《熔炉》论文（精选12篇）
《熔炉》论文 篇1
在太原钢铁 (集团) 有限公司炼铁厂四高炉作业区的办公室里, 记者如约见到阮根基, 他一手拿着密密麻麻记录了一堆数据的黑色笔记本, 一手拿着电话, 他解释刚刚从生产车间出来, 很多技术问题必须仔细分析研究, 才能更有效地找到解决问题的方法。他的衣服上、脸颊上都沾满了灰, 让人有种想走上去帮他抖抖干净的冲动。
办公室四周的墙上挂满了大大小小的锦旗:“高级技师”、“全国钢铁行业技术能手”、“全国技术能手”、“山西优秀青年技术创新能手”、“太钢轻工学双良优秀个人”、“山西省国资委高级专家”……
阮根基主动打开了话匣子, “这些荣誉都是大家对我的信任, 其实我配不上, 只是完成了分内的事情。现在感觉荣誉越多, 压力越大, 丝毫不能懈怠, 不能辜负党和人民对我的期望。”话音刚落, 桌上的电话又响起来, 他笑着说:“习惯了, 现在特别喜欢这种忙碌的状态, 要是真有一天让我闲下来, 我都不知道这一天的时间该怎么过了。”
生产一线领风骚
值班工长是一个最不起眼的官。然而, 阮根基却是位低不自卑, 官小重奉献, 为炼铁事业默默地奉献着, 并把对事业的爱化成工作的动力。
上世纪九十年代初, 阮根基从太原冶金工业学校炼铁专业毕业, 刚刚走出校门的他, 满怀憧憬, 带着青春的梦想, 走入了太钢公司炼铁厂生产一线。父亲告诫他, “即使在平凡的岗位上, 也要珍惜自己的岗位, 干什么都得干出个样儿来, 炼钢就是练人的技术, 要有一技之长才能在社会立足。”殷殷教诲成为他工作道路上的领航灯, 指引着他不断超越, 不断前进, 并很快成为太钢炼铁厂四高炉的一名值班工长。
自从事炼铁工作的那天起, 他就深深地爱上了这一行, 抓住一切机会努力学习新知识, 掌握新技术, 不断向老师傅们请教, 并将所学在实践中不断检验、升华, 不断充实提高自己。正是这种执着, 成就了他技术上的飞越, 练就了一身过硬的高炉操作技能。在2003、2004年度连续两年的公司技术比武大赛中获得了“状元”称号。
2004年2月起, 阮根基被选派为“昆钢杯”第二届全国冶金行业职业技能竞赛高炉工长选手, 利用这次难得的机会, 他系统地学习了炼铁行业的相关知识, 完成了人生的又一次脱胎换骨。在昆钢与来自全国近三十个兄弟单位派出选手的较量中, 在“客场”取得了高炉炼铁工第三名的较好成绩, 获得了当年“昆钢杯”第二届全国冶金行业职业技能竞赛“全国冶金行业技术能手”称号, 并于2004年12月被中华人民共和国劳动和社会保障部授予了“全国技术能手称号”。
痴心岗位创佳绩
1998年以前, 太钢炼铁厂四号高炉顺行问题得不到解决, 炼铁经济技术指标在同行业中一直处于劣势, 厂领导确立了“眼睛向内, 挖潜增效”的思路, 决心从高炉操作和管理技术上挖掘潜力。阮根基敏锐地发现四高炉长期不能稳定顺行的原因主要是基本操作制度不合理, 技术创新的速度不能满足生产发展的需要。
作为高炉生产和操作技术的执行者, 阮根基凭借多年的实践经验与其他工长认真分析, 大胆对高炉的基本操作制度进行了调整。他们从解决顺行问题入手, 针对炉体侵蚀严重、炉型不规整的状况, 下部逐步缩小进风面积, 使炉缸工作达到了均匀活跃, 然后上部合理调整煤气流分布, 开放中心, 消除崩料、滑尺。一下一上两条技术措施的实施, 基本解决了高炉的顺行问题, 高炉生产从此步入了良性发展的轨道。通过一年的努力, 四高炉的各项指标都取得了较好的成绩。
正是基于阮根基平常工作中的优异表现, 2008年7月被提升为四高炉作业区主管, 而此时恰逢1650m3高炉处于炉役后期, 北铁口东侧存在长约7米的裂缝、炉缸部位多处跑煤气、炉缸侧壁温度高等, 在诸多不利因素存在的情况下, 他充分分析了高炉现状, 通过对装料制度的研究, 首次在四高炉使用矿石布料由三环改为四环的装料制度, 并取得了非常好的效果, 气流更加稳定、炉况更加顺行, 抗干扰能力明显增加, 给高炉护炉及生产奠定了良好的基础。
作为作业区安全生产第一责任人, 在日常管理上, 他始终把安全生产作为工作的核心, 坚持以人为本, 每日现场检查, 坚持安全教育与责任绩效相结合, 激励职工共同参与搞好安全生产。他组织人员认真学习厂里的安全生产制度, 并将作业区的工作进行了划分, 每项工作制定责任人, 充分发挥团结向上的团队精神, 出色完成了各项安全生产任务。
自觉锤炼再深造
当今的时代是飞速发展的时代, 阮根基始终是一个不断追求、不断进取的人, 在别人眼里他是个事业成功者, 但他认为自己还和别人有很大的差距, 必须付出异乎常人的辛苦, 才能与时俱进。
上班忙, 下班后也忙。业余时间, 他不但自学了会计学的全部课程, 还通过成人考试, 被东北大学录取, 学习了冶金工程专业的全部课程。2005年, 被评为“太原市十大自学成才标兵”。
阮根基在平时的工作中注重实践升华, 他撰写的专业论文先后在省部级、国家级刊物上发表, 在同行业引起了较大的反响, 受到专家的一致好评。2008年他参与研究的一种高炉炉前喷枪申请取得了国家发明专利。在他的指导下, 耐磨下料斗专利、炼铁高炉炉顶入孔的密封圈也于2010年获得国家实用新型专利。
无怨无悔付真情
阮根基一再强调, 成绩和荣誉的取得离不开两个“家”的支持。一个是“大家”, 领导的培养, 同事的关心, 炉前冶炼小队队员的协同合作;另一个是“小家”, 妻子和女儿的默默支持, 她们毫无怨言的付出是他全身心投入工作的极大动力。
一次, 他在车间加班, 研究高炉冷却水顺行问题, 电话关掉了, 也忘了跟妻子说一声。外面下着瓢泼大雨, 忙完工作的他刚走出车间, 远远就看见妻子顶风冒雨骑着电动车带着一身泥水向他迎上来。瞬间, 这位从不流泪的钢铁汉子眼里蒙上了一层湿漉漉的雾气。
“只要他的才能有了用武之地, 付出得到大家的肯定, 我就感到欣慰了。”他的妻子这样说。
二十年的风风雨雨一路走来, 阮根基对于自己选择炼铁工作这一行无怨无悔。正所谓“出色源于本色”, 就是这样一名普通的共产党员, 他的平实、真切让所有华丽的词藻都黯然失色, 他的工作平静而枯燥, 但正是这一桩桩一件件的小事, 像一串串晶莹剔透的珍珠, 闪耀着他鲜活的人格魅力。他用自己的行动, 感动着一批人。在平凡的岗位上也能做出不平凡的事, 平凡中创造着美丽人生, 这就是一个普通共产党员的境界。
《熔炉》论文 篇2
很久没有写较为长篇的影评，尽管此刻电影的数量越来越多，获取电影资源的途径和成本越来越低，但真正有深刻内涵和好处的并不多。以前看的最多的是以好莱坞为代表的美国电影，但是随着观影阅历和思想成熟的加深，这些吹捧美国科技和个人英雄的爆米花电影，再也无法满足我对于电影的追求，于是我把目光瞄向了长久以来被忽略的韩国电影日本电影俄罗斯电影，长期以来我们都忽视了韩国电影的发展和成就，但是越是看韩国电影，就会越发感慨于他们的影视行业的进步和对社会现实的反推动作用，真正敢于应对问题的民族是伟大的民族，而该不是掩盖这些现实表面光鲜的太平盛世。
据报道：在的韩国影坛，票房再创新高，总观影人次突破2亿，作为一个人口不足五千万的国家，这个观影数字令人咂舌。在票房排行前十位的电影里面，仅有一部《钢铁侠3》来自好莱坞，其余九部作品皆为韩国本土电影，韩国电影的类型愈发多元化，战争片、喜剧片、谍战片、家庭伦理片、古装片、惊悚片、警匪片等等，几乎每一种类型片都有相对应的高票房之作，韩影的发展势头之猛有目共睹。我看过的部分优秀韩国电影包括：《高地战》《追击者》《黄海》《国际市场》《素媛》《阳光姐妹淘》《太极旗飘扬》《欢迎来到东莫村》《七号房的礼物》《恐怖直播》《新世界》《老男孩》《隐秘而伟大》《共同警备区》《实尾岛》《辩护人》《奇怪的她》，每部电影都有不同的主题，或者是细腻温情的友情亲情，或者是在特殊历史战争中关于人性的思考，或者是大时代下小人物的命运和抗争，或者是让人战栗的犯罪下的反思，每部电影都给我留下深深的震撼和敬意，什么时候我们也能拍出这样的好电影。不要是国内投巨资铺排场面无内涵的场面片，也不要是美国好莱坞式的肤浅的文化推广式的电影，而是能够真切触动内息改变现实的好电影。
昨晚看过的《熔炉》就是韩国电影的一个代表作品，这部电影是真实改编于发生于韩国光州的真实案件。电影的开始就是浓浓雾气中的山区，烘托了电影的基调和后面即将发生的悲惨故事。姜仁浩是不得志的美术老师，妻子刚刚离开人世，目前照顾自己患有哮喘的八岁女儿，经过自己的教授介绍来到雾津慈爱学堂当聋哑智障儿童的美术老师。电影开始就在渲染不幸的基调，两个时间交错的镜头不断回闪，任浩为了躲避开远光灯的火车撞死了兔子，而一个男孩则在铁轨上迎着灯光走向呼啸而来的火车，在下车后看到了欢迎你来雾津的交通警示牌，雾气笼罩的晦暗不明的城市，清晨大雾弥漫的天气，撞死动物后的心惊肉跳，在修理站被喝酒归来的人权维护中心的柔珍刮碰到车子，电影从一个糟心的让人不安的慌乱的剧情开始。
我原本以为仁浩发现性侵儿童的罪恶，需要一个比较曲折或离奇的过程，不少电影也会采用这样的手法。但电影的节奏进展的明显比我预期要快得多。很快仁浩受到了明确的索要贿赂的要求，在校长室撞到了理解贿赂的警察，看到了朴老师毒打民秀的场景，听到了厕所了传出来惊恐绝望的叫声，在洗衣房里虐待研斗的校长妹妹，把研斗送到医院后仁浩叫来了柔珍，揭开了学校里多人性侵害聋哑智障儿童的黑暗罪恶。他们都曾以为证人证词明确的状况下，案件会很快得到相关部门的处理。但是很快电影就向我们传递了这样的信号：这件事没那么容易得到公正的处理。柔珍接连去市政厅、教育厅、警察局反应状况，期望得到及时尽快的处理。当她义愤填膺地质问的时候，躲在桌子后面的女办事员却慢条斯理地推诿职责，如果没有意外他们将在这样的不作为冷漠中耗尽热情和能量，最终也无法得到公正的处理。在电影中这时候恰好有首尔电视台记者来采访，透过舆论引起社会的轰动和高度关注，警察很快就把校长教导主任老师逮捕，或许我们会以为太好了，案件这么明确就应很快能够得到公正的处理。但是当警车上张刑警提醒他们要找有高官待遇的律师(从政府司法部门退休当律师的人，第一次打官司通常都会照顾打赢)，观众就会意识到事情就应还
没这么简单就能结束。
校长是当地基督教会长老，其家族在当地甚至韩国都有十分广泛的人脉。开庭当天还有教会的教徒来抗议，控诉任浩他们是居心叵测地无赖，包括校长老婆吐口水在任浩脸上抓住柔珍头发厮打，最初开庭甚至都没有为聋哑儿童和家长安排手语翻译。但随着对于证人的审理，案情似乎朝着对原告有利的方向发展，校园警卫被证明此前有偷盗行为，而且自己已经缴纳了贿赂款，如果学校败诉自己将失去工作，所以跟校方达成默契掩盖真相，医院给孩子做性侵害鉴定的医生，是校长老婆所在高中校友会的干事，篡改的医学认定书，质疑另外的女孩宥利对于性侵害太淡定，而且症状是长时间性侵害，不可能在那么小的年纪被侵害，结果都被控方律师义正言辞地批驳，尤其是研斗在法庭上透过手语的方式，聪明地指认了校长，并且怎样自己确实能够听到音乐声，似乎案件已经完全倒向了任浩原告方。
但电影情节很快转变，从柔珍同事口中说出，校方已经找到民秀和宥利的父母和监护人，能够透过厅外和解的方式撤诉，等到柔珍前往民秀奶奶家期望说服他们时，校长妹妹已经提前透过赔偿金钱拿到了协议书，民秀和宥利都无法作证。仁浩也受到了自己教授的电话，在高档餐厅里见到了教授和对方律师，对方带给了金钱和工作岗位的诱惑，也隐隐告知他要顾及自己的工作和女儿的未来。我相信在这样的状况下任何人都会有动摇有犹豫有痛苦，就像仁浩从餐厅出来不停砸车窗玻璃一样，人性都是复杂的都有自己懦弱自私恐惧的弱点，如果电影把仁浩和柔珍表现的太完美，反倒是十分奇怪和虚假的，这样真实体现弱势群体寻求正义，是多么的不容易和艰难。在案件进展无比艰难的状况下，研斗告知仁浩校长办公室里似乎有录像，两个人带着期望前往学校，居然真的发现了记录了校长兽行的监控录像，当他们把这个递交给负责指控的检察官，并且对方承诺会提交给法庭的时候，他们似乎都松了口气，觉得在这样明确的证据下，罪犯们会得到公平的判决，自己对孩子的承诺作为人的尊严和对正义的坚信，也能够在终审中得到了结。
但电影展示的结局却是出人意料的，韩国电影在这些方面十分优秀，不是仅仅用杯具去赚取眼泪和票房，而是让电影十分有张力有可观赏性。法庭的审判完全出乎意料，校长教导主任班主任只是得到了十分轻的处罚，而且是缓期执行继续在学校任职。在飞来的鞋子各种咒骂欢呼混杂中，检察官猥琐惭愧地收拾东西溜走，在事后被告和律师在KTV饮酒庆祝的时候，被告律师最后透露了背后的黑暗。负责审案的法官是律师的同学，检察官则因为没有发展前途被他以律师工作职位收买，多么悲惨的黑暗现实多么让人压抑痛苦的结果。但是电影到那里还要把这种愤怒情绪推向高潮，民秀在自己的侵害得不到正义审判后，带着刀子找到侵害他的班主任，在铁轨上刺伤对方并且抱住对方被火车压死，仁浩和柔珍和学生家长到法庭抗议，抱着民秀遗像的仁浩被高压水枪冲倒在地，柔珍和家人们被警察拘捕，宥利和研斗在混乱中痛哭。一年后，仁浩在首尔谋生，受到柔珍的信件，里面写了孩子们得到更多关注，离开学校住在人权中心。仁浩恰好应对着雾津的宣传海报，欢迎来雾津，白雾的城市。这个雾就是掩盖住事实真相的迷雾，在金钱权利关系卑鄙中扼杀完美掩盖罪恶的迷雾。
我以前以为电影会在最后，至少会用字幕注明这些有罪的人得到了公正的处理，结果却完全没有，这在中美电影里都是不可思议的结局，但这就是真实案件的结局。电影不是为了给大家一个你好我好大家好的完满结局，电影是用来控诉和改变的，现实中的光州案件，罪恶同样被金钱权利冷漠肮脏和法律漏洞掩盖，弱势群体根本无法得到就应有的正义审判和保护，电影不是为了给我们带给满意的娱乐品和安慰品，而是真正地控诉这件发生在现实中，对于聋哑智障儿童弱智群体的侵害，对于罪犯没有得到正义处罚的控诉。
“火焰”短暂的《熔炉》 篇3
徐霞村(1907～1986年)，原名徐元度，湖北阳新人，生于上海。1925年夏天，开始翻译欧美作家哈代、法朗士的短篇作品，同时也写散文、小说，初涉文坛。1927年5月，他去法国读书，因为经济上无法维持，年底回国。1928年夏秋之际，徐霞村经赵景深介绍，到复旦书店去做编辑。这家书店在上海北四川路横浜桥附近。他为书店办了一个刊物，就是《熔炉》。
“在数不清的国内新出版的文艺刊物之中，我们现在又来加上了这个《熔炉》。”编者在题为《炉边的话》的“编后记”中说：“我们出版这个刊物并没有什么特别的理由，在书店，不过想借此做做广告；在作文章的人，不过想借此支一点稿费。作家既不是同一方面的，各人的思想文风也不一致，美其名曰《熔炉》，其实就是杂拌的意思。我们没有什么大目的，只想各尽其力地创作一点，介绍一点，此外，如果可能，则最好不要使读者买回去太上当。至于这个小目的能不能实现，将来自有定评，用不着先在这里吹牛。”又说：“我们有时也选登外稿。虽然因为篇幅关系把一些热心的朋友们的心血之作退回去是免不了的事，但有一点可以请他们放心，那就是，我们不会抱包办主义，把不相识者的稿件不过目就退回去。”面对读者，编者的告白实实在在。
这期刊物的第一篇就是丁玲的《自杀日记》。早在1926年年初，徐霞村和丁玲、胡也频就在北京认识了，而且都是一个小团体的成员。那个团体叫“无须社”，无须取名字，无须存在的意思。徐霞村从法国回国后，在北京汉园公寓还和他们同住了一个多月。1928年春，胡也频和丁玲从北京南下，先在杭州，后到上海。这时的丁玲已经是蜚声文坛的知名女作家了。1927年12月《梦珂》以头条位置出现在《小说月报》；次年2月，《小说月报》又发表了她的《莎菲女士日记》。现在老朋友办杂志，她和胡也频给了很大的支持。《自杀日记》中的人物伊萨，让人想到那“心灵上负着时代苦闷的创伤的青年女性的叛逆的绝叫者”(茅盾：《女作家丁玲》)。
在第一期上占了较大篇幅的是徐霞村译的《六个寻找作家的登场人物》，这是意大利剧作家皮蓝得娄(1867～1936年)的名作。这是一出剧中剧，一家剧院的舞台上，演员们正排着一出新剧，忽然六个不速之客跑了上来。他们是六个剧中的人物：父亲、母亲、儿子、继女、小男孩、小女孩，作家由此写出了他们的家庭悲剧。徐霞村专门作了一篇《皮蓝得娄》，介绍这位大作家。他说皮蓝得娄“善于用滑稽的情节和离奇的人物来表现某种深邃的思想”，在这篇震惊世界的剧本里，皮蓝得娄不仅充分放进了他的全部哲学，并且也惊人地表现了他的写剧的技巧。萧伯纳赞誉《六个寻找作家的登场人物》是“戏剧写作史上最具独创性的剧本”。
1929年，《六个寻找作家的登场人物》由上海水沫书店出版，当时知道皮氏的人很少，书的反响不大。6年之后，徐霞村极力推崇的皮蓝得娄以“对现代戏剧文学做出了意义深远的创造性贡献”荣获1934年诺贝尔文学奖。这自然显示了翻译家徐霞村的见识和慧眼。郑振铎先生约他译出皮蓝得娄的另一名剧《亨利四世》，将两个剧本合并为《皮蓝得娄戏曲集》，1935年由商务印书馆出版。
新感觉派作家刘呐鸥的《热情之骨》，写金钱异化的爱情。女主人公最后对幻想着纯洁、理想爱情的比尔说：“你说我太金钱吗?但是在这一切抽象的东西，如正义、道德的价值都可以用金钱买的经济时代，你叫我不要拿贞操向自己所心许的人换点紧急要用的钱来用吗?”她嘲笑比尔：“你每开口就像诗人一样地作诗，但是你所要求的那种诗，在这个时代是什么地方都找不到的。诗的内容已经变换了。”沉浮于灯红酒绿的是物欲性的诱惑与快感。
沈从文这时也在上海，正和丁玲、胡也频一起筹办《红黑》和《人间》两个杂志，忙碌中也忘不了为老朋友的《熔炉》添一把火。小说《阙名故事》对军旅生活的叙述，是从“我”由顽童向小兵转化开始的。“我”从一个大家庭的“少爷”被命运之船载向世俗，难能可贵的是一颗童心未泯。阿巧是“我”过去仆人的女儿，而童心超越阶级差别和观念对立，使“我”和阿巧无尊卑的交流，心灵晶莹，纯真可感。
这一期还有胡也频的小说《父亲和他的故事》，有以后以“第三种人”闻名的杜衡翻译的文论《无产阶级艺术的批评》，戴望舒译的法国现代派作家穆杭的文章，赵景深的论文和姚篷子的诗作，多种题材，多样风格。
《熔炉》的作者或译者当时都是20多岁的年轻人，全是徐霞村的朋友。1929年10月，徐霞村的另一位朋友、后来主编《现代》的施蛰存结婚，从上海到松江祝贺的客人中就有几乎全体的《熔炉》作者。松江名产四鳃鲈鱼，为大家添了不少酒兴。多年之后，施蛰存回忆起来仍很感慨：“这是一群文学青年最为意气风发，各自努力于创作的时候，也是彼此之间感情最融洽的时候。”(《滇云浦雨话从文》)
徐霞村也曾向鲁迅约稿。《鲁迅日记》1928年7月2日：“午赵景深、徐霞村突来索稿。”50多年后，徐霞村晚年回忆：那天，在赵景深家吃中饭，我说：“我想去看看鲁迅先生，请他随便给我篇什么稿子。”赵景深自告奋勇说：“我带你去!”事先也不打招呼，午后一两点钟，两个人冒着大太阳就去了。那时鲁迅住景云里，两人进门之后在楼下客堂间等了一会儿，鲁迅从楼上下来。一看就知道是在中觉中被叫醒的。谈了几句话，鲁迅就说：“现在还没有什么稿子。”婉言拒绝了。徐霞村说，约稿不成，主要是找鲁迅应通过别的途径，不应该由赵景深带领，因为鲁迅对赵有点意见，他自己可能不大知道。再者，时机也不对。(徐小玉整理：(《徐霞村访谈录》)
编者在《炉边的话》中殷殷表示：“我们希望热心的读者对我们不吝惜他们的物质上和精神上的帮助，使本‘炉’的火焰能够长久不息。”剧本《六个寻找作家的登场人物》计划三期登完，预告还将有彭家煌等人的小说，但是第一期刚出版(徐的回忆是出了两期，但至今从未见过第二期)，书店就被查抄了。
为什么被查抄?徐霞村后来才知道其中底细：“书店的后台老板是国民党的改组派，他们跟蒋介石有矛盾，蒋介石不光查抄左翼的书店，连异己的也查抄。”(徐小玉：(《霜叶红于二月花：徐霞村纪传》)
电影《熔炉》的悲剧美学意义 篇4
1. 悲剧
悲剧是一种美感经验,属于美学的范畴。亚里士多德将悲剧定义为:“悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿。”并且说这种摹仿可以“借引起怜悯与恐惧来使这种情感得到陶冶。”1
悲剧有以下三个基本的特点:
(1)悲剧第一个明显的特点就是人物遭受不幸,遭受了不公正的命运待遇或是陷入不能自拔的困境,或是死亡或是失败。这种不幸并不是人物做了坏事而遭到的“报应”,也不一定是人物犯了错而带来的恶果。悲剧中的人物可能是国王、贵族或是英雄,也可能是普通人,只要他遭遇不幸,就可以构成悲剧。(2)悲,是悲剧的第二个特点。“悲剧经验中的最明显感受,就是由于人的不幸所带来的悲感。”2这是悲剧带给人最直接、最基本的体验。悲剧虽然发生在悲剧人物身上,但却能引起观看者在情感上的共鸣,将自身投射到悲剧人物身上,产生某种认同,得到一种深刻而真实的悲感。当然,悲剧感仅有悲感是不够的,它还不能称为一种审美经验形态。(3)悲剧还有第三个特点,那就是“净化”作用。在亚里士多德的悲剧理论中指出,悲剧的功效正是在于通过引起怜悯和恐惧之情,而使这两种情感得到净化。悲剧中的人物遭到了不应遭受的厄运就会引起人们的怜悯,而恐惧则是“一种由于想象有足以导致毁灭或痛苦的、迫在眉睫的祸害而引起的痛苦或不安的情绪。”3悲剧的功效和目的就是在于引发了怜悯和恐惧这两种情感,通过悲剧中的人物投射出去,从而使人们的情感得到宣泄,达到净化,获得心理平衡的目的。这样的情感体验过程,使得观众超越了个人的痛苦与烦恼,获得一种解脱的快感。
2.《熔炉》悲在何处
电影《熔炉》选择的题材非常敏感,涉及了儿童性侵犯、人权保护、官官相护以及宗教等问题。而故事的主人公,只是一个为了谋生的普通美术教师和三个遭受虐待的聋哑儿童,可以看出这是一个弱小力量与社会强权的邪恶代表做顽强斗争的故事。
整个电影始终笼罩在一股沉重的悲伤氛围中,一开篇浓浓的大雾笼罩着整个雾津,画面的基调是灰暗不明,置身于雾气之中给人的感受就是迷茫、压抑、找不到方向,让人无措。雾在这里已经不是单纯的自然现象,而是一种隐喻,隐喻着罪恶被雾气遮盖,隐喻着置身其中的受害人难以摆脱这浓雾,看不到晴朗,看不到光明和希望。
于是我们看到在电影一开始不到五分钟的时间里,一个小男孩站在铁轨上被迎面而来的火车撞死。小男孩脸上伤痕累累,而表情却是麻木恍惚的。面对老师的侵犯和虐待,弱小的孩子无力抵抗,最后只有选择死亡来逃离,用自我毁灭的方式来抗争、来表达自己的愤怒和恨意。
如此无声的控诉直击观众心灵,紧接着,一系列的悲剧真相被揭开。
聋哑学校新到任的美术老师姜仁浩发现学生们似乎都在逃避老师,也不愿打开心扉。一次无意中听到有女孩子在厕所里哭号抵抗的声音,原本想一探究竟却被赶来的学校保安给制止。没几天又发现学校生活老师尹慈爱虐待女学生金妍斗,将其脑袋按在运转的洗衣机里。姜仁浩制止并将昏倒的妍斗送进医院。自此成为整个故事的转折点,也是姜仁浩发现整个学校背后隐藏的黑暗秘密的起点。
人权组织成员徐友珍与姜仁浩在汽车维修店结识,徐友珍在医院与金妍斗用字条交流,得知慈爱聋哑障碍学校的校长和老师有性侵学生的恶行,告知姜仁浩并与其一起寻求真相,两个人合力为受害学生们奔走,寻求法律的公正判决。
《熔炉》的悲剧冲突有很多:一是姜仁浩与校长李江硕的冲突。这是普通人安分守己谋生与强权潜规则的冲突,姜仁浩家庭困难,为了养家糊口,托大学老师介绍了一份聋哑学校美术教师的工作。然而一到学校,就被告知需要交纳一份不菲的学校发展基金。这是一种公开的行贿,并且除了答应毫无选择。校长之所以敢这么大胆,正是因为整个社会从学校到警署,法院、教育厅都形成了一种利益网,互相勾结,一手遮天。这个矛盾冲突与剧中其他冲突的本质是一样的:普通无辜百姓与黑暗的社会强权之间的矛盾冲突。
第二个悲剧冲突是三个聋哑孩子与校长为代表的施暴者的冲突。这是故事的主要冲突,也是整个故事的悲剧所在。孩子们在几年来一直忍受着学校教职人员的侵害,这对他们来带的不仅是身体上的创伤更是心灵上永久的阴影。
三是法务机关和受害人之间的冲突。警署、政府机关的庇护和逃避责任使得维权之路十分艰辛,原本应该为正义主持公道的法庭,却私相授受,官官勾结,袒护恶人,漠视人权。维权者的多方努力,甚至掌握了最致命的证据最终的努力结果也只是使罪犯判刑几个月,并且都是缓刑。这暴露了司法系统的不公平,也犀利的揭露了社会的黑暗现象。
以上悲剧冲突的价值在于,孩子们善良无辜,平白遭遇了命运带给他们的身体残疾,而恶人正是利用了他们无法通过正常方式进行控诉的弱点进行残酷的恶行。在相信法律会给他们给予公道之后,却被校长用金钱买通法官和律师,甚至买通受害人的家人。受害者对这个世界的最后一点信任也被强权打败。最有价值的东西被现实狠狠撕毁,强烈的反差让人们终于看清了残酷的现实。
二、人物的悲剧性
全民秀是整部电影中最悲剧性的人物(所以这里也只以他为例),他无力保护年幼的弟弟,眼睁睁看着弟弟被老师侵犯和虐待,他所承受的痛苦是常人难以想象的,而自己也遭遇了同样的非人对待。民秀勇敢的地方在于,他曾试图反抗,试图带着自己的朋友妍斗和宥利一起逃走,甚至去报警。虽然最后还是被警察送了回来,甚至遭到了老师更加过分的暴打,可这种敢于反抗和斗争的精神是崇高的。
民秀的奶奶被校长用金钱买通,答应和解,悲愤的他终于认识到他所信赖的亲情竟然会因为金钱而妥协,而这个社会,竟黑暗到如此地步一一一切靠金钱衡量。直到这一刻,他终于认清了现实,知道弱小无力的人物想要得到公平正义简直比登天还难,明白了成人世界的法则不是公平正义而是金钱至上,对世界的信任终于在这一刻击溃,于是,绝望和愤怒让他找到了自己的解决方式,选择了一条走向复仇和自我毁灭的道路。
民秀刺伤那个侵犯他的老师,抱着他一起卧轨,这种不畏死亡的反抗精神令观者震撼,为之动容。民秀手中的那柄利剑,不仅刺向了那个老师,也刺向了黑暗不公,是向罪恶发出的最深刻有力的控诉,这一刻电影的悲剧性达到了顶峰。
三、《熔炉》悲剧的美学意义
悲剧是一种美感经验,当“人生美好的东西”被毁灭时,会给观众带来一种痛苦、压抑、恐怖的感受,“尤其是当这种‘毁灭’是一种不可避免的、不可改变的结局时,它给人带来的,就不仅是压抑、恐怖,还有可怕。因此,在悲剧感中,最基本的体验,就是这最初的、但也是深切的悲痛。”4
而当悲剧性人物为了反抗不公而奋斗甚至牺牲时,就会在观众心里激起一种强烈的情感,这种情感是由人物的不幸遭遇而出发,将自身生活中积累的哀怜和恐惧,通过悲剧中人物的命运而投射出去,从而获得一种心灵上的释放和解脱,引导观众获得对人生现实的认识和感悟,从而获得精神上的净化和超越。
电影《熔炉》让观众在观影过程中激起了对剧中三个受害儿童产生同情和怜悯,对人性的丑恶社会的黑暗产生憎恶和恐惧之情。通过他们的不幸遭遇让人们看到了悲剧发生背后的实质是社会的庇护、金钱的腐蚀和人性的丑恶,这都是造成这一系列悲剧的原因。孩子们越是懂事、勇敢,他们的受害给观众心灵带来的震撼就越强烈,这是一种善和恶的极端对立,是美被残酷的成人世界扼杀和毁灭的过程,而这种毁灭的力量来自整个权利社会。人们目睹了这一社会悲剧,激发起他们的悲愤和激越的感情,进而迸发出强烈的正义感和社会责任感,愿意同邪恶势力进行斗争,为了维护人世间的美好和人的基本权利而斗争。
王国维在《<红楼梦>评论》里说过:“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看(鲁迅语)。它的美学特性是壮美与崇高,它的审美价值是教化与解脱。”这大概就是悲剧最直接的美学意义。
《熔炉》并不是简单的描述悲剧事件的发生,它通过苦难和不幸的表现,表达了人们的一种行为方式,一种反抗命运的方式。在《熔炉》中,孩子们生活的雾津市就好像一张黑暗的网,每一个部门都官官相护,彼此勾结,让正义找不到发声的出口。恶的暂时性胜利虽然让人感觉痛心,但是我们并不绝望,因为并不是所有人都丧失了良知。美术老师姜仁浩还有人权组织成员徐友珍,他们为了孩子们奋力奔走,置个人的安危于度外,不妥协于金钱的诱惑,视维护孩子们的人权为自己的使命。这样的精神令人感动、钦佩,也让观众在电影的审美过程中领悟到一种恒久、深远的心灵真谛。
但是《熔炉》悲剧的美学意义不止于此,它还唤醒了人们的道德意识和反抗意识,激起了观众包括整个韩国社会的强烈反应。这个世界早就形成了一张无形的社会权利网,当遭遇不公时,是保持沉默还是奋力抵抗?也许一个人的力量无法与之抗衡,但是我们并不麻木,当所有人都联合起来一起对抗黑暗时,便会涌出足以冲破天际的力量。
有人说:“悲剧远非反应社会现实,而是对现实提出抗议、质疑。”这一点电影《熔炉》做到了,并且在社会上产生了广泛的影响。也正是由于这部电影,在韩国民众的推动下使政府从新启动了对该事件的调查,并且促使国会通过的“熔炉法”,一部电影对社会产生如此大的影响,不得不说是一个不小的奇迹。
在这奇迹背后,反映的是民众对社会公平正义的期许、是对法律终究会维护人的合法权益的信任。就像电影中所说的“我们一路奋战,不是为了改变世界,而是不让世界改变我们。”哪怕这个世界真的黑暗如熔炉,将人性燃烧、腐蚀,毁灭成灰烬,我们也要奋战到底,为了活着的尊严、为了人性中的善而奋斗不息。
注释
11.(古希腊)亚里士多德:《诗学》,《诗学·诗艺》,罗念生译,第19 页
22 .《美学概论》牛宏宝著,中国人民大学出版社,2005年,121页
33 .(古希腊)亚里士多德:《修辞学》,罗念生译,北京:三联书店1991年版,第89页
大熔炉的诗歌 篇5
1你是人间的一抹亮色
时光在悠然行走，
哒哒的足音，惊了夏虫。
沉默，而后是尖鸣。
生命的光彩，在这时，
为你转为赤红。
哦，
亲爱的姑娘
你娇艳的身影
注定，
要在他心里，醒目一生。
2死去了信仰的人。
敲敲石桥，
看它有没有醒。
再叫上，小鱼儿。
衔来一盏灯笼。
写上你的名字，
看它在河流的年轮里重生，
贫瘠的水，
欢腾着/孕下一片片红。
昏黄的光在灯火中燃尽。
哧
远方的诗
从黑暗的余温里走开。
请原谅我/又藏起了一个秘密。
你看
凑趣的人们/指点着取笑
他画地为牢的未来。
3熔炉
二八轮的自行车
太过破旧，和生锈的胡渣一样，
需要漆油。
焕然一新的，不止是物什
还有新鲜的手。
新鲜的.天空，
新鲜的锄头。
便以睫毛的方向算起
犁下深深的沟渠。
赶在篝火升起之前
撒下一把好命的种子。
春天在前
大雨，随后而起。
在蒸腾的熔炉里，你能看到的火
是暴躁的三伏天，
那仅存下来的，
将是，赖以生存的盐。
4玫瑰的意义
血
渲染了多少姝玫瑰，
每一条枝
都产下一排
赤子的心。
比野草更茂盛。
比山川更痴情。
细密的纹，爬上大地的脊梁
编织了一个圈，
又裹上了一层墨。
喝醉的海，慵懒的伏在她的脚下。
用梦呓的口吻，
喃着，长江，黄河。
夜晚，
有五颗星星落下
开上她的心窝。
你需要重新升起，
让错误成为学生品质的熔炉 篇6
一、正确对待错误锻造平常心
教师要与学生建立平等、和谐、融洽的师生关系，让学生敢于暴露自己的思维，勇于发表自己的见解。我们要用平常心对待学生，让他们真实地、自主地，展现自己的学习历程，正视自己的错误。课堂上，我采取开“绿灯”的措施，来对待学生的错误。提倡错了允许重答；答得不完整允许再想；不同的意见允许争论；允许自由小议与插嘴”等。我的这盏“绿灯”，使学生的自尊心得到了切实的保护，人格得到了充分的尊重。他们就会思维活跃，敢说、敢做，大胆创新，以积极、健康向上的情感态度投入到学习中去，体会到学习的乐趣，他们不再害怕错误，甚至发现自己在错误中学到的东西更多，记忆得更加牢固。
二、平和友善对待错误锻造宽容心
由于学生受生理、心理特征及认知水平的限制，出现错误是不可避免的。要知道学生获得数学知识，本来就应该是在不断的探索中进行的，在这个过程中，学生的思维角度和能力是各不相同的。因此，出现偏差和错误是很正常的，这点对哪个孩子都是一样的。但人的天性总是容易嘲笑别人的错误，忽略自己的错误，这样做对别人是伤害，对自己却是掩盖。课堂上，我因势利导，教育学生不要嘲笑别人，要正确衡量自己、正视自己。通过教育，学生们开始慢慢地认识到：平和友善的对待他人的错误是一个有礼貌、有素养的人应该做的。接下来的课堂教学中，学生们也越来越愿意帮助那些“犯了错误”的同学。
三、积极合作解决错误锻造同情心
错误是学生学习过程中的相伴产物，学生学习中产生的错误，是一种来源于学生学习活动本身，具有特殊教育作用的学习资源、宝贵的教学资源。如果我们能充分合理地加以利用，学生不仅能感受到自己在课堂上的变化和成长，还能体验到人格的尊严、同情的力量和交往的乐趣，能较好地促进学生认知、能力与情感的发展。因此，作为教师与学生，要尊重、理解、宽容、不斥责、挖苦与嘲笑出错的学生。让他们敢于发表自己的见解，让他们的思维结果充分得到暴露，从而促进教学活动的有机化进行。
四、及时解决错误锻造孩子的自强心
作为教师，当学生有了错误，要给足学生思考的时间和空间，让学生自己去发现错误，纠正错误。教师应把它作为教学的真正起点，要站在学生的角度，“顺应”他们的认知，掌握其错误思想运行的轨迹，摸清其错误源头，然后对“症”下药，找到解决问题的好办法。例如：我在教学《小数加法》时，计算“要购买自己喜欢的食品需要多少钱”时，有个学生出现了这样的计算结果：3.6+0.9=3.15（元）。我没有立刻作出评价，而是让其他学生说说自己的看法。（提出观点者为正方，反对者为反方。）
反方：我不同意，因为你没有进位。
正方：我先算小数部分，6+9=15，再算整数部分，3+0=3。
反方：6和9表示的是“角”，相加之后是1元5角，超过1元，所以应该向元上进“1”，和整数部分的3元合在一起也就是4.5元。
正方（不好意思）：噢！我弄错了！
我让学生比较小数加法和整数加法的方法，从而引导他们发现在计算小数加法时也要对齐数位，哪一位相加满十也要向前一位进一。我让同学们鼓励这位学生上讲台板书正确的计算过程，既加深了对知识的巩固，又培养了孩子们面对错误的勇气和自强心理。
新世纪的教师，我们应该以学生的发展为本，不僅要用一颗“平常心”、“宽容心”、“同情心”、“自强心”去正确对待学生的错误，还要巧妙、合理地利用“错误”这一教育资源，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步发展。最终让纠正错误成为数学课堂教学的一个亮点，成为学生品质的熔炉。
浮法玻璃熔炉余热发电工艺研究 篇7
玻璃窑余热发电技术就是利用玻璃窑行业排放的中低温 (600℃以下) 余热资源, 通过设置余热锅炉、汽轮机、发电机等热能利用设备, 回收其低温余热资源用于发电。
一、中信重工纯低温余热发电技术介绍
1991年, 中信重工机械股份有限公司与国家建材局、西安交通大学、南京热管技术开发中心、天津大学等共同承担国家“八五”攻关项目“中、低温余热发电工艺及装备的研究开发”, 并不断完善优化汽轮机设计制造工作, 逐步形成了满足不同行业需求的不同参数的小型汽轮机系列产品, 主要有抽汽、背压、冷凝、背抽等各种型号, 2004年, 又率先推出双压技术。同年, 国家发展改革委员会在洛阳中信重工机械股份有限公司召开全国纯低温余热发电技术研讨会, 全国纯低温余热发电正式拉开帷幕。中信重工机械股份有限公司已经开发出了具有自主知识产权的纯低温余热发电双压技术、补汽凝汽式汽轮机。
二、基本条件
1. 余热条件。河南思可达光伏材料股份有限公司拥有4条玻璃生产线, 生产线情况见表1。
其中3#和4#两条生产线配套一台余热锅炉, 代替原有的燃料锅炉生产饱和蒸汽用于重油燃料加热, 1#已经停产, 余热发电工程只利用2#生产线产生的废气余热。
2. 主要技术设计原则。
工程设计本着合理、先进、适用、经济、可靠的原则, 优化工艺流程和布置方案, 采用先进可靠的工艺技术和自动化控制技术, 满足国家有关法律、法规以及行业规范。主要遵循以下原则及要求。
(1) 在不影响玻璃生产的前提下最大限度地利用余热。
(2) 余热电站的运行方式为以热定电, 有多少余热发多少电, 发电系统的设计参数的选择按年发电量最大化考虑。
(3) 余热锅炉采用旁路烟道系统, 随时可以切换, 以此保证余热发电不影响玻璃窑正常生产和检修。
(4) 采用先进的工艺技术方案, 选用成熟可靠的设备, 自动化程度高。
三、技术方案
1. 装机容量。
根据河南思可达光伏材料股份有限公司余热条件, 共设置两台余热锅炉, 其中一台余热锅炉生产饱和蒸汽用于重油燃料加热 (1#余热锅炉) , 另外一台余热锅炉生产过热蒸汽通过汽轮机做功发电 (2#余热锅炉) 。技术参数见表2、表3。
由于烟气中含有硫化物, 余热锅炉的给水温度不能太低, 否则受热面容易结露, 使受热面腐蚀。为了既充分利用低品位的废气余热, 获得最大限度的发电功率, 又保证热力系统和设备的安全运行, 我们通过热力除氧, 加热给水, 提高给水温度, 避免受热面结露腐蚀。
2#余热锅炉生产的蒸汽一路 (主蒸汽) 进入汽轮机, 带动发电机发电, 另一路 (低压蒸汽) 到热力除氧器, 作为除氧器用汽, 提高系统余热利用效率。
2#余热锅炉产生400℃的过热蒸汽7.5t/h进入汽轮机的主汽门做功发电, 汽轮机发电机组装机1.5MW, 汽轮机技术参数见表4。
本工程设计指标如下:汽轮发电机组装机容量:1500kW, 计算发电功率:1340kW, 年运行时间:7200h, 年发电量:964.8×104kWh, 自用电率:7%, 年供电量:897.3×104kWh。
2. 余热发电工艺流程简述。
(1) 烟气流程。
出玻璃窑废气经余热锅炉换热后温度降至180℃左右, 经除尘净化达标后由引风机经烟囱排入大气。
(2) 水、汽流程。
原水 (取自自来水管网) 由原水泵送入化学水处理系统, 达标后的软化水进入软化水箱作为补充水补入热力除氧器, 经除氧后由锅炉给水泵送至余热锅炉。
除氧器给水箱的水通过给水总管道, 分别进入高压给水泵和低压给水泵。自高压给水泵出来的高压水, 接至2#余热锅炉的高压省煤器入口, 经过加热蒸发过热后变为400℃的过热蒸汽进入汽轮机做功发电;自低压给水泵出来的低压水分成两路, 一路进入1#锅炉的省煤器, 生产出165℃的微过热蒸汽加热重油燃料, 另一路进入2#锅炉的低压省煤器, 生产出165℃的微过热蒸汽用于热力除氧。
(3) 化学水处理。
为了满足锅炉给水的要求, 本工程采用以及反渗透+一级混床除盐水系统。
化学水处理车间的供水由原厂区生活、生产给水管网供给。处理流程为:自原厂区生活、生产给水管网供给的水依次进入化水间机械过滤器、活性炭过滤器及精密过滤器, 然后由高压泵将水送至反渗透装置, 除去大部分盐分后进入中间水箱, 再由中间水泵将水送至混合离子交换器, 出水为除盐水, 进入除盐水箱, 再通过除盐水泵供至汽轮发电机房。
(4) 污水处理系统。
本工程凝汽器冷却水循环使用, 不会对环境造成影响;化水系统设一酸碱中和池, 系统排放的废液经加碱中和后外排。生活污水将排入厂区生活污水处理系统处理后达标排放, 不会对周围水系造成污染。
(5) 系统控制。
本工程系统控制采用较先进的DCS系统。
(6) 循环冷却水系统。
本工程为余热发电, 本次设计将采用闭式循环冷却水系统, 设循环冷却水池一个, 冷却塔一座以及两台循环水泵, 保证发电系统的冷却水要求。
反射环对区熔炉温度场的影响 篇8
区别于传统的直拉法(CZ)生长硅晶，区熔硅单晶采用区熔法(也叫针眼法)原理生长硅晶，即:利用高频感应加热原理，直接对高纯多晶棒料局部加热并熔化，下轴的籽晶通过线圈中心孔与多晶棒熔接并生长出单晶。在整个拉晶过程中硅晶不与外界接触，因而容易获得高纯度、高完整性、低缺陷的晶棒，该技术被广泛应用于制作高压整流器、高压晶体管、晶体晶闸管等高压大功率器件和探测器、RF无线通信芯片等领域。
当生长的区熔单晶硅直径较大时，晶体外部的热量通过热辐射和热对流等形式传递到周围环境中，而晶体内部的温度只能通过热传导向晶体外部散去，这样一来将会造成晶体外部温度降低很快而晶体内部温度降低比较慢;也就是说，区熔单晶硅径向温度梯度分布不均匀，呈现为晶体中心处温度梯度小，晶体外径处温度梯度大[1,2,3,4]。这种情况下生长的区熔单晶硅切片后，硅片的径向电阻率也不均匀，电阻率小的地方易击穿，整个硅片的整体质量就大大降低。所以，理想状态是区熔单晶硅内的等温线呈水平，即径向温度梯度处处相等，但是这种情况是不可能完全实现的，只能通过增加特殊构件(如反射环等)，来改善温度场分布，尽量使晶体径向温度梯度趋于一致。
本研究主要探讨反射环对区熔炉温度场的影响，针对不使用反射环和使用反射环两种情况对区熔炉温度场进行有限元仿真，分析反射环对单晶硅温度及温度梯度的影响。
1 区熔炉温度场数学模型
区熔炉中的热量传递涵盖了传热学中三大基本传热形式:热传导、热对流和热辐射。熔区及晶体内的主要换热方式为热传导，晶体与炉体内的氩气之间存在热对流，熔区与加热线圈、晶体与反射环之间主要是热辐射。
对于笔者研究的区熔炉温度场，单晶硅及多晶硅热传导微分方程可表示为[5,6]:
式中:下标C、F、M—单晶、多晶和熔区;fk(T)—随温度变化的导热系数，fk(T)=k(T)/k0;k0—特征导热系数，PeC、F=vC、FcC、FρC、FR0/k0C、F;R0—单晶特征半径;vC—单晶生长速度;vF—多晶移动速度;c—比热;ρ—密度。
对于该温度场的边界条件[5]是相当复杂的，边界划分如图1所示。
具体分析如下:
(1)在晶体中心线上:径向温度梯度为零，即:
(2)在融化边界3、6上:温度为常数，即:
式中:T0—硅的熔点。
(3)在单晶及多晶的外表面1、5上:
式中:n—指向多晶或单晶的单位法向量;Tu—环境温度，j—表面电流密度;fe(T)—随温度变化的发射率，;BiF,C—无量纲常数，;e—发射率;σSB—斯蒂芬—波尔兹曼常数;QeF、C—无量纲常数，;I0—加热线圈电流;ω—电源角频率;μ0—相对磁导率;δ—电阻率。
(4)在熔区固液表面上，边界条件可由热量平衡方程描述:
式中:qM—由熔区通过表面3和6的热流密度，qM=kM/kF、C·T/n;CrF、C—无量纲常数，;Q—融化热;θ—熔区自由表面切向与水平面夹角。
在计算所用到的硅的物性参数及相关函数如表1所示。
2 区熔炉温度场数值模拟
区熔炉温度场是一个典型的电磁—温度耦合场，电磁场中求解出的生热率是温度场中的载荷，反过来温度场中温度变化又会影响到硅的电磁参数[7,8,9,10,11]。在电磁场分析中，可以求得感生电流产生的焦耳热，这一部分热量作为温度场分析中的内热源，因此区熔法生长单晶的基本导热微分方程中含有内热源项，内热源强度为:
式中:σ—电导率，ω—高频电源角频率，A—矢量磁势。
因此，轴对称物件感应加热时的傅里叶导热微分方程可表示为:
式中:k(T)—随温度变化的导热系数;ρ—密度;c—比热;qv—内热源强度。
硅材料的电阻率又受温度的影响，其满足函数:
本研究中电磁—温度耦合场分析采用物理环境法，耦合流程如图2所示。
在温度场有限元分析中，反射环结构如图3所示。
以生长直径6英寸的区熔单晶硅为例，取多晶硅长度150 mm，单晶硅长度200 mm，建立包括单晶硅、多晶硅、熔区、线圈、反射环及氩气氛围等面，该模型是典型的轴对称模型，可只建立1/2的二维区域，使用和不使用反射环的两种模型如图4(a)、4(b)所示。
本研究采用物理环境法求解电磁—温度耦合场，先建立电磁物理环境。所有面的单元类型选取PLANE 13;定义材料属性，包括相对磁导率、电阻率电流密度载荷、电源频率等，然后将电磁场物理环境写入文件emag.rmg。
定义热物理环境前，先将电磁物理环境删除。面单元类型选取PLANE 55，辐射表面单元类型选取SURF 151;然后定义材料的热导率、焓、发射率、斯蒂芬—波尔兹曼常数等参数。熔区热导率67 W/m·K，多晶硅及单晶硅的热导率是随温度变化的，满足函数:
式中:T—开氏温度，T0—硅的熔点。
反射环和加热线圈为紫铜材料，热导率为397 W/m·K;熔区表面的发射率为0.27;多晶硅和单晶硅表面发射率满足函数:
式中:T—开氏温度，T0—硅的熔点;反射环及线圈的发射率为0.4。
在加热线圈和反射环内还通有冷却水，需定义温度和对流换热系数。定义完成后，将热物理环境写入文件thermal.rth。
电磁场物理环境和温度场物理环境写好之后，通过循环求解，可得晶体温度分布。为方便对比，本研究只选取晶体部分温度云图，如图5(a)、5(b)所示。
从图5(a)和图5(b)的对比中可看出:在单晶硅外表面处，使用反射环的等温线分布更分散，即从上到下温度变化更缓慢;不使用反射环的等温线分布更集中，即从上到下温度降低的速度很快。出现这种现象的原因为:反射环在电磁场的作用下会发热，温度升高，反射环与单晶外表面通过热辐射的形式交换热量，使单晶温度降低得没那么快。这样就可以避免由于单晶温度降低过快而发生单晶出现裂纹的现象。另外，从图中还可以发现:图5(a)中单晶的等温线比图5(b)曲率半径更大，也就是更平缓，这样单晶中心与单晶外表面的温度差就更小，从而使生长的单晶径向电阻率更均匀。
3 仿真数据分析
为更直观地对比两种情况下单晶外表面的温度分布，沿着单晶外表面定义一条路径，路径方向从上到下，然后绘制出路径温度分布曲线，如图6(a)、6(b)所示。
本研究用ANSYS中list path的功能把路径上温度数据提取出来，然后将图6(a)、6(b)中的两条曲线在一个坐标系下绘制出来，对比曲线如图7所示。
图7中，曲线A代表不使用反射环的单晶外表面温度分布曲线，曲线B代表使用反射环的单晶外表面温度分布曲线。曲线B所示的温度值从熔点下降到757.626℃，曲线A所示的温度值从熔点下降到521.757℃，曲线B的温度降低的速度比曲线A要慢，这个温度降低的速度用轴向温度梯度来表示，也就是说使用反射环时单晶表面的轴向温度梯度要比不使用反射环时小。通过ANSYS中的后处理，把沿着路径的温度梯度数据提取出来，得到的两种情况下温度梯度对比曲线如图8所示。
轴向温度梯度(TGY)表示温度沿轴向变化的快慢，即温度曲线的斜率。图8中，曲线A表示不使用反射环时单晶表面轴向温度梯度，曲线B表示使用反射环是单晶表面轴向温度梯度。对比两条曲线可发现:在横坐标0.07 m(该位置刚好为反射环下边缘所在位置)之前的部分，曲线A比曲线B的值要大;0.07 m之后的部分，曲线A与曲线B的值基本相等。也就是说，使用反射环时，在反射环(包括反射环)以上单晶轴向温度梯度比不使用反射环时要小;在反射环以下单晶轴向温度梯度与不使用反射环时的相等。这是因为反射环与单晶表面有热辐射，减缓了单晶表面温度的降低。
4 结束语
本研究通过电磁—温度耦合场的仿真结果，可清楚地了解到反射环对单晶硅表面温度的影响，因此可得如下结论:反射环可以减慢单晶表面温度降低的速度，即减小单晶表面轴向温度梯度，从而使单晶的径向温度分布更均匀。
本研究通过实验还发现降低单晶表面轴向温度梯度有两个好处:其一是可以避免单晶因冷却过快而产生裂纹;其二是单晶表面轴向温度梯度减小，缩小了单晶表面与单晶中心的温度差，使单晶径向电阻率更均匀。
摘要：针对悬浮区熔法生长较大直径的单晶硅时,单晶硅外部的轴向温度梯度比内部温度梯度大很多,从而导致硅单晶径向电阻率不均匀及生长裂纹的问题。通过有限元法对生长区熔硅单晶的温度场进行了数值模拟,建立了有反射环和无反射环的两种模型,得到了两种模型下的单晶温度分布图,并对比分析了两种模型下的单晶外表面温度分布及纵向温度梯度分布。研究结果表明,反射环可改善温度场分布,降低单晶硅外表面轴向温度梯度,使晶体径向温度趋于一致,提高硅单晶径向电阻率均匀性,并有效解决了生长过程中单晶硅易出现裂纹的问题。
关键词：悬浮区熔法,反射环,数值模拟,温度场
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抽锭式电渣重熔炉工艺技术及装备 篇9
江苏沙钢集团淮钢特钢有限公司 (以下简称“淮钢特钢”) 现正在建设一条Φ500～800 mm×6 000 mm的抽锭式电渣炉生产线, 该生产线年设计产能为1万吨。主要用于生产特殊钢圆锭, 最大锭重24 t, 最大截面尺寸为Φ800 mm, 最大长度为6 000 mm。
1 基本工艺流程
电渣炉生产线工艺流程如图1所示。
2 主要设备
电渣炉主要由供电系统、电极升降系统、结晶器系统、抽锭系统、控制系统和冷却水等公辅系统设备组成。
2.1 供电系统
供电系统由高压开关柜、变压器、短网由铜排、铜管和电缆组成。电源形式为单相交流。
2.2 自耗电极重熔系统
2.2.1 电极升降系统
采用两个独立可旋转立柱、升降支臂, 支臂升降为滚珠丝杠传动。单熔炼工位, 交换电极方式重熔。
2.2.2 电极位置调整装置
设计了两套电极进给系统 (两个横臂) , 每个横臂具有两套独立升降功能:快速升降功能、慢速升降功能。横臂升降驱动系统由滚珠丝杠、电磁离合器、蜗轮减速机、快速交流电机, 慢速伺服调速电机等组成。
横臂旋转采用交流电机变频调速带动, 旋转速度:0.05～0.6 r/min, 最大旋转角度范围为75°, 利用横臂旋转和电极伸缩实现电极对中。电极卡持器采用电动夹紧方式。
2.3 结晶器系统
结晶器是电渣炉的重要工艺设备。在结晶器中电极熔化后, 熔融的金属被强制冷却并结晶形成铸件。结晶器内有着过热的、活性很大的熔渣, 其温度高达1 800～2 000°C。电渣熔铸工艺对制造结晶器的材料及结构要求很高, 必须保证将结晶器内的热量可靠地导出, 保证生产安全。
结晶器采用水冷桶式结晶器, 液渣启动。
2.4 钢水液面监测系统
采用钢水液面检测装置, 设计精度为±5 mm
2.5 抽锭系统
抽锭系统由2个立柱和1套驱动系统构成, 驱动系统由滚珠丝杠、离合器、针摆减速机、直流电机和交流电机组成。抽锭速度范围为:慢速2～60 mm/min、快速600 mm/min。抽锭平台的载重量为30 t。
3 主要工艺技术
3.1 电渣重熔工艺
电渣重熔工艺是把普通冶炼方法制成的自耗电极, 插入到盛有高碱度熔渣的水冷结晶器中, 进行再熔化精炼、成型的工艺 (电渣熔铸原理图见图2) 。
在电渣精炼过程中, 钢渣反应温度高, 渣池强烈搅拌使得金属熔滴与高碱度渣充分接触, 强化了钢渣界面反应, 能够有效去除金属中的杂质, 使金属的纯净度大大提高。与精炼同时进行的金属的凝固过程, 是在水冷金属结晶器的强制冷却条件下进行的。凝固过程中金属熔池上方始终保持一个高温渣池, 使得熔融金属按照自下而上的顺序凝固。
1.自耗电极;2.水冷异型结晶器;3;渣池;4.金属熔池;5.电渣件;6.底水箱;7.绝缘;8.短网;9.变压器
3.2 自耗电极准备
自耗电极是电渣熔铸中的重要环节, 它在熔铸的过程中不但起到导电的作用, 而且随着熔铸的进行, 埋入渣池的部分逐渐熔化, 形成金属熔滴, 金属熔滴穿过渣层的过程中与渣池进行反应, 有效去除金属中的有害元素。同时金属中的非金属夹杂物上浮, 起到二次精炼的作用。
3.2.1 自耗电极来源
自耗电极采用模铸锭。不同熔铸产品规格需要的电极规格不同, 对铸坯需预先配制长度, 将多余部分切除。铸坯两端要平整, 切割后要对切口部分进行清理以利于电极组焊和保证电极制造精度。
3.2.2 电极质量要求
化学成分:符合钢种规格成分要求, 其中Si, Mn, V, Ti等易氧化元素应控制在规格上限。
气体含量:按成品要求控制。由于电渣过程无法去氢, 因此对氢含量严格的钢种, 要考虑电渣过程可能增[H]0.5×10-6。
电极外观质量:尺寸符合要求, 并应平直。电极表面氧化皮的存在势必影响电渣熔铸产品的质量 (易形成氧化物夹杂及形成气孔) 。因此, 模铸锭表面需要采用砂轮清理打磨清除表面杂质。
3.2.3 电极焊接
自耗电极与假电极 (也叫辅助电极) 之间的连接采用焊接方式。对于容易开裂的钢种, 焊接前要对电极预热至300°C以上以保证焊缝不开裂。电极预热可采用煤气烘烤方式。焊口预热一直保持到电极使用前。为了保证焊接强度和导电面积, 焊缝厚度不小于25 mm。焊后直线度应符合1∶100。
3.3 渣料准备与化渣
电渣熔铸过程中, 液态熔渣起着十分关键的作用, 其功能主要为:熔铸热源、净化金属、绝缘隔热、生成高于金属熔点的渣池。
造渣用原料主要有萤石、工业氧化铝和石灰等, 具体质量要求要求如下:
萤石:w (CaF2) ≥95.0%, w (SiO2) ≤2%, w (S) , w (P) ≤0.05%, 粒度≤5～10 mm;
氧化铝:w (Al2O3) ≥97%, 粒度≤0.5 mm;
石灰:w (CaO) ≥90%, w (SiO2) ≤2.5%, w (S) 、w (P) ≤0.05%, 粒度10～20 mm;
镁砂:w (MgO) ≥95%, w (SiO) 2≤2.0%, w (S) 、w (P) ≤0.01%, 粒度≤3～5 mm;
硅石:w (SiO2) ≥95%, 粒度1～5 mm。
烘烤制度应符合:
(1) 萤石、氧化铝、镁砂、硅石的烘烤温度≥800°C, 保温时间≥8 h;
(2) 石灰烘烤温度≥800°C, 保温时间≥10 h, 使用时温度不小于200°C。
4 电渣炉辅助设施
4.1 冷却水系统
电渣炉冷却水用于结晶器、底水箱、水冷电缆、支臂及卡持器等的冷却。其中结晶器的冷却水流量是关键。本设计是以Φ800 mm圆坯电渣钢锭重熔时允许的最大功率 (即结晶器可能承受的最大热负荷) 和当地夏季可能最高的冷却水入口温度 (约35°C) 的条件下, 保证进出水温差最大为10°C前提下计算出需要的最大冷却水流量进行系统的设计。
经初步估算, 单台水量:80 t/h, 进水压力:0.2～0.3 MPa, 进水温度:5～36°C。冷却水要求与连铸结晶器要求相同。最好采用纯水冷却, 然后通过热交换器用工业清水冷却纯水。
4.2 除尘系统和炉口气体保护系统
炼钢车间新增Φ800 mm圆坯抽锭式电渣重熔炉1台, 产生的烟气量为1 200 m3/h。初始烟气含尘量为5 g/m3, 烟气中灰尘的主要成分为Al2O3, CaF2, CaO, Fe2O3等颗粒。
在结晶器的上口设有排尘罩, 排尘罩的下部设有气体保护机构。熔炼高级合金钢时在炉口喷射惰性气体, 形成惰性气体保护层, 保证冶炼过程不受外界空气干扰。
采用机械抽风排烟装置, 将烟气经与除尘烟罩相连的管道输送至车间除尘系统。经除尘系统后, 烟气含尘量降为50 mg/m以下。
4.3 液压系统
液压系统由1个液压站和1套电磁阀构成。
5 结束语
《熔炉》论文 篇10
目前, 镁合金在各工业领域的应用迅猛增长, 作为镁合金产品制造的重要设备, 镁合金熔炉的研究开发得到了广泛的重视。坩埚是镁合金熔炉的关键部件之一[1,2,3]。坩埚作为镁合金熔炉的熔体盛装和加热容器, 不仅要确保其熔化过程中不污染镁合金熔体, 能够长期承受压铸生产过程中的连续加热, 还要能够反复承受生产停顿和恢复过程中的内盛镁合金加热熔化和凝固收缩导致的巨大热应力[4]。焦少阳[5]等研究表明:坩埚在使用3～4个月后在底部和侧面接合处产生严重的变形开裂, 开裂的主要原因是坩埚在使用过程中沿横截面存在温度梯度, 在外表面拉应力的作用下坩埚表面开裂直至报废。
针对坩埚这一失效原因, 本研究利用ANSYS有限元仿真软件对坩埚升温过程分析, 得出其瞬态温度场分布, 并与实验测量值对比分析;其次, 对坩埚进行热—结构耦合分析, 得出坩埚升温结束时各接合处的热应力分布。
1 分析模型
1.1熔炉结构
镁合金熔炉结构如图1所示, 主要由坩埚、加热棒、熔炉支架、保温层、耐火层等组成, 加热棒沿Z轴方向对称布置与坩埚的两侧面, 为坩埚提供均匀的热源。测温点位置如图1所示, 测温点A位于炉膛中, 贴近坩埚外壁;测温点B位于坩埚内, 贴近坩埚内壁。
1.2坩埚有限元模型
由于整个坩埚具有左右对称特性, 故取1/2模型为分析对象, 如图2所示。本研究采用间接耦合法进行分析研究, 即首先采用Solid 70单元进行瞬态传热分析;然后采用Solid 45单元进行热—结构耦合分析, 求得坩埚的热应力[6]。
为了缩短计算时间, 提高分析效率, 该模型边界条件及基本假设如下:①传热分析主要考虑坩埚受热情况, 忽略坩埚自重和镁锭质量;②热棒均匀分布在坩埚两个侧面, 在坩埚两侧面加载热源;③坩埚法兰下表面施加无摩擦刚性约束, 上表面为与空气自然对流换热;④忽略焊接残余应力。
1.3材料物性参数
低碳钢类金属材料虽然在高温下耐蚀性和抗氧化性能差, 但由于其具有导热性好、制造方便、成本低等优点, 目前仍为镁及镁合金熔炼的主要坩埚材料[7,8,9]。本研究采用的是低碳钢焊接坩埚, 其材料物性参数如表1所示[10]。
2 瞬态传热分析
对坩埚进行瞬态传热分析, 在坩埚内外表面测温点处各取两个关键节点, 外表面两节点模拟实际测温点B处采集的温度, 内表面两节点模拟实际测温点A处采集的温度, 在ANSYS中读出这4个关键节点随时间变化的温度曲线, 如图3所示。
坩埚内外壁热电偶记录的温度实验值曲线如图4所示, 对比图3和图4可以得出, ANSYS计算值与实验值的曲线分布趋势完全一致, 只是由于实验条件和环境的影响, 在温度数值上存在一定的偏差, 最大温差绝对值仅为7 ℃, 表明计算值与实验值吻合较好。说明本研究所建立的坩埚瞬态传热有限元模型的计算精度达到了使用要求, 这为采用该模型进行热—结构耦合分析提供理论保证。
坩埚升温过程结束时的温度场分布, 如图5所示。由图可得, 升温过程结束时, 坩埚内壁各处的温度达到了610 ℃左右, 满足镁液正常浇注要求;坩埚法兰处由于施加了与空气的自然对流换热, 温度相对较低, 最低处温度为531.987 ℃。
3 热应力分析
升温过程完成后, 由于温度梯度的存在, 将在坩埚内产生热应力[11,12]。根据温度场的计算结果, 对模型进行热应力计算。在实际的镁合金压铸生产中, 坩埚各个面的结合处是最容易出现裂纹的部位, 因此热应力分析分别选取坩埚外表面结合处沿长度、宽度、高度方向的节点定义路径, 然后将等效应力分析结果映射到路径上, 以此为主要研究对象, 其显示的热应力分布曲线如图6所示。
由图6 (a) 可知:在坩埚的长度 (Z轴) 方向, 两端的热应力较大, 最大值约为66.93 MPa, 中间热应力波动剧烈, 这也是坩埚侧边与底面接合处容易产生裂纹的原因之一;在坩埚接合处的宽度 (X轴) 方向, 随着X坐标的增大, 节点热应力开始时有一定波动, 随后成单调递增趋势, 在坩埚端点时达到最大值, 约为98.89 MPa;在坩埚接合处的高度 (Y轴) 方向, 在Y=0.635 m处节点等效应力最大, 最大值约为88.78 MPa, 此处为坩埚法兰和侧面的结合处, 有应力集中现象。
4 结束语
本研究建立了镁合金熔炉坩埚的有限元分析模型, 对升温过程进行瞬态模拟分析, 得出坩埚的温度场分布, 并与实测数据相比较, 确定了更接近于实际的坩埚升温曲线;升温结束时, 对坩埚易出现裂纹的各接合处进行热应力分析, 结果显示:各接合处节点等效热应力波动较大, 局部应力集中现象严重。
参考文献
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办好学生党校 发挥阵地熔炉作用 篇11
高校党校是广大青年学生和入党积极分子学习党的理论知识，了解党的历史，增强党性修养和提高思想境界的重要平台，是党组织教育培养和塑造合格党员的主要渠道。《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》规定：高等学校党的委员会应当建立党校，党校的主要任务是培训党员、干部和入党积极分子[1]。高校党校以“校中之校”的特殊形式在改革开放的历史进程中为培养大学生入党积极分子及培训党员和干部发挥了特殊重要的作用，成了学习和研究马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系的坚强阵地，进行党性锻炼的火热熔炉。
一、坚持把党校姓党作为党校的灵魂，使党校成为学校党建工作的重要阵地。
中共中央总书记习近平在2012年全国党校工作会议上指出： 党校工作使命光荣，责任重大。坚持把党校姓党作为党校的灵魂，贯穿于教学等各个方面工作之中，融入到党校教员和管理人员的思想与行动之中[2]。高校党校作为学校党建工作的一个重要方面，更应以改革创新精神加强工作，进一步发挥好阵地和熔炉作用。高校党校对入党积极分子进行马克思主义基本理论知识、党的基础知识、党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的传授，端正大学生的入党动机，确立其应有的理想信念和正确的世界观、人生观和价值观，成为积极引导大学生不断进取，努力提高文化素质，丰富文化知识，不断提高政治素质和思想素质的重要载体，成为充分发挥党校在学校党建工作中作用的重要平台。
二、各级领导的重视是发挥好学生党校作用的关键。
高校党校自开办以来，一般由学校党委领导担任校长，组织部部长任副校长，组织部设有专门的党校办公室，负责定期讨论、研究学生党校教学计划、师资队伍建设、学员考核等相关工作。正因为有学校主要领导及党委委员亲自承担授课任务，并利用业余时间认真备课，利用先进的办学理念，符合实际的教学规律，适合新时期特点的育人模式，在百忙之中亲自为学生上党课，以工作经验和切身体会引导和教育学生，激发学生学习热情和爱党、爱国政治热情，使各高校党校成为大学生入党积极分子素质与能力提升的加油站。
三、坚持相对完备的教学体系和管理体系是发挥好学生党校作用的基础。
高校学生党校作为在党委直接领导下，为学校党建和学校改革发展服务的学校，有著相对完备的教学体系和严格的管理体系，这是发挥学生党校功能的基础。
严格各项规章制度，建立健全党校管理的规章制度，实现党校管理的制度化和规范化。以我校为例，我校学生党校创办于1987年4月，其前身是入党积极分子培训班（业余党校）。二十七年来，党校先后举办了48期培训班，培训学生达33110余人，结业人数31800人。党校建立健全了《学生党员审批制度》、《党校培训计划》、《党校总结评比制度》、《党校学习学员信息登记办法》、《党校学习纪律》、《党校考试纪律》等规章制度，对学员的入学与注册、考核与纪律、奖惩与处分、成绩考核与结业等都进行了严格的规定。
坚持实行从严管理。在党校的管理上，我校学生党校始终坚持严把四关，即入口关、培训关、考试关、结业关。在入学关上，实行了由团校培训、辅导员推荐，党支部初查，党总支审核，从而把住了入口关；在培训关上，实行严格的考勤制度，有效地维护了党校纪律，保证了出勤率；在考试关上，采取了严格闭卷的方式；在结业关上，实行双项成绩制，把结业成绩分为考试成绩和综合考核，予以评定。
四、深化改革、提高教学质量是学生党校发挥育人作用的具体保障。
改革教学内容和形式。高校党校的教学内容多年来由教育传统模式的局限性造成教学过程基本呈现“静态化”，使教学培训缺乏吸引力，直接影响了教学效果。创新教学方法和手段成为提高学生党校教育教学质量的迫切要求。从2009年起，结合我校实际，针对不同教育对象的不同需求，充分利用我校成立的“三馆一网”等教育资源，重新确定教学内容和形式，以课堂教学为主，做到课堂教学与社会实践相结合。这样，有利于学员开阔视野，开拓思路，具有较强的启发性和实效性。另外，还以实现教学手段现代化为目标，做到课堂讲授与多种培训手段相结合，积极探索并综合运用案例教学、模拟教学、现场教学、多媒体教学和研讨式教学，特别是通过渭南党建网开展辅助式教学，建立“三馆”开放式教学模式，实现教育资源共享，促进培训质量提高方面取得了显著的成效。
五、坚持汇聚正能量，是党员发挥熔炉作用的源泉动力。
高校的学生党员是大学生队伍中的先进分子，充分发挥党员的先锋模范作用是各高校党组织自身建设的需要，也是学校进一步加强和改进大学生思想政治教育的需要。学校党校培养的入党积极分子的质量直接影响新党员发展质量，影响党员队伍的整体素质，影响党组织的先进性。
多年来，我校学生党校坚持用“身边事”教育“身边人”，通过引导一批，带动一批，宣传一批，源源不断为学校、社会培养有用人才。党校学员、入党积极分子张坡坡两年精心照顾渭南孤寡老人党志贞的事迹被中国教育报、华商报连续报道，引起了全社会的关注；2011年，我校在党校学生学员中开展的“争做成才表率”的活动，兴起一股以党风的转变带动师德师风和学风转变，促进校风转变，从而在全校兴起奋进昂扬之风、清新和谐之气；学生党校常年开展的“典型就在我们身边”活动，活动内容从学雷锋树新风开始，到与社区文明共建，与孤、老、病、残结对子。学生党校学员不仅思想素质过硬，也是学习上的标兵。2011年以来，学校开始实施“百项大学生创新计划项目”，也极大地激发了党校学员的科技创新的激情。两年来，我校学生党校学员公开发表科技创新论文125篇，申报创新计划项目100项，省报省级创业训练计划项目30项。国家及大学生创业项目15项。学生党员学习上是标兵。大学生党员学习上必须有让其他普通学生敬佩的专业知识技能和综合素质，要带头刻苦学习，掌握扎实、过硬的专业文化知识，提高把握先进文化的能力，具备建设社会主义的综合能力，成为学习的标兵和楷模。
《熔炉》论文 篇12
一、明确音乐课程的教学目的
虽然音乐教育属于审美教育的一部分, 甚至很多学校对音乐、美术等课程开展得有声有色, 但是, 从审美教育方面来说, 美育的教学层次提升得还不够, 并没有深刻地理解审美教育的深刻内涵, 缺少对审美的正确认识和真正的感悟。只重教师讲授, 而轻学生参与;只重知识技能训练, 而轻对音乐的表现与鉴赏;只重教学结果, 而轻教学过程的种种“专业化”倾向的教学模式, 从根本上违背了中小学普通音乐教育的原则, 无法发挥音乐教育“审美”这一功效, 音乐课程的价值也就不可能实现。作为大众教育的中学教育, 这种培养目标已经背离了新课标制订的教学方针, 将中学音乐教育的方向引入歧途。音乐教育作为学校教育的重要组成部分, 它的主要任务“是对学生进行审美教育, 提高学生的审美素质。”中学阶段的审美教育, 是培养中学生感受美、欣赏美的能力, 在此基础上, 培养其鉴赏美和分辨美丑的能力, 初步形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣, 以引导他们创造美好生活的愿望和追求。
二、充分发挥音乐的美育功能
音乐, 是一门充满美的魅力的艺术。冼星海曾经说:“音乐是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉。”因而, 培养学生的审美能力, 比较而言, 音乐教育有着得天独厚的优势和举足轻重的作用。
1. 利用音乐培养学生对美的感受能力
通过对音乐的旋律、节奏、调式、调性、和声织体、曲式的讲解, 让学生由浅入深, 由初级到高级, 循序渐进地对音乐进行欣赏、感受, 逐步培养学生对音乐的听觉能力。让学生利用丰富多彩的声音形态直接体验感情信息, 从而培养音乐审美能力。所以, 音乐欣赏可以培养学生对美的感受能力。
2. 利用音乐培养学生的想象力
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”作为人类文明重要组成部分的音乐更是以想象力为基础, 它贯穿于音乐的创作、欣赏以及学习过程中。学生欣赏音乐中概括性的感情使学生联想到自己以往现实生活中的情与景, 并由此而获得种种审美享受。无论是描绘性音乐还是情节性音乐、抒情性音乐, 都必须通过展开想象的翅膀才能获得感情上的共鸣, 从而得到美的享受。
三、实现审美目标的实施途径
1. 教师自身的素质必须达到较高的水平
新课程对音乐教师提出了一个更高的要求, 他们必须要掌握音乐教育和教学的基本理论、基本技能, 并且要具有创新精神和实践能力, 这样才能把新课程实施进行下去, 高素质的音乐教师将以高尚的师德和优秀的工作把审美教育的效能发挥到最佳程度。因此, 素质教育中的音乐教师素质直接影响和决定着学生的素质, 且在一定程度上决定着音乐课程改革的成败。教师一方面按照既定的教学计划和教学内容向学生“传道、授业、解惑”, 另一方面又以自身的品德、学识、情操以及仪表影响学生。从教学实践上看, 教师本身的审美素质将会在很大程度上直接影响学生素质的提高。因而, 教师必须主动地为自己构建起高尚的审美人格, 这也是一个人民教师必须具备的师德所在。
2. 教师必须打破权威的观念
音乐艺术有着及其丰富的内涵与外延, 是一种综合性较强的艺术形式。在教学中, 应以“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本, 充分体现“以人为本, 以学生为主体”的素质教育的思想, 打破“教师即权威”的旧观念, 从学生的兴趣爱好找准切入点, 将手中的“指挥棒”变成引信学生去探索美妙的音乐世界的“引路石”。教师与学生共同参与, 愉快地学习。苏霍姆林斯基说:“对于学生来讲, 最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。”只有如此, 学生才会变被动为主动, 变接受为参与, 我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。
3. 教师需要用创造性思维开展教学
在授课的形式、内容、方法方面, 应该是百花齐放, 每个教师都应该有自己独创的教学模式。对于其他优秀教师的教学, 我们可以努力去理解他的教学思想, 而不是一味去模仿他的教学模式。
4. 营造良好的美育环境
和谐优美的环境不是本来就有的, 它需要音乐教师去营造。和谐优美的情境不单是指我们周围的环境, 教师本身的形象也是一种情境。教师如果能以合体的仪表、儒雅的风度、完美的形象展现于学生面前, 就会使学生产生审美反应, 并进而产生审美的共鸣, 这就要求我们每一位音乐教师要注意塑造自己的形象。
除了教师的形象以外, 我们可以布置一个布局合理、美观的校园环境, 让学生处处感受到美的存在。学生白天在校时间长, 一个幽雅和谐的校园, 安静整洁的教室不仅有利于学生的学习和身心健康, 而且有利于学生提高精神境界, 得到美的享受。因此, 校园环境的美化, 也是实现审美教育的重要手段。