大专毕业设计论文

大专毕业设计论文（精选12篇）

大专毕业设计论文 篇1

近年来, 随着社会对医院要求的不断提高, 荣成市3家二级甲等医院出现只招收大专及以上学历的临床护理人员的情况。权威调查显示: (1) 截至2012年, 全国共有855所护理院校, 本科和独立学院招收护生38 212名, 大专或职业中专招收护生130 837名. (2) 2010年中国医护比例为1∶0.9, 实际需求医生260万, 护士短缺34.6万[1]。全国范围内护士的短缺使得护理工作者在三级医院更加容易找到工作, 因此, 在各基层医院临床护士更为短缺。为此, 笔者选择了2010年以后部分护理院校来该市实习的大专护生进行调查, 以期对护理院校及各县级医院采取措施应对这一情况提供帮助。

调查情况如下:

一对象与方法

1.1对象:2010年-2012年荣成市三家二级甲等医院大专学历护生共141人, 其中女性134人, 男性7人。为了减少性别导致的差异, 全部选择女性作为调查对象。

1.2方法:采用自行设计量表, 调查护生实习期间及毕业后从事临床护理工作人数, 选择从事非临床护理工作的原因及期待从事临床工作的保障措施。

二结果

2.1护生实习期间有23%选择不会从事临床护理工作, 毕业后有37%选择非临床护理工作。

2.2多种压力源导致大专毕业生选择脱离临床护理职业。选择超过85%的压力源包括: (1) 待遇低。大专毕业生在荣成市范围内的医院现均为企业职工性质, 没有编制, 且工资较同龄人低。 (2) 工作强度大。工作强度较其他职业明显增大, 经常加班, 节假日不休息, 夜班频繁。 (3) 工作环境差。经常接触痰液、尿液、大便、呕吐物;长期面对患者, 心理压抑。 (4) 不被尊重。表现为带教老师对其不够尊重和患者禁止护生进行各项操作。目前医患关系紧张, 不时出现恶性事件, 对护理人员恶语相加等不尊重现象时有发生。

2.3护生中有42%期待改善境遇后从事临床护理职业。选择超过85%的措施包括: (1) 提高工资待遇。选择表现优异的大专毕业生在若干年后给予编制。 (2) 增加临床护士人数, 以减轻护理工作强度大现象。基于女性在家庭中的作用, 经常加班、节假日不休息、夜班过于频繁不利于其进行职业选择。 (3) 增加护工。护士属于专业人员, 患者一些护理工作应由护工完成。 (4) 带教老师和患者尊重护生。在老师的指导下, 可以进行某些操作, 而不仅仅成为见习生。 (5) 期待出台保障医护合法权益的法律法规, 能够被有力执行。

三、讨论

3.1有论文提出, 90后护生在情绪适应方面存在明显问题[2], 从各大院校中选择到荣成市实习的原因调查中, 87%籍贯为荣成。13%为其他因素。87%的人群中, 选择护理职业的比例明显高于13%的人群 (P<0.05) 。说明本地人群更能适应当地民情, 有利于职业选择。

3.2学校教育至关重要。应从源头强调护士的职责, 做好心理辅导。护理工作者的伟大之处, 在于救死扶伤, 挽救人的生命。生命对每个人来说只有一次, 是人类最宝贵的资源。护士正是和医生一起承担了为生命保驾护航的重任, 而不应仅仅关注自己的个人得失。

3.3临床教学是医学教育的重要阶段, 其质量直接关系到医学专业毕业生临床思维能力、操作技能水平等综合素质评价的核心指标, 直接影响未来医学从业人员满足社会质量要求的程度[3,4]。通过对护生基础实习阶段压力源的评估, 应用PDCA循环, 提高了护生的动手能力及临床思维能力, 增强了护生的自信心, 为护生的临床实习打下扎实的基础[5]。

3.4应对护理工作提供更多社会支持系统, 包括待遇的提高、工作安全的保障、职业被尊重……

四结论

目前在全国范围内存在护士明显短缺情况, 应从学校、医院、社会各个环节查找原因, 共同解决这一难题。

摘要：目的 探讨荣成市二级甲等医院大专毕业护生毕业后从事临床护理工作的情况。方法 通过运用自行设计的量表, 调查2010年以后在荣成市3家二级甲等医院实习的大专院校护生毕业后从事护士职业的情况。结果 护生实习期间有23%选择非临床护理工作, 毕业后有37%选择非临床护理工作。结论 多种压力源导致大专毕业生选择非临床护理职业, 选择非从业的护生中有42%期待改善境遇后从事临床护理职业。

关键词：大专毕业护生,从业情况,二级甲等医院

参考文献

[1]王应强, 韦诗友, 李幼平.中国护理学科发展面临的挑战与应对策略.中国循证医学杂志, 2013, 13 (02) :128-136.

[2]王小霞.90后中专护理实习生的心理适应情况及带教对策浅谈.中外医学研究2013, 29:106-107.

[3]赵阳, 乔敏, 刘莹, 张云, 王瑛, 王世鹏, 孙宝志.浅谈医学教育毕业实习期间的“回归基础”实习.中国高等医学教育, 2011年第08期

[4]惠瑞, 李云庆.神经科学基础实习课教学改革的探讨.山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2004年6卷第02期

[5]常艳玲.护生基础实习阶段的压力源与PDCA循环的应用。护士进修杂志。2013, 28 (03) :212-214

大专毕业设计论文 篇2

三年的大学生活似弹指一挥间，三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在思想上,我有良好的道德修养,并有坚定的政治方向,关注国家的时势要闻,积极向党组织靠拢,使我对我们党有更为深刻的认识.并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动,去关心和帮助他人。在学习上, 我热爱自己的专业, 并圆满地完成本专业课程.,还利用课余时间学习一些非专业知识和软件来充实自己，得到了学校的肯定，获得了学校的奖学金,我相信自己在以后理论与实际相结合中,能有更大的进步提高。

在生活和工作中, 诚实守信,热心待人,勇于挑战自我,时间观念强,有着良好的生活习惯和正派作风.我对班级和学生会工作热情,任劳任怨,责任心强,对人友善,注重配合其他学生干部出色的完成各项工作,得到了大家的一致肯定。

大专毕业设计论文 篇3

【关键词】语言应用 大专英语 教学模式

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0014-01

在我国大专英语教学中，受传统教育理念影响，仍以教师主导，学生被动接受的教学方式为主，且以学生英语学习成绩为侧重点，未能全面认识到英语的工具性和实用性，以致于学生的英语综合应用能力难以提升。基于此，有必要探讨一个有助于强化学生语言应用能力的英语教学模式。

一、基于语言应用的大专英语教学的必要性

（一）大专院校人才培养需要

在改革开放日益深入的今天，大专院校各专业领域的高素质技术性人才参与国际技术交流中，积极学习、吸取国外先进科研理念、创新思路，为我国科技发展作出了巨大贡献。而这就要求各专业领域人才不仅要有精湛专业技术，还需掌握并熟练应用第二语言，便于更好的交流和学习，而英语是最为广泛，最为重要的一门外语，是新时期大专人才培养的一个重要内容。

（二）传统大专英语教学局限

传统英语教学模式单单基于教学为主，教学方式单一，通常学生参与语言交流、沟通的机会不多，学生也处于被动接受知识状态下，学生的主观能动性难以体现。长此以往，学生对英语学习失去兴趣和热情，也不利于掌握英语国家的背景文化，不利于培养学生的英语应用能力[1]。

（三）社会经济发展内在需求

现阶段，我国大专英语教学正处在深化改革时期，需要把传统的教学理念、教学方式及方法等不适合新时期国际经济、社会交流需要的模式予以彻底变革，同时要结合新时期社会经济发展的特点，基于社会对大专人才需求考虑，必须以培养和提升大专学生英语综合应用力为根本目标，探索新教学模式。

二、从语言应用角度探析大专英语教学模式设计

（一）模式设计

对于大专英语教学，需依照学生专业实施针对教学，同时结合学生未来从事领域的性质，开展英语应用实践力培养，进行专业术语口语、书写等方面的培养[2]。培养和提高学生英语综合英语能力是新阶段大专英语教学的根本目标，因此要在英语教师指导下开展语言应用视角下的教学，使学生学习并能应用学到的英语知识。高等教育新课改明确要求，要尊重学生主体性，引导学生参与到课堂教学中，并让学生更多的进行实践从中理解和掌握英语知识。基于语言应用视角模式下的教学模式设计如图1：

在上图中，第二处理就是把有意识的语言知识转变成无意识内容，即这是逐步往第一处理的转变阶段，从而达到培养和提高学生英语应用能力的目的。其中，第一处理就是把学生既有的英语知识、技能进行一个调整及改变，使他们更为主动的应用既有英语知识，积极参与到英语的教学中；第二处理就是学生在参与中，自然的、持续的调整自身既有知识，同时在教师的引导下，学习和掌握新的英语知识。基于这两种处理全面提升学生的语言应用能力。

此种教学模式实践中，师生间的关系可是习得输入，也可是习得输入，还是一种语言知识和能力检测机制，更为注重学生的习得输入。学生在参与教学中，会依照自身语感会自行修正学习的偏差或者错误，大幅提升教学的游戏性，充分发挥学生的主体性，调动其主观能动性。

在设计基于语言应用视角的大专英语教学模式过程中，检测机制的作用就是确保英语教学有序、有效开展，为教师教学、学生学习营造稳定、有序的环境，让学生英语自身所学知识，同时对自身学习情况进行检测，增强学生对英语学习的信心。

（二）模式实践

1.优化教学内容。在教学中，应特别重视对大专学生英语知识及技能等培养。一方面，在课堂教学中，英语教师必须基于教学内容，对社会经济、国内外各类事物予以筛选，妥善选出和大专英语、学生专业有关的内容，然后设计教学问题，再引导学生对问题进行小组讨论、交流，让学生进行思考，如此不但可把教学内容妥善输出到学生脑海，还可锻炼学生的英语思维，提升学生对英语的兴趣。另一方面，英语属于语言文化，是一个国家、民族的文明体现。所以，在课堂教学中，还应不断融入英语国家的背景知识，以便学生了解这些国家的历史人文、风俗习惯，强化学生对英语知识的认识和理解，提升学生的英语交际能力。

2.创新教学方法。应积极转变教学理念，尊重学生主体性。在此基础上，对教学方式进行创新，应充分应用好多媒体、计算机网络等技术，开展探究式、合作式英语教学[3]。比如：组织学生对某个热点话题开展讨论，通过互联网、图书馆等找寻有关知识。灵活应用多种教学方式，不仅能调动学生的兴趣，还能让学生从被动转变到主动学生，培养学生独立思考、解决实际问题的能力。

3.改进教学评价。合理、可行性的教学评价体系，有助于教学目标的良好达成，同时还可更为全面、客观的评价学生学习情况，教师更好的掌握学生学习和应用英语知识的能力，从中发现教学方法的不足和学生学习中的问题，及时调整和改进教学方式方法，进而让学生更好的学习和掌握英语知识，增强学生的英语应用能力。

三、结语

伴随我国高等教育改革的深入，基于语言应用的大学英语教学各类大专院校积极开展，在此种与时俱进的新教学模式下，英语教师应深入探索、不断创新，结合新时期大专人才培养目标，完善教学内容体系，创新教学方式，健全教学评价机制，强化学生的英语应用能力，培养出高素质、综合能力强的高级技术人才。

参考文献：

[1]李荣美.构建以语言应用为目的高校英语教学模式研究[J].才智，2012（4）：44-45

[2]张艳艳.以语言应用为目的的高校英语教学设计[J].陕西青年职业学院学报，2014（2）：18-20

大专毕业设计论文 篇4

现在大专院校招生规模不断扩大,近几年毕业生数量逐年增加,面对当前全国高校毕业生就业形势依然严峻,今年有680万高校毕业生面临就业;高职院校毕业生就业压力较大,大专院校在招生、就业、人才培养均面临在夹缝中生存的严峻考验。就业处也面临在就业数据处理、毕业生就业指导、创业教育、职业测评工作中的具体事务性工作大量增加的情况下,为促进毕业生充分就业,逐年提高毕业生就业质量、就业层次,续写学院品牌特色。大专院校的招生就业处都在加大工作力度、采取有效措施、切实推进毕业生充分就业。首先出台文件制度、开展创新创业培训、就业帮扶、职业评定、积极拓展就业渠道、联系用人单位和生源地人社局,提前做好就业工作部署安排,及时处理学生就业信息数据,做好就业前指导服务工作。提高毕业生就业竞争力,保障毕业生充分就业。其次,创新现有就业工作常规模式,升级就业网站系统,充分考虑用人单位招聘需求,通过网络技术获取应聘毕业生的就业信息,并且实现对录用学生的信息筛选、联系、管理。这样不仅为学生提供了更多招聘岗位,还能最大限度简化单位到校选录毕业生的繁琐程序和接待工作。因此,招就处利用计算机和网络,实现了对繁杂就业信息数据的处理工作。实现了大专院校就业工作的网络化管理,增强了为学生、招聘单位服务的能力,这也是大专院校信息化校园建设至关重要的环节。

本系统使用面向对象的分析方法,结合毕业生就业工作特点,分析了招生就业处就业管理工作的需求,就业管理系统既要在物理层面上具有分散性,采用Web访问模式,又要在逻辑上具有集中的特点,能利用已有资源独立工作。本系统利用计算机和网络,实现对就业管理工作中的信息数据进行处理,既能拓宽毕业生的就业选择,又能体现信息化技术的应用能力。大专院校毕业生就业信息管理系统无疑提供了这一问题的最佳解决方案。

1 本课题国内外研究状况

现在世界上很多国家都推出了适合本国的就业管理政策和措施,部署了相关信息系统。2002年6月俄罗斯教育部门颁布了《关于在教育部下属高职院校建立高职院校毕业生工作安置和就业信息系统的法令》,由此开发了支持青年专家就业的信息分配系统由文献[1]可知,经过几年的发展,俄罗斯的许多高职院校都已经设立了支持青年专家就业的信息分配系统,毕业生的就业都比较顺利。在日本,政府对就业问题格外重视,在《文部省设置法》和《劳动省设置法》中专门规定了文部省在就业方面的职责,实现全国统一的就业制度。西方国家有着优良的教育体制,所以在就业的理论基础和实际应用方面都很有特色,作用也很明显,像欧美的就业率比较高,高校基本都有自己的就业信息网,在就业中扮演重要角色,起主导作用。其他如法国、德国、印度等各国也都有自己的高校毕业生就业体系,颁布了促进就业的法律政策如《就业促进法》、《平等就业法》、《反歧视就业法》等,也规定了毕业生就业的责任,这些制度和措施对我国高职院校毕业生就业都有很好的参考价值。

目前国内关于毕业生就业信息管理系统还缺乏政策的支持和法律的规范,各个高校都是根据自己的需要委托软件公司开发的就业信息网,没有统一的标准依据,因此各自为政,适应性不强。尽管2002年9月,国家教育部发布了《教育管理信息标准化》条例,作为教育行业的信息化行业标准。但是,该条例缺乏就业网站各本体的设计的标准。尤其是近几年我国高校都在进行数字化校园建设,许多数据信息量大的部门都使用了相应的信息系统,在发展过程中出现经费紧缺,理论不完备,缺乏统一的协调和理论指导问题,而且各个部门容易形成信息孤岛,无论在硬件还是软件上更新速度慢,使得整体信息化使用程度不高。有些高校只有招生就业宣传网,在就业工作使用方面作用很小,即使有了专门的就业信息管理系统,在信息的更新和使用上效率不高,缺乏专门的管理人员,这就出现了信息传递缓慢、组织乏力、信息采集不及时等问题,因此本系统的开发除了解决这些问题之外,也将研究系统的使用状况,以促进高校正确使用信息化技术为毕业生就业提供更好的服务。

2 相关技术理论概述

2.1 基于Web系统开发的技术基础分析

本系统的开发主要会涉及的技术有基于Web的三层体系结构(图1)、ASP.Net技术、数据库技术、UML建模技术等。建立Microsoft Visual Studio 2005开发平台,ASP3.0的开发环境,操作系统以Windows XP为主,选择Sql Server 2005数据库方便管理和使用。客户端只要支持Windows系统,IE5.0以上即可,扩大使用的范围。

2.1.1 ASP技术

ASP(Active Server Page)是微软公司开发的代替CGI脚本程序的一种活动服务器网页工具,可以与数据库进行交互,操作简单、轻松,是目前网站开发过程中不可缺少的技术。ASP是一项位于服务器端的脚本编写环境,通过回应用户端的需要来建立动态网页或web使用程序。ASP网页中允许包括HTML标示、普通文档、脚本操作命令以及COM组件等。ASP技术应用非常灵活,既可以在页面中设计交互信息,又可以创建以HTML页面作为客户界面的web程序。因此,ASP有如下特点:

1)展现动态页面技术,实现与客户交互的目的;

2)ASP代码和HTML代码可以出现在同一个文件中,方便修改和调试;

3)ASP程序产生的内容可以用HTML格式或XML格式传送到客户端,保持了良好的兼容性,支持各种浏览器;

4)ASP通过一些内置对象可以从web浏览器中获取用户请求,并以脚本的形式对这些请求进行处理并响应,然后把结果反馈给用户;

5)Active X控件具有很强的功能,可以完成如存取数据库等各种各样的交互任务;

6)ASP代码在服务器上运行,只是将结果传送给用户,因此程序保密性很高,防止一些机密算法被窃取。

2.1.2 JSP技术

JSP(Java Server Pages)技术是一种动态网页技术标准,JSP1.0标准是1999年9月公布的,同年12月又推出了1.1规范,目前较新的是JSP1.2规范和JSP2.0规范。JSP技术推出后,受到众多大公司的支持,纷纷开发使用JSP技术的服务器,如IBM、Oracle、Bea公司等,由此迅速推动JSP成为商业应用的服务器端标准技术。

JSP工作原理是通过Java语言编写类XML的tags和scriptlets,来封装产生动态网页的事件。同时网页通过tags和scriptlets访问服务端资源。JSP技术分开处理网页逻辑、网页设计和网页显示,加上可重用的组件技术,使得基于Web的应用程序的开发变得快捷、安全。JSP与Java Servlet一样,Web服务器在收到访问JSP网页的请求时,首先在服务器端执行相应代码,然后将执行结果连同JSP文件中的HTML代码一起返回给客户,对客户端的软硬件配置要求很低,只要有浏览器就即可。Java程序段可以实现动态网页的功能,进行诸如存取数据库、重定向网页等操作。而Java Servlet是JSP的技术基础,而且大型的Web应用程序的开发需要Java Servlet和JSP的配合。

JSP具备Java技术的简单易用,完全的面向对象,多平台支持、强大的可伸缩性、多样化的开发工具支持、服务器端组件支持且安全可靠等特点,是Web应用程序开发的首先技术工具。

2.1.3 数据库访问技术

数据库访问技术日新月异,也日趋成熟,目前有ODBC、DAO、RDO、OLE DB、ADO、RDS和ADO.NET。本系统开发使用Sqlserver数据库,因此主要介绍Sqlserver数据库的访问技术。

ODBC技术为访问各种SQL数据库提供了一个共同的接口,通过这一接口一个应用程序可以使用共同的代码访问不同的SQL数据库管理系统(DBMS)。ODBC的结构包括四个主要部分:应用程序接口、驱动器管理器、数据库驱动器和数据源。

OLE DB仍然以ODBC为基础,并提供更高级数据访问接口的组件。OLE DB由三个组件构成:数据使用者、数据提供程序及数据服务组件,可以说是一个针对SQL数据源和非SQL数据源进行操作的API。

ADO.NET是一组面向对象类库,是一种与多种数据源进行交互的.NET技术,数据源既可以是数据库,也可以是文本文件、Excel表格或者XML文件。ADO.NET包含五个对象:Sql Connection对象、Sql Data Reader对象、Sql Data Set对象、Sql Data Adapter对象和SqlData Command对象。在ASP.NET中连接数据库的就是ADO.NET。

2.2 基于面向对象和UML建模的需求分析

通过面向对象的分析方法和UML建模,对信息系统的需求分析如下:系统服务的对象主要是毕业生、用人单位和分院管理员,那么系统要实现的基本功能有四项。首先学生用户可以登录、查询、浏览信息,查看、修改毕业生生源基础信息;其次用人单位用户能够管理本单位基本信息以及发布公司简介、招聘简章,可检索毕业生的基本信息;然后二级管理员(如分院管理员)可以对毕业生生源基础信息修改、添加、维护和审核,生成数据表;最后一级系统管理员可以实现对所有用户功能权限的设置和最终审核,对系统及数据库的整体维护。

本系统中一级管理员的需求是审核用人单位资质、发布、修改招聘信息、删除、更新招聘信息。功能需求是生成就业数据库、各类就业报表、生成毕业生生源基础信息校对表、生成毕业生派遣审批表、生成招聘单位用工信息表等。审核招聘单位资质、添加、删除、更新招聘信息;审核毕业生资质、添加、删除、更新学生基础信息、汇总、整理、上报毕业生就业信息;发布、更新校园公告。

毕业生的需求是个人账号、毕业生生源地基础信息、求职简历和就业协议书,搜索招聘信息、查看用工信息、投递简历、填写就业协议书、查看单位回复录用情况、处理招聘单位录用情况。系统实现毕业生在就业网站填写生源地基础信息如姓名、性别、民族、出生日期、生源地、身份证号、学历、专业、主修外语、学制、培养方式;实现毕业生在网站制作个人求职简历,发布求职意向、实习经历、获奖情况、联系方式等。

招聘单位的需求是单位帐号、企业资质和招聘信息。角色功能是管理用人单位个人资料、管理招聘信息、搜索学生求职信息、查看学生就业信息、处理投递学生简历、选录毕业生。

2.3 基于B/S模式的系统总体与详细设计

采用B/S模式是考虑它的诸多优点,总体设计分基础数据设置模块、两级管理员管理模块、招聘单位信息管理模块、毕业生信息管理模块、综合查询系统模块。系统的功能由四类用户(毕业生、招聘单位、学院就业处管理人员、分院就业管理人员)组成,各自能相对独立地使用系统。角色有五个分别是毕业生、招聘单位、学院就业管理员、分院就业管理员和系统管理员,如图2所示。

2.4 基于软件可移植性的系统实现与测试

测试是对软件整体功能和性能的总体评估,是软件工程中重要的组成部分,并伴有阶段性测试,使软件隐藏的错误尽可能在早期发现并纠正,通过设计测试用例,分别进行功能测试、性能测试、数据库测试、可用性测试和安全性测试等,保证系统顺利部署使用。

考虑到系统的可移植性以及用户使用的特点,本系统采用了多种软件测试方法。黑盒测试主要测试系统能否满足功能要求,用户输入能否被正确地接收并输出正确结果,以及能否保持外部信息(如数据文件)的完整性等。该方法侧重于软件的外部特性,而忽略软件的内部逻辑结构。单元测试考查模块功能,用于详细设计。集成测试考查模块之间的接口和联系。回归测试防止之前的测试不准而进行的重复测试。验收测试看软件最后能否满足需求,跟当初软件设计的要求是否一致。

3 结论

大专毕业实习日记 篇5

今天上午，经理教我识别产品。拿出各种各样的玻璃样品，告诉我什么是浮法玻璃，什么是格法玻璃，压花玻璃有什么花型，镀膜玻璃和夹层玻璃的工艺等等。我接触到实际的产品后，相应的英文名称也更巩固了。另外，国内喜欢用米制，而外国人习惯用英尺和英寸，所以米制和英尺、英寸的换算关系是必须要记住的。当客户说出玻璃的尺寸时，我们必须能准确的换算成米制，这样才能准确的报价。还有一个很重要的概念是重量箱，这个是玻璃行业必用的一个计量单位，在计算报价的过程中一定会用到的，经理让我自己在网上搜索它的概念，并试着去理解。然后给我讲了重量箱的应用。学了一天的知识，脑子里很乱，感觉什么都没有记住，但又感到一切都是那么新奇，都要我去学习。有些压力，但也有更多的期待，希望自己快点接手真正的外贸业务。

浅谈大专学生的英语早读 篇6

关键词：英语口语；早读；形式；内容；大专生

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0044-03

随着中国经济的不断发展和科学技术的不断进步，国际文化交流需求不断扩大及深入，对各行各业人才的英语能力提出了更高的要求。众所周知，英语作为一种最广泛使用的国际化语言，使具有良好的英语口语交流能力成为各类人才必不可少的先决条件。然而，大专院校学生往往把英语视为最难学的科目之一，口语的难度则更加突出。这种状况，与我国“哑巴式”英语教学模式有着非常重要的联系。要想改变这种模式，必须大力提倡英语口语的练习。要想使学生开口说英语，熟练说英语，一定要重视英语早读。

一、英语早读的现状

1.重视程度不够

俗话说：“一日之计在于春，一年之计在于晨。”早晨是人一天中精力最旺盛的时段，也是人在一天之中记忆力最好的时段。经过一整夜的休息，学生的体力得到了恢复，精力重新变得充沛，思维开始变得活跃，记忆力也处于清晰的状态，因此对于学生来说，晨读的每一分每一秒都是值得珍惜的。然而事实并非如此。从学校的管理层面分析，由于高校基本上实行辅导员制度，任课教师不需要值班，他们的基本职责就是上好45分钟课，所以对于早读课实行的政策大都是偏于提倡，却缺乏管理和监督。对于教师来说，由于每个人都有自己的基本工作，即使是分配承担带领学生早读任务的教师，往往也是停留在关心学生是否来过了的层面，缺乏有效的引导。对于学生而言，上完一天的课，晚上的时间可以由自己来完全支配，所以很多学生会上网、聊天，甚至玩游戏，直到很晚，知识第二天早起基本上成为不可能的事情。通过这两年来的早读体验，笔者做过对早读看法的调查：11.4%的学生表示喜欢；39.6%的学生表示可以接受，但是不太喜欢；极其不喜欢的学生占到了40%；剩下的就是持无所谓态度的了。这样的调查结果是极其不乐观的。

2.早读内容及形式的单一

在中国传统的教育模式下，绝大多数教师都采取的是“填鸭式”的教学模式，习惯性的对学生的时间进行了分配，这样就导致很多学生出现了被动的接受知识，而不是有意识的自觉的去学习相关知识。早读，在很多学生还没有进入到大学之前被称为“早自习”，不难理解，也就是说这个时间是由学生来自由支配，自觉学习的时间。在学生初高中阶段，大多数老师都是在这个时间段里面给出了明确的目标，具体的任务。来到大学，由于各种各样的原因，学生很难去很好的把握好这一时间段，甚至还出现有学生在早读课上睡觉的情况。这样的早读，质量就可想而知了。

3.检查的缺失

只分配任务，不进行相应的检查，对学生是难以发挥监督作用的。一些教师只是满足于对早读的任务进行了布置，忽视进行检查，或者即使检查了也仅仅只是流于形式。缺少检查的机制，会是学生产生投机取巧的心理，甚至会形成对于学习、工作的不负责任的态度，养成得过且过的坏习惯。对此，应该要引起足够的重视。

二、如何有效地开展英语早读

1.分层次明确早读任务，提高早读效率

随着教学教法的不断更新和改革，分层次的教学模式被越来越广泛地应用于英语的教学之中。学生对于英语学习的两极分化现象也越来越严重。因此，在制定早读的教学目标时，不能沿袭以往的“一刀切”、“一锅煮”模式，必须考虑到所有学生，对不同层次的学生提出不同的学习任务。并且，在此基础上，加强对学生的引导，让他们依据自身的实际情况，充分发挥其学习的积极性，建立自己的学习计划和目标，提高学习效率。以默写课后单词为例，英语基础较好的学生要求掌握所有的单词，英语基础一般的学生要求掌握课文中的单词，英语基础不太好的学生只需要掌握重难点词汇。这样，整个早读任务就可以有条不紊地进行。

大专院校的英语教师在学期初制定教学计划时，应该把早读课的内容也加入其中。可以联系相应的教学进度，把每一次早读课的内容、形式、目标等纳入备课的一部分。针对课文中的不同内容，有计划、有步骤地指导学生进行每一次的早读。这样，不仅使早读课与课堂的教学目标有效地联系在一起，同时也让学生都能有所收获，学生在不知不觉之中就会增强学习英语的信心，消除对英语早读的抵触情绪，慢慢培养对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师。只有引导学生培养对英语的兴趣，才会让他们自觉、主动、积极地开展对英语的学习。长此以往，学生英语的整体水平会得到大幅度的提高，最终会缩小两极分化。

2.内容形式的多样化，倡导有质量的早读

为了提高学生的学习兴趣，增进师生之间的互动，早读的内容和形式可以变得多样化。随着社会的不断发展进步，考试制度的不断改革，仅仅掌握课本上的知识是远远不够的。因此，可以在早读课上，适时加入一些时事或与时代接轨、学生感兴趣的话题，这不仅会扩宽学生的知识面，也更有利于培养出符合社会发展需要的“全才”。

至于早读的教学形式，可针对不同的内容，采取不同的方法。例如，课文中的新内容或者是难度较大的单词，都可以采用传统的领读或跟读方式；对于相对较简单的内容，则可以采取齐读的方式；针对各阶段的教学课程，还可以采取集体朗读、集体背诵、小组朗读、小组背诵、个人朗读、个人背诵、男女分读等各种形式。具体的操作方法如下：

（1）在小组与小组、个人与个人之间开展多种形式的朗读比赛。如课文、对话、美文等。比比谁读得好，谁读得快，谁的语音语调比较准确。组织不同形式的朗读比赛，不仅可以培养学生自觉学习的意识，还可以培养他们的团队合作精神。

（2）对于单词，可以开展听写比赛或单词接龙等活动。对于课文中的重难点词汇学习采取不同的形式，不仅可以巩固学生对单词的记忆，也能较好地完成教学目标。

（3）有趣的英语游戏竞赛是一种“寓教于乐”的教学方法。在游戏过程中，开展对英语的学习，如猜谜语、填歌词等，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增加他们的记忆力。在游戏过程中培养学生的阅读能力，培养他们的语感。

不过，不管采取哪一种形式，教师都应该有针对性地领读，让学生反复模仿，达到熟能生巧的地步。并且，要鼓励学生大声地朗读，以求更好地发现语音、语调、语法等问题并及时纠正；因为，只有大声朗读才能让学生集中注意力，更好地达到预期的效果。

三、检查评价，巩固知识

对于分配好的任务，要及时开展相应的检查，以此来督查学生以更好的质量完成早读任务，巩固所学的知识。许多心理学实验证明，再认与回忆相结合，可以大大提升记忆的效果，并巩固相应的知识。检查可以针对所读的内容进行提问，也可以对所学的单词进行听写。同时，还可以引进竞争机制，对于表现好的学生及时给予恰当的鼓励；对于早读状态不太好的学生，应采取相应的补救措施，并督促其完成早读任务，绝不可以迁就。积极引导加上考核兑现，才能减少对整体效果的负面影响，达到预期目的。检查评价的时间不用太多，可利用早读的最后几分钟用来抽查，根据学生的学习水平等各方面因素，注意顾全大局即可。

四、结束语

陶渊明说：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不饶人。”所以，一堂高质量的英语早读课，从一开始就必须做到有计划、有目的、有安排，并能持之以恒。让以“教师为中心”的教学模式转变成为以“学生为中心”的教学模式，化被动为主动，引导学生养成良好的学习习惯，达到事半功倍的教學效果。

参考文献：

[1]Rebecca Hughes.Teaching and Researching Speaking[M].Beijing: Foreign Language Teaching & Researching Press,2005.

[2]贾爱武.外语教师教育与专业发展研究综述[J].外语界,2005,(1).

[3]黄永全.关于搞好英语早读的思考[J].西江教育论坛,2006,(3).

[4]赵旭东.大学英语口语教学方法初探[J].中国科技信息,2005,(12).

大专毕业设计论文 篇7

在近10年的毕业论文评审工作中, 我校作为初审单位, 组织了大专班毕业论文评审工作领导小组和毕业论文指导教师小组, 对近2 000份毕业论文进行了初级评审, 从中发现了不少问题, 现就毕业论文中所出现的问题作一归纳和概括, 以期引起学生和教师的高度重视。

1 问题

(1) 论文格式不规范, 没有按照国家规定的有关论文如科技、医学的论文格式进行正确的撰写。

(2) 标题太大, 太空, 大题小作, 如有的学生写“试论艾滋病”。

(3) 数字太大, 如有的学生写“治疗高血压800多例疗效分析”, 显然言过其实。

(4) 概念不清, 标题不明, 内容空洞。

(5) 南辕北辙, 安排写东而写西。

(6) 抄袭、下载、剽窃他人文章。

(7) 偷梁换柱、前后矛盾, 标题与内容大相径庭。

(8) 文理不清, 遣词用句, 自相矛盾。

(9) 观点陈旧, 墨守成规, 论证不明确。

(10) 个案报道, 过于简单, 敷衍了事。

(11) 字、词、句、标点符号、数据错误、疏漏较多。

(12) 弄虚作假, 哗众取宠, 如列出各种外文资料作为参考文献, 但作者本人连一篇外文资料都不懂, 既欺别人, 又欺自己。

(13) 缺乏逻辑性, 有的论文下笔千言, 离题万里, 读起来啼笑皆非。

(14) 文章不通畅, 语言艰涩、粗糙或平铺直叙、淡而无味, 没有特色、风采。

(15) 字数太少, 太简单, 有的论文仅几百字。

2 原因分析

(1) 部分学生对毕业论文没有高度重视, 或重视不够, 有应付的心理, 所以在写作论文时没有下工夫。

(2) 学生素质较差是一个根本的原因。在成人大专生中, 不乏医学中专卫校毕业的学生, 由于种种原因, 导致文化基础、专业基础、专业课程、人文学科以及周边知识都较贫乏、欠缺, 写论文对他们来说, 显得较为陌生和艰难。

(3) 按教学要求, 虽然学校开设了科技写作课程, 但仍有一部分学生没有到校认真听取关于科技论文、医学论文课程的讲授, 即使到校学习的学生, 由于没有专心听讲, 没有刻苦用功, 从而对论文的书写也往往表现出茫然、不知所措、无从下手。

(4) 没有很好涉猎相关学科知识、周边及前缘学科知识, 知识面狭窄、单一, 因而在写作论文时显得片面、教条、呆板。

(5) 临床实践欠缺或不扎实。有一部分学生没有很好地去进行临床生产实习, 不注意平时的积累, 所谓“闲时不烧香, 临时抱佛脚”, 交论文的时间临近时, 才匆匆忙忙、慌慌张张地东抄西抄、东拼西凑, 然后交差了事, 甚至出现2人同抄1篇文章的现象。

3 对策

(1) 严格教学质量管理, 加强学生考勤制度建设, 以期使学生尽可能到校认真听课、学习。

(2) 加强良好的医德建设, 强化职业道德教育。

(3) 加强科技写作的讲授、练习。

(4) 严格把好论文的评审关, 对抄袭、剽窃、网上下载的文章, 一经查证核实, 坚决给予批评教育, 甚至纪律处分。

(5) 指导教师要耐心细致地帮助毕业生进行论文的撰写、修改、完善、定稿工作。要根据学生的业务水平等综合情况, 帮助学生拟定论文题目、提纲等, 以期能使学生顺利进行撰写。

(6) 加强教师的自身修养。首先, 教师要苦练内功, 特别是论文指导教师要具有丰富的专业知识和与本专业相关的知识, 要有敏锐的洞察力。同时, 教师要有高度的责任心, 对学生的论文认真修改, 及时反馈, 耐心辅导学生。

4 论文写作的建议与思考

鉴于上述所提出的问题和对策, 为了写好论文且能达到一定的水准, 同时能圆满完成毕业论文的任务要求, 在平时应多从以下几方面下工夫。

4.1 专业功底

专业功底, 亦称为专业基础。深厚的专业功底, 是撰写学术论文的前提条件。扎实的专业功底的奠定, 不仅要熟悉教师在课堂上传授的知识, 而且对自己所学专业的学科历史沿革、现状和未来都要有较深刻地了解, 由于当今学科之间的相互渗透和交叉越来越多, 所以对那些与本专业有关的相邻学科, 甚至边缘学科都应有所了解, 现代医学、中医学涉及多学科知识, 如哲学、古代汉语、天文、历法、生物、环境、环保、核物理、分子、声学、光学等, 如果对这些相关的知识有所了解, 对撰写医学论文是大有裨益的, 博览群书, 可开阔视野, 既能增强撰写论文的基本功底, 又能使选题的思路泉涌, 写作会得心应手, 此乃“读书破万卷, 下笔如有神”。

4.2 实践经验

实践经验主要指医、教、研方面的实践经验和写作经验。现代医学、中医学是一门实践性很强的学科, 它的理论源于实践, 并能经得起实践的检验, 所以撰写论文要以实践为基础, 如果没有实践, 只能是闭门造车, 绝对写不出有价值的学术论文。写作能力的提高主要还得通过自己的写作实践, 业余时间勤于提笔, 坚持勤写多练, 持之以恒, 写作水平一定会提高。

4.3 资料积累

资料是写作的基本材料, 是撰写论文必须具备的前提。平时要养成积累资料的习惯, 手头才会有充足的资料, 写作时可利用、可选择的余地才大。积累资料的途径主要有学术性文献刊物、图书馆计算机资料库、卡片、文摘卡、分类建档等, 在积累资料中, 要做到去粗取精、去伪存真, 选择那些有价值的材料论据, 再结合理论对所提出的论点进行分析, 以论证论点的正确性, 使结论具有科学依据, 提高结论的可信度。

4.4 信息把握

学术论文 (毕业论文) 是进行学术研究的一种手段, 又是进行学术交流的一种形式, 任何一项新发明、新创造都要以论文的形式公布于世。由于科学事业的迅速发展, 在理论上和实践上的新发明、新发现等不断出现, 甚至有的出现突破性进展, 医务工作者应勤于学习, 善于观察, 把握医学新动向、新进展, 这就要求论文应具有先进性、科学性和实用性, 所以准确把握各种信息, 也是医学论文写作不可缺少的要素。

4.5 文字功夫

医学论文的写作同其他任何写作一样, 都必须具有扎实的文字功夫。文字功夫主要包括以下几个方面: (1) 掌握各种论文体裁的不同结构和写作要求, 以使文体相合; (2) 掌握汉语字、词、句的规范用法, 正确使用简化汉字和标点符号; (3) 掌握诸如图表制作、参考文献著录、主题词标引等, 论文中把一些实验、统计数据用几个简明的图表来表达, 具有言简意赅、一目了然的作用; (4) 除掌握医学科技语言的规律和规范化进程外, 还应具备多学科知识, 诸如哲学、心理学、时间生物学、语言文学、古汉语、历史、地理等知识的学习和修养。

总而言之, 论文的写作是一个重要而艰苦、严肃而认真的工作。每位学生都应高度重视, 平时要积极努力、刻苦学习, 积累知识、苦练内功、勇于实践、善于思考、虚心请教;作为指导教师要严格把关, 根据学生的实际情况、特点, 耐心、细致地帮助、指导毕业生做好撰写毕业论文工作。

摘要：我校自2000年以来先后与云南广播电视大学、云南中医学院、大理学院等院校联合举办专科、专升本层次的成人学历教育班, 历经10年已毕业40个班3个专业的学生3194人。现就毕业班级中毕业论文所出现的问题进行一些粗浅的分析, 找出一些应对方法和措施, 作一简要的探讨, 以期抛砖引玉。

关键词：大专生毕业论文,问题分析,对策

参考文献

大专毕业设计论文 篇8

Auto CAD课程是设计类专业的专业基础课,对于我校的《装潢设计》专业和计算机相关专业均以必修课和选修课的形式开设;为了满足广大学生学习兴趣的需要,这本课程已经开设为全校性公共选修课程。通过计算机辅助设计课程的学习不少学生反映强烈,其一对计算机熟悉程度不同导致学生接收知识点相差大,其二学生在学习一段时间以后反而没有了自信。这是为什么呢?

1 传统的CAD教学模式

要知道首先Auto CAD具有很强的应用性、实践性,一般专科层次的学生缺乏自我认同感;对自己的见解、想法一般不与其他人分享,不会提出自己的主张;这样的话,学生之间几乎没有什么交流,学习起来事半功倍。除此之外,学生学习的主动性差、基础薄弱、自制能力不强等客观因素的影响也影响了CAD的学习效果。

在研究本门课程的教学方法之前笔者查阅了许多的资料;发现有趣的现象,很多学者对于设计技术、设计的理论、设计的方法交叉学习上面很有研究,他们取得了很多的丰硕成果。这些学者在CAD与CAM方面结合较为紧密,大多学者的研究结果都是针对本科教学,理论性较强。而专科学校的学生除上述因素之外,本身学习理论性东西,以及逻辑思维方面较欠缺;这种大而全,辐射面太广的教学方式反而不利于他们的学习。

2 专科学生教学模式

2.1教学方法

作为一门动手动力要求较强的课程,选择什么样的教学方法由为重要。首先是制订教学计划,计算机辅助设计它作为很多专业都要求掌握的技能,其具有普式教育的含意,培养学生基本的绘图及读图的能力。另一方面它又可以是针对性极强的,比如机械制造方面对精度要求非常严格,学生必须掌握全面的知识点才能得心应手;但是像装璜设计这些专业对精度要求又不高,反而是追求一定的美观效果。所以,我们在选择实例图的时候必须循序渐进。

2.2阶段教学

2.2.1第一阶段 二维基础阶段

在这个阶段是所有不同专业学生所必须掌握的阶段;主要使用发散教学方式,在此过程中老师讲授的大而全面,也非常的精细,学生要逐步适应教师的节奏;课堂外必须把没有掌握的东西消化吸收。

例如:笔者计算机辅助设计第一课讲解实例如下:请使用5种以上的方式绘制下图!

1“)极轴”法。默认情况下此命已经打开,选择“直线”命令——选择直线的任意左端点——水平轻移鼠标(显示出极轴即虚线)——键入50回车确定。这是最基本最直观的方法,是所有学生都要掌握的。

2)“正交”法。按下“F8”,此时只能在水平或垂直方向作图。

3)“栅格”法。按下“捕捉”和“栅格”两个按钮。

4)“直角坐标”法。输入“Line”命令以后,第一个坐标点输入“0,0”,第二个坐标点输入“80,0”。

5)“极坐标”法。输入“Line”命令以后,第一个坐标点输入“0,0”,第二个坐标点输入“80<0”。

在上述五种方法的后面两种中,可以演变另外两种方法即:相对直角坐标法、相对极坐标法;在课堂中,先提出来下次课讲解。大家可以看出虽然绘制直线非常简单,但其辐射面很广;涉及的知识占很多,通过这样全面的讲解使学生不但掌握了知识点,而且学会了应用,但距离灵活使用还需要大量的练习。

2.2.2第二阶段:二维高级阶段

在这个阶段是提高学生设计实战的阶段;主要使用实例教学方式。在此过程中老师讲授的小而精,通过这样的练习学生具有初步的设计技能。

例如:绘制下图!

在此阶段,通过各种实例的讲解除了让同学们掌握制图的方法外,还让同学掌握在机械制造方面的精度要求、装璜设计方面的美观要求、园林设计方面的局部缩放、相关的ISO标准等。

2.2.3第三阶段:二维设计阶段

在这一阶段,学生已经对CAD二维制图命令的使用完全掌握的情况下,主要体现的是设计的思想、设计的具体经过、图层和图块的使用、CAD出图。一般而言,类型于“小区平面图”、“小区楼层平面图”这些工程量适中的实例适合在这一过程中使用。

2.2.4第三阶段:3D阶段

三维阶段为机械制造等专业学生所必须掌握的内容,其他诸如“服装设计”、“装璜设计”等是选学内容;但是作为设计师或者设计工作人员,如果读不懂3D图,那也是万万不行的。所以本课程主要就是要求大家会使用基本的三维命令来建模,能够读懂“三视图”;例如下图就是给出工程方面的“立面图”、“左视图”、“平面图”,要求完成右下角如图的建模。

通过这样的练习,学生对“三视图”有所了解,形成一定的空间想像能力。对于以后给出的图形能够大致想像出它的效果。最后通过其他实例来练习“剖切”、“放样”等命令,使学生对Auto CAD三维建模有一个全面的了解。

3 结束语

计算机辅助设计是一门新兴的课程,不但具有很强的生命力,而且有众多的用户群;其发展潜力巨大。教师在授课时不能只是简单的讲解命令的用法,完成一些简单的例子,而要使学生能将知识点烂熟;在使用时才能灵活运用。更重要的是不能让学生死记我们的步骤,要学会方法,达到触类旁通的效果。

摘要：计算机辅助设计课程在专科学校设计类专业全面开展,AutoCAD软件的使用普及率高。传统的教学方法都是为讲知识点而讲,学生听课显得枯燥无味,知识点散乱;到使用时无从下手。针对此,该文提出分四个阶段来教学的方式,从易到难,由实例贯穿整个教学的模式进行教学;使得学生更容易入门。

大专毕业设计论文 篇9

1 研究对象基本信息采集

在笔者参与的体验式职业生涯规划模式的探究课题中偶然结识了D学生, 通过访谈了解到该生为北京市生源, 现为我院护理专业高中起点大专在读生。家庭成员四人, 一个妹妹初二在读, 选择本专业受家庭成员影响较大, 婶婶目前在一所二甲医院工作。本人以250多分成绩考入我校三年制护理专业, 入学成绩一般。现就读专业各科目成绩及格或良好, 英语成绩一般, 当前缺乏学习动力。性格自认为中间型。职业方向上想在市区找一份编制内工作, 不要太辛苦, 先就业再继续考学历, 没有出国留学和工作的计划。对于医院有一定了解, 主要渠道是其家长介绍及影视作品影响而形成的感性认识。

通过对该生进行的一系列测试量表、问卷调查, 更准确真实的了解研究对象以便做出更科学的分析和更具针对性的建议。

从表1的霍兰德职业兴趣测试结果看, 该生属于RSA或RAS型, 说明她具有较强的动手操作能力, 适合于从事技术类、实物性的工作, 同时又比较擅长人际沟通, 与护理专业方向比较吻合。“E”为零, 说明该生不适合从事管理类、领导类工作, “I”的分值较低, 说明她对科研类、研究型工作不感兴趣。综合以上测试结果, 推荐她从事护理助教类、初中级护理、临床护理技术类科室等岗位, 不推荐护理教学类、护理科研类、护理管理类岗位。

从学生的价值观测试结果看, 她的价值取向前三项是健康、爱、家庭。与护士价值观基本符合。这是她从事该工作的优势。她的价值观中最不满意的是有能力。

从她的能力管理测试结果看, 该生擅长的能力有有效利用空间、分类、使用工具这些护士需要的基本能力。从能力测试结果看, 该生具有护理能力的基本要素。在服务、细节、接待、理财、幽默和乐趣方面能力存在提升空间。

此外还对她进行了《护理专业高职学生职业规划问卷调查》, 两次职业规划专题讲座, 包括:护士发展横纵职业群及学历提升路径设计;出国护士前景与市场需求。

2 研究对象情况分析

通过访谈和对其问卷测试等资料分析后对研究对象形成了几个问题:

2.1 该生有职业大方向, 但缺少细致、针对性强的专科定向、区际选择

例如从事临床一线护理工作还是从事护理相关工作?在大城市三甲级医院工作还是在城郊区县级三级、二级、社区医院工作?在医院的哪个医技科室工作等?

2.2 该生在价值观尤其是职业价值观方面存在认识偏差

渴望稳定高收入又轻松的工作, 按照马斯洛需求层次理论来讲, 该生的需求主要集中在生理需求、爱与归属需求, 即较低的前四层, 也叫匮乏性需求, 这与其成长环境不无关系。只有低层次需求得到满足, 才会向高一层次发展。然而仅仅依靠低层次需求去设计职业发展路径, 难免会过于感性和冲动, 迷失在求职的市场浪潮中。

2.3 专业方向选择稍显被动, 缺乏学习和探究积极性

在专业选择上外因的作用更明显, 缺乏内化的过程。苹果公司创始人史蒂夫·乔布斯说:“你一定要找到你所挚爱的工作, 因为工作将会占据你生命中大部分的时间, 唯一真正能让你自己满意的, 是做你认为伟大的工作, 而从事伟大的工作的唯一方法就是热爱你的事业。因此要潜心钻研业务和成为这个行业的骨干, 调整心态, 变被动的接受为主动适应和探索。

2.4 对自我认识不足, 集中体现在性格方面, 外向型方面较内向型特征表现缺失。

另外对于护理职业所需性格特征, 变化、独立、协作, 有待进一步完善。

2.5 该生对将要进入的行业认识不足

对行业认识不足是由多方面原因导致的, 例如学生年龄层次低、所处地域整体医疗条件有限、缺少系统性医学护理学学习等。对行业认识不足, 无法做出客观有效的职业规划。

2.6 对于今后职业缺少合理务实的规划设计, 对于规划未来认识不足

与绝大多数中国学生一样, 该生的规划设计仅仅停留在学业阶段, 对于学业与就业缺乏综合考虑, 对职业发展缺少前瞻性设计。

2.7 自信心不足

自信是人的基本素质, 自信而不盲目自负, 自信的源泉在于找到自己与众不同的天赋。每个人都不完美, 也不可能一无是处, 关键看我们如何发掘自己。每个人的能力都各有侧重, 因此才会有多元智能理论和各种东方不亮西方亮的现实案例。余秋雨先生说:“你永远在海边, 虽然不知道哪一艘船会把你带向何方, 但你知道你是一个勇敢的水手, 能够随时出发, 敢于面对任何困难和恶浪。这才是一个合格的毕业生所应具备的素质。”尽快认清自己的天赋需要勇于尝试和探索, 没有尝试过, 就不能说自己不能。找到自己自信的支点, 是迈向成功的重要一步。

3 个性化职业规划方案设计建议

3.1 针对D生基本情况给予的建议

1) 坚定专业选择的决心, 走出从众的职业困境。来自家庭、亲戚、朋友的建议终不能替代自己的选择, 自己没有目标或目标模糊就只能跟着貌似有目标的人前进, 结果常常是死都不知道怎么死的。从要我选到我要选, 变被动为主动, 才能增加信心, 增强学习动力。

2) 建议从校园阶段的细节中锻炼个人的决策力、独立性和灵活性, 从对家庭的关注中转移到其他社会成员或事件上来, 克服对家庭的过度依恋, 尽快成熟起来。

3) 建议从某一门专业课程入手, 培养专业兴趣, 将某一门课程钻研透, 为今后进一步的专业方向选择打基础。

4) 建议多参与不同层次医疗机构及相关机构的临床见习学习, 多观摩临床工作, 进一步提升个人动手能力, 丰富对专业和不同科室工作性质的了解。

3.2 D生职业路径设计

护理专业常见通路包括几类:白路即直接就业成为临床护士;黑路即直接考学获得本科学历;黄路即直接创业下海;蓝路即直接出国去深造或工作;红路即卫生行政类机关就业。D生性格沉稳内敛, 较单纯, 社会经历不足, 性格中缺少冒险因素, 初期不建议其走创业之路。同时学习成绩一般, 基础稍薄弱, 不建议其直接考取本科;英语成绩中等, 没有出国意愿, 家庭经济条件一般, 当前也不建议其出国。考取公务员动力不足, 卫生行政类机关招聘人数有限, 竞争激烈, 不建议其机关就业。推荐其凭借大专学历实现先就业。建议选择竞争较小的城镇区级二级或三级医院, 结合自己的兴趣爱好轮转科室后选择一个专业方向, 建议D生侧重于动手类协作类临床工作, 例如:临终关怀护理、老年护理、门诊护士、消毒室护士、供应室护士等。在就业一年对工作适应熟悉后, 建议成人类本科学习, 提升学历的同时也为职称论文写作提供更多理论素材。不建议难度较大的自学考试模式。争取三年内拿下本科学历。考虑到该生能力和性格特点, 建议选择相对稳定的技术岗位, 避免行政管理岗位, 在今后的工作中将更多的精力放在技术类业务钻研, 考取更高一级职称。

4 不足与反思

再好的规划设计师也只能为职业者设计出3~5年的通路, 再好的规划设计也是要因地制宜, 根据实际情况变化调整。作者在几轮的授课中渐渐摸索出一些职业设计的模式, 对于指导学生大方向的选择不无裨益。然而也正是这种模式化了的思维方式, 缺少了随机的精彩和灵动的创意。因为每个人都是有无限可能性的, 路径既是预设出来的, 也是摸索着走出来的。教师在对学生进行必要的引导的同时, 不应该将学生僵化的钉在板子上。不去预设的人生, 也许是另一番光景。

摘要：知识型和技能型是社会发展到一定阶段所必需的两类人才。因此职业教育也越来越受到普遍重视。技能型人才培养除了技术理论的提升, 不能忽视职业发展路径和规划设计的意识培养。然而如何有针对性的设计出符合个性化特点的生涯发展路径, 是每个教育者不断探索的。以一个护生为调访对象, 通过对该生的个人信息、环境因素、区际因素以及护理专业行业因素分析, 依托于生涯规划的基本理论, 设计出一条适合于该生的有特色的行业发展通路。为护理及相关行业学生生涯设计提供参考, 为其他专业学生生涯设计提供思路和帮助。

关键词：信息采集,规划设计,反思

参考文献

[1]余秋雨.善良、快乐、健康比成绩优秀更重要[N].中国教育报, 2015, 4, 22.

[2]洪向阳.10天谋定好前程[M].上海:上海大学出版社, 2014.

大专毕业设计论文 篇10

1 制定教学计划

酒店专业英语旨在培养学生在将来酒店管理、服务工作中英语的实际应用能力, 提高听说读写等尤其是英语交际能力。专业英语教学内容应紧扣酒店实际工作特征, 通过分析酒店行业核心业务、实际工作流程、典型交际情景, 提炼出工作任务所需的知识、技能, 使学生获取以英语为载体的过程性专业知识。在进行教学安排时, 教师根据课程大纲要求, 选用有酒店实际工作经验的“双师”型教师编写的教材, 在课程设置中增加听说练习方面的课程用时, 同时, 针对酒管专业是服务行业的特点, 对行业中大量使用的礼貌语如问候语、致谢语、慰问语、迎送语等进行分题讲解, 并准备了酒店工作英文实况视频材料供学生课余了解。对学生的考核也分为了考试与考查两个部分。考试以期末笔试方式呈现, 主要检查学生对教材的掌握程度, 了解学生读写能力方面是否有所提高;考查则以观察期末面试和平时分组活动时的学生表现为主, 锻炼和考查学生的口头表达和交际理解能力。

2 任务型教学法

美国语言学家塞林格认为高达95%的第二语言学习者都会经历石化现象。大一新生通过至少6年的英语学习, 初步建立起了较为完备的英语语法体系, 具备普通程度的英语词汇量, 有一定的阅读、写作能力, 但听力和口语相对较弱。大部分学生开口紧张、口头表达不连贯, 部分学生只能往外蹦单词, 无法进行清晰完整的表述。这固然是因为我国中学英语教育重输入轻输出的教法造成的, 部分也是由于学生缺少英语交流的语言环境, 锻炼口头语言的机会较少导致的。学生口语一直停留在一个平台阶段, 很难有所突破。针对上述情况, 教师在专业英语的课程中采取了加强学生基础语音语调训练, 通过后续任务型教学方法改善语言能力的办法。

学期开始就对最常见的英语发音错误、地方口音造成的发音缺陷、英语中常见的连读、吞音、浊化等发音现象进行了讲解和演示, 并对所有学生进行了一对一的纠音正音。随后, 采用“任务型教学法”, 要求学生参与开放型的交际任务。分别组织学生展开以“酒管专业技能情景模拟”、“酒店客房服务/餐厅服务常见语言矛盾及解决”等一系列以院属酒店真实案列为背景的任务主题情景分组训练, 并鼓励其中优秀者参加相应的校级竞赛。在课堂情境模拟过程中, 启发学生发现语言交际的意义, 充分利用已获得的目的语资源, 通过交流获取所需信息, 完成任务。在学生进行语言交流的过程中, 对学生固有的语音缺陷、表达惯性、文化误点等进行反复纠正, 防止“石化”。为期16个教学周的教学实践中, 课程保证了一半的教学时间用于学生分组练习与交际。

3 培养自主学习能力

网络时代, 教师角色定位已经发生了转变, 不再是知识文化的主要传播者、传递者, 而是从知识文化的传播者转变为学习方法的指导者, 从教育教学的管理者变为人际关系的艺术者。从教学设计的观念与方向上, 应尝试运用现代教育观念, 充分发挥学生的主动性和创新精神, 从学生的需求与特点出发安排教学。其次, 要注重对学生进行个体分析, 重新定位师生之间的关系和角色, 注重将信息技术与教学有机结合, 强调合作学习、问题解决等教学策略在学生创新能力培养中的地位与作用。

教学实践中, 教师有意识地在课文讲授中间穿插英语国家文化背景、历史典故、风俗习惯的讲解, 向学生推荐英语国家的影视、文学作品、英语学习软件和英语视听说网站, 利用课间时间播放最新的英语言国家资讯, 并穿插英文诗歌对学生进行节奏训练和美感培养。每一次分组活动结束后, 会选取部分学生进行陈述演说, 除了总结任务完成情况外, 也必须对活动中涉及的专业名词使用方法、固定搭配、文化习俗等进行讲解, 迫使学生课前课后必须自学。

4 总结

酒店管理业的涉外性质决定了该专业学生对实用专业英语需求的独特性。经过反复研究和教学上的初步实践, 笔者认为, 教师只要结合行业标准, 认真分析行业的人才需求, 以学生为主体, 发挥学生的主观能动性, 使课堂集知识性、趣味性、技能型、专业化于一体, 一定能让学生真正理解、驾驭英语这门语言, 使学生具有扎实的酒店管理涉外基础知识和实际工作能力, 真正实现学生从学校到就业岗位的无缝衔接。

参考文献

[1]Halliday&Mcintosh.The linguistics Science and Language Teaching[M].London:Longman, 1964.

[2]廖茂珍.浅析基于框架理论的高职高专英语口语教学[J].教法研究, 2012 (5) .

大专院校教学改革创新 篇11

摘要：大专教育中学生的基础较薄弱，学习和接受能力相比本科生还是有一定的差距。因而对其的教育都是些基础学科和专业基础学科，教学中难免因为基础差的原因出现一些问题。本文通过阐述大专教育教学的特点，引出提高教学的方法和改进措施，在教学改革方面提出自己的见解，以期能够帮助大专学生提高学习效率。

关键词：大专学校；教育；教学；改革；研究

【中图分类号】G712.4

大专学校应当始终坚持以教学管理为中心不动摇，强化思想认识与质量意识，不断创新教学管理模式，以更新的观念去指导教育教学；同时，要注意培养学校全体教职工的质量意识，将加强教学工作和提高教学水平作为立校之本、办学之基。

1、大专学校教学特点分析

在大专学校教育过程中，教学方法是在实际教学过程中为实现教学目的、或者完成某项教学任务而所采取的教学手段和途径，同时也一种以解决实际教学任务为目的师生关系实践方法。在此过程中，主要的要素是老师、学生以及语言信息的传递。对于大专学校过程中，其教育教学方法主要表现出三个特点：即师生之间共同控制信息的传递；教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年纪的升高而递增；教学方法与研究方法的相互渗透和结合。具体到实践中，学校教学管理人员应当积极参与到年级组和备课组的具体活动中去，帮助教师提高教学研究、设计以及课堂组织质量；同时，还要走进课堂，主动地区听课和评课，并在此过程中及时发现教师的教学过程中存在的问题，给予客观的分析与评价，帮助教师起研究和创新教学方式、手段；更重要的是要走进学生的生活与学习，多倾听学生们的意见和建议，这样就可以真正了解学生的实际学习能力，通过分析学生的自身特点，进而因材施教。

2、大专教育教学改革

基于以上对当前大专学校教育教学特点分析，笔者认为要想提高教育教学质量和效率，必须加强教育教学改革，具體从以下几个方面着手：

2.1思想上真正提高认识层次

教育家苏霍姆林斯基曾言，教育首先是一种活生生的、探索性思考。如果没有思考就没有发现，就谈不上教育创新，因此大专学校教学管理是全部管理工作的重中之重。大专学校应当以教学管理为中心，强化思想认识与质量意识，不断创新教学管理模式，以更新的观念去指导教育教学；同时，要注意培养学校全体教职工的质量意识，将加强教学工作和提高教学水平作为立校之本。具体到实践中，学校教学管理人员应当积极参与到年级组和备课组的具体活动中去，帮助教师提高教学研究、设计以及课堂组织质量；同时，还要走进课堂，主动地区听课和评课，并在此过程中及时发现教师的教学过程中存在的问题，给予客观的分析与评价，帮助教师起研究和创新教学方式、手段；更重要的是要走进学生的生活与学习，多倾听学生们的意见和建议，这样就可以真正了解学生的实际学习能力，通过分析学生的自身特点，进而因材施教。

2.2创新教育教学方法

现代教育教学应当坚持“生本”原则，加强对学生学习兴趣的关注，养成一种积极的学习习惯。因此，应当打破传统的“填鸭式”教学模式，尤其要转变传统的教育理念，创新教学方法。

第一，问题探讨式教学方法。探讨性教学方法，旨在将学生的思维引入到探究问题之中，使他们产生好奇、疑问、追究疑问欲望。在此过程中，老师应当对问题进行精心设计，为学生提供有趣、生动的材料，并且给他们搭建自主探讨的平台。

第二，启发式教学方法。启发式教学，即根据具体的教学目标，从学生的基础、学习能力以及思想水平和接受能力出发，采用启发式教学手段，充分调动学生们的学习积极性和热情，充分尊重和体现学生在学习过程中的主体作用，使他们通过积极的思维，主动获取知识。

第三，对比式教学方法。对比教学法，即通过对比将学生不易理解的问题变得容易理解、接受，将学生容易混淆的知识点变得更加清晰，将难于记忆的知识变得容易记忆，通过比较、分析、综合、概括、推理等思维过程和形式，把科学的客观性、逻辑性与一些艺术手法结合起来，培养学生在学习知识的过程中提出问题、发现问题、解决问题的能力，进而提高学生的思维能力。

第四，归纳式教学方法。所谓归纳式教学法，实际上就是通过积极引导学生对已学的知识进行回顾，对其进行分析、比较以及归纳和总结。教会学生总结、归纳的方法，可提高学生的思维能力。通过这样总结归纳，学生更加加深理

解，应用起来也游刃有余，学生的思维能力也得到了提高。

第五，互动式教学方法。互动式教学方法在提高大专学校课堂教学效果方面起着重要的作用，在教学过程中，注重学生的心理特点，师生之间保持平等、和谐，以诚相待，通过加强沟通，最大限度地缩短师生彼此之间的距离，增加二者之间的亲切感，这是大专学校改革创新的很好思路。

2.3采取精细化教学管理模式

在大专学校教学管理过程中，应当结合教育教学实际，采取细化教学管理模式，不断完善教学管理机制，强化各项教学常规管理制度，并在日常管理工作中，严格执行。在教学管理的过程中，立足常规，坚持标准不让步，加强日常教学的监督检查。坚持超前备课制度，上周备好下周课，教师教案每周送教务处审核签字，每月由教务处、年级组、教研组组织一次教学常规检查，并对检查情况进行记载，在教师会上反馈通报。学校成立教学精细化管理工作领导小组，实施“线式”管理，将管理责任具体化、管理任务明确化：以“教务处—教研组长—备课组长—任课教师”为主线的教学管理系统，其工作职能是：负责学校的常规教学管理。包括常规教学检查、教育科研、校本课程开发与建设、教师的业务培训和教育教学评价等。完善制度，落实措施，实施精细化制度管理。转变观念，重视管理过程中的“尊重、关心、信任、激励”等人文性细节管理。以先进的管理理念在教学管理中实施细致、高效、人文化的管理，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；形成爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“为学生的终身发展奠基”的办学理念。

结语：总而言之，大专学校的教育教学改革，应当从“抓起点、抓重点、抓弱点”入手，落实常规教学精细化管理措施，抓课堂教学、抓教师习题，增强课堂指导的针对性；抓学生作业精心布置、抓教学研究活动精细化管理、抓学科竞赛和薄弱学科以及薄弱环节教学的精心组织和考核。同时，采用多种教育教学方法，激发学生的学习兴趣和热情，调动他们的积极性。

参考文献：

[1]曾智洪； 殷小娟.高校教学改革中存在的问题及对策研究[J]高等建筑教育，2011（12）.

[2]袁贵礼； 郁树廷.浅析高校教学改革中的三种倾向[J]中国高教研究，2012（05）.

论新时期大专女子足球教学 篇12

1 新时期大专女子足球教学面临的制约因素

1.1 心理因素

对于绝大部分女生来说, 踢足球应该是男生做的事, 如果女孩子每天在操场上跑来跑去, 必定会影响自身形象, 这是女生普遍的心理。心理因素是制约大专院校女子足球教学的一大重要因素, 除了认为踢足球影响形象的心理以外, 进入专科大学的女生往往会有较大的心理落差, 认为上专科没什么用, 在心里并不认同自己的大学, 因此, 对于大学中的课程以及组织的各种活动就会出现抵触情绪, 当然也包括足球课, 心态决定行动, 既然心里不认同, 那么就不会真正参与到足球教学课程中去, 最终导致足球教学质量低。

1.2 身体因素

大专院校的女生正处于青春发育期, 她们的生理发展情况不同于男生, 在这一时期, 女生的皮下脂肪逐渐增多, 肌肉收缩的速度减缓, 爆发力也大幅下降, 在运动的时候, 她们动作的协调性及灵活性都会受到一定程度的影响, 尤其是在跑步的时候, 奔跑的速度明显不及男生, 而且, 当她们冲刺的时候, 腿部肌肉的力量相对薄弱, 一旦长时间、超强度运动, 很容易感到疲劳, 再加上女生的皮肤比较娇嫩, 在运动的过程中由于保护措施不到位, 很容易出现意外创伤, 这就进一步加剧了女生对足球运动的反感。身体因素已经成为制约大专女子足球教学的重要因素之一。然而, 这也是客观存在的、不可避免的因素。

1.3 社会因素

从当今社会发展的现状来看, 尽管我国经济建设取得了一定成就, 但是人们的思想仍然比较保守, 大多数家长和学校都认为学校是学习科学文化知识的地方, 学生的主要任务就是学习文化知识, 而不是把时间浪费在与学习无关的事情上。其实, 这种想法是片面的、狭隘的。我国实行的是素质教育, 注重学生的德、智、体、美、劳全面发展, 其中, “体”就是指的学生的身体素质, 要让学生得到身体素质的提升, 就必须重视体育教学, 足球教学也是体育教学的一部分, 由此可见, 足球教学并不是与学习无关的事, 而是学生应当尽心尽力学好的一门课程, 它和其他文化课拥有同等的地位, 由于学校的不重视, 很多大专院校根本就没有设立足球这项课程, 学校足球运动不能有效开展不仅不利于学生的全面发展, 同时也严重阻碍了我国足球事业的发展进程。

2 新时期大专女子足球教学的策略

2 . 1 了解女生的身心特点

对于大专女子足球教学来说, 了解女生的身心特点是取得教学成果的保障, 从生理上看, 大专学校的女生发育已经基本成熟, 与男生相比, 她们在柔韧性和灵敏性上要高得多, 但是, 她们的不足之处在于力量较弱, 跑步速度相对缓慢。从心理的角度来看, 大专院校学习足球的女生一般是由于新鲜、好奇等心理作用, 在学过一段时间之后, 很快就会对足球不感兴趣, 失去学习的动力。而且, 女生的心理承受能力一般较弱, 在足球运动中一旦遇到挫伤就很容易产生放弃的心理, 因此, 教师应该在教学之前掌握好学生的心理和生理特点, 在训练上尽量避开女生的弱点, 例如, 在向女生教授胸部接球技术的时候, 教师应当事先做好示范动作, 并掌握好运动的强度, 有节奏地组织学生进行练习。为了增强学生对足球课的学习兴趣, 教师可在班级中挑出一些优秀的学员, 并着重培养她们, 让她们在课堂上发言, 与其他同学分享学习经验, 这样就能增强学生对足球课的学习兴趣。教师也可以通过定期组织学生观看世界女足比赛来激发她们足球的热爱, 从而付诸行动。

2 . 2 加强对学生的安全教育, 尽量减少受伤事故的发生

足球作为一项体育运动, 在训练过程中, 需要学生来回奔跑、踢球、传球, 因此, 学生的身体运动是比较剧烈的, 尤其是对于女生来说, 许多男生在踢完足球之后都免不了汗流浃背、气喘吁吁, 更别说女生了。由于运动比较剧烈, 在运动过程中发生安全事故的几率也会上升, 因此, 教师应事先做好相关的安全思想教育工作, 向学生说明各项需要格外重视的准备工作, 其中主要包括以下几点:第一, 学生在上足球课之前必须穿好运动服和运动鞋, 因为在踢足球的过程中需要长时间跑步, 若穿的衣服和鞋子不舒服, 必定会导致足球课学习质量的下降。第二, 教师应让学生准备好必要的护具, 包括护膝、护腕等, 以免在运动的过程中跌倒磕伤。第三, 教师应督促学生做好准备活动, 反复练习并掌握基本技术。第四, 教师应当教会学生一些自我保护方法, 例如, 在奔跑的过程中被人撞到, 应切记不要头部先着地, 应侧身低头缓冲, 或者利用肩背着地并顺势翻滚。女生学会这些技巧, 便能大大降低在运动中受伤的几率。

2 . 3 重视对女子足球基本技能的训练

对于大多数女生来说, 足球是一项比较陌生的运动项目, 因为她们对足球的接触比较少, 因此, 在进行大专女子足球教学的时候, 首先, 教师应该向她们传授基本的足球运动技巧, 包括发球、接球、传球和带球等, 这些技巧有助于促进她们对足球控制能力的提高, 当然, 这些基本的足球技能并不是一朝一夕就能完全掌握的, 必须坚持训练。此外, 教师应对学生的练习情况进行监督, 若发现学生的动作出现偏差, 应及时提出并纠正, 以免学生养成错误的运动习惯。对于一些复杂动作的教学, 教师应根据学生的学习特点, 对动作技术进行分解, 分步教授, 这样才能保证学生的学习质量。其次, 教师应注重培养学生的足球竞赛技术能力。因为足球是一项国际性的竞技运动项目, 需要参加比赛, 所以, 培养基本的竞赛技能是必要的, 教师可在学生训练的过程中向他们灌输竞赛理念, 提高他们的竞争意识, 并灵活地运动各种防守和进攻技能。

2 . 4 选择科学的教学方法, 激发女生对足球的学习兴趣

女子足球教学本身是一项比较复杂的教学任务, 在教学过程中, 稍有不慎就很可能造成学生失去对足球的学习兴趣。因此, 教师必须选择科学的教学方法和措施。首先, 在教学内容上应根据女生的特点来安排练习, 将运球作为第一阶段的教学内容, 注意要求要适中, 不能太苛刻, 只要能掌握基本动作要领就行了。第二阶段的教学内容是踢球, 教师应当合理安排踢球的时间, 不能太长, 否则学生很容易因脚痛而对足球产生反感。其次, 应注重身体素质的练习。只有保持良好的身体素质, 才能在足球训练中全身心投入, 在身体素质的练习上应当以速度练习、力量练习、灵敏度练习等专项练习为主。同时也不能忽略素质练习。最后要针对学生的实际练习情况, 对足球竞赛的规则进行讲解, 例如, 在足球比赛中如何判定“手球”, 在女子足球赛中, 规定球员可以对突然踢向胸部的球做出保护动作, 但是不允许手臂出现推球的动作, 否则就被判为手球。此外, 教师还应当向学生说明合理冲撞和不合理冲撞的区别, 让学生在比赛中尽量避免不合理冲撞。

3 结语

综上所述, 在新时期的时代背景之下, 我国大专院校的女子足球教学正逐步开展, 学生的足球水平与以前相比提高了许多, 但是, 我们必须意识到目前制约大专女子足球教学的因素还很多, 要提高女子足球教学的质量还需要从女生的生理和心理特点入手, 着重培养女生对足球课的学习兴趣, 改变大多数女生反感足球的心态, 提高学生的安全意识, 降低女生在运动过程中受伤的几率, 并采用科学、灵活的教学方法, 让学生熟练掌握基本足球技能以及足球竞赛的规则。只有做到以上几点, 才能彻底改变我国大专女子足球教学的困境, 将我国的足球事业推向一个新的高度。

摘要：近年来, 随着新课程改革的实施, 足球课开始在许多大专院校设立, 对于大专院校的女生来说, 足球课的学习不仅能让她们了解和掌握基本的足球知识与技能, 起到强身健体的作用, 同时也能培养她们的团队协作意识, 塑造其坚强乐观的心理品质。该文就针对新时期大专女子足球教学进行了分析和探讨。

关键词：新时期,大专,女子,足球教学

参考文献

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