新HSK论文

新HSK论文（精选11篇）

新HSK论文 篇1

1 新HSK词汇大纲的整体情况

《汉语水平词汇与汉字等级大纲》 (以下简称“旧HSK词汇大纲”) 是1992年出版的, 2001年又出版了“修订本”, 它为我国汉语水平考试的开发和教材编写提供了明确的依据和规范, 在对外汉语教学领域发挥了巨大作用。但随着社会的发展和对外汉语教学形势的变化, 它存在的不足也日益显露出来。赵金铭等 (2003) 、姜德梧 (2004) 等学者指出旧HSK词汇大纲在很多方面的处理不够合理, 修订旧HSK词汇大纲被提上了日程。

《新汉语水平考试大纲HSK一级》到《新汉语水平考试大纲HSK六级》在2010年初全部出齐。与旧HSK词汇大纲相比较, 新HSK大纲最明显的改变就是增加考试等级, 明确各等级的词汇量, 这种变化适应了汉语国际传播的新形势。但新HSK词汇大纲在个别词语的等级处理上、词目编排顺序及拼音标注方面也存在一些瑕疵。

2 新HSK词汇大纲存在的几处瑕疵

2.1 个别词语在词汇大纲的不同等级中处理不一致的问题

新HSK二级大纲中, “对 (形) 、对 (介) ”是分列为两个词条的, 但在三级大纲中, “对”只有一个词条, 而且没有标明词性, 在四、五、六级的大纲中, “对 (形) 、对 (介) ”又恢复为分列两个词条。

新HSK一级和二级词汇中“我、你、他、她、我们、你们、他们、她们”八个词都有。在三、四、五、六级的词汇大纲中, 仍然有单数形式的“我、你、他、她”, 但复数形式只有“我们”, “你们、他们、她们”这三个词都没有了。

在新HSK一级和二级词汇中有“饭店”而没有“饭馆”, 但在三、四、五、六级的大纲里, 都只有“饭馆”, 没有“饭店”。

以上三处均是在三级词表中出现的疏漏, 第一处在四、五、六级词表中得到了改正, 第二、三处没有得到改正。

2.2 词目编排顺序问题

2.2.1 词目的排序原则现在大多是先音序,

同音字按笔画数, 笔画数相同按笔形, 第一笔形相同的话, 按第二笔形, 以此类推。新HSK的词表个别地方排序有些混乱, 不同级别的词表排序不一致。以“ji”音开头的词为例, 新HSK五级词表的一部分第一个字出现的顺序如下:“及、集、急、即、几 (三声) 、寄、记、计、季、系、纪、寂、既、技、继”, 而新HSK六级相应词表的顺序是“即、及、急、集、几 (三声) 、寄、继、记、季、计、寂、系、纪、技、既” (不考虑六级的新增词汇, 如“疾病、嫉妒、籍贯、吉祥、给予、忌讳、迹象”) 。

这种词目编排顺序的不一致在一定程度上不利于学习者学习和查找, 应做到各级别词表的词目顺序一致。

2.2.2 新HSK词汇大纲还存在本应按顺序连排的词中间插入别的词语的情况。

如在五级词表中“1995消费、1996消化、1997消灭、1998消失、1999销售、2000消息”;“2105阳光、2106羊肉、2107阳台”。

在六级词表中“2303历代、2304厉害、2305历来、2306历史”

“2307利害、2308利率、2309力量……2313力争、2314例如、2315例外、2316利润、2317利息、2318利益、2319利用”

“3753唯独、3754围巾、3755围绕、3756为难……3758为首、3759唯一”

“4734治安、4735治理、4736制裁……4744制作、4745致辞……4747致使、4748智慧……4751智商、4752至今……4754至于、4755质量、4756治疗”

这种词目排序上的疏漏会给学习者学习和查找大纲词汇带来一些麻烦, 如查找以“治”开头的六级词汇, 可能查到“治安、治理”两个词, 如果不注意的话, 就有可能漏掉了“治疗”这个词, 因为中间间隔了分别以“制、致、智、至、质”五个字开头的20个词语之多。

2.3 拼音标注问题

在新HSK五级的词表中, 有“尽量”一词, 拼音是jìnliàng。在新HSK六级的词表中, 也有“尽量”一词, 拼音是jǐnliàng。但其实这是两个不同的词。“尽”读三声时, “尽量jǐnliàng”是副词, 表示“力求在一定范围内达到最大限度”, 如“写文章要尽量简明一些”。“尽”读四声时, “尽量jìnliàng”是动词, 表示“达到最大限度”, 如“喝了半斤白酒, 还没尽量”。副词“尽量jǐnliàng”比动词“尽量jìnliàng”要常用得多, 在《现代汉语常用词表 (草案) 》中, 副词“尽量jǐnliàng”的频序号为3661, 动词“尽量jìnliàng”的频序号是19136, 估计新HSK五级词表中的“jìnliàng”是“jǐnliàng”之误。

汉语拼音对汉语学习者来说是很重要的, 汉语中多音字多音词又比较多, 作为具有规范性质的考试大纲在这方面更应注意。

3 结论

新HSK词汇大纲虽然有上文说到的一些瑕疵, 但瑕不掩瑜, 新HSK词汇大纲在词汇的选取和分级等方面都比旧HSK词汇大纲有了很多改进, 这些变化是适应汉语国际传播的新形势需求而形成的, 有利于考试规模的扩大, 有利于汉语在海外的推广。

参考文献

[1]国家汉语水平考试委员会办公室考试中心.汉语水平词汇与汉字等级大纲 (修订本) [M].北京:经济科学出版社, 2001.

[2]赵金铭, 张博, 程娟.关于修订《 (汉语水平) 词汇等级大纲》的若干意见[J].世界汉语教学, 2003 (3) .

[3]姜德梧.汉语水平词汇与汉字等级大纲.的思考[J].世界汉语教学, 2004 (1) .

[4]现代汉语常用词表.课题组.现代汉语常用词表 (草案) 》[M]北京:商务印书馆, 2008.

[5]国家汉办/孔子学院总部.新汉语水平考试大纲HSK一级[M].北京:商务印书馆, 2009.

[6]国家汉办/孔子学院总部.新汉语水平考试大纲HSK二级[M].北京:商务印书馆, 2009.

[7]国家汉办/孔子学院总部.新汉语水平考试大纲HSK三级[M].北京:商务印书馆, 2009.

[8]国家汉办/孔子学院总部.新汉语水平考试大纲HSK四级[M].北京:商务印书馆, 2009.

[9]国家汉办/孔子学院总部.新汉语水平考试大纲HSK五级[M].北京:商务印书馆, 2010.

[10]国家汉办/孔子学院总部.新汉语水平考试大纲HSK六级[M].北京:商务印书馆, 2010.

新HSK论文 篇2

HSK（五级）

H51001

第二部分

第61-70题：请选出与试题内容一致的一项。

61．百货公司里有一台自动报体重的电子秤。一位胖女士责备道：“我最恨它了！”朋友问：“为什么？它大声说出你的体重了吗？”胖女士愤怒地说：“不！上次我刚一踩上去，它就大声说„每次只限一人，每次只限一人‟。”

A 电子秤被弄坏了

B 那位女士很乐观

C 那位女士不想减肥

D 电子秤是百货公司的62．要想提高睡眠质量，须注意入睡的时间。能取得较好睡眠质量的入睡时间是晚上9点到11点，中午12点到1点半，夜里两点到3点半。这时人体精力下降，反应减慢，情绪低下，利于人体进入甜美的梦乡。

A 中午不适合睡眠

B 每天必须睡够8个小时

C 入睡时间影响睡眠质量

D 早睡觉有利于身体健康

63．“老舍茶馆”分为三层，一共有2600多平方米。每一层都很大，环境也很优美。来到这里，人们可以喝到各种名茶，吃到各种北京传统风味小吃，同时，还可以欣赏到精彩的演出，主要包括京剧、相声等这些中国有名的传统艺术。

A 人们很少在这儿看表演

B “老舍茶馆”是免费的C 客人可以在这儿尝到小吃

D “老舍茶馆”的面积不大

64．人们曾经把西红柿当做有毒的果子，直到18世纪，人们才知道它的食用价值。现在它是人们餐桌上的美味，生食、煮食都可以。它是世界上种植非常普遍的蔬菜，中国作为主要生产国之一也在不断扩大它的种植面积。

A 西红柿吃法多样

B 过去西红柿是有毒的C 西红柿的种植范围在缩减

D 18世纪前人们就开始食用西红柿 H51001 –

65．筷子是中餐最主要的进餐用具，在使用上也有很多讲究。用餐过程中，如果说话，不要将筷子随便晃动，也不要用筷子敲打碗、盘子以及桌面，更不能用筷子指点他人，暂时离开时，要把筷子轻轻放在桌子上或餐盘边，不能插在饭碗里，而且尽量不要发出响声。

A 使用筷子没太多讲究

B 说话时敲筷子不礼貌

C 筷子不能放在桌面上

D 用筷子敲碗可以表示高兴

66．长期以来，鲨鱼一直被电影、电视和书籍描写为海洋中的可怕杀手，它凶猛、恐怖，威胁着海洋中一切生物的生命。难道鲨鱼真的那么可怕吗？科学家发现，地球上大约有370多种鲨鱼，大部分鲨鱼对人类有益无害。只有少数鲨鱼，如“大白鲨”，才会伤害人类。

A 鲨鱼不会伤害人类

B 地球上有上千种鲨鱼

C 大部分鲨鱼对人类有害

D 鲨鱼没有人们想像的那么可怕

67．哈尔滨冰灯驰名中外。这里大规模有组织地制作和展出冰灯始于1963年，人们利用盆、桶等简单模具自然冷冻了千余盏冰灯和数十个冰花，于元宵佳节在公园展出，轰动全城。1985年又以冰灯游园会为中心举办了冰雪节，以后每年的1月5日成为哈尔滨人特有的地方性传统节日。

A 冰雪节5年举办一次

B 哈尔滨人很喜欢冰灯

C 冰雪节的历史有100多年

D 哈尔滨人在元旦举办冰雪节

68．昨晚我请新找的女朋友去吃饭，吃到一半时突然发现忘了带钱包。想了一下，实在没办法，只好向女友开口。因为实在不好意思，所以脸红了，说话也很慢：“我„„”这时候想不到的事情发生了，她竟然理解错了，也红着脸说：“我也爱你。”

A 女朋友没脸红

B 女朋友很小气

C 他觉得自己运气好

D 女朋友误会他的意思了

69．张华为《新华晚报》工作，他的工作得到了大家的肯定。一天，老板对他说：“为了奖励你，我决定给你放6个月的假。”但张华没有接受，老板问为什么，他回答：“我不能接受您的好意有两方面的考虑。如果我不写文章了，《新华晚报》可能会卖得不好，但也可能不受影响。前者对您不好，而后者对我不好。”

A 张华想辞职

B 张华想应聘编辑

C 同事们肯定了张华的工作

D 老板觉得张华的文章一般

70．花木兰是中国古代的女英雄，以代替父亲参加军队并打败入侵敌人而闻名天下。她的故事经常出现在很多文艺作品中，电影、电视剧也多次重拍。有关她的一些介绍最早出现在北朝民歌《木兰辞》中，但是关于她的出生年月和故乡，史书记载不一。

A 《木兰辞》是唐朝民歌

B 史书对花木兰没有记录

C 花木兰的故事被拍成了电影

新HSK论文 篇3

摘 要：本文调查HSK高级欧美学习者在阅读过程中对生词的猜测策略，证实背景、语境、汉字这三种猜词策略都在被不同程度的运用并且在词义猜测中有正面的影响。语境在词义猜测中的正面效应，在一定程度上支持了猜测能力假说，同时对二语者在阅读中的词汇习得以及猜词策略教学提出了建议。

关键词：二语习得；阅读策略；词义猜测

近年来，随着国际汉语教育事业的蓬勃发展，汉语作为第二语言的研究也日益成熟。词汇在汉语学习中的重要地位毋庸置疑，但是课堂上学习词汇的时间、数量有限，需要学习者自主学习来扩大词汇量。

一般认为，阅读是提高词汇量的一个有效途径。学习者阅读材料时必然会遇到生词，而且生词密度可能还比较大，即使经过改编，要达到扩大词汇量的效果，材料中也必须含有生词（Carver，1994）。因此，了解学习者的猜词方式以及教授学习者更好的猜词策略尤为重要。本研究通过对汉语作为第二语言的学生猜词策略的研究，为汉语教学中词汇的习得提供更好的学习方法。

一、文献回顾

在国外，词汇习得方面的研究已经较为成熟。Koda（1989）的研究发现词汇量与阅读能力有很高的相关。Nassaji（2006）研究了英语学习者词汇深度知识、词语猜测策略和从上下文成功提取词义的关系，发现词汇深度知识比学习者策略对在上下文成功提取词义的作用更大。Laufer（2001）论述了影响二语阅读顺利理解的三大因素：一是二语习得者拥有的词汇量太少；二是不能完全正确理解每个词在不同语境中的意义；三是二语者能够记住的单词有限。Lawson 和Hogben（1996）研究了上下文如何影响二语词汇学习。

近年来，国内的英语词汇习得研究也日益增加。陈钧和沈萍（2012）发现态度、动机、学习经历、研究领域和班级都影响词汇学习策略，长期学习者和成功学习者的策略使用更多。柯威和董燕萍（2001）发现内容简单易懂的短文相对于内容费解的短文，学生的附带词汇习得水平更高。

与英语词汇习得研究相比，由于起步较晚，国内汉语词汇习得的研究比较少。李雅梅（2005）调查发现泰国学生的策略使用频度总体偏低；二级策略中使用最多和最少的分别是情景和寻求帮助策略；策略使用从低年级到高年级先减后增。陈黎（2011）发现认知策略中，元认知策略中的主动学习策略最常用；元认知策略与词汇深度知识的相关最高，而认知策略与之相关不显著。

我们发现以往的研究大多以英语等印欧语系的语言为第二语言考察学习者在使用语境和构词法线索猜测词义时的情况，以汉语为第二语言的研究则很少。因此，国内外以汉语为二语的学习者的词义猜测策略研究水平还有待提升。

二、研究方法

本研究的调查对象包括在江苏师范大学国际学院和中国矿业大学国际交流学院的11名HSK等级为5、6级的外国留学生。受试都是在中国学习汉语的本科生。

本研究设计了一份调查问卷。为了研究学习者在猜词过程中所运用的策略，笔者基于一些定量设计调查问卷。问卷第一部分涉及个人资料，包括受试的国籍、性别、汉语学习时间和HSK测试等级。第二部分为两篇文章的阅读及目标词正确释义的选择。笔者将文章中的已知词汇控制在95%以上，以便受试能够在不受到太多生词的干扰下顺利理解文章大意。

三、实验结果

本研究通过对调查问卷的分析以及对受试的访谈总结出三种生词的词义猜测策略，分别为背景策略、语境策略和汉字策略。实验数据显示，背景策略的使用率为25%、正确率为16%；语境策略的使用率为43%、正确率为58%；汉字策略的使用率为32%、正确率为26%。

（一）背景知识

背景知识是指被试所了解到的与目标词相关的各种知识。背景策略的使用率低于正确率，说明即使有背景知识的参与，猜词也有可能不成功。笔者认为，有两方面影响了受试对背景策略的使用。第一，目标词的难易程度。这里的难易程度体现在目标词出现的场合以及频率。第二，受试的知识水平。受试的知识水平越高，越容易使用背景策略。

（二）语境知识

语境知识即通过寻找上下文线索来确定目标词的正确含义。语境策略的使用率为43%，使用频率较高。由于目标词就处在语境环境中，受试通过阅读上下文便可以理解。语境知识同时也受文章难易程度的影响。

本研究使用了两篇长度一致但类型不同的文章。第一篇的目标词较第二篇难。通过分别计算学生在两篇文章中的正确率，第一篇文章的正确率高于第二篇文章。当阅读材料浅显易懂时，材料本身就能提供丰富的线索；当阅读难度较大时，学习者往往无法挖掘出有用的语境线索，只能依赖其他猜测策略。

（三）汉字知识

汉字知识是指学习者利用对汉字的拆分、对词素、词缀的分析来加强对词语的理解。汉字策略相对较高的成功率显示出了解一个词的词性、正确识别一个单词的词根，有助于成功地猜测出这个词的词义。然而，有些目标词也会起误导作用。受试也不能完全依赖于汉字的拆分，更需要理解考虑词素、词缀的意义；这个词的性质等词内因素。不同汉字的组合能够得到一样的意思，也有可能得到完全不一样的意思。汉字策略对受试的理解词素、正确识别词根的能力有一定的要求。

四、结论

在阅读中猜测词义是一个复杂的认知过程，牵涉到学习者对背景知识、语境线索和汉字知识等策略的运用。从研究结果来看，语境知识的成功率最高，说明受试在阅读文章时应注意使用各种技巧，注重上下文的线索。汉字知识具有较高的成功值，进一步说明学生不仅应该掌握单词的基本意义，还应该掌握单词的多种用法，正确识别出单词的词根是一个重要的能力。背景知识要求学习者增加阅读量、扩充背景知识。

在教学中，教师应有意识地教授相关知识，提高学生监控自己猜词过程的意识。教师要适时地采用各种有效的词汇教学方法，不断进行课堂行动研究，学习新的语言理论，特别是要倡导基于语篇的教学方法，逐步培养学生语境中的猜词策略，有效地扩展学生词汇的质和量。教师可以适时的将学生带到目的语人群中，让学生增加与目的语的亲近感。

参考文献：

[1]陈钧，沈萍.2012 影响外语词汇学习策略的因素分析[J].语文学刊：外语教育与教学，2012（5）.

[2]陈黎.2011 美国留学生汉语词汇学习策略调查与分析[N].复旦大学硕士论文.

[3]柯威，董燕萍.2001 上下文在二语词汇直接学习中的效果研究[J].现代外语，2001（4）.

[4]李雅梅.2005 泰国学生汉语词汇学习策略调查研究[N].云南师范大学硕士学位论文.

[5] B Laufer， J Hulstijn 2001 Incidental vocabulary acquisition in a second language： The construct of task-induced involvement， Applied Linguistics， 2001， 22（1）.

[6] K Koda 1989 Effects of L1 orthographic representation on L2 phonological coding strategies， Journal of Psycholinguistic Research， 1989， 18（2）.

[7] MJ Lawson， D Hogben 1996 The vocabulary-learning strategies of foreign language students， Language Learning，1996，46（1）.

[8] Nassaji， Hossein 2006 The relationship between depth of vocabulary knowledge and L2 learners lexical inferencing strategy use and success， Modern Language Journal， 2006， 90（3）.

HSK63高速刀柄动平衡的研究 篇4

工具系统 (也称刀柄) 在高速旋转下, 工具系统的不平衡会产生很大的离心力, 引起机床主轴和刀具系统的振动, 影响被加工工件的精度并导致机床磨损, 因此研究刀柄的动平衡是十分必要的, 近年来国内外学者对此进行了大量研究并取得了一些进展。大家广泛应用的方法是影响系数法和振型分离法, 彭玉才和刘荣强[1]提出过一种改进的振型圆谐分量法。王洪书[2]用复数向量法进行了回转体平衡计算。但是针对安装RFID刀柄的研究很少。

RFID (Radio Frequency Identification, 射频识别技术) 是一种非接触式自动识别技术, 德国、日本等发达国家已经把RFID系统广泛地应用在了数控加工中刀具和刀柄的管理, RFID为现代生产管理提供了最新的科学手段。本文以HSK63刀柄为例, 讨论HSK63刀柄在装配RFID后引起的不平衡, 采用Lagrange方程建立刀柄的动力学运动方程, 求解方程可预测动不平衡量的大小, 能在设计阶段就对刀具的动平衡情况做出预测, 为结构设计提供参考。

2 HSK63刀柄坐标系的建立

首先建立系统的坐标系, 如图1所示。

惯性坐标系OXYZ, 平面为装配RFID孔的中心所在平面, Z轴为HSK刀柄几何中心轴。RFID的几何中心位于XOY平面上, 距离Z轴的距离为r2=29mm, 因此RFID质心的坐标为O2 (29cosφ, 29sinφ, 0) , 设动不平衡质量的坐标为O3 (r3cosβ, r3sinβ, z3) , z2为动不平衡平面距xoy平面的距离, z2=5.5mm。

3 HSK刀柄运动方程的建立

假设固连坐标系OXYZ上的任意一点的坐标 (x, y, z) , 因此 (29cosωt, 29sinωt, 0) 为RFID质心坐标, (r3cos (270+ωt) , r3sin (270+ωt) , 5.5) 为动不平衡质量质心坐标, 然后运用Lagrange方程列出转子的动力学运动方程。

拉格朗日方程为:

式中:T-系统的动能;Qk-广义力;qk-广义坐标。

设系统的广义坐标为 (ω, m2) , ω为系统的角速度, m2为不平衡质量, 系统的动能公式为:

代入RFID质心坐标 (xo2, yo2, zo2) 和动不平衡质量质心坐标 (xo2, yo2, zo2) :

式中, T-系统动能;ω-系统角速度;m1-RFID质量;m2-系统不平衡质量。

系统的力偶矩, N-主轴功率, kW;n-主轴转速, r/min, 可求出拉格朗日方程如下:

4 HSK63高速刀柄动平衡实验

本文动不平衡校正方式为去重校正, 用动平衡机测量去重方位角和去重质量, 去重机采用的是φ3.3mm钻头。故去重材料的质心会随着去重质量的不同而变化, 设质量为m的去重材料相应的高度为h, 则，材料密度ρ=7.8×10-3g/mm3, 可求出h=15m, 因此:

计算过程中假设RFID为匀质, 主轴功率为7.5kW, 主轴转速为, 把各参数代入上面的微分方程组求解得方程组为:

HSK63刀柄在90°方位角处装配RFID后, 对同一刀柄做4次动平衡, 得出动平衡数据如表1所示。

将四组方位角分别带入式 (6) , 可求得m2及动不平衡量如表2所示。比较表1和表2数据可知, 计算结果和实验数据误差很小, 在允许的误差范围内。

5 结论

(1) 针对HSK63高速刀柄用Lagrange方程建立刀柄动平衡数学模型, 该数学模型为HSK63刀柄动平衡研究进行了进一步的补充, 为HSK刀柄的工业标准完善提供了理论基础。

(2) 所推导的数学模型为RFID高速刀柄结构开发提供了设计基础。

(3) 进行了RFID高速刀柄动平衡实验, 实验数据与计算结果基本吻合。

摘要：文中主要讨论了HSK63刀柄的动平衡, 采用Lagrange方程建立了HSK63刀柄动不平衡的数学模型, 计算动不平衡量, 用HAIMER动平衡机进行了动平衡实验, 实验结果与理论计算基本相符, 所推导的数学模型为HSK63高速刀柄动平衡设计提供了理论基础。

关键词：HSK63刀柄,动平衡RFID,Lagrange方程

参考文献

[1]彭玉才, 刘荣强, 等.柔性转子动平衡的振型圆谐分量法———一种改进的谐分量平衡法[J].哈尔滨工业大学学报, 1990 (1) :83-92.

[2]王洪书.用复数向量法进行回转体平衡计算[J].吉林工学院学报, 1989 (2) :26-31.

[3]李三庆, 郭长立.回转机件的不平衡及其校正[J].力学与实践, 2003 (2) :54-56.

hsk 生词 篇5

 精确 这块手表的时间很精确（主要形容表示温度刻度、时间刻度等，表示其很准确，没有误差）

 精心 我精心为我的女朋友准备了生日聚会（认真、细致、用心） 精益求精 我们的本职工作要做得精益求精（一次比一次做得更好） 精致 这块手绢做得很精致（漂亮、被设计得很用心）

 经典 三国演义是一本很经典的书

（一般用来形容年代久远，且影响深远的东西，有时候也单指书,如：《论语》是儒家经典）

 经费（钱，通常指公家提供的钱。由于政府提供的经费不足，我们无法继续修建这座大桥了） 经商（做生意，做买卖）

 经纬(wei3)（地球仪上面的经线和纬线，有时候也有畅游世界的意思，如纵横经纬，有时候也表示一个人很聪明很了不起，如：这个人有经天纬地的才能）

 经营（有做生意、管理的意思，比如经营工厂，经营商店，经营公司，但不可以说经营学校，应是管理学校）

 兢兢业业（很认真很刻苦的一种态度，他这个人做事一直兢兢业业） 警惕(警觉、防备，我们要时刻警惕敌人的进攻)

 颈椎（人脖子部位的骨头） 敬礼(SARANG LEBAH)

 境界（用于形容某种本领、能力的地步、层次、LEVEL，这个人书法的境界很高，这个人唱歌的境界很高）

 竞选（参加选举，我今年要竞选总统）



镜头（摄像机、照相机用于对着被拍摄对象的地方。请大家看镜头，我要拍照了）



纠纷（小黄和小明又在吵架了，但是这次的纠纷不知道是他们中谁造成的）

 酒精（一种化学物质，alkohol）

救济（救助，从金钱或食物上去帮助别人，今天，很多穷人领到了救济金和救济粮。我们要常常去救济那些穷人）

 就近（比较靠近的，这里有条路可以到学校，我们选择就近一条） 就业(开始工作,大学生毕业就是要开始就业了)



就职（正是加入某个职业或职位。今天8点总经理的就职典礼在礼堂举行。他的就职意向是营销部门经理）

 鞠躬（弯腰低头敬礼，中国古时候结婚时夫妻对拜就是鞠躬）



拘(ju4)留（暂时把违反了治安条例的人（不一定是罪犯，也许只是打架，扒手）抓起来关押，但是只关押48个小时）



拘束（觉得不自在。每次去他们家做客，我都觉得很拘束，想快点回家）

 局部（部分，他身体局部出现了红色的水泡）

 局势（社会、军事等的客观情况，当今国际经济局势不容乐观） 局限（被限制，人们往往容易被自己的经验所局限）

桔子（ORANGE） 举动(动作，他的举动吸引着大家的视线) 举世闻名（全世界都很出名，爱因斯坦是举世闻名的科学家）

 举世瞩目（全是都很关注。中国取得了载人航天这项举世瞩目的成就）

 举足轻重（形容很重要，在对待的时候要恨慎重。中国在维护世界安全这一问题上有着举足轻重的作用）

 咀嚼（吃饭的动作） 沮丧（灰心丧气）

 剧烈（很强烈，非常强烈） 俱乐部（CLUB）

 据悉（通过某种途径而知道某事） 捐（无偿的拿出、送出）

 卷（书的册数，如红楼梦第一卷。弯曲成圆环状的样子，卷发） 决策（决定了的策略、计划。大家都觉得领导的决策是正确的） 觉悟（觉醒，醒悟。他瞬间觉悟，决定出家。）

 觉醒（觉悟近义词，形容沉睡着的突然醒悟，新中国的成立标志着沉睡者的中国终于觉醒了！）

 开采（采集矿物，开采煤矿，开采金矿）

 开朗（形容人性格外向、大方） 开明（开放、明智，XX是位开明的君主）

 开辟（首次展开、创造。上古之神盘古开辟了一片新的天地） 开水（煮沸腾了的水）

 开拓（开辟;扩展，我们要大力开拓城乡市场）



 开展（开始，展开。开展工作）

 开支（支出，主要是指金钱的支

出，今年我们公司的各项开支不小）

 刊登（刊载，所写的文章出现在报

刊杂志上，这期报纸刊登了我的文章）

 刊物（报纸、杂志等刊登有文章的东西）

 勘(kan1)探（探测，主要是探测矿

产、水资源等）勘探金矿，勘探水源

 慷慨（大方，他这个人很慷慨，每次都给乞丐很多钱）

 扛（把物体放在肩膀上行走） 抗议（反对，不同意，这里不能修

建化工厂，我们抗议！）

 考古（根据古代的遗迹、遗址和文

献研究古代历史）

 考核（考察，评估，我们年底又要

考核我们的工作业绩了） 靠拢(get close)

 可观（看起来不错，给人以很满足的感觉，他的收入很可观）

 可口（好吃，形容饭菜美味好吃） 可行（可以做，行得通。在去哪个

商场上大家产生了分歧，小张提议去A商场，其他人都觉得可行） 刻不容缓（立刻、马上。我肚子太

饿了，做饭是刻不容缓的事） 客户（客人，通常是指做生意的对

象）

 恳切（陈恳，真切，他的态度很恳

切）

 空前绝后 以前没有，以后也没有，（这场歌舞真是空前绝后啊，太壮观了）

 空想（未从实际出发的想法、理

想。）

 空虚（主要是形容内心寂寞） 孔（人的姓，或者小洞）

 恐吓（为了某种目的而恶意的吓唬别人）

 空白（什么都没有）

 空隙(xi4)（东西与东西之间的不太大的间隔）

 口头（用说话的方式）

 口味（味道，也可以说一个人自己对于味道的喜好）

 枯竭（用完，通常指自然资源） 枯燥（无聊，烦躁。大学生活如果不努力学习就会变得很枯燥） 挎（胳膊弯起来挂住或钩住东西，把东西挂在肩头、脖颈或腰里） 快活（形容日子过得很快乐，轻松）

 宽敞(chang轻)（宽阔，形容房间、工厂、教室或汽车内部空间等） 款待（近义词 招待，用法与招待相同，招待客户，主人招待客人） 筐（basket） 框架  亏待  亏损  昆虫  捆绑  扩充  扩大  扩散  扩张  蜡烛  来历  栏目  狼狈  捞  劳动  劳驾  牢固  牢骚  姥姥(对  雷达  冷淡  冷酷  冷却  梨  黎明  里程碑  礼拜天  礼节  理睬  理论

 理直气壮  理智  立方  立场  立即  立交桥  立体  立足  历代  历来  利害  利率

 力所能及  力图  力争  利息  利润  利益  俩(lia3) 连忙  连年  连锁  连同  联欢  联络  联盟  联想         廉洁 晾 辽阔 了不起 列举 淋 临床 临时         论坛 论证 啰嗦 逻辑 螺丝钉 落成 落实

络绎(luo4yi4)不绝  铃  零件  零星  凌晨  灵敏  伶俐  领会  领事馆  领土  领悟  领袖  领域  溜  留恋  留念  留神  流浪  流露  流氓  流通  浏览  聋哑  隆重  垄断  笼罩  漏  炉灶  露  陆地  轮船

 轮廓(kuo4) 屡次  履行  掠夺  略微  麻痹  麻醉  马虎  码头  埋伏  埋没  埋葬  脉搏  麦克风  馒头  慢性  漫长  蔓延  忙碌  茫茫  茫然  冒充  贸易  没辙  媒介  媒体  煤炭  美满  美妙  魅力  门诊  蒙  萌芽  猛烈  眯  弥补  弥漫  迷惑  迷失  密度  密封  勉励  面临  面貌  描绘  苗条  渺小  蔑视  污蔑  灭亡  民间  民用  民主  敏捷  敏锐  明信片  名次  名额

 名副其实  名胜古迹  名誉  命名  摸索  磨合  模范  模式  模型

 抹(mo3)杀  谋求

 模(mu2)样  目光  目录  纳闷  耐用  难堪

 难能可贵  恼火  内涵  内科  内幕  内在  嫩  能量  能源  拟定  年代   拧  凝固  凝聚  宁肯  纽扣  扭转  浓厚  奴隶  挪  虐待  殴打  趴

 排斥(chi4) 排除  排放  排列  徘徊  派别  派遣  判决  庞大  泡沫  赔偿  培训  培养  培育  配备  配合  配偶  配套  盆地  烹饪  捧  披  劈  批判  批准  疲惫  皮革  匹(3) 譬如  偏僻  片断  片刻  片面  飘扬  漂浮  拼搏  频道  频繁  频率  贫乏  贫困  品尝  品德  品行  品质 平方 平衡 平面 平坦 平行 平原  评估  评论  屏障  坡  泼  颇  破例

 迫不及待  迫害  迫切  魄力  扑  普及  朴实  朴素  瀑布  期限  凄凉  奇迹  奇妙  旗袍  旗帜  齐全

 齐心协力  歧视  起草  起初  起伏

 起哄(hong4) 起码  起义  启程  启发  启示  启事  乞丐

 岂有此理  器材  气概  气功  气候  气魄  气色  气势  气味  气象  气压

 迄qi4今为止  汽油  掐

 恰到好处  恰巧

 洽qia4谈  牵扯  牵制  签订  签署  签证  签字  迁就  迁徙xi3  谦逊  前景  前提  潜力  潜水

 潜移默化  浅

 谴qian3责  强制  抢劫  抢救  强迫  敲  悄悄  桥梁  翘qiao4  锲qie4而不舍  切实  亲戚  亲身  侵犯  侵略  钦佩

 勤俭jian3  勤恳  氢

 轻而易举  清澈che4  清晨  清除  清理  清洁  清真  倾听  倾向  倾斜  情报  情理  情形  请柬  请示  请帖  丘陵  区分  区域  屈服  趋势  驱逐  渠道  取缔di4  圈套  全局

 全力以赴  权衡  权利  拳头  犬  劝告  缺口  缺席  缺陷  瘸  确保  确立  确切  确信  嚷(3) 饶恕  扰乱  惹祸

 热泪盈眶  热情  热心  人道  人格  人事  人为  人性  人员  人质  仁慈  认定  认可  任命  任性  任意

 任重道远  仍旧  日程

 日新月异  融化  融洽  溶解  容貌  容纳  容器  容忍  荣幸  荣誉  柔和  入口  若干  腮sai1  散文  散发  嫂子  色彩  刹车  沙漠  沙滩  筛选  晒  山脉  闪电  闪烁  擅自  商标  伤脑筋  上进心  上任  上游  梢shao1  摄氏度  深奥  深沉

 深情厚谊  申报  盛情  身材

 绅shen3士  呻吟  神奇  神情  神色  神圣  神态  审查  审理  审判

 渗shen4透  慎重  生机  生理  生疏  生态  生物  生效  生锈  牲畜  声明  声势  声誉  绳子  省会  盛产  盛开  盛情  盛行  胜负  失误  失业  师傅  施加  施展  湿润  尸体  狮子  拾2  十足  识别  时差  时而  时髦  时尚  时事  时装  实惠  实施

 实事求是  实质  石油  使命  试图  势必  势力  世代  世纪  世界观  示范  示威  示意  释放  事迹  事态  事项  适宜  视线  视野  收据  收缩  收益  手势  寿命  授予  书籍  书记  舒畅  疏忽  梳子  鼠标  竖  束缚  数额  数据  数码  数目  衰老  衰退  率领  涮火锅  水利  水龙头  水泥  税  撕  司法  司令  思索  思绪  私自  斯文  四肢

 肆无忌惮dan4  饲养  耸  艘  搜索  苏醒  塑造  诉讼  随即  随意  碎  岁月

 隧sui4道  损坏  缩短  索赔  索性  塌  台风  台阶  太极拳  太空  泰斗

 瘫tan1痪  贪婪lan2  贪污  弹性  坦白  坦率  探测  探索  探讨  探望  糖葫芦  倘若

 滔滔tao1不绝  陶瓷  淘气  淘汰  特定  特意  提拔  提倡  提纲  提炼  提示  题材  体积  体谅  体面  体贴  体系  体验

 天伦之乐  天然气  天文  天真  田径  挑剔  条款  条理  条约  调和  调剂  调节  调解  调整  挑拨  挑衅xin4  跳跃  停泊  停顿  停滞zhi4  亭子  挺拔

 通货膨peng2胀zhang4  通讯  通用  铜2  铜矿

 统筹兼顾  统统  统治  痛快  投机  投降  投掷zhi4  透明  途径  涂抹  涂抹  土壤  推测  推迟  推辞  推翻  推广  推荐  推理  推论  推销  吞咽  拖延  托运  妥当  妥善  妥协

 椭tuo3圆  唾tuo4沫  挖掘  瓦解  歪曲  外行  外交  外界  完备  挽回  挽救  往常  往返  网络  妄想

 微不足道  微观  威力  威望  威信  危机  违背  违反  维持  维护  维修  为期  为首  委托  委员  伪造  畏惧  慰问  温带  温和  文具  文明  文物  文献  文雅  问世  窝  乌黑  诬陷  无比  无偿  无耻  无从

 无动于衷  无非

 无可奉告  无赖

 无穷无尽  无微不至  舞蹈  武侠  武装  侮辱  务实  误差

 物美价廉  物美价廉  物资  溪  西红柿  膝盖  熄灭  吸取  吸收  昔日  夕阳  媳妇  袭击

 喜闻乐见  喜悦  系列  系统  细胞  细节  细菌  狭隘ai4  狭窄  峡谷  夏令营  下属  先前  鲜明  鲜艳  掀起

 纤xian1维  弦xian2  嫌疑  贤惠

 衔xian2接  显然  显著  县  现状  宪法  陷害  陷入  馅儿  线索  限制  香蕉  相差  相等  相对

 相辅相成  相关  相应

 镶xiang1嵌qian4  乡镇

 想方设法  响应  巷  向导  向来  向往  项链  橡皮  消毒  消防  消耗  销毁  小麦  效益  效率  歇  斜  携带  协会  协商  协调  协议  协助  谢绝  屑  泄漏  泄漏

 新陈代谢  新颖ying3  心得  心灵  心态  心眼儿  辛勤  欣慰

 欣欣向荣  信赖  信念  信仰  信用卡  信誉  兴隆  兴旺  行李箱  行人  行政  形态  形象  刑事  性能  性情  性质

 兴高采烈  兴致勃勃  胸怀  胸膛  凶恶  雄厚  修复  修建  羞耻  休闲  休养  绣  嗅觉  虚假  虚荣  虚心  许可  酗酒  畜牧  叙述  序言  宣传  宣誓  宣扬

 悬xuan2挂  悬念

 悬崖峭壁  旋律  选拔  削弱  学术  学说

 雪上加霜

 熏xun1陶tao2  循环

 循序渐进  巡逻luo2  寻觅  押金  压迫  压缩  压抑

 压榨zha4  压制  牙膏

 烟花爆竹  淹没  延长  延期  延伸  延续  严寒  严寒  严禁  严峻  严厉  严密  沿海  言论  岩石  演变  演习 演绎yi4  演奏  掩盖  掩护  掩饰  眼色  眼下  宴会  验收  验证  厌恶  阳台  氧气  样品  摇滚  摇晃  谣言

 咬牙切齿  要点  要命  要素  钥匙  耀眼  野蛮  野心  业务  业余  一流  依次  依旧  依据  依赖  依托  衣裳  一旦  一度  一贯  一律

 一目了然  一再  遗产  遗传  遗憾  遗留  遗失  移动  疑惑  疑问  仪器  仪式  以来  以免  以往  以至  以致  椅子  亦  翼

 一举两得  一如既往

 一丝不苟gou3  意料  意图  意向  意义  意志  毅力  毅然  毅然  抑制  阴  阴谋  音响  隐蔽bi4  隐患  隐瞒  隐私  隐约  引导  引擎  引用  印刷  英俊  英明  英勇  迎接  迎面  盈利

 荧屏ping2  营业  硬件  应酬  应邀  应聘  应用  拥护  拥挤  庸俗  永恒  涌现  踊跃  用户  用途  优惠

 优胜劣汰  优势  优异  悠久  幽默  忧郁  游览  油腻  油漆  油炸  犹如

 有条不紊wen3  幼稚  诱惑  愚蠢  愚昧  娱乐  舆yu2论  渔民

 与日俱增  羽绒服  予以  预防  预算  预言  预兆  寓言  冤枉  元首  元素  元宵节  原告  原理  原始  原先  原则  源泉  约束  岳父  乐谱  熨  蕴藏  蕴藏  运输  运算  运行  运用  酝酿  孕育  砸  杂技  杂交  栽培  宰

 再接再厉  再三  攒  赞叹  赞助  暂且  糟蹋  遭受

 遭殃yang1  遭遇  造反  造型  噪音  责备  责怪  贼  增添  赠送  渣  扎  扎实  眨  诈骗  摘  摘要  窄  债券  沾光

 粘zhan4贴tie1  瞻zhan1仰  斩钉截铁  展开  展览  展示  展望  崭新  战略  战术  战役  占据  占领  占线  占有  章程  障碍  账户

 帐篷peng  招收  招收标  朝气蓬勃

 沼zhao3泽ze2  照常  照料  照样  照耀  照应  召开  遮挡  折腾  折  折磨  哲学  真理  真实  真相  真挚  真挚  针对  珍稀  珍珠  侦探

 斟zhen1酌zhuo2  诊断  枕头  阵  阵地  阵容  镇定  镇静  镇压  振动  振奋  振兴1  震惊  争端  争夺  争气

 争先恐后 争议  蒸发  征收  挣扎  整顿  整体  正当  正负  正规  正经  正气  正式  正义  政策  政权  政府  政治  证件  郑重  症状  支  枝  支撑

 支出  支流  支配  支票  支援  支柱  知觉

 知足常乐  脂肪  直播  值班  殖民地  职能  职务  职业  执行  植物  执照  指标  指导  指定  指令  指示  指望  指责  治安  治理  制裁  制订  制定  制度  制约  制造  制止  制作  致辞  致力于  致使  智力  智能  治疗  滞留

 秩zhi4序  忠实  终究  终年  终止  中断  中介  中立  衷心  种族  肿瘤  重心

 众所周知  州  周边  周到  周密  周年  周期  周折  周转3  皱纹  昼夜  株

 诸zhu1位  逐步  逐年  竹子  拄zhu3  主办  主导  主管  主流  主权  主意  主张  嘱咐  祝贺  住宅  注册  注射  注释  助理  助手  著名  著作

 驻扎zhu4zha1  铸zhu4造  拽zhuai4  专长  专程  专科  专利  专题  砖瓦  转变  转达  转告  转让  转移  传记  装备  装饰  装卸  庄严  庄重

 幢zhuang4  壮观  壮烈  状况  状态  追悼  准则

 琢磨zhuo2mo2  着重  卓越  资本  资产  资格  资金  资深  资源  资助  姿势  姿态  咨询  滋味

 滋长zhang3  字幕  自动  自发  自觉

 自力更生  自满  自主  综合  踪迹  宗教  宗旨zhi3  棕色  总裁  总和  总理  总统

新HSK论文 篇6

【关键词】成语 韩国 偏误

本文选取的十个成语摘自朱正觉《佛教成语在社会使用中的语义变化——以一些高频四字格佛教成语为例》，分别为不可思议、不知不觉、独一无二、自然而然、恍然大悟、无与伦比、脚踏实地、自由自在、四面八方、一心一意。

前人对偏误分析的分类有很多种，鲁健骥（1994）分 4 类：遗漏、误加、误代、错序；周小兵（1996）分为 6 类：语序错误、搭配不当、词语残缺、词语误加、词语混用、句式杂糅；Carl James（2001）分 5 类：误代、误加、遗漏、杂糅、错序。本文收集的语料中没有出现误加、遗漏等低级阶段易犯的错误。

一、偏误分析

（一）语义误用

1、不可思议

①妇孺也不是例外了，在韩国虽然不让给青少年卖烟，但是还是有卖的，真是不可思议。

②如果以后的科技比现在更进步，对人类有好处的话，我们拥有的这种不可思议的麻烦会解决，而以后的未来一定是完美的。

③我听说中国的国文学者也有不认识的汉字，这真不可思议，到底汉字有多少个呢？

“不可思议”出自《维摩.不思议品》：“诸佛菩萨有解脱名不可思议。”思：思索；议：评议。无法思索和评论，原表示神秘玄妙，后形容不可想象或难于理解。跟“玄而又玄”“不可捉摸”“神乎其神”是近义词。①中卖烟给青少年屡禁不止，但并非不可想象，这里使用“不可思议”并不恰当。②中“麻烦”与“不可思议”一般不同时出现。③中不合句意，中国的国文工作者也有不认识的汉字，并非不可思议的事。

2、不知不觉

④但是能背下来一首歌的词就不知不觉不太好听，没意思。

⑤因为吸烟者们不知不觉中受到罚款等物质的惩罚。

⑥因此，听了此类的歌，我们总是不知不觉中回顾以前的异性朋友，还有正谈恋爱的人。

⑦听您说的时候，我不知不觉很对不起您，因为只是我给你几千的花，还有那花不是那么好看的。

“不知不觉”出自《法华经》四：“会发一切智心，而寻废忘，不知不觉。”原为不知道、没感觉，后形容不禁、不由或自然而然。④把“不知不觉”误解为“觉得”，⑤句语义不当，⑥“不知不觉中”应改为“不知不觉地”，⑦ 语义不明，“不知不觉”本来指没有意识到，而句中的用法让人很难判断其使用意图，到底是表示“我不由自主地觉得很对不起您”，还是“我丝毫没有察觉很对不起您”。

3、独一无二

⑧因此，全世界脱离饥饿是第一位的，独一无二的东西。

“独一无二”出自《宗镜录》卷三十一：“独一无二，即真解脱。”只有一个，没有第二个，指没有相同的或可以相比的。⑧中意思是饥饿是首先要解决的问题，“独一无二”在这里使用并不合适。

4、自然而然

⑨所以听流行歌曲自然而然了解社会的全貌。

“自然而然”出自《牟子理惑篇》：“夫吉凶之与善恶，犹善恶之乘形声，自然而然，不得相免也。”自然：天然；然：这样。天然就这样。表示不经人力干预，自然形成。后也形容十分自然，不呆板，不做作。听流行歌曲可以了解社会，是“可以、能够”的事情，但是并非自然而然，在该句子中使用不当。

5、自由自在

⑩首先流行歌曲都自由自在。

?我看在中国抽烟比在韩国抽烟更自由自在。

“自由自在”出自《六祖坛经.顿渐品》：“自由自在，纵横尽得。”自由：随意；自在：佛教指摆脱了烦恼，不受拘束，不受限制。形容没有约束、安闲随意。⑩让人不知所云，语义不明。?句，在中国抽烟比在韩国抽烟约束更少，更自由，但并不是没有约束，在此句中使用不当。

（二）搭配不当

?当我们逛街时，不管是在大街上还是在商店里面都能听到从四面八方传来的“流行歌曲”。

?如今，自己的儿女爱游泳爱踢足球爱体操，我都是全心全意地支持他们！

“四面八方”指各个方面或各个地方。四面指东南西北，八方指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。一般单独使用，不指某个地点的四面八方，不与具体地点搭配。

“一心一意”，只有一个心眼儿，没有别的考虑。形容做事专心一意，一门心思的只做一件事。例句属于状中结构搭配不当，一心一意和全心全意是韩国留学生较容易混淆的两个成语。它们虽然都含有专心义但前者偏重于表示意念专一，没有其他的想法。后者偏重于表示用上全部精力，前者可以修饰各种表示具体动作的动词，而后者不能一般只修饰服务工作等少数词语，因此例句中的支持应该和表示专心致志的“一心一意”相匹配。

（三）词性误用

?我不知我的一生当中还有没有这样自由自在地学的机会，再次请高抬。

句中属于偏正结构的短语，“自由自在”在句中作形容词，而非副词，应把“自由自在地”改为“自由自在的”、

（四）语序不当

?不知不觉学汉语来到中国两年半。

“不知不觉”形容不禁、不由，语义方面并没有什么不当，词句的偏误在结构方面。可改为“为学汉语来到中国，不知不觉两年多了。”

二、成语偏误产生原因分析

在对外汉语教学中，成语使用偏误是中高级水平留学生运用汉语进行表达时出现的一种较为普遍的语言现象。事实上，留学生就是在反复地认识、纠正偏误的过程中，在运用汉语进行听说读写的技能训练中，逐步形成使用成语语感的。因此，这也是一个逐步由中介语靠近目的语的过程，对留学生的成语偏误进行研究的目的就是分析偏误的特点，研究产生偏误的若干原因。

（一）汉语成语自身

成语内部结构的复杂性。成语按语法结构的不同可以分成下列七种类型"联合式，偏正式，述补式，动宾式，主谓式，连动式和兼语式。而事实上，成语的内部结构还具有进一步的可分割性。如果将成语作再度切分后，会发现成语内部的结构呈现出复杂的特征。下面以在成语中最普遍的联合式为例来说明，联合式成语一般分成两段，这两段之间平列地组合在一起，组织巧妙，对仗工整。而就其内部来说，分开的两段内部结构之间的关系也存在差异，可以进行进一步的分类。比如，第一种两段都是主谓关系的，如草（主）长（谓）——莺（主）飞（谓）；第二种两段都是动宾关系，如铺（动）天（宾）——盖（动）地（宾）；第三种两段都是偏正关系，鸡（偏）毛（正）——蒜（偏）皮（正）。留学生在认读和书写联合式成语时，往往对它们进行整体式的处理，却忽略了这些成语内部成分的不同关系，因而造成成语内部成分的移位。

成语意义的整体性和曲折性。成语是一种相沿习用含义丰富具有书面语色彩的固定短语。它的意义不是各个词义的简单相加，而是在其构成成分基础上进一步概括出来的整体意义。比如“画蛇添足”，表面意义是“画蛇时给蛇添上脚”，实际含义是“作了多余的事，反而有害”。大部分成语的意义都具有双重性，实际意义隐含在表面意义之后。正是由于成语意义的整体性使它成为对外汉语教学的一大难点，同时也容易造成成语使用偏误。

语用的复杂性。成语语用的复杂性体现在：首先，不同词性的成语充当的句法成分不同；其次，同一词性的成语和其他成分搭配时所受限制条件不同；再者，同词性同意义的成语搭配对象也不尽相同。如此复杂的语用状况，留学生若不深思默察，熟练掌握，错误在所难免。

与学生所处语境的疏离性。成语源远流长，包含着汉民族丰富的历史文化内涵，有着较深层次的文化内涵。成语本身极富表现力，大都来自古代文献，许多成语保留着股与此、历史语词和古代语法结构，这些特征与对外汉语教学的区域——现代汉语差别很大，留学生学习和接触的主要是现代汉语，成语与习得者所处语境的疏离性加重了学生学习的难度，留学生在使用某些带有历史典故意味的成语时就会出现偏误。

（二）教学者的方法不到位

1. 理论知识储备不够。教学者在汉语成语本体知识和二语习得理论方面储备不足，以及对留学生母语国的文化不了解，知己而不知彼。造成对留学生学习成语的难度和盲点预测不准确，难点把握不到位。

2. 教学形式单一。在教学过程中，传统的依靠讲解与练习的手段并不能满足留学生的需要，未能充分利用发达通信手段，生动的语境展示不足，对成语的使用训练偏少等。

（三）母语迁移

目的语中有些词语的产生和发展与其民族的历史密切相关，它们渗透了民族文化，积淀了民族的认知经验和感情色彩。二语习得者不能准确把握这些词语的文化内涵，往往将本民族母语文化背景知识带入对这些词语含义的理解中，就会造成理解偏差。

二语习得者在运用目的语进行交际时，会试图借助于母语中的语音-词汇-语义-句法等来表达自己的思想， 母语与目的语对应关系的复杂性使得二者之间存在众多相似的对应方式。在这些对应方式之间存在着竞争，到底哪些对应方式更容易掌握，学习者在解决这个矛盾时倾向于建立一对一的清晰对应关系，这符合经济性的原则。韩语中包括很多汉源词，其中也有很多成语和汉语成语有同源的关系，从总体来看，韩成语和汉语成语之间的同源关系的成语间存在有下列关系模式：同形同义-异形同义-同形异义.异形同义和同形异义这两种情况就比较麻烦，很可能造成混淆，来自母语的影响很可能会带来负向的迁移，加大学习难度。

三、教学策略和教学方法

（一）提高对汉语成语教学的重视度

提高对汉语成语教学的重视度汉语成语复杂的结构特征和语义特征是留学生学习汉语到达一定阶段后所面临的一大挑战，也是中高级阶段词汇教学中的难点。留学生正确地掌握成语用法不仅可以扩充他们的词汇量，提高汉语表达的准确性和生动性，还可以加深他们对中国历史文化的了解，促发他们对汉语学习的兴趣。基于汉韩成语密切的历史渊源关系，教师应该充分地认识到它在对韩汉语词汇教学中的重要地位，利用韩国留学生母语背景的优势，培养他们对汉语成语正确的认知、记忆和应用的能力，采取灵活多样的教学方法。

针对韩国留学生出现的汉语成语偏误及引发偏误的原因，需要对成语形式、语义、语法和语用等方面进行教学设计，并结合在中高级阶段汉语成语教学的经验，采取灵活多样的成语教学方法，达到事半功倍的教学效果。比如，“文化溯源法”可以用来讲解具有深层文化含义的汉语成语，追溯语源，了解文化内涵。“语境示例法”是给出典型用例#通过一定量有代表性的语境，让留学生真切地感受到实际交际中成语的具体用法，提高使用的准确度。

（二）教材的编写

发展国别化的对韩汉语教材。来自汉字文化圈的韩国留学生，其独特的母语和文化背景决定了他们与非汉字文化圈的留学生在汉语习得方面存在着一定的差异，如何最大程度地利用母语的正迁移"尽可能地减少负迁移"是汉语教材编写者必须要考慮到的，尤其是近年来随着学习汉语的韩国留学生的数量不断增加设计专门的对韩汉语教材的需求就显得更为迫切了。

国内目前的对韩汉语教材种类不是很多。北京大学出版社的国别化汉语教材系列中有针对韩国留学生的汉语口语教程，即由李明晶主编的《对韩汉语口语教程》。但是类似的国别化教材数量还太少，包含的汉语成语的数量也不能满足需要，编排也还需要进一步改进。

综上，韩国留学生成语习得偏误的原因是多样的，包括目的语的复杂性、母语迁移、教学等。建议适合留学生的国别化教材；加强语言对比方面的研究，减少母语的负迁移；加强认知心理学的研究，剖析学生成语习得过程，指导教学。

【参考文献】

[1]朱正觉.《佛教成语在社会使用中的语义变化——以一些高频四字格佛教成语为例》[J].青年作家（中外文艺版）.2011

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[3]张长宝.对外汉语成语教学习得与研究综述[J].重庆教育学院学报.2013

新HSK论文 篇7

机床主轴-刀具连接系统是高速加工系统中最薄弱的环节之一。高转速下，刀柄与主轴弹性变形引起的连接失效，不仅会导致连接松动、定位不准，而且会造成动不平衡并产生振动，最终导致加工精度及表面质量降低。因而主轴-刀具连接系统的连接特性受到了企业界及学者的广泛关注。Kim等[1]通过试验分析了刀柄-主轴锥面连接的刚度，建立了连接特性参数和轴向载荷的关系。Hanna等[2]认为锥面接触状况和刀柄尺寸对结合面刚度及承载能力影响显著。高相胜等[3]用半解析方法求解了高速旋转状态下的主轴-刀柄结合面刚度，并分析了主轴转速软化结合面刚度对系统动态特性的影响。张松等[4]借用非线性有限元技术分析了HSK刀柄-主轴连接的变形及接触应力分布规律。程强等[5]分析了7/24锥度的40型刀柄-主轴接触面的变形状况和应力分布。文献[6,7]利用弹性力学理论建立了HSK刀柄与主轴连接锥面的接触应力模型。文献[8,9,10]通过对立式加工中心主轴系统的动力学分析，得出主轴-刀柄结合面动力学特性对系统的弹性模态、刀尖的频率响应有重大影响的结论。赵万华等[11]认为转子系统中结合部采用刚性处理时，预测的转子系统刀尖点频响函数与试验值有较大偏差。从以上研究可以看出，主轴-刀柄连接受结构、夹紧力、转速、过盈量等因素的影响，且对主轴系统动力学特性影响显著。

本文首先应用有限元接触分析理论建立HSK刀柄-主轴接触面的有限元模型，然后通过有限元仿真分析确定刀柄-主轴结合面连接在不同夹紧力和转速下接触面积的变化规律和接触应力分布情况，最后分析刀柄-主轴结合面对主轴系统动态特性的影响规律。

1 HSK刀柄-主轴系统的有限元建模

HSK刀柄是亚琛工业大学机床研究所专门为高速机床主轴开发的一种主轴刀具连接部件，其特点是采用锥面与端面同步接触双定位。HSK刀柄-主轴的连接结构如图1所示。对刀柄-主轴连接特性的分析属于典型的接触分析。接触分析具有高度的非线性特征，其非线性主要来源于两个方面：一是刀柄外锥面与主轴锥孔面之间接触区域的大小和相对位置事先未知且随时间不断变化；二是接触约束条件存在非线性。

根据ISO12164-1和ISO12164-2标准规定的刀柄和主轴尺寸，在SolidWorks中建立刀柄-主轴三维实体模型，并导入ANSYS环境中。为了便于研究，在建立模型时不考虑轴肩、键槽、定位槽、芯片孔等的影响。考虑到刀柄-主轴结合面连接的对称性，同时也为了节省大量的计算机资源，本文采用刀柄-主轴连接结构的1/4模型进行有限元分析计算，有限元网格划分采用八节点的三维实体单元Solid185。为节省计算资源、提高分析效率，采用接触区域网格划分局部细化的方法。首先对模型整体进行自由网格划分，生成1952个单元和2654个节点，然后手动选择接触区域并进行局部细化，最终生成58 633个单元和70 121个节点。划分网格后的HSK-A63刀柄-主轴连接模型如图2所示。

材料属性定义如下：密度ρ=7860kg/m3，弹性模量E=206GPa，泊松比ν=0.3。HSK刀柄与主轴在实际应用中，刀柄内孔30°锥面上受到夹紧力的作用，刀柄与主轴之间存在挤压、摩擦等相互作用。因此在对有限元模型施加载荷时，除了设置边界条件约束和夹紧力，还须建立刀柄与主轴之间的接触对（contact pair）单元来模拟实际存在的接触状况。刀柄-主轴结合面接触定义为有摩擦的面-面接触，设置摩擦因数μ=0.2，将主轴端面和内孔锥面设为刚性目标面，采用target170单元，将刀柄端面和外圆锥面设为柔性接触面，采用contact 174单元。

2 HSK刀柄-主轴结合面接触特性分析

HSK刀柄-主轴连接系统的基本功能是保证刀柄在机床主轴上的准确定位，并在高速加工时保证足够的连接刚度。因此，主轴与刀柄之间实际接触面积的大小和接触应力的分布情况是刀柄-主轴结合面接触特性分析的两个主要方面。

2.1 接触面积分析

HSK刀柄-主轴连接要正常发挥作用，必须满足两个要求：一是锥面紧密接触面积必须超过锥面配合面积的70%，且大端必须接触；二是端面在任何时刻都处于接触状态，且接触比例不小于70%。由于HSK刀柄与主轴的锥面是过盈配合，且结合面刚度和所选择的算法对接触分析结果的影响比较大，因此在设置参数时需要对模型中的过盈量、结合面刚度及接触算法进行设置。本文中，过盈量取10μm，结合面刚度取默认值，接触算法选择增强的拉格朗日乘子方法。

HSK刀柄夹紧力的作用：一是要克服刀柄和主轴锥孔接触处产生的摩擦阻力，二是要产生端面接触的实际夹紧力。主轴转速为10 000r/min，锥面连接配合过盈量为10μm，施加夹紧力并逐渐增大的过程中，锥面配合由刚开始的局部少量接触变为大面积接触。但当夹紧力增大到一定值时，由于刀柄内孔30°锥面上夹紧力轴向分力的作用，刀柄的空心锥柄部分产生较大的弹性变形，从而使其柄部直径相对变小。同时，在径向分力作用下，刀柄尾部与主轴孔紧密接触，使刀柄锥面发生马鞍状的变形，如图3所示。

通过对比不同夹紧力下的接触状态发现，随着夹紧力的增大，接触面积先逐渐增大，在到达一个临界点后又逐渐减小，变化曲线如图4所示。这主要是由于夹紧力增大引起薄壁空心刀柄锥面变形增大，从而引起接触间隙增大，接触面积减小。对于主轴-刀柄结合面，锥面接触面积越大，其接触特性越好。但在主轴转速和锥面连接配合过盈量一定的情况下，并不是夹紧力越大越有利于刀柄-主轴接触特性的改善，夹紧力的取值还受到主轴转速和锥面过盈量等参量的影响。根据分析结果可知，主轴转速为10 000r/min，锥面连接配合过盈量为10μm时，要保证70%的有效接触面积，夹紧力须为24kN，很显然这大于ISO推荐的夹紧力。因此，在主轴转速一定时，应该同时增大过盈量来保证接触面积的大小达到要求，而不应单纯地依靠增大夹紧力来达到此目的。

对端面而言，施加夹紧力前，主轴端面和刀柄端面不接触，施加夹紧力使它们接触后，夹紧力对端面接触面积的影响减弱。从图4可以看出，夹紧后端面配合接触面积占比变化不大。即在主轴转速和锥面连接配合过盈量一定的情况下，对端面接触面积大小影响的主要因素不是夹紧力的大小。通过对比图4中夹紧力对锥面和端面接触面积所占比例大小的影响可以看出，夹紧力对锥面接触面积所占比例的影响要大于其对端面接触面积占比的影响，即锥面接触面积所占比例对夹紧力大小的变化更为敏感。

在保证夹紧力和连接配合过盈量不变时，论文分析了主轴转速对锥面和端面接触面积大小的影响，变化曲线如图5所示。当主轴转速高于8000r/min时，转速对锥面、端面接触面积大小的影响十分显著，且处于下降趋势。即转速的增大会导致锥面接触出现越来越大的间隙，锥面和端面接触面积也会随之减小。这主要是由于离心力的作用导致主轴内孔的径向膨胀比刀柄锥面的径向膨胀大。

通过对比图5中主轴转速对锥面和端面接触面积所占比例大小的影响可知，主轴转速对锥面接触面积所占比例的影响要大于其对端面接触面积占比的影响，即锥面接触面积占比对主轴转速的变化更为敏感。由此可见，相对于端面，锥面接触面积更容易受到主轴系统条件变化的影响。

2.2 接触应力分析

刀柄-主轴连接所能传递的最大扭矩与接触面上的接触力成正比，因此要保证连接的可靠性，刀柄-主轴结合面连接必须要有足够的接触应力。HSK刀柄-主轴结合面上接触应力的变化主要受夹紧力的影响。因此，论文研究了在主轴转速为10 000r/min、锥面过盈量为10μm时，锥面和端面的接触应力与夹紧力关系，图6、图7所示分别为不同夹紧力下的锥面和端面接触应力分布。

由图6所示的曲线可知，锥面接触应力随着夹紧力的增大而增大。接触区域与非接触区域交界处，接触应力发生突变，上升速度极快。分析结果表明，刀柄锥面出现了间隙和接触应力为0的区域，且不同夹紧力下间隙分布不同，这将会给刀柄在主轴中保持正确位置和有效承担切削载荷带来负面影响。锥面的接触性能主要依靠锥面接触面积来保证，一旦接触区域的面积过小或接触应力的大小不足以保证连接刚度的可靠性，锥面的连接性能将大幅下降。

由图7中的曲线可知，在端面受到足够的夹紧力（24kN）后，端面接触应力的变化基本呈线性变化，这是因为刀柄被完全夹紧后，所增加的夹紧力基本上都分配到了端面，即端面受到的夹紧力呈线性增大趋势。在锥面和端面连接处附近，端面接触应力最大，越是远离该连接处接触应力越小。当夹紧力小于24kN时，端面的应力变化呈现非线性变化的趋势，这是因为在端面未完全夹紧前，由于转速和过盈量等的影响，分配到端面的夹紧力大小是不断变化的。分析结果表明，端面的接触性能需要足够大的夹紧力来保证，如果夹紧力过小，不足以保证端面可靠接触，端面的定位能力和承载能力将受到影响。因此，HSK刀柄在装配时，要能保证端面分配到足够的夹紧力，但同时也要保证接触应力的大小不能超过其许用应力。

3 刀柄-主轴结合面对主轴系统动态特性的影响

主轴系统动态特性主要包括固有频率、振型和幅频响应。为研究刀柄-主轴结合面对主轴系统动态特性的影响，建立了图8所示的主轴系统动力学模型。轴承支撑处采用弹簧阻尼单元进行模拟，轴承的径向、轴向的静态刚度分别设为400N/μm和800N/μm。因为阻尼对主轴系统振动固有频率的影响很小，故各支撑处弹簧阻尼单元的阻尼忽略不计。

3.1 结合面对主轴系统模态的影响

为研究刀柄-主轴结合面对主轴系统模态的影响，首先进行不考虑结合面影响的主轴系统模态分析，即将主轴-刀柄连接结合面看成刚性连接，在有限元模型中对刀柄-主轴结合面进行粘结处理，保证相互运动的子结构之间没有相对位移。论文进行模态分析时采用Block Lanczos法，在设置约束时，对全部弹簧单元外侧硬点的所有自由度进行限制，对内侧结点施加径向和轴向零位移约束。考虑结合面影响，即在刀柄-主轴锥面和端面结合部位设置接触参数，接触单元具体设置同本文第1节。根据考虑结合面和不考虑结合面两种情况下模态分析的结果，得到主轴系统固有频率的变化情况，如表1所示。结果表明，结合面对主轴系统固有频率影响较大，考虑刀柄-主轴结合面动力学特性后，主轴系统的固有频率明显降低。对实际生产而言，固有频率越低，越有可能与工作频率接近而发生共振，影响加工质量，因此刀柄-主轴结合面对主轴系统来说是一个薄弱环节。

为进一步验证仿真结果，对安装有HSK-A63刀柄的高速五轴加工中心VMC0656mu进行模态实验。将三轴加速度传感器B&K 4524-B安装于HSK63A刀柄前端，使用B&K 8027力锤对刀柄前端进行激励，用B&K公司的3050-B-040数据采集仪采集力传感器和加速度传感器拾取的激励和响应信号，利用B&K公司的Pulse软件分析处理，获取主轴系统固有频率，如表2所示。结果表明，考虑结合面影响的仿真值与实验结果更为接近，但仿真值和实测值存在一定的误差，造成这种误差的可能原因是各部件在建模时忽略了相关细节，仿真的模态边界条件与用实验状态有所差异。

3.2 结合面对主轴系统谐响应结果的影响

谐响应分析是研究主轴系统动态响应问题的有效方法，通过谐响应分析可以获取主轴系统的幅频响应特性。根据幅频响应特性曲线可以分析主轴系统在不同激振频率下的振动幅值。主轴系统谐响应分析采用模态叠加法，具体分析过程为：在HSK刀柄安装刀具一侧的端面节点施加垂直于主轴轴线、大小为1000N的激振力，分析其前10阶频率响应。频率扫描范围为0～5000Hz，子步数为10，这样可得到主轴系统的动态响应幅值随激振力频率变化的幅频响应曲线。选取刀柄端面中心孔处的一个节点进行分析，可得到谐响应分析结果。考虑结合面与不考虑结合面两种情况下，刀柄前端节点的幅频响应曲线如图9所示。对比谐响应分析结果可知，考虑主轴-刀柄结合面影响时，节点的振动幅值明显高于不考虑刀柄-主轴结合面影响时的振动幅值，且最大振幅对应的固有频率降低。

4 结论

(1）夹紧力和主轴转速对HSK刀柄-主轴结合面接触面积的大小有重要影响。仅靠过盈量不能保证刀柄-主轴连接的可靠性和稳定性，因此必须在接触面间施加足够的夹紧力。由于夹紧力过大会造成锥面接触面积减小，因此需要预留一定的过盈量。在转速低于8000r/min时，锥面和端面接触面积的变化速率较慢；转速超过8000r/min后，接触面积随转速增大而快速减小。

(2）接触应力受夹紧力的影响较大。在转速和过盈量一定时，夹紧力越大，接触应力越大。但是，随着夹紧力的不断增大，接触应力的分布情况会发生变化，从而影响刀柄-主轴结合面连接的稳定性。

(3）刀柄-主轴结合面对主轴系统固有频率、动态响应有显著影响。考虑结合面特性后，主轴系统的固有频率明显降低，振动幅值增大，分析表明，刀柄-主轴结合面是主轴系统的薄弱环节。

摘要：以HSK刀柄-主轴为研究对象,采用有限元方法对HSK-A63型刀柄-主轴结合面接触特性及主轴系统动态特性进行了仿真分析。分析结果表明:高转速条件下,转速对接触面积影响较大,接触面积随转速增大而减小。夹紧力对接触应力影响较大,在转速和过盈量一定时,接触应力随夹紧力增大而增大,且接触应力的分布情况会发生变化。刀柄-主轴结合面对主轴系统固有频率、振动幅值影响显著,考虑结合面影响后,主轴系统的固有频率降低,振动幅值增大。

关键词：HSK刀柄,主轴系统,结合面特性,动态特性,有限元分析

参考文献

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新HSK论文 篇8

我们无论学习哪一种语言, 都会有一本好的、标准的教材作为我们的辅助工具, 帮助我们更快地获得知识。教材中的练习设计是教材编写的一个重要环节, 因而练习是比较重要的部分, 教材练习的好坏, 对课堂教学质量、课程教学目标的实现有着直接的影响。同样在对外汉语教学中, 教材是实施教学的基础和依据, 练习在对外汉语教学中也起着非常重要的作用, 是语言习得过程中的重要途径, 具有不可替代的关键地位。近年来, 随着对外汉语的逐渐发展, 中国留学生地不断增多, 留学生学习汉语的目的也不相同, 有的是喜爱汉语、有的是为了多一门语言知识, 但大多数留学生学习汉语的最终目的都是为了考取HSK, 进而找份好的工作。很多学者对教材练习的研究非常重视, 但是对于教材练习题与HSK的配合度还没有足够的研究。论文将对《发展汉语·中级综合》的课后习题与新HSK的题型进行对比分析。

二、《发展汉语·中级综合》课后习题题量分析

练习题量统计一般是以练习题的标号为标准来统计练习的数量, 但教材中有些练习标号并不十分明确, 若可以单独抽出作为练习题、并以特定的语言知识或技能形成一次有效操练的练习, 即可算为一道练习题。

三、《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (3级) 相同题型分析

《大纲》中将汉语水平分为五级三等, 基中《发展汉语·中级综合》主要是中等水平, 三级标准, 是二年级。但是, 很多留学生在中级阶段都成功考取了HSK (4级) 。因此, 这里也将对HSK (4级) 的考试题型进行分析。

由于留学生在中级阶段有专门的听力、阅读和作文课, 《发展汉语·中级综合》课后习题没有听力练习, 但有阅读、书写练习。所以这里只简单介绍HSK听力题型, 但不做详细分析。只分析《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 和《发展汉语·中级综合》 (Ⅱ) 课后习题与新HSK (3级) 和HSK (4级) 的阅读、书写题型的配合度情况。

《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK考试题型完全一致的特别少, 部分题型没有完全一致的, 所以《发展汉语·中级综合》课后习题中, 可以达到HSK题型的训练目的的相似题型也在归纳总结范围内。

(一) HSK (3级) 题型分析

HSK (3级) 分三部分, 90分钟 (含考生填写个人信息时间5分钟) :

1. 听力 (40题, 约35分钟)

听力部分分为四部分, 4种题型。

1——10题, 根据对话选择合适的图片;11——20题, 选择正确的答案, 听力材料一般只有一句话, 比较简单;21——30题, 请选出正确答案, 听力材料一般是两句话, 对话形式;31——40题, 选择正确答案, 听力材料一般是四句话, 对话形式。

2. 阅读 (30题25分钟)

阅读分为三部分, 3种题型。

41——50题选择合适的句子。这道题是给出几个选项, 再根据一句话选择与其匹配可以构成对话的选项。

例如:A这部电影真好看。B祝你身体健康。

C怎么样能提高自己的汉语水平呢?

D北京真美啊!

E知道, 你们跟我走吧, 没问题。

F他上课经常迟到。

你知道怎么去动物园吗? (E)

在《发展汉语·中级综合》课后习题中, 没有完全一致的题型, 但“完成对话”、“读下面的句子, 然后判断哪些选项与句子的意思一致”这类题型可以达到此类题型的训练效果, 可以看作是类似题型。

例1:根据语境, 用所给的词语完成对话。

A:爸爸, 这个电子词典, 我现在可以用吗?

B:当然, 。 (属于)

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 第1课)

例2:读下面的句子, 然后判断哪些选项与句子的意思一致 (有的可选择多

项, 对的画√)

刚刚还是健康、充满活力的运动员, 不幸却一下子落到她的头上来。

A.她以前很健康, 充满活力。

B.不幸的是有东西掉到她的头上了。

C.不幸的事情来得很快。

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅱ) 第2课)

(2) 51——60选择合适的词语填空, 5道句子形式, 5道对话形式。

例如:A关系 B出现 C锻炼 D特别 E乒乓球 F愿意

我最喜欢的运动是打 (E)

A样子 B当然 C环境 D习惯 E没关系 F必须

A:来中国三年了, 我已经 (D) 这里的生活了。

B:是啊, 我现在非常喜欢吃中国菜。

这类题型在《发展汉语·中级综合》课后习题中可以找到几乎相同的题型, 就是“选择合适的词语填空”。

例如:她对唱歌不感兴趣, () 她学学书法吧, 可能她会喜欢。 (令让)

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 第6课)

(3) 61——70请选出正确的答案。这类题型是根据一个句子, 回答问题, 选出正确答案。

例如:我晚上九点才到家, 篮球比赛已经开始半个小时了。篮球比赛几点开始?

A8点 B8点半√ C9点

此题型, 在《发展汉语·中级综合》课后习题中有几乎相同的题型, 但是非常的少。在《发展汉语·中级综合》课后习题中“回答问题”这类题型可以看作是相似的题型。

例如:在理解课文的基础上, 选择正确的答案

“我”第一次知道中文是什么时候?

A.8岁 B.高中 C.大学

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 第8课)

3. 书写 (10题, 15分钟)

书写分为两个部分, 两种题型。

(1) 71——75是完成句子。

例如:哪人你国是? 你是哪国人?

此题型, 在《发展汉语·中级综合》课后习题中有几乎相同的题型, 非常的少。在《发展汉语·中级综合》课后习题中“完成句子”这类题型可以达到相同的训练效果, 可以看作是类似题型。

例如:根据示例, 用所给的词语组成句子。

一再 自己 学习 他 希望 的 表达 决心 中文

他一再表达自己希望学习中文的决心。

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 第8课)

(2) 76——80根据拼音写汉字。

例如:guān

没 (关) 系, 别难过, 高兴点儿。

通过例子可以看出, 这道题考察的是拼音写汉字, 虽然在《发展汉语·中级综合》课后习题中, 没有完全一致的题型, 但“用下面的多音字组词”、“根据拼音写汉字”可以看作是类似题型。

例如:用下面的多音字组词。

待dāi 假jiǎ 宁níng

dài jià nìng

(《发展汉语·中级综合》 (Ⅰ) 第7课)

(二) 《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (3级) 题型配合度分析

上面已经分析了《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (3级) 的相同题型, 下面从《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (3级) 题型的配合度, 统计出相同或相似题型的题量, 并计算出题量强度及题量密度。

备注:分题量强度计算公式:分项总题量/总课数;总题量强度计算公式:练习题总量/总课数;分题量密度计算公式:题型总数量/习题总数量;总题量密度计算公式:总题型数量/习题总数量

四、《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (4级) 题型配合度分析

HSK (4级) 题型与HSK (3级) 题型大部分都是相同的, 只是难度有所增加。这里只将不同的题型进行详细分析, 此外, 听力也不做详细分析。

(一) HSK (4级) 题型分析

HSK (4级) 题型分听力、阅读、书写三部分, 105分钟 (含考生填写个人信息时间5分钟) :

阅读有3种题型。第2种题型是56——65排列顺序。

例如:A:他几乎每天心情都很好

B:但看起来只有四十多岁

C:虽然他六十多岁了 ACB

此类题型在《发展汉语·中级综合》课后习题中没有相同及类似题型。

书写有2种题型。第2种题型96——100看图, 用词造句。

此题型在《发展汉语·中级综合》课后习题中没有相同的题型, 但是“看图

完成对话”、“看图, 表达练习”、“改写句子”这类题型可以看作是类似的题型。

(二) 《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (4级) 题型配合度分析

同样根据上面《发展汉语·中级综合》课后习题与HSK (4级) 题型配合度的分析结果, 统计出相同或相似题型的题量, 并计算出题量强度及题量密度。

五、总结

虽然本论文研究分析的是新HSK考试题型, 但是针对HSK的考试题型还在不断的研究及改进。了解到本校的留学生, 大部分留学生学习汉语的目的是考取HSK, 而且成功考取HSK (4级) 占其中很大的比例, 其余是想成功考取HSK (5级) 。在留学生不同等级的学习中, 除课堂学习的教材外, 没有相匹配的练习册。而且课堂练习也是检测学生是否掌握所学知识的有效手段。通过上面的分析, 我们从图表中可以看出, 《发展汉语·中级综合》课后习题的题型绝大部分还是和HSK的考试题型匹配的, 尤其是“选词填空”, 或者说HSK考试的题型大部分是和所学教材相匹配的。但还是有个别题型较少甚至没有, 我们是否考虑, 将此题型加入教材课后习题中, 在有效地练习、掌握课堂所学知识外, 还有效地习得了HSK的考试题型, 做到一举两得。

参考文献

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新HSK论文 篇9

改进版汉语水平考试 (HSK) 与过去的汉语水平考试相比, 已经有了很大进步, 但是还是存在着一些不足。我就以下两个方面谈谈几点想法。

一、改进版汉语水平考试 (HSK) 的几点进步

与过去相比, 改进版的HSK考试不仅开始注重语言交际能力的测试, 同时兼顾了语言知识的测试。众所周知, 纸面形式的笔试是很难考出考生实际汉语交际能力的。所以考试的主办部门将HSK考试设立三个独立的子考试:HSK考试、HSK (口语) 考试、HSK (写作) 考试。换句话说, 改进版HSK最大的变化是在所有等级都增加了口语和写作两项主观性考试 (以往只有高级考试设口语和写作) 。口语考试不受笔试的限制, 任何人都可以根据自己的情况和实际需求报考其中的任意一项。这与过去的HSK考试相比, 极大地重视了对考生的实际语言实用能力的测试, 反映了现在考试主办方“重应用轻应试”的主导思想。

过去的HSK考试主观性试题比例过小, 这样虽然有利于阅卷评分, 信度较好, 但比较容易滋生“应试教育”的土壤, 不利于考查考生真正的汉语应用能力。而改进版的HSK考试不仅有专门的客观性试题———HSK考试, 还有独立的主观性试题———写作考试和口语考试。

过去的HSK考试很多考生反映语法结构部分很难, 而且考查意义不大。现在, 改进版的HSK考试在试题内容上完全取消专门的语法结构测试, 完全把语法结构测试放到听、说、读、写的考查中去。新版的HSK考试也完全取消了专门的汉字书写题。过去的HSK既有专门的作文题, 又有专门的汉字书写题, 这样汉字题就显得有些多余。所以改进版的HSK考试取消了汉字书写题实在是明智之举。

二、改进版汉语水平考试 (HSK) 的几点建议

原有的HSK考试初等、中等和高等考试, 涵盖了汉语水平等级的3—11级, 其中高等9—11级, 中等6—8级, 初等3—5级。HSK基础所涵盖的是1—3级, 它的A级和初等的C级相重合, 涵盖的都是3级。今年进行的改进版汉语水平考试改变了原有等级划分过细的状况, 重新划分了等级, 将原来的11级调整为初级、中级和高级三个等级, 每个等级均以合格和优秀两档来划分。汉语等级标准是初级、中级、高级三个等级, 但是与此相对应的HSK考试大纲却分为了甲、乙、丙、丁四个等级。这就造成了考试等级标准与考试大纲的脱节, 这样的设计既不合理也不科学。

不妨看看国外是怎么做的。

欧洲委员会公布了欧洲语言教学与测试标准CEF (COM-MON EUROPEAN FRAMEWORK) , 将考生的语言水平划分为初级A1和初级A2、中级B1和中级B2、高级C1和高级C2共6个等级。英国剑桥大学考试委员会考试中心开发的通用英语考试分为5个等级, 具体分为初级KET (KEY ENGLISH TEST) 、 (中级PET (Preliminary English Test) 、中高级FCE (First Certificate in English) 、高级CAE (Certificate in Advanced English) 、最高级CPE (Certificate of Proficiency in English) 。正好和欧洲语言教学与测试标准相对应。日本的国语学力检定协会同样采取的是6个等级的分级考试, 从低到高分为准4级、4级、3级、2级、准1级、1级共6个等级。

所以我的想法是要重新出台新的汉语能力等级标准。新版的汉语能力等级标准很有可能也制定成6个等级。新版的HSK考试可以考虑办成6个等级:HSK (入门) 、HSK (基础) 、HSK (初等) 、HSK (中等) 、HSK (高等) 、HSK (专业) 。与此相对应, 现有的“甲、乙、丙、丁”四个等级的HSK词汇、语法大纲也要制定成6个等级。现在很多考生反映找不到适合他们能力水平的汉语水平考试。汉语水平考试 (HSK) 向下延伸举办HSK (入门) , HSK (入门) 有助于汉语学时在100个小时左右的入门者找到适合自己的汉语水平考试。而汉语水平考试 (HSK) 向上延伸举办HSK (专业) , HSK (专业) 难度适合在中国长期生活过的外国人。

新版的HSK考试并没有实现无纸化考试, 这不能不说是一点遗憾。参考其他国际性考试, 比如“GRE”、“TOFEL”等, 都采用了计算机化考试。网络化的计算机考试可以说是未来发展的趋势。以后的HSK考试不仅可以实现网络化的计算机考试, 而且可以利用网络为平台办成全年的持续性考试。考生只要上网就能“随到随考”, 甚至考完就能即时拿到成绩。如果真能实现“随到随考”和“即时成绩”, 那么对于扩大HSK考试的市场分额肯定是非常有益的。

新版HSK考试结束以后, 试题仍然严格保密。原因主要有以下三个方面:1.标准化考试成本较高, 质量良好, 希望能重复使用这些试题。2.希望建立题库。3.因为多采取“共同题”等职方式, 不能公开。但是现在社会上的一些培训机构专门安排人员参加考试, 分工明确, 将整套试题抄袭出来。所以当考试结束次日, 一些网站上就已经将整套试题公布出来。正因为如此, 我觉得将已经用过的试题严格保密既没有可行性, 也会给一些投机分子带来可乘之机, 给汉语水平考试的严肃性带来了损害。有鉴于此, 我认为:考试结束以后, 考生可以将试卷带走, HSK不再考后保密。HSK考试中心只要在试题命制上加大投入, 就能够解决问题。

参考文献

[1]国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部.汉语水平等级标准与语法等级大纲[S].北京:高等教育出版社, 1996.

新HSK论文 篇10

一、汉语水平考试的基本结构及其主要问题

汉语水平考试 (HSK) 作为以汉语为第二语言的学习者主要对象的统一汉语水平测试, (HSK) 命题主要依据的考试大纲共5种:1.《汉语水平词汇与汉字等级大纲》;2.《汉语水平等级标准与语法等级大纲》;3.《中国汉语水平考试大纲 (基础) 》;4.《中国汉语水平考试大纲 (初中等) 》;5.《中国汉语水平考试大纲 (高等) 》。《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《汉语水平等级标准与语法等级大纲》是中国汉语水平考试 (HSK) 词汇和语法的总纲, 是HSK (基础) 、HSK (初中等) 和HSK (高等) 三种考试的主要命题依据。以这两大总纲为依据制定的HSK (基础) 考试大纲、HSK (初中等) 考试大纲和HSK (高等) 考试大纲进一步对不同等级的考试内容、考试要求、题型、试卷构成以及各项题目所占比例等, 分别作了明确的规定和说明, 从而使三种考试所包含的四个不同等级的考试领域有了较好的界定。从所采用的题型来看, 汉语水平考试以客观性试题为主。如在基础考试中, 全部为多选题, 在初中等考试中, 1到154题为多选题, 155到170题为写汉字, 多选题的比例高达91%。在高等考试中, 引进了口试和作文两项, 实现了客观性考试与主观性考试相结合, 全面考查学生的语言交际能力。语言水平是一种能力, 而不是在四个答案中选择一个的考试技巧, 这种在四个答案中选择一个的考试方法, 在一定程度上不能全面反映学生的实际汉语水平。因而, 在以客观题为主的考试中, 考生成绩与实际的汉语水平往往有一定差距。另一方面, 主观性试题的效果由于诸多原因的影响也有一些欠缺的地方, 主要表现为:首先, 主观性试题的分数占试卷总分的比例偏小, 导致无论是考生还是教师平时都不愿花很多时间练习。在初中等考试中, 有15道写汉字的题目, 很多学生认为写汉字的分数比例小, 而忽略了对于汉字的学习, 不重视汉字的书写, 长期以来汉字的书写得分率都不理想。其次, 在高等水平的口语考试中, 因为口试要适合各种学生的需要, 所以所出题目绝大部分考生所熟悉的有话可说的题目。但这样又会产生新的矛盾, 学生在考试前容易猜题, 从而忽略平时的口语学习。口语考试的自由发挥中要求说两段话, 有时考生的两段话的水平有明显的脱节现象, 这就是考前突击的效应。这样的考试缺乏“真实性”。而且在考试的过程中, 都是学生一个人在说, 没有进行交际, 所以可能导致学生在实际情况中, 汉语的交际水平并不能达到同样好的高度, 这与测试“必须在真实的语境中采用真实材料进行”的宗旨相违背。

二、汉语水平考试对汉语教学的反拨作用

汉语水平考试作为水平考试的一种, 它具有稳定而可靠的科学性和权威, 在对外汉语教学界有着巨大的反馈作用。著名对外汉语教学专家吕必松先生说:“汉语水平考试成绩不但跟学生和教师有关, 而且跟教学单位的声誉有关。因此各教学单位的教学要求、教学内容和考试方法必然要向考试要求、考试内容、考试方法靠拢。这就是HSK的反馈作用。”考试的反拨效应中不可避免地有着积极和消极的两个方面, 下面我们来分别讨论。

(一) 积极的反拨效应

1. 督促学生全面学习, 将课内学习与课外学习有机结合起来。

HSK以语言知识测试为基础, 语言能力测试为核心。HSK试题的语料来源很广泛, 它不从现有任何一套对外汉语教材中选取, 而是从常见的文字量较大的报刊中摘取。试题的内容尽可能涉及到日常生活及社会生活各个领域, 体裁有议论文、记叙文、说明文、应用文等, 语体既包括口语, 也有书面语。口语中不仅有对话, 而且有讲演, 广播, 书面语, 从公共标记、报刊标题到略带文言用语的新闻语体。在初中等的HSK中, 阅读理解和听力理解是测试的重点, 这两项技能的测试题共占58.8%, 学习者要想有好的成绩, 一定要加强听、读的训练。而在HSK中听读的覆盖是相当宽泛的, 所以逼迫学习者在课余多阅读报刊, 多听广播, 多看电视, 通过社会各方面的渠道来学习汉语, 练习课堂上已经学会的汉语, 而不能孤立地只在上课的时候学习, 死抠一两本书, 妄图通过考前一两个月的时间进行突击学习, 取得好的成绩。所以, 汉语水平考试可以使学生在注意课堂学习的同时, 走向生活, 进行动态、开放性的学习。

2. 对汉语教学进行宏观指导, 推动教学内容和教学方法的改进和改革, 使课程设计向更合理的方面进行。

首先, 它促使教学内容和等级逐步向全国统一的方向发展。其次在语言技能上, 它督导听说读写全面发展;再次, 在课程设计上, 督导设立各种语言技能课程和各种精与泛相结合的复合课程;在教学方法上, 督导按“结构—功能—文化”相结合的教学法体系向前发展;在教学手段上, 督导利用现代化教学手段进行形象化、立体式教学。HSK设有听力理解考试, 由于HSK的推行, 为了配合听力考试的需要, 在很多学校改进了教学手段, 配备了语音实验室和电视录象设备等。

3. 汉语水平考试作是检查和评估教学效果、教学质量的主要依据。

标准化考试是把好教学质量关的重要手段之一。现在国内接受外国留学生的院校、部门日益增多, 各种教学大纲、教材种类繁多、质量不一, 各种教学方法百花齐放的情况下, 比较不同的教学单位和教师以及不同的教材和教学方法的教学质量和教学效果, 必须有一个统一的、科学的、严密的测试标准和测试制度。通过HSK的比较, 可以促进不同院校之间进行学术交流, 教学比较, 加强竞争机制, 这对汉语教学的长远发展很有利。

4. HSK对实际教学的反馈作用。

HSK作为一种科学的测试手段, 对教和学两方面都起着引导和督促的作用。从老师角度来看, 他可以通过汉语水平考试更加系统地检查到学生的薄弱环节, 采取更有效地教学方法来促进学习效果的提高。如杨翼 (1998) 通过对HSK (高等) 作文的研究, 发现了学生在选用句式时有杂糅现象, 她在描写和分析杂糅表现的基础上, 提出了一些教学意见。这种发现是大规模的, 成系统性的, 因此更能够使我们全面地把握教学的重点和难点。从HSK考试中我们可以确切的知道学生容易丢分的项目是什么, 这样我们就可以更有主动性。从学生角度来看, 他可以通过考试了解自己的薄弱环节, 改进学习方法, 提高学习效率。

5. 对学生有激励和导向作用。

汉语水平测试的特点在于它可以让学习者清楚地知道自己的汉语成绩在全体考生中的“相对位置”, 也可以知道自己的水平是否达到规定的等级标准, 这样学生可以更加客观地了解自己的学习状况, 更加勤奋地学习。现在由于汉语考试具有较好的效度和信度, 很多公司已经开始用其作为选拔人才的标准, 学校的入学也以其为衡量的准则, 这样这门考试给他们带来了一定的压力, 使他们更加重视汉语, 把汉语放在一个重要的位置。

(二) 消极的反拨效应

任何一种测试都有着正反拨效应, 也有着负反拨效应, HSK的消极反馈作用主要表现在:首先, 客观性试题比重过大, 主观性试题比重偏小, 容易使老师过于注意语言的准确性, 忽视交流思想和表达思想的能力。其次, 初中等考试中由于缺少说和写, 容易滋长学生在学习中的惰性, 造成一些学生能听懂、看懂, 但是口语和书面的表达能力不好, 写汉字的时候出现大量的错别字。在学习的过程中, 对汉字的认识只求形似, 而不求精确的记忆, 造成一些错误。而口语表达上则大量采用简单的句式, 对复杂的东西采取回避的措施。现在汉语考试在高等中增加了口语和作文, 但是在中国生活, 就必须进行交际, 而不是只有具有高等水平的外国人才需要讲话, 所以我认为, 在初中等阶段也应该进行全方面的测试。当然增加主观性的考题, 又会影响考试的信度, 增加考试的成本, 而且主观性试题覆盖面窄, 容易使老师和学生为了应付考试而去猜题, 所以, 必须不断地进行协调, 以求达到题目的合理搭配。

现在, 汉语学习者大都以掌握汉语能力为目标, 所以并没有大量出现教学围绕着HSK转, HSK成为指挥棒, 学生为考试而学, 高分低能的现象。各学校的教学计划基本上还是照常进行, 汉语水平考试的反面作用并没有过多的体现, 汉语水平考试一直表现出很高的效度和信度, 对汉语教学基本上是有着积极、正面的影响。关于测试和教学的关系, 英国测试专家Alan Davies曾说:“测试不是教学, 我们能够而且应该坚持这样的想法, 即测试的应用是有别于教学实践的, 它应被看作是一种提供信息的方法, 而所提供的信息是可以运用于教学和其他目的的。”在汉语教学中, 要始终把握好测试的作用, 任何时候都不要盲目的、人为地把测试作为教学、学习的最终目的。

三、汉语水平考试 (HSK) 的发展方向

为了使汉语水平考试能更好地发挥作用, 我们应该尽量提高考试的先进性、科学性, 努力把考试设计成符合教育原理的、有积极反拨作用的考试, 促进教学的改革和发展。

(一) 汉语考试现在已经形成了稳定的题型, 这对于

保持试卷的稳定性有着积极的作用, 有利于汉语水平考试的等值计算。但长期这样, 会造成题型的僵化, 增加学生猜题的可能性, 降低考试的效度。因此我们要不断变化题型, 不断开发新题型。并适当增加汉语应用能力的构成性作为答题题型的数量和权重, 减少选择性作为答题题型的数量和权重。

(二) 高等阶段的口语测试可以变为直接测试, 规定口试规则, 培养口试人员。

这样可以使学生能够更直接地体验语言的交际性原则, 而不至于使口语考试成为独白考试, 同时可以减少学生的猜题机率。

(三) 加大汉语考试现代化进程。

为方便考生能够更方便的了解自己的汉语水平, 建议尽快推出计算机自适应性HSK, 提高考试的效度, 适应时代的需求。另外, 例如写作考试这种主观题, 批改既费时又费力, 且标准不易掌握, 可以尝试开发一套电子评分系统, 以减低阅卷的成本, 提高评估的效度。

参考文献

[1]刘英林.汉语水平考试研究 (续集) [M].北京:现代出版社, 1994.

[2]杨翼.B级证书获得者作文中的杂糅现象分析[J].语言教学与研究, 1988, (1) .

[3]任莜萌.中国汉语水平考试 (HSK) 的回顾、现状与展望[J].汉语学习, 2001, (2) .

[4]李华田.语言测试与外语教学[J].黑龙江高教研究, 2003, (4) .

新HSK论文 篇11

关键词：HSK,MHK,预科汉语教学,改革

HSK是中国汉语水平考试的简称, 其主要用于考察少数民族学生的汉语应用能力。作为少数民族学生升学以及从预科进入到专业学习的重要考察内容之一, HSK的应用对少数民族生源地学生的汉语教育起到了十分重要的作用。但随着社会的发展以及教育模式的发展更新, HSK因缺少对口语以及写作能力测试的缘故而逐渐被MHK取代。MHK, 全称为中国少数民族汉语水平等级测试, 其具有较高的权威性以及有效性。为促进预科汉语教学的良性发展, 在HSK向MHK转型背景下积极采取与之相适应的改革十分必要。

一、HSK与MHK的对比分析

从近年来的考试内容来看, MHK较之HSK不仅更符合第二语言的学习特点, 而且也具有较高的实践性。其从更为客观的角度设置了写作以及口语表达方面的测试, 从而全面考察了学生对于汉语能力的应用情况。MHK不仅在极大程度上满足了新社会环境以及教育环境下对少数民族学生学习汉语的新要求, 同时也为预科汉语教学的改革指引了正确的方向。

HSK多注重对学生汉语交际能力的考察, 而MHK则在此基础上增加了对学生汉语语言积累能力、汉语写作能力等方面的考察, 从而达到综合考察、全面提高学生汉语能力的目的。另外, HSK一般采取单独进行语法考试的形式, 而MHK则采取将汉语语法融入到听说读写等能力的考查当中, 并不单独设立考查项目。HSK题目设置多为客观性体题目, 其主要考查方向为学生的判断能力以及交际能力。如HSK初中等考试当中仅需要书写16 个单独的汉字。相对而言, MHK则多采取主观题目与客观题目相结合的考查形式。如在MHK四级考试中会要求学生将听到的内容使用汉字写出, 而书面表达项目中更需要学生依据所给题目进行写作。HSK初中等考试中不需进行口试, 而MHK三、四级考试中则需要进行口试。由此可见, 较之HSK而言, MHK对汉语考查的范围更广, 考试难度更大。

二、HSK向MHK转型的背景下预科汉语教学中存在的问题

(一) 忽略了对汉语表达能力以及写作能力的培养

多数学生在预科汉语学习过程中听力以及阅读理解能力提升较快, 但口语表达能力较弱。究其原因是因为教师在课上多为全汉语教学, 进行学习的教材也多为汉语习题以及文章, 故听力以及阅读能力较快, 而汉语口语多为课上朗读课文或回答问题等应用, 多数学生在课下并不使用汉语进行交流, 写作的机会更不多, 从而导致学生的口语表达能力以及写作能力相对较弱。

(二) 教学过程中忽视了汉语文化方面的教育

MHK考试中多数试题会涉及中国文化、日常生活、风俗习惯等内容。上述内容在汉族人看来十分容易, 但对于少数民族学生而言则较为艰深。这是因为在预科汉语教学活动当中所教授内容多强调对学生阅读能力、理解能力等方面的培养, 而忽略了对汉文化、日常生活等方面的教学。例如, MHK试题中曾有文章中写道:“国民不健康的饮酒行为多源于国人将喝酒作为社交工具的酒文化……劝酒、行酒等花样成为了过量饮酒的主要因素。”若学生不了解何为酒文化, 自然不会知晓什么是行酒以及劝酒的花样。语言作为文化传播的主要工具之一, 故重视汉文化教育对提高学生汉语综合应用水平具有重要意义。

三、HSK向MHK转型的背景下预科汉语教学的改革

(一) 积极分析MHK考试的考查重点

从考试大纲来看, MHK考试主要考查学生汉语的听说读写能力, 而在各项考试题目当中会贯穿汉字、词句、汉语常识以及汉文化知识等方面的内容。同时, MHK考试更加强调了学生的汉语口语能力以及写作能力, 在口语能力测试当中主要考查学生的交流能力以及信息沟通能力, 其所涉及的内容多来源于生活。而写作能力则重点考查学生对于汉语语言的掌控能力以及逻辑能力。故依据该考查重点, 教师在预科汉语教学当中应注意培养学生的汉语语感以及表达能力, 鼓励学生课下多使用汉语交流, 多读汉语课文。同时, 教师也要注意纠正学生在写作中可能出现的问题, 重点向其介绍汉语语句的衔接方式, 加强对学生句段衔接方面的指导以及逻辑能力的培养, 并强调标点符号的正确使用。另外, 教师要依据MHK的题型特点对学生的写作能力加以指导。作文的写作内容可先由学生进行讨论, 并建立文章大纲, 之后再进行写作。长此以往, 学生会慢慢习惯、领悟作文的写作方法, 并逐渐形成自己的写作模式。

(二) 帮助学生养成良好的学习习惯, 注重文化交流

帮助学生扬长良好的汉语学习习惯, 促使少数民族学生具备良好的汉语表达能力是进行预科汉语教学的主要目的。从学生学习第二语言的心理以及学习理论来看, 设置有趣的学习活动, 强调教学互动性有助于提高学生的学习兴趣。如在网络或新闻媒体中选取当下的热点问题, 不仅能够使学生积极学习汉语, 还可以达到提高学生学习兴趣, 使学生掌握社会动态的目的。而在此基础上, 教师则可进一步鼓励学生多听、多说、多写, 引导学生在掌握基础知识的基础上向课本外延伸学习汉语知识以及汉文化, 从而达到提高学生的综合汉语应用能力的教学目的。

总而言之, HSK向MHK转型意味着考试形式的改变以及对少数民族学生汉语应用能力要求的改变。故在此背景下, 预科汉语教学模式应积极进行适应性改革, 重视对少数民族学生口语表达能力以及写作能力方面的教学, 促使学生全面提高汉语应用能力。

参考文献

[1]崔静.新疆高校双语教学与少数民族预科汉语教育[J].语言与翻译, 2013 (2) :231-232.