project（共12篇）
project 篇1
1.Project与前面四个单元的话题内容相关, 或者说, 前面单元既有各自的教学目标, 也是完成Project的语言准备。
2.Project的文本更能体现工具性和人文性的双重价值。《义务教育英语课程标准 (2011年版) 》将英语定义为具有工具性和人文性双重性质的课程。与故事、对话、词句、复习等其他课型相比, Project的文本更能体现工具性和人文性的双重价值。
所谓“工具性价值”, 是指学生通过复习前面单元的语言知识和完成新的语言实践活动, 更有可能开展比较综合的听、说、读、写活动, 形成知识体系, 发展基本技能, 初步形成用英语交流做事的能力, 促进思维能力的发展。
所谓“人文性价值”, 是指学生通过完成Project, 能够模拟体验采访 (四年级上册Project 1:A Profile) 、销售 (四年级上册Project 2:My Snack Bar) 、表演 (三年级上册Project 2:My Puppet Show和三年级下册Project l:My Puppy) 、魔术 (三年级下册Project2:A Magic Clock) 等一些生活场景和特别经历, 了解英语文化, 培养创新能力。
project 篇2
一、Project的作用
Project企业项目管理（EPM）解决方案可以建立起企业级的项目管理平台，使整个组织、各部门或各小组成员之间协调工作，及时掌握和评估项目完成的情况，通过有效的分析工具及时发现问题和把握项目实施的质量和目标。改进工作流程，提高工作和项目管理效率。使用Microsoft Project server可协同管理多个项目组，将异地的项目成员变成网络上紧密沟通的合作团队，共同设定项目的合作框架、范围、项目计划、资源分配、进度控制，并可以使项目组成员实时了解项目进展的信息，进行同步的任务和项目计划及进度管理，增进项目沟通，可见性和可跟踪性。
二、Project对项目进行计划和控制的技术或工具
工作分解结构(WBS)：
把项目自上而下、层层分解为范围较小的任务的技术，使每项任务都被安排到整个项目结构的适当位置，便于进行工期、工时和成本的估计和汇总计算。
甘特图(也称为横道图)：
按条形图的方式表示任务的开始和结束时间，以及依赖关系的方法，横道的长度代表这一任务的工期。如果将每项任务的基准计划的和实际计划的条形图放到一起，就得到了跟踪甘特图，能够比较计划与实际之间的偏差，更直观地了解项目进度。
关键路径法(CPM)：
根据工作分解结构分解后的结果，在任务之间建立起依赖关系，估计每个任务的工期，再根据这些数据进行整个项目工期的计算，同时计算出每个任务的时差，计算时差，找到影响项目工期的任务（关键任务），这就是“关键线路法”。这种方法可以帮助我们很快地找到影响项目工期的关键因素，采取措施，压缩工期。
三、Project中管理一个项目可以分成以下五个主要步骤：
步骤一：
整体规划项目——确定要达到的目标，确定资源，建立资源库。考虑项目所受的限制，确定可用于完成项目的时间，以及项目的里程碑和期限。
步骤二：
制订计划——计划项目开始和结束的时间，确定项目所有的任务及其执行者；任务工作量和时间估计，确定任务相关性，将资源分配到各项任务。
步骤三：
优化管理——优化的目标是：对已制订好的项目计划通过不同的手段和方案以实现降低项目成本和缩短项目工期。
步骤四：
项目跟踪——跟踪项目的进程，对实际数据与原计划的值进行比较。找出差异，再进行调整，周而复始地进行计划、执行、比较、调整。
步骤五：
project 篇3
Key words： Software；Software project management.
1. Introduction
At present， the rapid development of information technology， software products are increasingly large scale， the software companies are actively introduced to the software project management development activities， the implementation of thedevelopment of effective management. Software development is different from other products manufacturing， software， the entire process are the design process； in addition， software development don't need to use a lot of material resources， but human resources； and development of software products just code and files， and no other materials. Based on the characteristics of software project management and project management compared with other， very unique.
2. Software project management
In order to realize the goal of the project， software project success， the scope of software project， risk， need of resources，implementation of task， cost and schedule arrangements need to accomplish know fairly well. The software project management can provide this information， it has always been throughout the project. From the perspective of software engineering， software development is mainly divided into six stages： requirements analysis， outline design， detailed design stage， phase encoding stage， testing stage， installation and maintenance. Whether it is development workshops， or team development， these six stages are indispensable. The software project is completed in a certain time zone， start， end， the life cycle of software project has.
3.Software project management
According to the actual situation of the enterprise， enterprise in software project management， the focus will be the stage of software configuration management， software quality management， software risk management and the development of personnel management four aspects contents into the software development.
The seven basic principles need to follow the famous software engineering expert B. W. Boehm summed up the software development again， we in the software project management， should also follow the seven principles. They are：
（1）with the phases of the life cycle plan strict management；
（2）to review stage；
（3）the implementation of strict control of product；
（4）the use of modern design technology；
（5）the results should be able to clearly review；
（6）the development team personnel should be less；
（7）recognize continuous improvement of software engineering practice necessity.
4.Quality management software
With the scale of software development is more and more big， the quality of software becomes more and more prominent. Software quality control is not only a problem of software testing， in all stages of software development should be the introduction of quality management.
Software quality includes two aspects， namely， the quality of software process and software product quality， in the early stages of the project， software quality assurance teams and project personnel jointly established for value-added items， satisfy each requirement and follow the program of institutional policy， standards and procedures. Through participation in the establishment of project plans， standards and procedures， the software quality assurance team to assist the project to ensure that these plans， standards and procedures suitable to the needs of the project， and verify that they can in the software project life cycle is used to carry out a review and audit. Software quality assurance team in the whole software project life cycle project review and check the project products， and for the management of the project is to follow the established plan， standards and procedures to provide visibility.
5.Software risk management
The first is the effective means of risk management risk identification， risk identification is to determine the project plan of the system （estimate， schedule and resource allocation） threat. Through the identification of known and predictable risk， project managers have possible to avoid these risks and to control these risks when necessary； secondly is the risk assessment， risk assessment is trying to from two aspects evaluate every risk - risk occurrence possibility or probability， as well as the risk occurs the， arising as a consequence of； the last three steps is further analysis all risks， including risk planning， risk tracking， and risk response. Further analysis of all risk events have only one purpose - aided project group to establish a risk management strategy.
6.Conclusion
When a project goal has been achieved， or has been impossible to see clearly the goal of the project implementation， the project should be terminated， the project entered the end stage. The end of a project phase is the last phase of the project， this stage still need effective management and make timely correct decision， summarize and analyze the experience and lessons of the project， for the future project management provide useful experience.
Works Cited
[1]Jack.R.Meredith （project management} （"I MI： a new perspective of management， electronic industry press， s 2002
[2]Han Wanjiang. Jiang Lixin software project management tutorial case， mechanical industry press， 2005.2
project 篇4
一、Project在教材中的分布
译林版牛津初中英语教材从7A到9B一共包含了12个Project板块 (见下表) , 涉及面很广, 内容包括朋友、年轻人的生活方式、家乡介绍、学校简报、学校介绍、自然、世界各国、慈善机构、未来生活、世界文化等等。
二、Project板块对学生发展的作用
1.Project板块有利于改变学生的学习方式。
教育家郝伯格·乔伊曾经说过“21世纪的文盲, 不是目不识丁的人, 而是不会学习的人”。本次课改的核心理念之一就是“丰富学生的学习方法, 培养学生自主学习和探究学习的能力”。传统的接受性学习已不能适应新课改的需求, Project是一种开放性探究学习活动, 学生要在老师的指导下通过小组协作, 利用课外时间完成他们自己选定的课题。完成课题需要学生灵活运用所学知识, 突出学生的主体地位和综合能力的提高。例如在完成7B“Prepare a guide to your hometown (准备一份家乡的导游介绍) ”中, 学生需要在课前查阅有关家乡的地理位置、特产、景点、主要商场和饭店以及家乡特色等相关资料, 下载相关图片或拍摄家乡主要景点照片, 并配以英文介绍。这样的学习任务和常见的背单词短语或者完成一些书面练习完全不同。又如7B“Make your own school newsletter”, 一些学生选择了主题“Interesting things about animals”, 小组成员要在网络和杂志上搜索大量的相关图片和文章。
2.Project板块有利于培养学生的合作精神。
Project一般由小组合作完成, 在活动中, 学生分工合作, 各负其责, 有的负责整理信息, 有的负责美工和版面设计, 有的负责语言的修改。活动的顺利进行需要全组成员的交流和合作。
3.Project板块有利于培养学生的实践能力。
Project活动是学生在广泛的信息资源背景下所进行的自主性的、开放性的、探究型的学习活动, 学生在这个活动中用自己的眼睛去观察, 用心去判断、选择和思考, 用自己的语言去表达, 所以Project活动有助于学生实践能力的提高。
三、Project板块的教学实施
1.选定主题阶段。
首先教师要指导学生选定主题, 指导学生围绕主题选定若干小标题。例如在7B“Publish your own school newsletter”中, 学生可选择不同的主题, 如Amazing things, Our sports meeting, Interesting animals, My lovely pet等等。主题选定后学生确定自己的小标题, 如My lovely pet, 有学生准备以下这些小标题:the name of my pet, its fur/feather/tail/paws/legs/eyes/ears, its favorite food, where it sleeps, what it often does, something special about it/How to look after it?/Is it good for students?等等;又如Our sports meeting, 学生列出如下小标题:what do the students think of the sports meeting?How was our class at the sports meeting?Who did a good a job at it?Who got the first place/How was he/she?Make an interview with him/her.
2.资料的收集整理阶段。
课题任务通常是以小组为单位合作完成。确定主题和小标题以后, 学生围绕课题通过走访、调查、查资料、研究分析等搜集、加工、整理信息。这是一项富有挑战性创造性的工作, 学生在完成的时候不再把学习当成是“负担”, 而是积极主动快乐地完成, 在任务中不断体验成功的喜悦。
3.交流评价阶段。
学生在完成课题的过程中, 小组内需要经常讨论交流, 整合全组成员的资料, 制定课题完成的下一任务, 以不断完善课题所需资料。
4.形成成果阶段。
课题成果一般以海报、调查报告或PPT的形式呈现。小组成员将资料形成文字, 并进行版面设计和美化。
5.评比展示阶段。
各组呈现小组的课题成果, 评委会评出最佳成果, 展览在班级的橱窗里。
四、Project板块教学实施的注意点
1.以学生为主体的原则。
在Project教学中, 教师不可越俎代庖。教师只需要告诉学生在完成Project的步骤和注意点, 引导和指导学生完成课题的相关任务, 要给足学生准备和动手完成的时间。
2.课内和课外相结合的原则。
Project任务在一节课是绝对完成不了的, 需要学生课前查找资料和整合信息, 教师在课堂中明确任务, 指导方法, 必要时可进行个别辅导;学生在课后美化装饰, 教师收齐作业进行评比并将优秀作品在班级橱窗中展览评比。
3.分解性和渗透性原则。
每个project任务都安排在三个单元 (9B是两个单元) 之后, 在内容上与三个单元相关。所以教师需要将课题任务进行分解, 在平常的教学中引导学生作课题资料的收集和整理, 而不是等到三个单元学习完后将课题任务一股脑布置给学生, 造成学生过重的学习负担和压力, 影响学生对完成课题的兴趣和信心。
4.发展性原则。
Project教程：设置外观 篇5
在Project Server中，可以自行设置Project Web Access的外观，例如设置管理视图、分组格式、甘特图格式和快速启动等，使其满足用户的不同习惯和需要，
13.2.1 管理视图
Project Server为特定的成员定义了特定的视图，方便用户查看项目中的信息，
系统管理员通过新建、修改视图等操作来控制成员查看内容和范围。
新建视图、复制视图、编辑视图、删除视图
13.2.2 分组格式
在“项目中心”、“资源中心”、“项目”和“工作分配”视图中对任务和资源信息进行分组时，这些视图内的信息行(或级别)显示的方式可以进行更改。通过更改这些分组的级别外观，可以突出显示特定信息。
13.2.3 甘特图格式
在Project Server中，可以自定义组或各类别用户的甘特图的颜色、图案、形状及样式。并且所做的修改将影响Project Web Access中的甘特图。
13.2.4 快速启动
“快速启动”包含指向 Microsoft Office Project Web Access 中的页、列表和库的链接。用户可以在其中添加或更改链接，以便更方便地导航。
更多内容进入：
project 篇6
教学经验
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02A-
0107-01
牛津英语教材有着明确的设计思路和有规律的内容组织形式，其中的Project板块以开拓学生的语言应用能力为目标，彰显出与众不同的教材特色。在此，笔者主要介绍自己教学牛津英语教材Project板块的一些经验。
一、钻研教材，严谨施教
要上好Project板块，教师首先要提高自己对该板块的认识水平。初中牛津英语教材每一册都设有两个Project板块。板块首先提供与单元话题有关的阅读材料，让学生从中受到启发，激发学生用英语开展某一活动的兴趣，然后，提出一定的活动建议和步骤。每个板块都是对三个单元能力要求的进一步提升。Project板块以学生的语言学习能力拓展为目标，它遵从建构主义学说和多元智能理论的科学观点，引导学生在活动中应用新知识，在应用中发展能力，在活动中协作探究。教师应意识到该板块对学生发展的深远意义，要认真分析教材，精心设计教学引导方案，在课内和课外帮助学生开展有效的实践，使其真正学会“用英语”。
比如，《牛津初中英语8A》中主要设计了两个大的模块，其中一个是Teenage life模块，下设三个单元的学习内容，在单元学习结束后设置了第一个课题“A wel-come booklet”。教师首先要明确，该课题是在学生学习了“My best friend”“Your likes and dislikes”“A big day out”这三个主题单元话题之后的学习总结和知识应用的延续。利用这一课题，教师可以帮助学生更好地总结前一阶段所学习过的知识，并借助这一平台对所学知识加以利用。在教学顺序上，教师可以按照课本编排按部就班地先教学前三个单元的内容，然后再进行课题集中训练。教师也可以先展示学习这三个单元后需要完成的综合性学习任务。这样做，一方面可以使学生有一定的思想准备，促使其在学习过程中边学习单元内容边归纳总结完成任务所需要用到的知识，抓住重点，有的放矢；另一方面，可以提前设计活动方案，给学生足够的活动时间和空间，更好地将综合性学习落到实处。
二、以生为本，提高能力
Project板块的内容设计宗旨是有效指导学生进行实践活动，所以，教师在设计该板块的教学时要以学生为本，突出学生的主体作用，引导学生进行活动方案设计，帮助学生确定活动成果展示的方式，督促学生开展实践活动，促使学生在活动中互相协作、共同进步，不断提升学生的综合能力。
例如，笔者这样设计8A Unit 4～6 project 2 The world around us的教学方案：
Step 1：使学生明确活动的内容与前三个单元的学习内容是相关的，前三个单元的学习成果可以在活动中应用和展示。
Step 2：小组讨论，制订活动计划。首先，引导学生讨论活动的主题，即就身边的环境问题展开调查和研究，并撰写与环境问题相关的报道或其他形式的文章。其次，明确活动开展的方法。第一，引导学生制订阅读与环境相关的各类英汉文章、查询相关资料的计划，并合理分工。第二，引导学生走出课堂，针对环境问题进行调查研究，获得第一手资料。第三，引导学生科学合理地进行分工合作，为搜集资源做好充足的准备。最后，列出活动可能会用到的一些资料，比如活动计划详单、递交给相关部门的申请书、调查问卷等。
Step 3：开展活动。要求学生按照计划和分工，自主开展活动。教师要留意学生是否在活动中遇到困难，及时给予学生帮助。
Step 4：总结阶段。按照计划规定的总结时间，和学生共同总结活动收获，帮助学生梳理资料，完成写作初稿，并修改完善。
Step 5：成果展示和评价。创建展示平台（如手抄报张贴栏、习作展示园地等），让学生展示自己的作品，并进行评价。
这样设计教学方案，教师是站在指导者和帮助者的位置，为学生指路，引导学生自主完成全部活动过程。在活动中，学生的主体地位得以凸显，其综合能力得到了提高。
三、多元评价，鼓励实践
教学Project板块，教师要对学生进行多元化的评价，一方面促使学生提高英语实践水平，不断修正自己的综合性学习成果；另一方面激发学生参与实践的热情，把发展学生能力的教学目标落到实处。
例如，对上文提到的活动进行评价，教师可以多元智能发展理论和建构主义学说为指导，注重活动的过程性评价，设计多元的评价方案。第一，开展学生自评，让学生对自己在活动中的表现进行量化评价，同时，要求学生分析自己在活动中有哪些收获，得到了什么帮助，遇到了哪些困难，并记录自己克服困难的过程。这样让学生全面分析自己的表现，可以为后续开展的活动奠定良好的基础。第二，教师设计小组互评的量化表，让学生小组的组员互相评价。小组成员互评可以使学生看到自己在活动中的表现，有利于学生取长补短。第三，教师对学生的作品进行点评，特别要突出学生在活动中的闪光点，以激励学生积极参与实践活动。
project 篇7
一、进行课题研究活动有助于达成新课程改革的目的
高中英语新课程改革的主要目的是什么呢?概括地说就是培养学生的综合语言运用能力。这种能力包含语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面, 同时, 这五个方面又相互促进、相互制约。学生进行课题研究活动, 也就是在进行学习实践、培养自己的动手动脑能力和语言表达能力, 从而提高学生的综合语言运用能力。
二、进行课题研究活动有利于发挥学生的主体作用和教师的主导作用
新课程改革要求改变由教师主宰课堂、学生被动接受知识的传统教育, 以建立新型的师生关系。教师在教学的各个环节要发挥主导作用, 构建一种师生互动、生生互动的教学过程, 从而更好地发挥学生的主体作用。在Proj ect的教学过程中, 学生们分工合作, 通过讨论、调查、查找资料、收集信息、专访等活动, 完成一个特定课题。这样学生的主体作用得到了充分的发挥。教师要适当引导, 成为学生思之结、疑之惑的开启帮助者, 使他们少走弯路。在整个课题研究活动中, 教师一定尊重、相信学生, 用平等的姿态和学生交流, 而且自己也主动加入学生的活动, 和学生一起解决问题, 充分调动学生的积极性、创造性, 使学生在活动中学会积累知识, 发挥学习的潜能, 培养自主学习的意识。
三、进行课题研究活动有利于学生进一步理解课文的内涵
每一个单元的proj ect的课题都是建立在本单元前面各部分的听、说、阅读、语法以及t ask的基础之上的。通过课题研究活动, 可以大大拓宽学生的知识面, 激发学生的参与和探究的热情。并且通过活动, 使课文上很多抽象的知识形象化, 对理解和掌握课文非常有帮助。
四、进行课题研究活动有利于激发学生的学习兴趣、增强学习信心
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的学习兴趣。”兴趣可以推动人们去探索新的知识, 发展新的能力。因此教师要从培养学生兴趣上下工夫, 并将兴趣转化成学习的动力, 养成良好的学习习惯, 形成有效的学习策略。由于我们周围缺乏使用英语的大环境, 那么教师就要千方百计地创设学习英语的小环境, 增加语言应用的真实感, 使学生有身临其境的感觉, 从而逐步增强学习和运用英语的信心。在Pr oj ect的课程教学中, 我们发现, 课题研究活动其实也是在创设语言情境的基础上, 使用英语的过程。
既然进行proj ect的课题研究活动有如此多的益处, 那么我们究竟应该怎样进行这一部分的教学呢?我认为应该实施任务型教学模式, 即在教学过程中以具体的任务为学习动力或动机, 以完成任务的过程为学习的过程, 以展示任务成果的方式来体现教学的成就。简单地说就是在“做”中“学”。
教材中的课题内容是各种各样的, 完成的形式也可以五花八门。有些时候我们可以按照课本所设计的四个步骤来完成, 有些时候也可以在此基础上用其他方式来进行。如以做游戏的方式 (模块一unit 1:Design a post er advert ising a new school club) , 或者当做口头作文或书面表达来对待 (模块一unit 2:Writ e an advi ce let t er) 等多种形式。学生在进行proj ect的学习过程中, 有时要完成的是比较简单的课题, 有时会碰到难度较大的课题, 但不论是什么类型的课题研究, 学生都是在带有一定的任务的情况下参与的, 学生在执行任务的过程中, 语言被用于真实交际中, 学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式, 运用所学的英语和其他方面的才能, 完成所设定的任务目标, 达到了英语教学的目的, 同时又符合高中课标中提出的在教学中增加开放性的任务型活动的要求。
当然, 中学生所进行的这些课题研究活动都是一些和学习生活相关的一些小课题。和那些国家级、省级、市级、校级课题都无法相比。但是, 这些小课题同样有它存在的意义, 更有它存在的价值。在牛津英语教学过程中, 我们主张proj ect课题研究活动不可少, 但这并不意味着课题研究活动做得越多越好, 要根据每个学校和每个班级学生的实际情况, 对所选择的课题进行必要的舍取和变动, 只有这样, 才能取得事半功倍的学习效果, 才能真正做到因材施教。因此, 我们每一个英语教师要以认真积极的态度对待课题研究活动, 即使研究的时候会遇到很多困难, 也要知难而进, 使每一个学生在研究探索的过程中, 更多更好地使用英语这种交际工具, 为他们将来适应社会, 走向未来打下坚实基础。
摘要：本文从《牛津高中英语》教材运用的实际出发, 针对目前很多教师不认真对待Project部分的课题研究活动的情况, 提出“Project课题研究活动不可少”这一论点, 分析了原因, 提出了进行课题研究活动的方法。
关键词：主导和主体,课文内涵,兴趣和信心,任务型教学
参考文献
[1]何锋.普通高中英语课程标准.解读 (.江苏省教研室)
project 篇8
一、任务驱动学习的重要意义
牛津高中英语的Project部分一般有三种类型,即阅读型、读写结合型和活动课。但是我们老师普遍采用的是阅读与读写课型,而且很多课堂多是老师讲的多,学生参与的少。虽然有些文章理解起来难度大,放手让学生去活动可能感觉上效果不是很好,但是我们可以开展任务驱动的阅读,在带着学生突破单词难关之后,针对文本信息设置问题,让学生在任务型阅读中获得内容的理解。
我们的Project可以给学生的任务比较多,诸如文本阅读、素材收集、在小组合作的基础上完成海报、广告的设计、访谈、开设俱乐部,口头复述新闻主要事件、读完报告后写有要求的小结等活动。让学生带着任务去学习,去完成设定的口头、笔头表达任务,增强他们实际动手能力与言语运用能力。这符合英语这一语言运用学科的特点,也体现英语学习的体验与实践性的特征。开展在Project版块教学中用任务调动学生的积极性,激发他们输出的驱动效果,让他们交际合作、搜集整理和输出信息,达到英语表达能力和思维能力的提升。
二、任务驱动开展的途径探讨
教育有预设和生成,Project版块的教学思路和教学达成一般都是比较清晰的。我们的Project版块的教学意图是让学生探究性学习,提高听、说、读、写英语的能力,从而能够完成与教学相关的项目任务。
1、有效划分,任务驱动精准明确
任何知识的学习都需要兴趣和基础,我们在Project版块教学活动中,要循序渐进地让学生学习与活动。牛津高中英语的Project版块是由A、B两个部分构成。模块1、2 A部分就是一篇阅读理解材料,B部分是由Plan-ning—Preparing—Producing—Presenting四个步骤组成,分别指向学生的收集信息、合作分析信息与讨论交流合理处理信息,完成学习任务;而模块3之后的B部分是8个提示性的问题,给学生合作完成项目任务提供思考和解决的方向。在教学阅读材料理解时就要有意识地让学生思考需要完成的任务,获得任务型活动的完成方法。如在模块七第三单元project学习中,学习重点是对“网络世界”这一话题进行探讨。在阅读部分,我们就要让学生掌握正确而有效的搜索信息的方法,掌握不同事例的作用;为学生主动实践进行探究性学习,在参与活动、完成活动的过程中逐步提高英语的运用能力。首先在阅读部分,我们可以采用先Fast reading,然后Care-ful reading,完成“What are the two services aidingyou in your search? What are their respective fea-tures of the two services?”给学生以明确的任务,把握文章的整体结构,让学生在将两种引擎搜索对比中找出并清楚他们的特点。然后是让学生懂得how to search和using your information,提高他们准确把握信息的能力;让他们去交流谈论,为下一个环节分工完成海报做铺垫。
2、有效合作,提升任务完成质量
我们说在project模块学习中有交际情境的模拟,相关问题的驱动,达成对阅读材料的高效处理。但是课堂应该是学生的,让他们在发挥主动性的基础上进行合作探究才可能有高质量。我们知道“项目”所涉及的语言材料量较大,活动过程长,作品设计复杂,只有学生有效合作与分工才可能较好地完成。因此,我们要科学分组,发挥学生的个性特长,在互助、鼓励、启发和评判中完成课外的探究活动。因此,我们在任务分工环节要有任务驱动,如Module 2 Unit 3 Interviewing a profes-sional教学中,结合组员英语能力,分别给他们Find in-formation about the interviewee’s career、Prepare inter-view questions、Conduct the interview、Take notes、Draft the report以及Present the results的任务,让他们自主地收集资料,再各自完成自己任务的基础探究。
在项目成果的展示中,我们需要让他们完善自己的幻灯片、视频内容,让每位学生都有承担任务的责任意识,进一步驱动他们尽善尽美地完成project的结果,并在作品展示过程中有针对性地给予指导,激发他们继续进行Project版块学习活动的热情。
总之,在Project教学中,任务和达成目标要清楚,让学生既能学到知识,获得基本能力,又要让他们能够将所学的运用出来,从而切实提高他们的运用英语的能力,提升Project的教学质量。
摘要：Project版块的设置体现着素质教育的要求和高中英语教学思路的革新,在增强学生自主学习和合作探究能力中加强英语知识的实践与运用。本文就Project版块教学中任务驱动教学的开展问题进行探讨。
project 篇9
一、《牛津高中英语》教材Project板块的设计特点和优点
传统教材重视词汇、语法的教学, 重视学生阅读能力的培养, 让学生掌握基础的语言知识。但是不难发现的是, 学生走向社会以后, 往往不会用英语交流, 不会用英语完成一项最基本的任务。而《牛津高中英语》教材不仅注重对学生语言基础知识的培养, 还注重学生语言基本技能和运用能力的培养, 教会学生一些比较实用的, 在以后生活、工作当中经常能遇到的技能。以模块一中的Project板块为例, 学生要用英语设计海报 (Unit 1) , 写一封建议信 (Unit 2) , 制作一本小册子 (Unit 3) 。Project板块中都有大量的学生活动和探究性的学习任务, 如小组或大组活动、讨论辩论、调查访谈、信息检索、交流汇报等。这些活动的设计充分非常符合当今社会发展的需要, 符合课标精神, 符合信息时代的要求, 符合多元化社会的需要, 而且有利于开发学生的智力, 使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志, 学生们可以学到以后走向社会能用得着的东西。这些活动把英语的听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外, 让学生从中受到启发, 引起学生用英语开展活动的兴趣。教师也可以通过创设活泼轻松、多姿多彩的课堂气氛来实现英语课堂的教学改革。对于教师而言, 在进行教学的过程中也学到了很多, 受益匪浅。
二、《牛津高中英语》教材Project的教学现状
《牛津高中英语》教材中在Project板块的设计非常新颖, 符合社会对新一代英语人才的需要。但是在日常的教学过程中, 有些教师仍然是在“穿新鞋, 走老路”, 最常见的就是把Project当作Reading来上。这些教师有的是思想仍然停留在传统的教学理念上, 认为只要让学生掌握词汇, 懂得语法, 理解课文, 就是达到了教学目标。不过更多的教师非常肯定Project的教学设计, 但是苦于某些原因无法实施。基本原因如下:
1. 学生基础较差。
对于所教学生的英语水平在中等以下层次学校的教师来说, Project板块的教学任务有时难以完成, 因为该板块对学生英语语言素质的要求比较高, 要求他们有一定的英语知识基础, 有一定的学习能力, 能够较轻松地运用英语来完成任务。这些学校的学生本来完成《课程标准》所制定的基本要求就有一定的困难, 更不要说完成高一层次的、综合语言运用能力的要求了, 而Project板块对学生这方面有着较高的要求。
2. 教学任务比较重。
根据《课程标准》要求, 一个学期完成两个模块的教学, 这样一个模块要在约2个月的时间内完成, 平均到每个单元约为3个星期。以通常的教学进度, Welcome和Reading:3课时;Word power:1课时;Grammar and usage:2课时;Task:2课时;Project:2课时, 共需要10课时左右 (大概为2周) 。加上每课时都有相应的配套练习, 至少要占用5个课时, 再加上平时的月考、单元考试、期中、期末考试, 教师普遍反映课时比较紧, 所以有些教师将有的内容能减的就减, 对考试用处不大的就少讲甚至不讲, 这样最容易省略掉的往往就是Project的活动课时了。
3. 高考的指挥棒作用。
高考指挥教学似乎已经成为多年不变的真理。在平时的教学过程中, 有的学校就提出, 高考不考的不教, 对高考无益的活动不开展, 这样一来英语课的活动就越来越少, 充斥在教学当中还是多年不变的词汇教学、语法教学、题海战术等。Project板块中对培养学生语言运用能力的教学活动往往就是这样被忽略的, 如模块一Unit 1要求学生设计海报, Unit 3设计一个小册子, 而多年来的高考作文似乎从来就不会有这样的作文题, 所以应试教育似乎决定了这些内容是可以不上的。
4. 家长的急功近利。
现在的家长都希望自己的孩子考试得高分, 那么衡量教学成败的关键就是分数的高低。对于老师安排的一些似乎看来无助于拿分的活动就被认为是浪费时间, 甚至是不务正业。而Project板块任务的完成很多要借助网络查资料, 借助电脑制作作品。家长认为孩子这样做是“不务正业”, 因而对教师要求学生课后去做的一些事有种种责难, 而教师为了避免不必要的麻烦, 还是一个字———删。
三、《牛津高中英语》教材Project的教学实施
虽然在教学过程中的确存在着一定的困难, 但我认为我们不能因此就抛弃《牛津高中英语》教材中的精华所在——“做中学”, 因为其最终目的还是为了学生综合语言运用能力的提高。所以对于Project板块的教学, 我们能否设计一个简单易行的方法, 根据学生的实际, 对Project板块教学进行适当的调整, 让Project能真正走进课堂, 在课堂中贯彻下来呢?带着这个问题我以模块一Unit 1的Project为例设计了一节课的教学案例。
教学案例:
教学目标:让学生用英语写一份海报。锻炼学生的听、说、读、写能力。
第一课时:
这一步要求激发学生对俱乐部的兴趣, 为最后设计海报作铺垫。
本单元Project板块的文章阅读难度不大, 设计与考试题型一样这些单选题来训练、考查学生的阅读理解能力, 限时6分钟。
根据本单元Project板块的要求, 准备设计一个俱乐部海报, 为了让学生了解海报的制作过程及注意事项, 设计一个对话, 通过对话让学生谈谈自己的设想:
以对话的形式检查并反馈学生的设计。
经过这个步骤, 各组学生已经定下了他们的poster设计的初步设想, 剩下的就是制作过程了。
把学生分为若干小组, 要求他们进行分工, 以便课后完成自己所负责的工作。
Student 1:版面设计
Student 2:文字编辑
Student 3:美工图片
Student 4:创意
至此, 第一课时结束。
第二课时:
各组学生展示他们的作品, 其他学生和教师进行点评。
我认为这一步是必不可少的。如果有的老师觉得让学生设计大的海报太费时、费力, 可以让他们设计比较小的海报, 如明信片大小, 方便点评, 也可以写在作业本上。总之, 只要达到目的, 可以不拘形式, 这样可以节省很多精力和时间, 有的学生一人就可以完成。事实证明学生非常有积极性去完成poster的设计。有任务就要有评价, 教师要发动学生进行相互点评, 教师本人也要认真进行点评, 因为没有中肯的点评会打击学生的积极性。
以下为我班学生设计两幅posters:
四、《牛津高中英语》教材Project板块的教学反思
在Project板块教学的设计过程中要注意要首尾呼应, 导入、阅读等环节是为了学生最终的语言输出做准备的。Projec板块的课时安排一般为2课时。第一课时一般以语言输入为主, 在这节课时的设计中, 应当完成三个步骤:Warming up, Reading和Discussing。而在第二课时可安排一些知识点的巩固, 并完成学生作品的展示和点评, 或者就只进行学生作品的展示和点评。上面的2个posters就是学生在课后作为家庭作业完成的, 并没有花太多的时间, 也没有投入太大的精力, 而我们的教学活动的目的则达到了:教会学生如何设计一个俱乐部的英文海报。这样既兼顾了教师非常重视的语言教学, 又培养了学生的英语学习兴趣, 关键并没有花太大的代价, 既没有牺牲课时, 又没有“不务正业”。
实践证明:无论什么层次的学生都向往着不一样的学习体验, 希望得到肯定, 希望证明自己, 体现自己的价值, 关键看教师——学习的引导者如何去激励他们。教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导, 激发学生对于学习、掌握并运用一门外语的迫切需要性, 调动他们的积极性和主动性, 充分发挥他们在课堂上的主体作用。一堂成功的课, 应该让学生自始至终掌握主动权。在Project板块教学过程中, 教师充当了“组织者”、“促进者”、“合作者”、“咨询者”、“参与者”、“引导者”、“顾问”等多种角色, 最大限度地给学生提供了运用英语参与活动的机会。在这种情形下, 学生的主体性得到了体现, 他们自然就产生了求知和探究的欲望, 也就把学习当作一件乐事。任何学习如果有了兴趣, 有了动力, 前进的障碍就会变成激发学生接受挑战的动力。
参考文献
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5月23日, 加拿大智能机厂商黑莓旗下的云服务部副总裁亚历克·桑德斯在旧金山举行的科技大会上, 宣布推出名为“Project Ion”的项目, 并呼吁开发者在该平台上打造应用。
从这则消息来看, 黑莓公司将会凭借“Project Ion”项目正式进入物联网领域。“Project Ion”项目依靠云计算, 通过黑莓QNX软件向相关设备发送信息。所使用的Cassandra数据库, 开源分布式数据库系统, 可更好处理读操作。系统能够知道哪种信息需要放弃、哪种信息需要发给哪些人。[中关村在线]
project 篇11
【关键词】板块教学 教学质量
一、任务驱动，为project的完成“铺陈”
新课标明确指出：“在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的思想和观点。”“英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。”每一个project都给学生一个明确的任务，以六年级上册中Project2 “Reuse and recycle”为例，教学过程可以分以下几个步骤：
1.教师安排学生在网络上搜索有关废旧物品回收再利用的图片，在课上和大家一起分享。
2.将学生分组，开展“回收利用”材料的讨论。注意，在此过程中向学生明确recycle和reuse两个不同的概念。
3.学生分组，要求他们选择回收和再利用主题的某一个方面，设计宣传海报，并用What are you going to do？ We’re going to ...进行讨论交流，确定海报要呈现的具体内容。
4.教师安排学生在小组内分工合作，制作海报。
5.教师在班上巡视，掌握学生的完成情况，着重评价海报的内容，对海报的结构提出建议，包括段落组织，句子衔接和插图等。
6.教师邀请各小组学生互相展示宣传海报，并根据其内容，运用所学的语言知识和语言技能，互相交流作品和创意。
7.教师组织学生开展“最佳创意”评比活动。
二、自主探究，为project的完成“描摹”
鼓励学生自主探究完成project，可以体现出以下特点：
1.开放性。Project的学习是具有开放性的，学生的知识来源是多方面、多渠道的。除了书本知识以外，学习者还要广泛的获取未经加工处理的第一手资料，经过头脑的加工形成结论，使学生获得的知识超过书本的极限。比如，在教学六年级下册“Reuse and recycle”时，老师提出问题“What can we reuse and recycle？”时，有一个小组，他们讨论的是塑料的循环使用。他们通过上网、查资料知道了：We can reuse plastic bottles to make toys. The used plastic bags can be used to contain our family rubbish. We can recycle plastic bags to make shoe covers. We can reuse plastic to make gas. .......孩子们收集了很多关于塑料的回收再利用的知识，甚至还了解到1000克塑料，可回收0.6升汽油和0.2升煤油加柴油这样一些专业知识。在获取知识的同时，孩子们也意识到了环保的重要性。
2.自主性。Project学习主要是学生自主进行学习，突出体现以学生为主的现代教育理念，通过学生的独立思考，使他们主动发现问题，分析问题和创造性地解决问题，从而成为知识的“研究者”和“应用者”。这样学生的学习积极性便会得到极大地调动，学习动力便会得到不断地加强。
3.过程性。我们提倡的探究性的学习，自然强调的是学习的过程。同样以reuse and recycle 举例，学生探究的是生活的小问题，似乎没有什么了不起的学术价值和社会效应，但从教育的角度看却是很成功的。学生从小组讨论、分工、收集资料、制作海报、做一次演讲，学生体验了完成一个project的全过程，从这个过程中，孩子们都有很好的体验和收获，能力也得到提高和锻炼。
三、合作学习，为project的完成“渲染”
合作学习认为，教学是一种人际交往，是一种信息互动。在project 教学中学生之间的合作可以加强到最大化，活动的顺利进行需要全组成员的交流和合作。在小组分工中可以尊重每一个学生的独特个性和差异，为每个学生提供创造发展的空间，使每个学生的潜能得以发挥，获有成功感。每个成员的责任分工明确，各负其责，有的负责整理信息，有的负责美工和版面设计，有的负责语言的修改，当组内同学遇到困难，他会主动向他人求教，小组内互助完成；在英语交流中可以学会理解并尊重他人的意见；学会和他人分享各种学习资源，这在当今社会尤为重要。
四、多样评价，为project的完成“烘托”
多元智能理论认为，人的智能是可以通过后天的努力来发展的，每个人都可以拥有多种智能，这些智能彼此关联、相辅相成，学校教育是发展智能的重要途径，同时个人的努力、环境的影响、工作中的学习等，也对智能的发展有不可忽视的作用。多元智能理论对“智能”的定义非常广泛，涵盖的不仅仅是学习课本知识的能力，更包括了实践动手能力在内。正是由于多元智能理论的引入，带来由单一的终结性评价，到形成性评价与终结性评价并重的多种评价体系。
project 教学正是充分意识到学生的多元智能，提供给他们展现自我的机会，从而树立自信，提高学习兴趣，发展综合素质。符合新课标中强调对学生能力的培养，注重学生的综合语言运用能力的发展，要求要让学生能用英语做事情的要求。而老师眼中的好学生不仅是考试成绩高的学生，还有在小组活动中能真正起作用的，能保质保量完成任务的一大批学生。
project 篇12
Microsoft Project软件是美国微软公司研制的基于网络计划技术基本原理的项目管理软件, 可用于控制简单或复杂的项目。它能够帮助建立项目计划、对项目进行管理, 并在执行过程中追踪所有活动, 使用户实时掌握项目进度的完成情况、实际成本与预算的差异、资源的使用情况等信息。本文以抗滑桩工程施工为背景, 介绍了Project软件在项目管理中的应用情况。
2 运用Project软件绘制进度图
2.1 创建项目
在打开Project软件前, 首先根据项目施工工艺, 将抗滑桩施工工程进行分解, 编制一份Excel版项目计划书, 将项目计划书导入Project文档中, 或者通过Project模板打开已有类似项目文档, 针对本项目的具体情况稍作修改即可完成项目各任务名称的输入。
2.2 项目组织结构
当项目的任务数量较多时, 项目计划的结构越来越不明显。组织任务列表最好的方法是通过创建摘要任务和子任务来组织项目结构, 即建立大纲。例如将抗滑桩施工工程的桩身开挖可以分为钻孔、爆破、排烟、出渣、护壁衬砌等几个子任务, 可以将桩身开挖进行升级或将子任务进行降级, 单击【项目】→【大纲】→【升级】/【降级】操作即可。
2.3 定义各任务工作时间
根据业主对项目的工期要求, 以及抗滑桩施工的特点确定每项施工任务分配的时间。
2.4 确定各任务之间的逻辑关系
Project中的逻辑关系有FS、FF、SF、SS 4种, 除此之外, Project还允许定义每种逻辑关系中的超前或滞后时间。因为在工程实践中, 常常为达到缩短工期的目的, 组织交叉作业, 即各工作时间具有搭接关系, 一项紧前工作还未全部完成, 紧后工作就开始了, 或者一项紧前工作完成后间隔一段时间, 紧后工作再开始。例如, 抗滑桩施工中, 紧前工作 (出渣) 尚未结束时, 紧后工作 (弃渣外运) 就可以开始了, 这时就需要定义超前时间;同样, 在抗滑桩施工中, 护壁衬砌完成后需养护一定时间方能进行下一循环的施工, 这时就要定义滞后时间。
3 运用Project软件对项目资源进行管理
3.1 资源概述
资源是推动项目的原动力, 包括人力、物力、财力、机器和设备等。资源管理是Project软件的一个非常重要的内容, 利用它可以管理项目中的每个资源的详尽信息, 编制资源库, 并按类别组织起来, 把资源分配到各个任务上, 同时帮助检查分配的资源是否超出了现有的强度, 以及调配平衡资源。就Project而言, 资源可以分为工时资源、材料资源、成本资源。
3.2 建立项目资源
在给任务分配资源前, 首先要做的是设置这次的项目中用到哪些资源, 然后就是如何有效的把这些任务分配给合适的资源。
Project中为分配资源, 既可以手动输入资源, 也可以利用项目向导从其他地方导入资源。其操作为【视图】→【工具栏】→【项目向导】→【资源】→【为项目指定人员和设备】, 选取其中一种方式录入资源。
3.3 为任务分配资源
使用资源分配对话框给任务分配资源是Project中最方便也是最易理解的分配资源的方法。
首先切换到甘特图视图, 选择要分配的资源, 然后选择【工具】→【分配资源】或点击常用工具栏上的分配资源按钮, 出现资源分配对话框, 在资源表格中选择要分配给选定任务的资源。对于工时资源, 在单位域中输入该资源投入该任务的程度, 如果一个工人在该任务中投入全部精力, 则在单位中输入100%, 否则按投入的实际时间输入;设备资源也属于工时资源, 比如浇筑混凝土任务中, 用到了3辆自卸汽车, 则可以在单位中输入300%。对于材料资源, 在单位中输入该资源的数量, 比如钢筋资源1t。对于成本资源在成本项里输入该资源的费用, 比如差旅费资源1000元。
当给所有任务都分配资源后, 便可以查看各资源使用状况。执行【视图】→【资源使用状况】命令, 或在视图栏单击【资源使用状况】, 出现资源使用状况表格, 左侧显示哪些人分配了哪些任务, 哪些任务还没有分配资源;右侧显示资源完成各项任务每个工作日的工时。如果想知道哪些任务分配给哪些人来执行, 只需要切换到任务分配状况视图即可一目了然。
3.4 调整资源的过度分配
当向任务分配资源时, 往往只看到了那个资源可用, 而没有考虑到资源是否被分配给了其他的任务, 从而导致资源的过度分配。资源的过度分配必然会造成项目任务的资源不到位, 影响任务的正常进行。可以通过资源工作表或资源使用状况视图发现有红色文本标记的资源, 同时在标记处也有一个感叹号, 这就说明资源被过度分配。可以通过以下方法解决资源过度分配的问题:①推迟任务的开始时间;②增加或调整资源;③设置资源的加班工时;④调整资源日历;⑤调整资源的单位。
4 运用Project软件对项目成本进行管理
成本是项目管理的三大目标之一, 它与项目的任务、资源一样, 都是组成项目的要素之一。在甘特图视图插入成本域、实际成本、剩余成本、固定成本、完成百分比域, 随着甘特图中域的增加, 浏览和查找越来越不方便, 因此可以将暂时不用的域隐藏起来。
在【完成百分比】一栏中, 详细输入当前各项任务的完成百分比。经过软件自动计算, 可以得到各项任务的实际成本, 还可以累加得到项目实际成本的总额。通过这样简单的一个操作, 就已经可以将项目投资、进度目标的执行情况与原定计划进行比较, 从而对项目进行实时控制。
5 运用Project软件对项目进行跟踪管理
跟踪是在项目运行过程中把实际发生的情况与原来估计的情况进行比较, 因此需要设置比较基准。
5.1 跟踪项目进度
创建日期并设立比较基准后, 就应该频繁更新项目日程以达到监督进度所要求的频率。更新项目信息既可以是完整项目也可以是部分项目。
5.2 跟踪项目实际成本
实施跟踪项目成本, 及时发现成本上的差异, 并进行研究分析, 以提出有效的纠正措施。在默认情况下, 项目成本都是由Project软件自动计算的, 资源成本与任务完成有直接联系。但在实际中, 项目的实际成本并不一定直接与项目进度有关, 这样就要手动输入成本。
查看任务成本是否与比较基准相符。通过使用比较基准计划创建一个预算并紧密跟踪项目成本, 可以及早发行成本超支, 并能对日程或预算做出相应的调整。
利用盈余分析表进行项目分析。可以设置项目的状态日期或以当前日期为基准计算盈余分析, 通过该表可以发现实际成本与比较基准成本的差异。
5.3 跟踪资源分配状况
根据任务分配状况更改资源的实时工时。通过更新任务的完成工时来跟踪任务的进度, 可以跟踪每个资源所花费的工时。查看资源的计划工时与实际工时是否相符。
6 项目报表管理
Project软件提供了丰富的可视报表模板, 共6个类别:任务分配状况、资源使用状况、工作分配使用状况、任务摘要、资源摘要、工作分配摘要。执行报表可视报表命令即可打开报表。
7 结语
Project软件可以采用创建工作组的方式成立一个由业主、设计单位、监理工程师和承包商共同组成的项目组, 使用软件提供的网络功能为项目组成员进行信息交流带来方便。还可以建立各种安全措施来保护项目组共享信息, 通过在成员间按规定路线发送消息及文件来增强项目组自身的交流和参与能力。当各方意见不同时, 可以很方便的通知各方。
Project软件具有操作简单, 跟踪调整方便等特点, 已得到了广泛的使用。在实际使用过程中, 应将理论与实践相结合, 形成了一种科学、可行的管理方法。我们应将Project软件作为完整意义的项目管理软件, 而不仅仅是进度计划软件应灵活应用Project软件。全面掌握Project软件的功能, 有助于推进我国的工程管理的改革, 逐步与国际惯例接轨。
摘要：介绍了Project软件的主要管理功能, 分析了Project软件在工项目管理中的应用情况, 阐明了Project软件在项目管理中的重要性。
关键词：Project软件,项目管理,网络计划
参考文献
[1]杨志波.周后权.Project2007中文版从入门到精通[M].北京:电子工业出版社, 2007.