圈子是狭小的，在权力的神秘光环下，他们有时较难听到基层的声音，不少领导在位的时候位高权重常常“门庭若市”，而退下来之后虽说“无官一身轻”，有时甚至连下棋也没有人愿意奉陪。在与领导的相处中不掺杂自己的政治目的，友谊才能天长地久。所以，虽然这位领导几年前就退居二线了，但我们的交往却仍然一如既往，两人更是无话不谈。

事实上，领导们同样过着凡人的生活，同样需要别人的关心、理解和尊重，同样有着与下属沟通的心理愿望，只是有时放不下架子而已。只要怀着一颗平常心，与领导交往其实并不难。只有交真心，才能成为生活中的知心朋友。

几点建议：

一、肯干。不论是政府部门还是企事业单位的领导，都是看重员工的工作表现。因此，你首先要成为一个肯干能干的职员，才能得到领导的信任与重视，进而与他成为朋友。

二、谦虚。不管你是硕士还是博士，在学术方面你可能是个权威，在业务、管理等方面，领导肯定有比你强的地方。不妨“谦虚”地认为，在工作能力上，领导比自己聪明，在工作艺术上，领导比自己高明，在工作经验上，领导比自己精明，要在工作实践中不断学习领导的“三明”。

错误操作要不得 篇4

机车起步时应缓慢地松开离合器踏板, 同时适当加大油门行驶。否则, 会造成对离合器总成及传动件的冲击, 甚至损坏。

2. 长期脚踏离合器踏板。

有些机手在机车行驶中习惯将脚踏在离合器踏板上, 这样会使离合器处于半结合状态, 影响发动机功率传递, 加剧离合器摩擦片磨损。

3. 油门代替喇叭用。

有的驾驶员行车遇到行人时, 不是按喇叭鸣号慢行, 而是用轰大油门的办法令行人让路, 这样会使发动机排出浓烟, 污染环境, 而且突然提高转速增加了机械磨损, 还容易造成行车事故。

4. 用惯性启动发动机。

有的驾驶员借挂高速挡踏下离合器滑行, 速度高时猛抬离合器靠车辆的惯性启动发动机。这样很容易损坏传动系的机件, 又因过大的负荷冲击发动机, 很不安全。

5. 车辆滑行不摘挡。

车辆滑行时不采用空挡滑行, 而是把变速杆放在高速挡位置, 用踏下离合器的办法切断同发动机的传动, 使车辆滑行。这样会使离合器分离轴承磨损加剧。下坡较长时间踏下离合器滑行是安全操作规程不允许的。

6. 原地死打方向盘。

有的驾驶员为了机车转向到位, 习惯采用原地静止时死打方向盘的办法, 这样既违反操作规程, 又容易使转向机构各部件损坏。

7. 启动后熄火前猛轰油门。

要不要叫醒她 篇5

“是呀，最近都是这样，可是，就快考试了，不拼一下不行的。”

“要不然，过十分钟再叫醒她吧。”

安静下来的空气中，我已完全清醒，闭着眼睛等那得之不易的十分钟，过去。那是做父母的挣扎与不忍，我等着他们来叫醒，精神饱满的醒来，让父母以为这十分钟的功效显著。

即使为人师表，清晨起来上课，也要倚赖母亲叫唤，这么多年成了习惯。一个人到香港教书，初初抵达时，住在大学宾馆里，陌生的新环境，陌生的新生活，我陷在难以言喻的焦虑里，并没有什么不如意，我只是无法入睡。连续好几夜，我完全没有睡意，天亮以后，却又精力充沛，在焦烈炙阳下，奔波寻找一个适合的居所，安顿下来。

如果一直不能睡，可以支撑多久呢?

我开始觉得好奇，好像不干自己的事。

找到房子那夜，我的疲惫不堪的躯体，和暂时松弛下来的灵魂，一块儿拉我入梦。天亮以后，我仿佛听见父母亲的声音：要不要叫她起来……在等待中，感觉到太阳光从百叶窗筛进地板，缓缓爬上枕被;听见鸟雀此起彼落的鸣唱，我只是等不到父亲或者母亲，走进房里，叫我醒来。那天早上，我一直没有等到，于是自己睁开眼睛来，在床上默默坐了许久，觉得非常孤单。

搬到新家，从买家具到锅碗瓢勺杯子的采购，都得自己来，我终于体会到白手起家是怎样的滋味，忙碌之中，许多心情都冲淡了。

要不要“扮靓”宝宝？ 篇6

商场里那么多漂亮的小衣服，看到了总是忍不住想买给家里的可爱宝宝。但有些父母怕过多地给宝宝扮靓，会造成以后宝宝过分注重自己外在形象的后果，有这样想法的父母往往主张朴素就是好而且还提醒身边人不要老是夸宝宝衣服好看、漂亮等：还有些父母则认为，宝宝这么可爱怎么忍得住不去给他打扮呢?而且外出时整洁合身的穿衣打扮也是礼貌的一种，是非常必要的。对于甲乙双方的不同观点大家有什么想法呢?

甲方：宝宝扮靓，天经地义

阳台上的小鸟：宝宝当然需要扮靓啦。童年是那么珍惜可贵，除了让宝宝快乐成长之外，尽自己的能力为宝宝扮靓也是当妈妈的责任!至于担心宝宝过分注重自己的外表，我觉得关键是看父母如何引导。文明社会中，注重自己的形象不是一种错。

草莓蛋糕妈咪：我喜欢给儿子打扮得帅帅的，我觉得这样可以培养他的审美观，而好的审美观在以后的工作生活中都会对他有帮助。我觉得孩子在乎他的外表并没有错，只要遇事不本末倒置就OK，其实这也和父母平时的教育有关。我就很在乎个人的外表，从个人的外表可以看到内在的很多东西。

乖乖女快长大：给宝宝选择机会，让宝宝学习穿戴，学习审美，大人也能赏心悦目，也有荣誉感呀。

乙方：朴素才是真的美

我女小好：除了节假日给女儿稍微打扮一下外，上幼儿园的时候我都给女儿穿得很朴素，有时还穿她哥哥的旧衣服。这样才不会让她太注意自己的妆扮。女儿对穿着无所谓，反而爱穿旧的，因为旧衣服穿着舒服，而且弄脏了我也不会骂她。哈哈。

猴儿妈：我以前经常忍不住给儿子买很好的衣服，不过我老公就会担心，怕儿子养成习惯后非名牌不穿那就麻烦了，想想也对，我最近收敛了很多啦!

妞妞：宝宝衣服穿得好不如穿得干净，与其让他养成挑挑拣拣的习惯，还不如让他懂得保持自己的个人卫生更重要。而且小孩子身体长得快，衣服一下子就穿不上了，买得太多太贵也是一种浪费。现在不都在提倡节约型社会吗?我们都该响应啊!

专家观点：

适度扮靓

究竟是给宝宝扮靓或是给宝宝穿着朴素?关键问题在于适度，适合特定的场合，适合特定的身份即可。在日常生活中，家长应以舒适整洁为宝宝穿衣首选。至于衣服的新日、款式则无须太多关注。特别场合中，家长可以把宝宝打扮得漂亮些，并告诉宝宝为什么要选择这件衣服，让宝宝感受特别场合的需要以及对他人的尊重。

培养宝宝的穿着礼仪需要在不同的穿着环境中，引导宝宝懂得居家与外出衣着区别。例如睡衣是居家的衣服，不能穿到公共场合等等，

如此“诚信”要不得 篇7

对学生出现的不良习惯问题,用这样搞笑滑稽的方式来解决是否合理呢? 答案是否定的,首先,校长用这种方式解决的最多只是这次打赌期限内的行为问题,因为学生想要看到校长能否履行“诺言”,因此可以在短时间内控制自己的行为习惯。所以,它根本就没有达到真正解决问题的目的。其次,学生是一届一届毕业的,不良行为习惯的问题在很多学生身上都存在,假设某一届学生通过这种手段达到了制止的目的,那下一届学生是否还要用另一种更加另类搞笑的方式去解决呢?

教育是一种艺术,也是慢工程,“十年树木,百年树人”说的就是这个道理。学生乱扔垃圾、厌学、网瘾这些都是每个学校、每个老师经常面对的问题,也是一个老大难的问题。如果校长想用打赌的方式予以一次性解决,肯定错误的,永远无法达到目的,反而还会给人留下笑柄。

教育的艺术在于“春风化雨,润物无声”,教育的最高境界也在于让受教育者自省、自觉,达到“知行合一”。学生良好行为习惯的养成非一事一时之举就可以达成。因此,当面对学生的这种普遍性问题时,一定要从常规教育抓起,时时抓,日日抓,一点一滴,一事一例,老师以身作则,以身示范,让学生真正认识到这些不良习惯的危

害,从而自觉克服不良习惯,养成正确的良好的行为习惯,达到“知行合一”的目的,这才是正确的教育之道。只有激发起学生的主观能动性,让学生通过外育达到内省时,任何事情都会朝着教育者所希望的方向发展。

甩手校长要不得 篇8

为什么会有如此热烈的掌声?为什么台上领导一句“校长一节课都不上”居然会引来台下老师长久的掌声?

教师反对校长不上课有非常积极的作用。校长源于教师，教师是校长的第一职业。首先，作为一校之长，不仅应具有崇高的敬业精神，而且还应有超人的学识;不仅应善于管理，而且应是教学能手。一些中小学校长原本就是教育教学的行家里手，校长兼课能引领教师专业发展。学校要发展，教师素质提升是关键，而教师素质的提升，单靠管理是不够的，也需要校长的榜样示范与引领。校长要求老师更新理念，改进方式方法，提高职业水平，实现自我新发展，自己却脱离课堂，这样既不利于自身专业，也不利于管理水平的提升。其次，校长兼课能切身体验教师劳动价值。教学是学校的生命线，校长上课，深入教学第一线，才能带头做好学校的教学工作，才能体验教师在工作中的甘苦、了解教师和学生的现状，制订切实可行的教学管理制度，在以人为本管理理念下，及时调整学校管理，充分肯定教师的劳动价值，让每位教师都获得尊重、激励和发展。最后，校长兼课会使教师以平衡的心态对待工作，以积极的状态投入工作。倘若校长仅是坐而论道，发号施令，教师就可能心理失衡，甚至产生抵触情绪。

教师反对校长不上课也有对校长工作不理解的因素。在教师的眼里，校长风光荣耀，人钱财物签字了事，左右逢源，上下贯通，没有解决不了的问题，没有办不了的事情。其实，老师们只看到了表面，如果深入校长的工作，你会发现校长也有烦恼：会议多、事务多、文件多、报告多，难题多，苦楚多。而且，没能得到应有的理解、支持和排解。

苦恼一：既要参加主管部门的常规会议、专题会议、紧急会议，又要参加政府的农业、工商、卫生等会议，还要参加对口部门单位的安排、协调会议以及一些部门的庆典……学校本身还有教职工政治、业务学习，行政、党建会议，教改、教研、教育专题会议。

苦恼二：各种检查层出不穷，疲于接待。各级主管部门及纪检、物价、政法、防疫等部门经常到学校来检查，不诚心招待还真不行，细心准备汇报资料、安排好接待、恭敬汇报、陪同检查、接受诘问、总结指正，有时还需喝酒、吃饭等。

苦恼三：各种要钱的事情花样百出，疲于打发。学校财力本来就非常紧张。订资料，买图书、买教学或办公用品等，没“来路”还很好推脱，但如果已经讲清楚“来路”的就不好处理了，买吧?学校真的没多少钱，不买吧?今后怎么见有关领导，是不是有利于学校今后的工作。一些机关单位搞什么落成庆典、XX庆典、XX活动，大红请柬来了，不去还真不好意思，巧舌如簧的公关人员上办公室来了，还真难让他们满意。甚至一些假记者、通讯员等形形色色的骗子，“慕名”而来，要好好报道学校，有些明知道是假的，但不接待不行，有些甚至明示版面费，否则可能会“没好果子吃”，你的麻烦就接二连三地来了。

苦恼四：文件堆如山，报告写不完。有主管部门的常规精神、专题意见、紧急安排，也有政府或部门的政治、思想、纪律、安全等文件精神，每项工作都很重要，都要建立组织、制订意见、贯彻落实、安排督导、检查总结、汇报材料，而学校的编制严重缺编，上课教师都不一定够用，哪有“闲人”写这些材料呀?很多地方还得校长亲自操刀。

苦恼五：总有一些不上进教师，工作不积极，家长不喜欢，学生不尊重，教书教不好，换个岗位既放不下架子也不顶用，调又调不动，留又没用处，无聊生闲事。

苦恼六：权力不大，责任不小。校长究竟有多大的权力：你无权选配你的班子、调聘你中意的人手、拒绝无为的教师进来、解聘无能的人员出去，你无权用那点少的可怜的经费改造你的校园，但如果出了点什么问题，上级不会理会你学校条件怎样，教师是不是够、学科搭配是不是合理、经费是不是够用……小则批评大则处理。

苦恼七：苦楚无人知，怨气无处撒，是最受气的“小官”。上级安排的工作，必须不折不扣地完成，否则不会有好果子吃;上级的任务落实以及学校工作的安排，还得和谐协调，否则工作推进不力;老师有什么问题或困难，要主动出面解决;学生、家长、校邻有什么意见，倾心倾听，全力处理。但谁来解决校长的困难、倾听校长的苦楚。

教师反对校长不上课也来自教师自身工作的倦怠、压力等因素。第一，来自社会行业的不公平。人们都说教师工资高、清闲、还有两个假期，是令人羡慕的职业。然而，教师毕竟是最普通最庞大最清贫的专业技术人员群体，没政治性、经济性，也没行政权，有人将教师喻为“社会弱势群体最无奈的起步”，当教师个体与“同出道”的其他行业的朋友相比，教师就为自己干了教师而苦恼，别人工资不高但收入高，别人得不到社会的普遍尊重但人们不得不尊重，同龄的人买房买车而教师甘居寒舍、安步当车。第二，来自社会人对教师职业的苛刻。社会总带着挑剔的眼光看待教师而忘却了教师也是社会人的一分子。因此，教师必须在衣着、言行、举止上符合教师职业要求，不但在学校或教育场所要有这样的风范，而且在公共场所必须这样约束自己，哪怕是一个人在外散步，否则，一定有人说“这不是一个好老师”。第三，来自学校的的压力。遵守学校制定的规章制度，有的规章限制老师的行为;参加各种学习、培训、会议、活动耽误老师的很多时间;快节奏、高强度的教学，社会对教育的新要求与教师教育教学的改进需要教师不断更新自我，完成各种各样的任务和不合常理的指标，很大程度增加了教师的身心负担。第四，家长的不理解。一个教师要面对形形色色的家长，大部分家长对自己的孩子的期望值很高，但自己总找很多理由不关心孩子的平时学习，仅看重考试的分数，一旦学生的分数下滑就怪罪教师;一部分家长认为在学校的学生就该学校管，学生学不好就完全责怪老师，这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、身体、心理状态以及安全等等，甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。第五，来自学生的苦恼。现在的学生大多数是独生子女，由于家庭的过分关爱，养成了很多不好的习惯，不少孩子娇生惯养、好吃懒做、随心所欲、任性固执、喜欢听好话、吃不得苦、心理承受力差、说谎、不肯认错、顶嘴、打架……这些无疑都增加了老师的负担。现在单亲、离婚、留守等“问题”家庭不断增多，这些学生基本处于失控状态，更是老师的心病。更有极少学生总认为自己就是上帝，老师就是为我服务的，甚至打骂教师，完全丧失了尊师的道德伦理。最后是社会负面教育对教师劳动的成果冲击，台上十分钟不如台下一秒钟，读书无用论、社会不良风气的侵蚀，老师的教育显得苍白无力。

企业要不断创新发展 篇9

上世纪80年代中期, 笔者曾在一个企业任厂长。当时工厂厂房简陋、设备陈旧、生产力低下, 工人们只能使用落后的工艺制造钢管产品。看着工人们出大力, 流大汗, 从事重的体力劳动, 心中不是滋味。当时正值国家改革开放, 给我们一个与外商洽谈的机遇。工厂坚持“创新是企业发展的不懈动力”, 只用了半年的时间就和日本达成了合资经营的协议, 从日本引进了一条价值440万人民币的可加工各种类型钢管的全新自动化生产线。工厂提供厂房进行合资合作, 培训了10名高中以上学历操作员工, 新生产线年产值和内外销售产品相当于老企业的500多员工的全年的产销量。新生产线的提入使用大大减轻了劳动力, 提高产品质量, 提高生产销售量。这样一来, 企业得到了全新发展, 大幅度提高资源的利用率, 年产值产量利润等创历史新高。与此同时, 产品质量名列同行业前茅, 得到了市政府领导的认可。

以上例子说明, 企业创新发展, 要善于“移花接木”。“移花接木”是企业科学创新发展的移植法。徐光宪说:“科学可按照研究对象分上、中、下游, 物理学是上游, 化学是中游, 生物学、医学、社会科学是下游, 上游科学研究有深度, 下游科学研究比较复杂, 要善于借用上游的科学理论和方法, 尽可能收到事半功倍之效。这是移上游科学之花, 接下游科学之木。”企业要不断地创新发展, 要从新知识中去寻找新的机遇。科技发展日新月异, 信息化革命不可阻挡, 你不知道的, 封闭起来搞企业创新发展, 很难成功。要将行业、产业和产品中实现中的新知识、新经验、新方法拿来消化、吸收、应用, 才能保证企业在创新中实现发展。

成功的企业创新者, 会在机遇中去寻找更适合自己、更适合企业、更能够发挥自己的优势和实力的项目突破。越来越多的企业已经认识到:产品在激烈竞争环境中很容易被抄袭, 只有创新才能增加产品的差异性和新特性, 才能通过难以复制的新技术或使用专利保护等手段增加企业的智力资产, 才能在市场上抢占先机, 才能拥有真正可持续的竞争优势。

代替孩子做事要不得 篇10

做妈妈的都知道,要培养孩子的自立能力,要引导帮助他,但不能代替他做。 而事实上,妈妈很少让孩子自己动手,往往早就给孩子准备好了。

我自己就是这样一个典型的妈妈,儿子听了以后也笑了。

妈妈代替孩子做事,容易让孩子形成依赖性,使孩子在生活中没有目标,没有动力;不利于培养孩子的责任心,在以后的生活中遇到挫折或是失败了,不会检讨自己,而是怨父母、怨社会。

我发现做老师的我,也时常地包办代替。有时候学生作业没擦干净又写上去了,本子很脏,内容又看不清。 我一边告诉他,橡皮要按牢一点擦起来才干净,一边拿起橡皮就帮他擦了。结果他下一次还是擦不干净。

如果我们告诉孩子橡皮的使用方法的同时,让孩子试着自己去擦干净,那么他以后一定可以做得更好。

要不要择校？ 篇11

其实，这是一个做鸡头还是做凤尾的选择，是做鸡头，还是做凤尾，这都应该看孩子的特点。选学校不能只看学校的升学率，也要看学校对班级的设置、学校本身的教学风格是否适合自己孩子的性格特点。风格严厉的教学方式适合一些规则感比较强、特别听话的的孩子，而一个孩子如果从小学习主动性就强，就更适合那些管理比较松的学校。一所学校再好，也不可能适合所有的孩子，为孩子选学校，就像找对象，没有最好，只有最适合。

老话说，师傅领进门，修行在个人，想想那些同一个学校、甚至同一个班级里表现迥异的学生，我们就该明白，学校的教育资源确实重要，但最重要的，还是我们的家庭教育。不论为孩子选择了什么样的学校，教育都不仅仅是学校的事，如果我们的家庭教育没有跟上，以为找个好学校就可以一劳永逸了、让学校包办了，吃亏的一准儿还是我们的孩子。当然，如果一个学校的风气太坏，小烂仔和小太妹蔚然成风，没有一处可以安放下一张课桌，那还有啥可说，赶紧逃离吧！

给你翘臀要不要? 篇12

今天,《尚舞》杂志邀请到了北京体育大学的在职拉丁舞教师王瑞。她将亲自教大家一套成熟且有效的臀部肌肉训练方法,累是累了点儿,但是为了舞蹈和身体曲线,咱们豁出去了!

翘臀NO1静态臀桥

此动作为静态动作

●要求1:臀部抬起时上背部支持地面

●要求2:双脚脚跟与肩同宽,臀部抬起时膝关节呈90度角

note不要过度挺腰,用臀部发力做动作

练习组数:3组,每组30-40秒,每组休息20秒

翘臀NO2单脚静态臀桥

此动作为静态动作

●要求1:臀部抬起时上背部支持地面

●要求2:落地脚与抬起脚与肩同宽,落地脚膝关节与抬起脚膝关节立起时呈90度角

note不要用腰部发力控制动作,而是使用臀部肌肉来保持稳定

练习组数:3组,每次控制30-40秒,每组休息20秒

翘臀NO3臀桥

此动作为动态动作

●要求1:臀部抬起时上背部支持地面,脚跟踩地

●要求2:下落时下背部贴地,但臀部悬空

●要求3:双脚脚跟比肩略宽,臀部抬起时膝关节呈90度角,身体呈一直线

呼吸:臀部抬起时呼气,臀部下落时吸气

note勿过度挺腰,在抬起或下落过程中动作都不宜过快

练习组数:3组,每组12-15次,每组休息20秒

翘臀NO4侧卧屈膝抬腿

此动作为动态动作

●要求1:侧面躺平,落地腿伸直,动力腿膝盖向外打开90度,脚尖放置在落地腿内膝盖窝

●要求2:运动时,落地腿保持不动,动力腿以落地腿为轴心向前旋转九十度,然后再旋转回原位

note在动作进行时,禁止用胯部用力,同时臀部应发力保持姿态,防止腿部旋转时带动身体而导致身体姿态发生改变

练习组数:3组,每组12-15次,每组间隔休息30秒

翘臀NO5侧卧直腿画圈

此动作为动态动作

●要求1:侧面躺平,落地腿伸直,动力腿直腿向前抬腿90度,保持身体平衡

●要求2:臀部发力带动动力腿在身体平面画圈

note画圈时两条腿膝盖不能弯曲,同时胯部要保持不动,如发生胯部晃动则说明发力肌肉不对,需调整再继续动作。