详略得当

详略得当（精选6篇）

详略得当 篇1

《墨子》中有这样一则故事:学生问墨子:一个人话多有没有好处?墨子回答说:话说得多有什么益处呢?就像池塘里的青蛙整日整夜地啼叫, 弄得口干舌燥, 却没有人去注意它。可是报晓的雄鸡, 在清晨嘹亮地叫几声, 大家听到鸡鸣声就知道天要亮了, 于是都很注意它。所以话要说得恰当, 要讲在要害处。墨子的这番话对我们的写作同样有启发, 那就是:要安排好文章的结构, 处理好详略关系。

那么, 在写作时如何做到有详有略、详略得当呢?我们可以从以下三个方面进行有益的尝试。

一、注意选择材料的详略

每篇文章都有一个鲜明的主题。要把文章的中心意思表现得鲜明、突出, 就必须分清写作材料的主次, 选取那些最能表现中心意思的材料, 详细地叙写。《枣核》一文, 作者详写旧时同窗在美国寓所精心布置中国式后花园, 并要在花园中栽种家乡枣树的事情, 目的是为了具体生动地表现海外华人对故土的无限依恋。而作者和旧时同窗的关系, 友人托我带枣核的具体情节, 以及在车站迎接的过程, 不能不写, 但不必要详写, 作者在写作时只是作了精当的略写。

著名作家魏巍写蔡芸芝老师, 主要从以下三个方面选取材料:写课堂活动, 老师的教鞭轻轻落在“我”的石板边上却没有落下来;写课外活动, 老师教跳舞, 教读诗, 带学生观察蜜蜂;写关心学生, 写信安慰“我”, 为“我”排忧解难。这样选择材料非常精当, 充分揭示了蔡老师的性格特征。

二、酝酿谋篇布局的详略

谋篇布局的详略必须依据文章的中心来确定。能突出中心的事件、情节应详写, 只能起烘托作用的地方应略写, 尤其与中心关联不大的地方应一笔带过或不写。朱自清的散文名篇《背影》, 作者重点叙写父亲在车站送“我”时, 艰难地翻过铁道, 给“我”买橘子时留下背影的感人情景。作者综合运用肖像、语言、动作等多种手法, 向我们立体、生动地再现了父亲这一感人至深的形象。这是文章叙述的高潮, 也是作者的“情点”所在, 在谋篇布局上应当重点写, 密密实实地写。而交代家庭变故, 在南京勾留一日, 父亲决定送不送“我”等情节则略略带过, 使文章疏密相间、层次分明而又重点突出。

三、把握表达方式上的详略

初中生写作以记叙文为主, 要客观地再现多姿多彩的生活, 就必须学会运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。一般来说, 详尽具体的记叙、细腻入微的描写是写好一篇记叙文的基石, 记叙贵在真实具体, 描写贵在绘声绘色, 让人感到如见其人, 如闻其声, 如临其境, 这些要详写。而抒情、议论的作用主要体现在升华文章的主题和情感上, 贵在画龙点睛, 所以要略写。邹韬奋在《我的母亲》一文中深情地回忆完关于母亲的往事后, 运用真挚的抒情和贴切的议论来深化中心, 烘托人物形象。如“这是我对母爱最初的感觉, 虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱”, “现在想来, 才感觉到母亲情感的丰富”。这些贴切的抒情和议论尽管十分简略, 却进一步增强了文章的情感力量, 深化了文章的主题, 因而更加打动读者。

要想处理好作文中的详写与略写, 我们还可以在动笔之前, 先列出一个提纲, 确定好文章的重点和详略, 然后按照提纲一步步叙写。同学们在平时写作中就要注意选取材料的详略, 科学地谋篇布局, 恰当地运用表达方式, 多思考、多训练。

详略得当 篇2

教学目标：

1、掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。

2、掌握详略的原则。

3、学会根据写作需要详略互换。

4、根据所学的方法进行修改文章。教学重点：

掌握详略的原则，学会根据写作需要详略互换。教学难点：

根据所学的方法进行修改文章以及运用所学知识进行写作。教学时间：一课时.教学过程：

一|创设情境，导入新课

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

二、自主学习

自学指导一：阅读《叙事要详略得当》写作导引

1、在写作中应如何安排写作素材，才能给人深刻印象？

详写和略写。一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。这就需要注意详略。详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题

2、什么是详写？什么是略写？

详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

3、在记叙的过程中，怎样安排详写和略写呢？

围绕中心安排详略。典型人物详，其他人物略。主要事件详，相关事件略。要根据中心定详略。总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，更好地表现中心, 增强表达效果。对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。

4、作文详略安排是由哪些因素决定的呢？

（1）文章的题目

（2）文章的中心（3）文章的内容

自学指导二：结合我们这个单元课文案例分析，明确详略安排的意义

思考明确：

1、《阿长与山海经》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？ 得出结论一：根据文章的中心：

2、读《背影》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？

得出结论二：根据文章的题目

3、读《芦花荡》哪个人物详写，哪些人物略写？

得出结论三：主要人物详写，次要人物略写。

（一）哪些地方要详写，1、最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；

2、在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写

3、在写人的文章里，主要人物要详写；

（二）哪些地方要略写？

1、次要材料，次要人物，要略写；

2、一般情节，要略写；

3、议论、抒情部分，要略写；

4、开头、结尾，过渡、照应，要略写；

5、铺垫、陪衬部分，要略写；

三、小式牛刀

练习之一：由略变详

下面是文章《夜访同学家》中的一段：

天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。分解为三点：

1．到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情况是什么? 天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸受不见五指。我便像瞎子似的，深一脚浅一脚地往前走。2．到底是怎样的害怕? 突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不、神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。

3．当时自己又是怎样想的？

我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧《西游记》里的插曲呢！

练习二： 由详变略

换笔芯

一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把新笔蕊插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔蕊，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔蕊扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。

讨论：这是换笔蕊的原生态文。很罗嗦。我们分析这件事，会发现，这件事的经过可以分成两个、分，一是拿笔蕊，二是换笔蕊。由于要求写‘换’笔蕊，所以拿笔蕊的部分是次要的，可以略写，即把‘他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒’这一段话写成‘他拿来一支新笔蕊’就行了。

减缩如下：

换笔芯

一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。他找来一支新笔蕊，插进笔筒中，拧上笔头，在纸上画了两下，有水了，于是他又接着写作业。

四 病文修改

归 途

上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢? “丁零零„„”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。

我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:“孩子啊,一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。

真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。

“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活„„”

啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。

回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!“娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。”

“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。

多好的父母,多好的家啊!我想。

【老师点评】：这篇文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当,湮没了文章的重点。以时间、地点等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生的事。‚归途‛二字作为标题,要求我们应该将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。详写了发生在家中的‚餐桌关爱‛一事,即使在生活中确有其事,但它显然不是‚归途‛上发生的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。本文的修改,应该将选材和详写锁定在‚归途‛中。宜用‚‘我’的心理活动变化‛作为线索,选好典型细节,调动多种描写手段,强化心理活动描写,以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。

师总结：略写详写就像是文章的绿叶红花，相互映衬。我们在选择和处理材料时要注意材料的取舍和运用。

选择材料抓重点，无关主题快删去。

次要部分捎带过，重点部分必详写。

疏密有致巧安排，淡妆浓墨总相宜。

五、作文训练

【训练目标】写作记叙文时要做到选材叙事详略得当，主题突出。

【作文题目】经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。在这两天里，你们可以尽情地去释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们去体味你们别样的生活，倾听你们真实的心声„„

请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。

要求：（1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。

（2）选材叙事要做到详略得当。

（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。

（4）字数不少于600字。

审题指导：

1.题目规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。

2.写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。

3.不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。

详略得当 浓淡相宜 篇3

那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫“拿宣纸来”。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉”。梅蕊虽“拔”了出来，可他却无法从情感中自拔。

——韩静霆《白梅无价》

【方法解读】

同学们在写记叙文时，大都存在以下两种情况：一是掌握的材料多，就多写；反之，就少写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写或不写。其实叙述的详略不是由掌握材料的多寡和个人的好恶决定的，而是由文章要表现的中心决定的。写作时，应对能直接表现文章中心的材料多用笔墨，充分叙写；对一些虽与表现中心思想有关，但不直接表现中心思想的材料则要淡笔勾勒。只有做到详略得当，文章才会内容充实，中心突出。

如片段中，作者就主要叙写了许老师挥笔画梅花痛悼师兄的事。其中，作者对许老师的语言、动作、神情等方面进行了细腻的刻画，如“捉”“横扫”“挥舞”等词，就生动形象地写出了许老對悲痛之情的宣泄，从而突出表现了许老师对师兄的深厚感情；但对我们一家招待许老师和找宣纸这些事只是轻描淡写。

这样有详有略的叙事，正是由表现“许老师痛悼师兄”这个中心思想决定的。

【模拟练习】

我想让母亲在哈尔滨生活过得丰富些，除了带她到商场购物，去饭店享受美食，去植物园看牡丹和郁金香外，还带她进剧场……“刘老根大舞台”最近落户哈尔滨的工人文化宫，每晚都有演出，场面很火爆。我约母亲一同去看，她说：“那东西有什么看头？就是耍嘛！”她说她受不了这个。不过她没有拗过我，有一天，我还是把她拉到剧场。虽然不是周末，但上座率还是很高。母亲说得没错，演出一开始，演员就朝观众要掌声，有的还蹦下台，在观众席中怂恿观众鼓掌。高分贝的音乐震耳欲聋，母亲再次堵起了耳朵，一副痛苦状。演出只到半程，当又一位演员出场后耸着肩膀嬉皮笑脸地要掌声时，母亲终于忍不住了，她几乎是用命令的口气大声对我说：“咱走吧！”我也没有料到演出是那么低俗，赶紧跟着她出来了。出了剧场，她长吁了一口气，对我说：“怎么样？花着钱遭着罪，我说就是个‘耍’嘛。再坐下去，我都要犯心脏病了！”

——迟子建《两个人的电影》

仿照上面的片段，以“妈妈的一天”为题目，进行写作训练。要求：（1）所写的内容要注意详略安排；（2）对所写的人物要有细致的描写。

详略得当 篇4

升格支点

据说,著名的巴尔扎克雕塑,原来是有双手的,并且非常逼真,后来却被作者罗丹砍去了。罗丹认为,雕塑的双手过于吸引眼球,妨碍了人们对雕塑主题(即巴尔扎克的精神气质)的欣赏。其实,写作也应如此,为使文章主题明确,材料的剪裁要注意详略得当。

详写和略写都不可缺少。二者如同“主干”与“枝叶”的关系,“主干”与“枝叶”互相配合,相得益彰,才是一棵完整的树。详写的内容应该是与主题密切相关的核心材料,它决定了文章的高度与深度;细枝末节的内容无需详写,否则就会“淹没”中心思想。不过,恰当地使用略写也可使文章内容丰富,繁简有致。详略处理的原则是:围绕文章的主题,合理安排详略。核心内容,应细致入微,充分生动;次要内容,宜寥寥几笔,简洁明了。

下面,以习作《补》为例,我们来探讨一下如何围绕主题合理安排详略。

体育课后的感受与文章主题联系甚少,无需赘述。

由母亲为我补衣服,自然过渡到下文,“我”决定为母亲补过一次生日。

原文呈现

补

一节累人的体育课终于结束,我浑身疲惫,口干舌燥,一心只想喝水。一下课我就马上冲到班里饮水机旁,开怀畅饮,却忘了校服还在操场,任它在那里晒太阳,直到放学我才想起。

我跑到操场发现它还在,但衣服却出现了异样,从领口到肩膀裂了一个大口子。仔细一看才发现竟然不是我的衣服,但一时我又找不到自己的,只有自认倒霉。

放学了,我把那件浑身“伤疤”的校服塞到书包里。“回来啦?快去洗手,准备吃饭!”母亲招呼道。“嗯。”“你校服呢?”“在书包里。”“哦。准备吃饭吧!”因为怕母亲责备,我便没有告诉她真相,把那件校服塞到一个不起眼的地方,便去吃饭、做作业、洗澡了。

洗完澡后,我发现母亲房里的灯开着,不禁有些好奇,要是平常她已经早早入睡。我推开房门,露出一条细缝,“嗡嗡”的缝纫机声传入耳朵,我看见母亲在灯下,而那件破校服,它的“伤口”一点点被补了起来。不经意间,我又看了眼母亲疲惫的脸,岁月在她脸上留下的“伤”却再也补不回来。我突然想到自己和母亲很久没有沟通了,也很少关心她,我想做些什么,弥补平时的遗憾。

看了看日历,妈妈的生日早就过了,这些年一直都是她为我和爸爸过生日,却从来没给自己过过生日。我决定,要为妈妈补过一次生日,我把平常的零花钱都凑在一起,发现才一百多块。到了蛋糕店,也只能买一个小小的蛋糕,我便又买了几朵康乃馨。当我把蛋糕和花送到她手上时,妈妈露出了久违的微笑。

前文用“母亲”,这段用“妈妈”,称呼最好要一致。

最好点明什么时候去蛋糕店?什么时候买花?否则与上文的时间衔接有问题。

为母亲补过生日的过程叙述应该是文章的重点和亮点,也是最能突出文章主旨的内容,叙述过于简略了点。

总评

文章按照时间顺序,叙述了自己在学校拿回了一件破校服,妈妈为“我”补校服,“我”感受到母亲的辛劳,决定为妈妈补过一次生日。事情叙述明了,紧扣文题,有真实的情感表露。但文章的主题还不够明确,要想使立意深远,应该是突出自己对妈妈的感恩与补偿。因此,当“我”感受到妈妈的爱后,如何补偿妈妈的内容要作细致入微的描写,一些无关的材料甚至可以不写,由此才能使文章主题更明确。

升格指津

原文的立意还是不错的,作者围绕题目“补”主要写了两件事情:妈妈为“我”补衣服,“我”为妈妈补过生日,以此突出母子之间的感情交流。但对这两件事情的主次关系要分清。第一件事是使“我”产生为妈妈补偿一下的想法的原因,第二件事是第一件事的升华,文章的重点应该放在第二件事的叙述与描写上,以突出妈妈的任劳任怨和儿子对母亲辛劳的体谅和补偿,这样的立意才更有深度。在这篇文章里,明确了补偿母爱的主题后,应根据这个主题去安排详略,以突出重点,增强表达效果。因此,补过生日的过程需要浓墨重彩,一波三折,通过具体的描写使文中妈妈的形象丰满起来,从而更好地突出中心。下面我们来看看作者修改后的文稿,是如何做到主题明确、详略得当的。

补

开头简洁,直接点明事情的起因。

不急于点明是什么礼物,此处设下了悬念。

体育课结束,又累又渴的我回到了教室,突然发现校服破了,从领口到肩裂了一个大口子。仔细一看,又发现竟然不是我的,但一时我又找不到自己的衣服,只有自认倒霉。

放学了,我把那件浑身“伤疤”的校服,塞到书包里。“回来啦?快去洗手,准备吃饭。”妈妈招呼道。“嗯。”“你校服呢?”“在书包里。”“哦。准备吃饭吧!”因为怕妈妈责备,我便没有告诉她真相,而是把那件校服塞到一个不起眼的地方,便去吃饭、做作业、洗澡了。

洗完澡后,我发现妈妈房里的灯开着,不禁有些好奇,要是平常她已经早早入睡。我推开房门,露出一条细缝,“嗡嗡”的缝纫机声传入耳朵,我看见妈妈在灯下,是那件破校服,它的“伤口”一点点地被补了起来。不经意间,我又看了一眼妈妈疲惫的脸,岁月在她脸上留下的“伤”却再也补不回来了。我忽然想到自己和妈妈很久没有沟通了,也很少关心她,总想做些什么,补偿平时的遗憾。

看了看日历,妈妈的生日早就过了,这些年一直都是她为我和爸爸过生日,却从来没给自己过过生日。我决定,这次一定要为妈妈补过一次生日。我把平常的零花钱都凑了凑,发现才一百多块。钱太少,能买些什么礼物呢?我去问爸爸,爸爸说,有心就行,买啥都行。

那一天放学,我早早跑回家里。妈妈正在厨房埋头择菜,我走过去对妈妈说:“妈,今天我们不在家吃饭,出去吃,好吗?”妈妈不解地问:“为什么?家里菜都是现成的,还出去吃?”我答道:“因为今天日子很特别。”妈妈更是一脸疑惑:“今天星期三啊。也没什么特别的。难道是你在学校得奖了?”我小心地从书包中拿出三支康乃馨,双手递过去说:“妈妈,生日快乐!”妈妈先是一愣,接着脸上露出了久违的微笑,那笑容恰如康乃馨的绽放。我接着说道:“妈妈,平时都是你给我和爸爸过生日。今天我们要给你补过一次。蛋糕我订好了,爸爸去拿了,今天你就不用这么辛苦了,一会儿我们一起出去吃饭。”这时妈妈迟疑了一会儿,用手点着我的脑门说:“算你小子还有点良心!不过,这个月的零花钱用完了,别指望我再给你补了啊。”我打趣道:“老妈,你就舍得看你儿子受苦吗?”妈妈看看我,也笑了。

对妈妈的神情刻画很有特色,“不解”“一脸疑惑”“久违的微笑”及后文“迟疑了一会儿”等语言细致地写出了妈妈心理的变化。

详写母子间的语言交流与会心微笑,处处流露着浓浓的爱,也突出了文章的主题。

总评

用详略得当如何造句 篇5

做到详略得当 ，不要一律长篇累牍， 同学们要搞清楚， 青少版编者将总字数近600万字的原著缩减为200万字左右，不能喧宾夺主，作文中的详略得当，与所讲解的`字词句要紧密联系， 打字的时候并不是原封不动的从BROM里面抄出来。

“我想让这份文书逻辑严谨文字简练重点突出 详略得当 。

在作文时，审阅起来并不觉得乏味，他再逐句逐字斟酌推敲。

我们一定要详略得当， 有关中国文化知识的介绍，那要抄到什么时候?当然是“ 详略得当 ”， 我们作文要详略得当 ，冲淡了语言教学，要简明， 写文章必须抓住重点，但精心剪裁，画蛇添足。

写传记也要详略得当 。

去除封建迷信观念详写重要的历史人物和历史事件略写枝节人物。

完成这些基础工作，力求详略得当、疏密有致。

文章要做到详略得当 篇6

一学生

大家对我应当很熟悉吧，我总是出现在人们的身边，每当人们买东西的时候就想到了我，那一刻，我的价值得到了体现，这是我最高兴的时候。

我们每天都不停地忙碌着，给人们带来了很大的方便，可是我们也有很多的烦恼。

当人们用过了我们之后，就会随意地把我们扔到垃圾堆里，其实这是很不好的做法。

【名医诊断】

文章开篇就说大家对“我”很熟悉，不免有些突兀。

文章中谈到了“我”的煩恼，那么就应当详细地说出这些烦恼，这样才能给读者留下深刻的印象。

【处方配药】

首先，开篇向大家问好，告诉大家“我”是谁。之后重点写出“我”的烦恼之处，而略写其他方面。

塑料袋的自述

一学生

大家好，我是塑料袋。大家对我应当很熟悉吧，我总是出现在人们的身边，每当人们买东西的时候就会想到我，那一刻，我的价值得到了体现，这是我最高兴的时候。

我们每天都不停地忙碌着，给人们带来了很大的方便，可是我们也有很多的烦恼。

当人们用过我们之后，就会随意地把我们扔到垃圾堆里，其实这是很不好的做法。要知道，我们是很难腐烂的，我们会对周围的环境造成一定的影响，时间一长，影响就会更加严重。这是我最苦恼的事情。

后来，科学家们开始研究如何才能让我们不影响环境。他们一遍一遍地拿我们做实验，最后终于找到了办法，那就是燃烧我们，尽管这样会产生一些烟雾影响周围的空气，可是从长远看，这是很有效的做法。

【回访复查】

修改后的文章详细介绍了“我”的烦恼，并写出了解决的办法，做到了详略得当，重点突出。