环保宣传教育

环保宣传教育（通用12篇）

环保宣传教育 篇1

环境意识水平决定了我国生态文明建设的成败,我们需要继续加!强环保宣传,但更需要全方位地完善环境教育。!

我国公民的环保意识是伴随着生态文明建设进程的逐步推进而不断增强的,这一方面是因为我国各种环境危机频频危及人们的生存与安全,另一方面是因为我国政府在不同层面加强环保宣传与教育。然而,我国公民的环保意识目前依旧停留在觉醒的层面,大多数公民都知道保护环境的重要性,但对环境的自然规律、环境保护的方式及其基本原理等基础性知识还是一知半解。究其原因,在于我国公民环保意识的形成是被动的,政府在对环保意识的培养方式上重宣传、轻教育。因此,提高公民的环保意识,环保教育应优先于环保宣传。

生态文明建设中环境意识培养的任务决定了环保教育的主导地位。目前,我国经济增长方式的转型、产业结构的优化、生活方式的绿化等结构性调整都朝着生态和谐的方向发展,以生态文明为目标的改革已经迈出了坚实的第一步。然而,各方主体对于环境产生的不同利益诉求的交织博弈,使得我国环境意识结构不合理、统一性不强。因此,在生态文明建设过程中,环境意识的培养主要面对两方面的任务:一是环境工作领域专业人才的培养,其目的在于解决环境利益的社会需求层面的问题;二是环境保护的通识培育,其目的在于解决环境利益的个体需求层面的问题。这两个任务的完成虽然离不开环保宣传,但必须以环保教育为主。

环境意识基础条件决定了环保意识的培养中环境教育应作为首要手段。目前,环境保护的立法、制度以及理论研究结合了发达国家的成功经验与中国的环境保护实践,已然是硕果累累。然而,环保社会意识受在此领域的文化传统基础薄弱、普及程度以及开放程度不强的影响,其认识水平与程度虽呈阶段性地加强,但整体水平较低。这就形成了一方面对于环保的关注度高、需求大,而另一方面环保意识的水平低下、主动性不足,又导致了环保践行的形式主义与肤浅。因此,树立环保理念、增强环保意识和改变环保意识结构的不合理,仅靠宣传不可能达到目的,首要手段必须是教育。

教育与宣传的功能、特点决定了环境意识的培养中环境教育应优先于环保宣传。环保教育与环保宣传无疑是环境意识培养的主要途径,然而,结合目前我国环保社会意识基础条件和环保教育与宣传固有的功能与特点而言,我们更需要加强环保教育,环境宣传还无法作为环境教育的替代品。已故社会学家潘光旦曾连续撰文阐述教育与宣传的区别,他认为真正的教育有一个重要的前提,那就是每一个人都有一种内在的智慧,并且具有使用这种智慧应付环境、解决问题的能力,但相信宣传的人却认为智慧是少数人的专利,只有他们才有“改造社会、拯救人群的理想”和才能。正是基于这一假设,当宣传者把自认为重要的理论和见解编成一套简洁的说法以后,其他人就只能按部就班地学习和执行了。此观点尽管有偏颇的嫌疑,但揭示了教育与宣传的最大区别:教育注重启发,宣传依靠灌输。就环境意识的培养而言,环境教育是实现环境保护目标的一种教育,是证明环境价值和澄清概念的一种过程,是培养人们具有理解和评价人、文化及其同环境之间关系所必需的技能和态度的过程,包括要人们遵循为保护环境所做的决策及行为准则的教育,其内容是系统、固定的。事实证明,环保理念及践行的有效性是与受教育程度成正比关系,就是说受教育程度越高,环保的主动性与有效性越高。因此,在当前的环境意识培养过程中,环保教育与宣传都是重要的手段,但在现有的物质与意识基础条件下,两者的功能特点决定了环保教育应该优先于环保宣传。

党的十八届四中全会指出,“要推动全社会树立法治意识,深入开展法治宣传教育,把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容”。这为进一步强化环境教育在生态文明、精神文明建设及国民教育体系中的地位与作用提供了良好的契机,而加强环境教育至少应该从以下几个方面着手:

一是加快环境教育立法步伐。环境教育立法是进一步增强全民环境意识、提升环境宣传教育水平的需要。环境教育立法也是全面推进依法治国、实现建设社会主义法治国家目标的需要。因此,环境教育需要法制化,无论是地方层面,还是国家层面,都必须加快环境教育立法步伐。

二是扩大环境教育主体范围。学校教育是环境教育的关键,但不能仅仅把环境教育局限于学校教育,学校教育只是每个公民人生的一个阶段,环境教育必须贯穿于人生的全过程。因此,家庭、社会以及社会组织都应该承担起环境教育主体的职责。同时,要把每个公民既作为环境教育的对象,也作为环境教育的主体。只有这样,才能最大程度地发挥每个公民获取环境知识的积极性与主动性,实现环境教育的最终目标。

三是拓宽环境教育途径。环境教育首先应该是传统的通识理论教育,环境保护的实践教育更需要常态化与多元化。这就要求环境教育必须最大程度地突破传统的教育模式,拓展课堂环境渗透教育、研究性学习、环保社会实践和环境宣教活动。

环境意识水平决定了我国生态文明建设的成败,我们需要继续加强环保宣传,但更需要全方位的完善环境教育。

环保宣传教育 篇2

环保志愿者协会开展环保教育活动 4月12日，环保志愿者协会的两支志愿者队，分别前往长沙市天心区金井小学和披塘小学开展环保教育活动。协会首次开展此类活动，获得了两所小学校方的大力支持，并取得热烈反响，环保教育活动将作为协会常规活动，在今后持续开展。

下午两点，两支志愿者队携带者自制的卡片和零食等奖品，分别前往金井小学和披塘小学，进行环保教育。整个活动分四个部分：首先，由志愿者们进行自我介绍并简要阐明此行目的。接着，志愿者们给同学们讲解环保小知识，加深同学们对环保的的理解，并从中学习环保和加强环保意思。第三部分就是进行一个有奖竞答比赛。志愿者们对同学们提问，答对的同学能够拿到由志愿者们自制的卡片。最后，志愿者们和同学们现场互动，玩游戏，表演。在回答问题、玩游戏和表演中，小学生热情高涨，他们的激情感染了每一个志愿者。

此次活动在老师的积极配合下进行的十分顺利，小学生们学到了更多的环保知识，也增强了环保的意识，同时也让我们能够体验到作为一名老师的艰辛。活动过后，许多小学生表示，他们非常期待我们下次的到来，上这么一节生动而有意义的课。

环保教育(2岁) 篇3

大讨论：你做好榜样了吗?

父母是宝宝的模仿典范，你的一言一行时刻都在影响着宝宝，想想看，你是优秀的环保榜样吗?

有没有随手乱丢垃圾，随便采摘花朵给宝宝?

有没有让宝宝随地大小便?当着宝宝的面随地吐痰没?

有没有经常用纸杯、一次性餐具招待客人?家里有成堆的超市塑料袋?

有没有经常带宝宝吃垃圾食品?

以上的情景是否曾经发生在你的身上呢?有没有考虑过这样做对宝宝的影响呢?教育宝宝学会环保之前，父母的行为举止首先要环保!

大行动：争做环保小先锋!

环境保护是任重而道远的职责，给宝宝讲大道理是没有用处的，行动起来，从小事做起，让宝宝在耳濡目染中。热爱我们的环境!

一、吃出环保

尽可能地吃家里做的饭菜，不去外面就餐，远离垃圾食品，这不仅仅从卫生方面考虑，也是对环境的一种保护。少一丝油烟，少一点污水排泄，少一件塑料垃圾，就是为环境多贡献一份力量!

二、穿出环保；

不要以为五颜六色的衣服最漂亮，这些染料不但对身体有害，对大自然也是严重的污染，所以多给宝宝穿浅色系的衣服，既健康，又环保。

三、购出环保

自制一个白色的布袋，让宝宝用彩笔在上面随意涂鸦，告诉宝宝，塑料袋会污染环境，这个布袋就是我们的购物袋了!以后每次去超市买东西，都让宝宝自己把袋子递给阿姨，和超市的塑料袋说再见吧!

四、玩出环保

少坐汽车，和宝宝一起散步，带宝宝走进大自然，去感受那里的空气与环境。告诉宝宝，每棵树、每条河流都是我们的好朋友，要好好保护，不去伤害。

五、用出环保

鼓励宝宝用白纸正反面画画，尽可能用毛巾和手帕擦手，不要用纸巾。和宝宝一起制作一个回收箱，将玩具中用尽的电池、饮料瓶罐、废报纸、发泡塑胶盒都收集起来，交给收废品的人，告诉宝宝，这些物品可以再利用，做出有用的东西。

大视野：放眼国外的环保教育

美国：美国环保局有专门为儿童进行环保教育的网页，叫做环境探索者俱乐部，通过生动的卡通漫画、故事情节、有趣的活动参与，让宝宝从小懂得环保的重要性。

加拿大：加拿大环保组织“安大略回收利用委员会”，向孩子们推出了他们的环境教育活动方案。比如步行去找好朋友；电动玩具用充电电池；家用电器用完后立即关掉电源；不买纸质贺卡，改用电子贺卡或邮件、电话相互问候等。

环保宣传教育 篇4

关键词：生物教学,环境污染,环保教育,环保意识

环境污染是当前世界突出的问题, 已经困扰了人类相当长的一段时间, 随着环境破坏造成的危害越来越严重, 人类越来越意识到保护环境的重要性。作为教育工作者, 我们应该在教学中渗透环保教育, 让每一个学生都了解环境破坏的现状, 主动关心环境保护方面的大事, 使学生逐步形成“保护环境, 保护人类的生存空间”的环保意识, 并且能够落实到行动上。

生物教育是环保教育的平台, 生物与环保是两个紧密相连的课题, 《全日制义务教育生物课程标准 (实验稿) 》突破了传统的学科体系, 构建了人与生物圈的知识体系。可以看到, 实验教材中各单元的内容处处突出了各种生物在自然中的作用, 尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响, 更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。新课程标准明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育的培养目标”。因此我们再初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育, 形成关爱环境的态度, 真正使他们从身边的小事做起, 为保护环境、美化家园作出贡献, 是每一位生物教师都应该思考的问题。在教学实践中, 我着重培养培养以下几个观点和意识。

1、让学生形成“生物圈是所有生物的家”的基本观点。

对环境污染没有引起高度重视, 人类在历史上出现了不胜枚举的破坏环境的行为, “生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一, 在生物教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。在初一学生入学之初我就注意培养学生的这种观点。在学习:“生物和生物圈”时我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。在整章学习之前, 我是这样设计新课程导入的:首先, 我先给学生展示了一幅地球的太空照片, 告诉学生:在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多颜色的美丽星球, 如果我们能够到太阳系以外看我们的地球它只不过是一颗不起眼的小行星, 但我们这颗星球却有着与众不同之处。在地球上有着数以万计的生物, 正是这些生物使我们的地球充满了生机:包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍, 地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈, 生物圈是所有生物共同的家园。从今天开始, 就让我们一起来认识我们这个家园。如此导入第一单元自然顺畅, 而且让学生有了“生物圈是所有生物的家”的意识。

2、让学生了解人类面临的环保问题。

让学生具有保护环境的责任心和紧迫感。人类在发展过程中, 由于对自然界认识不足, 过度放牧, 过度砍伐森林, 掠夺性开采资源, 随意捕杀野生动物, 不适当引入物种, 以及大量排放污水、废气、固体废物等, 使生态环境或生物圈遭到破坏。人类也遭受到了自然的严厉惩罚。如日本的水俣病事件, 伦敦烟雾事件, 我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠, 近几年来的沙尘暴天气, 我国长江, 黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失, 许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝, 我国引入的水葫芦造成过量生长, 太空中垃圾不断增多以及噪声、光污染, 等等。在教学过程中结合不同的教学内容, 将这些人类自己制造的悲剧告诉学生, 可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的, 不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡, 人类也最终会受到自然界的报复。近年来我国环保方面的宣传力度不断加大, 在环保方面做了许多工作, 但我国生态环境的局部改善, 并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段, 资源浪费惊人, 水土流失严重, 土地荒漠化面积不断扩大, 森林面积大量减少, 草地退化、沙化和碱化面积逐年增加, 水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题, 还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生, 可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题, 使他们真正具有保护环境的责任心和使命感, 以及保护环境的紧迫感。

3、让学生具备关心环境动态的意识。

当今社会各种媒体非常先进, 差不多媒体都会有关于环境保护方面的报道, 如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保动态, 定期了解这方面的信息。这对学生来讲是很有必要的, 可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时我们还应该鼓励学生对某些问题形成自己的观点, 发表自己的看法, 提出自己的建议。这都有利于环保意识的形成。

4、让学生从身边的小事做起, 树立保护环境人人有责的观点。

仅具备环保意识还是不够的。“保护环境”并不是一句空话, 也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作, 而是所有公民都应该具备的基本观念和意识在日常生活像节约用水、不乱扔废旧电池、不随意丢弃废物, 不随地吐痰, 公共场所不喧哗, 垃圾分类放置等, 这些行为不过是举手之劳, 就是在进行保护环境的工作。我们就是要培养学生具备这种日常生活中的环保意识, 能够自觉地再行动上得以体现。只有这样, 我们的环保教育才是卓有成效的, 才真正落实到了实处, 对于学生个人将来一生的发展, 对于人类社会的文明进步, 都有着重要的作用。环境与我们每一个地球公民的切身利益相关。我们应该从自身做起, 从每一个行为出发, 真正保护生物圈, 保护我们所生活的环境。

在平时的教学中, 我们应该采用不同形式对学生进行环保教育。以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育, 可以结合不同的教育内容, 采用不同的形式。

1、利用教材已有的资料对学生进行教育, 而且对这些内容进行适当扩展。在教材中有不少环境污染的例子, 在课堂教学中我们可以充分利用这些资料对学生进行环保教育, 而且结合教材的内容进行适当拓展。在教材中有些内容与环保有关, 但并没有具体的例子, 而且篇幅也不够大, 我们可以做适当的拓展, 培养学生的环保意识, 如八年级上册第五单元第一章第一节中“水域环境的保护”的内容。在讲授这部分内容时, 我除了讲清楚水域环境保护的重要性之外, 还列举了现在我国水资源的严重形势, 我国是一个水资源短缺, 水旱灾害频繁的国家, 如果按水资源总量考虑, 居世界第六位, 但是, 我国人口众多, 人均占有量只有2500立方米。约为世界人均水量的四分之一。在世界排110位, 已被联合国列为13个贫水国之一。给学生以直观印象, 同时告诉学生如何节约用水, 如洗澡时尽量洗淋浴, 洗手时在打肥皂时应该将水龙头关掉, 用淘米水浇花, 用洗过衣服的水冲厕所, 等等。这样既使学生了解了目前我国水资源缺乏的现状, 又使学生知道了应该如何从身边的小事做起, 节约水资源。

环保宣传教育黑板报 篇5

历年环境日主题

1974年：只有一个 地球

1975年：人类居住

1976年：水，生命的重要资源

1977年：关注臭氧层破坏、水土流失、土壤退化和滥伐

1978年：没有破坏的发展

1979年：为了儿童和未来——没有破坏的发展.1980年：新的10年，新的挑战——没有破坏的发展

1981年：保护地下水和人类和人类食物链；防止化学品污染

1982年：纪念斯德哥尔摩人类环境会议10年，提高环境意识

1983年：管理和处理有害废弃物，防止酸雨

1996年：我们的地球、家园、居住地

1997年：为了地球上的生命

我国环境状况

1、大气污染属煤烟型污染，以尘和酸雨危害最大，污染程度在加剧。

2、酸雨主要分布在长江以南、青藏高原以东地区及四川盆地。华中地区酸雨污染最重。

3、江河湖库水域普遍受到不同程度的污染，除部分内陆河流和大型水库外，污染成加重趋势，工业发达城镇附近的水域污染尤为突出。

4、七大水系（珠江、长江、黄河、淮河、海滦河、辽河、松花江）中，黄河流域、松花江、辽河流域水污染严重。

5、大淡水湖泊总磷、总氮污染面广，富营养化严重。

6、四大海区以渤海和东海污染较重，南海较轻。

7、渔业水域生态环境恶化的状况没有根本改变，并呈加重趋势。

8、城市环境污染呈加重趋势。

9、城市地面水污染普遍严重，呈恶化趋势。绝大多数河流均受到不同程度污染。

10、全国2/3的河流和1000多万公顷农田被污染。

环保宣传教育知识

1、顺手关水龙头

洗手擦肥皂时，要关上水龙头。不要开着龙头用长流水洗碗洗衣服。看见漏水的龙头一定要拧紧它。

2、一水多用

尽量使用二次水。例如，淘米或洗菜的水可以浇花；洗脸、洗衣后的水可以留下来擦地、冲厕所。多淋浴，沐浴节水且更卫生。

3、在马桶的水箱里放一个可乐瓶。

如果您家冲水马桶的容量较大，可以在水箱里放一个装满水的可乐瓶，你的这一小小行动每次可节约1.25升水。

4、少用洗洁精

大部分洗涤剂是化学产品，会污染水源。洗餐具时如果油腻过多，可先将残余的油腻倒掉，再用热面汤或热肥皂水等清洗，这样就不会让油污过多地排入水道了。有重油污的厨房用具也可以用苏打加热水来清洗。

5、不要让电视机长时间处于待机状态

待机状态指的是，只用遥控关闭，实际并没有完全切断电源。每台彩电待机状态耗电约1.2瓦/小时

6、用温水煮饭

用温水煮饭，可省电30%。电饭锅的内锅与电热盘要及时清洗。电饭锅用完立即拔下插头，既能省电，又能延长使用寿命。

7、争做公交族或自行车族

多利用公车、地铁、电车等公共交通工具，既可节约汽油，又可减少汽车尾气排放带来的大气污染，还可以缓解交通堵塞。有私家车的人尽量使用无铅汽油，因为铅会严重损害人的健康和智力。

环保选购，让钞票变选票

如果我们在选购商品之前，能先看看它是否标有“中国环境标志”，我们手中的钞票就变成了一张“绿色选票”——哪种产品符合环保要求，我们就选购它，让它在市场上占有越来越多的份额；哪种产品不符合环保要求，我们就不买它，同时也动员别人不买它，这样它就会逐渐被淘汰，或被迫转产为符合环保要求的绿色食品。

8、选购绿色食品

很多蔬菜水果都喷洒过农药、化肥，还有很多食品使用了添加剂。这样的食品会危害健康和智力。所以，要选购不施农药、化肥的新鲜果蔬，少吃含防腐剂的方便快餐食品、有色素的饮料和添加剂的香脆零食。或者认准“绿色食品”标志选购食品也行。

9、选无磷洗衣粉

含磷洗衣粉进入水源后，会引起水中藻类疯长，水中含氧量下降，水中生物因缺氧而死亡。水体也由此成为死水、臭水。

10、买充电电池

我们日常使用的电池是靠化学作用，通俗地讲就是靠腐蚀作用产生电能的。当其被废弃在自然界时，这些物质便慢慢从电池中溢出，进入土壤或水源，再通过农作物进入人的食物链。用完的干电池攒到30公斤后，可联系当地垃圾回收中心回收。

11、拒绝过度包装

不少商品如化妆品、保健品的包装费已占到成本的30%~50%。过度包装加重了消费者的经济负担，增加了垃圾量，污染了环境。

12、自带菜篮买菜

买东西时少领取塑料购物袋，上街购物时带上布袋子或菜篮子。

13、少用一次性餐具

外出就餐时，自备筷子和勺子。少用快餐盒、纸杯、纸盘等，尤其要少用一次快筷子。一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们的一次性筷子全靠进口，我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

14、少用木杆铅笔，多用自动铅笔

一些发达国家已经把制造木杆铅笔视为“夕阳工业”，开始只生产自动铅笔。

15、充分利用白纸，尽量使用再生纸

用过一面的纸可以翻过来做草稿纸、便条纸。拒绝接受那些随处散发的宣传物，制造这些宣传物既会大量浪费纸张，又会因为随处散发、张贴而破坏市容卫生。再生纸是用回收的废纸生产的。一吨废纸=800千克再生纸=17棵大树。

16、在家里设置三个分类垃圾筐

家庭垃圾通常可以分为：

一、可回收物，包括废纸、废塑料、废玻璃、废金属等；

二、不可回收物，包括灰土、菜叶、瓜果皮核等厨房余物；

三、有害物，包括电池、荧光灯管。在家里分设三个垃圾筐，就可以在产生垃圾的同时完成垃圾分装。

17、每月卖一次废塑料废品、废纸、废玻璃、金属

不少废塑料可以还原为再生塑料，而所有的废餐盒、食品袋、纺织袋、软包装盒等都可以回炼为燃油。

1吨废塑料=600千克汽油

每张纸至少可以回收两次。办公用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、纸箱纸盒、纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片、便条纸等。第二次回收后，还可制成卫生纸。铝制易拉罐再制铝，比用铝土提取铝少消耗71%的能量；回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡发亮4小时。

18、交换、捐赠、改造多余物品

你家里也许有一些留着无用，扔了可惜的东西，你可曾想过通过交换和捐赠的办法，使它在别人那时得到再利用？很多旧东西都是可以再使用的，你不妨尝试着把一些原本无用的东西改成一些有用家居小摆设和用品。例如，用白色发泡塑料制成相框，用布头或过时的衣服拼贴出床罩或壁挂，用塑料果汁瓶做成各种装饰品，用废纸做明信片、贺年卡等。只要稍动动脑筋就可以将很多无用之物变成自己的创作品，既消闲，又环保，一举两得。

保护自然就是保护我们自己

在地球上，人不是惟一的动物，还有许许多多别的生灵。它们和人类一样，都是大自然的子民，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。保护生物的多样性，就是保护为类自己。让我们在每个人的心中，建起一座自然保护区。

19、拒食野生动物、拒用野生动物制品

不去那些食用野生动物的饭店就餐。不穿珍稀动物毛皮服装，不使用野生动物植物制品，如象牙、虎骨、红木家具等。

20、领养一棵树或做一天环保志愿者

参加领养树的活动，在树上挂一个小牌，写上你的名字，定期给它浇水、培土，照料它成长，让它成为你家庭的一员。

环保教育从小做起 篇6

一、将环保教育融入到一日生活中培养幼儿环保行为

幼儿环保行为的形成，冰冻三尺非一日之寒，也不是一日之功。我们在对幼儿进行环保教育时，更注意从一日生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到转化为自觉的行为。

1.日常生活中的环保教育，使幼儿养成良好的习惯。

教师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，既学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动入厕，不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。平时，我们教育孩子养成随手关灯，节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯，在日常活动中，我们都会带领幼儿去园外捡纸屑，看到地面上果皮纸屑捡起来扔到果壳箱里，并在班中开设“环抱地球小卫士“奖，及时奖励他们，从而不断增强幼儿环保意识。

2.寓环保教育于游戏活动。

游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性，积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便很自然地养成不乱扔垃圾的习惯了。

3.教学活动中的环保教育。

丰富幼儿环保知识应把环保教育渗透到各科教学中去，在国内外一些主要的与环保日有关的纪念日，我们都要开展一些主要与环保有关的活动，如：在“植树节”时给幼儿介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；再如：在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果等，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识。

另外根据幼儿年龄特点选择适宜环保内容渗透到教学活动中，如：地球清洁工、垃圾的处理、禁鸣喇叭、森林砍伐、洪水泛滥、空气水等污染等。记得在一次活动中给孩子讲了《地球清洁工》的故事，孩子们知道了乌鸦、海鸥、秃鹫、蚯蚓等动物能消除地球垃圾，地球公公就录取他们当清洁工，他们成为了地球的保护神。孩子们对动物的清洁作用很感兴趣，有些小朋友听了故事，把这些地球清洁工惟妙惟肖地画了出来。我就是通过这些适宜而丰富的内容，使孩子们了解了森林、动物、大气等环保知识，为进一步进行环保教育提供了“食粮”

4.自然观察中环保教育。

午餐后带幼儿散步来到了种植园地，一个幼儿好奇地把小青菜拔了出来，我就及时地利用这个活教材，使幼儿知道小青菜离开了土壤妈妈它就活不成了。我们千万不能拔地上种植的花、草等植物，慢慢地培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。

二、充分利用家庭资源组织家长积极参与让环保教育得到延续

“父母是孩子的第一位老师”，这句话指出了家长这一资源不可忽视的力量。

1.要多带孩子到大自然中去。

大自然是孩子最好的老师，春天，带孩子去看小草是怎么发芽的，带她去油菜田看小蜜蜂采花蜜；夏天，带孩子去树底下听知了的叫声，带她去捉荧火虫，告诉她，荧火虫为什么会发光；秋天，带她去捡落叶，回来做树叶画，带她去稻田，观察大米是什么样子的；冬天，带她一起去雪地里堆雪人，带她一起做实验，让她知道水是怎么结成冰的。让孩子走进大自然，不仅让她亲身体会到了大自然中的美好，观察到了大自然中的万物生灵，还了解了动植物与大自然的关系。

2.可以通过电视，网络等一些事例，告诉孩子保护环境的重要性。

记得有一年的夏天，跟女儿一起看新闻的时候，刚好看到某地正在爆发山洪，泥石流。女儿就问我：妈妈，为什么会有泥石流呀？我说：因为他们把山上的树都砍掉了，所以下大雨了，把山上的石头全冲下来了。女儿又问：那我们这里会发生泥石流吗？我说：不会的，因为我们的山上都种满了树。小树的根把山上的石头牢牢抓住，就不会发生泥石流的，所以，我们要保护小树的。女儿点了点头，说：哦，知道了。我想，虽然女儿当时还不能完全懂，但适当的灌输这种知识，等她慢慢的长大，学了更多的知识，就会明白其中的道理。

3.通过亲子活动，让家长与幼儿园共同提高幼儿的环保意识。

如：与孩子一起制作环保标志；到田园里统计树木种类；指导孩子设计未来农村绿化等等。这样一来，家长不仅了解到幼儿在园内的活动，能及时的提供一些材料，支持、参与、帮助教师完成教学计划，而且可以随时随地的对幼儿进行正确引导，对树立幼儿环保意识大有帮助。通过爸爸妈妈们的身体力行，让孩子有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。

“保护环境，人人有责”这句口号从我们小时候喊到现在——我们的下一代。优美的环境不是一朝一夕能创建好的；环保教育也不是一朝一夕就能培养好的。只有通过我们社会，家庭，幼儿园一起努力，使我们的孩子从小就知道保护环境的重要性和保护环境的意识，我相信，我们的孩子都会成为“环保小卫士”，我们的家园才会越来越美丽。

注重环保教育培养环保意识 篇7

一、寓环保教育于幼儿一日活动和日常生活中,培养幼儿的环保意识

幼儿环保行为的养成非一日之功。在对幼儿进行环保教育时,要从幼儿日常生活中的各个环节入手,对幼儿的环保意识加以强化,当这种意识转换为习惯时,幼儿的环保行为就会转化为自觉的行为。如,在“爱鸟周”的活动中,我设计了“做一个小鸟专家”的活动, 引导幼儿认识鸟与人类的密切关系;在“植树节”活动时,我带领幼儿观看植树节录像,让幼儿讲讲自己参与过的植树活动经历,并与家长、领导协商后带幼儿在园内进行植树活动,让幼儿将学到的知识转换为实际操作,让幼儿在亲身经历劳动的过程中建立爱护树木、保护环境的意识;在“世界环境日”时,我结合我园开展的“环 保小卫士”活动,带领幼儿清除园内垃圾,让幼儿在亲自劳作中懂得美好的环境来源于我们的爱护。导之以行,促进幼儿环保行为的养成。

二、寓环保教育于游戏活动中,提升环保教育的趣味性

游戏是幼儿的主体性活动,在游戏过程中,幼儿的主动性、积极性得到了真正的发挥,他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时,也获得了相应的知识。因此,环境保护教育要寓于各种游戏之中,要引导幼儿在“活动中学,在玩中受教育”。例如,在角色游戏中,我和幼儿一起收集纸盒、纸筒、饮料罐等废品,然后再用这些废品做成各种不同的物件,开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等活动, 这样做不仅让幼儿开心地参与了游戏,而且还让幼儿在游戏中懂得了如何减少垃圾和利用废旧物; 不仅节约了游戏成本,而且还培养了幼儿保护环境的自觉性,可谓一举两得。

三、环境保护教育要家园相结合

幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合才能有效地达到教育的目的,幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持。如,请家长进行节水再利用时,让家长将家中的淘米水、洗菜水留下来浇花,为孩子树立榜样;让幼儿与家长一起利用废旧物进行玩具制作,如,将饮料瓶或奶粉罐子制作成哑铃、高跷等。再如,今年开学初时我就发动家长将家中废弃的纸盒、瓶子等随时拿到幼儿园,起初家长很不理解,直到第一个月的家长开放日活动时,我将这些家长眼中的“垃圾、废品”拿出来,让他们参观了一些“垃圾、废品”的创意制作后,家长们才明白了我的真正用意。于是我又让家长和幼儿共同用这些材料进行了模仿和创意制作:有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀、瓶子娃娃;有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝、小纸盒制作了“单杠”、“双杠”、“天平”,可谓栩栩如生。

四、通过教师的自身行为潜移默化影响幼儿形成环保意识

幼儿期的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点,教师的一言一行都直接影响他们。例如,有一次,我带领幼儿进行户外活动,一个邻班的幼儿把一张用过的纸扔在了草坪上,他以为我没看见,也没有一个幼儿走过去主动捡起来。这时,我不动声色地走过去把纸捡起来扔进垃圾桶, 看着孩子们问道:“你们觉得绿绿的草坪好看还是有纸张、脏物的草坪好看?”孩子们回答:“绿绿的草坪最漂亮。”于是我告诉幼儿以后我们应该主动捡起地上的垃圾,这样我们的幼儿园就会永远都那么漂亮了。从那以后,我班幼儿只要到户外玩,看到地上的垃圾都会主动捡起来,而且还会主动去制止乱扔垃圾的行为。

五、带领幼儿走进大自然,亲近大自然,增强环保意识

环保宣传教育 篇8

星期一, 我为一种濒临灭绝的灰鹤捐了1马克的零用钱, 受到了老师的表扬。

星期二, 晚上我迷迷糊糊地睡着了, 忘了关灯, 结果白白浪费了大量的电, 真不应该!

星期三, 上图画课时, 我因画得不够好而连撕了3张白纸, 其实我是完全可以画得再小心些的。老师说, 造一吨纸不仅要消耗木材, 而且还要消耗大量的水。想到这些, 我感到很惭愧。

星期四, 我发现妈妈只为了洗我的两件内衣就开动洗衣机, 不仅浪费水, 而且也浪费电。后来妈妈接受了我的建议, 以后不再每天都开洗衣机, 而是等把衣服积得多些后再洗。

星期五, 哥哥是个赛车手, 但当他得知开赛车会排放大量污染环境的有毒废气后, 他和几个也爱开赛车的朋友们竟然想出了一个弥补的办法———每年每人额外种20棵树!哥哥真聪明!他和他的朋友们真是好样的!

星期六, 爸爸带我上超市购物。原本他计划开车去, 后来听了我的话改坐公交车去, 这样既可节约开车需要的汽油, 也可减少汽车废气的排放量。

星期日, 轮到我去丢垃圾, 但我发现我家的垃圾袋里的垃圾还没有分类, 于是我不顾臭味, 耐心地将垃圾分类后再丢入垃圾箱, 为的是方便环卫工人处理。

一位小孩子在平常的生活中, 不但自己能时时处处考虑到环保而且能劝自己的爸爸妈妈参与环保, 真的让人钦佩。由此可见, 德国环保教育的实效性、全员性。在德国家庭中, 每户人家都有5个垃圾桶:一个放工厂要回收的包装, 一个放要回收的纸张, 一个放要回收的玻璃, 一个放要回收的植物垃圾, 另一个则用来放无法回收的垃圾。因此, 德国孩子从小就知道垃圾应该“各回各的家”, 尽可能回收再利用。相比之下, 我们的环保更令人汗颜, 家中的垃圾很少分类, 大街上的垃圾桶更没有分类, 不管何种垃圾均倒垃圾坑完事, 然后垃圾车统统拉到指定的地点便完了, 分类回收也只是捡垃圾的人捡捡废纸瓶子和塑料卖到回收站, 而像电池这类污染严重的垃圾却没有正规科学的回收渠道, 大量的废电池肆意的污染着土壤和水源, 同时也侵蚀着我们的健康。我觉得, 我们的政府应该加大对废旧电池之类污染严重的垃圾的监管和回收, 这样会让大众知道这类垃圾应如何处置。再让我们来看看日本的环保教育。

日本在二战后50多年的经济发展过程中, 曾经历过环境破坏和环境污染所带来的困惑和不幸, 而今日本山清水秀天蓝蓝, 这当中固然有原因, 但最主要的是日本国民强烈的环保意识, 这种环保意识的形成则来自锲而不舍的环保教育。日本环保教育分为学校环保教育、家庭环保教育、社会环保教育三个层面, 学校环保教育从小学到高中都有, 而且是必修课, 教材内容翔实, 理论实践结合。

家长联席会除了沟通学校与家长之间的联系外, 还配合学校做好环保教育。每月都进行一次资源回收。在这一天, 让学生和家长把家里的旧纸、旧报纸、旧杂志、塑料罐、易拉罐等废弃物都带来回收, 一般是免费的。联席会把旧物资送进回收站, 所得款项再给学生添置玩具或学习用品。而社会中的良好环境风尚结合系统的环境制度也是教育下一代提高环保意识的有效方式。

日本各地均有一些专门实施学校体验教育、环境教育的设施。早在1966年, 古屋市教育部门就在远离市区的自然山区开设了户外教育中心专用教育基地。直到现在, 每年市内所有中学二年级学生都要轮番到这里来体验都市教育中体会不到的户外教育。同餐共寝的集体生活, 各种户外教育活动, 对学生的环保意识产生了积极的促进作用。

相比之下, 我们的环保教育还显得有些薄弱, 社会环保教育、家庭环保教育就更为滞后, 学校环保教育离不开社会和家庭的支持和配合, 这就需要社会、家庭、学校三者的全力合作与沟通, 经常进行全社会参与的环保宣传、环保活动, 加强环保监督, 使人们认识到环保的重要性、紧迫性, 环境保护人人有责, 不再认为环保只是他人的事。

环保教育是一项任重而道远的工作, 应该从小在孩子心中耕种环保的种子, 学校、社会、家庭共同培育环保的幼苗, 使其茁壮成长。

摘要：当今的环保, 已成为一个世界性的话题。环保, 已为世界各国特别是发展中国家敲响了警钟。环保, 迫在眉睫;环保, 任重道远。纵观全球的环保教育, 德国和日本尤其值得我们学习和借鉴。纵观两国环保教育, 各有特点, 但共同点却是相同的:从小注重幼儿的环保教育, 学校环保教育同家庭环保教育、社会环保教育三者形成一个严密有机的整体, 相辅相成, 使孩子从小养成亲近自然、保护自然的习惯, 环保已成为一种全社会认同的道德标准和行为规范。但是在中国, 环保教育就显得很薄弱, 所以, 借鉴德日环保经验, 加强幼儿环保教育就成为一个迫切又严峻的问题。

浅谈幼儿教育的环保教育 篇9

一、寓环保教育于幼儿一日生活之中, 萌发幼儿环保意识, 增加幼儿环保知识

一是, 根据幼儿园教育的总目标和计划要求, 结合本班幼儿的实际情况。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法, 培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。如故事《窗外的垃圾》, 教育幼儿环境美好, 人人有责。歌曲《小手娟》, 教幼儿爱清洁, 讲卫生。

二是, 环保教育应渗透到一日生活的各环节中, 培养幼儿良好的环境行为。如教育幼儿不随地吐痰, 不乱扔果皮杂物;公共场所不大声喧哗;说话、走路要轻;爱护图书, 爱护玩具;养成随手关灯、节约用电和节约纸张的好习惯。平时, 多组织孩子收集废纸、易拉罐、玻璃瓶、果冻盒等废弃物品, 做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具, 既可以节省材料, 又可以减少污染。

三是, 充分利用户外丰富的环境资源开展教育。幼儿喜欢大自然, 眷恋大自然, 自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶以及高大的树木、碧绿的小草等都会使孩子乐不思蜀, 流连忘返。孩子在这样的环境中, 心情自然是兴奋、愉快的, 保护环境的情感便会自然萌生。

二、增强教师的环保意识, 提高自身的环保素质

教师是孩子们学习的榜样, 教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时, 才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习, 不断丰富自身的环保知识, 关心周围的环保状况, 了解国内外环保动态;另一方面, 还应注意自己的行为, 从一点一滴做起, 用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净, 物品摆放有序;看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管。这样, 孩子在耳熏目染之中逐步养成良好的环保意识。

三、发动家长参与, 提高教育实效

也谈幼儿环保教育 篇10

一、误区

因为环保教育如此重要, 所以应将环保教育的内容融入幼儿的一日生活中, 使幼儿形成环保意识、体验环保劳动的快乐。在以前, 由于幼儿园及教师本身缺乏对环保教育的深入认识, 没有理解到它的迫切性, 且忽视了幼儿在这方面的接受、理解能力, 从而造成了一些思想认识、教育方法上的误区。

1. 灌输空洞的理论知识。

幼儿年纪小, 逻辑思维发展不全面, 因此对幼儿进行环保教育, 切忌讲深奥、空洞的理论知识。有一件事给我印象颇深:当一位老师在上“有趣的声音”的时候, 向幼儿阐述声音是如何产生的、“声音是靠震动产生的”等一系列的理论知识, 等老师讲述完后, 下面的幼儿满脸的疑惑和不解, 不能很好地消化知识。

2. 忽视周围教育系统。

陶行知说:生活即教育。幼儿生活就是一个很好的教育系统, 可是往往教师会无视这个教育系统。比如:自然角, 让幼儿来照顾植物、观察植物。有时候教师会禁止幼儿去碰自然角的植物, 怕她们弄坏。幼儿教育大多数都在教室中, 而不是亲近自然, 多去实践。在实践中发现知识, 在日常生活中自主地发现对幼儿有用的知识, 使幼儿自主地吸收所学知识, 而不是一贯地让教师去说。

3. 不重视幼环保习惯。

陈鹤琴先生曾说:人类动作十分之九是习惯, 而这种习惯大部分是在幼年养成的, 所以幼儿在小时候应当特别注意习惯的养成。因此帮助幼儿养成良好的环保习惯是很重要的。但是很多教师都忽视了这一点, 如有的老师嫌幼儿吃饭慢, 就催促他们把饭菜倒了而不是说要慢点吃, 把饭菜吃光不要浪费;还有的老师见到小朋友玩水, 往往只会训斥他们太吵闹, 而不会告诉他们这样很浪费水;更有些老师认为:只要不影响教学工作开展, 浪费水、随地吐痰、乱扔垃圾这些事没多大的关系。殊不知, 教师的这些行为严重扼杀了幼儿潜在的环保意识, 而且还会养成坏的习惯。

二、培养策略

环境对幼儿的身体生长, 甚至智力、人格的形成, 都会产生重要的影响。人类对野生动物的屠杀、乱砍滥伐树木、海洋资源的污染、大气污染等, 使生态环境受到严重破坏, 所以要把保护生态环境的教育落到实处, 从娃娃抓起, 从点滴抓起。我们在尊重及呵护幼儿学习兴趣的同时, 还要及时把握互动过程中稍纵即逝的教育契机, 让幼儿自由地、主动地、愉快地探索他们感兴趣的事物, 以渗透环保教育。

1. 让孩子去亲身体验和接触自然。

让幼儿接触大自然, 亲身体验大自然的美:葱郁的树木、美丽的花朵、可爱的动物等, 让幼儿发现大自然的好:树木能净化空气、自然提供食物给我们。这样幼儿就会知道大自然的好, 让幼儿保护大自然, 养成环保的习惯。

2. 采取生动形象的教育形式, 把环保教育渗透在日常生活中。

(1) 以幼儿熟悉、喜爱的人物为主, 让幼儿在有趣的情节中受到教育, 幼儿体会到如果不环保会导致自己的生存空间减少, 从而唤起幼儿的环保意识。

(2) 启发孩子给自己画的人物、动物添画, 为其设置优美适合的生长环境。有些幼儿展开发散思维画了黑太阳、黑鸽子, 问孩子为什么都画成黑色时, 孩子说是被工厂里冒出来的黑烟染黑的。有的幼儿画了个不规则图形, 在里面画了许多小点, 画面很简单, 问孩子画的是什么时, 孩子天真地说是用来清理垃圾的工具, 把垃圾放在里面就被吃掉了。这样既发挥了幼儿的想象, 丰富了画面内容, 又使幼儿树立了环保意识。

(3) 开展以环保漫画为题材的教学活动, 让幼儿欣赏环保漫画。生动形象的漫画不仅使幼儿体会到漫画带给人们的欢笑, 还受到了生动形象的环保教育, 了解到环保的重要性。

(4) 通过视频、动画的形式向幼儿展现环境被污染后的场景, 如:沙尘暴、沙漠化等现象, 让幼儿体会到环境污染的可怕, 唤起幼儿的环保意识。还可以播放环保的视频, 让幼儿通过视频生动形象地学习如何环保, 知道环保的重要性。

3. 充分利用身边资源, 保护生态环境。

积极引导幼儿, 让幼儿知道有些垃圾能回收利用。垃圾也要分类, 在班级放上可回收利用垃圾箱和不可回收利用垃圾箱, 让幼儿养成垃圾要分类处理的习惯。

引导幼儿运用常见的垃圾创造, 做出有趣的玩具, 既能锻炼幼儿的动手能力, 又能发展幼儿的想象能力, 让幼儿知道有些垃圾能再次利用。

浅谈幼儿教育的环保教育 篇11

关键词：幼儿教育；环保教育；责任

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0094-01

一、创设优美环境，激发幼儿对美好环境的向往

美好的事物与环境能够洗涤内心污浊的灵魂，让人神清气爽，而污浊的环境使人心情不悦。因此，我们更应注重让幼儿维护美好的环境与事物，老师应在校培养孩子对事物的认知，家长应言传身教，共同培养孩子的环保意识。让孩子们注意对身边事物的感知，将不美好的东西随手扔掉会造成环境的污染，将不美好的事物捡起会得到新鲜的空气，潜移默化，让孩子形成保护环境的良好习惯，在美好环境中成长。

（一）创设与教育要求想一致的良好环境。

给幼儿设置一个美好的良好环境，我认为创设良好的环境首先注意创设绿色的环境。因为绿色充满了自然气息，绿色给人带来生机盎然的感觉，绿色使人精神焕发。我们幼儿园充满绿色，在教学楼前创设了一大片草坪，种植了桂花、贾玉兰、茶花、盘槐树等种类繁多的花草树木，还铺上了1000平方米的绿色塑胶操场，使幼儿园的绿地面积达到50%。幼儿园成为集美学原种“母子树”。使他们的幼儿园成为“绿色之国”，让幼儿懂得爱护一草一木，知道树木带给人类的好处。

（二）一日生活中渗透环保教育。

冰冻三尺非一日之寒，幼儿环保行为的形成也不是一日之功。我们在对幼儿进行环保教育时，注意从日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保行为加以强化，幼儿就由不自觉到为转化为自觉的行为。根据幼儿一日生活的内容，提出“五学会，五不”的要求，既学会正确用餐，不掉饭粒；学会垃圾的回收和分类，不随地乱扔垃圾；学会主动入厕。不随便大小便；学会走路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗；学会开小水，节约用水，随手关水龙头，不浪费水的好习惯。平时，我们教育孩子养成随手关灯，节约用电、节约用水、节约纸张、节约粮食的好习惯，在一日活动中，我们都会带给幼儿去园外捡纸屑，看到地面上果皮纸屑捡起来扔到果壳箱里，并班中开设“环抱地球小卫士“奖，即使奖励他们，从而使孩子的环保意识不断增强。

二、增强教师的环保意识，提高自身的环保素质

教师是孩子们学习的榜样，教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管。这样，孩子在耳濡目染之中逐步养成良好的环保。

三、在家园一致的互动中让环保教育得到延续

家庭中的教育更为随意和普通，能够让孩子更容易接受。因此，应该注重家庭与学校相结合，老师和家长应共同协作，从多方面培养孩子。

（一）作为家长，应起到良好的带头和模范作用，用自己的肢体语言去感染孩子。提升自身的素质培养，注重环保书籍的阅览，教育孩子环保的重要性，环保应从小事做起。家长应主动环保，让孩子以自己为榜样，效仿着去做，并告诫孩子不应在公共场合做随地吐痰、乱扔垃圾等行为，告诉他们这样是不对的，是不道德的，鼓励孩子多奉献，让孩子从小做起。

（二）建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩，给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性、主动性。

（三）父母通过言传身教，随时随地的对幼儿进行正确引导。告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋，塑料杯，最好用纸袋、篮子、减少白色污染。对幼儿的不良习惯随时纠正，使幼儿的发展、感受，可以与亲人分享，得到亲人的鼓励、赞美、帮助，养成良好的环保行为习惯。

四、加强对日常生活细节的把握，强化幼儿的环保行为形成习惯

幼儿的环保意识在心中成形后，要在实践中多多培养幼儿的动手能力，将环保融入到幼儿的日常生活中，时时注意，时时环保，进而养成良好的习惯。当然，老师也要教育他们，凡事要从小做起，有时候即使一个很小的举动也会带来巨大的收获，鼓励他们，融入进生活。因为生活中有很多值得我们注意的细节，那些都能使幼儿养成良好环保行为习惯。当孩子去洗手时发现垃圾箱附近掉出来一个空的牛奶袋子便把它扔到垃圾箱里，教师进行表扬，引导幼儿去主动学习这种环保行为，将不自觉的行为转化为自觉的行为。发现幼儿平时乱丢纸屑、随地吐痰、浪费水资源等现象，教师就及时地晓之以理，及时提醒、督促，让幼儿调整自身的不良行为，对于有良好行为的幼儿应给予肯定和鼓励，只有对幼儿的环保行为加以强化，才能养成良好的环保行为习惯。

总之，环保教育是一项长期而艰巨的任务，为了让幼儿从小养成优良的环保行为习惯，我们不仅要为幼儿营造一个清洁、卫生、安全、舒适的物质环境，还要为其创设人人爱环保，人人做环保的人文环境，使其亲身体验到环保的价值，从而在其幼小的心灵中萌发环保意识，形成环保习惯。而这一切仅靠幼儿园一份力量是不够的，还需要社会、家庭等更多社会资源的共同努力。

参考文献：

[1]朱洁. 浅谈幼儿环保教育的开展方式[J]. 新课程（教师），2010，03.

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[3]张雯. 播撒绿色种子 收获环保之花——浅谈幼儿的绿色环保教育[J]. 课程教育研究，2013.

[4]薛红. 环保从小、从细做起——浅谈幼儿环保教育[J]. 新课程学习（上），2013，01.

环保教育应从娃娃抓起 篇12

教师可以根据自然条件, 因地制宜, 突出特色, 积极为幼儿营造良好的学习、生活环境, 并充分利用环境激发幼儿的环保意识。比如, 在我园, 教师开辟了草坪, 种植了月季、美人蕉、鸡冠花等十余种花卉, 校园、活动室内贴了“禁止吸烟”警示牌, 草坪旁设有“我和小草是好朋友”标识牌, 教师与幼儿一起利用废旧材料布置“地球是我家”、“我是小巧手”主题墙等。这些环境的创设潜移默化地提醒、引导幼儿关心环境的变化。教师还可以组织幼儿进行远足活动, 让幼儿投入到大自然的怀抱中, 让他们在草地上游戏, 领略大自然的美好风光, 并让他们说一说哪里的环境最美?你最喜欢什么地方?让幼儿在与环境的亲密接触中了解自然、亲近自然, 从而激发环保意识。

二、在幼儿一日活动中渗透环保教育

在幼儿活动的各个环节中有意识地渗透环保教育, 教育他们从自己做起, 从小事做起, 让环保成为一种自然的行为习惯, 以达到学习———实践———运用的良性循环。教师要时时处处做有心人, 善于发现和捕捉教育契机。如, 可以利用幼儿洗手的环节, 开展节约用水的教育。发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑等现象, 教师就及时组织幼儿讨论“这样做对吗?”让幼儿及时改正自身的不良习惯。教师还可以组织幼儿定期开展护绿活动, 拔草坪上的杂草, 捡草坪上的垃圾, 让幼儿切实感受植物的生长过程, 体验劳动的辛苦和喜悦。当然, 对幼儿进行环保教育时要注意幼儿的年龄特点。比如, 小班重点引导幼儿熟悉身边环境, 感受大自然的美, 初步激发幼儿的环保意识;中班以激发幼儿探索大自然的兴趣, 了解简单的环保知识, 增强环境保护意识为目标;大班引导幼儿进一步熟悉生活环境, 了解环境知识, 增强保护环境的意识。

三、利用环保纪念日开展环保主题教育活动

教师要结合每年的植树节、爱鸟周、环境保护日等节日, 组织开展主题教育活动, 让幼儿在活动中了解简单的环保知识, 体会环境保护的重要性, 真正树立保护环境, 从我做起的意识。例如, 在世界环境保护日, 我园开展了“保护环境, 从我做起”主题教育活动, 组织了环保小卫士评选、小巧手制作、环保绘画比赛等活动。各班创编了环保口号, 如“变废为宝, 保护环境”、“保护环境, 从我做起, 让我们的地球更加美丽”等等。幼儿画了《让地球变干净》的主题画, 教师将幼儿与家长一起用废旧材料制作的作品以展览会的形式分类分区进行展出。幼儿还在教师的带领下, 以环保小卫士的身份走上街头进行保护环境的宣传活动, 他们一边展示用废旧的报纸、塑料袋、纸盒等材料制作的环保服装, 一边高喊创作的环保口号, 分发环保宣传资料, 主动带头捡路边的垃圾、废品。

四、加强家园联系, 强化幼儿的环保行为

家长的积极参与和配合是开展环保教育的有力保证, 为了使家庭教育与幼儿园环保教育趋于一致, 教师可以通过环保专栏、家长学校、家长开放日等途径, 向家长传递各种环保信息, 指导家长积极创建环保氛围, 从身边的小事做起, 成为幼儿学习的榜样。如, 让家长与学生一起制作环保标志, 一起收集废旧物品, 一起制作环保服装、亲子运动会游戏道具以及以“和谐新家园”为主题, 在百米画卷上集体绘画等。通过这些活动, 不仅让家长与教师、幼儿有了进一步的交流和沟通, 更重要的是通过家长的身体力行, 让幼儿有了良好的学习榜样, 让他们意识到环保行为其实就在自己的周围, 人人都可以为环境保护贡献一点力量, 从而强化幼儿的环保行为。