五结合

五结合（共12篇）

五结合 篇1

回顾近年来我地农业生产，由于水稻座蔸面积逐年增加，病虫灾害频繁暴发，特别是2007年稻飞虱的大面积发生危害，2008年穗颈瘟的扩展蔓延，2009年稻纵卷叶螟的猖厥危害，以及玉米风灾等灾害的发生危害，给生产造成了极大的损失。究其原因，均与偏施氮肥、不平衡施肥有关。这些不科学的施肥不仅对作物产量造成了严重影响，还不同程度地破坏了土壤结构，致使土壤(特别是水田土壤)反硝化作用强烈、土质劣化、水体富营养化、作物病虫害流行，作物抗逆性显著降低。

“庄稼一枝花、全靠肥当家”，没有肥，庄稼这枝花是结不起果实的。但在基层农技推广工作实践中，我们了解到农民施肥习惯存在很多弊端，导致目前单位面积产量长期徘徊不前。长期以来，农民重氮轻磷、钾、重化肥、轻农家肥(有机肥)，重大量元素，不懂得配方施肥的理论基础及其对增产增收的好处。加之，近些年复合肥鱼目混珠，有的农民在复合肥的使用上也因质量问题上过当，于是“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”。为此，我们将多年基层农技推广工作，特别是配方施肥推广实践的亲身体会进行归纳，提出配方施肥工作五点结合。

一、配方施肥理论与农民素质的结合

农村工作决定了工作对象是农村，农业，农民的“三农”问题，最基础的是农民。针对广大农民科学文化技术水平普遍偏低的实际，理论讲述要深入浅出，语言表达要浅显易懂，让农民真正掌握各大作物所需各种养分的施用量及比例，分次施用的要求，迟、速效搭配的方案及施用方法等。与此同时，还可将配方施肥的载体(经科学配方的实物)直接提供给农户使用，搞好配套服务，将配方施肥落到实处。

二、配方施肥方案与农民实际田地情况的结合

由于农户耕地的植被、坡高、坡度、土质、耕层厚薄及保水保肥特性等条件的不同，加上不同的施肥习惯，肥力状况存在差异。尽管我们充分参考了农业科研部门及农业行政部门抽样分析资料的有关内容，但农户各自田地的这些差异，客观上要求在配方施肥上应作具体的调整，使施肥更合理，更科学，更贴近相应种植结构，更有利于增产、增收、保护环境与提高地力。所以施肥方案要以农户的具体田地而设计，在向农户了解诸如过去都施些什么、怎么施、施多少、施后作物长势表现、产量、品质如何等的前提下再作决策。

三、配方施肥与种植结构、间、混、套、轮作模式的结合

由于农村分散种植为主的经营形式，种植什么作物，种植多少，什么种植结构、间、混、套、轮作模式都是各式各样的，配方施肥必须围绕各户的具体情况定方案。

四、配方施肥与当地可提供的肥料原料（肥源）的结合

由于各配方施肥用原料养分含量、养分特性、作物利用土壤转化特性利用率、作物喜好情况、施用方法都各有千秋，以及同养分不同形态的搭配使用等原因，要充分利用现有化肥、农家肥、生物肥、有机肥等资源，做好各氮肥品种(如酰氨态氮、氨态氮、硝态氮)的搭配，氮磷钾与微量元素的配合，有机、无机、生物肥的结合，真正把庄稼“吃”的套餐问题解决好，农产品产量、品质、质量安全才真正上得去。

五、配方施肥与配套服务（供应与施用）的结合

由于大量农村劳动力外出务工经商，现在从事种植业的劳力相当缺乏，农民打趣的称为“613899”部队从事农业耕种。因此，生产第一线特别需要配方施肥的配送与施用服务(提供家用施肥卡)。有了这些服务，才能真正解决配方施肥最后一到站的问题。

现代农业的发展对配方施肥的潜在需求还相当大，科学配方施肥的推广对农业的增产增收与可持续发展还有无比巨大的潜力可挖，能进一步加大力度使配方施肥得以大面积推广与普及。因此，在科研部门、大专院校等部门的继续支持下，巩固配方施肥推广成果，继续加大力度推广和普及配方施肥，必将是今后农业部门的工作重点，也是各级政府工作的重要内容。

五结合 篇2

一是与企业制度建设相结合。大力开展知识产权、财税金融、节能减排等方面法律法规宣传教育，并组织对企业内部管理制度进行相应修订，提高广大干部职工，特别是生产经营管理人员依法治企、诚信经营的意识和能力，进一步促进企业经济结构提升和经济发展方式转变。

二是与规范执法行为相结合。每季度至少组织一次烟草专卖法律法规学习培训、开展一次案卷评查、进行一次专卖管理员岗位技能实操演练，强化烟草专卖行政执法人员依法行政、文明执法的意识和能力。

三是与党风廉政建设相结合。组织“党风廉政建设月”活动，学习党纪条规和相关法律法规，观看警示案例，以反腐倡廉法制宣传教育推动政治理论教育、理想信念教育、职业道德教育和党的优良作风教育。

学校综合实践活动的“五结合” 篇3

一、与传统节日相结合

我国有许多传统的节日，利用这些节日，可以对学生进行爱父母、爱家庭、爱社会、爱国、爱党等多种教育，培养多种能力，增长学生的各种见识。

如在春节前夕，学校舞蹈小组随市教育电视台的银屏少儿艺术团到北京西城区少年宫参加联谊活动。除了两场演出外，学生们还参加了爬长城、参观科技馆和自然博物馆等许多开拓视野和增长知识的活动。

“三八”妇女节，学校组织了“为父母做一件有意义的事”的活动。有的学生做家务，有的为父母唱一首歌，有的为父母画了一幅画，有的为父母洗脚，还有的为父母说一句祝福的话……虽然形式不同，却表达了学生热爱父母的感情。

结合植树节，少先大队开展了“认养小树，我和小树一同成长”的活动。学生们心系小树，定期为小树浇水，保证了小树的成活率，也理解了绿化校园、绿化环境的意义。

“六一”儿童节，家长和孩子们的大型艺术节，成为社区一道亮丽的风景线，

九月十日教师节，各年级的小歌手站在国旗下，为老师和全校同学献上了一首首悦耳动听的歌曲，表达了对辛勤教师的敬意，也表达了自己的美好愿望。

在十月十三目的少先队建队日上，一年级新生光荣地加入了中国少年先锋队，在鲜艳的五星红旗下，喜悦之情洋溢在稚嫩的脸上，红领巾飘荡在胸前。

二、与时事教育活动相结合

国际、国内的形势千变万化，从美伊战争到巴以冲突。从全球性非典、禽流感到世界性的灾难，无一不和我们的生活息息相关。爱好和平，杜绝战争，减少自然和人为的灾难，是每个人的美好愿望。

我国“神舟五号”升空及胜利地返回，极大地激发了学生们探索宇宙及对航空航天的兴趣。针对这一情况，学校举行了第五届科技节，并邀请了市航模协会的技师进行了各种航模表演。望着翱翔在蓝天上的飞机模型，学生们欢呼雀跃。随后，不少学生报名参加了学校航模小组。

针对湖南衡阳发生的火灾楼房坍塌事件和四川汶川大地震，学校和当地消防七中队组织了全校师生的应急逃生演习。通过演习，师生们增强了安全防范意识，明确了“健康第一，安全第一”是当今社会的首要问题，也是未来人才应该具备的综合素质之一。

三、与社区、厂区、社会活动相结合

综合实践课的基本理念之一是推进学生自我与社会、自然之间的内在联系，整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。根据这一理念，发展学生的个性展示学生的风采，我们组织学生参加了许多社会实践活动。

从三月一日到四月六日，学校百余名师生参加了采油八厂厂庆文艺演出活动。五月，汶川地震，全校师生为灾区人民捐款近两万元人民币。七月末，舞蹈小组学生随市少儿艺术团到大庆监狱进行了慰问演出。我校和光明社区联合。为贫困学生捐献了图书一千八百余册。

随着楼区草坪的铺设，在学校和楼房管理人员积极配合下，学生不但当小宣传员，还当卫生管理员，成为保护环境的好榜样。

四、与实践性的竞赛活动相结合

张扬个性，让学生体验过程、感受成功，是综合实践课的另一理念。 无论是美术、音乐、体育、微机活动类的比赛，还是学科类的竞赛，只要有比赛，我们都组织学生参加，一方面展示学生的才华，另一方面锻炼学生的胆识。

五、和学科的实践活动相结合

新课程标准要求每个学科的任教老师，都要根据教学内容设计实践性的作业，让学生亲身体验、感受过程及进行研究性学习，锻炼能力。在学习实践中，学生们增长了知识，拓宽了视野，体验到了成功的快乐。综合实践课的基本理念也要求：面向学生生活的世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。

在语文课的实践活动中，学生们课前收集背景资料，课上向他人介绍；课上模拟采访、推销、导游，体验不同身份、不同职业的要求；针对社会现象，向老师、校长、厂长提出合理性建议；开辩论会，进行口语交际；设计手抄报……建立大语文观思想，在生活中学习语文、运用语文。

数学教师带领学生到校园里宴际测量操场的长度和宽度及面积，让学生到超市调查物质价格及分类情况，统计家庭年月用水、用电情况及每月的开销状况等等。这样，既有研究性学习，又有自主性学习。

又如，科学课的采集制作、种植观察、实验操作；社会及生活课的到社区调查参观，旅游及探亲；微机课的上网下载资料、制作网页，培养创新；劳动课的理论延伸到家务劳动……

书法教学的“五结合” 篇4

一、与文化传承相结合

书法艺术是中华民族的国粹, 经过几千年的衍变、发展、积淀, 形成了自己独特的形式, 成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。教学中教师应让学生了解篆、隶、楷、行、草的演变历史, 了解什么字体盛行于什么朝代, 其中各个朝代的代表人物是谁, 这样不仅加深了学生对汉字的了解, 激发了他们热爱汉字、学习书法的热情, 更能让学生珍视中华优秀传统文化, 增强文化自信与爱国情感, 为写好汉字打下良好的思想基础。

二、与艺术鉴赏相结合

欣赏书法作品是激发学生学习兴趣的重要途径之一, 也是学习书法和提高书写能力的重要手段之一。教师要充分利用挂帖与电教媒体, 向学生出示一些经典碑帖, 让他们了解各种字体的用笔特点。通过作品去感受书法作者的气质、情绪及其意境、审美、趣味和格调追求, 如颜真卿之雄浑、欧阳询之俊秀等。在欣赏书法作品的同时, 让学生认识条幅、斗方、楹联、横披、中堂、扇面等不同形式的作品幅式和使用途径, 了解书法作品在现实生活中的具体应用, 逐步感受书法的魅力, 陶冶性情, 提高审美能力和文化品位。

三、与修身养性相结合

学习写毛笔字是一个艰苦的过程, 小学书法教学更是一个需要持之以恒的过程。教师在教学时, 要使学生不急不躁, 专心致志地体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉, 逐步感受书写中的力度、速度变化等, 可采取如下措施:首先应根据不同年级段儿童的特点, 在一节课中合理安排时间, 精心设计课堂结构;其次积极创设课堂情景, 为学生营造良好的书写氛围;再次, “导”“赏”“讲”“练”“展”“评”相结合, 丰富课堂, 提高兴趣, 使学生综合发展。教师在指导练习中不可急于求成, 避免使学生产生厌学情绪, 从而失去学习的兴趣。同时努力创设情景, 营造氛围, 向学生介绍一些古今书法家、名家的感人事迹和学有所成的精神, 培养学生持之以恒的决心和信心, 既要学会本领, 又要学会做人。最后, 要求学生正确使用和护理毛笔, 注意保持书写环境卫生, 养成良好的书写行为习惯。

四、与作品创作相结合

学生在经过一段时间的练习后, 会希望得到展示的机会, 再者学习书法的完整过程应当从临摹到创作, 二者缺一不可, 作为教师应为学生提供展示的平台。在学校, 可充分利用儿童节、文化艺术周等给学生搭建展示的平台;在校外, 积极争取在春节、国庆节等重大节日对学生作品进行展览, 向社会展示学生的学习成果, 同时抓住各级各类的书法比赛机会, 参加的比赛越多, 对学生的锻炼越大, 得到的经验越多。获得的奖项越多, 越能激发学生的书写热情, 同时也能以点带面, 促进全校师生朝“写好字”的方向发展。

五、与篆刻艺术相结合

篆刻艺术与书法艺术是相辅相成的, 篆刻艺术涵盖了图案设计、文字设计、中国画、书法、构图、雕刻等美术知识, 是教师在指导学生欣赏和创作作品时不可忽视的重要内容。小学阶段的篆刻知识教学, 因为受学生年龄特点和篆刻工具的局限, 所以对篆刻知识的教学不必有过高的要求, 以培养和提高兴趣为主。

公路路政管理做好五结合 篇5

随着社会经济和公路事业迅猛发展，公路路政管理工作出现许多新问题，存在诸多亟待解决的“难点”、“热点”问题。做好路政管理工作，需要做好“五个结合”，维护好路产路权，确保公路安全畅通。这是公路管理部门的主要职责，也是科学发展观赋予路政管理的新使命。

一要依靠政府，做好部门结合。路政部门主动向地方政府汇报路政工作，争取理解和重视，以政府强大的行政能力，促进路政管理工作顺利开展，使路政管理变部门行为为政府行为，变少数人行为为社会行为；积极配合政府工作，提前介入工程规划、方案设计和施工管理，协助政府及时纠正涉路工程中可能损路的细节和纰漏，确实不能避免的，采取有效补救措施，做到防患于未然;建立与土管、城建、工商及沿线乡镇的联合审批制度，与公安、交警开展联合执法，克服部门互不协调、各行其是的弊端，把好审批关，对违背法规的坚决予以纠正。形成强大合力，共同治理路政难点、热点问题。

二要立足本身，做好“软硬”结合。路政管理工作认识的提高，观念的提升，把软任务变成硬指标，就必须 “软硬”兼施，软件建设和硬件建设并驾齐驱。“软件”建设就是要不断加强路政执法人员的政治理论、业务知识和法律法规的学习，加强职业道德教育，提高路政执法队伍整体素质和执法水平；就是认真履行职责，规范化管理，保证工作的力度。“硬件”建设就是要保证较好的办公场地、每20公里配备一名路政员，车辆装备齐全和办公设施完善。建设规范化、人性化的路政管理窗口，要有足够的路政巡查车及所必需摄相机等设备，只有“软硬”兼施，才能搞好路政管理。

三要以人为本，做好“防治”结合。路政部门要把“防”与“治”结合起来。现在许多执法是在违法行为已经发生，损失已经造成的情况下被动进行的。这种事后管理方式成本高、损失大，让当事人容易产生不满，对抗执法。在路政管理中，采取“避免”和“减少”侵犯公路产权违法行为的发生，比“制止”和“治理”更能体现公路行业以人为本的服务理念。要在“预防”上下功夫，实行预防性路政管理。在日常工作中加强路政巡查，做好事前宣传、事前了解、事前控制，尽可能把问题解决在萌芽状态。对涉及面广、情节严重的违章可以予以集中治理，突击解决。

四要以服务为重，做好“堵疏”结合。路政执法人员对违章建筑、非公路标志、路面堆积物、占道为市等违章行为实行“拆”和“罚”的管理方式。这些顽症屡禁不止，治理力度加大，集中行动，效果明显；力度稍减就随之反弹，而且有愈演愈烈之势。顽症的治理如治水，单靠“堵” 是不行的，必须“堵”“疏”结合，加强规范和引导，寓管理于服务之中。比如“红线”的控制可在不影响交通的前提下因地制宜，适当缩小控制间距，允许对方建房等设施，并承诺因公路改扩建对方无条件自行拆除。

五要依法治路，做好“恩威” 结合。搞好路政管理，做到依法治路，要做到“恩威”并用。“威”就是严格执法。路政执法人员严格执行上级规定和各项执法人员行为准则，依法行政、文明执法。加大路政案件的查处力度，严格执行相关手续的申请和批准程序，严格按照标准审批，严格按标准收取公路的赔偿费、公路占用费等路政规费，做到查办一个，教育一片，杜绝执法中的虎头蛇尾现象。“恩”就是做到热情服务。路政部门注重加强对自身执法行为监督体系的建设，进一步完善路政超执法监督，采取多种形式接纳路政工作的意见和建议，确保路政工作和谐发展；增强服务意识，热情为当事人释疑解难。对当事人提出的问题，按国家的法律法规和当前的治超等政策逐一认真解答，遇到困难要认真研究，妥善解决，维护社会和谐稳定。

浅谈铁路职工培训中的“五结合” 篇6

一、硬件建设与软件建设相结合

随着铁路建设发展步伐的不断深化,职教基地和其他基层站段各项建设正在大步前进,职工教育工作涌现出许多先进典型。通过信息交流、资源共享,相互取长补短,大大提高了职工教育的工作效能。但是,一些人通过参观考察只学到了表面,看中了别人先进的硬件设施,却没有吸取管理经验和教学经验,结果导致投入大量资金构建了一些硬件,红红火火热闹了一番,但由于软件建设的相对滞后,使先进的硬件设施无法发挥应有的作用。例如,在多媒体教学方面,一些站段建了多媒体教室,购置了高清晰投影仪、DVD、微机等配套设施,但由于相关的教学软件不足,经过几轮培训后,各种硬件便无用武之地、束之高阁。所以说,在加强职工教育硬件投入的同时,要将软件建设列入首要发展目标进行优先规划,包括多媒体教学课件开发、相应培训教材的编写、微机上网考试等方面的软件建设。为此,首先,要在专职教师中普及多媒体技术,激发、鼓励他们去研制、开发多媒体教学课件,或由局、站段集体组织开发;其次,要在路局、站段二级职工培训机构中构建网络教学平台,在车间、班组设置终端。同时,要在职工培训的干部中普及网络教学知识,为实现网络教学普及化和管理机制科学化做好准备。这样,才能有效发挥硬件设施应有的作用,实现软件建设与硬件建设的有机结合。

二、岗位适应性培训与素质系统性培训相结合

随着铁路大面积的调图提速和客运专线的建成通车,各种新技术、新工艺、新装备不断推广应用,给职工教育工作提出了更高的要求。为了提高干部职工的适应能力,各站段开展了各种有针对性的适应性培训,对提高干部职工素质起到一定的作用,这也是《技规》的要求。但是,由于大部分职工现有的技术业务基础和文化素质参差不齐,适应性培训的教学效果往往不尽人意,其根源就是在日常培训中忽视了系统理论知识的培训。有些职工只有在岗前进行过一次集中式的系统培训,相应的理论基础已无法满足现实需要,在这样的条件下进行适应性培训,其效果可想而知。

当然,不可否认适应性培训对提高职工现场作业能力的作用,但不能用适应性培训代替系统理论培训,包括对其相关专业必备知识的学习。以货车车辆轮轴探伤工培训为例,除了对其进行车辆基础知识的培训外,还要对探伤基本理论及设备性能原理等基础知识进行培训,解决会用不会养、会干但不精的问题。再如,对货车列检检车员的基础培训,除进行车辆构造、制动、运用等基本知识学习外,还要进行机车性能、线路条件、行车组织等多方面的培训,提高其自身分析、判断、处理各类故障的能力。只有让干部职工拥有扎实的基础理论水平,并不断进行知识更新换代,才能提高干部职工应用新技术、新工艺、新装备的实践能力。

三、课堂培训与现场教学相结合

创新教学方法是提高教学质量的重要措施之一,但任何形式的培训都离不开理论知识与实作技能两大部分。从目前的职工教育工作现状看,往往只重视理论培训而忽视了现场教学,使原本较为系统、较为实用的理论知识在部分职工中因理解能力、应用能力的限制,无法有效应用到实践工作中。所以,要切实解决离开现场需求谈培训、脱离实际搞教育的座堂式的培训方式,多从现场实际需求出发,加强对职工需求的调研,组织专兼职教师或聘请高技能人才深入到现场、深入到岗位进行实作指导,教会职工把在课堂里所学的理论运用到实作中,从而解决座堂培训与现场实际相脱节的问题。

四、技能鉴定与能力水平相结合

当前,有些人认为只要通过了职工技能鉴定,其业务技能即可以胜任相应岗位的需要。这种认识上的误区既直接影响到职工培训工作者的主观能动性,又会使职工培训工作步入歧途,对全面提高职工业务素质非常有害。作为职工上岗前的一项技能检验,必然会因鉴定时间、内容、工种等多方面限制而存在片面性,在当前技术不断更新、工种交叉日渐频繁的情况下,问题会尤为突显。有些考核鉴定合格的职工,进入岗位却无所适从,特别是应急处理能力相当差,原因就在于技能鉴定能力与实际能力严重脱节。例如,车站在特殊情况下进行接发列车时,就需要职教、车站领导到场进行指导,不然就得不到安全保障。解决这样的问题,就要做到技能鉴定与实际能力水平相结合,从实际岗位生产需要出发,强化日常培训,造就一支具有技术业务再生能力的职工队伍。

五、职教基地(站段)培训与车间、班组培训相结合

随着改革的不断深化,一方面,职教基地是进行职工培训地专业机构,同时部分基层单位的职工教育机构已经撤并,尤其是车间及班组的兼职师资力量方面有所减弱,职工教育培训职能出现了弱化。为完成培训任务,不少车间将培训工作交由技术员、调度员具体实施,造成了车间教育管理上的松散。另一方面,为精干主业,使原本缺员的行车一线人员更加紧张,车间及班组的工学矛盾十分突出,培训时间得不到有效保证。在这样的条件下,部分车间的干部认为,既然职教基地(站段)能够坚持培训,再牺牲生产时间搞培训有些得不偿失,从而出现了以职教基地(站段)培训代替车间、班组培训的问题,形成了三级培训断层,对提高职工技术业务十分不利。在全国铁路提速重载、客运专线、长大交路和各项新技术、新工艺、新装备不断推广的新形势下,持续提高干部职工技术业务水平,确保运输安全畅通,必须充分发挥三级教育网的作用,使三级教育网有机结合起来。

铁路职工素质的提高绝非一朝一夕之功,是一个庞大而复杂的系统工程。铁路要想加快改革的步伐,保证企业的持久、快速发展,当务之急在于全面提高全员素质,大力发展职工教育,而“五个结合”可以大大提高职工培训的效率,促进职工素质的早日提高。

体育档案整理与保存“五结合” 篇7

现象:体育档案资料收集是否齐全、完整, 是整理体育档案的关键。但是, 在整理过程中会发现, 保存材料常有不同程度的缺短现象:有些做过的无资料, 而有些有资料却又不完整。

原因:体育教师没有经过系统的档案业务培训, 加之教学、训练等工作繁重, 档案整理往往显得力不从心, 第一手档案资料的丢失和遗漏就在所难免。

策略:统筹安排, 坚持集中整理和分散整理相结合的原则。根据资料产生的规律, 对于集体备课、教学反思、教学科研等形成过程较长的材料, 坚持学期结束后集中整理;对于体育运动会、吉尼斯挑战赛等短期形成并完成的材料, 则坚持“随办随归”的原则, 以有效避免材料的遗漏短缺。

二、分类整理与专题编研相结合

现象:每年都有很多上级主管部门的各类考核、评估和专项督查, 学校体育工作作为其中必不可少的一项汇报内容, 面对不同检查的不同台账资料要求, 尤其是各项工作扎堆的时候, 整理材料时常会显得手忙脚乱、措手不及。

原因:迎接上级主管部门的检查, 是体育档案被利用的一个方面, 针对“学校综合调研”、“文明单位考核”、“体育特色学校验收”等等不同主题的检查, 学校体育工作所要呈现的资料也有所不同, 侧重点也完全不同。

策略:兼收并蓄, 坚持分类整理与专题编研相结合的原则。为了便于利用体育档案, 在整理前, 首先要做好分类, 根据体育材料形成特点, 可参考《学校体育工作条例》作一级 (二级) 分类 (见下表) ;其次, 对分类整理好的材料进行排列、组合、编目;最后, 按照年度, 根据所分大类, 按编号顺序装入相应的一级分类档案盒。

为了更准确、更快速地找到所需要的档案, 如篮球特色创建、阳光体育、校本课程开发与实施等, 在档案中的多个分类中都可能涉及到相关内容, 这时就需要进行专题编研, 设计相应专题编研表格:明确专题材料年度、标题、档案盒编号、目录号等。这样, 面对不同的检查就会做到忙而不乱。

三、电子档案与纸质材料相结合

现象:每年职称评审, 从材料递交后至评审结束公示阶段, 教育局人事部门会收到有关假材料的举报信。如, 在别人的课题上随意增加参与人员等等。

原因:随着电子信息技术的广泛应用, 学校体育在发展过程中形成了大量的电子文件资料。电子档案虽然为保存、查找资料、共享带来了便利, 但容易更改, 信息失真问题也就随之而来。

策略:优势互补, 坚持电子档案与纸质档案相结合的原则。保存体育档案的最大目的是实现档案的利用, 传统纸质档案有书写墨迹的新旧之别, 不易更改和伪造。在计算机与网络技术高速发展的数字化时代, 可以清晰地看到, 电子文件发挥着越来越重要的作用, 但这并不意味着电子档案能完全替代纸质档案, 电子档案的保存由于受计算机的影响, 其易逝性、易更改性给档案的真实性、准确性带来了极大的挑战。在整理和保存体育档案时, 应让纸质档案与电子档案相结合, 同时注意电子档案的异机多次备份, 维护电子档案的安全, 使两者相辅相成, 实现优势互补, 最大化地发挥档案的价值。

四、传统管理与网络管理相结合

现象:学校体育档案整理入库后, 从借阅登记本上可以反映出:借阅档案的人次并不多, 除去教师晋升职称、评优评先时利用档案外, 借阅的人次更是寥寥无几。

原因:传统的档案管理保存方式封闭、保守, 由于受时间、空间的限制, 大量的档案经整理归档后, 进入“沉睡”状态。由于信息技术发展迅猛, 网络中的信息资源越来越丰富, 文件资料的利用更加便捷, 也制约了传统档案的利用率。

策略:双管其下, 坚持传统管理与网络管理相结合。学校体育档案蕴含着丰富的信息资源, 如果将传统的档案管理方式与网络管理方式相结合, 充分利用学校校园网络平台的优势, 开辟体育档案资料库, 进行体育档案的收集、传递和管理, 既强化了校园体育工作对外宣传的力度, 又实现了资源共享, 可以预见, 档案工作的数字化、信息化、网络化发展必将成为新的发展方向。

五、领导重视与长效管理相结合

现象:教师有这样那样的抱怨:“材料收集, 就是为了应付学校和上级主管部门的检查;学校体育档案不是我的职责, 我只要收好自己的档案就行了……”

原因:学校体育档案的收集工作面广量大、任务艰巨, 体育教师必须耐得住寂寞, 全身心地投入和无私地奉献, 这样才能完成好这项工作。体育档案的长远价值无法在短时间内完全体现, 体育教师不能体会到其中的幸福和乐趣, 难免会有所抱怨。

五结合 篇8

二是与规范化建设相结合。严格按照《农业机械运行安全技术条件》(GB16151-1996)、《机动车安全检验项目和方法》(GA468-2004)等相关规范要求逐项进行检测，严把质量关，不走过场。对当场检测不达标的农业机械，任何人不得发放检验合格标志，并限期进行修理重检，做到见机、见牌、见证、见人，坚决杜绝“人情车”、只走过场不审车等现象的发生，从源头上保障了农机安全生产。

三是与农机安全生产教育相结合。借农机年检年审，向农机驾驶操作人员及农机手宣传相关农机安全生产的法律、法规，进一步提高他们对农机安全生产的重要性与迫切性的认识，让他们自觉加入到主动参加农机年检的行列中去，筑起农机安全生产的第一道防线。

四是与专项整治活动相结合。以提高农机“三率”为目标，采取集中检审与田检路查相结合的方法，加强农机安全监管，力争全区拖拉机年检率突破86%。

五结合 篇9

物理是中职校的基础课, 由于安排课时较少, 要使学生掌握教材所有内容是较为困难的。要在有限时间里, 让学生掌握教材里的真正实用的知识内容, 符合学以致用的原则, 为学习专业课、专业技能训练课打下坚实的基础, 培养中等技术人才以服务社会, 笔者的见解是要结合实际开展物理教学。

结合学校实际

中职学校多是由普通中学转制, 或由职业中学、各级成人专业学校、技工学校、其他类型的职业培训学校等转变或合并而成立的。学校的基础设施、设备缺乏, 实验、实训、实习室仪器陈旧, 设备落后, 先进设备和仪器很少或没有, 实习场地少, 实训条件不足, 从而影响“操作技能”和“实际应用”教学。因此, 更要充分利用现有的设备、仪器, 最大限度地利用现有器材, 进行实验和开发新实验, 亲自动手修复损坏的设备、仪器, 拼装残缺的设备、仪器, 制作模型、教具、设备、仪器, 借助计算机和多媒体教学, 把难理解的内容或不易观察到的事物直观地展现出来, 化抽象为具体。必要时, 向兄弟学校借用仪器设备, 或到实习基地、工厂及生产企业实习。

学校力量薄弱, 知名度不高, 招收的学生基础不牢固, 学习目标不明确, 主动性差, 教学难度大, 影响教学质量。因此, 物理教学要选择和研究中职物理教材, 对纯理论和脱离实际应用的内容要进行压缩或删减以优化教学内容。改变用普通学校的教学方法来培养中职人才的观念, 强化学生主体地位, 改革教学方法, 运用各种教学手段, 开展多种形式的教学, 利用图片、动画、音频、视频等展示物理现象、知识, 实施理实一体化教学, 加强直观、实验、实习教学。照顾多数基础薄弱的学生, 循序渐进地开展教学, 千方百计地调动和提高学生主动学习的积极性。

结合专业实际

中职学校开设有数控技术应用、机电技术应用、制冷与空调技术应用、电子电器应用与维修、计算机软件应用、计算机硬件应用维修、农村电气技术、农业机械应用与维修、汽车运用与维修, 以及财务会计等专业。学习这些专业都要应用物理知识, 但不是应用所有的物理知识。因此, 物理教学要结合各专业的实际, 以“必需, 够用, 实用”为原则, 内容应有取舍、侧重或增加, 部分课程内容可变为选修或自学。如数控技术、农业机械使用与维修、汽车运用与维修专业, 应以力学和运动学为重点。制冷与空调技术、电子电器应用与维修、农村电气技术专业, 应以电磁学和电路为重点。计算机软件、计算机硬件专业, 应以光学、电磁学和简单电路为重点。可增加新的如核能、合成材料、航空航天技术和环境保护等, 以适应变化发展。

把物理学内容分成模块, 进行模块教学, 要紧贴实际需要, 简化理论推导, 不问过程, 只知结论, 注重实效, 有针对性, 使学生掌握专业科目必需的知识和解决问题的能力。加大实验、实习比例, 实验、实习内容要突出实用, 现实的条件和发展的要求均为考虑的方面, 多手段、多层次、多方位、多形式培养学生的实验、实习能力和实际技能。理论探究、制作探究、操作探究、专题研讨探究相结合, 让学生从科学探究中得到感悟和体验, 既学好物理知识, 又能进行实际操作, 为今后学习专业课打下良好基础。

结合生活实际

物理源于生活、自然, 物理学是以实验为基础的自然科学, 研究物质的基本结构、相互作用、运动规律, 是对自然规律的探索和总结。经典物理带动两次工业革命, 近代物理推动了信息、生物、新材料、新能源、航空航天技术等的迅速发展, 造福人类。如电动车、摩托车、汽车、火车、轮船、飞机成为代步工具, 起重机、抽水机、播种机、收割机、生产机械减轻劳动强度, 电灯、电话、手机、电视、电脑、空调机提高生活质量, 人造卫星在通信、探测天气变化并预报天气方面给人类提供巨大帮助, 为防、避、减、抗灾做准备。

因此, 物理教学要结合生活实际, 与时俱进, 加入新鲜、有时代特征、使学生感兴趣、贴近生活并实用的内容。如带电粒子在电磁场的运动规律应用有电子显微镜、电视显像管、磁控管;光电技术应用有光控、声控路灯;原子核应用有核能发电、骨伤的病人拍照X光片、用放射线治疗患肿瘤的病人;激光技术应用有激光制造刻录、医疗激光刀和国防激光武器;电磁感应应用有发电机;电磁波应用有电报、广播、电视、通信等。要让学生真切体会到物理就在自己的身边和日常生活中。

以学习电路为例。 (1) 认识组成电路的元器件, 包括电源、导线、控制、保护装置、用电设备和电器。 (2) 电路的结构和组成 (观察实物连接→观看实物连接图→观看符号连接图→电路原理图) 。 (3) 电路的工作原理, 认清电路的通或断。 (4) 动手设计和连接电路。 (5) 查找电路故障的部位。 (6) 亲自动手排除故障, 恢复电路正常。引导学生将电路向日常生活和生产进行扩充和延伸, 如家庭照明电路、电饭锅电路、摩托车电路、汽车电路、办公设备电路、机床控制电路、各种生活和生产设备电路等。

学习日光灯, 传统镇流器和电子镇流器都介绍, 学习电磁波和阐述质点的位置, 联系全球卫星定位系统北斗星和GPS, 讲解位移、路程, 联系学生家庭至学校的交通路线。学习电磁场、声音、频率时介绍数码产品MP3、MP4。作业应引导学生关注周围生活, 如家庭炊具、通信、交通工具、公路桥梁、游乐场、车站、码头、楼房建筑的物理等。

使用一次性杯、玻璃杯瓶、钢笔、可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带、纸等生活中的常见物品来做物理实验, 理论联系实际, 激发学生学习、探究物理知识的兴趣。

利用传统媒体和计算机多媒体及辅助教学软件, 恰当地采用文字、挂图、照片、图表、模型、电影、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘以及多媒体软件等, 创设形象生动的物理情境, 充实物理教学的内容, 激发学习兴趣, 促进学生对知识的理解和掌握。

结合学生实际

大多中职学生是没能升入普通高中的初中毕业生, 基础知识薄弱, 主动学习的动力不足且学习方法欠缺, 对于学习理论知识尤其感到惧怕。若使用旧的教学手段, 学生学完物理课程后, 感到什么也没学到, 理论不通, 实践不行, 技能不强, 技艺不精。因此, 教学中要结合学生实际, 用鼓励的言语与学生交流, 表扬学生, 消除厌学情绪。教师只有站在学生的立场去看待问题, 知道学生是怎样理解物理问题的, 才能有针对性地指导学生学习, 使每个学生都有收获。

中职生富于幻想, 注意力不能集中, 因此, 教学中要简化理论, 突出实用, 增加趣味性内容, 能定性的就用定性教学, 多向学生提问题, 提问题也要结合学生的实际, 让大部分学生都能回答, 回答问题不能局限在几个人, 应使每一个学生都有机会回答问题。笔者的做法是用日期与学生座位号码相关联的方法, 如今天是28日, 座位号28的学生第一个回答问题, 接着是座位号尾数8的学生, 再下面是尾数9的学生, 以此类推至全体学生都回答完毕。这样就能牢牢地吸引学生, 始终使学生的注意力高度集中, 掌握知识, 完成教与学任务。

中职学校生源参差不齐, 用分层教学, 可取得一定的效果, 但有缺陷。如按学生成绩分低、中、高三个层次, 或让学生选择层次, 都会造成师生间的隔阂, 束缚学生的求知欲, 挫伤学习积极性。因此, 宜采用中间教学法, 既顾及水平较差的学生, 又能促使基础较好的学生更加努力学习, 对下有拉动, 对上有推动, 各层次都有收获和进步。课后作业最好分两类, 一类为必做题, 规定全体完成, 第二类为选做题, 让学生自由选择, 这样能调动所有学生主动参与学习的积极性。

实训是培养实践能力的主要手段, 物理实验、实习是实训的第一阶段, 要加强管理, 正确引导, 让学生掌握思考、研究、分析、处理问题的方法, 中职生有强烈的好奇心和好胜心, 他们把实验做得生动、有趣, 同时, 也满足了自己的好奇心。让学生亲自动手做实验和处理问题, 可满足学生好胜心。如学习了电路知识后, 让学生亲手检查、修理学校或家里的用电设备和电器。学弹力、杠杆后, 让学生自制弹簧秤和杆秤。不但可提高动手能力, 且可加深对理论知识的理解, 掌握得更牢固, 主动学习的意识会更强。

结合就业实际

发展学生个性, 结合就业实际, 以学生今后工作、就业为先, 以企业对人才的要求为纲, 培养学生各方面的能力, 使学生成为具有高度的觉悟, 强烈的敬业精神, 良好的职业道德, 能熟练进行各种生产、劳动操作, 能熟练运用新工艺和新技术, 独立解决生产技术难题, 有较强的创新意识和发展后劲的劳动者。如要求所有专业的学生都要学习照明电路, 会安装、能检查、懂维修。考虑到职业流动、转换岗位的需要, 教学内容适当扩充延伸, 基础知识学习和普适性能力的培养要同步, 结合就业和发展需求, 增加新的如信息技术、核能技术、生物技术、合成材料技术、数控技术、航空航天技术以及环境保护等方面的知识, 使学生知识不断丰富, 综合能力不断提高, 为中职学生的可持续发展打下良好基础。

摘要：物理是中职学校的基础课, 要在有限时间里让学生掌握真正实用的知识内容, 符合学以致用原则, 为学习专业课和技能训练课打下坚实基础。本文提出中职物理教学要结合五种实际情况。

关键词：中职,物理教学,五结合

参考文献

[1]宫玉珍.物理[M].北京:机械工业出版社, 2007.

[2]张艳华.物理[M].北京:机械工业出版社, 2008.

[3]王正联, 张宪魁, 张协成.物理 (通用类) [M].北京:电子工业出版社, 2010.

[4]张明明.物理 (通用类) [M].北京:高等教育出版社, 2009.

[5]王英杰, 邹彬.物理[M].北京:机械工业出版社, 2008.

五结合 篇10

专兼职结合

为使心理健康教育工作全面开展, 实现四级心理健康教育工作网络覆盖到每个学生, 做到不留任何死角, 就需要一批具有高度责任心的心理健康教育工作者。学校积极探索加强心理健康教育师资队伍建设的新途径、新方法, 采取了专兼职结合的方式, 完善了师资体系。心理健康教育中心先后引进培养了7名心理健康教育专职教师、聘任了36名辅导员为兼职心理健康教育工作者, 专兼职人员均具有心理学等相关学科背景。其中, 专职教师均拥有硕士研究生学历及国家二级心理咨询师资格;专兼职教师均对心理健康教育事业充满热情, 具备乐观、接纳、共情能力。同时, 学校还特聘了河南大学王瑶教授定期来校开展心理督导工作。

心理健康教育中心的专职教师充分发挥其专业优势, 主要负责统筹规划、协调安排学校的各项心理健康教育事宜, 负责接待有严重心理问题的学生, 进行专业的心理咨询与辅导, 全面负责学校心理健康教育宣传活动的策划以及大学生心理协会的指导等工作。同时, 每个学院都建有心理健康教育二级辅导站, 成员主要由兼职教师与学生干部组成, 包括站长、副站长、心理辅导员、班级心理委员、宿舍心理信息员等工作人员, 负责各学院的日常心理健康教育与宣传工作。各二级辅导站的兼职工作人员, 可在学生心理健康状况全面普查、重点约谈问题学生的基础上, 根据本院学生心理现状, 设计本学院心理健康教育活动方案, 推动迎新宣传、心理教育活动周、心理普查、心理讲座安排等各项心理健康教育活动顺利开展。

这样就形成了专兼职结合, 专职教师引领指导、兼职工作者密切配合, 全员参与、上下联动的心理健康教育工作机制。

课内课外结合

为使学生充分了解健康心理形成及发展的规律, 有效形成自我心理保健的自觉性、主动性, 我们实施了课内课外结合的心理健康教育工作模式, 真正达到了“课内求真知, 课外求发展”的目的。

课堂上, 通过开设“心理健康教育”“人际关系心理学”“社会心理学”“个性心理学”等大学生心理教育选修课程及“心飞扬·心起点”“逆风飞扬·直面人生挫折”“心起航·新起点”等大学生心理健康“阳光工程”系列讲座, 把心理健康教育知识灌输到学生的头脑中、渗透到学生的观念里, 使学生明晰心理成长发展的规律, 熟悉心理素质养成的途径, 把握自我心理保健的方法, 自觉主动地融入自我心理健康成长过程。

课堂外, 心理健康教育中心、各学院二级心理辅导站、心理学教研室、大学生心理健康协会密切结合, 开展了形式多样的心理健康教育活动。比如, 为迎接新生, 每年心理健康教育中心教师认真筹备迎新心理宣传工作, 积极组织各院系设计迎新展板, 印制迎新书签、卡套、宣传教育手册, 在新生入学报到时统一发放。通过这样的宣传活动, 一方面, 为学生普及了心理健康教育知识;另一方面, 给学生提供了心理健康绿色通道, 使新生明白在遇到心理问题时, 知道如何寻求帮助。同时, 每年新生入学后学生心理健康教育中心都面向全校新生进行心理健康状况全面普查, 建立心理档案, 并做到了学生心理问题的及时发现、及时干预, 有针对性地对学生进行辅导, 充分满足了全校师生日益增多的心理健康咨询服务需求。每年10月份, 心理健康教育中心都联合学工部、各学院二级心理辅导站、大学生心理协会举办不同主题的心理健康教育宣传活动周。活动期间, 学工部与心理健康教育中心围绕活动主题, 先后开展了心理健康教育知识专题讲座、心理委员专题培训、团体心理训练、生活技能训练、现场心理咨询、心理能力测试、心理电影展播、心理健康知识展板展示及朋辈心理咨询辅导等形式多样的心理健康教育系列宣传教育活动, 取得了良好的效果。

校内校外结合

学校是学生获得知识、发展能力、提升素质的神圣殿堂, 是学生接受全面正规训练的场所或基地。但是, 学生最终还是要走出学校, 融入社会的各个领域。为此, 我们在心理健康教育工作中积极利用校内校外结合的形式, 让学生在接受形式多样的心理健康教育影响的基础上, 积极融入社会, 在社会这个大课堂里使学生在“润物细无声”中得到洗礼、得到锻炼、得到陶冶。使学生亲身体验到“校内长见识、校外得锤炼”的成长过程。

在实践校内校外结合的心理健康教育过程中, 学校积极采取了“请进来、走出去”的方式。一是充分利用校外有关资源, 把专家请进来, 把具有一线心理咨询服务实践经验的能手请进来, 为学生举办各种各样的自我成长心理辅导活动、心理沙龙交流活动, 以结合他们的实践共同分享经验、共享成功的喜悦、探析疑虑和困惑、汲取失败的教训。例如:心理健康中心与周口精神病院、周口市心理学会有关专家的长期联系与交流, 既为学生踏入社会提供准备, 又为了完善学校危机干预机制、心理咨询治疗转介机制营造了良好的社会生态环境。二是积极创造条件、寻找机会, 带领学生走出学校、走入社会, 使学生在社会实践中净化心灵、提升素养。例如:长期以来, 心理健康中心坚持有计划地带领学生前往艾滋病村、福利院、养老院、希望小学等地方参观、学习、做义工, 进行感恩教育、爱心教育, 取得了良好的教育效果。

理论研究与实际工作结合

理论既来源于实践, 又能有效地指导实践。正如马克思所说:“理论一旦被群众所掌握, 就会变成巨大的物质力量。”为让学校全体心理健康教育工作者立足心理健康教育实践, 探索心理健康教育规律, 并根据心理健康教育规律开展心理健康教育工作, 增进学校心理健康教育工作实效。为此, 为彻底走出心理健康教育活动“讲形式、走过场、凑热闹、不深入”的怪圈, 积极组织并引导学校的心理健康教育工作者结合自己实际工作中的所思所想, 设计研究项目, 申报各级各类研究课题, 努力实现了心理健康教育理论研究与实践的结合。近年, 学校心理健康教育专兼职教师先后完成了省厅 (市) 级24项心理健康教育课题, 发表23篇相关学术论文。今年, 学校还划出专款, 特设了“周口师范学院心理健康教育研究项目”, 现在已有15项 (其中重点项目5项, 一般项目10项) 心理健康教育研究项目立项。这为敦促学校的心理健康教育工作者更深入地思考心理健康教育问题、探索心理健康教育规律, 为他们在理论上有所创新、实践上有所突破提供了强劲的助力。

传统方式与网络媒体结合

经过多年的实践探索, 学校已积累了丰富的心理健康教育工作经验, 建立了海报、展板、宣传画册等传统的心理健康教育宣传形式, 开展了形式多样的预约接待、个体咨询、音乐放松、情绪宣泄室、沙盘治疗等传统的线下面询, 同时还定期举办朋辈心理辅导、团体心理训练等成长性心理教育活动。同时, 学校还主动适应时代特点, 把握青年学生实际需求, 充分利用校园的数字化网络资源, 努力把互联网与大学生心理健康教育有机融合。学校在心理健康教育中心网站设立心理速递、心理咨询、心理社团、心理驿站、心灵花园、趣味心理测量、心理普查、联系我们等栏目的同时, 还通过“QQ群—微博—微信”三位一体的新媒体集群, 设立了心理咨询信箱、心理咨询热线、网络在线咨询、大学生典型心理问题案例在线探讨等栏目, 有效运用“6W”工作法做好网络心理舆情的及时发现、及时引导、及时干预工作, 取得了良好的效果, 深受学生好评。

五结合 篇11

□ 患者痛苦到要截肢 □

河北医大附属以岭医院糖尿病科主任高怀林为笔者介绍过这样一例病例,几个月前,家住尖岭的王大爷在医院外科门诊大夫处痛哭失声,想让医生帮他截去双腿,这让周围所有人都十分惊讶。原因是10年前他被诊断为Ⅱ型糖尿病,这10年来只有刚开始的时候王大爷严格按照医嘱,坚持控制饮食、运动、吃药、监测血糖,可随着时间的推移,王大爷自觉没有不适症状,就渐渐放松了对自己的控制,大吃大喝的毛病又犯了。从去年开始王大爷渐感双腿有麻木、虫爬感,脚上也似乎整天都穿着袜子,他当时没有太在意,谁知症状越来越严重,近日又出现了下肢刺痛、烧灼样疼痛,尤其到晚上疼痛剧烈难忍,甚至彻夜难眠,从药店买了止痛药吃了也不管事,所以备受疼痛折磨的王大爷一到医院还没等医生详细问诊就要求医生给他截肢。

□ 血糖控制不好是最根本原因 □

据高主任介绍,王大爷是糖尿病引起的下肢神经病变,临床以感觉障碍为主,常呈对称性疼痛和感觉异常,下肢症状较上肢多见。疼痛呈刺痛、灼痛、钻凿痛,似乎在骨髓深部作痛,有时还会出现剧痛,一般昼轻夜重;感觉异常一般有麻木、发凉、蚁走、虫爬、发热、触电样感觉,患者还经常有穿袜子与戴手套样感觉。当运动神经受累时,可出现肢体无力、走路有踏棉花感等,晚期可见肢体萎缩。该病发病机制目前尚未完全清楚,普遍认为其发生与血管病变、代谢紊乱、神经生长因子减少等多种因素相互作用有关。血糖没能有效控制是最根本的原因。

□ “五结合”疗法为患者带来福音 □

虽然糖尿病周围神经病变病因复杂,缺乏特异性治疗方法,但是医学专家们为了攻克这一疾病,进行了大量的临床与实验研究,高怀林主任带领他的团队总结出“五结合”疗法。即辨证论治与辨病论治相结合;宏观辨证与微观辨证相结合;中药与西药相结合,以中医辨证分型治疗为主,同时配以西药,控制血糖,以利于受损神经的恢复,特别是一些虫类通络中药的应用,尤其是中药通心络胶囊对周围神经病变具有确切疗效,能明显减轻疼痛、麻木等症;内治与外治相结合,患者在口服药物治疗的基础上,配以中药熏洗,以使药液借助热力,经皮肤吸收,直达病所,结合针灸穴位注射,直接刺激经络,激发经络气血,使药物循经吸收,以最快的速度改善临床症状;辨证论治与辨证施护相结合,有针对性地为患者选择食谱、进行足底按摩和进行肢体运动等。

那位要截肢的王大爷经人介绍到高主任处就医,根据他的病情高主任运用“五结合”疗法,通过口服药物及中药外洗达到益气活血、通络止痛的目的。王大爷遵从医嘱,坚持综合治疗,一段时间后,症状减轻了很多,睡觉也安稳了。

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五结合 篇12

我们通过对长期的课堂教学和临床实际工作经验总结认为,在解剖学教学过程中采用“五结合”教学法,能有效地培养学生的创新思维能力,提高学生的综合素质。

1 注重将系统解剖学与局部解剖学相结合

目前,中职护理专业解剖学教材中仅有系统解剖学内容,没有局部解剖学内容。当然,教学大纲对比是没有要求的,但事实上如果学生只学习系统解剖学,是不能满足其临床工作需要的。在临床护理实践操作中,局部解剖学知识显得更重要。这就要求教师在教学过程中,在充分保证完成教学大纲规定内容的前提下,根据护理专业的特点和需求,尽可能补充一些局部解剖学知识,做到以系统解剖学为主,注重结合局部解剖学,为学生以后学习相关的临床课和从事护理工作奠定基础。比如女性会阴部的局部解剖学知识对将来从事妇产科护理工作的学生来讲是必须要掌握的[1]。

2 注重将教学内容与专业特点相结合

中职护理专业人才培养强调实用性,即“实际、够用”。尽管教学大纲规定的学时数逐年减少,但教师还是应该在要求学生全面掌握大纲规定内容的情况下,突出护理专业的特点和需求,引导学生重点学习肌肉、内脏、脉管系统中的动脉压迫止血点和浅静脉走行等内容。另外,现在许多院校都开设了英语护理专业,我们认为对于英语护理专业来讲,我们除了给学生讲授解剖学的基本知识外,还要特别注重加强英语教学的力度,尽可能采用双语教学模式,以提高他们的专业英语水平,使其适应将来的工作。

3 注重将传统教学与现代教育技术相结合

传统的解剖学教学方式已不能满足现代教育的需要,目前利用CAI、Virtual reality等技术制作的解剖学课件教学的优势日渐明显。利用这些技术制作的教学课件通过高质量的动画演示,能充分激发学生的学习兴趣,加深及加强其对知识要点的理解和掌握。通过Virtual reality制作的解剖学课件能以三维立体的形式充分显示人体的立体构象,使抽象问题具体化、枯燥概念生动化、静态事物动态化,使教学内容由难变易,使教学效果明显提高[2]。

因此,在现代教育技术飞速发展的今天,解剖学教师必须尽可能多地掌握一些现代教育技术,并努力将这些技术应用于教学过程中,做到传统教学与现代教育技术相结合,充分发展学生的思维能力,以加深和加强其对教学内容的理解和掌握。

4 注重将解剖学基础知识与临床知识相结合

护理学教学的目标是培养高素质的、能满足临床工作要求的实用型护理人才,因此在学生学习解剖学这门基础课时,教师就要有意识地让学生了解与掌握一些基本的护理操作,把解剖学基础知识与临床实际结合起来。这样一方面可调动学生的学习积极性,另一方面可为其将来从事护理工作打下必要的基础。如在学习食管的狭窄时,就要给学生讲解鼻饲疗法、胃镜插管等临床知识;在学习男性尿道的狭窄和弯曲时,要给学生讲解一下导尿术的操作要点;在学习肌肉时,要告诉学生肌肉注射的常选部位等。

5 注重将基础知识与学科前沿进展相结合

当今,科学技术的发展日新月异,知识更新越来越快,再加上网络技术的普及,学生在课堂、课余时间随时都会听到一些新技术、新发展方面的前沿问题。这就要求教师在传授基础知识的同时,还要随时追踪本学科的最新进展,了解本学科的最新动态,如基因工程技术、组织工程技术、干细胞培养等,并且能深入浅出地将其介绍给学生。这样不仅能满足学生的好奇心和求知欲,而且能让学生了解本学科的发展未来和应用,调动学生探索新知识的积极性。

参考文献

[1]李辉,邹昌旭,李云庆.解剖学教学中创新能力的培养[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2005,4:353.